第一篇：2016-2017學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

潮連中心學(xué)校 容善珍

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的綜合實(shí)踐課。說老實(shí)話，我對(duì)這一科真的不太了解，如果要好好地開展，必須花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。而現(xiàn)實(shí)又不允許我有那么多的時(shí)間與精力，語文教學(xué)與教導(dǎo)主任工作占用大量時(shí)間。所以教這一科，我是安排以下幾次實(shí)踐活動(dòng)課：

一、安排了“迎亞運(yùn)·水果拼盤”綜合實(shí)踐活動(dòng)

為了增強(qiáng)學(xué)生的亞運(yùn)東道主意識(shí)，學(xué)期初提出這一活動(dòng)，得到同學(xué)們的歡迎。我先讓學(xué)生分成三至四人一組，圍繞亞運(yùn)這個(gè)主題，自行創(chuàng)作水果作品，名字自定，先利用假期做一次。然后在綜合實(shí)踐課上制作水果拼盤進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生分組做好水果拼盤后，再請(qǐng)有關(guān)的老師來當(dāng)評(píng)委，最后與老師一齊分享亞運(yùn)水果拼盤。這一活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，活動(dòng)地開展又促使學(xué)生的合作與互動(dòng)，作用真大！

二、安排本班男生的籃球比賽

以這一活動(dòng)為契機(jī)，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉了身體。平時(shí)高度緊張的學(xué)生生活，把孩子可以活動(dòng)的時(shí)間都?jí)嚎s到了極點(diǎn)。學(xué)期初提出這一活動(dòng)時(shí)，我選出文川和振亮隊(duì)長(zhǎng)，自行組隊(duì)訓(xùn)練；學(xué)生的課余時(shí)間打籃球比五年級(jí)時(shí)有所增加。比賽定在第十五周，我作裁判，由于規(guī)則不了解，學(xué)生自行判斷是否犯規(guī)，可是比賽卻非常順利地開展。

三、結(jié)合語文教學(xué)，開展了詩歌綜合實(shí)踐活動(dòng)

圍繞語文第六單元的“輕叩詩歌的大門”，我組織孩子們開展了詩歌競(jìng)賽、搜集不同類別詩歌、詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作，組織學(xué)生參加班級(jí)的詩歌創(chuàng)作大賽等。活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)詩歌的特點(diǎn)有了更多地了解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛，有幾個(gè)同學(xué)甚至在日記中進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，徜徉在詩的海洋里。

以上是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的做法，我覺得這與課標(biāo)精神相距甚遠(yuǎn)，未能真正理解好綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課的精神，所以在今后的教學(xué)中，我要多花些精力，探索這一門學(xué)科。

第二篇：六年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2010

2009 ~2010學(xué)年第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

六（2）班

本學(xué)期，我以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本班的特色，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們班的綜合實(shí)踐課以“母親河”、“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”、“愛惜水資源 ”“ 金錢觀”等為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我覺得開展這一系列的活動(dòng)，學(xué)生有了一定的收獲：

一、提高了學(xué)生的口語能力和社交能力。

根據(jù)本冊(cè)教材的主題，在學(xué)生中展開辯論：什么樣的人是高尚的人？有一部分同學(xué)平時(shí)膽小，不愛言語，通過活動(dòng)中的小組合作探究，他們?cè)诓恢挥X中鍛煉了口語，提高了社會(huì)交往的能力。

二、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同的資料進(jìn)行記錄、整理、分析的能力；對(duì)所查閱的資料要進(jìn)行選擇刪減、歸類，無意中，就要訓(xùn)練自己的分析能力。比如學(xué)了戰(zhàn)爭(zhēng)一單元，學(xué)生搜集了許多資料：

1、南京大屠殺：指1937至1945年中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中華民國(guó)在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日陷落后，日軍于南京及附近地區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的大規(guī)模屠殺。其中日軍戰(zhàn)爭(zhēng)罪行包括搶掠、強(qiáng)奸、對(duì)大量平民及戰(zhàn)俘進(jìn)行屠殺等。屠殺的規(guī)模、死傷人數(shù)等沒有世界共同認(rèn)可的數(shù)字，但一般認(rèn)為死亡人數(shù)超過30萬。

2、戰(zhàn)爭(zhēng)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在華日軍人數(shù)最多時(shí)有近

200萬，協(xié)助日軍的中國(guó)偽軍最多時(shí)超過100萬（整個(gè)抗戰(zhàn)期間偽軍總?cè)藬?shù)約為210萬）。據(jù)日本厚生省1964年調(diào)查后統(tǒng)計(jì)，日軍在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的人數(shù)約為44萬人。（不包括印緬戰(zhàn)場(chǎng)上中國(guó)遠(yuǎn)征軍和駐印軍和美英協(xié)同殲滅的約16萬日軍。）

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)兵力最高時(shí)達(dá)500萬人。國(guó)民政府領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)民革命軍與日軍共有22場(chǎng)大型會(huì)戰(zhàn)、大型戰(zhàn)斗1117 次、小型戰(zhàn)斗38931次。國(guó)民革命軍陸軍傷亡、失蹤約321萬人，空軍陣亡4321人、損失戰(zhàn)機(jī)2468架，海軍幾乎全滅。加上因病減員等非戰(zhàn)場(chǎng)損失，國(guó)軍總損失400多萬人。由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的包括八路軍、新四軍及抗日根據(jù)地民兵在內(nèi)主要以在日本占領(lǐng)區(qū)內(nèi)游擊戰(zhàn)為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)包括民兵活動(dòng)在內(nèi)一共發(fā)動(dòng)了111,500余次各種形式的攻擊。

中國(guó)平民則約有900萬死于戰(zhàn)火，另有800萬平民死于其他因素，9500萬人成為難民。中國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中所承受的損失，約為3800億美金。

