第一篇：選修六Unit5-教學設計

Book6 Unit 5 The power of nature

教學設計

1.教學目標: ? To get a general idea of natural disasters ? Gain some information about volcano ? Grasp important words 2.教學重難點:

Gain some information about volcano Grasp important words 3.教學過程： Step I Lead-in

Let’s share some pictures Do you familiar with these disasters? Step Ⅱ Some information about colcano

1.What’s happened in the picture? 2.How is a volcano formed? 3.Where is most possible for a volcano to erupt? 4.What types of volcanoes do you know? 5.Answer “yes”or “no” to the following questions Step III Pre-reading 1.What kind of things should a volcanologist do? 2.What is the volcanologist wearing when getting close to the crater? Step IV Summary

Discussion: Having learned a little more about the work of a volcanologist, 1.What qualities are needed for a volcanologist? 2.Are you suitable for being a volcanologist ? Step V Homework

Surf on the internet.Try to find the answers to the following questions and write a report.1.Which volcano killed the most people ? 2.How many active volcanoes are there in the world ? 3.What is the biggest volcano ? 4.What is the tallest volcano? 教學反思

整堂課上下來，比較順暢，環節一個接一個，比較緊湊，學生配合挺好，積極性很高

第二篇：選修六unit5知識點。

U5(選修六)volcano n.復數—volcanoes火山 an active volcano活火山 an extinct volcano死火山 a dormant volcano休眠火山 volcanology火山學 volcanologist火山學家 pianist鋼琴家 physicist物理學家 Novelist小說家

2.erupt 1)（火山）爆發，噴發

Mount Vesuvius hasn?t erupted for a good many years.維蘇威火山已經多年沒有爆發了。2)（搏斗，暴力事件，噪音等）突然發生，爆發 Violence in street can erupt for no apparent reason.街頭暴力可以在沒有明顯原因的情況下爆發。

erupt into laughter/shouting/crying, etc.突然大笑/叫喊/大哭

He erupted into laughter without any reason.他毫無理由地大笑起來。

3.alongside alongside= with “和”

It?s a pleasure to work alongside such men.與這樣的人一起工作是一件樂事。beside “在...旁邊”

The boat pulled up alongside the dock.adv.在旁邊;沿著;靠攏著;并排地

The police car pulled up alongside.那輛警車在旁邊停下 equipment n.配備,裝備

The complete equipment of the new hospital will take a year.把這個新醫院的設備配齊要化一年時間。equip v.裝備,使有準備使能夠做某事 Equip ourselves with knowledge Equip the army with modern weapons 5.bored(人)厭煩的

boring（物）令人厭煩的

I am bored with the same old routine day after day.The book is boring.bore v.(尤指無聊的長話)使(人)厭煩 —I am sorry I spoke for so long很抱歉說了這么長時間； —I hope I didn?t bore you.希望你沒有厭煩。bore sb.to death 使某人厭煩得要命

He is always asking the same question, which bores me to death.他老是問同樣的問題，真是煩死我了。bore n.令人厭煩的人,令人厭煩的事

Doing housework is a real bore.做家務真是令人煩透了。

6.appoint 約定,指定;安排

Our visitors arrived at the appointed time.我們的來賓在約定的時間到達了。

appoint sb.as/to be vt.任命,指派

They appointed him(to be)manager.他們任命他為經理。appointment n.(尤指正式的)約會 +with+to-v I have an appointment with them in the evening.今晚我與他們有個約會。

7.evaluate v.評估，評價

I cannot evaluate his ability without seeing his work.沒見過他的工作，我無法評估他的能力。evaluation n.評估，評價

They made an intensive evaluation of the health care program.8.burn to the ground 完全(樓房等)燒毀

He has no place to live in because his house has been burnt to the ground.他無處棲身因為他的房子被燒掉了。

與burn搭配的常用詞組有：(burn-burnt-burnt)①burn away燒掉

Half of the candle had burnt away.蠟燭已燒掉一半了。

②burn down 漸漸燒完

The room grew colder as the fire burnt down.隨著爐火逐漸減弱，屋里越來越冷。③burn sth.down 把……燒得精光

