第一篇：牛津小學英語4B Unit4 Buying fruit教學設計及評價

牛津小學英語4B Unit4 Buying fruit教學設計及評價

南京市江寧區陶吳中心小學 李文文

一、教學內容分析

本節課是牛津小學英語4B第四單元Buying fruit(part A)第一課時，主要學習kilo、水果類單詞、句型What are these/those? How many kilos? 及其答語。圍繞問物和購買水果的話題，學通過自主學習、兩兩合作、小組交流、訓練聽讀以及創編對話，實現對語言的靈活運用。

二、教學對象分析

我校是一所普通農村小學，學生的整體素質不高。但是經過一年多的學習，已能夠進行簡單英語交流。對于“復數”的概念，學生在之前學習中有所體會，但并未與人稱代詞、指示代詞及“be”動詞的復數形式接觸過。所以學習本課的困難就在于學生缺乏與復數相關的語法知識，在朗讀、書寫和語言交際時會有些困難。

三、教學環境分析

本節課融合計算機、傳統黑板等，形成統一的教學平臺，貫穿整個教學過程。根據本教學目標以及購物這個話題的實際應用性，利用實物、磁帶、臺秤、多媒體課件等設計生活化情景，讓學生在實際情境中運用所學知識，增加直觀性和趣味性，提高課堂教學效率。學生已能認讀apple, oranges, banana, peach, pear, watermelon, pineapple這些與本節課話題相關的水果類單詞以及句型What are these/those? They’re …本節課在此基礎上學習生活中常見的購買水果的日常交際用語。本課的教學對象是四年級學生，學英語剛一年多，因此在學習語言的過程中激發其興趣仍然很關鍵。

四、教學目標分析

（一）知識與技能

在語言環境中鞏固有關水果類單詞，正確使用認物和購買水果的交際用語。掌握名詞復數形和音的變化。

（二）過程與方法

觀看動畫，有趣味地操練本單元重點句型。結合購買物品的表達語和句子，在實踐中綜合運用新知、舊知和拓展知識，實現語言的綜合運用。

（三）情感態度與價值觀 運用自主學習、小組合作等方式，幫助學生培養集體主義精神，提高英語學習的積極性。

五、教學重點、難點

1、重點：（1）掌握水果類單詞復數形與音的變化。

（2）正確使用句型What are these/those?及其答語。

2、難點：（1）How many kilos? 及其答語。

（2）能在情境中展開問物和購買水果的話題。

六、教學過程 A動畫激趣，導入新課

1、齊唱英語兒歌《Fruit song》。

2、談話熱身。

T: Hello!What’s your name? S: My name is ?.T: What is your job? S: I’m aan ?.從心理學角度來說，愉快心情下的學習會事半功倍。英語歌曲和熱身談話既提升學生學習熱情，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。隨后我乘勝追擊，以實物引導學生復習已學日常會話用語，保持學習興趣以投入新課的學習。

3、由舊引新:T: what can you see? S: I can see an apple.同時將”apple”中字母”a”的發音與”at and cat “中”a”的發音進行對比，加深單詞發音記憶，幫助學生鞏固音標知識。隨后呈現多個蘋果，單詞的復數形式顯而易見。

以同種方式復習其他水果類單詞。新授單詞grape穿插其中。

[設計意圖]：利用圖片、音樂等多媒體創造語言學習環境及氛圍，讓學生回憶三年級所學水果類單詞，通過比較來加深單詞的發音記憶，再穿插入名詞的單復數比較，最后利用多媒體進行一個magic eyes的游戲，在激發學生興趣的同時，對本課的教學重點進行鋪墊，使學生對本課的學習有初步了解。B視圖對比，探索新知

1、引導學生看圖片，回答問題T: what’s this? S: It’s a pear.呈現多個梨子，T: What are these? 學生能很快反應出，梨子的數量變了，老師詢問的方式也發生了變化。隨后展示其他水果類單詞，幫助學生更好地掌握名詞單復數情況下疑問句語法結構的變化。

2、在新授單詞”these”時，出示已學單詞”this”和”Chinese”，通過發音對比幫助學生加深對新授單詞發音的記憶，構造一個知識的生成情境。隨后，鼓勵學生用自己身邊的物品練習”these??”并展示。

3、給出一個完整的”chant”，然后鼓勵學生添加水果單詞，用自編”chant”的形式進行新知的鞏固。

These, these, what are these? , , they are.4、同種方法學習句型“what are those？ They are?..”

