第一篇：《世界多美呀》第二課時教學設計(張旭)

17、《世界多美呀》教學設計

第二課時

民生希望小學 張旭

教材分析：

《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊第十七課，它是一篇圖文優美的童話故事。它借一只艱難破殼而出的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程。整篇課文想象豐富，語言活潑，通俗易懂，富有童趣。能讓學生在字里行間中感受大自然之美，激發他們熱愛大自然的情感。

學情分析：

一年級的學生通過半年的學習，已經具備一些基本的語文學習技能，如讀課文，用自己的方法學習生字等。另外，學生因為年齡小，想象力豐富，好奇心強，模仿能力也比較強。因此教學時如果能抓住學生的這些特點進行教學，一定能為課堂增色不少，也能讓學生切實提高自身語文素養。這個童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀的熏陶的好教材。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、學會本課生字，正確美觀地書寫生字。

3、了解小雞在蛋殼里發育直到破殼而出的常識，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

感受小雞對周圍世界認識的變化，在讀中感悟世界之美。

教學過程：

一 激趣導入，復習詞語

1、復習詞語

老師給小朋友帶來了好玩的詞串，能讀嗎？先自己試一試：（出示）

母雞 蹲著 孵小雞 醒了 尖嘴 啄蛋殼 翅膀 一撐 站起來 看見 世界 多美麗

生自由讀。指讀，相機正音，齊讀，讀好節奏。

你能選擇一行來說一句話嗎？

2、雞寶寶要來考考我們

出示：黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 你發現了什么？你也能說一個這樣的詞語嗎？ 這樣的詞語很多，老師也收集了一些，請大家一起讀一讀 可愛的詞語，美麗的色彩，世界多美呀！

過渡：小雞一開始就說世界多美嗎？請同學們輕輕打開課文，自由朗讀第一自然段，雞寶寶在蛋殼里看到的世界是怎樣？

二、學習課文，讀中感悟

（一）.學習第一自然段

1、自由讀課文第一自然段

2、引讀：雞媽媽蹲著孵小雞，小雞在蛋殼里感覺暖暖的，先是——后來，睜開眼睛一看，——

課件出示：

母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天……

3、小雞醒來后看到的世界是什么顏色的？

板書： 黃乎乎

4、指導朗讀：

看到周圍都是黃乎乎的，可愛的小雞們，這時你的心情怎么樣啊？（高興、開心、失望、無聊、孤獨）

現在你什么樣的心情，你就用什么樣的感情讀好這句話

出示： 整個世界都是黃色的呀!（指導朗讀）

（二）學習第二自然段

1、如果小雞永遠呆在這個黃色的世界里，該多悶呀，怎樣才能看到外面的世界昵？請你輕輕讀訊課文第二自然段。（生自讀）

小雞想去看看外面的世界，它干了一件什么事？（啄蛋殼）出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

2、輕輕讀讀這兩句話，可以多讀幾遍，想想你從這兩句話話中讀懂什么了？或者知道了什么？想到了也可以和同桌交流交流

洞眼：（眼睛要湊上去才看的見）這洞眼一定是小小的。

小尖嘴：雞寶寶剛剛醒來，它的小尖嘴很小很小，還不夠硬，那雞蛋殼對于它來說就像是一堵厚厚的墻壁。

啄呀啄呀，啄了很久，看出小雞啄得很辛苦，很不容易。知道雞寶寶啄了多久嗎？整整兩天兩夜呀！多辛苦呀！

3、小朋友都能感受到小雞啄蛋殼的辛苦、不容易，請把這種感受讀出來。（連起來讀）小雞不想整天呆在黃乎乎的世界，來，我們一起和小雞來啄蛋殼，為它加油。

4、出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。終于，雞寶寶透過小小的洞眼，它看見——（生讀）； 顧不上累，雞寶寶急切地透過洞眼往外看，它看見——（生讀）； 顧不上疼，雞寶寶欣喜地透過洞眼往外看，它看見——（生讀）

