第一篇：動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

《動物游戲之謎》高中語文教學(xué)案例分析

教學(xué)案例主題:語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,這樣的教學(xué)理念決定了語文課程教學(xué)目標(biāo)為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。即在提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。依據(jù)這一核心理念，《動物游戲之謎》的課堂設(shè)計(jì)就能充滿趣味，讓人耳目一新。本課是篇典型的科普說明文學(xué)生一般都認(rèn)為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性=主動性，用心感悟，用自己的觀點(diǎn)判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動物游戲”的內(nèi)涵，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

教學(xué)案例背景：為了反駁“說明文無味”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，便進(jìn)行了這次新課程的嘗試。同學(xué)們對動物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來理解文章，并化成生動形象的語言講給其他人。同時(shí)，同學(xué)們的畫功也非常不錯(cuò)，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變的易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓說明文課堂變的鮮活起來。

教學(xué)案例描述： 教學(xué)目標(biāo): 一:知識與技能

1:復(fù)習(xí)說明文的文體常識,了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.2:了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu).3:學(xué)會品味說明文的語言.二:過程于方法

1:了解文章的基本內(nèi)容,辨析各種“假說”的區(qū)別.2:理清文章的基本思路.3:讓說明文變的生動有趣.4:將生活與科學(xué)相結(jié)合.三;情感態(tài)度與價(jià)值觀

1:培養(yǎng)學(xué)生勤于探索,勇于鉆研的科學(xué)精神.2:領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀.教學(xué)重點(diǎn): 1:把握文章思路,理清層次結(jié)構(gòu).2:品味本文的語言特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn);描寫與說明相結(jié)合的語言特點(diǎn).教學(xué)方法: 引導(dǎo)法、教授法、自主-合作-討論-探究法、品讀-感悟法 教具準(zhǔn)備: 多媒體、實(shí)物投影、多媒體CAI課件、動物游戲圖片(學(xué)生畫)課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 一:導(dǎo)入

在上新課之前,我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實(shí)物投影,同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)

教師總結(jié):同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力,我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫家,剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個(gè)什么問題?(學(xué)生自主討論探究,并回答問題)

明確:動物在游戲

引導(dǎo):動物為什么會游戲?是一種生理行為,還是它無所事事?今天讓我們共同走進(jìn)小動物的世界.(板書:動物游戲之謎)二:推進(jìn)新課

方法策略:學(xué)生概述,復(fù)習(xí)說明文,教師點(diǎn)撥.(多媒體展示,相關(guān)資料鏈接)

本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容,并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文,教師出示說明文閱讀程序)

閱讀科普說明文的程序:

1:整體把握,微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過渡句)2:準(zhǔn)確尋找,篩選提取 3:識別混淆,準(zhǔn)確答題

三:誦讀全文,整體感知,把握層次

(一)學(xué)生自瀆,劃分課文層次,學(xué)生交流,師生共同評價(jià) 1:弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.2:根據(jù)分析,列出提綱.3:由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.4:思路安排:科學(xué)研究的思維過程提出問題-------分析問題--------解決問題 形式上總---------分----------總

(幾分鐘后,找學(xué)生回答,教師出示提綱)(二)完成課后練習(xí)一

引導(dǎo):現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分,分組討論,你們認(rèn)同哪種“假說”?并說出依據(jù),結(jié)論,認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫完)

方法策略:學(xué)生自主討論交流并分組回答,小組間進(jìn)行評價(jià),教師做總評 此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識 假說根據(jù)結(jié)論你的認(rèn)同度

自娛說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯

通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。

學(xué)習(xí)說黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

鍛煉說羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。

四:合作探究(一)引導(dǎo):同學(xué)們都陳述了自己的見解,那么作者有沒有給我們呈現(xiàn)一個(gè)確定的結(jié)論呢? 明確:沒有,為什么?(找學(xué)生回答并出示結(jié)論)(二)引導(dǎo):文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了,從中影射出了什么人文內(nèi)涵?(板書:德育滲透)人類承認(rèn)動物具有一定的智力潛能,創(chuàng)造性,多樣的交流方式,是具有智慧的生命體.因此,人類要重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,重新認(rèn)識自己.(三)導(dǎo)學(xué)策略:四人一組互相討論,教師巡回點(diǎn)撥排疑,學(xué)生感受本文語言特點(diǎn),并找出特殊例句.1:準(zhǔn)確全面

2:充滿趣味,生動形象

拓展延伸,聯(lián)系到寫作:說明文恰當(dāng)運(yùn)用描寫要做到 詞匯積累:推敲錘煉詞語搭配感情色彩 修辭方法:比喻擬人夸張反問排比 五:課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們對課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解,并且對課文的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行了劃分,并結(jié)合課文,學(xué)習(xí)了把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法.同時(shí)我也看到了同學(xué)們鉆研科學(xué)的精神,最后希望大家都能成功> 六:鞏固練習(xí):閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補(bǔ)充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補(bǔ)充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。

設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識。參考答案：

單獨(dú)游戲：無需伙伴，動物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉??

