第一篇：what are they doing 教學(xué)反思

What are they doing ?（教學(xué)反思）

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，能運(yùn)用What are they doing ? They are doing Taijiquan/ playing chess/ rowing a dragon boat / playing chess/ drinking soybean milk.等語言來問答。在設(shè)計教案及在課堂教學(xué)中力求遵循以下原則:

一、教學(xué)設(shè)計循序漸進(jìn)

這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時句型“What are they doing? They are?..”進(jìn)行問答，為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先通過歌曲I’m listening to music.引出學(xué)過的進(jìn)行時態(tài)的句子，然后通過一系列的動作形式，直觀地鞏固這些進(jìn)行時態(tài)的句子。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計直接為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著教授句型“What are they doing? They are ? ”并通過practice、listen to the tape、Act out等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對新知識的鞏固。

二、多種活潑的教學(xué)形式，激起學(xué)生的求知欲望

在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式：Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通過不同形式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新知識的殿堂。

三、用肢體語言簡化知識的難度

我們這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生較好地把握“現(xiàn)在正在進(jìn)行時”的句法。從傳統(tǒng)的教學(xué)來看，會重點(diǎn)放在語法的教學(xué)上，這對于四年級的學(xué)生來說，是很枯燥的，而且輕易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語的愛好。因此我在教學(xué)過程中，有意識地淡化語法教學(xué)，抓住孩子們好動，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，充分利用body language,讓生邊做邊說，在反復(fù)操練中，通過大量的在公園人們做動作的圖片體會What are they doing? They’re?這些句型的意義，使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、面向每一個學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)語言是存在差異的。作為教師，我始終堅持一視同仁。在本課教學(xué)中，我從不吝嗇贊美之語：Good!Wonderful!Excellent!等評價，即表揚(yáng)優(yōu)秀生，又鼓勵后進(jìn)生。在“角色表演”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識地抽了一部分后進(jìn)生，以鼓勵他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的全過程，從而體會到成功的快樂。

五、拓展的有效性

我把班內(nèi)設(shè)計成西海公園，讓學(xué)生扮演公園中的人們，有的打太極拳，有的劃船，有的下棋，有的喝豆汁，在教師示范下，學(xué)生兩人能描述出“公園中的他們”所做的事情.，達(dá)到了知識的拓展與運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，是本節(jié)課升華部分。

雖然自己在教學(xué)中注重了對興趣的培養(yǎng)，但整堂課上來，感覺自己仍缺少教育機(jī)智，在全體同學(xué)的調(diào)動上不夠靈活。

第二篇：《whataretheydoing》教學(xué)反思

這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty這些數(shù)詞。本課的教學(xué)對象是四年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。

重點(diǎn)探究以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)理念的單詞教學(xué)模式，因?yàn)樗哪昙壍暮⒆右跃唧w形象思維為主，所以我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作、探究學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)、探究、思考與合作的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞。我設(shè)計了各種各樣的活動，首先我和學(xué)生用chant讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后通過復(fù)習(xí)數(shù)字1-12，引出新授數(shù)字13到20，在學(xué)習(xí)新單詞時我沒有直接教學(xué)生去讀單詞，而讓學(xué)生自己去觀察、嘗試著在小組內(nèi)去學(xué)習(xí)，讓孩子們自己去找thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen這幾個單詞怎么發(fā)音，用什么方法記憶，極大地激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究學(xué)習(xí)的精神，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。我們以活動教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語。

第三篇：教學(xué)反思

關(guān)于新課堂教學(xué)模式下的地理教學(xué)反思

張金海

2012年十月份為我市教學(xué)開放日，我校在課堂教學(xué)模式上積極探索，結(jié)合蔡林森老師的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，制訂了符合我校的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教。結(jié)合本次全市教學(xué)開放月活動中的得與失，我覺得不管是什么樣的教學(xué)模式，要真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，確實(shí)達(dá)到課標(biāo)的要求，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要做到有效教學(xué)，并且要落實(shí)到位。要實(shí)現(xiàn)高中地理新課程的有效教學(xué)，這就要求我們要認(rèn)真對待教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反饋等各個重要的環(huán)節(jié)。

