第一篇：《世界多美呀》教學設計

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

重、難點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，3、感情地朗讀、背誦課文。

課時：

兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。

（1）讀準世的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學羊字頭。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查世、美的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導手、世、雞、美

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二課時

教學目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、世界多美好誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、水能用先&&后&&說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍湛湛和哪種顏色相同？

a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍、藍、深藍）

b、藍湛湛表示什么顏色？

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

邊說邊放多媒體課件

a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）a、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？ b、學生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/ 指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？ 指導有感情地朗讀。

5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀課文。5.指導有感情地背誦課文。

六、總結

1、學完課文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！齊聲朗讀課文。

第二篇：世界多美呀教學設計

世界多美呀教學設計 一激情導入：

同學們上節課我們認識了一只活潑可愛的小雞，這節課就讓我們跟著這只小雞繼續去游世界吧！不過在和他進行旅行之前他可有幾道關卡要我們一起來闖，只有闖過關了，他才同意帶你們去呢！你們有信心嗎？ 二復習字詞

生字關：課件出示上節課生字，齊讀，開火車讀 詞語關：大波浪游戲每組詞語讀兩遍 三讀文品悟

師：恭喜同學們闖過了第一關，那我們現在就要開始講述小雞的故事了故事從這里開始：（出示第一段，師配樂讀）生：齊讀第一段

師：孩子們世界在小雞的眼中原來是什么顏色的？ 生：黃乎乎的 師：板書

世界真的就一種顏色嗎？ 生：不是

師：那我們就快點叫醒小雞讓它到外面去看看世界吧！師生：小雞小雞快醒醒吧，小雞小雞快出來吧。師：小雞真的好像聽見了你們的喊聲了，它著急了，你們聽（圖片出示小雞啄蛋殼圖，配音）師：你們聽，他在做什么呢？ 生：啄蛋殼

師：小雞是怎么樣啄的我們學學吧！生：邊做動作邊讀文

師：老師也想學學小雞啄蛋殼的樣子你們聽聽好不好？師范讀 生：自己讀一遍，小組里表演讀，指名讀，齊讀 師：通過讀你體會到了什么？ 生：小雞啄蛋殼很費勁很用力等 師：你從哪個詞看出來的，再讀一讀 生：讀文

師：出示洞眼圖，小雞從洞眼里看到了什么呢？用小雞看見了--------------的句子說話。生自己說

師：那看看我們書中是怎么說的吧，自己讀一讀，他看見了什么？誰想讀給大家聽？ 讀完了你感覺怎么樣？ 生：感覺很美

師：把你感覺很美的詞語在書中圈出來。然后到小組內匯報好不好？ 生：匯報，師板書

師：誰能把小雞看到的美美的讀出來，小組挑戰讀，師生對讀，男女讀

師：講解ABB式詞語，解釋什么是藍湛湛，綠茵茵，碧澄澄，并擴充還有什么事物是這些顏色，讓同學舉例說這樣的詞語，師準備的詞語讓大家齊讀感受這樣的詞語，強調重點。師：小雞看到這么美麗的景色心里怎么樣？你能找到讀一讀嗎？生讀。師：如果你是這只小雞，你看到這么美麗的景色最想做的是什么？ 生匯報，自己讀書上的句子，再指名讀，帶動作全班同學讀。

師：這只小雞可真高興啊，于是它唱這歌走出來，你們聽：嘰嘰，嘰嘰，小雞在說：生接著說：世界多美呀，藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。全班再次齊讀。師：讀到這你想對小雞說些什么呢？ 生匯報

師：世界就這幾個顏色嗎？還有什么顏色？用ABB式詞語說說吧 生說，師：能用一個詞語形容這些詞語嗎？生匯報：五顏六色等

師：世界真是五彩繽紛啊，這時我們心中最想說的一句話就是：指課題齊讀“世界多美呀” 讓我們對天空說：“世界多美呀”讓我們對其他的小動物說：“世界多美呀” 世界這么美呀，讓我們再次把課文美美的讀一遍吧！全班配音朗誦全文。