戰(zhàn)斗游戲：由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊掉跤??操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球??(各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項(xiàng)中的動物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”)自己補(bǔ)充的資料或事例部分：略。七:布置作業(yè)

1:將有關(guān)文體知識內(nèi)容制作成卡片保存

2:關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。

設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

不必要求深入，能有一些了解即可。八:板書設(shè)計(jì) 動物游戲之謎

1：結(jié)構(gòu)提綱(見多媒體課件)2：人文內(nèi)涵:動物智力潛能創(chuàng)造性多樣交流方式 人類重新認(rèn)識自己審視和動物的關(guān)系

3：語言特點(diǎn):準(zhǔn)確全面充滿趣味

教學(xué)案例效果：

1、以學(xué)生為中心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生能說、敢說、會說，把每個(gè)“假說”描述的都十分詳盡透徹，而且大膽提出了自己的另外一種假說，具有創(chuàng)新性。

2、搭建學(xué)生展翅的舞臺，營造學(xué)生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學(xué)生的點(diǎn)式思維。

3、在討論中進(jìn)行德育滲透。大家知道了雖然“動物游戲之謎”無法揭開，但我們對其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自己，愛護(hù)動物，因?yàn)樗鼈円埠腿祟愐粯邮怯兄腔鄣纳w。

4、學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)入課堂、入文本，教師要尊重傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學(xué)生聯(lián)想的空間，他們會發(fā)揮的更出色、更精彩。

5、講科普說明文，教師不能說太多，要引導(dǎo)讓學(xué)生自己成主人。更重要的是，課堂實(shí)況與教師的預(yù)測相差甚遠(yuǎn)，教師一定要有靈活應(yīng)變的能力，才能使這一課上的精彩。

教學(xué)案例評析：這樣一堂科普說明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高合作-討論-探究能力的開放課，有利于學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。對那種”填鴨式“教學(xué)法是一個(gè)有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但是教師要有靈活的應(yīng)變能力，要很好的駕馭課堂，因?yàn)閷W(xué)生的思維是多面的，教師的處理方法也應(yīng)是多面的。這就需要教師提高自身素養(yǎng)，不要讓課堂變的群龍無首。

該案例完全適應(yīng)了新課改的要求，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡有個(gè)性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的聯(lián)系，德育滲透及時(shí)，有高效的推廣價(jià)值。

第二篇：《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

3、巧妙生動的說明文寫作方法。

4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會二者結(jié)合之妙處。

2、知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

[媒體設(shè)計(jì)］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

[課時(shí)安排]

三課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：

提出問題分析問題解決問題

形式：

總分總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的'各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

五、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

六、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、整體把握

1．結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：

提出問題→分析問題→解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2．語言

科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

3．人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的'答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

二、問題探究

1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境

學(xué)情分析1、對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。

教學(xué)資源 多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。

過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 體會這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】

【新課導(dǎo)入】：知識積累，溫故知新

（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。

（2）科普文的閱讀方法

把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。

①從語句、語段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的.特征。

理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序)

說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等

體會語言(說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)、簡明的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的生動性)

【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對象。

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

2、科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

5、理清思路

科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

說明順序：邏輯順序

（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：

1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

（四）、練習(xí)拓展

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

請同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？

【板書設(shè)計(jì)】（板書）動物游戲之謎

科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總

內(nèi)容：演習(xí)說自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說鍛煉說

【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享

【教學(xué)反思】：

作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識。

2、探討高考說明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。

3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)。

2、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究精神。 教學(xué)

思路 回顧自己童年時(shí)對大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業(yè)的原因，完成價(jià)值觀教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。

【教學(xué)方法】

探討。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序： 時(shí)間空間 邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式遞進(jìn)式

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 ①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程： 提出問題 分析問題 解決問題

形 式： 總 分 總

內(nèi) 容：

演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。 第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

明確：

①我同意自娛說，因?yàn)椋螒虮緛砭褪菉蕵返囊环N方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 ③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

明確：

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時(shí)人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語言有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”——“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

——?jiǎng)游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”

——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”

——“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的'交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”

②“動物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、

全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

2、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。

課時(shí)安排

1課時(shí)