3、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是第二次世界大戰(zhàn)之后參戰(zhàn)國(guó)最多、一次性投入兵力最大、投入的兵器最多最先進(jìn)、空襲規(guī)模最大、戰(zhàn)況空前激烈和發(fā)展異常迅猛、雙方傷亡損失又極其懸殊的一場(chǎng)現(xiàn)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)。作戰(zhàn)雖然只持續(xù)了 43 天，但它卻提供了現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭(zhēng)的許多新鮮經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三、激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心

開展活動(dòng)以來，學(xué)生去圖書室的次數(shù)增加了，他們查找了許多有關(guān)書籍，雖然，有些資料在圖書室中無法查到，但他們從書中了解到了不少其它的知識(shí)。有些家里有條件的同學(xué)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，他們對(duì)高科技的電腦充滿了好奇和喜愛。

四、增強(qiáng)了學(xué)生各種意識(shí)

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)到了不少的知識(shí)，也懂得了許多。“戰(zhàn)爭(zhēng)”激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情； “母親河”讓他們感受到了祖國(guó)山河的美麗。學(xué)生對(duì)“珍惜生命之水”的認(rèn)識(shí)不但達(dá)到了更深的層次，而且對(duì)資料的查閱和整理以及設(shè)計(jì)方案解決實(shí)際問題等綜合能力都得到了加強(qiáng)，還發(fā)展了學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。正如學(xué)生自己總結(jié)的：綜合實(shí)踐活動(dòng)使我們?cè)隽艘娮R(shí)，長(zhǎng)了才干。

五、體會(huì)與反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)并不要求學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，而是注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法解決的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)和對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往與合作。

當(dāng)我向?qū)W生問及收獲時(shí)，學(xué)生先是會(huì)心一笑，然后侃侃而談。在一次交流會(huì)上，學(xué)生憑著強(qiáng)烈的責(zé)任心共同形成決議：以班級(jí)名義寫一份倡議書，給學(xué)校全體師生寫一份建議書，在班級(jí)建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學(xué)們的用水行為。學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)讓我感動(dòng)。本學(xué)期就要結(jié)束了，為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想得以延續(xù)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長(zhǎng)大后都將是社會(huì)一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是??’的形式，說一句節(jié)約水、保護(hù)水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長(zhǎng)的一條準(zhǔn)則。”我們 親歷了“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價(jià)值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會(huì)尊重父母，形成正確的金錢觀。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有給學(xué)生講過大道理,學(xué)生得到的知識(shí)全是通過實(shí)踐獲得的真理.我相信學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中能學(xué)到很多知識(shí),并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能.。

六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——金錢觀

李惠芹

教學(xué)目標(biāo)

組織指導(dǎo)學(xué)生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價(jià)值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會(huì)尊重父母，形成正確的金錢觀。

一、談話導(dǎo)入

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)金錢非常漠然，一角錢掉在地上，我們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使我們對(duì)金錢強(qiáng)烈追求，花錢大手大腳，對(duì)父母的勞動(dòng)缺乏尊重。

二、賺取一元 教師：

１． 提出活動(dòng)任務(wù)——獨(dú)立賺取一元錢。

２． 布置活動(dòng)時(shí)間——星期六或星期日。

３． 要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì)或?qū)懭沼洠员憬涣鳌W(xué)生：

１． 自由搭配成組。

２． 討論賺取一元錢的途徑。

３． 給小組命名、明確組內(nèi)人員分工。

４． 創(chuàng)作小組口號(hào)、制作小組招牌。

５． 討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。

（學(xué)生經(jīng)過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團(tuán)”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個(gè)體驗(yàn)小組，以到大排擋、超市打工，賣《晚報(bào)》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號(hào)。）

三、講述一元錢的故事

“大家現(xiàn)在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個(gè)字概括一下心中的感受，應(yīng)該是什么呢？”

學(xué)生經(jīng)過討論、權(quán)衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴(yán)”等字詞，然后開始爭(zhēng)先恐后地向老師 “訴苦”：

生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關(guān)難，三是打工難。我先說第一“難”吧?? 生2：我感受最深的是“尊嚴(yán)”。有一次，我問一位叔叔要報(bào)紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報(bào)紙一邊說沒有時(shí)間看。我只賣了一次報(bào)紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報(bào)紙的人呢？賣報(bào)也是一種職業(yè)，賣報(bào)的人也需要尊重！”

四、品味一元錢

“經(jīng)過了這次活動(dòng)，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎？”

生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。

生2：我對(duì)“社會(huì)”有了認(rèn)識(shí)。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費(fèi)，他們一點(diǎn)兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。

生3：我覺得我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們干的是粗活，將來學(xué)習(xí)好了，就能做世界尖端事業(yè)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

生4：我覺得人的品質(zhì)有差別，有的品行很好，有的品行很差。生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現(xiàn)在想起來真有點(diǎn)慚愧。我想對(duì)我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！” 她的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。

五、花一元錢

組織活動(dòng)——把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。

學(xué)生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學(xué)習(xí)用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀(jì)念??

