第一篇：信息技術與小學音樂課整合《龜兔賽跑》教學設計

信息技術與小學音樂課整合《龜兔賽跑》教學設計

-----龍頭中心小學

侯芳

教學內容：龜兔賽跑 教學目標：

1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。

2、通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。

3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。教學重、難點：

感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色（單簧管、大管）所表現的不同音樂形象（兔子、烏龜）。

教具準備：多媒體課件、小紅旗、司線、獎牌、學生準備的動物頭飾等 教學過程：

一、組織教學

1師生問好。（師彈：

2演唱與律動.以C音開頭，以半音逐次移調。鼓勵學生隨著規律節拍自由律動。

（現在我們一起來演唱《找朋友》，老師在開頭時會告訴你小動物的名字，所以最后的“再見”你要改成這種動物的叫聲，明白嗎？同學們在演唱的時候可以在你的附近找朋友，每唱完一遍都要注意老師給你們彈奏的音高。（狗 青蛙 羊 小貓 牛 老鼠）

二、導入新課

1．我來比劃你來猜

同學們平時都有什么愛好？

你們知道老師平時有什么愛好嗎？老師平時最喜歡玩游戲，特別是各種各樣的猜謎游戲。今天這節課老師就給大家帶來了一個有趣的猜謎游戲，想不想玩？

這個游戲的名字就叫“我來比劃你來猜”。可能同學們從名字上就看出要怎么玩了。很簡單，游戲規則就是：老師這里有三種小動物的圖片，每一種動物請兩位同學上來，一個比劃一個猜，比劃者根據屏幕上的詞語通過動物的動作、生活習性來表示，但是絕對不能出聲。另一個同學要背對著屏幕來猜，如果另一個同學猜對了，就算獲勝。（猴大象 兔 烏龜圖）（獎勵小動物貼圖）咱們同學千萬不要告訴他。

2．剛才比劃的同學肢體語言課真豐富，當然猜的同學反應也相當迅速，咱們給他們點掌聲吧！剛才老師看這幾位同學猜的時候下面的同學非常著急，真想上來幫幫他們的忙。老師相信你們上來可能表現得更好，后面的活動希望大家更加踴躍，好嗎？

那么今天我們課堂的主角是誰呢？就是剛剛大家比劃的兩種小動物。（出示烏龜和兔子頭飾，貼到黑板）那位同學能模仿一下這兩種動物？ 好，現在老師給你們彈琴，你覺得像什么就模仿什么的動作，注意聽好了，老師可會不停地變化，看看同學們的反應能力。

三、新課教學

（一）欣賞主題音樂。

看來同學們除了反應迅速，模仿得像，節奏感也非常強烈。表揚一下自己吧。

1．現在是不是該輪到我們的主角來和大家打個招呼了？（播放無聲動畫片）師：咦？這個動畫片是不是少了點什么，你們能告訴我嗎？（聲音）師：哦，是聲音呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的同學們來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！

老師這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看聽一聽。

2．出示單簧管和大管圖片以及演奏圖片

讓學生說說它們的特點：（大管---大大的、哨口往外伸出來；單簧管---它的管嘴口比較短、小，喇叭口微微地張開，像一朵小小的牽牛花。）（在樂器旁出現“單簧管”“大管”字）

師：讓我們來聽聽它們的聲音，它們的聲音有什么特點？（播放兔子和烏龜音樂）哦，有的同學已經聽出來了，這是剛才我們模仿的兩段音樂。大家的耳朵真靈敏！生1：大管的聲音粗粗的，單簧管的聲音細細的 生2：大管的聲音低低的，單簧管的聲音高高的

生3：大管的聲音一下一下慢慢的，單簧管的聲音很輕快很活潑 同學們聽的可真仔細，讓我們把這兩段音樂送給動畫城里的小兔子和烏龜吧？那么怎么送呢？請大家幫忙。各抒己見，討論你為什么這樣送

老師總結：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！（兔子音樂響起，兔子圖片出現）

第二段音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！（烏龜音樂響起，烏龜圖片出現）

小兔子和小烏龜得到了小朋友們送給他們的音樂禮物，可高興了！你們看，它們都迫不及待的跳起舞來，讓我們也隨著音樂跳起舞來，做小白兔及烏龜的動作。（點擊課件中“兔子”、“烏龜”的錄音剪輯，兔子烏龜舞蹈）生律動表演。

（二）引入欣賞課題：音樂童話《龜兔賽跑》

那么小兔和烏龜到底發生了什么事呢？哦，有的同學已經知道了，是一場運動會，運動員也只有兩個，就是小兔和烏龜。那我們的同學分成兩組給他們做“拉拉隊”好不好？

女同學是兔子組，男同學是烏龜組，要注意聆聽小兔子和烏龜的音樂，當聽到小兔子的音樂時，女同學合著音樂做小兔子的動作，當聽到烏龜的音樂時，男同學合著音樂做烏龜的動作。最后大家可以一起為你們的運動員加油，別加錯油。