學(xué)習(xí)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會游戲，其實(shí)動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻哪康挠质鞘裁茨兀课覀兙鸵黄饋斫庾x《動物游戲之謎》。

二、認(rèn)識作者、明確文體及閱讀方法

1．走進(jìn)作者

周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》

2．文體特點(diǎn)

科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

3．閱讀方法

把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)：

①從語句，語段中找出事物的特征；

②從文章中概括，提煉出事物的特征。

理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。

說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

體會語言———說明語言的準(zhǔn)確性。說明語言平實(shí)、簡明的特點(diǎn)。文藝性說明文語言的生動性。

三、初讀課文整體把握

1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個(gè)標(biāo)題？

明確：

第9段中的“動物為什么要進(jìn)行游戲。”

第10段中的“動物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”

2、結(jié)構(gòu)梳理明確行文思路

（1）請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個(gè)問題還需要進(jìn)一步研究。

②文章按照總——分——總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

（2）簡析結(jié)構(gòu)

科學(xué)思維流程：提出問題→分析問題→解決問題

說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總

說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

演習(xí)說

自娛說

內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、品讀文章，深入感知

1．本文列舉了哪些動物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）

明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚(yáng)帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。

三種類型：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

2．科學(xué)家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說明的事例）

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

五、拓展視野，探究原因

問題探究一：

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

明確：

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

問題探究二：

任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

明確：

人文內(nèi)涵：游戲歷來被當(dāng)做人類的.專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動物，一樣是地球的主人！

問題探究三：

開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動物游戲行為的簡單羅列？為什么？請說出你的理由。

明確：不是例子的簡單羅列。

（1）三個(gè)例子取材的區(qū)域、動物種類和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。

（2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

問題探究四：

普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。

文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

提問：“親密地廝打”是否矛盾？

明確：不矛盾。“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。

動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細(xì)微的差別。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練

1、課文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么？

明確：

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時(shí)人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，需要經(jīng)過實(shí)踐的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。

2、請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞。要求：

（1）印象深刻，

（2）新穎別致，

（3）簡潔明了。學(xué)生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。

例示：

①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”

②“動物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

七：布置作業(yè)

說明文對語言的要求是非常嚴(yán)格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點(diǎn)？

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)設(shè)想：

一、強(qiáng)化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強(qiáng)化抓取意識，提高提取能力）；

二、完成本課目標(biāo)（了解動物游戲的特點(diǎn)，感受科學(xué)家的探索精神；強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說，進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)）。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（素材引入、圖片欣賞等）

二、學(xué)習(xí)單元說明

1、閱讀說明，一分鐘；

2、記下要點(diǎn)，兩分鐘；

3、個(gè)體展示，兩分鐘；

4、歸納整理，一分鐘。

板書：文體——科普文章（第一段）意義——啟迪心智，激發(fā)想象重點(diǎn)——培養(yǎng)科學(xué)精神，關(guān)注探索過程注意——審美鑒賞

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標(biāo)序，圈點(diǎn)勾畫；

2、寫下要點(diǎn)，五分鐘；

3、個(gè)體展示，六分鐘，三生講解，適時(shí)提問，理清思路；

4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；

5、假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學(xué)假設(shè)，共八分鐘；

6、思考拓展。

（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？

（2）學(xué)習(xí)本文的啟示。

板書：

第一部分，動物也游戲：列舉三種動物，第一、二、三段；“對此”總括，第四自然段；邏輯順序）；

第二部分動物游戲的類型：“為什么”“科學(xué)家認(rèn)為”第五、六段→單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的'游戲，第七、八、九段；邏輯順序；

第三部分，動物游戲的假說及結(jié)論：演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說，第十、十一、十二、十三段；可能結(jié)論，第十四段；邏輯順序

四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》

五、科普小論文寫作：以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息，加上自己的思考，支持一種觀點(diǎn)，稍作研究）。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一.教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。

2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。

3品味本文的語言特點(diǎn)，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準(zhǔn)確性。

過程與方法目標(biāo)：

1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。

2理清文章的基本思路。

3讓說明變得生動有趣。

4將生活與科學(xué)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。

2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二 教學(xué)重點(diǎn)

1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)

2品味本文的語言的特點(diǎn)

三 教學(xué)難點(diǎn)

描寫與說明結(jié)合的語言特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教室，動物游戲的圖片，

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

（展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動物游戲的場面）

設(shè)問：動物這些游戲有著什么樣的動機(jī)呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。

二 作者介紹

周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。

三 科普說明文

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：時(shí)間空間邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式