六，活動(dòng)反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結(jié)果”嗎？

六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——愛惜水資源

李惠芹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球上的淡水資源是有限的及其水資源浪費(fèi)與污染的狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水污染和節(jié)約用水的緊迫感和責(zé)任心。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力和設(shè)計(jì)方案解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查，填寫好調(diào)查表，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入

1、教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，請(qǐng)學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在干什么？魚生活在什么地方？小朋友用水在做什么？

由此引起學(xué)生對(duì)水的關(guān)注，知道人們生活和小動(dòng)物生存都離不開水。

二、討論交流

1、結(jié)合學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其說說水有什么用途。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說什么時(shí)候需要水？

三、整理資料

1、理解水資源的含義

第一種是廣義的理解，認(rèn)為自然界中任何形態(tài)的水都有可能稱之為水資源；而第二種狹義的理解則認(rèn)為只有那些可以被人類開發(fā)利用的，并具有足夠數(shù)量的水才可稱為水資源．顯然，在實(shí)際研究時(shí)第二種解釋更有實(shí)際價(jià)值． 在地球的總水量中，96.5%是海洋水，有0.97%的其他咸水，淡水資源僅占總水量的2.53%．而這2.53%的淡水并不是完全可以利用的．在所有的淡水中，只有0.266%的河流水、淡水湖泊水和淺層地下水是比較容易被人污染和用光的。

2、展示調(diào)查情況

你家一個(gè)月能用多少立方水，你浪費(fèi)過水嗎？

四、總結(jié)

水不是取之不盡、用之不竭的天然資源，水是人類寶貴自然資源，應(yīng)當(dāng)愛惜它。不然，最后一滴水將是人類的眼淚。

五、活動(dòng)延伸：

生活中如果我們沒有水會(huì)怎樣？在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？ 六（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

李惠芹

教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自主解決自已提出的問題過程中體現(xiàn)成就感。

2、使學(xué)生初步了解發(fā)生在上世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，知道戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的危害，懂得維護(hù)世界和平的重要意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)

通過了解戰(zhàn)爭(zhēng)，從而理解“人類生存與發(fā)展需要和平的環(huán)境，和平的環(huán)境需要全人類共同營(yíng)造和維持。” 教學(xué)過程

一、引導(dǎo)進(jìn)入問題情境階段 教師通過大屏幕出示：

⑴播放有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的片斷。

⑵出示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來危害的圖片。

教師提出問題：你看了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片斷和圖片，有什么感想嗎？

二、實(shí)踐體驗(yàn)階段

今天，我們一起來研究《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這個(gè)主題。板書課題。先請(qǐng)同學(xué)們把第六單元課文閱讀一遍，再說說你有什么感想或有什么問題？

三、成果交流階段

請(qǐng)完成作業(yè)的同學(xué)，進(jìn)入網(wǎng)站的作品展示區(qū)域，上傳你的作品。教師可以幫助學(xué)生上傳。

請(qǐng)上傳好的小組，你們的成員可以下載別人的作品。教師也同步進(jìn)行。

四、教師小結(jié)

同學(xué)們，今天我們這堂課主要使用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)我們教師來說，是一種嘗試，對(duì)你們學(xué)生來說，也是一種嘗試，其中的滋味如何，請(qǐng)同學(xué)們課后相互交流，再給我提點(diǎn)改進(jìn)意見，讓我們能夠更好地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)服務(wù)。

五、拓展延伸（請(qǐng)同學(xué)們課下調(diào)查）

1）你知道第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么？引發(fā)的導(dǎo)火線是什么？它給人民帶來哪些危害？

2）你知道第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因是什么？它給人民帶來哪些危害？

3）你了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一些著名的戰(zhàn)役嗎？中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所遭受的損失大約有多少？

4）現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類生命與健康的傷害及對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞程度，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)。你的看法呢？

5）在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界上又發(fā)生了多起局部戰(zhàn)爭(zhēng)，你能舉一個(gè)例子嗎？

一、導(dǎo)入

2005年對(duì)于世界來說，是一個(gè)特殊的年份，因?yàn)檫@一年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的60周年；對(duì)中國(guó)而言，它也同樣特殊，它是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的第60周年。

為此，全世界都舉行了隆重的紀(jì)念活動(dòng)，雖然形式不一，然而主題卻完全相同，那就是人類的“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。

已整整過去了61年的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在人們的心中到底留下了怎樣的印記呢？ 英國(guó)有句諺語：戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，地獄便打開。（英國(guó)）用地獄來形容戰(zhàn)爭(zhēng)，由此可見一斑。

在這場(chǎng)史無前例的人類浩劫中，人類付出了什么呢？一起來看看： 5000萬人在炮火與硝煙中喪失了生命！

戰(zhàn)爭(zhēng)造成了四萬億美元的財(cái)產(chǎn)損失！全世界國(guó)民生產(chǎn)總值的三分之二付之一炬！數(shù)不清的人類文化遺產(chǎn)毀于一旦！

——這是人類歷史上悲慘一頁的真實(shí)見證。

這些讓人觸目驚心的數(shù)字，不禁要讓我們開始反思：戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類自己帶來了什么？ 接下來就讓我們借助一張張的歷史圖片，來探尋問題的答案。

二、攝影作品不同于文字作品，它是用畫面來表現(xiàn)主題，用形象來代言。在我們讀圖之前，我向大家推薦四個(gè)關(guān)鍵詞，來幫助我們?nèi)娴乩斫鈭D片：

1、（圖片或歷史）背景；

2、（抓住畫面）細(xì)節(jié)（圖片之所以能給人以震撼，這種力量就是來自于細(xì)節(jié)）；

3、（人物主觀）感受；

4、（圖片之間）對(duì)比；

三、下面讓我們來觀察第一組圖片： 展示圖片一：透過這張圖片你看到了什么？

背景：轟炸后的廢墟；

細(xì)節(jié)：孩子已經(jīng)受了傷；在無助地哭泣； 透過這張圖片，你認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了什么？

戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人們帶來災(zāi)難；

展示圖片二：請(qǐng)一位同學(xué)來描述一下，這張畫面的內(nèi)容：

背景：空曠的機(jī)場(chǎng)； 細(xì)節(jié)：橫著的拐杖；

把第二張圖片試著和第一張比較一下，看看能有什么發(fā)現(xiàn)？

對(duì)比：第一幅圖片中的受傷孩子是被侵略國(guó)家的人，而第二幅圖片中受害的是侵略國(guó)家的軍人。

戰(zhàn)爭(zhēng)給他們帶來了什么？

戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給被侵略國(guó)家的人民帶來災(zāi)難，也使侵略國(guó)家的人民受到傷害。所以張伯倫有句話說得好：

