第一篇：沒有一種草不會開花教學設計

課文4《沒有一種草不會開花》教學設計

（第一課時）教學目標：

1學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2引導學生通過自主、合作、探究，感受老校說這句話目的是什么？ 3認讀本課6個生字，會寫5個生字。4體會自信素質對人成長的重要性。教學準備：教學課件。教學時間：2課時。教學過程

一、讀題質疑、引入新課

1同學們，你見過花嗎？花都是草本植物，那你見過不開花的草嗎？今天我們就來學一學《沒有一種草不會開花》看著課題，你想知道什么? 2這句話是誰說的?為什么要這樣強調“沒有一種草是不會開花的”?(上課伊始，看課題引導學生提問，培養學生的問題意識，激發學生對文本的興趣。)

二、初讀文本，交流體會

1學生帶著疑問自由讀課文，看看你能找到問題的答案嗎? 2說一說你讀懂了什么。引導學生交流學習收獲。

3再讀課文，把剛才不懂的詞句多讀幾遍，仍然不懂的可請教周圍的同學；實在解決不了的記下來，待會兒提出來全班共同討論，師生一同解決。

三、理清思路，品讀悟情

1快速瀏覽課文，看課文哪個自然段交代了故事發生的時間、地點和人物。(找出后共同交流，并說明理由。)2默讀2～5自然段，你從哪些地方能看出老校長意味深長的話，孩子們又認真思考了老校長提出的問題呢？(引導學生抓住重點，關注文本中的人物，體會孩子們分析老校長的問題并且似懂非懂的語言、表情、神態的描寫在表達文章中心方面的作用。)3學生匯報交流。

（1）學生交流在文中多次應用了比喻句。例如：就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的，它的花潔白，有米粒那么大，像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。還有擬人句：春天，小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時??用這些說明方法來襯托老校長意味深長的道理。（2）重點體會：老校長用“栽在精美花盆里的花”和“生長在田地邊和山野里的草”作對比，說明不管生長環境優還是劣的花和草，都是一種草，也都是一種花，然后“以草喻人”，點明文章主題：沒有一種草不會開花。(3)老校長的的語言：

“是的，孩子們，栽在精美花盆里的花是一種草，而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。無論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的！“指名讀第4自然段，你明白了什么?(1)重點引讀：“無論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的！”(2)仿照課文用“無論??都”說一句話。

四、總結拓展

同學們，老校長“以草喻人”的意味深長的談話，讓孩子明白成長的過程中，環境不是成長的決定性因素，他們也會像田地邊和山野里的草一樣開出自己美麗的花朵。思想家愛默生曾說過：自信，是成功的第一秘訣。可見，自信心對于我們是多么的重要，讓我們每個人都樹立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定會到達成功的彼岸。

教學時間：2課時。教學過程

一、帶感情朗讀，上節課我們學習了《沒有一種草不會開化》這篇課文，讓我們深深感受到老校長意味深長的話給予我們的鼓舞，讓我們懂得了我們每一位同學都是會開出美麗的“花”的，再一次有感情地朗讀一遍課文吧!

二、抓住思路，復述課文

1根據文章的思路，自己練習復述課文。2指名復述課文。

三、指導識字寫字，積累詞語 1用卡片檢查識字情況。2指導書寫。

(1)指導“融”字，注意左半部分中下框中是一“橫”。

(2)指導“薄”的結構，上下結構，“艸”要蓋住下邊，要寫扁些，不要寫寬。

(3)檢查自己寫的字，不滿意的再寫一寫。(4)同桌互相檢查應識、會寫的字。

(5)選擇喜歡的詞語填在“自選詞語”小貨車里。

四、閱讀《小學語文閱讀資源》中《比薩斜塔上的實驗》一文，回答文后問題。

五、實踐活動

課外查閱資料，閱讀古今中外名人樹立自信心獲得事業成功的故事，再講給朋友或父母聽。

板書設計： 沒有一種草不會開花

深山里的鄉下、十五六歲的孩子

作文競賽（興奮、擔憂）老校長“以草喻人”，激勵和鼓舞“我們”