師：世界真美呀，于是小雞繼續向前走，他還看見了什么？出示課件，生說并能用：小雞看見了--------是---------的句子說話。

師：同學們真棒，小雞設的句子關也闖過了，他說你們要想得到入門券還要過生字關，讓我們來認真的書寫兩個字吧，師指導寫“雞，地”兩個字。

師：大自然中的美無處不在，小雞設定的關卡你們都順利通過了，告訴你們一個好消息小雞說邀請我們全班同學和他一起去旅行呢，你們高興嗎？老師希望你們在旅行中用自己喜歡的方式記錄下生活中的美：可以是一幅畫，一首歌，一首詩歌，或者是一些照片。

第三篇：世界多美呀教學設計

《世界多美呀》教學設計

宋平義

教材分析：本文是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本課時的教學目標：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過朗讀課文，了解小雞孵化過程，感受這個世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。朗讀是本課時的重點。了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情是本課的難點。教學流程：

一、交流詞語，新課導入

師：小朋友們，你們在課外都認識了哪些顏色的詞語呢？ 生：藍色、粉紅色 生：碧綠碧綠 生：五顏六色??

師：老師這兒也收集了一些顏色的詞語，一起讀讀吧。（出示詞語：紅彤彤、綠油油、黃澄澄、金燦燦、白茫茫、紅艷艷、五彩繽紛

師：顏色的詞語真是豐富多彩呀，我們的世界也是多姿多彩的。這節課我們繼續學習第5課——（生齊讀課題：世界多美呀）。

[語文的學習是一個積累的過程，本環節既可以讓學生把平時學到的表示顏色的詞語積累起來，又可引導學生從顏色的豐富多彩認識到世界的美麗，在學生心中埋下美的種子。]

一、創設情境，角色體驗

（一）學習第一段

1.師（邊點擊課件邊引讀）：瞧，雞媽媽蹲著——（孵小雞），一

蹲蹲了——（許多天），蛋殼里的小雞先是——（睡著的），后來它——（醒了），看見四周——（黃乎乎的）。

2.師：如果你是這只蛋殼里的小雞，一睜開眼看見這黃色的世界，你會想些什么呢？

生：整個世界都是黃色的呀！（師根據生述貼板書）師：小雞，你現在心情怎樣？

生：我很失望，我原先以為世界應該是很美的，可現在看見的都是黃色。

師：哦，你很失望，讀吧，小雞。（生讀句子：整個世界都是黃色的呀！）

師：讀得真好，我瞧你眉頭都皺起來了。生：我覺得很無聊，沒意思。師：讀吧。（生讀略）

生：我覺得自己一個人呆在蛋殼里，太孤單了。??

3.小組比賽讀。[《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”本環節教師通過課件的形象畫面加語言描述，創設情境，引導學生入境動情，從小雞的視角去感受，去體驗，以悟促讀。]

（二）學習第二段

1.師：整個世界真的是黃色的嗎？（生齊：不是）哇，一個個說的信心十足，小雞們，你們后來看見的是一個怎樣的世界呢？

生：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。（師根據生述貼板書）

師：在文中找到這句話了嗎？自己讀讀，看看哪里美？ 生：我覺得天空很美，藍湛湛的。

師（點擊課件）：是呀，多美的天空呀，讀吧。

生：我覺得樹木綠茵茵的，很美。

師（鼠標指課件中的樹木）瞧，美嗎？（生齊：美）大家都認同你了，讀吧。

生：我認為小河碧澄澄的，很美。??[本環節中，利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，感受大自然的美，激發起誦讀的欲望。]

2.師：多美呀，我們也來當當小作家，看圖用“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”說話。（點擊課件，出示畫面）

生：大白鵝在碧澄澄的小河中游泳。生：小貓在綠茵茵的柳樹下玩耍。生：藍湛湛的天空中飄著幾朵白云。??