一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材以更好地確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在一節(jié)課的45分鐘里學(xué)生要學(xué)什么，教師要教什么？通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)多少？老師要教多少？要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)要求？這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主題地位的關(guān)鍵。本節(jié)課我選擇的是湘教版必修一第二章第四節(jié)水循環(huán)和洋流，以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過對教材的認(rèn)真分析，可以知道，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發(fā)結(jié)束。整篇以人水關(guān)系為主線。分別講述了地球上的水循環(huán)及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關(guān)系。

二、給學(xué)生以充分鍛煉和實(shí)際運(yùn)用知識的機(jī)會

我們的目標(biāo)是要讓學(xué)生“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。而在時間有限的課堂教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生把洋流對地理環(huán)境各方面的影響都詳細(xì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。因此，我們要選擇一個有效且高效的案例進(jìn)行詳細(xì)的分析。由于“地球上的大氣”這一章的內(nèi)容既是整個高中地理的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此我在實(shí)際教學(xué)中就重點(diǎn)跟一起探討洋流對氣候的影響。學(xué)生通過分析不同海區(qū)不同洋流對沿岸氣候產(chǎn)生的不同影響，從而得出了洋流對氣候影響一般規(guī)律，如大陸沿岸暖流會起到增溫增濕作用，而寒流卻起到降溫減濕作用。再讓學(xué)生對照剛剛分析洋流對氣候影響的探討方法去分析洋流對海洋生物資源分布的影響，這樣進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的印象十分深刻。至于洋流海洋航運(yùn)及海洋污染物的影響，可以以練習(xí)鞏固的形式提供給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在課堂提問時，我們要避免問學(xué)生“是不是”、“對不對”這樣的問題，而要讓學(xué)生真正動腦思考。提問時也要注意技巧，可以多一些個別提問，少一些集體提問，讓學(xué)生精神集中，避免濫竽充數(shù)。在讓學(xué)生討論問題時，也不能一句“開始討論”就讓課堂變成了集市，要組織學(xué)生分小組討論，明確討論的目的，選出陳述結(jié)論的小組長，在小組長回答后還要讓組員加以補(bǔ)充，盡可能讓多數(shù)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。故而進(jìn)行本課教學(xué)我采用角色扮演法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、自主討論法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合進(jìn)行授課。例如，以傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法等教學(xué)手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析繪制出簡圖解釋洋流的成因來突破重點(diǎn)；采用自主討論法、圖表導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)行分組活動，通過討論完成并突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

在講授“洋流分布規(guī)律”時，我是先讓學(xué)生根據(jù)洋流成因自己分析得出洋流的分布模式圖，讓學(xué)生明確了洋流分布的一般規(guī)律后，就可以讓學(xué)生自己探討太平洋、大西洋、印度洋等洋流的實(shí)際分布情況，并要求學(xué)生到黑板上繪制各大洋環(huán)流的分布示意圖。讓學(xué)生到黑板上繪圖，比單純的口頭表述更有效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，對學(xué)生存在錯誤的地方進(jìn)行及時的糾正和點(diǎn)撥。而當(dāng)學(xué)生在黑板進(jìn)行練習(xí)的時候，也要注意讓其他的學(xué)生在練習(xí)本上同步落實(shí)，不能讓學(xué)生活動變成一個學(xué)生的事情。當(dāng)學(xué)生完成后，教師大可不用急著評價學(xué)生是否正確，可以再叫一名學(xué)生評價前面學(xué)生的繪圖是否正確，并讓他做簡單分析。通過老師的精心引導(dǎo)，使全體的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的活動中來。

四、當(dāng)堂檢測，以便了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)完后，都需要一定的習(xí)題進(jìn)行反饋，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如在洋流的分布規(guī)律知識自主學(xué)習(xí)后，我給學(xué)生的題目是：

