第一篇：折紙教案《會走路的企鵝》

《會走路的企鵝》教學設計

活動目標：

1、了解折企鵝的方法，學會將正方形的兩個邊對著對角線折。

2、學會看圖示將三角形的角向內折，折出嘴巴和尾巴的基本技法。

3、對折紙活動和玩紙活動有興趣。活動準備：

正方形彩紙、泥工板人手一份。范例小企鵝一只。活動過程：

一、出示范例，引起學生興趣。

1、出示折紙小企鵝，提問：這是什么？它是什么樣子的？

2、告訴學生這是一只會走路的企鵝，教師在泥工板上示范，將泥工板傾斜一些將小企鵝放在高處，瞧！小企鵝走路啦！小朋友，你想折一只小企鵝玩玩嗎？

二、引導學生看圖示了解折紙步驟。重點講解：

1、將方形紙對角對折，折出對角線。

2、將正方形相鄰的兩條邊向對角線折，要對整齊。

3、先將三角形的兩個角折一下，再將兩個角向里面折，折出尾巴和尖嘴巴。

三、學生看圖示進行折紙——小企鵝。

在學生折紙過程中，教師巡回觀察，對學生進行個別指導，幫助學生折小企鵝。

四、讓學生借泥工板玩一玩小企鵝，在游戲活動中充分感受折紙和玩紙工的快樂。

第二篇：手工折紙教案：會走路的小企鵝

幼兒園中班手工折紙教案：會走路的小企鵝

活動目標：

1、了解折企鵝的方法，學會將正方形的兩個邊對著對角線折。

2、學會看圖示將三角形的角向內折，折出尾巴的基本技法。

3、對折紙活動和玩紙活動有興趣。活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、黑色正方形蠟光紙、泥工板人手一套。

3、范例小企鵝一只。活動過程：

1、出示范例，引起幼兒的興趣。

出示折紙小企鵝，提問：這是什么？他是什么樣子的？

告訴幼兒這是一只會走路的企鵝，教師在泥工板上示范，將泥工板傾斜一些將小企鵝放在高出，瞧！小企鵝走路啦，小朋友，你想折一只小企鵝玩玩嗎？

2、教師引導幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖示了解折紙步驟。重點講解：

（1）將正方形紙角對角對折，折出對角線。

（2）將正方形相鄰的兩條邊，向對角線折，要對整齊。

（3）先將三角形的兩個角折一下，再將兩個角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。

3、幼兒看圖進行折紙--小企鵝在幼兒折紙過程中，教師巡回觀察，對幼兒進行個別指導，幫助幼兒折小企鵝。

4、讓幼兒借助泥工板玩一玩小企鵝，在游戲活動中充分感受折紙和玩紙工的快樂。

第三篇：會走路的樹教案

《會走路的樹》教案

教材分析：

《會走路的樹》是蘇教版小學語文第四冊第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設計懸念，引人入勝。學生在朗讀對話中可以領略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，從而產生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習講故事，培養學生想象能力。

2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3、培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重點：

通過對話來體現小鳥小鹿的個性特點，以及他們的深厚友誼。教學難點：指導學生讀好對話，體會角色的思想感情。教學準備：多媒體課件，小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。

教學過程：

一、設置懸念 調動情感

1、教師情境導入：草木茂盛的樹林（圖片）。你有什么感覺？揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。

2、讀了這個課題，學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？??師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

二、整體感知自主合作

1、讀課文，解疑題。把你的收獲說出來。（學生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？

大家要想有更多新的發現，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學生5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次??直到讀準為止。

2、小組合作交流。

（1）在小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽；（2）小組內輪讀課文，互相評價，糾正字音。

3、檢查生字情況。

詞語：走路 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動

4、相機指導書寫。“路”（寫字規范美觀）

5、用詞語填空。

一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是

（）的（）。

三、讀中感悟放飛想像

（一）讀全文，感知

（二）、學習課文一至五自然段。

1、學習第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個關鍵詞。（2）關鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導朗讀，讀中解疑。

指名讀，評讀，齊讀。

2、學習第二、三自然段。

（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。

3、學習第四自然段。

過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。

（1）想像說話訓練。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”“終于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方??”（2）啟發想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？??②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？??③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。

（3）、小鳥認識了這棵會走路的小樹，結下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？

[學生在充分自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓練中培養創造性思維。]