Don?t forget to turn off the gas----you might burn the house down.別忘了關煤氣，不然會把房子燒掉。④burn up 燒得更旺

He put more wood on the fire to make it burn up.他往火里續了些木柴，讓它燒得旺些。⑤burn sth.up 把……燒掉

He has burnt up all the garden rubbish.他已把花園里的垃圾全燒掉了。However, the eruption itself is really exciting to watch and I shall never forget my first sight of one.然而火山噴發本身的確是很壯觀的，我永遠也忘不了我第一次看見火山噴發時的情景。在“主語+be+形容詞+不定時”句型中，有時主語是不定時結構的邏輯主語，這時應用主動形式表示被動含義。適合于此結構的形容詞比較多，最常用的有amusing, dangerous, difficult, easy, important, nice, pleasant 等 當上述形容詞在句子做賓語補足語，后接不定時，不定時也用主動形式表被動意義 That question is difficult to answer.Chicken legs are nice to eat.I found him easy to get along with.They don?t think the game interesting to play.Having experienced quite a few earthquakes in Hawaii already, I didn?t take much notice.由于我已經在夏威夷經歷過好幾次地震，所以我并沒過多注意。

Having……分詞短語在句中作狀語，表示動作發生在主句動作take notice之前。

Eg:Having cleaned the classroom, the students went to the playground to watch the football match.Eg:Having been flooded for several weeks, the city needed food.Experience

動詞 “體驗，經歷”

名詞“經驗，體驗（不可數）

“經歷，體會（可數）

The old man experienced two world wars She has had two years? experience in teaching.He had many interesting experiences while traveling in Europe.Take notice of sb/sth注意到（常用于否定句）

Take no notice of what others say about your way of life.別理會別人對你的生活方式的批評。fountain 1.泉水;噴泉;水源

A beautiful stone fountain was set in the middle of the garden.花園中央砌造了一個漂亮的石頭噴水池。2(知識等的)源泉;根源[(+of)] Ancient Greece was a fountain of wisdom and philosophy.古希臘是智慧和哲學的源泉。

12.absolute adj.完全的，真實的 It?s an absolute fact.absolutely adv.完全地，無條件地,完全對

absolutely right 十分對，對極了，當然（口語，作為對一問題的回答或評語）-Do you let your kids walk alone at night? 你讓你的孩子晚上單獨行走嗎？-Absolutely not.當然不是。(不是Absolute not)

13.suit n.(一套)衣服 [C] I picked out a black suit.vt.1.適合,中...的意

The arrangement suited us both.這個安排對我們兩人都合適。2.(不用被動式)與...相配,與...相稱

This dress suits you beautifully.這件衣服你穿非常合適。vi.相稱;彼此協調[(+to/with)] The position suits with his abilities.14.make one?s way向某地走去, 有出息

She hesitated, but made her way forward.她猶豫了一下,但向前走去.She hastily left the room ,and made her way to her bed她快速離開房間,朝她床邊走去.If you want to make your way in the world, you must learn to work hard while you are still young.你若想要有出息,趁年輕的時候要學會發奮.make way(for)讓路,讓位

All the traffic has to make way for a fire engine所有的車輛都得給救火車讓路.I shall make way for a younger man.我將把職務讓給更年輕的人.feel one? way摸索前進 push one?s way擠過

find one?s way找到路，設法到達 go one?s way走自己的路，我行我素 fight one?s way奮勇前進 wind one?s /its way蜿蜒前進 lose one?s way迷路 Today, I am just as enthusiastic about my job as the day I first started.如今，我和當初從事這項工作時一樣滿懷熱情。

在句中，the day 作復合連詞用，引導時間狀語從句I first started

名詞短語each time, every time, the moment（一……就）和the day 等都可以用作復合名詞，引導時間狀語從句，使用時注意短語前面不可以有介詞，后面不用when.I will give him your message the minute he arrives

Every time he says” to tell the truth” I suspect that he is about to tell a lie.He bought a computer the day he got his salary

16.potential n.[U].可能性;潛力,潛能(+for)She has acting potential,（=has a potential for acting）but she needs training.她有表演潛力，但需要訓練。

potential: 潛在的；潛力

Education develops potential abilities.教育能開發人的潛能。

It was his high school teacher that discovered his potential and kept encouraging him.是他的高中老師發現了他的潛力，并且不斷地鼓勵他。candidate 名詞 n.1.候選人;候補者