現在我們就一起一起來欣賞精彩的音樂童話故事《龜兔賽跑》。

1、學生看《龜兔賽跑》動畫。

2、當聽到烏龜、小兔子的音樂時，有表情地做動作。

3、音樂中，在比賽開始時，單簧管和大管一同演奏各自的音調，表示龜兔都在奮力地向前奔跑。兩組同學同時有節奏地做動作。

4、快到終點時，也出現樂器一同演奏，兩組同學同時有節奏地做動作，為龜兔加油。

四、聆聽后討論。

師：在這個音樂故事中，你認為最緊張、最激烈的時候在什么地方？

生1：比賽開始的時候

生2：快到終點的時候

生3：當小兔子承認錯誤后，大家最后狂歡舞蹈的時候 ．．．．．．

師：為什么音樂在這些時候很緊張很激烈呢？音樂是怎樣表現的？

生1：音樂越來越快了

生2：音樂越來越響了

生3：音樂中有很多樂器在演奏

師：小朋友聽的可真仔細，由于速度加快了，音量加大了，許多樂器在一起演奏，使音樂更加熱烈緊張！使人感到激動！

五、音樂情景表演

師：老師想試試小朋友們的音樂表演才能，看大家能不能隨著音樂把最緊張激烈的音樂片斷表演出來呢？最后我們選出兩位表演最好的同學，要頒發獎狀。

師：那我們就從“小兔子在大樹下睡大覺，而烏龜在努力追趕”的地方開始吧。表演：一人扮演小兔子、一人扮演烏龜、道具準備（小旗子、金牌等）裁判一人、司線二人。

師：我們其他小朋友應該做怎樣的“拉拉隊”呢？

生：做文明、守紀的“拉拉隊”

扮演 “拉拉隊”的小朋友在賽跑路線兩旁依次站好加油。

（教師播放課件中小兔子在大樹下睡大覺，而烏龜在努力追趕”《錄音剪輯》）

（獎勵，最佳表演獎 表演小天使，頭飾送給表演同學）

六、學生討論 教師小結

師：比賽結束了，他們表演的怎樣？你們想對烏龜、兔子說些什么呢？

生：我想對小兔子說，驕傲使人落后！

生：我想對烏龜說，雖然你贏了，但是也不要驕傲。

生：我想對小兔子說，這次你失敗了是因為你驕傲了，只要下次改掉了，還能再贏回來！

……

師：我們來聽一聽，烏龜怎么說？

扮演烏龜的小朋友說：“這次比賽我勝利了，我還要繼續努力！” 師：小兔子是怎樣承認錯誤的呢？

扮演小兔子的小朋友說：“這次比賽我失敗了！是由于我的驕傲自滿，我以后不再驕傲了，要學習烏龜堅持不懈的精神，請大家看我的實際行動吧！”

師：對啊！小朋友們都說得很好！老師也想對小朋友們說，我們要像烏龜一樣有堅持不懈的精神，不能學小兔子驕傲自滿，看不起別人。當然，小兔子后來也接受了事實，改正了錯誤，所以我們也要做一個能夠知錯就改的好孩子。你們說對嗎?（課件：驕傲使人落后）

七、表演慶祝舞（播放大家最后狂歡舞蹈音樂）

烏龜勝利了，小兔子失敗了，大家為烏龜得勝表示祝賀，也為小兔子承認了錯誤而感到欣慰，讓我們隨著音樂，也一起快樂地拉起手跳起舞來。

八、龜兔演唱廳

小兔和烏龜為了能讓大家都記住這個教訓，就開了一個演唱廳，把他們的故事編成歌曲一直放給大家聽，我們也一起去聽一聽吧。

欣賞動畫兒歌《龜兔賽跑歌》，邊聽邊拍節拍，3/4拍子，并學唱最后一段。小烏龜你好，小烏龜你好，你的志氣高！

小白兔記住，小白兔記住，以后別在驕傲！小烏龜你好，小烏龜你好，你的志氣高！小白兔記住，小白兔記住，以后別再驕傲！

啊！啊！小白兔記住，小白兔記住，千萬別再驕傲！

九、談體會

聽了音樂童話，唱了《龜兔賽跑歌》，還進行了表演，談談感受，讓學生說說你喜歡那個小動物？為什么？

有的小朋友喜歡烏龜、有的小朋友喜歡小兔子，因為它們都是可愛的小動物，我們小朋友都有一顆友愛的心。

十、小結 今天我們欣賞了精彩的動畫片，聆聽了音樂童話，還聽、唱了優美動聽的歌曲，我們度過了美好的時光，美好的時光總是短暫的，今天回家把你的收獲和爸爸媽媽分享分享，好嗎？讓我們懷著依依不舍的心情向小兔子、烏龜說聲再見。生：小兔子再見！烏龜再見！小兔子、烏龜祝：“小朋友再見！”