四 整體感知

1.設(shè)置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

（2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個(gè)謎呢？為什么？

（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。

（4）本文又是從哪幾個(gè)方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。

在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。

2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？

明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

（2）科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

（3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的`含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

3.文章的思路

動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）

提出問題 動物的游戲分類（單獨(dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）

分析問題 游戲的各種假說（演習(xí)說，自娛說，學(xué)習(xí)說 ，鍛煉說）

解決問題 有待于更進(jìn)一步研究

分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

4 .方法指導(dǎo)與能力提升

概括歸納要點(diǎn)的方法有以下幾種：

A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點(diǎn)。

B 注意承上啟下的過渡句。

C 對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把

握內(nèi)容要點(diǎn)。同時(shí)，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。

五 作業(yè)布置

運(yùn)用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習(xí)。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們對課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點(diǎn)，進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。

二.研讀文本，進(jìn)一步的探究內(nèi)容

1 設(shè)置問題：（1）試著給“演習(xí)說”下一個(gè)定義。

（2）一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說”，試著概括否認(rèn)的理由有哪些？

（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實(shí)例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。

學(xué)生起來交流互動，教師明確指導(dǎo)

2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識說說理由，有沒有同學(xué)都不同意這四種假說，你有新穎的觀點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，小心求證）

三. 問題探究：

1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點(diǎn)評交流）

明確：

（1）智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

（3）創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

（4）狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

四.揣摩語言

（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。

（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要 把對方推下樹去，可被推的 一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……

通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。

（2）每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的 ，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

運(yùn)用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時(shí)的怡然自得的姿態(tài)。

總結(jié)：課文運(yùn)用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強(qiáng)的感染力。

（二）科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?

1“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；

2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。

3“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”

“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

4“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”

“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

五．主旨探討

任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動物，一樣是地球的主人！

六．布置作業(yè)

仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。

第三篇：動物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué) 崔巍巍

一、教材分析

本文選自人教出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修第三冊，所在單元為科普類文章單元，是一篇綜述性的科技小論文。

二、學(xué)情分析

這界學(xué)生是新教材的適用者，他們的思維活躍，語言表達(dá)能力很強(qiáng)，但讀寫能力還需進(jìn)一步提高，所以教師要充分、合理的使用本冊教材，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下全面提高各方面能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫與說明相結(jié)合的寫作方法及語言特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：注意說明文的文體特點(diǎn)及科普文自身的特點(diǎn)，提高學(xué)生概括、分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注意觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重（難）點(diǎn)：本課是典型的科普說明文，學(xué)生一般都認(rèn)為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用心感悟，用自己的觀點(diǎn)判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。要求能在提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：回憶小時(shí)哼唱過的兒歌和讀過的寓言故事，列舉動物在科學(xué)技術(shù)上的貢獻(xiàn)來激發(fā)學(xué)生們探索動物身上奧秘的好奇心。

動物研究專家周立明給大家?guī)淼目破照f明文《動物游戲之謎》又告訴另我們一個(gè)什么樣的秘密.(板書題目)。

（二）自主探究

根據(jù)科學(xué)研究思維過程：提出問題——分析問題——解決問題的邏輯習(xí)慣讓學(xué)生讀課文。

細(xì)致地觀察身邊事物是人們對問題進(jìn)一步探索不可缺少的行為，如牛頓，阿基米德的例子。

請同學(xué)們迅速找出作者在文中是如何提出問題的。（生答）生活中還有什么動物的行為和這種游戲行為相似？（多媒體圖片小狗嬉鬧，貓玩球等等）

文中是如何分析這一問題的，通過填表熟悉文中的四種假說：演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。這樣可以直觀的明確文中對這一問題的詳盡分析，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在短時(shí)間提取和概括有效信息的能力。

設(shè)臵問題：你最認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，理由是什么？除了這四種假說，你還能提出其它的的假說嗎？

這樣讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)教師在此要注意提醒同學(xué)要根據(jù)文本材料進(jìn)行合理分析，不可主觀臆斷。在這種熱鬧的討論中讓學(xué)生明白，在科學(xué)精神中勇于質(zhì)疑和探索是最寶貴的。

在討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生去找尋文中答案，會發(fā)現(xiàn)文中無定論。師生共同分析原因，由此讓學(xué)生懂得說明文的一個(gè)很重要的作用：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。所以文中最后解決問題的方式是希望人們更深入地進(jìn)行研究。

把握了文章大體內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)自然清晰明了，為下面的分析做準(zhǔn)備。