They were in favor of the Democratic candidate for President.他們支持民主黨總統候選人。2.求職應征者

Milo was the strongest candidate for the job.米洛在求職應征者中具備最好的條件。

18.precious adj.貴重的,寶貴的,珍貴的

He has sent me most precious gifts.他送給我極為珍貴的禮物。Time is precious.時間是寶貴的。

19.unconscious adj.1.不省人事的,失去知覺的（+for）

He injured his head and was unconscious for one hour.他傷著了頭部,一個小時沒有知覺。2.不知道的,未發覺的(+of)They were so quiet that he was completely unconscious of their presence.他們非常安靜,他完全不知道他們在場。3.無意識的,不知不覺的

an unconscious error無意識犯的錯誤

20.shoot vt.(shoot-shot-shot)1.發射,放射

He shot the arrow from the bow.他拉弓把箭射了出去。2.拍攝

The new movie was shot in Africa.這部新的影片是在非洲拍攝的。3.射(門);投(籃);擊(球);擲(骰子)He shot two goals in the game.在比賽中,他進了兩個球。n.幼芽,幼枝.tremble vi.tremble with …因…而發抖 tremble for …為…而擔心

1.發抖;震顫 +with Her voice trembled with anger.她的聲音因憤怒而顫抖。They trembled with cold.他們冷得發抖。2.焦慮,擔憂 +at/for 或 +to do She trembled for/at her daughter's safety.她為女兒的安全而焦慮不安。3.搖晃,搖動

The whole house trembled as the train went by.火車開過時,整幢房子都晃動。n.震顫,發抖;震動

22.anxious adj.1.焦慮的,掛念的 +about /at / for I'm anxious about/at/for her safety.我對她的安全擔心。2.令人焦慮的

The days of the earthquake was an anxious time for all of us.地震的那段時間是使我們大家都焦慮不安的日子。3.渴望的 for / +to-v / +that We're anxious for your safe return.我們盼望你平安歸來。I'm really anxious to see him.我急于見他。

anxiety n.1.焦慮,掛念 [U] [C] + about / for The mother was filled with anxiety about her daughter's health.母親為女兒的健康憂心忡忡。2.焦慮的原因;令人焦慮之事 [C] +to That is a great anxiety to me.那是一件使我深感焦慮的事情。3.渴望 [C] +for / +to-v Their anxiety to go was obvious.他們想去的急切心情是顯而易見的。panic v./ n.(使)恐慌,驚慌失措

He had to force himself not to panic.V，He got into a panic when he found the door was locked.陷入恐慌

n.Be in a panic在驚慌中 Glance through/at /down/over瀏覽，匆匆看一遍

I only had time to glance at the newspaper.我只來得及瀏覽了一下報紙。He glanced briefly down the list of names.他草草看了一遍名單。She glanced through the report.他大致瀏覽了一下報告。Vary

v.“變化”

The security always varies its route.保安車常常改變路線?！氨舜讼喈悺?/p>

Opinions on this matter vary.（彼此）在這問題上意見很不一致。

Vary from ……to……

在……到……之間變動 The temperature varies from time to time.The weather varied from very cold to quite mild.Vary with隨……而變化

Leaves varies with the seasons.various adj.different from each other，of different kinds There has been snow today in various parts of the country.今天全國不同地區都下了雪。The products we sell are many and various.我們出售的產品是各式各樣的。

variety n.1)= change(質量,種類和特征的)變化

He doesn?t like the work because it lacks variety.他不喜歡這工作，因為它單調乏味。2)= kind 種類,品種: different varieties of bananas不同種類的香蕉 a variety of 許多，各種各樣

These T-shirts are available in a wide variety of colors.這些體恤有各種各樣的顏色供挑選.26.diversity=variety 變化多樣, 多樣性

The plants of Asia show great diversity of form.亞洲的植物形態多種多樣.There must be a wide diversity of opinions.(對此)準會縱說紛紜.appreciate 動詞 “ 感激；賞識”后接從句或ing形式（絕不加to do)欣賞,賞識