信息技術與小學音樂課整合《龜兔賽跑》教學設計

課題名稱：《新課改形勢下農村音樂教育形勢與實施研究》 課題編號： XYJK14-131 課題負責人：侯芳

課題負責人單位：襄陽市樊城區龍頭中心小學

第二篇：小學信息技術《龜兔賽跑》教案

龜兔賽跑

師：我想問一下大家知道《龜兔賽跑》的故事嗎？大家都從哪里看到過呢？從書上看的文字性的？電視上的動畫片？電腦上的flash動畫？那如果用咱們學的PPT幻燈片做出來的會是種什么效果呢？大家想看嗎？

播放幻燈片。

師：用幻燈片做出來效果可能沒有flash動畫那么生動，但是卻肯定比word文檔做出來的看著更有視覺效果、更吸引人的眼球。為什么呢？因為它能讓文字和圖片動起來。咱們今天就來學一學怎么讓文字和圖片都動起來呢？

在幻燈片中這個能讓它們動起來的工具是“自定義動畫”。

（那幻燈片切換和自定義動畫有什么區別呢？如果把這本書比做現在看到的這個幻燈片的呢，幻燈片的切換指的是張與張之間的整體過渡效果，也就是你怎么翻這本書的每一頁，即你可以選擇從上面翻，也可以選擇從下面翻。而自定義動畫指的是單張幻燈片里面的文字或者圖片對象等的動畫效果，即你想在書的這一頁中怎么畫，怎么使你的畫面看起來更生動、吸引人。）

師：咱們今天就來學習一下如何給幻燈片中加入自定義動畫。打開第3張幻燈片。

師：好，接下來咱們就開始吧。咱們今天就試著把它們賽跑的情景做出來。

師：咱們首先要做的是先把故事主人公烏龜和兔子拖進咱們的幻燈片中來。還有根據故事情節，咱們給兔子安排一個休息的地方。好了，現在它們都各就各位了，那有個問題，大家注意到了沒有，它們的背景色和這個畫面非常的不諧調，那該怎么辦呢？有人能做到嗎？ 給大家三分鐘的時間大家先把烏龜和兔子放到你的幻燈片中來。

師：好，那接下來咱們給它們把起點和終點定好，讓它們開始起跑吧。師：首先需要打開“自定義動畫”任務欄，打開之后，大家可以看到添加“自定義動畫”有四種情況：進入、退出、強調和動作路徑。當需要給你要操作的對象規定運動軌跡時就要用到動作路徑。其他的用法，咱們在以后的學習中慢慢的去認識它。

現在要做的是打開動作路徑，然后選擇合適的路線。大家可以看到系統為我們規定了很多種不同的運動路線，為了簡單起見呢，咱們讓烏龜直線向右運動吧。那就選擇“向右”。同樣的再給兔子設置一個運動路線，向上弧線吧。

師：咱們熟知的《龜兔賽跑》的結果是什么呢？結果是烏龜贏了，而兔子并沒有到達終點。所以咱們需要給設置它們不同的終點。

師：咱們先來看一下，現在的效果是什么樣的？你們發現問題了嗎？對，它們不是同時起跑的，這不公平，那該怎么辦呢？

師：大家看這兒，這兒有個排序，它表示的是播放的順序，咱們要求是同時起跑，所以需要把它修改一下。從哪里設置呢？大家看這個開始時間，“單擊時”表示的是單擊鼠標開始運動，“之前”表示的是單擊之前動作，也就是和另一個的動作同時進行，“之后”表示的當然就是在其他動作之后進行，咱們要它們同時進行，所以選擇“之前”。

這兒有個播放順序，它默認的都是單擊時開始，咱們剛才制作的是先兔子先跑，而烏龜后跑，所以咱們需要把落后的烏龜的開始時間設置成之前，這樣大家注意到了沒有，它們兩個的序號都成了1，證明它們兩個是同時開始動作的。

師：好了，現在大家來看一遍，咱們做出來的效果。還有什么問題嗎？ 師：速度。對，速度不對。因為按照實際情況呢，烏龜要比兔子的速度慢，所以咱們還需要把它們的速度重新調整一下。

師：好了，咱們再重新的播放一次，看一看，現在還有什么問題嗎？ 師：沒有了。好，那大家都學會了嗎？能做出來嗎？現在大家打開你們的電腦，我把做這個幻燈片所需要的資料都給大家發下去了，你們自已來試一下吧。

請學生上來演示。

師：咱們今天就做到這里，大家應該也注意到了，我做的那張上面還有個鐘表在動，那個是怎么做出來的呢？大家自己回去試一下，想一想，咱們下節課再一起來做。可以給大家個提示，那是由一個圓加一根針合成的。