戰(zhàn)爭(zhēng)中只有輸家，沒有贏家，盡管雙方不論哪一方均可能自稱為勝利者。

——英國(guó)首相 張伯倫，N

展示圖片三：圖片中又是一個(gè)孩子，緊靠在爸爸的懷里，你從這張圖片讀到了什么？

背景：（可以設(shè)想一下）看到這張照片，你想像一下當(dāng)時(shí)可能的情形： 你認(rèn)為哪些細(xì)節(jié)值得引起我們的注意？

細(xì)節(jié)：士兵的兩只手：一手抱著兒子，一手握著槍（武器和父子親情本毫無關(guān)系，但戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們無情的連在了一起）；

感受：孩子的哭泣和父親的悲傷表情；

從這一幅圖片中，你覺得戰(zhàn)爭(zhēng)還給人們帶來了什么？ 使家庭破碎、骨肉離散。

展示圖片四：

背景：集中營(yíng)、寧靜的中午、路旁遍布尸體； 這樣的環(huán)境給你怎樣的感受？陰森、恐怖； 細(xì)節(jié)：這個(gè)孩子若無其事地走著；

探討：為什么小男孩見到堆積的尸體而不驚恐？

（是他已經(jīng)見得太多，還是他已經(jīng)麻木？）那你認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)人們帶來的是什么？

精神的摧殘，心靈變得扭曲；

比較這四張照片，給你震撼最強(qiáng)烈的是哪一張？

戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給人們帶來了肉體的傷害，更嚴(yán)重的是，它還摧殘了人的心靈。

城市毀壞了可以重建，經(jīng)濟(jì)癱瘓了可以重振，孩子的心受傷了，拿什么來修補(bǔ)？ 哪位同學(xué)來概括一下第一組圖片的主題：

這一組圖片集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。

三、下面我們來看看第二組圖片： 從這兩張圖片上你感受到了什么？

歡呼場(chǎng)面；

每個(gè)人臉上的由衷笑容； 英國(guó)婦女的盛裝引人矚目； 人們因?yàn)槭裁茨敲锤吲d？勝利了

看到這兩張圖片，第二組圖片的主題也是一目了然，哪位同學(xué)來概括一下？

這一組圖片表現(xiàn)了人類對(duì)和平的渴望，更反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

四、圖片是瞬間的永恒，我們透過一幅幅畫面可以想像到發(fā)生在昨天的故事。

展示一張圖片（附上說明的文字），請(qǐng)大家體會(huì)這張圖片獨(dú)特的視覺沖擊力，寫一段解說的文字，并給它配上一個(gè)相應(yīng)的小標(biāo)題。（字?jǐn)?shù)不超過一百字）

可以從以下四個(gè)方面著手： 想像發(fā)生在圖片背后的故事； 描繪圖片所表現(xiàn)的場(chǎng)景； 抓住震撼人心的細(xì)節(jié)；

表現(xiàn)圖片所傳達(dá)的人物的心靈之聲；（給至少五分鐘時(shí)間寫，然后五分鐘交流。）（“無言的瞬間” “傷離別” “失色的心靈”）

和這位女孩相似遭遇的人們還有很多，這其中也包括孩子，（看幾張圖片），看了這些圖片，我們會(huì)更加清晰地認(rèn)識(shí)到：

戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的，不僅是人類的過去和現(xiàn)在，更是即將由孩子們創(chuàng)造的未來。

五、戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的只有深重的災(zāi)難和仇恨，人們都厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，那么為何我們今天的世界依舊戰(zhàn)爭(zhēng)不斷呢？你認(rèn)為爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素會(huì)有哪些？

利益沖突、民族宿怨、領(lǐng)土紛爭(zhēng)﹍﹍

雙方有了矛盾，除了互相發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)外，我們還有其他的方式可以解決爭(zhēng)端嗎？

（坐下來和談、磋商、談判）最后我們?cè)賮砜匆粋€(gè)短片：（4分鐘）

六、結(jié)束

和平是寶貴的，但又是脆弱的。當(dāng)我們結(jié)束這一課的時(shí)候，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，有人在流血，仍有無辜的人們被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。沒有和平，就沒有人類真正的幸福。請(qǐng)記住：

只有和平才是人類社會(huì)最珍貴的價(jià)值，才是全世界最重大的共同利益。

六年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。活 過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動(dòng)課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略美麗的四季。

二、授隊(duì)牌，介紹活動(dòng)規(guī)則

三、活動(dòng)

①：積累詞匯

1、各隊(duì)選一名代表，寫出3個(gè)表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。（寫對(duì)升一格）。

2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內(nèi)寫出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。（規(guī)定時(shí)間完成5個(gè)上升2格，完成3個(gè)上升1格）

3、看來，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語，其他同學(xué)呢？下面，我們來進(jìn)行開火車比賽，每人說一個(gè)代表季節(jié)特征的詞，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據(jù)速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財(cái)富。

四、活動(dòng)

②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪美麗的四季的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學(xué)們，請(qǐng)把你們平時(shí)摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評(píng)選今天的“摘抄之星”。

①隊(duì)內(nèi)交流，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)出本隊(duì)最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊(duì)輪流上臺(tái)交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。⑵學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評(píng)出名次，最佳者為“摘抄之星”。（最佳隊(duì)上升2格，其余3隊(duì)各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪美麗的四季的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景??）

五、活動(dòng)

③——練寫片斷

1、每人動(dòng)筆練寫片斷。

2、上臺(tái)交流，打擂臺(tái)（四隊(duì)依次上臺(tái)朗讀片斷，各升一格）。

3、評(píng)選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

六、總結(jié)： 這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫美麗的四季的寫作方法。其實(shí)，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫。