Her talent for music was not appreciated.她的音樂才能無人賞識。感謝,感激

They deeply appreciated his kindness.他們對他的好意深表感謝。appreciate+形式賓語it+從句，it指代賓語從句 如果你能教我用電腦，我將不勝感激

I would appreciate it if you would like to teach me how to use the computer.It is said this boy, who had a great gift for languages and persuasion, is the father of the Manchu people.據說這個男孩就是滿族人的祖先，他具有語言天賦和很強的說服力。Have a gift for對……有天賦。此處“gift”意為“天才，天賦” Have a gift for poetry/art/language He is a man of many gifts.他是一個多才多藝的人。guarantee n.保證, 保證書, 擔保

The TV set has a year?s guarantee.這架電視機有一年的保修期。

You have my guarantee that I'll finish the job on time.我向你保證按時完成工作。V.“保證;擔?！?/p>

Perfect satisfaction is guaranteed to our customers.保證我們的顧客完全滿意。I can guarantee it?s true---I saw it myself.我能保證那是真的－我親眼看見。

第三篇：unit5教學設計

初一英語聽說課教學設計 類型

聽說課

課題

Why do you like pandas?

教材名稱

人教版新目標義務教育 教科書

冊數/單元

七年級下冊第五單元

年級

初中一年級

學期

第二學期

課時

第1課時

教 學 目 標

知識與技能

1、能聽懂、會讀和會說單詞tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等

2、能聽懂、會讀和會說句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)

3、能用本課所學語言描述動物和表達自己的喜愛等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。

情感與態度

1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

2、培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。

3、通過本課的學習，培養學生良好的生活、學習習慣，增強學生愛護動物的意識。

策略與意識

1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力15－20分鐘。

2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。

教學 重點

正確拼讀本節課單詞，能流利地用所學句型進行情景會話。

教學 難點

用所學的語言對動物進行描述或對話，以及表達自己對它的喜好。

主要 教學 方法

1、情境教學法；

2、任務型教學中小組合作學習；

3、突出學生個體，尊重學生差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與；

5、注重過程評價，促進學生發展。

教學 資源

教材，多媒體課件，圖片

教學過程設計

課時

環節

教師活動

（教學內容的呈現）

學生活動

（學習活動的設計）

設計意圖

共 一 課 時

一、導入新課 創設情境 激發興趣

播放video視頻《Kung fu Panda》宣傳片

1、free talk: animals（談論宣傳片里面出現的動物）

2、以自己小組得到更多的動物名稱為線索組織教學。

看視頻，討論問題，思考回憶動物名稱。

創設情境，激發學習的動機。學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。

二、新知呈現

1、通過觀察1a的圖片，發現圖片上有多少種動物，然后嘗試用英語把它們表達出來。

2、看動物圖片，熟練掌握本節課的新詞匯。

3、Make a survey:看1a的圖片，小組互相討論并完成下表。Name

Animal Why

完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b

學習新詞匯，小組合作完成表格。

通過個人、整體學習掌握單詞。

在調查的活動中增加學生學習的趣味性，并通過對同學的喜好的詢問，增進學生們感情。

三、緊扣主題 訓練語言技能

1、請學生自我介紹，師生問答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。注意句型：

Let’s do sth.Why do you like…?

Because I …

3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。練習重點句型，嘗試組織英語簡單對話。

學生根據自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優化了常規教學。呈現自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。

在發揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創設一個平等、和諧的學習氣氛。

四、圍繞主題

設計語言交際活動

1、聽聽力，完成1b，把聽到的動物勾出來。

2、小組合作：看PPT，完成對話并表演。

3、小結組織學生討論動物的所在地，邀請學生展示他們對動物的了解，并呼吁他們愛護動物，保護動物。

完成聽力練習，完成對話表演，并討論對動物保護的認識，交流不同的觀點。

拓寬學生語言的積累和運用。通過聽、說等不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的信心。

通過小組合作，讓學生主體參與，根據所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。德育滲透將課堂與生活緊密聯系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。

五、面向全體，作業分層

homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（進一步收集有關動物的資料，如：生活習性、居住地、主要國家等）

通過這樣的作業爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

六、板書設計：

Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?