（二）、學習課文五至九自然段。

過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？

1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

2、交流。（教師隨機點撥）

四、賞讀全文續編故事

1、請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文。

2、練習說話。

第四篇：會走路的樹教案

《會走路的樹》教學設計 古三小 余長華

一、教學目標：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.、根據課文的留白部分，展開豐富的想象，練習說話，豐富學生的情感體驗。

3、引導學生通過感受相處時的快樂、分別時的不舍、重逢時的激動，體會動物間和諧、友好的交往，感受小鳥和馴鹿一家純真的友情。二．教學重難點：

本課的重點是有感情地朗讀課文。

難點是體會動物間和諧、友好的交往，感受小鳥和馴鹿一家純真的友情。

三、教學準備

師準備多媒體課件，生準備馴鹿的資料

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

一、初讀課文

二、學習生字

三、了解課文主要講了什么，寫了幾年的事，主要人物有誰。

四、懂得“會走路的樹”是指誰。第二課時

一.復習導入，融入情境：

同學們，今天我們繼續學習課文《會走路的樹》，通過上節課的學習，你知道本文的人物有哪些？（生答，師板：小樹、小鳥、小馴鹿）這個童話故事講述了幾年的事情？（兩年）哪些自然段是描寫第一年的事？（1--4自然段）課件出示四個自然段

二、品讀課文1-4小節

1、請同學們默讀1—-4節，思考：小鳥和金色的小樹相處得如何？你從哪些地方看出來，劃出相關的句子，還可以在你認為重要的詞語下做重點號。

2、交流反饋：

可能出現的反饋內容：（1）“當然可以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。學生可能抓重點詞“好一會兒、送”說體會，再指導朗讀。

（2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。學生可能會抓重點詞“天天、許多”談感受，再進行朗讀指導，最后拓展想象說話：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？引導說話訓練（可出示一些圖片和句式引導說話）

3、現在你想用什么詞語來形容金色的小樹？（善良、友善、熱情）

4、對呀，因為小樹的熱情友善，讓小鳥增長了許多知識，他們天天在一起，成了形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是再好的朋友也有分開的一刻，終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？請你們想象他們會說些什么，做些什么？

讓兩名學生直接扮演小鳥和小樹進行對話。

5、質疑：好奇、為什么好奇？

6、齊讀1--4自然段，邊讀邊想象小樹和小鳥之間美好的交往。

二、品讀5--9自然段

過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往了遠方。在分別的日子里，小鳥日夜想念著他的好朋友——那棵會走路的樹。你瞧，第二年春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，他遇見了誰，他們之間又發生了什么故事呢？

1、請同學們默讀5~9節，看看你能讀懂些什么，做上記號。可以用讀1~4段的方法，還可以在句子旁邊寫上一兩個詞。

2、交流：

學生可能抓住詞語“也是、常常、叫、激動”來談感受，其間可以讓學生交流有關馴鹿的知識，還有“常常”（想象馴鹿爸爸會說些什么），并指導有感情地朗讀相應的句子。

3、分角色朗讀對話部分。

四、回歸整體

今天我們一起走進了一個美好的故事，知道“金色的小樹”是馴鹿爸爸，（板：父 子），感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。現在讓我們一邊欣賞美麗的畫面，一邊聆聽整個故事，讓這個故事永遠地銘記在我們的心里吧！（播放動畫畫面，配音朗讀）

五、拓展訓練

友好的小馴鹿，讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去，這對日思夜想的老朋友又見面了，會發生什么故事呢？

續編故事：“小鳥來到小馴鹿的家??

《會走路的樹》說課稿

古三小

余長華

一．說教材：

《會走路的樹》是蘇教版語文二年級（下）中的一篇課文。本課是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和訓鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，分兩部分。第一部分寫小鳥認識了一棵會走路的樹，它們雖然結下了深厚的友誼，但小鳥直到告別始終不知道這棵“小樹”是誰。第二部分寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言淺顯流暢，故事有情有趣，生動活潑，文中設置懸念，引人入勝，學生在朗讀對話中可以領略到小鳥與馴鹿間的快樂與和諧，從而產生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。二．說教學目標：

為了順利完成本課教學，我準備分三課時來進行教學。下面我重點說說第二課時的教學目標。

根據新課程標準的具體理念和低年級學生形象思維占主導地位。我確定如下教學目標：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.、根據課文的留白部分，展開豐富的想象，練習說話，豐富學生的情感體驗。