一、討論確定研究?jī)?nèi)容

“愛惜水資源”這個(gè)課題研究范圍較大，在教師指導(dǎo)下，孩子們圍繞主題，積極討論發(fā)言，確定了要研究的主要內(nèi)容：（1）初步認(rèn)識(shí)水資源與生命的密切聯(lián)系。（2）了解水資源的浪費(fèi)與污染情況。（3）研究消除水資源浪費(fèi)和污染的辦法。

二、自愿選擇，組成小隊(duì)。學(xué)生根據(jù)各自興趣愛好自主選擇感興趣的內(nèi)容自然形成了三個(gè)研究小組。

在這個(gè)過程之初，也產(chǎn)生了一系列的問題：有的學(xué)生成了“搶手貨”，如金玉軒、董穎聰明漂亮，能說會(huì)道，身為班級(jí)干部有一定的組織能力；劉亮、馬麗君做事一向沉穩(wěn)，極有責(zé)任心；還有像黃偉雖學(xué)習(xí)習(xí)近平常，但身強(qiáng)力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎，可是有的學(xué)生卻成了“棄兒”，平時(shí)少言寡語，不善交際的同學(xué)往往是集體活動(dòng)的“孤雁”。

針對(duì)這一情況，我組織同學(xué)們開展了“請(qǐng)到我們中來”的交友活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)了自己及同學(xué)，小組很快地確立了下來。各小組都選出一名全體組員信賴的組長(zhǎng)，第一組的組長(zhǎng)是金玉軒，第二組的組長(zhǎng)是劉亮，第三組的組長(zhǎng)是馬麗君，各小組的組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行登記并帶領(lǐng)組員制定了本組的活動(dòng)計(jì)劃。

3、小組選擇指導(dǎo)老師。

由于是比較大的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過程中需要老師的監(jiān)督與指導(dǎo)。除我之外，我還允許學(xué)生完全依據(jù)自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和本小組研究問題的需要點(diǎn)擊教師。學(xué)生自己的想法還真出乎意料，有的教師被三個(gè)小組同時(shí)點(diǎn)擊，有的教師則沒有被點(diǎn)擊。那些平日里看起來十分威嚴(yán)的，能使學(xué)生言聽計(jì)從的教師并不受大家的歡迎，而那些熱情、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師很受學(xué)生歡迎。

下面聽聽學(xué)生們對(duì)教師的“品頭論足”吧：“我們希望請(qǐng)的是能夠和我們一起參與活動(dòng)，能夠幫助我們解決活動(dòng)中的疑難問題，一些老師看起來就怕，我們不敢請(qǐng)他。”“我們很喜歡教英語的何老師，正好有這個(gè)機(jī)會(huì)和她一起活動(dòng)。”“王老師和朱老師平時(shí)親切、幽默，也很有知識(shí)，所以我們選他們。”

通過協(xié)調(diào)，每組請(qǐng)了一名指導(dǎo)老師。階段二：組織實(shí)施。

一切準(zhǔn)備工作就緒，學(xué)生們?cè)缫寻崔嗖蛔∽约杭?dòng)的心情，各小組的孩子們忙得不亦樂乎，組與組展開了大比拼！

1、第一小組的活動(dòng)情況。

第一小組學(xué)生探究的興趣特濃，他們?cè)诮M長(zhǎng)曹真的帶領(lǐng)下，通過不同渠道，搜集了好多有關(guān)水與生命密切關(guān)系的資料，了解了地球上水的分布和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)生活等方面對(duì)水的需求等等，但是內(nèi)容多而雜。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的材料進(jìn)行歸類、整理，這樣使學(xué)生對(duì)所搜集的材料有了更系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。通過小組搜集，學(xué)生極大地開闊了視野，鍛煉了能力。

蔡一凡：地球是個(gè)水球，70%的表面被水覆蓋，可淡水只占2.5%，可供利用的也少得可憐，僅占淡水總量的13%，因此不能盲目樂觀。我請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示各水量之間的關(guān)系。出示蔡一凡制作的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從數(shù)字上直接感受。

徐園園：地球上所有的生物都離不開水，人體的含水量是體重的65%，植物體內(nèi)的平均含水量為50%。

俞 航：水是工業(yè)的血液，農(nóng)業(yè)的命脈。城市發(fā)展、環(huán)境美化、日常生活太離不開水了。

蔣安妮：我們這個(gè)地方水資源比較豐富，我對(duì)水從來沒有危機(jī)感，通過這次活動(dòng)，我大吃一驚，世界上不少地方水資源相當(dāng)匱乏，有些地方水比油貴。我通過資料的搜集了解了好多嚴(yán)重缺水的地區(qū) 在搜集活動(dòng)之初，學(xué)生對(duì)一些信息產(chǎn)生了質(zhì)疑。一天，徐園園跑到我跟前，她對(duì)從《百科全書》上了解到的信息“水母的含水量占體重的98%”有些感到不可思議，怎么還有幾乎都是水構(gòu)成的動(dòng)物呢？含有這么多水，它怎么動(dòng)，怎么生活呢？它懷疑收集的資料不真實(shí)。我首先對(duì)她這種敢于質(zhì)疑的精神給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)她繼續(xù)搜集，看看其它一些動(dòng)植物的含水量，再從別的地方找一找有關(guān)水母的資料。隨著搜集的深入，徐園園在大量事實(shí)面前消除了這種懷疑，并感嘆道：“沒有水就沒有生命！”她還特地寫了一篇心得。蔣瑩、周雨等同學(xué)不僅進(jìn)行了搜集，還對(duì)家鄉(xiāng)的水的儲(chǔ)備與分布及用水情況作了考察，并用學(xué)校的數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些圖片；蔡月、周敏等對(duì)一些動(dòng)植物的含水量作了簡(jiǎn)單的驗(yàn)證??