這個幻燈片做完了，大家在做的時候有沒有想過，兔子明明很占優勢，它怎么就失敗了呢？咱們能從中學到什么呢？我們應該向誰學習呢？為什么呢？

師：對，烏龜。小兔子驕傲自大，自以為自己跑得快，不去努力，結果導致了自己的失敗。小烏龜自強不息，踏踏實實，最終取得了成功。平時的學習中，稍微取得一點成績，就沾沾自喜，覺得自己比別人強，學習也不如以前認真，后來考試成績不理想，才知道自己不應該太驕傲。這故事說明，永遠不要驕傲，要想取得最終成功，必須要通過自己的不懈努力。驕傲使人落后，謙虛使人進步。還有小烏龜不但自強不息，而且勇于挑戰，不輕易放棄任何成名的機會，面對賽跑長勝將軍兔子，其實烏龜清楚的知道對手是強大的，自己跟本不是對手，可是，如果不試一試，一點機會也沒有，烏龜試了，結果贏了，將不可能的事情，變為了可能，從此龜兔賽跑成了家喻戶曉的故事，烏龜也由此成了名人。其實這則寓言事故又告訴我們，沒有不可能的事，只有盡力做了才能將不可能變成可能。

我希望大家在以后學習和生活中如果能用你們現有的兔子的天資再加上烏龜的堅持就一定能取得相應的成功。

我希望大家課后能想一想，能不能給它編個后續呢？能不能讓它們再有個不一樣的結局呢？

第三篇：龜兔賽跑教學設計

龜兔賽跑教學設計

一、教學三維目標：

1、情感態度價值觀目標: 通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》,引導學生懂得做事情要有毅力,要有堅持不懈的精神。

2、知識與能力目標: 通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》,感受兔子和烏龜的兩種不同主題音樂,從音樂的速度、旋律,以及不同樂器的音色去體會的不同音樂形象。

3、過程與方法目標: 通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》,激發學生的想象力和學習興趣,能用動作表現音樂的情緒,理解樂曲所表現的內容。

二、重難點：

教學重點: 指導學生欣賞樂器所表現的角色，突出樂曲中的角色性格特點。教學難點: 學生能從樂曲演奏中分辨出主奏樂器所代表的音樂形象。

三、課前準備:多媒體、課件

四、教學過程：

（一）創設情境，激發學習興趣——故事導入 師：你喜歡聽童話故事嗎？ 生：

師：龜兔賽跑的故事誰聽過？能不能給大家講一下？ 生：

師：同學們都聽過龜兔賽跑的故事，那么用音樂講述的童話《龜兔賽跑》你聽過嗎？ 生：

師：今天 我們一起來感受一下音樂童話——龜兔賽跑！

（二）、再現情境，感受快樂聆聽——分段賞析

1、感受主角魅力

師：在聆聽音樂之前，老師給同學們帶來兩種樂器，（出示圖片，并簡介）請同學們聽一聽這兩種樂器的特點？

師：這兩種樂器再樂曲中分別擔任著音樂童話中驕傲活潑的小兔子和謙虛穩重的小烏龜，通過剛才的了解，誰來猜想一下哪種樂器代表小兔子？哪種樂器代表小烏龜？該用什么動作來表現音樂？ 師：請同學們邊聽音樂邊用動作表現出來！（聆聽音樂，做動作）

師：同學們剛才聽到的是悠閑的小烏龜，那如果是下面這幅圖片，應該用什么速度的音樂來表現？

（出示圖片：分析——拼命向前爬的烏龜）

師：烏龜在奮力爬的時候，小兔子在干什么？我們一起來聽一聽！（播放“夢幻”場景）

2、對比體驗場景

師：同學們為小兔子與小烏龜找到了它們的樂句，真棒！那老師還有兩張圖片找不到合適的樂句需要同學們的幫助！（出示圖片：分析旋律與速度）（對比播放音樂）

（三）整體感知，簡單律動表現音樂

師：同學們和老師一起聽了小兔子、小烏龜、清晨、狂歡的場景，下面我們來比一比，將你聽到的內容用動作表現出來，看哪個組的反應最迅速！

（聆聽，動作表現作品）

（四）外延拓展，合作表現龜兔賽跑

師：同學們的表現真是太棒了，非常的整齊，反應液很迅速！我感覺，同學們只是集體表演體現不出音樂童話的特點，想不想自己擔任一個角色表現一段龜兔賽跑？

（分組——小兔組、小烏龜組、其他動物組）

（五）總結

師：通過上面的學習你得到了什么啟示？

師：我們要學習小烏龜堅持不懈,做事腳踏實地的精神,但我們也要像小兔子一樣勇敢,犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。

第四篇：《龜兔賽跑》教學設計

《龜兔賽跑》教學設計

《龜兔賽跑》教學設計1

教師：姜霞 時間：教材分析：

本課選自九年義務教育小學音樂教材第四冊第十四課。烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

教學目標：

1.知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容。

2.能力目標：通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。

3.情感目標：在學習中，注意用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，樹立自信心。通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重、難點：