3.師：真棒，咱們班的小朋友將來肯定是個大作家。你們還見過哪些東西是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的呢？

生：大海是藍湛湛的。生：草地是綠茵茵的。生：足球場是綠茵茵的。??

4.師：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，多美的一幅畫呀！想讀嗎？（出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

指名讀。師：真好，封你為擂主，“銀河之星大擂臺”開始了，不過我們今天不是比唱歌，而是比朗讀。

生朗讀擂臺賽。

師：我也想試試，行嗎？（師范讀）喜歡嗎？一起讀吧。5.師：這些美麗的景色是小雞透過——（生答洞眼）看到的，小雞啄洞眼容易嗎？（生齊：不容易）你是從哪知道的？

生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。（出示句子）

師：小朋友自己讀讀，加上動作，體驗一下小雞啄蛋殼的情景 生自由讀，再指名讀。

師：我感受到了，你啄得很辛苦，能告訴大家你讀得這么好的秘訣在哪嗎？

生：讀慢一點。、師：大家試試吧。生自由練讀，男女生賽讀。

6.齊讀第二段。[以讀為本，注重培養語感。在本環節中，有層次、有重點、循序漸進地進行朗讀訓練，采用多種形式，學生自讀、練讀、美讀、賽讀、動作表演讀，教師再發揮范讀的效用，努力營造和諧、寬松的朗讀氛圍，感染學生，實現以讀悟情。]

（三）學習第三、四段

1.師：小雞透過洞眼看到了天空是——（生答藍湛湛的），樹木是——（綠茵茵的），小河是——（碧澄澄的）。看到這些，小雞還會想：整個世界都是黃色的嗎？（生齊：不會）那你們在想什么呀？（根據生述貼板書：原來世界這么美麗呀！）

A小雞，你現在心情怎樣？讀吧。指多生讀。

B小雞們，你們現在還會滿足于透過洞眼看外面的世界嗎？（生齊：不會）那你會怎樣做？

生：我會把蛋殼撐破了。生：我要出去看外面的世界。

師：你們都想到一塊兒了。來，自己讀讀第三段，可以加上動作，感受一下小雞的心情。指名讀

師：我想問問小雞，當你撐破蛋殼時，你心里在想什么？再讀讀吧。（指多生讀）

2.小雞終于出殼了，它多高興呀，聽，（點擊課件，播放小雞叫

聲）小雞在叫呢！它在說什么呢？指名說。

3.齊讀第四段

4.指導背誦第三、四段（配上動作）[低年級學生活潑好動，喜歡表演，本環節通過讓學生扮演小雞角色表演讀、背，引導學生進入情境，體驗角色，詞句在孩子的心中鮮活起來。]

二、拓展思維，語言發展

1.師：是呀，世界多美呀！小雞們，我們一起去旅行吧。（點擊課件，配上音樂）我們來到了公園里，看到了什么？

生：我看到樹木、湖水、花朵??

師：小雞想用顏色的詞語來形容，誰能幫幫它。生：我看到綠茵茵的樹木，紅艷艷的花兒。

生：我看到湖水是碧澄澄的，荷葉是碧綠碧綠的。?? 2.師（點擊課件）：旅游的下一站是果園，我們去看看吧。生：我看見果園里有紅彤彤的蘋果，綠油油的西瓜。生：我看見滿樹都是黃澄澄的香蕉。?? 3.師：小雞們，你們還想去哪里玩呢？ 生：我想去看看北京天安門。生：我想去坐飛船，去太空旅游。

生：我想去田野看看??[創設情境，啟發學生進行發散思維，讓學生身臨其境地暢想，既發展了語言，又讓學生領略了世界的美麗，情感在學生心中醞釀。]

三、總結全文，情感升華

1.師：世界真是——五彩繽紛啊！看到這些，你們心中最想說的一句話是什么？

2.（指課題）讓我們一起在心底默默地說——世界多美呀！我們對著大海訴說——世界多美呀！讓我們對著藍天大聲呼喊——世界

多美呀！[三次齊誦課題，讓學生抒發出心中激蕩已久的情感，層層迭起，掀起情感的高潮，熱愛世界，熱愛大自然的情感油然而生。]

