第一篇：《夕陽真好》教學設計新1（模版）

4、《夕陽真美》教學設計

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學重點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。教具準備：制作和教學內容相關的內容。

一、巧妙過渡、導入新課。

師：同學們，今天這節課我們繼續學習第4課《夕陽真美》（生齊讀課題）。

小朋友們想去看看夕陽嗎？想去看的小朋友先得過詞語寶寶這一關（1）詞語寶寶：（PPT出示：)西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛

師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什么？

（第一行詞語都是第二自然段的。夕陽西斜，余輝很美，景色壯麗。）（第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵被染成了各種顏色。）（第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下來燦爛的霞光。）師：我們班的小朋友有一雙會發現的眼睛，能發現詞語間的聯系，真不簡單。豎著讀一讀，你會不會有新的發現呢？（太陽先是西斜，再下沉，最后落山）你發現了夕陽落下的順序。（PPT出示：)（板：西斜 下沉 落山）

二、細讀欣賞，感受美景。

1、精讀第二自然段。

過渡：夕陽西下，可說是風光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細細地欣賞，好嗎？出示第二小節。讀讀文字，在這張太陽西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山）

（1）現在的太陽有什么變化嗎？

“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？（PPT出示：)看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現在呢？光芒沒有了，（板書：收起光芒）像個光線柔和的燈籠。

師：你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀

誰能用“已經”說一句話？

（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？（PPT出示：)“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？（PPT出示：)是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（PPT出示：)（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。（齊讀）。小結：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓人忍不住要說----（讀題）

2、精讀第三自然段

跟隨著太陽的步伐，我們一起來欣賞下沉圖。（PPT出示：)默默讀，此時的太陽有什么變化？

（1）圓圓的臉漲紅了。

理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完??）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書：漲紅了臉）著臉呢！誰來讀好這個詞？

（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??

①只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？綠色、藍色、金色

原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）這六個小點點叫省略號，它包含的東西可多啦！

②你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色??）讓我們一起來認識這些成語吧！（PPT出示：)③這么多的顏色，真是說也說不完，數也數不清！它們擠在一起多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的圖畫中去吧！——齊讀。

師：當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）

（3）過渡到第四自然段：

師：太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊（PPT出示：)。

師：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？（太陽的臉更紅了。太陽落山了。）

師：是的，夕陽像個害羞的小姑娘，她的臉變得更紅了，她輕輕地走向西山的背后，這時的夕陽還不忘把最后的美，那就是它那——燦爛的霞光（板： 霞光燦爛）留在了天空，留給了大地，留給了我們！我們情不自禁地說--（讀題）。師：作家把夕陽寫得那么美，相信小朋友會把夕陽讀得更美，讓我們再用心地讀讀2、3、4自然段吧！（配樂朗讀）。

三、小結。

欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

四、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”（PPT出示：)爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。

五、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。

2、師：朝陽預示著新的一天到來，是祖國未來的希望。那夕陽預示著又一天的結束。爺爺奶奶已經為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應該怎樣對待他們？生自由說。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很美！

師播放《夕陽紅》的歌曲，現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。（播放歌曲）

從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

六、生字教學。

夕陽落山，美得就像一副畫，孩子們把夕陽讀得多么美，夕陽將送一份禮物給你們（PPT出示生字：)1．一起來打個招呼吧。（齊讀生字）2．請你根據結構特點給生字排排隊：（PPT出示：)左窄右寬的字：

經 伏 往 臉 獨體字：夕

已

上下結構的字：芒

余 3．學習“已、芒、臉”。

出示“已”字和“己”字。讓學生說說用什么方法區別？

老師指導記憶：介紹自己要開口，已經結束要出頭，那你覺得書寫時要注意什么？（橫短彎鉤長）。書空描紅

出示 麥芒 圖片，師講解。芒本來指的是草的葉子末端的尖刺，現在(出示太陽圖片)指的是光芒，指光很強烈、刺眼。（書寫要點：草字頭，橫左低右高，“亡”字橫長，豎折短。上下窄，中間寬）。書空描紅