教學反思

1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。

2、教學過程中根據學生的心理和生理特征，采用調查與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現目標，感受成功。

3、教學過程中注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力導入自然，做到環環相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。

第四篇：6B Unit5教學設計

6B Unit5 A party（Story time）教研課

新湖小學 費玲娜

教學內容

Unit5 A party（Story time）教學課時

第1課時

教學目標

1.知識目標:

①能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞: clown, appear, put on, begin, ②能聽懂、會說、會讀和會拼寫句型：What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys.Are we going to eat or play with the toys first? 2.能力目標:

通過課文重點語言知識點的學習，能理解課文內容，能自然流暢地給課文內容配音和表演。

教學重點與難點

教學重點：正確掌握，靈活運用將來時句型表達于真實情景中。

教學難點：能理解，正確朗讀，表演Story time,并能自編類似情景。教學準備及手段

1．教具準備：PPT課件，圖片 2．教學準備：學生預習故事

3．板書準備：寫好課題，句子卡片 教 學 過 程

Step 1Warming up 1.Free talk: What date is it?

What holiday is coming?（May Day）What holiday do you like？

What are you going to do on May Day?

Ss talks.2.What am I going to do on May Day? Can you guess? 引導學生提問：Are you going to …?（ppt3）3.Play a game link,link(連連看)

4.Try to say：What are you going to do on Children’s Day？I’m going to.… What do we need for the party？We need….Step 2 Presentation and practice 1.What are the children going to do on Children’s Day? 2.Can you ask some questions about the party?(1)When are the children going to have the party?(2)Where are they going to have the party?(3)Who is going to take part in(參加)the party?(學生回答When? Where? Who?即可)3.Watch and complete the form.4.Read and answer:(1)What are the children going to bring to the party?

(2)What are the children going to bring to the party? Learn the new words: clown [kla?n]小丑 appear [??p??]出現

5.Read and choose Step 3 Consolidation 1..Read and repeat ad read together.2.Reading time.3.Match and say 4.True or false 5.Act out the story.Step 4 Homework 1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.板書設計： Unit 5 A party(story time)What are the children going to bring to the party? … is going to bring some …to the party.Are they going to eat or play with the toys?

Let’s have some fun.教學反思：

本課我教學的是Story time的語篇閱讀教學。對于這節課，我有以下幾面需要改進：

1．各班學生層次不一，學習能力較差的同學興趣不高，甚至羞于參與課堂教學。針對這一情況，我沒有很好的發揮小組合作的優勢，讓學生同桌交流，這樣就可以讓所有的學生都能參與課堂活動，以便各有所獲。

2．整堂課中，缺乏對學生閱讀方法和閱讀習慣的培養。在逐步理解故事的過程中，可以分別讓學生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學習。而且在每一次的活動中，我應該讓學生帶著一定的任務去讀，帶有目的性，并規定用不同符號在文中畫出答案，這樣做的話，培養學生勾畫、做批注的習慣。

3．對于高年級的學生而言，英語思維的發展重要性逐步凸顯出來。我應該力圖通過不同形式、不同層次的活動，跳出機械認讀的學習方式，激活學生的思維，學生思維發展是一個長期訓練的過程。

第五篇：Unit5教學設計意圖

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Section A(1a-1c)

設計意圖

一、教學內容

新目標英語八年級（上）Unit 5 section A(1a-1c)(教材P33)

二、教學目標：

1.知識與能力：

1)能掌握以下單詞：sitcom, news, soap, stand

能掌握以下句型：

① What do you want to watch?

② What do you think of talk shows?

③I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2）學會陳述自己的看法；學會談論自己的喜好。

2.過程與方法：

采用Task-Based Language Teaching 和Communicative Teaching 的教學策略，利用課件展開課堂Pair-work問答式的口語交際活動，談論自己對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。

3.情感態度價值觀：

學會談論流行文化，了解各類電視和電視節目的名稱和自己的喜歡。注意引導學生們形成正確的文化觀念，大力培養學生們的跨文化意義，形成自己獨立的個性。

三、教學重、難點及教學突破

1.教學重、難點：

1)學習掌握各類電視和電視節目的名稱。

2)學會運用重點句型和語法點：

What do you think of talk shows?