找出句子中幾個表示顏色的詞。（點紅：藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄）指名讀。

5、幫助學生判斷色彩： ①（出示 藍湛湛的天空）

哪一幅才是藍湛湛的天空（比較、選擇圖片）

是啊，藍得就像洗過一樣干凈透明。讀讀這個詞。（生讀）能把這樣的天空讀美嗎？（生讀）

還有什么景物是藍湛湛的？你能用藍湛湛說一句話嗎？ ②樹木是？（綠茵茵的）。這些樹木看上去怎么樣？

綠茵茵，是剛長出來的新綠，綠得那么鮮嫩，那么柔密，那么可愛。猜猜看，摸上去，有什么感覺？（毛茸茸的。像嬰兒的臉。）

生讀

③碧澄澄的小河呢？應該是什么樣子的？ 綠而清澈見底，碧澄澄的小河中可以看見——？

師：藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，是多么美麗呀！（男女生賽讀）

小雞經過自己的努力，看到了美麗的景物，讓我們一起讀第二自然段，感受它的辛苦和快樂。

6、世界是五彩斑斕的，遠不止這些，看，還有很多隱藏在這個標點符號里呢？（認識省略號）

放眼望去，雞寶寶還看到了一些美麗的事物呢。（課件演示 鮮紅的太陽等）.雞寶寶還看到了什么？它是什么顏色的？你能用這樣的句子來說一說嗎？可以說一個，也可以說兩個或3個

出示：它看見（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

（三）學習第二三自然段 難怪小雞這么說——

出示：原來世界這么美麗呀！（指名讀）

經過一番努力才看到這個美麗世界的雞寶寶可高興，它用翅膀（一撐，就把蛋殼撐破了）它（嘰嘰嘰地叫著）慢慢——（站了起來）生邊讀邊情不自禁地表演。

從蛋殼里出來的小雞，興奮極了，你聽它在叫呢，嘰嘰，在叫什么呢？ 出示句子：世界多美呀 師：原來整個世界并不都是黃乎乎的，小雞高興地說——（一生讀）小雞激動地說——（一生讀）小雞興奮地說——（一生讀）

師：讓我們跟雞寶寶一起贊美這個世界吧！齊讀

（世界多美呀）緩緩出示：——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……

世界上還有很多美麗的景色，看也看不盡，說也說不完，怪不得課文最后用了一個———板書……在小雞眼里，這真是一個———

出示詞卡：課件出示（五彩的世界）

三、回顧課文，理清順序

1、孩子們，課文中的小雞寶寶還在蛋殼里的時候，它以為世界是———，小雞通過努力，啄了一個（小小的洞眼），看到了（藍湛湛的天空），（綠茵茵的樹木），（碧澄澄的小河），可是它并不滿足，于是它（撐破了蛋殼），（走出了蛋殼），看到了一個———，難怪小雞寶寶要說———讀課題。

2、生活在這個多姿多彩的世界上，是多么快樂幸福呀！讓我們再與小雞寶寶一起喊出自己心底的話——（齊讀課題）。

四、課堂練習

1.你會連嗎？再用你的巧手把這些美景畫下來吧。看誰畫得最好。

藍湛湛的 小 雞 綠茵茵的 太 陽 碧澄澄的 天 空 紅通通的 小 草 黃乎乎的 小 河

2、照樣子寫詞語

藍湛湛（）（）（）

3、說一說：

我來到（花園），看見（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

我來到（），看見（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

五、總結。

1、學完課文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用我們聰明的大腦記下來吧！齊聲朗讀課文。板書設計：

黃乎乎

17、世界多美呀！

藍湛湛

愛大自然

綠蔭茵

碧澄澄 教學反思：

在學習這一課時，我運用了多媒體課件，孩子們看著小雞孵出來的情景很興奮，學習興趣很高。當讓孩子們說一說小雞還能看到哪些美好的事物時，孩子們更是把他、他們自己平時覺得美的景物或事物說出來了，情感目標達到了。另外,讓孩子們說了說ABB的詞語，孩子們也積累了很多。

第二篇：《世界多美呀》第二課時教學設計

《世界多美呀》第二時教學設計

作者：網友投稿

轉貼自：本站原創

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設計理念：

在本堂設計時，我努力嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到堂教學中，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習活動，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

教學目標：【感謝您瀏覽網！請在站內輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

1、抓住關鍵詞句，理解文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文。

3、學會三個生字，認識1個偏旁。

4、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美激發熱愛大自然的感情。

教學重點：想象小雞眼中的世界，并通過讀感受世界的美。教學難點：抓住關鍵詞“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”理解文內容。