出示“臉”，說說用什么方法記住它？（換偏旁）讓學生數一數“臉”字右邊幾筆寫成，強調第三筆是短橫，不能丟掉。（書寫要點：左窄右寬，筆畫收緊，點撇立起來）。書空描紅

六、作業

課后把《夕陽真美》背給家人聽。

板書設計：

西斜

收起光芒

4、夕陽真美 下沉 漲紅了臉

落山 霞光燦爛

第二篇：《夕陽真好》教學設計

2016-2017學第一學期二年級上冊

《夕陽真美 》教學設計

2016國培跟崗學員 觀山湖區第一實驗小學劉芳

教材分析：

本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。學情分析：

《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

２、學會１０個生字，兩條綠線內的５個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

３、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。

課時安排：２課時

課前準備：繪畫紙、油畫棒等

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、集中學會10個生字，兩條綠線內的５個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

第一課時

一、導入

１、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

２、看課件，范讀課文，初步感知夕陽的美。

３、夕陽美嗎？（美！）今天我們一起來學習２３課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標

出自然段，有不懂的地方，用“？”標出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

注意讀準翹舌音：“壯、沉、漲”

后鼻音：“輕、傍、芒、壯、漲、更”（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

３、齊讀課文

三、學習生字“傍、芒、藍、伏、余、壯、慢”

１、出示生字卡片，學生開火車讀準字音

２、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。

３、指導書寫、描紅 第二課時 教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學重點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。教具準備：制作和教學內容相關的內容。

一、巧妙過渡、導入新課

檢查學習情況： 西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛

師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什么？豎著讀一讀，你會不會有新的發現呢？（板：西斜 下沉 落山）

二、細讀欣賞，感受美景。1精讀第二自然段。

過渡：夕陽西下，可說是風光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細細地欣賞，好嗎？出示第二小節。讀讀文字，在這張太陽西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山）（1）現在的太陽有什么變化嗎？

“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。

你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？

3（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？小結：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

2、精讀第三自然段

跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？（1）圓圓的臉漲紅了。

理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完??）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）

（2）把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?? 只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？

原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？ 火紅的天空十分壯美。能發揮你的想象嗎？

誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——??（3）過渡到第四自然段：夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光。（板： 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。指名讀，評價。齊讀。

三、小結。

欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

四、整體品讀

夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么 4 美。希望同學們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。

五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。

六、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

2、師：那夕陽預示著又一天的結束。爺爺奶奶已經為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應該怎樣對待他們？生自由說。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

七、作業

1、夕陽紅了，爺爺的臉也紅了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？

2、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術師，讓四周的景色變幻無窮。板書設計：

西斜 壯麗

23夕陽真美 下沉 漲紅

落山 燦爛的霞光

第三篇：《這兒真好》教學設計1

《這兒真好》教學設計

第二課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

一、復習檢查

1、按課文內容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）

2、結合學生發言，教者小結：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導寫字：

座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現松散現象。

玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結構。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業

練習寫生字，習字冊描紅。

第四篇：《紅領巾真好》教學設計 修改1范文

《“紅領巾”真好》教學設計

北部新區人和小學

孔寒梅

教學目標：

1.認識“嘰、喳、蓬”等8個生字，會正確書寫“領、躍”等4個字。

2.引導學生聯系上下文和生活實際理解詞語，了解“形容詞+名詞”的組詞方式，體會它的表達效果，并進行遷移運用。

3.正確、流利、有感情地朗讀兒童詩。體會小鳥的活潑可愛，培養愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛士的快樂與自豪。教學過程：

一、情景導入，出示課題。1.播放少年先鋒隊隊歌。

問：這是我們熟悉的什么歌？（少年先鋒隊隊歌）我們都是少年先鋒隊的隊員，我們的標志是什么？（紅領巾）

師：摸摸你們胸前的紅領巾，它可是天天跟著你們呢，就是提醒每個孩子，作為少先隊員，各方面的表現都應該是棒棒的。今天我們就一起來學習一首小詩26課：“紅領巾”真好。

2.出示課題，抽生讀課題。

（1）糾正強調“領”的讀音，齊讀課題。（2）“領”字組詞，衣領、領走??

