第一篇：“在兒歌中識(shí)動(dòng)物”群文閱讀設(shè)計(jì)

“在兒歌中識(shí)動(dòng)物”群文閱讀設(shè)計(jì)

樂至縣高寺鎮(zhèn)高寺小學(xué) 王玉

議題分析：

小學(xué)低段群?jiǎn)栭喿x教學(xué)如何開展，從語文教材編排來看，朗朗上口的兒歌居多，也很受兒童的喜愛。很適合這一年齡段兒童的特征。兒歌是兒童非常喜歡的一種文學(xué)體裁，可以說，它是詩歌的啟蒙。在日常生活中到處可以聽到，它不僅可以培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力，還能使孩子從中獲得知識(shí)，受到教育。兒歌的題材內(nèi)容豐富廣泛，考慮到尤其是貼近孩子們生活，他們又較熟悉的喜愛的小動(dòng)物類兒歌，一定會(huì)興趣大增。學(xué)情分析：

六首兒歌，對(duì)于還不認(rèn)識(shí)多少字的一年級(jí)孩子來講，不是一個(gè)小數(shù)目。相信“興趣是最好的老師”，有“小動(dòng)物”這一孩子熟悉又喜愛的內(nèi)容為載體，一定會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，采用個(gè)人閱讀還有小組合作的方式，讓他們讀一讀、圈一圈，還有說一說、演一演，通過各種形式的閱讀弄清小動(dòng)物的樣子和作用，為后面的仿寫兒歌做好鋪墊，仿寫的設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)言語表達(dá)能力。總的說來，課的設(shè)計(jì)，無論是內(nèi)容，還是形式，都充分考慮了孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，相信在一年級(jí)實(shí)施群文閱讀應(yīng)該有可能。文本選材及分析：

《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》

《大公雞》《啄木鳥》《小花貓》

這六首兒歌都是些寫小動(dòng)物們的，都是為人類做出貢獻(xiàn)的有益的動(dòng)物。對(duì)小朋友一定有著深深的吸引力。而且兒歌語言生動(dòng)形象，具有豐富的內(nèi)容、律動(dòng)的音樂美，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在一次又一次的誦讀中就能發(fā)現(xiàn)美、感受美。大量的、多形式的朗讀，更有助于從作品的聲律、氣韻入手，體會(huì)其豐富的情感，這一方法有助于學(xué)生積累語言、培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味，情感投入，達(dá)到潛移默化熏陶的目的，從而散發(fā)出語文學(xué)科濃濃的魅力。教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能通過朗讀感受兒歌的韻律美。

3、能嘗試用兒歌的節(jié)奏，說說自己最喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察身邊的小動(dòng)物，長的什么樣子，有什么本領(lǐng)。

教師：閱讀材料、工作紙、幻燈片。

適應(yīng)學(xué)段及課時(shí)：

一年級(jí)第一學(xué)期 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入：猜猜我是誰

1、教師出示小動(dòng)物身體某部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么小動(dòng)物。

2、說說你是怎么猜出來的？

（老師根據(jù)不完整的圖片讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，并說一說是怎么猜出來的。“猜一猜”的形式和“小動(dòng)物”的內(nèi)容都是學(xué)生所喜歡的。）

二、獨(dú)立閱讀，完成工作紙第一部分

1、今天我們要來認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，請(qǐng)讀一讀它們的名字吧。

2、出示選文題目 《小蜜蜂》《小蜻蜓》《大公雞》《啄木鳥》《小花貓》《小青蛙》。

3、說說你最想讀哪一首？完成選項(xiàng)

我最想讀的兒歌是：_________________________________讓我感興趣的地方是：_______________________________

4、小組內(nèi)進(jìn)行閱讀。

閱讀提示：

（1）獨(dú)立進(jìn)行閱讀。

（2）邊讀邊想，小動(dòng)物是什么樣子的。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以自我閱讀為主，給予學(xué)生閱讀內(nèi)容的自由，珍視學(xué)生獨(dú)特的初讀感受。）