（三）合作探究

將說明文語言要全面，準(zhǔn)確，簡明，不偏頗等特點(diǎn)與考試中的科技說明文的答題技巧結(jié)合起來。

選出文中七句話讓學(xué)生根據(jù)說明文語言要準(zhǔn)確的特點(diǎn)判斷正誤（討論分析）

小結(jié)：本文用生動形象的語言讓我們知道動物和人類同是智慧的生命體，使人們重新審視動物，審視自己。懂得這顆水藍(lán)色的星球不僅屬于我們?nèi)祟悺游镆粯邮堑厍虻闹魅耍?/p>

（四）思維與寫作訓(xùn)練

從古至今很多有識之士認(rèn)識到了這一點(diǎn)，提出了許多人與動物和諧共存的建議（多媒體打出名人名言）。可是急功近利的現(xiàn)代人卻做了太多有違于保持生態(tài)平衡規(guī)律的事。

播放可可西里藏羚羊和海南霸王嶺黑冠長臂猿因被捕殺而面臨絕境的兩段視頻圖象，借以使學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。

千百年來許多動物抵住了各種惡劣環(huán)境的考驗(yàn)成為地球生態(tài)平衡中不可或缺的一份子，現(xiàn)在卻永遠(yuǎn)葬身于人類的手中！我們怎能不為之動容？引用與動物有關(guān)的古詩句，讓學(xué)生明白在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這樣的優(yōu)美畫面中如果沒有了野鴨戲水，那么這個(gè)春天將會是多么的沒有意義。

所以為我們的鄰居——?jiǎng)游飳懸欢喂鎻V告詞

播放《文明就在我們身邊》的公益廣告，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物只是文明的表現(xiàn)形式之一，文明就在我們身邊，要從小事做起，規(guī)范我們的一言一行，做一個(gè)合格的社會公民。

由學(xué)生讀出自己的公益廣告詞

教師以多媒體打出一些例句，共同體味感受其中的思想感情。無論我們的這些呼吁是出于一種同情心，還是一種關(guān)注自然的不可推卸的責(zé)任感，我們都要把這來自心靈深處的真誠吶喊當(dāng)做一盞盞明燈，照亮城市中每個(gè)黑暗的角落，這樣我們對生命，對世界的激情才不會被繼續(xù)風(fēng)干。讓我們善待生命，以一顆仁愛之心善待世間萬物，達(dá)到人與自然的和諧共存。

（五）作業(yè)

課后可根據(jù)本文學(xué)習(xí)的說明文特點(diǎn)，寫作方法等寫一段說明性文字，300字左右。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)有很多的切入點(diǎn)，以上只是個(gè)人所見，還望共同學(xué)習(xí)與探究。

第四篇：《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省秦皇島市青龍縣龍山中學(xué) 楊曉英

課題：動物游戲之謎 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1、了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)

2、品味本文的語言特點(diǎn)

教學(xué)方法：自主合作探究法，引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：多媒體、動物游戲圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

同學(xué)們你們做過游戲嗎？做過哪些游戲？（學(xué)生發(fā)言）游戲讓我們的童年充滿了快樂。那么，動物呢?它們也會像人一樣游戲嗎？（學(xué)生舉例，老師多媒體展示動物游戲圖片）

小結(jié)：由此可見，動物不但會像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》，一起走進(jìn)動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。

二、相關(guān)介紹

1、作者簡介：周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》

2、科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、生動。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

三、課文探究

1、學(xué)生自讀課文，探究文章思路

明確： 課文按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯順序行文，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，即：先從總體上提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)——要解開動物游戲之謎，還有待更深入研究。

過渡：《動物游戲之謎》從題目而言，著重在解說“謎”，但課文為我們解開這個(gè)謎沒有？（沒有），課文雖然沒有為我們解開這個(gè)謎，但 是，關(guān)于動物游戲，作者為我們介紹了幾種假說（演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說）

2、請同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容，從文中篩選出各種假說的根據(jù)和結(jié)論，然后再與小組成員交流討論，完成此表（課后研討與練習(xí)一）

假說根據(jù)結(jié)論演習(xí)說猩猩掌中戲水的游戲自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯黑猩猩玩棍子、動物捉迷藏和追逐游戲羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲游戲是生活的演習(xí)在生理上心理上保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

3、以上四種假說，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說，你還有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自娛說，因?yàn)椋螒虮緛砭褪菉蕵返囊环N方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

四、問題辨析、探究

1、文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

明確：①、因?yàn)閯游镄袨槭菑?fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因 ②、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)踐證明其正確性，才會成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論的。

2、本文語言有什么特點(diǎn)？舉例說明。（1）體會語言生動性的特點(diǎn)

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地?? 分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。

③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去??