教法設計：快樂教學法、情境教學法 學法設計：自主、合作、探究 教學準備：

1、多媒體

2、上前一周開展小畫家找四季的活動；讓學生在家長的幫助下，認識一些顏色；掌握一些色彩詞。教學過程： 第二時

一、復習導入，質疑激趣

1、談話導入

２、背誦第一自然段（邊引背邊看動畫）

二、品味童話

（一）1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞可是呆不住了，猜猜看，調皮的小雞會怎么做呢？

2、邊看動畫邊引讀

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

3、請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。（匯報）

是啊，小雞啄蛋殼辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點一下。

4、通過洞眼小雞會看到些什么呢？

（拓展學生的思維，讓學生盡情地說）、那就讓我們一起去看一看吧。

（看動畫）

6、出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名讀

7、出示，幫助理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”

8、找找美：（出示填空）

三、品味童話

（二）1、小雞看到這么美麗的世界，會怎么想，怎么做呢？

2、自讀第三自然段。（匯報）

（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機出示）

（2）那小雞又是怎么做的呢？（看動畫，相機出示相關段落）

（3）指導美導

3、現在就讓我們都來做一回快樂的小雞吧，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，（出示圖片）天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現在，你最想說什么，做什么呢？（引領生各抒己見）

四、品味童話

（三）1、這美麗的景色把一個小動物朋友也被吸引過來了，看看是誰呀？

2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細聽——（錄音：小雞叫）

3、你們都聽到了什么？（小雞在說：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？、難怪小雞會說：“世界多美呀！”（多媒體飄出題）

五、指導書寫

1、想寫寫這個題嗎？老師也想寫寫這個題，請仔細看（1）師范寫、生評價（2）寫字方法指導：（3）自學“世、界、美”

2、重點指導“界、美”，認識新偏旁“羊”字頭

3、寫題

六、作業超市

七、板書設計： 藍湛湛 世界多美呀

綠茵茵 碧澄澄

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第三篇：《世界多美呀》第二課時教學設計-教學教案

1、能正確、流利、有感情地讀背課文。

2、理解文中出現的生詞，了解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

3、認識本課11個生字，學會其中的7個，認識“羊”字頭。培養學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感。

4、初步培養學生收集資料的能力。

5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態美。

二、教學重點：

1、認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。

2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。

三、教學難點：

能初步感知漢字的形態美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

四、教學準備：

1、教學掛圖、生詞卡片。

2、課件。

五、教學時間：

六、教學過程：

（一）交流在生活中認識的生字。

按學號請一位學生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。

（二）創設情境，復習字音。

利用課文插圖引出本課生詞，復習讀音。

（三）自學生字，記憶字形。

1、出示本課生字。

2、請學生在三分鐘內自學生字，記住一個就打上一個記號。（向學生推薦一種快速記字的方法：先學簡單的，再學難的。）

3、學生自學，教師巡視。

4、抽生交流，老師適時點拔難點。

1）雞、久：學生說方法既可。

2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。

世：強調筆順，學生動手劃筆順。

界：分解組合部件，請學生用編故事或兒歌等形式加強記憶。

3）美：認識新部首“羊”字頭。

站：立字旁，和字義相關；右邊是“占”。（點明學習這個字，我們同時學會幾個字？[兩個字]強調學習生字時可以一舉多得。）

四、書寫生字。

1、學生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。

2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。

3、出示正確答案，學生自主批改，自我評價，自己修正。

4、小組評選最佳作業，展評。

5、請全班寫得最好的同學介紹書寫經驗，老師適時點拔寫字中的難點。

1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結構的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。

2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。

6、請同學們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。

五、交流資料，拓展運用

1、通過同學們的認真書寫，漢字娃娃已經漂漂亮亮地留在同學們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學們看老師收集到的有關資料。

2、學生交流自己收集到的資料。

3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學生日記）

4、請學生選取所學的一個字寫一句話。

六、小結

第四篇：《世界多美呀》第二課時教學設計

《世界多美呀》第二課時教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《世界多美呀》第二課時教學設計，歡迎大家分享。

課時目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過理解小雞眼中的世界，激發學生對大自然的喜愛之情。大部分學生會背第二自然段。

3.會寫“站、雞”。

教學重、難點

能夠有感情地朗讀課文;會寫“站、雞”。

課前準備

教具：課件、簡筆畫

學具：習字冊

教學過程

一.復習檢查。齊讀課題。認讀生字詞。

【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立

蛋殼兒 黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐

我們來開火車讀。誰的火車開得快?上節課我們還學習了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。(背誦第一自然段)

二.精讀訓練。

學習第二自然段世界真是黃色的嗎?請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個問題。指名回答。你是從哪里知道的?【課件】第二自然段第三句話。

(1)指名讀。

(2)指導看圖：

你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍湛湛的書上說【課件】樹木是綠茵茵的，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞?說得真好，說明小雞看到的樹木非常——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰來讀?