老校長的話對“我”影響深刻

第二篇：沒有一種草不會開花教學設計

課文4《沒有一種草不會開花》教學設計

（第一課時）教學目標：

1學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2引導學生通過自主、合作、探究，感受老校說這句話目的是什么？ 3認讀本課6個生字，會寫5個生字。4體會自信素質對人成長的重要性。教學準備：教學課件。教學時間：2課時。教學過程

一、讀題質疑、引入新課

1同學們，你見過花嗎？花都是草本植物，那你見過不開花的草嗎？今天我們就來學一學《沒有一種草不會開花》看著課題，你想知道什么? 2這句話是誰說的?為什么要這樣強調“沒有一種草是不會開花的”?(上課伊始，看課題引導學生提問，培養學生的問題意識，激發學生對文本的興趣。)

二、初讀文本，交流體會

1學生帶著疑問自由讀課文，看看你能找到問題的答案嗎? 2說一說你讀懂了什么。引導學生交流學習收獲。

3再讀課文，把剛才不懂的詞句多讀幾遍，仍然不懂的可請教周圍的同學；實在解決不了的記下來，待會兒提出來全班共同討論，師生一同解決。

三、理清思路，品讀悟情

1快速瀏覽課文，看課文哪個自然段交代了故事發生的時間、地點和人物。(找出后共同交流，并說明理由。)2默讀2～5自然段，你從哪些地方能看出老校長意味深長的話，孩子們又認真思考了老校長提出的問題呢？(引導學生抓住重點，關注文本中的人物，體會孩子們分析老校長的問題并且似懂非懂的語言、表情、神態的描寫在表達文章中心方面的作用。)3學生匯報交流。

（1）學生交流在文中多次應用了比喻句。例如：就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的，它的花潔白，有米粒那么大，像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。還有擬人句：春天，小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時??用這些說明方法來襯托老校長意味深長的道理。（2）重點體會：老校長用“栽在精美花盆里的花”和“生長在田地邊和山野里的草”作對比，說明不管生長環境優還是劣的花和草，都是一種草，也都是一種花，然后“以草喻人”，點明文章主題：沒有一種草不會開花。(3)老校長的的語言：

“是的，孩子們，栽在精美花盆里的花是一種草，而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。無論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的！“指名讀第4自然段，你明白了什么?(1)重點引讀：“無論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的！”(2)仿照課文用“無論??都”說一句話。

四、總結拓展

同學們，老校長“以草喻人”的意味深長的談話，讓孩子明白成長的過程中，環境不是成長的決定性因素，他們也會像田地邊和山野里的草一樣開出自己美麗的花朵。思想家愛默生曾說過：自信，是成功的第一秘訣。可見，自信心對于我們是多么的重要，讓我們每個人都樹立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定會到達成功的彼岸。

板書設計： 沒有一種草不會開花 深山里的鄉下、十五六歲的孩子

作文競賽（興奮、擔憂）老校長“以草喻人”，激勵和鼓舞“我們”

老校長的話對“我”影響深刻

課文4《沒有一種草不會開花》教學設計

（第二課時）教學目標：

1學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2引導學生通過自主、合作、探究，感受老校說這句話目的是什么？ 3認讀本課6個生字，會寫5個生字。4體會自信素質對人成長的重要性。教學準備：教學課件。教學時間：2課時。教學過程

一、帶感情朗讀，披文入情

上節課我們學習了《沒有一種草不會開化》這篇課文，讓我們深深感受到老校長意味深長的話給予我們的鼓舞，讓我們懂得了我們每一位同學都是會開出美麗的“花”的，再一次有感情地朗讀一遍課文吧!