三、合作閱讀

1、小組內(nèi)交流。小組負(fù)責(zé)人指定順序，朗讀自己最喜歡的動(dòng)物兒歌。

2、仔細(xì)聆聽，把你聽到的小動(dòng)物圈出來。

a.小蜜蜂 b.小蜻蜓 c.小花貓 d.大公雞 e.啄木鳥 f.小青蛙

3、把你聽到的句子圈出來。

4、說一說你知道了哪幾種小動(dòng)物，他們都是什么樣子的？

5、請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。

（1）能正確、流利地朗讀兒歌。

（2）說說小動(dòng)物是什么樣子的。（也可以演一演）

四、仿照兒歌說一說

1、我的發(fā)現(xiàn)：

（1）兒歌中寫了小動(dòng)物們?yōu)槿祟愖隽诵┦裁矗?/p>

2、我來說一說：

我最喜歡的小動(dòng)物是：

它的樣子是：

它的貢獻(xiàn)是：

3、分享點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)引導(dǎo)用兒歌的形式表達(dá)。

五、我能寫兒歌（可選作）

1、填兒歌

長頸鹿 小象

長頸鹿，（）長，耳朵像（），花衣花，（）長，身子像（），高高（）吃得香。鼻子（）又（），替人把（）干。

2、續(xù)寫兒歌

大白鵝，白又白，_________________________________ 大白鵝，胖又胖，_________________________________ 大白鵝，游啊游，_________________________________

六、總結(jié)

小朋友們，今天我們讀了好幾首小動(dòng)物的兒歌。兒歌簡(jiǎn)單、節(jié)奏感強(qiáng)，是寫給小朋友讀的。今天我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。以后我們還要讀更多的兒歌，用

兒歌表達(dá)出更多我們喜歡的事物來。

附：閱讀材料

小蜜蜂

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東。

傳花蜜，采花粉，我們學(xué)它愛勞動(dòng)。

啄木鳥

啄木鳥，啄木鳥，會(huì)聽診，會(huì)開刀。

治病不要錢，只收蟲一條。

大公雞

大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花外衣，每天清晨喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>

小蜻蜓

小蜻蜓，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙忙。

低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它最棒。

小花貓

八字胡，往上翹，說話好像娃娃叫，不洗臉，不梳頭，還夸自己俏俏俏，老鼠嘰嘰躲著笑。

小青蛙

小青蛙會(huì)爬，爬爬爬，瞧瞧去把害蟲抓。

小青蛙會(huì)跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。

小青蛙會(huì)游，游游游，去跟荷花交朋友。

第二篇：群文教學(xué) 兒歌怎么教

群文教學(xué) 兒歌怎么教

首先要明確兒歌教學(xué)的目標(biāo)：

1、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛。

2、通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運(yùn)用語言的能力。

4、通過學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。教學(xué)流程五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、交流導(dǎo)入，二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型，四、學(xué)編兒歌，感受樂趣，五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍。

總的來說，教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)讀、唱、演、玩，既激發(fā)了閱讀興趣，又提高了聽、說、讀、寫能力。

第三篇：《 慧眼來識(shí)廬山真面》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《 慧眼來識(shí)廬山真面》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何尋找、提煉中心論點(diǎn)

原創(chuàng)：羅麗紅

審稿：朱小玲、張?jiān)帷⒃?、舒曉?/p>

閱讀議題：如何尋找、提煉中心論點(diǎn)

閱讀篇目：《敬業(yè)與樂業(yè)》《文化需要相互凝視》《想和做》《清歡》

《成長是一件怎樣的事》

教學(xué)年級(jí)：九年級(jí) 閱讀目標(biāo)：

1.能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)二者間的關(guān)系。2.尋找、提煉出議論文的中心論點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找、提煉出議論文的中心論點(diǎn)的思路與方法 教學(xué)難點(diǎn)：提煉出議論文的中心論點(diǎn)的思路與方法 閱讀方法：默讀、跳讀、瀏覽等 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

閱讀教學(xué)過程：

課前檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況（適當(dāng)表揚(yáng)批評(píng)）2分鐘

一、課前小測(cè)