【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話?什么是碧澄澄?我們學過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎?其實這句話還可以這么說：“【課件】它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。”可是小雞太喜歡這美景了，所以它說——它看見(引讀)【課件】第二自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的喜愛之情讀出來。自由讀。指名讀。(2個)這只小雞真喜愛大自然。

(3)指導朗讀這句話：(指圖)

天空是這么廣闊，藍得那樣純凈;樹木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學們自己再聲情并茂的讀讀這句話。

這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。誰再來讀讀這兩句話?

(1)指名讀，他讀得好在哪兒?

(“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。)

(2)師范讀，聽聽我讀的時候還強調了哪些詞?(因為“才、很久”也說明小雞啄得很吃力)

誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。(小雞真用力啊)小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。現在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎?指名背

學習第三自然段看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。

“這么”美麗究竟怎么美呢?指名答，一起來說說。(齊背第二自然段第三句話。)

這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢?小雞心目中的世界原來是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話。今后要像這樣把前后文聯系起來理解課文內容，這是一種很好的學習方法!

出殼的小雞，它看見——引讀第二自然段第三句話，高興地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。【標點符號也有表情，會讀書了。】誰再來讀讀。

小雞可高興了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞高興的心情。)再指名讀。自己把這段話連起來高興地讀讀!。指名讀。

學習第四自然段現在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。因為這個世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”

【課件反白】這后面的六個小圓點叫省略號，是說小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢!你能把小雞的話接下去說嗎?

【課件】第四自然段去省略號，紅()()的，黑()()的，金()()的，綠()()的……這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹木，“碧澄澄”是指——小河。【課件】第二自然段第三句話。這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎?“綠茵茵”僅僅指樹木嗎?“碧澄澄”僅僅是指小河嗎?要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個小小的洞眼看到的呀，現在它已經能夠自由地領略大自然的'美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么?“綠茵茵的”還可以有什么?“碧澄澄的”還可以有什么?指圖提示。

【課件】藍湛湛的()，綠茵茵的()，碧澄澄的()

小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。

你能接著小雞的話說下去嗎

【課件】第二自然段第三句話去省略號，()是()的，()是()的，()是()的……看到這一切，小雞由衷地贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海;綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地;還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉?怎不令我們贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!

這么美的環境需要我們共同維護，世界才會變得越來越——美麗!請同學們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。

三欣賞背誦。這么可愛的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來欣賞《世界多美呀》!愿意為它配音嗎?。有感情地朗讀(背誦)全文。

四指導習字。

認讀“站、雞”。你是怎么記住它的?自學書上P103筆順圖。在習字冊上描紅，體會筆順。怎樣才能寫好它?這兩個字都是什么結構的字?寫的時候注意左窄右寬。范寫。習字。

作業設計

【課件】完成習字冊“站、雞”。有感情地朗讀課文，嘗試背誦。小雞是怎樣孵化的?你可以查閱資料，也可以向周圍的人了解，把了解到的情況在下節課與大家交流。大自然中，美無處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀察，把你眼中美麗的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應文字來說明。

教學反思

“書讀百遍，其義自現”，因此，這節課立足于各種形式的讀，讓學生在讀中悟，并且形成一定的口感。實際的教學效果：學生的確通過不同形式的讀，充分領悟了課文所描寫的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預期的教學目標。

其次，在這節課的教學過程中，能夠適時地給予適當的激勵評價，引導學生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學生良好的語感具有正遷移的效果。

第三，這節課的設計抓住文章中的兩個省略號，通過引導學生補充，進而展開合理想象，有助于學生對文章中心的理解與把握;另一方面，也擴充了學生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進行了句式的訓練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學生來說尤其重要。

與此同時，也要看到，備課的本意是要充分利用學生的隨意注意，將教學重點——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也可以放棄，轉而按照順序。因為這樣一來，課文的感情線索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無需在割裂之后再想法連貫。