二、抓住思路，復述課文

1根據文章的思路，自己練習復述課文。2指名復述課文。

三、指導識字寫字，積累詞語 1用卡片檢查識字情況。2指導書寫。

(1)指導“融”字，注意左半部分中下框中是一“橫”。(2)指導“薄”的結構，上下結構，“艸”要蓋住下邊，要寫扁些，不要寫寬。

(3)檢查自己寫的字，不滿意的再寫一寫。(4)同桌互相檢查應識、會寫的字。

(5)選擇喜歡的詞語填在“自選詞語”小貨車里。

四、閱讀《小學語文閱讀資源》中《比薩斜塔上的實驗》一文，回答文后問題。

五、實踐活動

課外查閱資料，閱讀古今中外名人樹立自信心獲得事業成功的故事，再講給朋友或父母聽

第三篇：讀《沒有一種草不會開花》有感

讀《沒有一種草不會開花》有感

新塘小學六年級 柯濤

今天，我讀了《沒有一種草不會開花》，這篇文章的內容大致是這樣的：十五六歲時的作者在鄉下上學。春天，作者和他同學去縣城參加作文比賽。他們很擔心，害怕不能拿到名次。老校長看出了學生的顧慮，就讓同學們說一種不會開花的草，同學們都回答不出來。老校長語重心長的告訴同學們：“每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生活在田地邊和山野里的草也是一種花啊！不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花，記住，沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也只是一種草！”

這段話陪伴作者多年，直至他上大學。經過努力，他成為了著名的作家。

“沒有一種草是不會開花的，再美的花也是一種草”這句話說明每個天才都是普通人，每一個普通人又都有希望成為天才。有些普通人之所以沒有“開花”，是應為他們僅僅是不會“開花”的“草”嗎？不，是因為他們沒有足夠的努力刻苦！每個人都有優點與缺點，只有充分的發揮優點去彌補缺點，才能成為有成就的人。

古今中外，很多“小草”都綻放出美麗的“花朵”——偉大的科學家愛因斯坦讀中學時，功課依然不出眾，被人認為是愚蠢的人，但他并沒有灰心，即使在艱苦條件下，他仍舊堅持獻身科學的理想，經過他的不懈努力，終于成為了著名的科學家。他的事跡表明：人要不

斷地探索，追求知識，為社會.為人類做出貢獻。正如他所說，天才

是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

我現在還只是一個六年級的小學生，還只是一棵默默無聞的小

草，但是，我相信，只要我努力，只要我堅持，只要我自信，我總有

開花的一天。

讀《沒有一種草不會開花》有感

新塘小學六年級 馬秋芬

今天，我讀了《沒有一種草不會開花》，文章大致內容是：十

五六歲時的作者在鄉下上學。春天，作者和他的同學去縣城參加作

文比賽。他們很擔心，害怕不能拿到名次。老校長看出了學生們的顧慮，就讓同學們說一種不會開花的草，同學們都回答不出來。老

校長語重心長地告訴同學們：＂每一種草都是一種花，栽在精美花

盆里的花都是一種草，而生活在田地邊和山野里的草也是一種花啊。

不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也是一種花，記住，沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也只是一種草！＂這

段話陪作 者多年，直至他上大學。經過努力，他成為著名的作家

“沒有一種草是不會開花，再美的花朵也只是一種草’’這句話

說明每個天才都是普通人，每個普通人又都希望成天才。有些普通

人之所以沒有“開花”，是因為他們僅僅是不會“開花”的“草”

嗎？不，是因為他們沒有足夠的努力刻苦!每個人都有優點與缺點，只有充分地發揮自己的優點，這樣才能彌補自己的缺點，才能成為

成就的人。古今中外，有很多“小草”都綻放出美麗的“花朵”偉大的科學家愛因斯坦讀中學時，功課依然不出眾，即使在艱苦

條件下，他仍舊堅持獻身科學的理想，經過他的不懈努力，終于成為著名的科學家。他的事跡表明：人不斷的探索，追求知識，為社

會，為人類做出貢獻。正如他所說，天才是百分九十九的汗水加百

分之一的靈感。

現在熱播的電視節目“中國達人秀”里，有個殘疾人哥哥叫劉偉，他雖然少年時不幸斷了雙腳練習鋼琴，終于成了有小名氣的鋼琴師。

劉偉在舞臺上熟練地彈奏了一曲鋼琴曲，震撼了所有的觀眾，他用

音樂代替語言，用自己的方式彈奏出了自己的夢想，創造了人生的奇跡。

我現在還只是一個六年級的小學生，還只是一棵默默無聞的小

草，但是，我相信，只要我努力只要我堅持，只要我自信，我總有

開花的一天

第四篇：沒有一種草不是花朵閱讀答案

【原文】

沒有一種草不是花朵

李雪峰

那時我們還居住在深山里的鄉下，我還是個十五六歲的孩子。春天，小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時，老師告訴我們，學校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽，又興奮又擔擾，興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看，擔憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學生嗎？