體會音色、速度節奏在音樂中的作用。

教學準備：

教師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

學生：查找作品介紹、作品創作的時代背景等資料。

教學流程：

一、組織教學

播放音樂，學生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然后師生問好。

（激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂想象力及表現力。）

二、新課教學

1.導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？

（用講故事的形式，激發學生的興趣，以及培養學生的口頭表達能力。通過講述故事，引出課題。）

2.作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

（學生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現學生的自主學習能力。）

3.欣賞全曲。先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。

（學生認真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。先提出問題，使學生有目的'地欣賞樂曲，提高學生的音樂感受能力、音樂思想能力以及音樂想象能力等全面的音樂素質。）

4.分析作品，學習主題音樂。

①引導學生小組討論，然后匯報。

②提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。播放主題音樂。

（學生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出自己的感受。向學生介紹兩件木管樂器，根據它們的不同特點，選擇適合表現不同形象的小動物。面向全體學生注重個性發展并適時地做思想情感上的教育。理解音樂，提高音樂思維能力。）

5.樂器進課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導學生分小組練習后，再統一練習。

（小組互相討論學習。體現探究式教學，培養了學生的自主學習能力。）

6.分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

（學生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。）

三、小結

希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。

（學生在表演結束時隨音樂走出教室。）

《龜兔賽跑》教學設計2

教學目標：

1．通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的

音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。

2．通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。

3．通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學準備：

CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼。

教學過程：

一、活動開始：

1．學生隨音樂進教室。

2．老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是

燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）

二、新課教授。

1.引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

（1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下

面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧！（播放無聲動畫片）

師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。

師：小朋友們學得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了

什么，你們能告訴我嗎？（聲音）

師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！

（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。（畫面出現單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么？（學生回答）

老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！

師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。點擊出現“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的`音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？

老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

（3）師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現配上了音樂的動畫片）

2.引導學生分段欣賞音樂故事。

（1）師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓）

師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到

藍貓的獎品！（老師出示藍貓小標貼）

師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出藍貓提出的問題吆！

（2）學生聽音樂故事至“比賽開始了”。

藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的特點，表現好的給予藍貓小標貼）

師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續

往下看下面的故事吧。

（3）學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。

藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應的小動物形象）

師：小朋友們學得真象，比賽的結果到底怎樣呢？

（4）學生聽音樂至故事結束。

藍貓出現：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？

引導學生討論。

老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大

3.復聽音樂故事，引導學生進行表演。

（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？

（2）請三個小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

（3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節目就要結束了，在這里，燕子姐姐要布置一個任務：請小朋友們回去將這個故事用彩筆畫出來，下一期節目讓我們來比一比誰畫得最好！好嗎？好，讓我們一起和藍貓說再見吧！（小朋友和藍貓、燕子姐姐說再見）

三、結束活動。

學生隨音樂出教室。

《龜兔賽跑》教學設計3

教學目的：

1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

2、掌握課文的8個生字和新詞，

3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

教學課時：

3課時

教學重點：

1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

2、掌握生字和新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

2、生字新詞。

教學過程：

一、初讀課文，訓練說話

1、聽配樂課文，劃出生字新詞。

2、借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。

3、帶著問題聽課文，同桌可以商量。

（1）什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區別？

（2）龜兔為什么要賽跑？

（3）在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

（4）最后誰先到大樹底下？為什么？

二、講讀課文第一自然段

1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區別？

（同學們可能會出現很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

2、指導看圖，回答問題。

小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

三、結合課后練習，學習生字新詞

接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

1、認讀生字卡

識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

2、分析字形

獨體字：兔、烏、半

兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

半：一豎要出頭。

左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

3、鞏固新字，進行組詞。

請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

四、家庭作業

每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

第二課時

教學目的：

1、復習已學的第一自然段及新字詞。

2、學習課文，了解寓意。

教學過程：

一、復習

我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

二、學習課文

上節課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

呈現比賽結果：

小兔子：

1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的`？

3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

小烏龜：

烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。

討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節課講給它們聽好嗎？

第三課時

教學目的：

1、完成課后練習

2、復述課文，講故事

教學過程：

一、通讀課文，完成習題三

我們比一比，看誰跑得快

二、復述課文，準備講故事

1、自由朗讀課文，準備復述。

2、復述課文（2-3人）

3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）

（1）續故事

上節課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？

我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！

小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？

（2）家庭作業

把故事講給爸爸媽媽聽，激發小學生講故事的興趣。

《龜兔賽跑》教學設計4

一、說教材

(一)教材分析

故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的'欲望，符合幼兒的年齡特點。

(二)教學目標

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

(三)教材重點、難點

本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。

三、說學法

由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

四、活動準備

示范掛圖、頭飾、發令槍、小旗、花環、錄音機(或光盤)等

五、說教學過程

(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

(三)(重點)說動物的話。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)

(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

(六)布置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利于幼兒練習。

《龜兔賽跑》教學設計5

一、活動目標：

1．學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。

2．能用動作創造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。

3．通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用動畫形式引導幼兒進行自由發揮的`探究與創造活動。