I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2.教學突破：

Unit 5 section A 重在培養學生口語交際能力，談論對不同類型的電視節目以及其它事物的看法與偏好。讓學生進行情景操練，使學生熟練掌握如何談論自己及別人對事物的喜好。

(1)教師準備

設計課文中所涉及的有關電視節目的圖片及教學幻燈片；設計課堂鞏固聯系的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入。

(2)學生準備

收集一些電視節目的名稱。

四、課件教學步驟及設計意圖

幻燈片1：課件標題

幻燈片2：課件目錄 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework.教學步驟：

Step1Lead-in（幻燈片3-6）

1.Free talk: T:Do you like watching TV?

S: ?

T: Do you like watching the game show《一站到底》？

S: ?

T: Do you know the host of this game show?

S: ?

T: What do you think of him/ her ?Do you like him/ her ?

??

2.學生們根據圖片提示學習表示對事物或人的喜好的單詞及各類電視節目。設計意圖:

由這段交談來引出各種電視節目，詢問對某事或某人的看法的句型（What do you think of ?？），及表示對事物或人的喜好的單詞（like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand）

Step2New words

Learn the names of the TV shows.Step3Presentation

1.(幻燈片7)

(1)引導學生們看1a中的圖片，根據提示依次說出每一部TV Show的名稱。

(2)讓學生們看圖片及1a中的詞匯，將圖片與正確的詞匯相連。

(3)Check the answers with the Ss.2.(幻燈片8-13)

Q&A(question and answer)

根據提示完成對話，(幻燈片8師生對話，幻燈片9-13生生對話）

設計意圖:看著圖片練習對話，在不知不覺中學習了單詞及句型，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，同時也吸引了學生的注意力并加深了他們對單詞和句型的印象，為后面的學習內容打下了基礎。在這個教學環境中，學生是主體，教師只充當了“節目主持人”的角色。

Step4Practice

1.Pairwork（幻燈片14）

A：What do you think of ??

B：I ? them.2.Memory game（幻燈片15-16）

給學生20秒的時間快速記憶 Mary和Alan對一些電視節目的喜好，然后讓學生用第三人稱來復述。（For example: Mary likes..., he loves..., but he don’t like...）

3.Make a survey and then give a report（幻燈片17）

班上分成八小組，每組選一名reporter，教師發一張調查表，每組的reporter調查組員對電視節目的喜好，然后根據表格在班上復述本組學生的情況。設計意圖:

本教學環節以游戲的形式讓學生在具體的語境中練習新句型，能有效地提高學生記憶的能力，調動學生學習的主動性和積極性，避免了傳統的以教師為主體的說教，給學生提供了培養觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發展平臺。學生們以小組調查的方式進行探討，分析，歸納，得出一個好的調查報告。讓所有的學生都參與到調查與被調查的過程中來，這既體現了以學生為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。

Step4Listening（幻燈片18）

1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the

shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.設計意圖:在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力, 是一種聽力輸入活動。帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時又提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。

Step5（幻燈片19）

情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events, but watching TV too much is bad for our health.設計意圖:

讓學生樹立正確的看電視的觀念。

Step6Summary（幻燈片20）

New words:

1.game show2.talk show3.sports show

4.soap opera5.sitcom6.news7.talent showNew sentences:

---What do you think of ??..---I lovelikedon’t mind don’t likecan’t stand them

設計意圖:

帶著學生一起總結本節課所學知識，加深印象。

Step7Task（幻燈片21, 24-28）

T: Do you know them?(五福娃)

S：?

T：What do you think of them?

S: ?

T: I love them,too.They are so cute.每個福娃下面都鏈接了一道題目，讓學生自己選其中一個，然后回答自己所選中的題目。

設計意圖:

以這樣的形式來測試學生們對本節課內容的掌握程度，可以大大提高學生們的興趣和積極性。

Step8Homework（幻燈片22）

1、找一些自己喜歡的電視主持人或喜歡的電視演員的圖片。

2、Write down your report.五、教學探討與反思

新課標要求課堂教學要培養學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在游戲之中得到培養。我作為一名英語老師，我要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展和提高