頭發花白的老校長看出了我們的憂慮，他就說：“你們常常上山下田，誰能說出一種不會開花的草？”

不會開花的草？蒲公英是會開花的，它的花朵金黃金黃的，秋天時結滿了降落傘似的小絨球；汪汪的狗尾草也是會開花的，它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵；就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的，它的花潔白潔白的，有米粒那么大，像早晨被太陽照亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去，把每一種草都想遍了，可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說：“老師，沒有一種草是不開花的，所有的草都會開出自己的花朵。”

老校長笑了，說：“是的，孩子們，每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草！”

幾十年過去了，當我從深山里的鄉下走進都市里的大學，當我從鄉下青年成為城市繽紛社會的一員，當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時，我從不自卑，也沒有浮躁過。我總會想起老校長的那句話——【沒有一種草是不會開花的，而每一種花朵也是一種草。】

【問題】

16.文中加點的幾處詞語表現出了作者對老校長的哪些情感？

答：

17.老校長的話給“我”的影響是什么？

答：

18.從說話藝術上看，老校長的話有什么特點？

答：

19.讀了本文你有何感想？（150字以內）

答：

【參考答案】

16．崇敬、感激之情

17．消除了自卑，找回了自信，貫穿了一生。

18．樸實的語言和生動的比喻，通俗易懂又意味深長、激志勵人。

19．答案一：請記住那位老校長的話吧，“沒有一種草是不會開花的，而每一種花朵也是一種草”，去除心理的自卑，消滅心靈的畏懼，消除浮躁的情緒，讓自己生命之花開得紅紅火火，開得鮮艷美麗吧。

答案二：花有花的艷麗，草有草的生機，生命本身無優劣、貴賤之分。

答案三：現在的中學生過于自卑或盲目自信是讓許多教師最頭疼的話題。有的學生倚仗自己“一時輝煌”，從而盲目自信，表現浮躁，目中無人；有的學生認為自己“技不如人”，開始變得缺乏自信，疑慮重重，甚至自暴自棄……如果一旦讓學生的心靈上滋生了這樣的“花草之銹”，不僅會降低教育效果，還會嚴重影響其世界觀的形成。（答案言之有理即可）

第五篇：開花和結果教學設計

開花和結果教學設計

課題

第三節開花和結果

教學目標

知識與能力

教學目標

.知識：認識花的基本結構及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。

2.能力：通過觀察和解剖花，培養學生的觀察能力和實驗操作能力。

過程與方法

指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵

情感態度價值觀

.通過學習“花的結構及其主要功能”，使學生樹立“結構與功能相適應”的辯證觀點。

2.認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養愛花、護花的情感。

重點

．

花的基本結構是本節教學的重點。

2．受精的過程和果實、種子的形成 難點

受精的過程和果實、種子的形成 教學策略

教法選擇

啟發學生，引導，幫助學生分組

學法引導

教具媒體組合應用

多媒體，實物展臺

課程資源開發利用

．提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。

2．花的結構模型及結構圖，果實和種子的解剖圖。

3．傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫。

教師活動

學生活動

學習內容、引題：開花和結果

開花和結果是一個連續的過程。

被優美的語言、美好的意境所感染，進入狀態。

興趣盎然，認真觀察。

用朱自清的抒情散文《春天》創設意境，將學生帶入那百花盛開的季節。

讓學生觀察正在開花結果的盆栽草莓。

2、、花的結構

欣賞、觀察。

參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內的順序觀察解剖，認識各部分的基本結構。

用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結構相同。

指導學生觀察解剖白菜花。

3、傳粉和受精

通過看動畫理解傳粉和受精的過程。

運用多媒體演示傳粉和受精的過程

4、果實和種子的形成

理解花的各部分結構與形成果實、種子的關系。

利用動畫或花的結構圖和果實的解剖圖對應講解果實和種子的形成

5、單性花、兩性花

風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉

了解單性花、兩性花

了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉

提問：所有的花都能結果嗎？引出單性花、兩性花。

提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風媒花、蟲媒花。

6、小結

進一步明確花的結構與形成果實、種子的關系。

講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發育成的。

教學后記：