5、利用教室內實物，指導學生近處水果用”these??”，遠處水果用”those??”來表達。

[設計意圖]：通過展示遠近關系和看圖說話的形式對these和those的用法進行對比,增加了學習的真實感，加深記憶，激起學生用英語進行問物會話的興趣。C師生創境，突出重點

1、教師適時拎出一串香蕉，以“Here’re some bananas，how many bananas？”提問，然后放在臺秤上稱一下，再以“Oh，one kilo.”作答。幫助學生理解”kilo”是物體的重量單位。

2、利用多媒體課件，呈現水果圖片，并快速閃現它們的重量，鞏固”How many kilos？??kilo（s）”

3、出示購物圖片，鼓勵學生看圖說話，鞏固“Can I help you？ I’d like?” “ How many kilos？??kilos”等日常購物用語。

[設計意圖]：學習完水果類單詞復數形式后，及時導入重量類單詞”kilo”的概念，并通過圖示引入疑問句”How many kilos?”。將語言與購物情境有機結合。D呈現情境，攻破難點

1、多媒體呈現課文插圖，師生對話，引出課題并教讀。T: Who’s she? S: She’s miss Li.T: What’s she doing? She’s buying fruit.2、教讀課題”buying fruit”。

3、提前給出判斷題，可以幫助學生初步了解課文內容，且帶著疑問看動畫可以激發學生好奇心，使課文對話的新授效果更好。a.Miss Li is in a fruit supermarket.()b.Miss Li wants(想要)to buy some oranges and grapes.()c.Miss Li wants(想要)to buy three kilos of pears.()d.The man in the picture is a worker.()

4、觀看課文動畫，核對答案。

5、齊讀課文，分角色朗讀。

[設計意圖]：與學生核對答案，可幫助他們對課文進行再次回憶。跟讀、分角色朗讀能幫助學生加深對課文的理解和記憶，培養良好的語音，語調和語感。E 冥想回憶，調整思路

在舒緩的音樂中進行冥想，回憶總結本課所學，調整思路，消除疲憊感。幫助學生為進入到下一個拓展環節作好準備。F 生生互動，拓展延伸

1、朋友生病了，你會買哪些水果去看望他呢？

S(售貨員)：What would you like？/ Can I help you? C(顧客): I’d like some? S: How many kilos? C: ?kilos, please.How much are they? S: ?yuan, please.[設計意圖]：利用水果實物及多媒體創造語言學習環境及氛圍，讓學生通過課件增大信息容量，把英語課本上抽象的語言知識與相關語言背景有機結合起來，學生興致盎然，躍躍欲試，增強了課堂效果。

七、教學反思：

本節課是《牛津小學英語》4B第四單元Buying fruit的第一課時，本節課的主要目標是幫助學生運用”What are these?”、”What are those?”以及”How many kilos?”詢問復數物品的名稱及重量。

本節課的教學中，我以興趣激發為目標，情景操練為主線，任務活動為抓手，切實提高學生的學習效率。孩子們對于歌曲、游戲的感知能力極其強烈，而“chant”也是語言習得的重要方式，它寓思想教育于情趣，技能訓練與游戲與一體，節奏明快，韻律和諧，瑯瑯上口，非常適合小學生的學習心理，是學習詞語的好形式，也讓課堂教學大放光彩。此外各環節中，小組間利用競賽爬臺階的形式進行課堂評價，符合本階段學生愛表現、好勝心強的特點，提高學習積極性。

雖然整體來看，本節課是相當成功的，但仍有幾點美中不足之處： 首先，單詞教學上我通過多媒體或實物展示，讓學生猜”What’s this?”提高學生的積極參與性。事實上學生一開始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，但過程單調，稍后的過程，學生的積極性有點退下來。上完課后，我回想其實可以讓學生通過Touch and guess，用學生喜歡的形式去吸引他們的注意力，想必課堂氣氛會更加活躍。

其次，我還需改進的是：

一、課堂教學用語更簡潔一點，并且在日常教學中反復運用，讓學生能夠一聽就懂；

二、語調上也可以有些變化，感情再豐富一點，在時間的把握上可以更精密一點，也可以準備一個實際運用的環節，讓學生能在比較真實的情境下綜合的運用本課所學知識；

三、我的課堂基本語速偏快，許多時候學生并未很好的掌握，此后在課堂教學中就要注意語速的變化。

最后，縱觀整個課堂，我雖創設情境，但僅限于了教材中的水果，造成課堂上英語活動形式的單一性。其實可以擴展為購買服裝、文具、食物等物品，給學生創設一定的情境，真實地練習，使教學在生動活潑的情景中進行。并且設計各種小游戲，如以猜猜看等多種形式進行演練，不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮、好奇感；以活動為主線，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造，激發他們生的求知欲。

總而言之，課堂教學要以學生為主體，遵循“學以致用”的原則，在趨向真實的交際情景中，讓學生真正地“動”起來，優化課堂教學，激發他們的學習積極性和自信心，為他們的終身學習和發展打下基礎。

第二篇：牛津小學英語6BUnit3A教學設計

《牛津小學英語6B》Unit 3(A)教學設計

寶應縣望直港獐獅小學

吳長軍

一、教學目標

（一）知識目標

１、能聽懂、會說、會讀、會寫單詞way，get，along，street，take，stop，road和句型Can you tell me the way to …，please?。

2、能聽懂、會說、會讀單詞history，museum，crossing，miss，kilometre，told，office等。

3、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Go along this street，and then turn right at the third crossing.How far is it from here? It's about a kilometre away.You can take bus No.5.How many stops are there? How can I get to the shopping centre?