通過資料搜集、實(shí)際觀察、統(tǒng)計(jì)，第一小組制作了《人類和自然界中需用水情況統(tǒng)計(jì)表》；一些同學(xué)還展開水的聯(lián)想，對(duì)有關(guān)水、水的功能、水的循環(huán)、水的特性、水的聯(lián)系等的字和詞，學(xué)生建立不同的水聯(lián)想樹。

2、第二小組的活動(dòng)情況。

第二小組也不甘示弱，他們緊緊圍繞主題展開活動(dòng)。首先，他們通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍，了解水資源的浪費(fèi)與污染的現(xiàn)狀，他們搜集了許許多多有關(guān)水浪費(fèi)與污染的文字和圖片，其中許多資料令他們觸目驚心，用組長(zhǎng)王正馗的話說：“我們徹底被震撼了！”有不少同學(xué)心情沉重，為此感到十分擔(dān)憂，覺得自己有責(zé)任把水資源浪費(fèi)與污染的現(xiàn)狀告訴身邊每一個(gè)人。于是該組成員紛紛行動(dòng)起來，利用櫥窗、向大家廣泛宣傳，還利用國(guó)旗下講話對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了一次教育。更令我感動(dòng)的是，在指導(dǎo)老師的教育下，利用雙休日對(duì)左右鄰居和小伙伴進(jìn)行了一次節(jié)約用水的教育。

下面是他們組精彩演講的一個(gè)鏡頭：

王正馗：我們的前輩曾生活在沒有電、沒有油的時(shí)代，大家可曾想過沒有水的時(shí)代是什么樣子呢？ 沒有水人類一天也難以生存！那么，目前水資源的現(xiàn)狀怎樣呢？資料顯示我國(guó)600多個(gè)城市中有400個(gè)供水不足，其中嚴(yán)重缺水的有110個(gè)，缺水量達(dá)60億立方米，特別是我國(guó)的北方地區(qū)，為此國(guó)家花費(fèi)了巨大代價(jià)進(jìn)行南水北調(diào)。但是每天在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中仍有大量的水被浪費(fèi)和污染。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京每天洗車要用掉一個(gè)昆明湖的水，一個(gè)滴水的水龍頭一天浪費(fèi)43升水，漏水馬桶一天浪費(fèi)960升水為此上海市花了極大的代價(jià)換掉了所以的老式馬桶。嚴(yán)峻的事實(shí)告誡人們：保護(hù)水資源已刻不容緩！組長(zhǎng)王正馗覺得有責(zé)任把家鄉(xiāng)的水資源的浪費(fèi)與污染情況作個(gè)調(diào)查，于是就找到了我。我很支持，他很高興。通過調(diào)查她們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖無多少工廠，但一些私人作坊也不同程度地存在浪費(fèi)和污染水的情況，如鎮(zhèn)上的一家化工廠，他們抽取地下水并無許可證，用水沒有節(jié)約意識(shí)，生產(chǎn)用水不凈化隨意排放，造成了污染。村莊的污染源主要是農(nóng)民隨意施撒的化肥和農(nóng)藥，一些患病死亡的禽畜類。在對(duì)家庭用水的調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家庭節(jié)約用水意識(shí)淡薄。該組把調(diào)查情況整理成兩份表：《水資源浪費(fèi)和污染情況調(diào)查記錄表》、《家庭一周用水情況調(diào)查表》。為更好地提高人們的節(jié)水防污意識(shí)，第二組再次請(qǐng)教指導(dǎo)老師，又和另外兩組聯(lián)合，精心設(shè)計(jì)了一組采訪問題：

（1）您最多能堅(jiān)持幾天不喝水？

（2）您了解目前水資源情況嗎？如不了解是否想了解些？

（3）您是否已經(jīng)注意到周圍的水沒有以前清了？

（4）您在日常生活或工作中是否有節(jié)水防污意識(shí)？您認(rèn)為是否有這個(gè)必要？您想怎樣做呢？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪宣傳，問題不大。到集市上對(duì)農(nóng)民進(jìn)行采訪，這對(duì)學(xué)生來說具有極大的挑戰(zhàn)性。第一次在組長(zhǎng)組織下集體去，多數(shù)同學(xué)未能采訪成功。多數(shù)農(nóng)民對(duì)學(xué)生的行為嗤之以鼻：“不在校好好學(xué)習(xí)，瞎胡鬧！”有的學(xué)生很灰心，我勸他們不要灰心，指導(dǎo)他們繼續(xù)想辦法，分解困難，于是決定：第二組繼續(xù)堅(jiān)持采訪，采訪時(shí)要鄭重，彬彬有禮，告訴對(duì)方自己的采訪目的。第一、三組把采訪內(nèi)容做成問卷，取得各班班主任的支持，讓學(xué)生把問卷帶回家讓長(zhǎng)輩填寫，然后進(jìn)行整理。由于準(zhǔn)備充分，措施得當(dāng)，在同學(xué)們和老師地努力下，活動(dòng)進(jìn)展得很順利，同學(xué)們感慨頗多。