二、活動準備：

烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等。

三、活動過程：

1．律動進場

2．節奏練習

3．導入活動：

師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。

4．完整欣賞：

（1）幼兒欣賞第一遍

師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）

（2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。

師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事……

幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應該誰跑的快？”“他們比賽時為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）

（3）幼兒欣賞第三遍

（4）出示顏色卡，啟發幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。

5．分段欣賞，幼兒用動作參與與感受

（1）第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧。

重點引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現

（2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）

6．配樂故事表演。

師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？

請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

《龜兔賽跑》教學設計6

教學目標：

使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。

（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。

（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

教學重點

（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。

課時安排：2課時

課前準備

（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片

（2）寫有生字詞的小黑板

第一課時

教學重點

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。

教學過程

（1）復習檢查，導入新課。

a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

（2）拼讀生字

a先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發音以及聲調的變化

c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

（3）字詞教學

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請

啟發學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

第二組：包、飽、抱

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠

分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的'結晶，是中國的象征，從小培養學生的愛國情操和民族自豪感

（4）書寫指導

指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

第二課時

教學要點

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學過程

（1）復習檢查

a用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

b進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

（2）進行說話訓練。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。

（3）作業指導

第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

（4）布置作業：

a抄寫生字詞

b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

《龜兔賽跑》教學設計7

活動背景：

在開展“龜兔賽跑”的主題中，讓孩子了解更多的幼兒故事的名稱，類型。例如：《小貓釣魚》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒聽說過的但有十分感興趣的...在套索，了解的過程中，讓幼兒觀察，認知來進行學習。根據幼兒故事的內容，名稱，類型來開展的一次有效的談話活動

活動目標：

1.根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

2.會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不一.

3.根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的`思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

4.會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式

進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的流暢性、求異性和創造性。

5.通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

6.培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

7.通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創性、自主性、興奮性。

活動準備：

1.幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。

2.會流暢地使用復句表達自己的觀點。

3.準備：漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為……假如……就會……字條。向幼兒提出問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。4.安排好正反兩方幼兒座位。

活動過程：

1.問候：小朋友們早上好！今天是星期幾？幾月幾日？其后怎樣？2.熱身：《小白，小白，上樓梯》（手指操）

2.導入：用謎語，提問方式：

1）老師：小朋友，你們知道的小故事有哪些？

2）龜兔帶二次賽跑，結果怎么樣了？為什么？

3）烏龜和兔子后來誰贏了呢？

4）如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。

4.分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。

①師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發生的各種突發情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應)

②師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環境條件等方面)

③教師小結：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。

5.圍繞主題展開談話：教師引導：1）放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節。根據音樂，引導幼兒按自己的辯論方法進行創編動作。

3）幼兒自由交談：通過集體討論或分組討論進行交談，談談自己喜歡的故事，喜歡它在哪里？他的故事內容是講什么的？也可以傾聽他人喜歡的。

3）個人發言：自由交談后，老師可以采用舉手的方式讓幼兒發言，跟大家分享，也可以采用輪流的方式。

6.圍繞主題擴展談話：1）教師提問：你們還知道哪些故事嗎？它們講的是關于哪些小動物的故事？

2）配對游戲：采用游戲法來進行“小貓小貓我們來捉迷藏”的游戲。學習《小花貓》這首歌曲。

結束：教師總結

延伸活動：

1）讓幼兒回到家中看相關的故事書，圖片。

2）在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

《龜兔賽跑》教學設計8

教材分析：音樂童話故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動態，樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了大樹林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面，以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節。音樂通俗易懂，通過講故事的形式，使學生一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂隊的豐富知識。此作品多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

教學目標：1、情感目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，使學生懂得做事情要有毅力，要有堅持不懈的精神。

2、能力目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜的兩種不同主題音樂，從音樂的節奏、速度、旋律，以及不同樂器的音色去體會的不同音樂形象。

3、過程目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，激發學生的想象力和學習興趣，能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容。

教學重點：指導學生欣賞，把樂器所表現的角色音效貫徹始終，突出樂曲中的角色性格特點。

教學難點：學生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。

課前準備：多媒體課件、圖片

教學過程：

一、創設情境，激發學習興趣——談話導入

1、問：你覺得今天的.早晨怎樣？

引：我感覺早晨的景色猶如大樹林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請來許多演奏家為它演奏呢。聽聽，都誰參加了？（音樂。。。討論）［設計理念：在輕松的交談中引入音樂故事中的第一場景中的開頭音樂，使學習氣氛在維持在輕松快樂當中］

2、引：瞧，樹林里走來了一只小兔，聽聽，哪段是小兔的音樂？（小兔音樂主題）為什么？（從音樂的速度、音色、音域上體現兔子的特點并介紹單簧管）［設計理念：通過聆聽、選擇及分析，將學生由被動變主動，突出學生的主體性］