第一題 臺灣小朋友小東在臺東附近海灘上拾到一只漂流瓶，打開一看，瓶內(nèi)有一封來自美國舊金山小朋友的祝愿信。請問：1.漂流瓶從美國舊金山到達(dá)臺東海灘沿途依次經(jīng)過哪些洋流？

2.如果小東也寫一封信，將漂流瓶扔到臺東附近海中，你認(rèn)為舊金山的小朋友有沒有可能收到該封信？為什么？

通過這些有效習(xí)題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生利用地理學(xué)科術(shù)語規(guī)范表述的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給材料來獲取有效信息來解決實(shí)際問題的能力，此外還可以讓我們教師從學(xué)生回答問題存在問題中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便能讓我們及時調(diào)整今后的教學(xué)策略，真正實(shí)施有效教學(xué)的要求。

第四篇：教學(xué)反思

新目標(biāo)英語七年級上學(xué)期教學(xué)反思

今年我擔(dān)任初一兩個班的英語教學(xué)，我是一個新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上和前輩們相比相差甚遠(yuǎn)，況且今年又是我縣實(shí)行新目標(biāo)英語Go for it 的第一年，因此，在英語教學(xué)方面對我來說難度很大，雖然自己全心全意盡力而為，但是效果并不是很理想。在教學(xué)方面肯定存在著不足，現(xiàn)就一學(xué)期來的英語教學(xué)作一反思，以使在今后的教學(xué)當(dāng)中能克服不足，爭取有更大的進(jìn)步。

初一年級各班的人數(shù)很多，最少也有50多個，老師在上課時不能做到面面俱到，面對同一教材，同一教學(xué)要求，同一教學(xué)目標(biāo)，這么大的班授課，教師不得不按中等水平的學(xué)生施教，以致于使得一部分基礎(chǔ)較好，領(lǐng)悟力較強(qiáng)的學(xué)生無法得到滿足。中等基礎(chǔ)的學(xué)生沒有前進(jìn)的動力，同時也使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生反復(fù)受挫，導(dǎo)致他們對英語徹底放棄。這不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)教育要“以人為本”，以學(xué)生為中心，而要使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)施彈性教學(xué)。

特別是對于英語教學(xué)的初始階段，假如在這段時間內(nèi)處理不當(dāng)，很多學(xué)生會因此而受挫，對英語學(xué)習(xí)不敢興趣，沒有信心，甚至是完全的放棄。解決好生吃不飽，差生吃不了的情況就是要采用彈性教學(xué)，因材施教。

比如，在本冊書的Starter 階段，書本的重點(diǎn)是一個初始教育，僅僅是26個英文字母、見面的問候、詢問事物的名稱、詢問事物的顏色。學(xué)習(xí)這些知識對于有一些基礎(chǔ)的學(xué)生來說，掌握起來是非常容易的，老師在上課時一味地按中等生的程度來講課，反復(fù)講述26個字母的大小寫、發(fā)音等，那么對于好生來說，是浪費(fèi)時間，不僅浪費(fèi)老師自己的，也浪費(fèi)學(xué)生的，更使得學(xué)生沒有什么興趣而言，平淡無味。而對于差生來說，他們連基本的書寫的筆順也不知道，更何況要去讀準(zhǔn)這26個字母，背出這26個字母，對于差生來說，是有相當(dāng)難度的，假如一開始就使得這部分學(xué)生感覺老是教26個字母也是很困難，很顯然學(xué)生會產(chǎn)生一種恐懼感，怕學(xué)英語，怕自己學(xué)不好，說不好，對自己沒有一點(diǎn)信心。那么如果老師在英語的初始階段能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生拓展一些課外知識，增加他們的知識量和知識面，做一些趣味英語，那么就滿足了這部分學(xué)生的味口，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档碗y度，跟其他同學(xué)的要求作適當(dāng)?shù)恼{(diào)低，那么當(dāng)這部分學(xué)生在取得一定的成績之后，會覺得學(xué)習(xí)英語也并沒有想象當(dāng)中的那么難，會自然而然地更樂意投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這個時候老師還應(yīng)給予一定的鼓勵、表揚(yáng)，從中激勵這部分學(xué)生。