另外，本節課由于面對家長期待的目光(“家長半日開放”)，過多地把時間讓給孩子們朗讀，最后導致沒有完成寫字指導這一環節，有些遺憾，畢竟這是一年級語文學習的重點。

所以，在今后的教學中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀因素所動，堅持民主的、公正的、科學的教學。

教學目標：

1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時激發熱愛大自然的感情。

2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認識新偏旁：羊字頭

教學重難點：

在讀書、習字的過程中積累語言，感受生命的神奇。

教學具準備：

課件、生字詞卡片

教學過程：

一、復習導入，初步入情

1.齊讀課題。今天我們來繼續學習童話故事——《世界多美呀》。

2.復習詞語。

老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準呢？

二、朗讀感悟，拓展練習

（一）回顧“蛋殼里的小雞”

1.過渡：生字讀準了，學課文也就輕松了。這節課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長吧。

2.引導復述（動畫）：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。這時小雞在哪兒呢？它看見四周——黃乎乎的，小雞會想什么呢？

3.重點理解：黃乎乎，體會小雞剛醒來時的驚喜與不滿足。

（二）學習“小雞啄殼”

1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。

2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？

3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會到小雞啄蛋殼不容易呢？

4.小結：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時間，費了許多力氣，才啄出一個小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。

5.既然啄蛋殼這么費力，小雞為什么還要啄呢？

6.（動畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？

7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？

8.重點體會詞語：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導朗讀。

9.小雞只看到藍天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？

10.總結：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。

（三）學習“小雞出殼”

1.回顧：以前小雞在黃乎乎的蛋殼里，以為整個世界都是黃色的，現在小雞啄開了蛋殼，從小洞眼里看到天空是——，樹木是——，小河是——。它會怎么想呢？

2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。

3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。

4.指名讀。找找句子中表示動作的詞語。試著演一演。

5.加上動作，再讀一讀，體會小雞高興而迫切的心情。

6.小雞要出殼了，誰愿意來做小雞？其他小朋友看它是不是高興，又迫不及待地想出來呢？

體會：一撐嘰嘰嘰站了起來

7.指名演，在演中體會。

8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節吧。

（四）激發情感，拓展延伸

1.現在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節。

2.哪個小朋友來說說，世界怎么美呢？

3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！

第五篇：《世界多美呀》第二課時教學設計--雪域蓮花

一、導入課文

今天我們繼續學習一個非常有趣的童話故事——17世界多美呀 2 這句話是誰說的呀？ 3 你想變成一只小雞跟著它一起去領略這個美麗的世界嗎？那好，小雞們趕快打開書本，一起讀讀課文的第一小節。

二、品味童話一 1 學生自讀。

師：母雞蹲著孵小雞，小雞你現在在哪里在干什么呀？（我在蛋殼里睡覺）3 睡著的小雞，你有沒有看見什么呀？

母雞一蹲蹲了許多天，一天，兩天，三天，十天過去了，二十天過去了，小雞你現在怎么樣了啊？（我醒了）

出示：“蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。”

（1）

蛋殼里的世界是一個黃色的世界，誰來讀好這個詞？（老師-還沒感受到蛋殼里的四周都是黃乎乎的樣子，誰再來讀讀？）

（2）

誰能把這句話讀好？自己練練，指讀。（評價：老師聽出來了，你已經體會到這句話的意思了，你把睡和醒這兩個字讀得特別好，誰也想來表現表現？）

師：可愛的小雞們，當你第一次睜開雙眼看到的世界是黃乎乎的，你有什么感覺啊？（驚奇

奇怪）你是怎么想的啊？

出示：“小雞想：整個世界都是黃色的呀！”

（1）能把你的體會讀出來讓大家聽聽嗎？

（2）練讀

（3）指讀評價，齊讀。（誰能再讀得驚奇些高興些嗎？）8指導朗讀第一段。

（1）出示第一段

（2）自己練讀—指讀-齊讀

三 品味童話二

黃乎乎的世界亮堂堂的，多美呀！小雞迫不及待地想出去看一看，玩一玩。

２誰來讀讀這句話，小雞現在在做什么呀？

交流：（我在用小尖嘴啄蛋殼）

３出示“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的 洞眼。”