分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡 鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情色彩等。其次，要學(xué)會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。（2）體會語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

說明文的語言，不管是平實(shí)，還是生動，都離不開一個(gè)基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確。科普文章的語言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)。②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。”

分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的熏陶。

五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎。請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園” ②“動物和人類共有一個(gè)家” ③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動物，人人有責(zé)” ⑤“動物也有靈魂”

六、課堂小結(jié)

《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué) 的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

七、作業(yè)布置

請同學(xué)們寫一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？

板書設(shè)計(jì)

1、演習(xí)說

↗

2、自娛說 ↘

動物也玩游戲→動物游戲類型→動物為什么玩游戲 要揭開謎團(tuán)，還需

深入研究

↘

3、學(xué)習(xí)說 ↗

4、鍛煉說

∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出問題（總）→ 分析問題（分）→ 解決問題（總）

教學(xué)反思

我講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。

首先，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。

《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。針對這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在 童年時(shí)大家都做過游戲嗎？做過哪些游戲？”然后讓學(xué)生回憶童年游戲，并回答。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂，其實(shí)，動物跟我們?nèi)祟愐粯右矔鲇螒颉Ｄ敲矗麄兌紩瞿男┯螒蚰?他們?yōu)槭裁匆鲇螒颍侩y道也跟我們?nèi)祟愐粯訛榱送妫拷裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)動物王國，學(xué)習(xí)科普說明文《動物游戲之謎》去探尋動物游戲的奧秘。”

常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。

其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣。

《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。

3、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

4、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。上課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概 8 括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。

第三，學(xué)生展示出色

本次的課，學(xué)生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。他們的表現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。通過這節(jié)課我認(rèn)識到學(xué)生的思維是多樣的，對于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣的。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。

雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。

其次，對學(xué)生的點(diǎn)撥需進(jìn)一步加強(qiáng)。

如我沒有補(bǔ)充說明文的其他說明順序。而我也沒對本文的說明順序進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，若能給同學(xué)們再補(bǔ)充一些說明順序會更好。還有本文的方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。點(diǎn)撥之所以不到位，我認(rèn)為主要是因?yàn)?自己對課文內(nèi)容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。

第三，教學(xué)語言有待進(jìn)一步提高。

主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對學(xué)生的評價(jià)語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。

作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)入作者及科普說明文介紹課文探究完成假說表格闡述自己對假說的觀點(diǎn)探究文章思路問題辨析、探究探究文章結(jié)論體會語言特點(diǎn)擬寫保護(hù)動物廣告詞課堂小結(jié)布置作業(yè) 10

第五篇：《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

掌握科普說明文的相關(guān)知識；概括內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法目標(biāo)：

辨析各種假說的區(qū)別；理清文章的基本思路。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神；挖掘文章的人文內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。

2、辨析四種假說，延展科學(xué)思維。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、合作討論法、自主探究法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上課之前，先請大家看一個(gè)短片。（放視頻）

大家看得非常開心，熊貓玩得也非常開心。熊貓是我國的國寶，是科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”，他們玩耍、游戲時(shí)憨態(tài)可掬，非常招人喜歡。那他們?yōu)槭裁从螒颍浚ㄊ前。械耐瑢W(xué)會說這還不明白，玩兒嘛，天性。往淺了想，這好像不叫個(gè)問題；往深了想，還真不好回答。所以，動物為什么要游戲還真是個(gè)謎。）

今天就讓我們試著來探討一下這個(gè)問題，共同學(xué)習(xí)一篇科普說明文《動物游戲之謎》。

二、打開“謎”面

1、動物游戲是個(gè)謎，那么，總有它成為謎的理由吧？也就是動物游戲?yàn)槭裁磿蔀椤爸i”呢？請同學(xué)們大聲地自由朗讀文章1—4段，找到相應(yīng)的語句。（“動物的游戲行為被認(rèn)為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。”）三個(gè)“最”字正說明了動物游戲?yàn)槭裁磿蔀椤爸i”。

2、作者又是如何得出這一觀點(diǎn)的？用的什么說明方法？（舉例子）他都舉了哪些例子？能不能高度概括一下？

（緬甸叢林里的葉猴、北極冰雪陡坡上的渡鴉、美洲的露脊鯨）作者為什么偏偏選了這三個(gè)例子，它們有什么特點(diǎn)嗎？

（大家看到了沒有，這三個(gè)例子不是簡單地羅列，而是注意了生物種類和生活區(qū)域（板書）的不同——三種動物囊括了熱帶到寒帶、陸地到水中、走獸到飛禽幾乎所有類別的動物。）