四、布置作業，課外延伸

師：在大自然中，美無處不在，小朋友們，睜大你漂亮的眼睛，認真觀察，然后把看到的美用畫筆畫下業，下節課我們辦一個“美的世界”展覽，大家互相交流。

板書設計：（小雞圖）

整個世界都是黃色的呀！

原來世界這么美麗呀！

天空是藍湛湛的

17、世界多美呀

樹木是綠茵茵的小河是碧澄澄的 世界多美呀教學反思

宋平義

在設計《世界多美呀》一課的教案前，反復讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內涵，我在課的拓展階段，設計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，前些天帶小朋友們到公園中去游玩過，公園中綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花，他們一定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美好印象。我還暗地里準備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當堂寫出來，或許還有一篇好文章出現呢。還可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。我對這個設計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學生的生活經驗出發嗎？我覺得自己找到了文本與學生生活的鏈接點。農村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？

課上，我們在經歷感情朗讀、想象體驗，動作表演之后，我提出了這個問題。學生甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通明，小雞一定會覺得很好玩的。”師：“你說的真好，還能帶小雞去見見世面。”（可當時我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示色彩的詞，再等等）

學生乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞一定也很喜歡。”師（略帶失望，心里有些急了）：“你說的可真長。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景

物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我精心準備的詞語吧)生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。

生丁：我想帶小雞到我們老舍公園。一發不可收拾了，學生們說的興趣越來越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦，我原先準備的教案要擱淺了，我的得意之作用不上了。是忍痛割愛，還是生拉硬拽？后來我慶幸自己選擇了前者。讓學生說下去吧。好家伙！孩子們去過的地方還真不少。中山陵的肅穆、長城的雄偉，海底世界的神奇，激流勇進的刺激，騎上木馬的快樂，湖上劃船的自在，這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”學生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美好，讓我們一起好好珍惜吧!”人們無法預料教學所產生成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術了(布盧姆)。在這個案例中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學生們幫我打開了思路。“世界”是人類所至的每一個地方。而且設計這個問題的本意就是從學生的生活經驗出發，讓學生用積累的詞匯來描述某一處地方，用不用教師提供的詞又有什么關系？從學生的生活經驗出發，首要的一條就是尊重學生的生活經驗。這個經驗指的是學生自己的生活經驗，而非教師的生活經驗，更不是教師的教學經驗，要尊重學生的經驗，讓他們盡可能地把經驗充分表達出來，而不是開始教師就規定好了前進的路線，讓學生的經驗與學生相隔離。而我們成人在處理設計與操作的關系時，往往很少把自己當成學生來想想：“如果我是學生我會遇到什么問題？”總是以教師的思維代替學生的思維。農村孩子心中的世界又何止局限在田野？他們向往城市的高樓大廈，新鮮好玩的游樂園。他們

帶小雞第一個要去的就是這些給他們強烈印象的地方，所以他們的說話比我設定的要更精彩。我覺得這節課要比我的預想更靈動，也更率真了。只要我們堅持“為學習而設計”，為學生發展而教，就很容易處理好教學設計課堂操作的關系，我們就會對課堂中新生成的問題和探究的更多首肯的鼓勵，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創造的快意。

《世界多美呀》說課稿

宋平義

一、說教材

《世界多美呀》是S版一年級下冊的第5課，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。

二、說教學目標

根據課標要求和本課的內容，我制定了以下教學目標： 1．有感情地朗讀和背誦課文；

2．通過朗讀課文，了解到一些有趣且有用的信息；

（1）了解小雞從在蛋殼內的醒來到破殼而出的孵化過程這一常識；

（2）跟著小雞認識大自然，發現大自然的美，從而熱愛大自然；（3）學會使用ABB式的詞語，從文中出現的：黃乎乎、藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，到擴展練習：暖洋洋、喜滋滋等一系列ABB式的詞語。