（3）書寫“領”字，指導書寫“令”字的捺變點，變形了之后就留出了位置給別的部件，這叫做“避讓”。

3.師：再讀課題，課題跟我們以往的課題不同，“紅領巾”這個詞多了一對引號，那“紅領巾”指什么呢？

二、初讀課文，初步感受。

1.出示自讀要求，學生自由讀詩歌。（“紅領巾”指什么呢？這一個問題放進自讀要求）交流：“紅領巾”指什么呢？原來這里用少先隊員帶的標志來代表他們自己。你看：“紅袖章”代表誰？“大蓋帽”代表誰？（圖片）2.抽同學展示讀。同學們注意聽，糾正字音。

三、情景導入，學習詩歌第一小節。

1.出示清晨森林的圖片，配上音樂，讓孩子感受清晨的美，與小鳥的叫聲。問：你們都聽到了什么聲音？在你眼前浮現了又是怎樣的一幅圖畫呢？（生自由發言）

2.師：都說早起的鳥兒有食吃，難怪清晨的森林里只能聽到鳥的叫聲呢！（在黑板上貼出小鳥圖）快速讀詩歌第一小節，想想第一小節說的這是一群什么樣的小鳥呢！（夸獎學生在課文中找到了關鍵詞快樂,老師板書：可愛的小鳥）

帶入情景，孩子們，我們都成了那一只只可愛的小鳥啦，我們醒來后，梳理著自己的羽毛，還不停的叫著，怎么叫？

（嘰嘰喳喳）這一群，這一群，所有的小鳥……練讀，點評：你讀出小鳥的可愛、快樂！

回扣板書，這真是一群——可愛的小鳥，也是一群（快樂的）小鳥！齊讀這一

節。

3.課文里告訴我們這群小鳥長著什么樣的羽毛。（1）抽讀“蓬”字，糾正字音。

（2）理解蓬松的意思：如果我們站在小鳥旁邊，看著它蓬松的羽毛，你特別想干什么？

生活中，你還見過蓬松的什么？（可以給出圖片提示，抽同學說，師板書）。讀到這兒，這真是一群可愛的小鳥，你覺得這還是一群（漂亮??）的小鳥。抽生讀這一小節，讀好語氣。

四、學習詩歌第二小節。

1.師：剛剛我們認識了一群快樂的小鳥，可愛的小鳥，我們也變成了一只只快樂的小鳥。你們接著讀一讀二小節，看看二小節又讓我們見到一群什么樣的小鳥呢？（生自由讀）

2.抽同桌展示讀一讀。一群什么樣的小鳥呢？

(板書：機靈

活躍)3.抽讀“活躍”，你從課文中什么地方讀到這是一群活躍的小鳥？

（1）生讀好“撲棱棱”這個詞，師： “撲棱棱”是模擬聲音的詞語。（2）出示資料袋，了解鳥類為我們人類所做出的貢獻，再次回扣：這是一群（活躍）的小鳥，更是一群（機靈）的小鳥。讀四個詞組,我們更喜歡這群小鳥了。4.練習讀好第一二小節

同桌對讀，一問一答。師生對讀，一問一答。

師總結：這是一群（4個詞）的小鳥，我們真喜歡它們。我們都愿意做它們的朋友。

（3）我們來寫好“躍”字，這個字里也有變形避讓，你找的到嗎？（足字的捺變作提足字旁），這一讓，“躍”字的右邊這一長“丿”就穿了過來，這叫穿插。一避讓，一穿插，整個字就緊湊好看了。

下面，請你練習寫“捉”和“理”，也要注意避讓，安排好穿插。(4)學生練習書寫,評價： A.筆順筆畫正確★★★

B.筆順筆畫正確，注意避讓，安排好穿插。★★★★

C.筆順筆畫正確，注意避讓，安排好穿插，整潔美觀。★★★★★

五、鞏固環節

1.出示詞卡抽讀。2.口頭練習。

老師以課后第二題為基礎，設計十個以上的填空練習，可以空留前面，也可以留后面。可以分組競賽來填空。

3.總結布置下節課學習內容 板書：

26、紅領巾真好

快樂

可愛

小鳥

蓬松

活躍（保護鳥類、保護大自然）

嶄新

機靈

人和小學學科德育精品課《“紅領巾”真好》評課稿

北部新區人和小學 胡曉燕

《“紅領巾”真好》是一首優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然和諧相處的美與愛的贊歌。孔寒梅老師選擇這篇課文實踐學科育德，可謂頗具匠心。在這一節課中，孔老師既教會了學生識字、寫字，培養了學生理解詞語的能力，又將愛鳥護鳥的意識培養融入課堂教學過程，較好地發揮課程德育功能。主要體現在以下幾個方面：