3、我想問問大家，這樣選擇例子對說明“動物游戲”有什么作用？（這樣舉例具有概括性和普遍性，因而便更具典型性。說明了動物游戲不是偶然的，更不是罕見的，從而更加突出了研究動物游戲的意義。）因此，看似信手拈來的例子，竟然具有如此玄機(jī)，這其實(shí)正體現(xiàn)了作者對待科學(xué)有著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，那么，這對我們寫作中的舉例是不是也有借鑒意義呢？

4、既然動物的游戲活動是普遍存在的，為什么還稱之為“謎”呢？二者矛不矛盾？（不矛盾。普遍存在并不代表都能理解、都弄明白了，就像“蘋果落地”是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但從中發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的，卻只有牛頓一個(gè)人。因此，這就需要我們有一種科學(xué)探究的精神。）

三、出現(xiàn)“謎”團(tuán)

1、接下來，作者就把這些普遍的現(xiàn)象條理化了，他把動物游戲分為了哪幾類？（單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱周圍事物的游戲）

2、每類游戲分別有什么特點(diǎn)？文章6—8段是怎么說的？（學(xué)生回答）

那么作者在闡述這幾類游戲特點(diǎn)的時(shí)候，用的是什么說明方法？（作詮釋）（請大家判斷這種說法對不對：“有兩個(gè)以上個(gè)體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲。” 下定義要求定義的對象與所下定義的外延相等，并且要完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而作詮釋僅僅是對事物進(jìn)行解釋。）

所以，作者通過詮釋，把動物游戲的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來了。（展示圖片）

3、作者將動物游戲分為了這三類，其實(shí)，分類別也是說明方法中非常重要的一種。那么，你能否總結(jié)一下作者是以什么依據(jù)完成這個(gè)分類的？（同桌之間互相討論一下）

（作者是以動物游戲的對象不同作為依據(jù)來分類的，只有這樣的分類才能比較完整地概括“動物是怎么游戲的”這個(gè)問題。其實(shí)，“類別”的確立既是我們捕捉的難點(diǎn)，也一定是作者選取的難點(diǎn)。作者的嚴(yán)謹(jǐn)可見一斑。）

四、撥開“謎”霧？

1、那我們發(fā)現(xiàn)，動物不僅游戲，而且還做著不同類型的游戲。作者行文也是遵循了由現(xiàn)象到分類的邏輯原則。動物為什么要游戲？科學(xué)家提出了哪幾種假說？（演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說）

2、下面我把大家分為四個(gè)小組，請大家朗讀相應(yīng)的段落，找到假說的特點(diǎn)。把你認(rèn)為重要的地方勾畫下來。

（分別請四名同學(xué)朗讀相應(yīng)假說的特點(diǎn)。點(diǎn)評：同學(xué)們要找到適合科技文的朗讀方式，雖然不是抒情散文，但一樣可以讀出感覺。趙忠祥在《動物世界》里就讀得很精彩嘛。）

3、那么，拋開課本，幼小的黑猩猩玩“掌中戲水”的游戲可不可以是“鍛煉說”？羱羊在陡峭的懸崖上跳躍又是不是一種學(xué)習(xí)行為呢？所以，基于這幾種假說，你覺得動物為什么要游戲？你可以認(rèn)同某一種，也可以根據(jù)你養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，或者根據(jù)電視、網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞自己創(chuàng)立學(xué)說。（演習(xí)說：大家小時(shí)候都應(yīng)該很喜歡玩“過家家”的游戲吧，如果從演習(xí)說的角度講，那就是在演練以后成年生活中自己所扮演的角色。//肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時(shí)躍起，用前肢捕捉。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。）

（自娛說：小貓玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。//游戲是萬物的天性，可以說游戲的能力是與生俱來的，只不過游戲的“級別”有高有低罷了，從這個(gè)角度來說，“自娛說”是有說服力的。）

（學(xué)習(xí)說：動物常常玩追逐游戲，那么被追逐的動物就可以學(xué)習(xí)如何逃生。動物們生活在弱肉強(qiáng)食的世界中，生存與競爭是一個(gè)永恒的話題。而游戲是學(xué)習(xí)生存技能的最佳途徑。）

（鍛煉說：人類需要鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)，動物又何嘗不是呢？何況動物生存在弱肉強(qiáng)食的大自然中，潛伏的危機(jī)不言而喻，所以動物要進(jìn)行“全民健身”活動，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，來保持身體的靈活和力量，為生存打基礎(chǔ)。）

