第一篇：《古詩兩首》(望廬山瀑布、絕句)教學設計二

《古詩兩首》（望廬山瀑布、絕句）教學

設計二

作者：佚名

轉貼自：中教育星多媒體教育資源庫&平臺

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出處：中教育星多媒體教育資源庫≈平臺 教學要求

1理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。

2在理解古詩詞句的基礎上，領悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達了對和平生活的向往”。

3學會本生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。

4背誦并默寫兩首古詩。

教學重點

1理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2指導朗讀。

教學難點

深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。

教學時間 2時。

教學準備 圖、投影片。

教學過程

第一時

一、教學內容，學習《望廬山瀑布》

二、檢查“預習”，作者簡介

（一）通過“預習”，你知道了什么是唐詩。

（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準：

廬l*紫z!川hu1n

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學習古詩的第一步：知詩人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當什么講？

“望”與“看”的區別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學習古詩的第二步：解詩題。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學習古詩的第三步：明詩意。

逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

1日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學生加以理解。

日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達了作者的什么感情：

這是學習古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導學生有感情地朗讀古詩。

教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。

（六）學習有關的生字，教師重點指導。

“廬”和“爐”是同音字，要區別字形，會應用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學習生字時要發揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養自學能力。

五、小結

（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？

“日照”與“紫煙”的因果關系？

“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？

豐富奇特的聯想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯想豐富。

學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。第二時

一、教學內容：學習《絕句》

二、檢查“預習”，作者簡介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準：

鳴0ng行h2ng泊b$

四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

1兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍色的天空。

說句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。

2窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

重點理解：

窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。

千秋：時間很長。泊：停靠。

東吳：指江蘇一帶。

萬里船：船要行萬里路。

說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停靠著要到萬里之外東吳去的船只。

3用自己的話說說詩句的意思。

（四）觀察插圖，加強對詩意的理解。

1看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優美）

2體會作者用詞準確。

說說詩人用了哪些詞語來表現景色的優美，語言的生動？

表示聲音的詞語：鳴、上。

表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。

表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。

詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優美景象。

“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優美的圖畫。

（五）學習詩人的表達方法，體會作者的思想感情。

1討論詩人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。

順序是：由近及遠。

2詩人是如何抓住景物特點進行描述的、表達思想感情的？

詩人抓住了自然景色來描述，表達了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。

（六）指導學生有感情地朗讀古詩。

（七）學習有關的生字，教師重點指導。

“鷺”上下結構，要寫勻稱。

“含”上部今不要加點。

“吳”口天吳。

五、小結

作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。

六、布置作業

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

第二篇：《古詩兩首》(望廬山瀑布、絕句)教學設計一

《古詩兩首》（望廬山瀑布、絕句）教學設計一

教材分析：

本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動態，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環境，表現了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現了他對重游故地的向往和盼望回鄉的心情。

學情分析：

這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

（1）“望”是什么意思？（遠看）

（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產生。

生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）

這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結全文，體會感情。（抓住：生、掛、飛、落）

6、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

一、復習

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

二、學習第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1、學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情。

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。

6、指導書寫。

“鸝”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各占一半。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、背誦課文。

3、抄寫詞語。

【附故事：李白“上當”】

唐代大詩人李白，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命。

李白路過涇川（今安徽省涇縣），當地有個性格非常豪放的人，名字叫汪倫。汪倫聞訊，立即寫了一封信給李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”

李白接信后非常高興，很快就來到了汪倫的家里。汪倫十分熱情地接待了這位久抑的詩人，隨后對他說：“實不相瞞，我所說的‘十里桃花’，是指這里有個桃花潭；‘萬家酒店’是因為有家姓萬的人開的酒店。非真有十里桃花、萬家酒店啊！”李白聽后哈哈大笑，雖覺“上當”，可對于汪倫的心意還是能理解的。

汪倫對李白一見如故，十分友好。李白臨走的時刻，特賦絕句一首

《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

第三篇：古詩兩首《望廬山瀑布》《絕句》教學反思

古詩兩首《望廬山瀑布》《絕句》教學反思

教學前組織學生收集兩首古詩資料，了解古詩意思，寫作背景，然后指導學生模仿課文《李廣射虎》《少年王勃》的寫作方式，在兩首古詩中選擇自已感興趣的一首寫成《古詩故事》。同時，開展古詩故事朗讀會，學生在朗讀自已作品中，加深體會，讓學生在綜合實踐活動中，不斷積累，運用語文知識和能力，不斷提高語文素養，讓學生嘗試運用學到的知識解決實際問題。