a)隊歌導入，培養積極情感，激發興趣。

教學伊始，孔老師播放隊歌，在激昂的歌聲中，學生作為一名少先隊員的自豪感油然而生，音樂沖擊情感，為學生學習詩歌奠定情感基調。再讓學生摸一摸胸前的紅領巾，旨在警示學生時刻不忘少先隊員之本。正如孔老師所說：“作為少先隊員，各方面表現都要棒棒的！”。這一舉措，也激發了學生學習的興趣，學生在“表現都要棒棒的”理念中，學習寫“領“字，便水到渠成地理解“紅領巾”指的就是少先隊員。

b)創設情境，指導學生感情朗讀顯成效。

在本節課教學中，孔老師創設了各種情境，學生在學習中得到生動活潑的發展。例如，孔老師為了達成“正確、流利、有感情地朗讀課文“這一目標，創設了這樣的情景：出示清晨森林的圖片，在播放鳥兒叫聲和飛翔的身影，讓學生入情入境感受小鳥的可愛與快樂。再通過理解關鍵詞“嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱”，采用多種形式的練讀，指導學生讀出了小鳥的快樂。

c)教師語言凝練，指向目標落實，體現育德策略。

孔老師課堂上提問、評價、引導等語言，干凈利落，時刻指向教學目標，踐行學科育德理念。比如“你們喜歡小鳥嗎？那該怎樣讀出你的喜愛呢？”“這是一群機靈可愛的小鳥，我們真喜歡它們。我們都愿意做它們的朋友。“鳥類是人類的朋友，我們理所當然當保護它們。”??

d)拓展補充，培養愛鳥護鳥意識，感受快樂與自豪。

資料袋的補充幫助學生深入了解鳥類我人類所做的貢獻，再次讓學生體會小

鳥是我們的朋友，從而更加喜歡小鳥，感受到了作為愛鳥護鳥小衛士的快樂與自豪。學生向上向善的美好品質又一次在孔老師的語文課上得到培養。

總之，孔老師這節課知識與能力、情感態度價值觀三維目標和諧統一，達成良好，教有所得，學有所獲，讓我聽也有所思：1.教師要充分認識社會主義核心價值觀融入課程教學的重要性。2.教師在學科活動中傳授知識、培養能力的同時，要將積極的情感、端正的態度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程，這兩者的關系要處理好，不要變成兩張皮。3.教師應根據學科特點與學生實際，每期定課程德育目標，采取有效措施，推動學科統籌，建立自己的學科德育體系，真正做到提升學科育人效果。

第五篇：夕陽真美教學設計

一、復習導入

1、檢查詞語掌握情況： 出示： 傍晚 光芒 深藍 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落

2、用以上若干個詞語說一句話或一段話。

二、異文對照，感受習作順序。

1、生讀課文。再讀打印文章。

2、比較兩篇文章的不同。從而依照修改過后的文章教學。

＃精讀第二自然段。

過渡：夕陽西下，可說是風光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細細地欣賞，好嗎？出示第二小節。讀讀文字，在這張太陽西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山）

（1）現在的太陽有什么變化嗎？

“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。

你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色??）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。

小結：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀 ＃、精讀第三自然段

跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？ ◎ 圓圓的臉漲紅了。理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完??）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）

◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?? ※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？ 原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號的作用可真大啊！

※.這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？ 出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了??

※火紅的天空十分壯美。能發揮你的想象嗎？

誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——??

＃ 過渡到第四自然段：夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

指名讀，評價。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

三、小結。

欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

四、整體品讀

師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美。希望同學們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。

大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）

五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。

六、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

2、師：那夕陽預示著又一天的結束。爺爺奶奶已經為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應該怎樣對待他們？生自由說。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

五、作業

1、夕陽紅了，爺爺的臉也紅了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？

2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！

3、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術師，讓四周的景色變幻無窮。板書設計：

西斜 壯麗 23夕陽真美

下沉 落山 漲紅

燦爛的霞光