第一篇：《口語交際·我們的畫》教學設計7

１、用普通話進行口語交際，能用幾句話把自己的畫講給大家聽。

２、能自由組合，看看，評評別人的畫。

３、說話時態度大方，聽話時認真、有禮貌。

【教育目標】在說話時滲透環境保護及理想教育的內容。

【心理教育目標】激發口語交際的興趣，愿意把自己的畫介紹大家。

【發展目標】培養學生的口頭表達能力。

【課前準備】錄音帶、麥克風

【課時】一課時

【教學過程】

一、談話導入

小朋友，你愿意向大家介紹一下自己嗎？你叫什么名字，平時最愛干什么？

老師愛畫畫，你們呢？好，那我們就一起分享我們的畫（板書課題）

二、指導觀察圖

１、瞧，圖上的小朋友他們畫了什么？

２、我們班有多少位小朋友？加上老師就？想聽聽老師最喜歡這里的哪幅畫嗎？我最喜歡就是畫了一座塔的那幅，看見了嗎？綠油油的樹，尖尖的塔、真美啊！我還想長大以后在塔的前面建一個牧場，讓小牛、小羊在這里自由自在的吃草，玩耍，為這里的環保做貢獻！

３、小朋友，注意了嗎？老師剛才說話的時候聲音怎么樣？眼睛邊說邊望著？誰能像老師一樣說說你最喜歡哪幅畫？

學生說畫，同學評他說得怎么樣。

三、創設情境，指導說畫

１、示范說

⑴ 老師突然想起昨天接到一個最新消息：因為新年快要到了，咱們中星小學準備辦一個畫展。到底該選哪些小畫家的畫呢？就讓小畫家自己來介紹一下他的作品后再決定吧！

⑵ 個別學生說自己的畫，教師問：請問你？謝謝你的回答！

⑶ 剛才老師圍繞這幅畫的內容向這位畫家提問，我用了請問、謝謝，我問他答，我們這樣一問一答就是互相交流。你還想知道什么？你問問這位畫家吧！

⑷ 評同學說得怎么樣。（貼畫）

２、同桌交流畫

老師知道小朋友的想象力都很豐富，帶來的畫也各不相同，下面請你對你同桌說說自己的畫。別人說完后你想知道的再問問他。

３、個別說畫

第一個同學說完，同學評評他說得怎么樣？

第二個說完，其它同學可提問！（貼畫）

三、參觀畫展

１、開畫展，每位同學貼畫。

２、老師示范如何參觀畫展。學生跟著音樂下位去欣賞一下同學的畫，可以邊走邊看邊小聲的說說自己最喜歡的畫，或者和旁邊的同學評一評這些畫。

３、這么盛大的畫展吸引了不少來自各地的記者，看，我就是其中的一位。（教師示范小記者采訪）

誰愿意上來當小記者采訪小畫家？

五、評畫

各位觀眾，誰能說說自己對這些畫的看法，你可以走過去把那幅畫摘下來說。下面同學可以補充。

與聽課的老師分享看畫展的快樂。

六、總結

今天，老師看見你們都很會與同學、老師交流，你們還能有禮貌的說完整的話，真了不起。

七、作業

把你畫畫的快樂回家向你的父母、親戚、朋友說說，與他們一起分享好嗎？

【板書】

我們的畫

學生

學生

學生

貼畫

貼畫

貼畫

第二篇：口語交際《我們的畫》教學設計

口語交際《我們的畫》教學設計

湖南澧縣澧南中學小學部向際昌

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第73頁《我們的畫》。

教學目標：

.引導學生仔細觀察圖畫，激發學生畫畫的興趣。

2.指導學生學會介紹自己的繪畫作品，培養學生說話大方、有禮貌、口齒清晰、聽話認真的好習慣。

3.指導學生正確評價別人的作品，善于發表自己的想法，培養學生的口語交際能力。

教學準備：

.教師布置好畫展。

2.學生帶一至兩幅自己的繪畫作品。

教學過程：

一、參觀畫展，激發興趣

.談話激趣

今天把同學們帶到這里來是讓大家參觀我們學校美術教室里的作品，你們想不想看?大家看的時候一定要守秩序，要看仔細。

2.觀看作品

讓學生觀看美術教室左右兩邊和后面墻上的學生作品。

3.暢談感受

教師引導學生談自己的感受。你看了我們學校的這些美麗的圖畫后有什么感受?

學生甲：這些美麗的圖畫有畫人的，有畫物的……

學生乙：這幅畫畫出了我家前面的水泥大道。

學生丙：這幅畫畫的是我家前面的茶園，真美！

4.揭示課題

在學生興趣已被激發時，教師提問：

我們班能不能辦一個畫展?