第四篇：《古詩兩首：望廬山瀑布、絕句》同步練習

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《古詩兩首 望廬山瀑布 絕句》課課練

一、給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴成三個詞寫下來。

暴：（）、（）、（）

此：（）、（）、（）

寺：（）、（）、（）

天：（）、（）、（）

二、按下列要求填空或回答問題

1．生紫煙的“紫”字，用部首查字法，應查的部首是（）部，余下的部分是（）畫；用音序查字法，應查的音序字母是（）；該字的上半部分筆順是：

2．鳴翠柳的“翠”字，該字的上半部分寫成“羽”字是否正確？。“柳”字的右半部分的筆順是：。

3．窗含西嶺千秋雪的“含”字，哪兒容易寫錯？它與“嶺”字的右半部分有什么區別？

三、把詩句補充完整，先解釋帶點的字，再寫出詩句的意思。

1．日照（）生（），（）瀑布掛（）。．．

2．（）直下（）尺，（）銀河（）天。．．

四、在正確的理解后面打“√”，錯誤的打“×”。

1．“飛流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。（）

2．“疑是銀河落九天”中的“銀河落九天”是指銀河從天的最高外落下來。（）

3．“門泊東吳萬里船”中的“萬里”是虛指，意思是行程很遠。（）

4．“一行白鷺上青天”中的“青天”指的是青色的天。（）

五、按照所注的停頓來讀《望廬山瀑布》，以它為例，找出《絕句》的停頓，再有感情地朗讀。

望/廬山/瀑布

日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。

飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。

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第五篇：二年級古詩兩首《望廬山瀑布、絕句》教學設計-word文檔

二年級古詩兩首《望廬山瀑布、絕句》教學設計

二年級下冊《古詩兩首望》教學設計

教學目標：

1、會認“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字。

教學難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內容。

教學準備：

1、課文插圖的實物投影。

2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)

3、生字卡片。

教學方法：

課型：新授課

教學過程：

第一課時 望廬山瀑布

一、復習古詩，導入新課：

1、我們學過許多首李白的詩，誰能背《望廬山瀑布》?

2、板書：望廬山瀑布，誰來講課題的意思?(“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。)

3、一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。注意“瀑”字怎樣寫?(“瀑”是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來念“瀑”pù。)齊讀“瀑布”。

4、知道廬山在什么地方嗎?(廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那里去游覽。)

二、認識生字，初讀課文

1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。

2.同桌互讀。

3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。

三、精讀《望廬山瀑布》，讀中感悟

預設統領全文的問題：詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?

預設師生雙邊活動：

1、結合插圖思考：詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?

2、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結合課件的演示，幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。

3、(1)讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)，●煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產生。生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。它活生生地畫出了廬山山峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

●指名說說詩句的意思。

(2)讀第二行詩，理解：遙看：遠看，川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

(3)讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)

●用自己的話說說第三行詩的意思。

●你能把詩人心里想的話說一說嗎?(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。(這里作者用了——的修辭手法)

●你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。

4、老師小結，詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產生了一種想像──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!(學生齊讀后兩行詩句)

5、指導學生有感情地朗讀、背誦，讀出對大自然的喜愛之情。

四、指導寫字

1、出示下列要求會寫的字： 爐、銀、煙、流。

2、啟發學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。

3、重點指導“流”：右邊的上半部分與“云”的區別，右下部分三筆之間的間距要勻稱。

4、學生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導。

板書設計： 17 望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。

爐、銀、煙、流

第二課時

一、復習導入

1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

2、小組比賽背誦《絕句》

二、揭示詩題“絕句”

1、絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

三、自讀課文，認識生字

1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音。

2.同桌互讀。

3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。

四、精讀《絕句》，讀中感悟

預設統領全文的問題：圖上畫的景物是否都是詩句的內容?

預設師生雙邊活動：

1、兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。理解：黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。翠柳：翠綠色的柳樹。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。青天：蔚藍色的天空。

2、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。理解：窗含：從窗口看到。西嶺：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。泊：停靠。東吳：指江蘇一帶。萬里船：船要行萬里路。

3、用自己的話說說詩句的意思：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停靠著要到萬里之外東吳去的船只。

4、討論詩人觀察景物的順序：眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是：由近及遠。

5、背誦古詩，想像詩人欣賞大自然美景時的心情。

五、寫字練習

1、出示要求會寫的字“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。

2、啟發學生說說自己記憶方法，識記字形。

3、重點指導“窗”與“柳”的筆順。“含”上部今不要加點，“吳”口天吳。

4、老師范寫。

5、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、課堂小結

作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目;表達了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!

板書設計：

17絕句

兩個∣黃鸝∣鳴∣翠柳，一行∣白鷺∣上青天。

窗含∣西嶺∣千秋雪，門泊∣東吳∣萬里船

吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