3．角色扮演，通過生動地扮演小雞這一直觀形象，既激發學習興趣，又能夠清晰的識記課文整個流程，方便對課文的背誦。

三、說教學重點：

引導學生通過形式多樣的讀書活動，感悟世界的美麗、豐富語言的積累。同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶。

四、說教學難點：感受“藍湛湛，綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思，并學會使用ABB式的詞語。了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

五、說教學準備：課件，圖片

六、說教學課程

（一）復習導入，質疑激趣

這節課是本課的第二課時，在上課前，我先出示本課的生字生詞，讓學生認讀。通過生字生詞的鞏固，為學生能正確、流利地朗讀課文做鋪墊。

（二）情境朗讀，理解課文 1．學習第一自然段

開始我會問：“世界多美呀”是誰說的？讓學生帶著這個問題自讀第一自然段。讀完后，我又問：“你知道了什么？”誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動？學生回答，有同學會說小雞認為世界是黃色的。我就接著問“它怎么會認為世界是黃色的呢？學生回答，之后板書：黃乎乎。教師在這里滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。接著我指導男生、女生有感情朗讀。指導朗讀完了之后我就問：“蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?”學生回答：(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)2.學習第二段

我會引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。并請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)學生回答，我綜合了大家的答案后說：小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

3.學習第三段

我會問：小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?誰來說說?(指名說，隨機板書：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)接著出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。我就說：我們

和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。誰愿意來讀給大家聽?(讀完后評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?生回答。接著讓學生同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。他們讀完后我會說，小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。

4.學習第四段

(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為”整個世界都是黃色的呀！“從小洞眼里一看，才明白”原來世界這么美麗呀!“這時小雞又會怎么想呢?學生回答(出去看看，外面的世界一定更美麗)接著我說：小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。如果現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?此環節我會指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）

（三）小組合作，拓展說話

學習第五段小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點??)出示PPT，小雞看到的是一個五彩繽紛的世界(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的??讓我們和小雞一起從心底里說--世界多美呀!這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。真正體現”讓生活走進課堂，讓課堂走向生活“。

5、重難點的突破

透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？”藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河"這些對孩子們來說，要準確地理解這些抽象的詞兒，是多么難啊！于是我設計了這樣幾個環節：這句話中哪幾個詞是表示顏色的呀？學生找出藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，但怎樣解釋孩子心中的疑問呢？我就會說：藍湛湛表示天空深藍深藍，十分廣闊；綠茵茵是小草是綠色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈見底。同時我為學生搜集了深藍色海水、剛發芽的小草、剛返青的稻秧的圖片還有綠茸茸的絨布，讓學生看一看、摸一摸，說一說，你所看到的周圍還有哪些也是這些顏色。當和課本展示的畫面、實物融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。

七、說板書設計

第四篇：世界多美呀教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生對色彩的辨析能力，感受“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的色彩。

3、了解小雞孵化的過程。

4、感受大自然的美，激發熱愛大自然的情感。教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：抓住兩條線索：一條是小雞孵化的過程；一條是小雞對周圍世界的認識變化。

教學對象及其學習需要分析：

本課的教學對象是一年級的學生，對于一年級學生來說，本課內容生動、文字優美，非常適合他們朗讀。通過有感情地朗讀，學生不但能感受到大自然的美，而且能積累一些描寫色彩的詞語。教學媒體選擇與應用設計：

本課件采用Microsoft FrontPage制作。教學過程：

（一）導入：

1、（屏顯小雞圖）瞧，這只小雞多么可愛呀，它是怎么來到這個世界上的？它看到了什么？小朋友們想知道嗎？那就讓我們一起去找找答案吧！

2、（播放課文配套動畫）教師根據情節范讀課文。

3、剛才小雞是怎樣贊美這個世界的？（出示課題）生齊讀課題。

二、教學新課：

1、那一開始小雞是怎么想的呢？大家讀了課文第一自然段就知道了。學生自由朗讀課文第一自然段。

2、（屏顯課文動畫）師述：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，醒來后，小雞看見了什么？它是怎么想的？（多媒體出示：整個世界都是黃色的呀！）