小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，而且，我發(fā)現(xiàn)大家對于課本提出的幾種假說敢于質(zhì)疑，科學(xué)要求實(shí)事求是，同時(shí)也很注重百家爭鳴，真理總是越辯越明嘛！大家剛才的發(fā)言就體現(xiàn)了一種很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。

4、剛才，我們說的都是同類動物之間的游戲，那不同類的動物之間也游戲嗎？（文中好像沒有提到，這說明課本并沒有窮盡，也無法窮盡，這就需要我們讀者不斷地去完善。）那同學(xué)們生活中見到過不同類動物之間的游戲嗎？ 這里，老師給大家準(zhǔn)備了一段北極熊和狗玩耍的片段。（放視頻）

大家覺得他們?yōu)槭裁从螒颍浚ㄋ麄冇螒蛞苍S是為了聯(lián)絡(luò)感情，也許是為了展現(xiàn)友誼，他們之間也有著多樣的交流方式，他們都是有智慧的生命體。我覺得動物的內(nèi)心世界是異常豐富的。）

五、揭開“謎”底？

1、對于“動物為什么游戲”這個(gè)問題，同學(xué)們剛才都陳述了自己的見解，但是意見好像很難統(tǒng)一，那么作者有沒有給出一個(gè)答案？文章解開了動物游戲之謎嗎？（沒有）你從哪里可以看得出來？（“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入地研究。”）

2、那課文為什么沒有一個(gè)確定的結(jié)論？

（①現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。②包容性也是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉出各種假說，其本意也有這方面的含義，讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妗⑶蟮谜胬怼＃┻@是不是也是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度呢？

3、謎底仍然沒有揭開，而且我們發(fā)現(xiàn)，不但沒揭開，疑問好像還越來越多了。這是為什么？（其實(shí)，科學(xué)探究越深入，未知的東西就會越多，也就越能促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鉆研新的東西，我們的思維也就會越來越嚴(yán)謹(jǐn)。）

六、延伸思考

既然作者尚未給出結(jié)論，那么，我們?yōu)槭裁催€要去研究動物游戲？（請前后左右的同學(xué)相互討論一下）（其實(shí)，動物和我們?nèi)祟愅谝黄{(lán)天下，有著同樣卿卿我我的浪漫，有著同樣無憂無慮的嬉鬧，有著同樣天倫之樂的溫馨。我們研究動物也正是為了跟動物和諧相處。）

剛才很多同學(xué)的答案也都是合理的，也許我們暫時(shí)還得不到一個(gè)確切答案，那先讓我們看幾張圖片吧。大家想想：這些圖片說明了什么？（放圖片）

（其實(shí)，動物的游戲行為和人的游戲行為是息息相關(guān)的，文章最后一段也說了“游戲行為有點(diǎn)兒像體育運(yùn)動，有點(diǎn)兒像演戲”。）

（冰心就曾經(jīng)說過：“我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。”我們喜歡、欣賞動物快樂的游戲，我們也同樣需要游戲。游戲伴隨著我們的成長，很難想象沒有游戲的人生會是什么樣子，更難想象沒有游戲的童年將會留下怎樣的回憶。）

其實(shí)，很多哲學(xué)家、心理學(xué)家都研究過體育、藝術(shù)和動物游戲的關(guān)系，18世紀(jì)的德國哲學(xué)家席勒就認(rèn)為：藝術(shù)活動和審美活動起源于動物所具備的游戲本能。康德、弗洛伊德等等也都做過這方面的研究。

達(dá)爾文的《物種起源》、赫胥黎的《天演論》中都提到過“人類不過是比動物的進(jìn)化速度稍快一步而已，所以可以比動物做出更多復(fù)雜的動作”。所以，有的人對動物游戲的原因就持一種“智商發(fā)展說”，認(rèn)為動物的今天是人類的昨天，人類的今天是動物的明天。你如何理解這句話的內(nèi)涵?（從某種意義上講，人們童年的游戲與動物游戲就有很多相似之處。有人說，兒童的游戲?qū)嶋H上是重現(xiàn)了人類進(jìn)化的過程。比如孩子喜歡玩水、在地上爬、爬樹、打仗等，就是反映了人類從原先的海洋生物，漸漸演變?yōu)樵嫉呐佬袆游铮傺葑優(yōu)檩^高一級的動物——猿猴。種種說法，莫衷一是。所以，也許在座的各位通過對動物游戲的深入探究，將來會成為了不起的動物學(xué)家、生物學(xué)家、科學(xué)家。）

因此，審視動物就是在審視我們?nèi)祟愖约海@也許才是這篇文章留給我們的哲思吧！