3、引導學生通過感受相處時的快樂、分別時的不舍、重逢時的激動，體會動物間和諧、友好的交往，感受小鳥和馴鹿一家純真的友情。三．教學重難點：

本課的重點是有感情地朗讀課文。

難點是體會動物間和諧、友好的交往，感受小鳥和馴鹿一家純真的友情。四．教學過程：

下面重點談談本課的教學思路。分四大板塊。一.復習導入，融入情境：

根據低年級兒童的認知規律，結合本課教材的特點，揭示課題后，復習故事的大概內容，然后直接引入新課的學習，達到溫故而知新的目的。二．朗讀感悟，展開想象

在這一環節中，品讀課文1-4小節，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往。我首先請同學們默讀1~4自然段，思考：小鳥和金色的小樹相處得如何？你從哪些地方看出來，劃出相關的句子。引導學生邊默讀邊思考，并學習作記號。

《語文課程標準》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師應引導讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習實踐化、生活化。

默讀后進行全班的交流，學生能抓住：“當然可以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。和“從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”進行談感受，然后指導朗讀。并引導學生想象“快樂的相處”情景，拓展想象說話：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？感受他們的友誼越來越深厚。在想象的同時，學生還進行了說話訓練。此時問他們：這是一棵怎樣的“小樹”？學生能很好地予以表達。為了讓學生體會小鳥和小樹分別時的不舍：我設計了告別時，小鳥會對小樹說什么？的說話訓練，充分挖掘文本特點，把語文學習和學生的情感經驗、想象世界緊密聯系起來，讓學生展開想象的翅膀，走進人物的內心世界。三．讀中探究，學會感激：

品讀課文5—9小節，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要尊重學生在學習中的獨特體驗。”這一環節我主要讓學生感受小鳥與馴鹿間的深厚情誼。先讓學生默讀5—9節，看看能讀懂些什么，可以用學習前面的方法，劃句子，圈詞語，還可以寫上一兩個詞。交流時學生能抓住重點詞句“叫、激動、常常、也是”來談感受，說明學生已經充分感受到馴鹿兒子與小鳥相見時的驚喜與激動以及小鳥和馴鹿爸爸之間的深厚情誼。有句話叫“文貴自醒”。鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸的要記得牢。教學不應是學生對教師所授內容消極被動的接受，而是一個在教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構的過程。閱讀是一種被引導的創造。由于對話的形式特殊，所以我設計先讓學生找出對話進行分角色朗讀，接著幫助學生簡單了解對話形式，再引導學生在理解課文的基礎上進行感情朗讀。

四．拓展訓練，友情延續：

在引導學生回顧全文時，播放了動畫的課文朗讀，讓學生一邊欣賞美麗的畫面，一邊再次聆聽整個故事內容，讓美好的故事銘記在心。學生非常專心，此項設計一方面回歸課文整體，同時對學生的情感再次予以強化，讓童話中的美好友情長留學生心中，永遠溫暖他們的幼小心靈。

友好的小馴鹿，讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去，這對日思夜想的老朋友又見面了，會發生什么故事呢？文本留下了如此豐富的想象空間，我在教學中充分利用文本資源，目的是在鞏固課文內容的基礎上，發展學生的語言能力和思維能力。

以上是我對《會走路的樹》一課的設計以及教學實施過程。在本課的教學中，我努力營造平等、和諧、民主的教學氛圍，引導學生與文本不斷對話，積極主動地發揮文本的含義和感情，甚至超越文本創造意義。教學中也有一些不盡如人意的地方：如學生朗讀有所欠缺，偏重于抓詞語的領悟，而忽略了句子等。

第五篇：會走路的樹(教案)

《會走路的樹》教學設計 1

教學目標：

1、本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

4、通過多種語言實踐活動，提高學生語文素質。

教學過程：

一、設臵懸念調動情感

1、教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。齊讀課題。

2、讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。學生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

二、整體感知自主合作

1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學生帶入課文。

2、聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。（學生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子，特點。哪個地方最像樹？

大家要想有更多新的發現，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學生5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。

3、小組合作交流。（1）在小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽；

（2）小組內輪讀課文，互相評價，糾正字音。

4、匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導讀。

詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動

句子：

（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。

5、現在，你又有哪些發現了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。

6、選擇你最感興趣的地方自己練習讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？

課文中還有許多有趣的地方等著我們下節課來細細品味，故事還沒有結束，等著我們繼續編。

[“語文教學應充滿情感”，通過學生喜歡的圖片，激發學習的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環境中識字，把初讀真正落到實處。]

三、指導書寫課外拓展

１、寫字。

（1）出示5個生字，認讀。想出好辦法記住它們。

（2）交流識字方法，教師重點指導并范寫“麗、趣、”等字。強調“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。