二、初步感知，相互評價

.交換欣賞

在小組內學生出示自己的習作。

說一說，你畫的內容是什么?為什么要畫這個內容？

教師參與小組活動，學生在小組內自由欣賞。

學生甲：我畫的是我家，因為我愛我家，我的家很美。

學生乙：我畫的是移民建鎮路，它又寬又平，看起來挺舒服的。

學生丙：我畫了我家的小狗，因為我非常喜歡小動物。

學生丁：我畫了我的爸爸、媽媽，我很愛他們。

……

2.互相評價

聽一聽別的同學對你的畫的評價，哪里畫得好?哪里畫得不太好?應該怎樣改一改?

學生甲：你的畫畫得很像學校，不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫就更好了。

學生乙：你和我一樣畫的都是爸爸、媽媽，但身體上下不勻稱，我建議你把爸爸、媽媽的上身畫長一點就好了。

老師邊巡視邊指導學生介紹自己的畫的內容和作畫時的想法。

3.大家評價

哪一組的同學會說自己的畫，也會說別人的畫?

①每組派一名同學說自己的畫，也可說本組某一個人或幾個人的畫。

②先讓學生在組內評價，然后每組推選一名學生把大家的意見說出來，教師作好記載。

會說會評的小組，老師獎勵一幅美麗的小風景圖畫。

4.互評小結

老師對本教學環節進行小結，要注重對小組合作學習的情況進行評價，進一步激發學生的求知欲望，培養學生的交際能力。

三、仔細觀察，指導說畫

.示范說畫

出示圖畫。教師出示自己的繪畫作品——“美麗的希望小學”。

請同學們仔細看畫，聽老師說畫。

我們美麗的校園，坐落在喬家河集鎮。學校有高大的校門、寬闊的操場、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿，五星紅旗在迎風飄揚，北面的教學樓很氣派，走進教室……

2.模仿說畫

請你按老師剛才說的方法，把“美麗的希望小學”介紹給同學。大家要注意以下幾點：

（1）說話態度要大方；把話說完整；（3)把圖畫的內容按一定的順序說清楚。

學生甲：花園里一年四季開放著美麗的花兒，有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……

學生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。

學生丙：我們的教室真寬敞，我們在教室里學習真舒暢，同學們很用功。

學生丁：我們的學校真是一個大花園，我最討厭那些不愛學校花草樹木的同學。

……

3.自我說畫

誰能按老師的樣子，說說自己的畫?聽的同學應仔細聽別人的話。

4.互相說畫

在班內找你的好朋友說說自己的畫，也可以說給老師聽。

四、舉辦畫展，強化訓練。

.準備畫展

現在我們舉辦“希望小學一年級圖畫展”。

2.自愿參展

①請愿意參加畫展的同學把自己的畫貼在黑板上。

②同學們有秩序地把自己的畫貼在了黑板上，教師在一旁有意識地把學生的畫按畫人、畫物、畫房子、畫山水等等分類張貼在一起，以便學生分類比較、評價。

3.選舉評委

每個小組推選一名學生作為評委，其他人作為成員。

4.小組評價

每個小組在評委的帶領下，評選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。在評選時小組內每個同學說出自己的評選理由。

學生甲：我最喜歡的畫是××同學畫的“美麗的校園”，因為他畫得比我更像。

學生乙：我認為最美麗的畫是××同學的“美麗的喬家河集鎮”，她畫出了整齊的街道、綠綠的樟樹、寬闊的水泥路、來來往往車輛和人流。

……

5.全班匯總

每個小組由評委推薦一名同學在全班總結發言。

學生甲：今天，我們班的畫展辦得很成功。

學生乙：我們班同學的畫真棒!

學生丙：我們班的同學真了不起，畫出了這么多美麗的畫呀!

6.發放獎品

教師對獲獎同學進行獎勵。

7.暢談感想

獲獎者談談自己的感想。

學生甲：我長大了要當個畫家。

學生乙：我們的學校真美。

學生丙：我們班的同學真行，不僅學會了用自己的話說自己的畫，還學會了說別人的畫呢!

學生丁：這節課最會說話的有……

五、全課總結，深化延伸

.總結

對獲獎同學進行鼓勵；

對課堂中說話態度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學進行表揚。

2.延伸

把自己的畫的內容講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。

把課堂上老師獎勵給優秀小組的“小風景”圖畫在班內傳閱，并相互說出畫的內容。

第三篇：《我們的畫》口語交際教學設計之三

一、教材分析：口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

二、設計意圖：

1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。

口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。

在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、學生相互交流的、有學生與老師互動的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），交流評價別人的畫，到推銷組內同學的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

三、教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

四、教學重點、難點：指導學生清楚地表述自己的意思。

五、教具準備：小小解說員榮譽證書、經理證，營業員證、文明星。

六、教學過程：

（一）、激發學生興趣，導入新課

1、我們一（4）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

請用上我會說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫）

2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員 今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