3、用“bang ”來哼一哼

二、再現情境，寓教于樂——分段欣賞音樂童話《龜兔賽跑》

1、聽第一場景音樂。

①看兔子摔跤的情景，配聲音。

②聽音樂中單簧管怎樣演奏的？說說特點并模仿？

［設計理念：通過學生配音，從而加深單簧管在音樂中的表現］

③引入烏龜的主題音樂，介紹大管，說說音樂特點并模仿。

④聆聽兔子踩了烏龜后的音樂。

過渡語：你覺得小兔子走路的時候不小心踩到了烏龜大哥，應該怎么做呢？（音樂。。。）

問：兔子怎樣對待烏龜的？

［設計理念：通過兩個問題的對比，使此作品的情感目標有所鋪墊］

2、聽第二場景音樂。

過渡語：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺得接下來會發生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）

①聽音樂。“要比賽了，小河邊熱鬧起來了。”“聽什么聲音？”（小號、單簧管、大管、長笛、雙簧管。。。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動）

［設計理念：通過聽辯音色體會不同的音樂形象］

②“音樂發生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺的兩個情景）

［設計理念：通過音樂的對比去體現兔子和烏龜對于比賽的不同態度］

③聽音樂。引：我們再來聽聽這段音樂是描寫誰的？速度怎樣？表現烏龜怎樣的心情？我們隨著音樂和小動物們一起為烏龜大哥加油吧......

④聽音樂。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時它的樣子又會怎樣？它會采取什么行動？那烏龜大哥又在干什么？在音樂中找大管的聲音。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂）

［設計理念：通過聆聽激發學生的想象力］

⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。

［設計理念：用語言概括，促使作品的情感目標得到升華］

3、聽第三場景音樂。

問：你想對驕傲自大的兔子說什么話？......

瞧，大樹林里的朋友們都來祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來。（音樂進行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。

［設計理念：通過這一環節，使音樂故事背后的教育意義更加的深刻］

三、整體感受，并在音樂中模仿動作。

（如兔子和烏龜出現的情景，兔子驕傲的表現，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。。。）

［設計理念：通過這個環節，可以讓學生更好地了解整個音樂童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂中的不同音樂形象］

四、師小結，在音樂中結束課堂。

師：老師相信大家一定都很喜歡這個動人的音樂童話，學習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。

第五篇：《龜兔賽跑》教學設計與反思[推薦]

《龜兔賽跑》教學設計與反思

教材分析：

本課選自九年義務教育小學音樂教材第四冊第十四課。烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

教學目標：

1.知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容。

2.能力目標：通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。

3.情感目標：在學習中，注意用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，樹立自信心。通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重、難點： 體會音色、速度節奏在音樂中的作用。

教學準備：教師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

學生：查找作品介紹、作品創作的時代背景等資料。

教學流程：

一、組織教學

播放音樂，學生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然后師生問好。

（激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂想象力及表現力。）

二、新課教學

1.導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？

（用講故事的形式，激發學生的興趣，以及培養學生的口頭表達能力。通過講述故事，引出課題。）

2.作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

（學生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現學生的自主學習能力。）

3.欣賞全曲。先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。

（學生認真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。先提出問題，使學生有目的地欣賞樂曲，提高學生的音樂感受能力、音樂思想能力以及音樂想象能力等全面的音樂素質。）

4.分析作品，學習主題音樂。

①引導學生小組討論，然后匯報。

②提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。播放主題音樂。

（學生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出自己的感受。向學生介紹兩件木管樂器，根據它們的不同特點，選擇適合表現不同形象的小動物。面向全體學生注重個性發展并適時地做思想情感上的教育。理解音樂，提高音樂思維能力。）

5.樂器進課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導學生分小組練習后，再統一練習。

（小組互相討論學習。體現探究式教學，培養了學生的自主學習能力。）

6.分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

（學生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。）

三、小結

希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。

（學生在表演結束時隨音樂走出教室。）

教學反思：

本課是欣賞課，我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣學生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。本節課的教學以“探究”為核心，力求使每位學生都親歷探究的全過程，把自主探究權還給學生，實現了學生的自主學習。學生通過用豎笛吹奏主題音樂不僅熟悉理解了樂曲，還提高了演奏技巧，樂曲中的“七連音”吹奏得也非常好，只是速度還不夠，要在以后的學習中逐漸加強。學生能即興表演，充分體現了他們表現音樂、理解音樂的能力及音樂想象的能力。教師由原來課程的組織者、實施者，變為實踐過程的引導者和參與者，學生由過去的被動學習轉變為學生全過程自主學習，研究探索，這極大激發了學生的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。

《動物說話》的教學設計與反思

蘭州市東郊學校 何麗

指導思想與理論依據：這節課我本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作與叫聲，演唱歌曲、創編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。