指導朗讀：A、小雞見過蛋殼外面的世界嗎？（沒有）

B、是啊，它以為蛋殼里就是整個世界呢，所以，它認為整個世界都是黃色的。（學生著重體會“都是”的朗讀）C、齊讀。

3、小雞這樣想對嗎？那你怎么告訴小雞它的想法是錯的呢？（學生自由發言）

4、小雞知道自己想的不對，小朋友們快邀請小雞從蛋殼里出來吧！（引導學生注意說話的語氣和表情。）

5、小朋友們真熱情呀！小雞早就呆不住了。（屏顯動畫）快看，它在干什么呀？

6、書上哪句話告訴了小朋友？

（多媒體出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。）

A、指導朗讀：小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪兒看出來的？（引導學生體會“啄呀啄呀”、“啄了很久”、“小小”等詞語的讀法。）B、下面請小朋友們為動畫配音，比一比誰配的最好。C、學生自由練習，指名為動畫配音。D、全班一起為動畫配音。

7、透過小小的洞眼，小雞看見??（學生讀）

（多媒體出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的??）A、小雞只看到這些嗎？它還看見了什么？ B、這就是“??”要告訴我們的。（指導省略號的朗讀）C、你能找出表示顏色的詞嗎？（點擊變色）D、全班齊讀。

E、今天老師還要送幾個這樣的詞給大家。

（屏顯：學一學：紅艷艷、綠油油、黃澄澄、金燦燦、白茫茫、黑乎乎）學生自由讀詞。

F、小朋友們認識了這些詞，老師還有請大家來用一用。

（屏顯：用一用：麥苗是_____的，花兒是_____的，山洞是____的，油菜花是_______的，稻子是_______的，雪地是______的。）

8、過渡：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的”，從小洞眼里一看，才明白，原來世界這么美麗呀！小雞要干什么呀？

（多媒體出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了，它嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）

A、同桌配合表演。

B、指名上臺表演，學生點評。C、全班邊讀邊演。

9、引讀：世界多美呀！小雞多快樂呀！它走呀看呀，看見天空是??的，樹木是??的，小河是??的，還看見麥苗是??的，花兒是??的，油菜花是??的。

三、說話練習：

小朋友們看到的世界一定比小雞看到的世界更美，趕緊向小雞介紹一下。（學生自由發言）

四、教學生字“美”。

1、（出示“美”字）小朋友們仔細觀察一下怎樣才能把“美”字寫漂亮？

2、（出示另一個“美”字）學生進行比較。

3、請小朋友們照著寫一個。

4、指名學生展示寫的字，其余學生點評。

五、作業：

1、將“美”字寫一行。

2、背誦課文。

第五篇：《世界多美呀》教學設計

語文 S版一年級下冊

第二單元第5課《世界多美呀》第二課時教學設計

教材分析：

《世界多美呀》是一篇語言活潑，富有童趣，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到世界是多姿多彩的，感受到小雞出生后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。抓住小雞的孵化過程中對周圍世界的認識變化；借助課文插圖，激發學生學習的興趣，并抓住關鍵詞體悟小雞內心活動，幫助學生理解課文內容。這樣有助于學生對課文內容的領悟；由感受大自然的美，產生熱愛大自然的感情。學情分析：

低年級學生，理解能力有限，要結合插圖，并聯系實際。要求學生多讀多說，以提高學生口頭表達能力。課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中學會生字新詞。課文的學習應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望，隨文識字。教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2、通過朗讀課文，使學生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。教學重難點：

1、朗讀課文，理解課文內容。

2、通過朗讀課文，使學生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教法與學法：

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。學生主要是多讀多感悟。教學（具）準備：

多媒體教室、課件、粘貼畫 課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.同學們，我們周圍的世界很美！有誰能為大家說一說周圍的世界美在哪呢？