導(dǎo)入新課

1.議論文三要素是、、。論點(diǎn)就是。它是一個(gè) 句。在較長的文章中，論點(diǎn)有 和 之分。2.和 是論據(jù)的兩種基本形式。

3.常見的論證方有、、、。4.議論文最基本的結(jié)構(gòu)是、、。5.議論文的語言的特點(diǎn)是、、等

二、明確考點(diǎn)

引領(lǐng)方法（3分）

1.《課標(biāo)》和 《考試說明》對(duì)議論文考查的要求 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，并通過自己的思考，做出判斷。2.主要題型：

（1）請(qǐng)找出文章的中心論點(diǎn)。

（2）請(qǐng)用一句話寫出本文或某段的主要觀點(diǎn)（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的中心論點(diǎn)。3.引領(lǐng)方法

（1）尋找論點(diǎn)的方法——四看

看標(biāo)題、看文章開頭、看文章末尾、看中間（2）提煉論點(diǎn)的方法

解題思路：這類文章，論點(diǎn)并不明顯，需要自己歸納總結(jié)。

歸納論點(diǎn)有三個(gè)步驟： 歸納段意——?dú)w納層意——概括論點(diǎn)。

4.以《敬業(yè)與樂業(yè)》《文化需要相互凝視》為例，學(xué)習(xí)尋找、提煉文章中心論點(diǎn)的方法。

三、小試身手

識(shí)得真面（15分）

將全班分成兩個(gè)大組，分別尋找、提煉《想和做》《清歡》《成長是怎樣的一件事》三篇文章的中心論點(diǎn)。

四、達(dá)成共識(shí)

獨(dú)具慧眼

閱讀口訣

論文閱讀有啥可怕，一讀全文巧作勾畫，二抓題干仔細(xì)看看，三看思路注意過渡，最后答題術(shù)語不離。

五、布置作業(yè)

課外提升 附板書設(shè)計(jì)：

第四篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們大自然中，有許多非常可愛的小動(dòng)物，瞧，小動(dòng)物們悄悄地出來活動(dòng)啦！（出示課文插圖）

2.多可愛的動(dòng)物！有位作家就把這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)編進(jìn)了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書）5.動(dòng)物兒歌（出示課題），讀課題。

二、識(shí)字

1.打開書本，認(rèn)真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細(xì)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，把詞語連起來讀的。

2.自讀兒歌（出示讀書要求：1讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌。2兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你用筆圈一圈。）

3.認(rèn)讀小動(dòng)物的名稱

（1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪

（2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。

4.學(xué)習(xí)形聲字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

.師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：為什么這些小動(dòng)物都有蟲字旁？

師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個(gè)字讀音相同或相近。

師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字

5.再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲

6.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個(gè)生字寶寶著急了，出示生詞

（1）自讀；指名讀，開火車讀

（2）出示生字，開火車讀

學(xué)生說識(shí)字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個(gè)“網(wǎng)”字。

三、學(xué)文

小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準(zhǔn)了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會(huì)讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學(xué)生讀，一人一行，有錯(cuò)的地方請(qǐng)其他同學(xué)幫助正音。）

我們來仔細(xì)觀察一下這些小動(dòng)物在做什么呢？

（1）蜻蜓

半空

展翅飛

A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件）

B.！師：請(qǐng)你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！

C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請(qǐng)你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

D.師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯(cuò)，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！

（2）蝴蝶

花間

捉迷藏

A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？

出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？

指名讀句子。

（3）蚯蚓

土里

造宮殿

A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人啊！

（4）螞蟻

地上

運(yùn)食糧

A認(rèn)讀“食、糧”2個(gè)字，共同點(diǎn)：都有一個(gè)良字，食代表吃的意思，所以是個(gè)“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。）

B什么叫“運(yùn)食糧”？小螞蟻是怎么運(yùn)的呢？你能換個(gè)詞來說嗎？（搬、扛）

(5)

蝌蚪

池中

游得歡

A表演：來，現(xiàn)在咱們就把自己當(dāng)成小蝌蚪，在水里游來游去。

B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）

（6）蜘蛛

房前

結(jié)網(wǎng)忙

A認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片，看漢字“網(wǎng)”的演變過程，這是一個(gè)象形字，造字的時(shí)候從形狀上來的。