教材分析：《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲，2/4拍,五聲降E羽調式，一段體結構。歌曲的節奏簡單，以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態，是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。學情分析：一年級的孩子剛剛入校，還未脫離幼兒園階段的行為習慣，課堂常規不夠規范；注意力集中時間大概在10到20分鐘左右，基本沒有音樂基礎知識和技能，但就是這一張張的“白紙”卻有著極強的模仿能力和好奇、好動的認知特點，這是他們的優點，也是音樂老師設計和上好一堂音樂課的契機。

教學目標：

1、知識目標：通過模仿小動物的歌聲學習節奏X、X X、X—。

2、技能目標：A、能用自然、輕快地聲音演唱歌曲《動物說話》。B、能結合自己的生活經驗，為歌曲創編歌詞。

3、情感目標：通過歌曲的學習，讓學生在潛移默化中明白“動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處“的道理。

教學重點：鼓勵學生參與、體驗各項音樂活動，引導學生用自然、真誠的歌聲表現歌曲。

教學難點：學生情感的激發與歌詞的創編。教學準備：多媒體課件 課 時：一課時 教學過程:

一復習歌曲《鵝》：有表情的歌唱并表演。

二、導入：

1、通過童話故事《小白兔與大灰狼》來到導入，同時提前解決歌曲的重點節奏： 2/4 X X ︱X X X‖

2、在故事中加入聲音的訓練：

聽說了這件事的動物們奔走相告，它們要用歌聲來趕跑大灰狼，同學們，讓我們和他們一起唱起來吧！（老師唱前半句，學生唱后半句動物的叫聲）

小黃狗在門口汪汪汪，花貓抓住老鼠喵喵喵，小山羊在地里咩咩咩，小鴨子在水里嘎嘎嘎。

師：同學們唱得真好，洪亮的聲音終于趕跑了大灰狼，為了慶祝一下，動物們舉辦了一場熱熱鬧鬧的森林音樂會，一起來聽一聽它們美妙的歌聲吧！

三、新授：

1、完整聆聽歌曲《動物說話》，初步感受歌曲的速度和情緒。

2、第二次聆聽：（帶著問題聽）

師：仔細聽一聽歌曲中沒有歌詞演唱，只有音樂聲的時候，老師在做什么？怎樣做的？你能學一學嗎？

生：聆聽并模仿老師的樣子拍一拍，做一做。

3、學習歌詞。老師帶讀，要求學生注意讀詞時的聲音位置，并加上節奏和動作。

4、聽音樂做動作。

5、學唱歌曲：采用教唱法。

6、完整演唱和表演歌曲。

四、創編：

師：森林中的動物們聽到小雞和小鴨唱得這么好，都爭先恐后地想要登臺表演，聽，小喜鵲搶先唱了起來。生：小組合作一起來創編。

學生將創編的新歌詞進行表演。（小組、個人）

五、愛護環境、保護動物的教育。通過圖片的對比讓學生直觀的感受，從而產生心靈上的共鳴。

六、帶著對小動物的喜愛之情完整演唱和表演歌曲《動物說話》。

《動物說話》的課后反思

小學低年級的學生想象力豐富，對音樂有濃厚的興趣，但是他們的邏輯思維能力還比較弱，缺乏理性的分析能力，而且注意力不能持久，他們往往需要教師以感性、具體的教學方式進行學習。所以本課中我著重在孩子的興趣上下功夫。

喜愛動物是兒童的天性，我就以此為契機在課開始的“律動”環節中安排學生隨著歌曲的旋律和老師一起模仿“鵝”的姿態唱一唱、跳一跳，為課堂教學創設了一個良好的開端。緊接著又以孩子們最喜愛的聽故事的方式，將歌曲中重點節奏利用兔媽媽的敲門聲饒有趣味地融入其中，緊緊抓住了孩子們的心，使枯燥乏味的音樂知識變得簡單而有趣。歌曲教學部分我設計了有趣的情境“森林音樂會”，以不同動物爭先恐后地想要表演來吸引孩子們熱情洋溢地主動參與，樂于參與，并努力創設一種非常寬松活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻，輕松而又親切的語言，指導學生進行音樂活動，給學生一個自由充分發揮的空間，使學生的思維意志處于一種放松的活躍的心理狀態，這樣既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，只要在孩子們的世界中他們才能盡情發揮。例如，我為一年級的孩子們營造了一個“敢說、敢想、敢做”的自由空間，讓孩子們根據自己對動物的了解來進行歌詞的創編以及模仿動物的聲勢。這一環節的安排，調動了學生的積極性，使他們在快樂的創編與表演中體會與動物做朋友的快樂。

學習者是整個課程的核心。這種“人本位”的課程觀是建立在學習者本身的基礎上，以學習者為主體，關注學習者的興趣、需要的態度，突出學習活動的整體性和綜合性，重視學習過程與個人的經驗相聯系的課程觀。《動物說話》這一課我就是通過師生互動的形式，本著上述這種課程觀進行的設計與實施。當然課的實施過程中還有許多不盡人意的地方，我想我會通過這些不足之處的反思與改進使自己有進一步的提高。