每一個學(xué)生的個性是不同的，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性不同而采取不同的教育方法。比如，在背單詞上面，在上新課時，我是要求每個學(xué)生在上完新課之后，必須把當(dāng)堂新課上的新單詞會讀并且讀熟，第三節(jié)上課時必須把單詞會背，能聽寫出來。而在本單元上完之后，一個單元里面所有的單詞能背要進(jìn)行聽寫。但是一段時間下來，效果不是很顯著，總有幾個學(xué)生拖拖拉拉，甚至到后來這幾個人真的是一點(diǎn)也不行了。其實(shí)在教學(xué)當(dāng)中存在著不足，十個手指頭伸出來還是不一樣齊的，更何況每個人，他們在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、個性差異等方面的不同對學(xué)習(xí)的能力、知識掌握的能力也是有快有慢，各不相同的，而我的要求是一個標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不符合規(guī)律的，因此才會越來越差。

針對于這種情況我很快調(diào)整了方案，把學(xué)生分成快、中、慢三個層次，分別對這三個不同層次的同學(xué)作了不同的要求，快的學(xué)生是讀熟并有可能會背，中等學(xué)生要讀熟、慢的學(xué)生要會讀，等到聽寫時，快的學(xué)生要求對于非重點(diǎn)生詞也會背得出，中的學(xué)生鼓勵把非重點(diǎn)生詞背出，慢的學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞，如果平時聽寫好那么在期末考核時加分，平時表現(xiàn)和期末考核相結(jié)合，對于中、慢學(xué)生有優(yōu)惠政策。并且三個層次的學(xué)生之間采用競爭機(jī)制，這樣不僅讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，還會使他們有各自明確的目標(biāo)，能朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。調(diào)整之后，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這樣的效果還是不錯的，既增加了學(xué)生的壓力，也給中等和后進(jìn)生一些動力和鼓勵，使得他們對英語學(xué)習(xí)更有信心，自己也樂于想把英語學(xué)好，給英語教學(xué)提供了更大的天空。

相信只有不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才會取得更大的進(jìn)步，但愿能通過自己的努力爭取在英語教學(xué)中取得好成績。

Unit 1 介紹自己

1.全名；姓（2）；名；年齡；電話號碼；身份證號碼；學(xué)生卡號碼；所在班級（翻譯）

2.用以上內(nèi)容介紹自己的一個朋友（用he或she）

3.用以上內(nèi)容編一個對話

Unit 2 確認(rèn)物主關(guān)系

1.What’s this in English?=_____

2.How do you spell it?/Can you spell it?

3.Excuse me.；我的書包丟了。我發(fā)現(xiàn)了一個削筆刀。

4.一串鑰匙 5.請給我打電話8236008。

6.寫一則失物招領(lǐng)啟事

7.寫一則尋找自己的丟失物品的啟事

Unit 3 介紹家人

1． 名詞如何變?yōu)閺?fù)數(shù)（規(guī)則是什么？）

2． 家庭成員：

3． 家庭照、全家福（2）

4． 謝謝您的全家福。

5． 這兒是我的全家福。

6． 注意：family的用法：My family __ big.My family ___ watching TV.7． 寫作：介紹一張全家福，說明他們和您之間的關(guān)系

Unit 4 談?wù)撐锲返奈恢?/p>

1． 寫作：請把一些物品帶到某地，說明他們的位置。（take）

2． 寫作：請把一些物品帶到某地來，說明他們的位置。(bring)