（1）（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么？

（2）交流（指導讀好詞語）：你體會到了什么？你從哪里體會到的？

（4）你們讀得真認真，老師覺得要讀好這兩句話還真不簡單呢，誰來試一試？

（評價：聽出來了，你啄蛋殼啄得真辛苦啊！）

（你啄了很長時間才啄出一個小小的洞眼，真不容易！）

（5）有誰再來試一試的？我們一起來讀一讀。

（6）小雞們加上動作再來讀讀這句話，把你們啄洞的樣子來表演給老師看看。3小雞好不容易啄出了這么個小小的洞眼，通過洞眼望了出去，看見了什么呀？

出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”

（1）誰來讀讀這句話？

（我們看到 圖上的這個天空的顏色是深藍深藍的，又顯得很高遠，這就叫作 是藍湛湛的天空）

（３）

指導讀詞：這藍藍的天空美嗎？覺得這顏色很美的小朋友舉舉手！誰能把這種藍讀出來？（老師聽起來還不夠藍！你能再試一下嗎？夠藍了）

（綠了嗎？（有點綠了；啊，真綠）

（聽了你的朗讀，讓人覺得很綠，很舒服。）

４、（1）師：小雞還看見了碧澄澄的小河。碧澄澄的小河是什么樣的？這條小河里的水是清澈見底，很透明，我們把這樣的小河叫作是—

（２）指導讀詞：誰也能把小河的美讀出來？

指名讀（啊，真是碧澄澄的！）

（３）誰再來讀讀這句話，看看你能不能把美麗的景象讀出來？

誰來讀給大家聽一聽，其他小朋友仔細聽他讀得怎么樣？（指名讀）

評一評：（大家聽到的這景色美嗎？怪不得小雞要說世界真美呀！）

還有誰想試試？聽了他的朗讀，你們感受到了什么嗎？（讓我們一起送給他一個大拇指，謝謝他帶給我們美的享受。）

（評價聽了你們的朗讀，我們好象看到了一幅美麗的圖畫，再來讀讀，你們腦海中的畫面一定會更鮮艷！）

（４）師：小雞看見——樹木——小河——。我們來把這美麗的景象留在腦海里，看看誰先記住它？

５ 師：蛋殼里的小雞看到天空是--藍湛湛的，樹木是--綠茵茵的，小河是--碧澄澄的。瞧，這里有個省略號，小雞還看到了其他美麗的景物，你能把你看到的景物美美地描述出來嗎？

（出示圖片：.小雞還看到了——）小雞看到的景色的還不止這些。

四 品味童話三

１小雞以前認為世界是——黃乎乎的，現在看到了這么美麗的景色心里可高興了，它“恍然大悟”，誰來讀讀這句話？

a（引讀出示——原來世界這么美麗呀！）

b這里有個感嘆號呢。誰想把自己的快樂表達出來？誰來高興地讀好這句話？

（評價：你恍然大悟了！你真高興啊）

２ 師：原來世界這么美麗呀！小雞可高興了，接讀（出示）“它用翅膀一 ??起來。”

（１）誰來讀讀這句話？

（１）哪只小雞來表演一下你是怎么鉆出殼的？

（不好：小雞你覺得他能鉆出殼嗎？誰來教一教它做做一撐的動作？像它這樣撐肯定能出殼，你再來試試。）（你對他的表演還有什么建議嗎？）

（３）看看誰能把小雞出殼的這句話讀好了？（２）和你的同桌讀一讀，演一演。（先蹲著）

（３）我們一起來讀一讀，演一演。

五 品味童話四

１ 現在，出殼的小雞多高興啊！（播放小雞聲音）聽—嘰嘰嘰，小雞你們在說些什么呀？

（世界多美呀——你看見了什么呀？你還看見了什么呀？）5

、師我們的世界藍湛湛的、綠茵茵的、紅彤彤的、黃燦燦的，紫微微的、紅艷艷的??真是五顏六色，五彩繽紛。讓我們一起來大聲讀一讀課題——

同學們捧起書本，讓我們再來走進課本美美地把課文讀一讀。

六、學習生字

師：小雞今天真開心，看到了這么美麗的世界，還認識了這么多的聰明的小朋友，現在，小雞要看小朋友是學寫字了。

“雞”：“美”

１、你用什么方法記憶這個字？你能給它找個朋友嗎？

２、你想提醒大家注意什么？３、范寫 4 描紅。