1、講解游戲規則

游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優秀解說員，要請你們來評一評。

2、教師示范。

這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

教師示范講解、后評議、頒獎。

3、學生組內學習并交流.。

4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

5、做小記者采訪。

過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

（4）點評。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，那么多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

1、創設公司

那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

4、游戲規則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，并給其貼上文明星。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動：畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、讓學生分組把畫貼出來。

3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

（五）、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

第四篇：《口語交際·我們的畫》教學設計6

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

【教學目標】

１、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。

２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

３、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

【教學過程】

一、在觀察畫面中交際

１、看圖畫，進行交際。

你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？(引導學生用有&&有&&還有&&的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。

２、同桌交際：讓學生從圖上小朋友的動作、神態等方面進行交際。

３、指名口述，引導學生進行評價。

４、小結，揭示課題：《我們的畫》。

５、提出評小話家活動。

師：誰是我們班能干的小畫家？指名學生說說。

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的小畫家，誰又是能講會評的小話家。

二、在展示實物中交際

師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

１、講解游戲規則。

游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。

２、教師示范介紹自己的畫，為學生做出交際、互動的示范。

師：老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。

３、指名兩個學生上臺介紹自己的畫。

你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時的想法。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。

（因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）

４、學生自由組合進行交流。介紹自己的畫。

自由組合成小組，在小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表。

５、小組代表上臺介紹自己的畫。

三、在創設情景中交際

１、我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫展示給大家看呢？

⑴ 創設公司

讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

① 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀

② 選出一名分公司經理

③ 給自己的分公司取名字。

⑵ 學生交流分公司的選好經理和名稱。

⑶ 由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

⑷ 游戲規則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

⑸ 學生活動、教師參與。

２、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數同學還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

⑴ 分類畫展：請學生將自己的畫貼在黑板上相應的地方。（植物園、動物園內）

⑵ 師生共享豐碩的果實，欣賞同學們的畫。

四、在評價小結中交際

１、評出班級最佳優秀小畫家、小話家

大大方方獎；熱情獎；微笑獎

２、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

【設計意圖】

一、創設氛圍，激趣導入

一年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學習起來更容易主動參與，積極學習。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學生，體現本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學生充滿信心地進入下一個環節即學習怎樣進行口語交際。

二、以畫激趣，明確要求

三、激情促說，雙向互動

整個課堂中，我給學生創設了一個交際的環境，讓學生在觀察圖畫、展示實物、創設情境、評價小結中交際，讓每個學生都能無拘無束地進行口語交際，從而達到本課能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際這一教學目的。提高了學生的口語交際能力。提高他們的學習興趣和積極性。

四、形式多樣，層層遞進

在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。整個課堂想學生提供了交際的場景

第五篇：《口語交際·我們的畫》教學設計2

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

【教學目標】

１、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。

２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

３、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

【教學思路】

一、創設氛圍，激趣導入

１、看彩圖，了解圖畫內容。

２、和圖上的小畫家比賽，設立小畫家、小話家獎狀，爭做小畫家、小話家。

二、以圖激趣，明確要求

１、教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學生做出交際、互動的示范。

２、指名上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發表自己的看法。

三、激情促說，多向互動

１、四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。

２、隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學生一起充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。

３、學生跨組交流。

四、表揚激勵，課后延伸，使每位學生都能享受成功的喜悅

【課前準備】

１、組織學生完成自己的繪畫作品。

２、制作課文彩色插圖。

３、制作小卡片、小獎狀。

４、分學習小組。

【教學過程】

一、創設氛圍，激趣導入

１、觀察圖畫，了解圖畫內容（粘貼好課文彩圖）

你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？學生觀察圖畫后回答。

２、激趣引入（粘貼我們的畫）

是我們班能干的小畫家？學生自我表示。

（出示小畫家、小話家強調、粘貼）和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的小畫家，誰又是能講會評的小話家。

（用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生和圖上的小畫家比賽向學生提出爭當小畫家和小話家的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）

二、以圖激趣，明確要求

１、教師示范介紹自己的畫（出示畫了什么、強調、粘貼）

你們猜，我畫了什么？

學生自由猜測。

教師介紹自己的畫。你們想知道我為什么畫嗎？（出示為什么畫、強調、粘貼）

學生自由說想法。

你們喜歡我的畫嗎？（出示你喜歡嗎、強調、粘貼）

學生自由發表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。

２、學生個人上臺介紹

***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？一個學生介紹自己的畫。

（因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）

你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣啊？

學生：你們覺得我的畫怎么樣啊？

其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。

還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？

（有了第一個學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的畫、評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）

三、激情促說，多向互動

１、四人小組內介紹自己的畫

四人小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。

２、小組代表上臺展出自己的畫

３、小代表介紹自己的畫

（教師可隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。）

４、學生跨組交流

你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。

學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發表自己的看法。

（這時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）

四、表揚激勵，課后延伸

你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的小話家。

下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮。

【板書設計】

（以下粘貼師生的畫）