孫凌波：我以前只要跟人談話就臉紅，組長(zhǎng)為了鍛煉我逼我去采訪，還派兩個(gè)同學(xué)協(xié)助我，我只好硬著頭皮去采訪。開始心里膽怯，問話結(jié)結(jié)巴巴，眼光沒處著落，幸好準(zhǔn)備充分才不至于出丑。采訪兩個(gè)對(duì)象后，漸漸地我感覺好多了，不緊張了，說話的聲音也大了。這次采訪鍛煉了我，我想這次采訪活動(dòng)是我畢生的寶貴財(cái)富。徐淦：我以前總覺得主持人、記者風(fēng)光，哪知也并不容易，有時(shí)還不被人理解。可見三百六十行要想干出成績(jī)總要付出艱辛地努力！王杰：對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的問卷調(diào)查在各班班主任的配合下進(jìn)展得很順利，達(dá)到了預(yù)期的效果。多數(shù)家長(zhǎng)表示自己平時(shí)沒有節(jié)水防污的意識(shí)，很想了解一些水資源的現(xiàn)狀，今后注意做好節(jié)水防污工作。通過活動(dòng)我還感受到解決問題的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是我們遇到問題不畏懼、不退縮，動(dòng)腦筋研究解決問題的辦法，困難就一定會(huì)迎刃而解?? 討論交流得很深入，很多地方是學(xué)生真情實(shí)感的流露，不時(shí)引來陣陣掌聲。看來這次綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生真的收獲了，活動(dòng)進(jìn)程已過半，學(xué)生仍興趣盎然。

3、第三組的活動(dòng)情況。

第三組干得也很出色，他們的任務(wù)是調(diào)研消除水資源浪費(fèi)和污染的辦法。他們搜集整理出不少方法，有很多同學(xué)自己開動(dòng)腦筋，想出了許多點(diǎn)子。

陳雨、成佳加等同學(xué)通過上網(wǎng)查閱資料了解到水體具有自凈作用：（1）物理凈化：污染物由于稀釋、擴(kuò)散、沉淀等作用而使水中污染物質(zhì)濃度降低的過程。（2）化學(xué)凈化：污染物質(zhì)由于氧化、還原、分解等作用而使水中污染物質(zhì)濃度降低的過程。（3）生物凈化：水中生物活動(dòng)，尤其是水中微生物對(duì)有機(jī)物的氧化、分解作用而引起的污染物質(zhì)濃度降低的過程。他們很佩服大自然的神奇力量！

王鈞、王娜等同學(xué)設(shè)計(jì)了防污方案。a大力植樹造林；b控制污染源；c工廠實(shí)行達(dá)標(biāo)排放。

王潔波、馬彬等同學(xué)從“家庭”著眼開動(dòng)腦筋，他們學(xué)著課外書上的方法制定了一些家庭節(jié)水方案。例如：洗臉、洗手水→洗衣服→拖地→沖馬桶；淘米水→發(fā)酵后澆花；淘米水→洗菜→擦餐桌→拖地→沖馬桶。

階段三：展示交流。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究，各組收獲頗豐，都急著把自己的成果展示給大家，于是我決定召開全班展示交流會(huì)。在展示交流會(huì)上，各小組把前段時(shí)間收集的資料進(jìn)行交流分享，并一起探討了如何解決在活動(dòng)中遇到的問題。各小組有條不紊地把自己整理的文字、圖片資料，訪問、研究、設(shè)計(jì)的成果擺了出來，接受了大家的請(qǐng)教和質(zhì)詢。我同另外幾位指導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)感到驚喜不已，嘖嘖贊嘆。

四、體會(huì)與反思：

本次活動(dòng)容量很大，學(xué)生對(duì)“珍惜生命之水”的認(rèn)識(shí)不但達(dá)到了更深的層次，而且對(duì)資料的查閱和整理以及設(shè)計(jì)方案解決實(shí)際問題等綜合能力都得到了加強(qiáng)，還發(fā)展了學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。正如學(xué)生總結(jié)：這次活動(dòng)使我們?cè)隽艘娮R(shí)，長(zhǎng)了才干。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)并不要求學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，而是注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法解決的；注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)和對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往與合作。

當(dāng)我向?qū)W生問及收獲時(shí)，學(xué)生先是會(huì)心一笑，然后侃侃而談。在最后一次交流會(huì)上，學(xué)生憑著強(qiáng)烈的責(zé)任心共同形成決議：以班級(jí)名義寫一份倡議書，給鎮(zhèn)黨委政府寫一份建議書，在班級(jí)建立監(jiān)督站，監(jiān)督同學(xué)們的用水行為。學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)讓我感動(dòng)。最后我們?cè)u(píng)選了本次活動(dòng)“優(yōu)秀標(biāo)兵”和“實(shí)踐能手”，最終曹真等十名隊(duì)員獲此殊榮。活動(dòng)就要結(jié)束了，為了使活動(dòng)的思想得以延續(xù)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“我們長(zhǎng)大后都將是社會(huì)一員，可能是農(nóng)民、工人、記者、發(fā)明家等等，每位同學(xué)從不同的職業(yè)角色考慮，以‘假如我是??’的形式，說一句節(jié)約水、保護(hù)水的話，把這句有意義的話作為伴隨自己成長(zhǎng)的一條準(zhǔn)則。”

一、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

眾所周知，每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐等活動(dòng)。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。1）賞識(shí)活動(dòng)：即通過多種形式開展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、能力、樹立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。2）學(xué)會(huì)關(guān)心：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，通過設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)體系。3）主題教育：通過每月一個(gè)主題活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。4）體驗(yàn)教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如參加社區(qū)活動(dòng)，實(shí)踐小能手的評(píng)比等等。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生人格臻于

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有給學(xué)生講過大道理,學(xué)生得到的知識(shí)全是通過實(shí)踐獲得的真理.我相信學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中能學(xué)到很多知識(shí),并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能.一、活動(dòng)背景

水是生命營(yíng)養(yǎng)的主要成分，是工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的命脈，是地球?qū)θ祟愖顚氋F的饋贈(zèng)。然而人類對(duì)保護(hù)淡水資源的認(rèn)識(shí)不足，保護(hù)措施不得力，致使淡水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，特別是因使用不當(dāng)而使淡水資源造成極大的污染，導(dǎo)致可用淡水資源的匱乏，直接威脅著人類的生存和發(fā)展。為了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須提高人們的水資源保護(hù)意識(shí)，而這種意識(shí)又必須從小學(xué)生培養(yǎng)起。