3． 介詞：on;under;next to;between;in;behind;in front of

4． 提示：in front of 和in the front of 的區(qū)別

5． 提示：在樹上用in和on的區(qū)別

Unit 5 收藏

1． 用have或has介紹自己或他人的體育用品收藏

2． 注意的短語：進(jìn)行體育活動（3）；在電視上看他們；每天；only;有一個大/小體育收藏

3． That sounds good.Let’s play tennis.4． 注意play+ 體育運(yùn)動；play+the+樂器

5． Play soccer還是play soccer ball;play tennis還是play tennis ball

Unit 6 談?wù)撌称返暮脨海╨ike 和likes）

1． 寫作：寫一篇自己一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章

2． 寫作：寫一篇他人一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章

3． 注意食品的可數(shù)與不可數(shù)；注意like的用法

4． 注意: a lot of= lots of;many and much;some and any;a lot of= many or much

5． a lot=very much;how many 和how much

Unit 7 詢問價格、談?wù)撘路?、感謝他人 1． How much is the sweater?=____

2． How much are the sweaters?=___

3． 一條褲子；一雙襪子

4． Can I help you?=___

5． 10元的表達(dá)：￥10；10 yuan;10 RMB

6． 10美元的表達(dá)：$10;10 dollars

7． 如何回答Thank you./ Thanks a lot.8． This pair of trousers ___ 50 yuan, I’ll take ____.9． 掌握1—999之間的基數(shù)詞

10． 要點(diǎn)：我們有物美價廉衣服。；每件只賣￥25；各種各樣的顏色；能買得起這樣的價格；來親自看看

11． Each 的用法：each of them ___(have)a room..擴(kuò)展：one of them, two of them, both of them, some of them, many of them, most of them, all of them

12． 這家商店賣褲子。我們賣襪子。我們買襪子。

13． 寫作：假設(shè)您開了一家素人服裝店，請推銷一下您所賣的服裝

Unit 8 談?wù)撊掌?/p>

1． 日期的表達(dá)：月+the+序數(shù)詞（the在口語或非正式文體中，可以省略）

2． 掌握12個月份和1—99的序數(shù)詞；注意介詞在時間前的用法

3． 掌握的短語：籃球/ 排球等球類比賽；英語或漢語演講比賽；某人的生日晚會；學(xué)校旅游；校慶；藝術(shù)/音樂節(jié)；英語晚會；出生日期

4． 今天幾月幾日？今天周幾？您什么時候生日？

5． 寫作：介紹學(xué)校的活動在什么時候舉行

Unit 9 談?wù)撓矚g的電影 1． 四種電影及特點(diǎn)

2． 看電影（4）

3． Want 的用法；like的用法

4． 他和我經(jīng)常去看電影。（3）He with me often _____.He often ____ with me.He and I often ___.5． 他真的喜歡《少林寺》。