（3）學生練字，比一比，誰寫的字最規范，最美觀。

（4）展示優秀作業，評議。

用上這些詞連起來說一段話。或填空：（美麗、角、好奇、早晨、有趣）

一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個（）的故事。

２、選擇性作業。（任選一項完成）

（1）抄寫積累文中的好詞好句；

（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；

（3）繼續朗讀課文。

[本課的生字難寫，要充分發揮學生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導；課后選擇性作業，一是關注到學生的差異性，二是尊重學生選擇學習內容的權利。]

板書：

會走路的樹

早晨

樹上有小鳥

圖有趣

好奇

美麗 鹿角

馴鹿圖

三、讀中感悟放飛想像

（一）、學習課文一至五自然段。

１、學習第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個關鍵詞。（2）關鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。（3）指導朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂，師范讀，學生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②

指名讀，評讀，齊讀。

２、學習第二、三自然段。

（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關的詞句。（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。

3、學習第四自然段。

過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。

（1）想像說話訓練。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”“終于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”（2）啟發想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。

２、小鳥認識了這棵會走路的小樹，結下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？

[學生在充分自由的朗讀中享受到語文學習的樂趣，在賽讀中培養競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓練中培養創造性思維。]

（二）、學習課文五至九自然段。

過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？

1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

2、課后交流。（教師隨機點撥）

3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。

4、請兩個同學登臺戴頭飾表演，教師旁白。

5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。

[設計意圖：“文貴自得”，鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸的要記得牢；以演促讀，使他們學得活潑、主動。]

四、賞讀全文續編故事

1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。

2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。

3、指名登臺表演將續編故事。

[美讀全文，讓學生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結尾給學生們的思維留下了廣闊的空間，在續編故事中，訓練了思維，發展了語言。] ３、把這個故事和你續編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。

《會走路的樹》教學設計 2

一、教學思路

側重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優化教學結構；通過合作學習、討論交流、多媒體課件，發展學生思維，激發想象力和創造潛能；創設一些情景(如配樂朗讀、續編故事等)，增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。

二、教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

三、教學重點、難點

1．通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

2．發揮學生的想象能力，自己能續編故事。

3．通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。

四、教學準備

多媒體課件、動物卡片、動物頭飾。

五、教學流程

(一)看圖激趣，揭疑導入

1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節課老師給你們帶來一樣東西。你們看，這像什么?

2．小朋友們的想像可真豐富，其實呀，這是一棵會走路的樹(板書課題)。這棵樹到底是什么呢?小朋友們翻開書，自己看看。

3．噢!原來這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的課件)

4．過渡：是誰以為馴鹿是會走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發生了什么事呢?

(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

1．馴鹿爸爸和小鳥之間會發生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。(要通過動感畫面讓學生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。同時穿插各種形式的讀，讓學生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。教師要指導讀好對話，使學生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態度。)

2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養學生的想象能力，更要使學生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應注意充分發揮動感課件的作用，突破難點。)

3.小組匯報，集體評議(只要想象合理，應尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。)

4．齊讀一至四自然段。

(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動

1.第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。(讓學生自讀自悟)

2.指名讀課文。(讀中指導，引導學生讀出對話中不同的語氣，同時解決學生提出的問題。)

3．質疑，你還想知道什么?

(四)續編故事，激發想象力和創造潛能

1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。

2．續編故事表演。

評析：

1．薩特說：“閱讀是一種被引導的創造。”在本課教學設計中，教師創設出種種情景，引導學生與文本不斷對話，積極主動地發掘文本的含義和感情，甚至超越文本創造意義，而教師充分理解、尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學氛圍。

2．語文教學要樹立大語文觀。本課教學設計充分利用教材生動有趣的特點，把學習語文與學生生活實際(如續編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經驗和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯系起來，學生不僅學會了美麗的童話，還品味了優美的語言，而且體驗了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。

《會走路的樹》教學設計 3

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教具準備：

白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學時間：３課時

教學設計：

第一課時

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。

（學生自讀）

2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？

（指名說）

學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學著小鳥的樣子問一問？

（指名讀、評議、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

（學生自讀）

老師：你還知道了什么？

學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

老師：你從哪里體會到的？

學生：我從“常常”這個詞體會到的。

（指名讀）

4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

（指名讀、齊讀）

6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

（學生３人小組排練）

7.請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

（分發頭飾）

三、拓展、續講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學過程：

一、復習

1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評（發頭飾）

三、擴展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續講故事

四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

3、描紅。注意姿勢。

板書設計：

23會走路的樹

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥

小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/