一直以來，學(xué)生對(duì)“愛惜水資源”的認(rèn)識(shí)僅停留在感性認(rèn)識(shí)層面。因此，搞一期“愛惜水資源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的想法油然而生。機(jī)緣巧合，在一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上孫凌波同學(xué)向我提出：“水是生命之源，可是我們周圍到處存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。老師，我們一起想想辦法好嗎？”我感到很吃驚，孫凌波平時(shí)老實(shí)巴交，少言寡語，很少當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)，今天之所以大膽地客觀地談出自己的想法，大概是受什么觸動(dòng)吧。果然不出所料！

“星期天，我和朋友做游戲。時(shí)間一長(zhǎng)，個(gè)個(gè)大汗淋漓，口干舌燥，可我們身處曠野，一時(shí)難找飲用水。無奈之下，只好停止游戲，拔腿跑往村莊找水喝。好不容易找到水源，一戶人家正開著水龍頭向下面一口大缸里蓄水，主人可能沒在家吧，缸里水已經(jīng)滿了，溢出的水不停地匯入陰溝里，我們開懷暢飲。事后，我越發(fā)感到水對(duì)人的重要性，越發(fā)心疼那些被浪費(fèi)的水。后來我留心觀察一下周圍，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象還真不少呢！”孫凌波的話在班級(jí)產(chǎn)生了不小的共鳴，同學(xué)們議論紛紛，“快嘴”蔣晨不等批準(zhǔn)就站起來說道：“在沙漠中對(duì)水的渴求就是對(duì)生命的渴求，我們身邊不僅存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象，而且存在污染水的現(xiàn)象，真令人痛心！”一時(shí)間，同學(xué)們七嘴八舌。我因勢(shì)利導(dǎo)：“那么，大家作為小主人該怎么辦呢？我們一起想想辦法吧！”于是，教師與學(xué)生共同商討確定了下一次實(shí)踐活動(dòng)的主題：愛惜水資源！二、活動(dòng)方案

（一）活動(dòng)主題：愛惜水資源

第三篇：2015—2016學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)綜合總結(jié)

2016——2017學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)綜合工作總結(jié)

合峪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

石小虎

回首過去的忙忙碌碌，忙碌中感覺塌實(shí)，辛苦中留下回味，不足激勵(lì)我奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，望著身后的串串腳印，有成功的喜悅，有經(jīng)驗(yàn)和反思，總結(jié)如下：

綜合課程是國(guó)家規(guī)定、地方、學(xué)校組織開發(fā)和實(shí)施的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學(xué)科課程。綜合課程以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。本學(xué)期，我認(rèn)真貫徹學(xué)校綜合課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合，將綜合課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、規(guī)范行為，提升師德修養(yǎng)。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的師德修養(yǎng)是教師職業(yè)的立人之本。通過深入學(xué)習(xí)，提高了思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)了責(zé)任心、事業(yè)心和進(jìn)取心，強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)。做學(xué)生的良師益友，用真誠(chéng)的心面對(duì)每一位學(xué)生。

二、提升自我，與新課程共同成長(zhǎng)。

（一）繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉、了解教材特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)科特點(diǎn)及地位，靈活處理教材，合理使用教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科間的知識(shí)滲透，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開展好教學(xué)活動(dòng)。我學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，形成理論與實(shí)踐的相結(jié)合，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。自我反思，通過反思，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，2-

第四篇：2014-2015學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)綜合實(shí)踐總結(jié)

2014-2015學(xué)第一學(xué)期 綜合實(shí)踐科教學(xué)總結(jié)

六年級(jí) 科任 潘彩環(huán)

今年我擔(dān)任六（2）班的綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展著。回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5-6人，還要注意小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。

二、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo) 在活動(dòng)過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更加充滿信心！綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。

三、存在問題 在教學(xué)中還有不足的地方，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學(xué)媒體的運(yùn)用還不夠充足，個(gè)別學(xué)生的耐心輔導(dǎo)還欠缺。

四、改進(jìn)措施和努力方向

我們教師還注意到要爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課才剛剛跨出一小步，我們?cè)趯?shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長(zhǎng)；只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革。總之，希望學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。

清遠(yuǎn)市清新區(qū)禾云鎮(zhèn)中心小學(xué)

二0一四年十二月

第五篇：06-07第一學(xué)期六年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃

梅縣扶大中心小學(xué)

(2006-2007學(xué)第一學(xué)期)

六

年

級(jí)

綜

合實(shí)

踐

活

動(dòng)

工

作

計(jì)

劃

2006年8月

梅縣扶大中心小學(xué)

六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃

(2006-2007學(xué)第一學(xué)期)

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的綜合實(shí)踐這一門課程，根據(jù)這門課程的要求和我自己統(tǒng)觀這本書，總結(jié)出以下方面：

一、教學(xué)目的、任務(wù)

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面想未來”和江擇民同志“三個(gè)代表”重要思想以及十六大精神為指針新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、具體要求

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。

2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。

三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。

1、多學(xué)理論，用理論充實(shí)自己，指導(dǎo)自己的教學(xué)，使教學(xué)更具科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。

2、認(rèn)真鉆研教材，多研究學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，備好每一節(jié)課，教學(xué)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使每節(jié)課學(xué)生能感興趣，學(xué)習(xí)有興趣。

3、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的能力。充分做好組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)誘導(dǎo)、提供幫助。

4、有困難的學(xué)生平時(shí)應(yīng)多話時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)；課堂教學(xué)中多提供機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的才能，樹立學(xué)習(xí)信心。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，綜合現(xiàn)實(shí)情況，被準(zhǔn)畢業(yè)生全面發(fā)展提供最大的幫助。