6． 我認(rèn)為這部電影沒有趣。

7． 他認(rèn)為這部電影沒有趣。他不認(rèn)為這部電影有趣。

8． 他是一位成功的演員。她是一位成功的演員。

9． 我最喜歡的演員是成龍/章子怡。（2）

10． 在周末（2）___ ___

11． 寫作：寫一則海報，宣傳一下您喜歡的一部電影及演員

Unit 10 談?wù)撃芰an的用法

1． 您想加入象棋俱樂部嗎？（藝術(shù)，英語，音樂，游泳，歌詠，跑步俱樂部）

2． 您會彈吉他嗎？（鋼琴，小提琴，喇叭，鼓）3． 您想要加入什么俱樂部？您能干什么？您能拉小提琴拉得好嗎？

4． 您跟孩子們相處的好嗎？

5． 您能幫助我學(xué)英語嗎（3）您能幫我游泳嗎？（3）

6． 他不能彈吉他彈的好。我需要您的幫助。

7． 謝謝您幫我進(jìn)行體育活動。（3）

8． 歡迎來加入我們的行列！

9． Join和be in;您的電子郵件地址是什么？我可以知道您的名字嗎？我想了解藝術(shù)。

10． 您多大？（3）您會畫畫嗎？（3）您為什么要加入這個俱樂部？

11． 寫作：請您位您校的音樂節(jié)招聘一位音樂人

Unit 11 談?wù)撊粘Ｗ飨?，如何表達(dá)時間

1． 時間的表達(dá)方式有兩個：a.直讀式；b.用past和to表達(dá)式；注意half和a quarter的運(yùn)用。

2． 請用past或to表達(dá)下列時刻：1:02;2:10;3:15;4:30;5:35;6:45;1:58

3． 您幾點(diǎn)起床？___ 他什么時候刷牙？___

4． 她幾點(diǎn)去上學(xué)？她幾點(diǎn)到校？___

5． 吃早餐是多么有趣的時光??！

6． 到家，到校___

7． 他通常乘坐第11路公共汽車去上班。他常常在7:00看早間新聞。

8． 您能認(rèn)為他的工作是什么?

9． 您想知道我的上午嗎？

10． Begain和start的用法（+to do;+doing）

11． 上午8:00開始上課。

12． 請寫信告訴我您一天的事。

13． 寫作：寫一寫自己或他人的一天(My day His Day)

Unit 12 談?wù)撓矚g，表述理由 1． 您最喜歡的學(xué)科是什么？（2）

2． 他最喜歡的學(xué)科是什么？（2）

3． 您為什么喜歡體育？因?yàn)楹芗印?/p>

4． 他最喜歡的學(xué)科是英語。（2）

5． 誰是您最喜歡的老師？是您最喜歡的城市是什么？

6． 放學(xué)后，我總是很累。

7． 我們的老師總是對我們嚴(yán)格要求。Tom總是對工作嚴(yán)格要求。

8． 我上排球課上了2個小時？您上籃球課上了多久？

9． 我喜歡跟我的寵物狗Nick玩。它只喜歡跟我四處跑。我不喜歡任何科目。

10． 誰教我們數(shù)學(xué)？Sccot教我語文。

11． 寫作：My Favorite Day(除了包含第11單元內(nèi)容外，再加上上午4節(jié)課，下午3節(jié)課的內(nèi)容)老師？是您最喜歡的城市是什么？ 6．

放學(xué)后，我總是很累。

7．我們的老師總是對我們嚴(yán)格要求。Tom總是對工作嚴(yán)格要求。8．

我上排球課上了2個小時？您上籃球課上了多久？

9．我喜歡跟我的寵物狗Nick玩。它只喜歡跟我四處跑。我不喜歡任何科目。10． 誰教我們數(shù)學(xué)？Sccot教我語文。11． 寫作：My Favorite Day(

第五篇：教學(xué)反思

3、江南（教學(xué)反思）

《江南》是一首古詩，這首詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。“江南可采蓮，蓮葉何田田?！边@句詩中的“何田田”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒有單獨(dú)講解字詞的意思，而是以圖解詩，以讀代講，用想象把詩句還原成畫面，把學(xué)生帶入夢中的江南。

我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，接著問道：“現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”學(xué)生說：“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”……在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真好！老師好像也劃著小船，到了湖面上，我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！蓖ㄟ^各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美，整節(jié)課學(xué)生很活躍，達(dá)到預(yù)先的目的。

今天的課堂上，我先讓學(xué)生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內(nèi)容。接著，我又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？ 大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，我便就勢引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，我又用生動具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學(xué)時，一定要能把握教學(xué)“度”。一年級的學(xué)生，更要設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長”。2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，并結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。

3.教學(xué)時，要學(xué)會使用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時，我采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在練習(xí)朗讀時表現(xiàn)得非常認(rèn)真。

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，寥寥幾筆就展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，可要讓剛接觸漢字的一年級學(xué)生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。

第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田?！敝?，“何田田”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒有單獨(dú)講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中，讓孩子理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。

師：小朋友們，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你看到的荷葉是怎樣的？

生1：蓮葉很大。

師：好，你從外形上說出了蓮葉的特點(diǎn)。

生2：蓮葉很綠很綠。