學生自由表達他們眼中的美好世界，教師鼓勵評價。

2、出示課題，齊讀課題。

3、以游戲的方式復習生字詞：

師：（出示詞語）小朋友，你們瞧，這幅圖畫上那藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把圖畫上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧！

學生分小組相互讀詞語，相互評價，小組推薦優勝者，再全班比賽，評出優勝者，獎勵一幅粘貼畫。

4、出示課文插圖課件： 師：說說這幅圖美在什么地方？

學生思考后，教師指圖下的句子：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”讓學生認真的讀兩遍。

師：這句話中，哪些詞語是表示顏色的？能找出來后能用自己的畫筆畫出來嗎？

學生找出表示顏色的三個詞。

教師出示課件，向學生展示“藍湛湛的天空”，“綠茵茵的樹木”和“碧澄澄的小河”。加深學生對表示色彩的詞語的理解和認識。

師：祖國就是我們的家，我們的祖國多美呀！孩子們，你們能用一兩句話來贊美它嗎？（讓學生練習說話）

【設計意圖：激趣導入，培養學生的口頭表達能力。】

過渡：小雞一開始就說世界多美呀，請同學們打開課文，自由朗讀第一自然段，小雞在蛋殼里看到的世界是怎樣的？

二、學習課文，讀中感悟

1.談話引入，提出朗讀要求

師：今天，我們班的小朋友要通過這節課向大家展示自己的學得的本領！展示什么本領呢？第一，展示我們讀課文的本領；第二，展示我們小朋友寫字的本領。有信心嗎？好，老師要求你們讀準字音、讀通句子、讀懂句子的意思。（學生多種方式朗讀課文）

師：現在老師就來考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

2.出示問題，指導閱讀：

⑴、小雞在蛋殼里認為世界是什么樣子的？小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎？

學生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。

教師板書關鍵詞予以提示：“先――后來”、“睡――醒了”；“看見――想” “啄呀啄呀”、“很久”、“才”

學生自由回答問題，師生共同評價、補充。

⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎？小雞看到如此美麗的世

界，它的表現會怎樣？它又會說些什么呢？

⑶學生自讀課文第三、四自然段。想象回答問題。教師板書：“一撐”、“就?撐破了”。“嘰嘰嘰”，“慢慢”。

教師朗讀課文，讓學生邊聽讀邊想象課文中的情境并準備對教師的朗讀水平進行評價。

教師引導并衷懇接受學生的評價。

【設計意圖：以讀為本，注重培養語感。在本環節中，有層次、有重點、循序漸進地進行朗讀訓練，采用多種形式，學生自讀、練讀、美讀、賽讀、動作表演讀，教師再發揮范讀的效用，努力營造和諧、寬松的朗讀氛圍，感染學生，實現以讀悟情。】

三、回顧課文，理清順序

1.同學們，課文中的小雞還在蛋殼里的時候，它以為世界是———，小雞通過努力，啄了一個（小小的）洞眼，看到了（藍湛湛的）天空，（綠茵茵的樹木），（碧澄澄的小河），可是它并不滿足，于是它撐破了（蛋殼），走出了（蛋殼），看到了一個———，難怪小雞要說———讀課題。

2.生活在這個多姿多彩的世界上，是多么快樂幸福呀！讓我們再與小雞寶寶一起喊出自己心底的話——（齊讀課題）。

【設計意圖：回顧課文內容，深化內心感受，總結課堂，加深印象。】

四、指導背誦，整體感知

1.請小朋友拿起書本完整地讀一遍課文。

2.師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著，站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？（課件出示：睡、醒、看、想、啄、撐、叫、站、說）【設計意圖：應讓學生在主動積極的思維中，加深理解和體驗，受到情感

熏陶。更容易記住。】

五、作業

1.畫一畫：大自然中，美無處不在。請你把小雞看見“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”畫出來。

2.填一填：

我來到（花園），看見（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

我來到（），看見（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

【設計意圖：作業是課堂的延伸。作業布置抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。】

板書設計：

藍湛湛

世界多美呀 綠茵茵 熱愛大自然 碧澄澄