B除了蜘蛛網(wǎng)，你還看到過什么網(wǎng)？（如：魚網(wǎng)）

C蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？（捕食）

（7）師生合作讀

1.多么有趣的小動(dòng)物啊，讓我們把兒歌完整地再來讀一讀。

2.朗讀游戲：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀。讓我們來做個(gè)“朗讀游戲”吧，我來問，你們來回答！

A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……

B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……

3.這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？

學(xué)生說，老師打到大屏幕上。

師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。

四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)

1.摘蘋果識(shí)字游戲，鞏固本課生字。

2.書寫指導(dǎo)：今天我們的任務(wù)還要寫幾個(gè)字。

（1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡

（2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu)

（3）請(qǐng)學(xué)生說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。注意這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)是先外后內(nèi)。

（4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。

（5）學(xué)生生練寫，提醒寫字姿勢(shì)：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.今天回家請(qǐng)小朋友完成兩項(xiàng)作業(yè)。

2.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！

第五篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”2個(gè)字，了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解蟲字旁漢字特點(diǎn)，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動(dòng)物也喜歡夏天。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，在夏天這個(gè)美麗的季節(jié)，小動(dòng)物在做什么呢？（出示插圖）

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀兒歌。

師：有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文——《動(dòng)物兒歌》。板書課題。（出示課題：動(dòng)物兒歌）請(qǐng)大家自讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)，讀完后朝老師揮揮手。

2、認(rèn)識(shí)生字“迷、造、糧、食、網(wǎng)”

師：讀完的小朋友請(qǐng)坐端正。這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（出示詞語）紅色標(biāo)注的字就是這節(jié)課我們要認(rèn)的生字，開火車讀一下吧。去掉拼音還會(huì)讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。

師：仔細(xì)觀察，少了哪個(gè)字？對(duì)，一起來看看“網(wǎng)”字，你知道什么網(wǎng)？

師：（課件出示蜘蛛網(wǎng)）今天老師給大家?guī)砹艘粡堉┲刖W(wǎng)，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個(gè)八卦形的網(wǎng)。它的網(wǎng)除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。看看，小蜘蛛多聰明呀！

師：我們的祖先更聰明，（出示“網(wǎng)”字的演變過程）他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。

三、再讀兒歌，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1、圈出小動(dòng)物的名字

師：學(xué)了6個(gè)生字，請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊圈出小動(dòng)物的名字。

師：你都畫出了哪些小動(dòng)物？讓我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來吧！

2、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字

師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？

師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀）

3、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

師：仔細(xì)觀察這些字，你能發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲字旁的字大多跟昆蟲有關(guān)，還有的跟動(dòng)物有關(guān)。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

師：像這樣在一個(gè)字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。

師：漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。我們馬上來證明一下。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

四、讀背兒歌，仿說兒歌

1、各種形式朗讀，讀背兒歌

師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多形聲字，又和好多小動(dòng)物交了朋友，現(xiàn)在讓我們第三次讀兒歌。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。（出示課件）根據(jù)圖片背誦課文。

師：讀著說著，不知不覺我們已經(jīng)把兒歌背下來了，真棒！

2、積累詞語

師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣啊！老師這里有一些更有趣的詞語呢?。ǔ鍪驹~語）

生自由讀，開火車讀，相機(jī)正音。

師：你能照樣子說說其他小動(dòng)物的活動(dòng)嗎？

師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，又來了好多小動(dòng)物，你能看著圖片說小動(dòng)物在哪里干什么嗎？

師：我們今天不僅學(xué)了一首動(dòng)物兒歌，還創(chuàng)編了一首動(dòng)物兒歌。給自己鼓掌吧！

五、書寫生字“迷”和“運(yùn)”

1、觀察生字

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，而且知道他們的名字都是形聲字，接下來讓我們一起寫一寫形聲字吧！寫字之前要先觀察。（課件出示“迷、運(yùn)”）觀察這兩個(gè)字。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師范寫

師：寫這樣的字書寫順序是——先里后外。米的最后一筆是點(diǎn)，接著寫走之兒。

3、練習(xí)書寫

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時(shí)間觀察并搜集小動(dòng)物的資料，了解它們的生活習(xí)性。下課！