（二）技能目標

1、能正確理解對話內容，并能正確朗讀和初步表演對話。

2、能運用本課所學日常交際用語和句型就“問路”話題進行對話交流。

（三）情感目標

1、培養學生文明禮貌的良好素養和樂于助人的美好品質。

2、能地道、得體地運用有關“問路”的日常交際用語。

二、教學重點

能正確理解對話內容，并能正確朗讀和初步表演對話。

三、教學難點

能在掌握對話的基礎上運用本課所學日常交際用語和句型就“問路”話題進行對話交流。

四、課前準備

表示場所和道路的標牌、導游證、PPt課件等。

五、教學過程（Teaching procedure）Step 1 Revision 1.Have a word competition.T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you,too.T: Before we learn the new dialogue, let's have a word competition, ‘Quick response’between the boys and the girls.He/She who give the right word first is the winner.Ss: Great!T:(出示Part B的掛畫)Shall we start? Ss：OK.設計意圖：在上課一開始，讓男生和女生作為對手進行競賽，一方面，使學生爭強好勝的競爭意識被充分激發和調動起來，營造熱烈的學習氛圍，使學生快速進入學習狀態；另一方面，又讓學生復習了表示處所的詞組，為對話教學做好必要的準備。

Step 2 Presentation.1.Present the places in the classroom.T：Boys and girls, this is our classroom, but now it's the Garden City.Look, here is

Zhongshan Road(用手指我們教室的某一過道).And here is the shopping centre(將牌子放在桌上).Can you tell me more places which you can see in the city?

S1：Yes.I can see a post office.S2: I can see a shopping centre.T：（擺放a primary school/a train station/a middle school/a shopping center/…等標牌。）

設計意圖：將整個教室布置成一個模擬城市，把過道當作街道，把桌子當成建筑物，充分利用身邊的教學資源，在教學時采用直觀手段，利用教室里的空間關系，為學生創設語言環境，力求帶給學生一個身臨其境的感覺。借助仿真的情景，讓學生在游戲和活動的過程中學習語言、運用語言，調動學生的積極性，提高課堂教學的效率。（模擬圖：略）

2.Present the key sentences of asking the way.T：Well, some teachers will come to our city tomorrow，and they need some guides.Can you help them? Ss: Yes, we can.T: Let's try to be a good guide.(把一個導游證掛在自己脖子上)I want to be a guide first.Suppose you are one of the teachers.You can ask me the way now.S：Excuse me, where's the …? T：Let me see.Er… go along this street and then turn left/right at the … crossing.The … is On your left/right.（引導問路者走到目的地，然后板書）T: Who wants to have a try?(拿出若干導游證)S1：I want to have a try.T：Excuse me, can you tell me the way to the train station, please? S1: It's on Zhongshan Road.T：How can I get there? S1：Go along this street and then turn left at the first crossing.You can see it on the right/left.T：How far is it from here? How far?(伴手勢)（板書并教學）S1: It's about a kilometre away.（板書并教學）T：How can I get there faster? Can I take a bus? S1：Yes, you can take bus NO.1（板書）T：How many stops are there?（板書）S1：There are three.（板書）

T：So I can take bus NO.1 and get off at the third stop.You are an excellent guide.Thank you very much.（板書get off）S1：Not at all.T:(Practice the dialogue with some other students as above.)3.Work in groups.T：Now you can ask the way in your groups.(在交流過程中,給表現踴躍、發言積極的學生發導游證)Step 3 Learn the dialogue 1.Listen and answer.(聽引言部分，了解對話的背景)

T：(出示課件)Boys and girls, look at the screen.A visitor is visiting our city now.Please listen to the tape and answer my questions.Ss:(Listen to the tape.)

Q1：Who is new here ?

(He's Mr Smith.)

Q2：Where does he want to visit?(The History Museum.)

Q3：He doesn't know the way.Who can help him?(Yang Ling)

2.Listen and find the way.(聽對話Part1部分，并在教室里找出the History Museum.)T：Yes.Mr Smith is asking Yang Ling the way.Let's listen to the dialogue and try to find out how he can get to the History Museum.Ss:(Listen to the tape.)T：Can you find the History Museum in our city? If not, please discuss it with your partners.Ss:（學生討論，找出the History Museum的具體位置，將標牌放在相應的地點。）3.Listen and find the way.(聽對話Part2部分，并在教室里找出the post office.)T：Mr Smith wants to go to the post office, too.Where's the post office? How can he get to the post office? Ss：(Listen to the tape.)Ss:（學生討論，找出the post office的具體位置，將標牌放在相應的地點。）4.Listen to the whole dialogue.(聽全文，整體理解課文。)T：Open the books and listen to the whole dialogue.設計意圖：我采用整體理解對話的方式，讓學生先聽錄音，然后帶著問題再聽錄音找答案，發展學生選擇信息、捕捉信息的能力，有效地指導學生提高聽力水平。5.Read the dialogue.1）Listen and repeat.T：Next, Let's follow the tape.Ss: Read the dialogue after the tape.2）Role read the dialogue.T：Read the dialogue in groups.One is Mr Smith, the other is Yang Ling.(分角色朗讀)3）Read and complete.（完成對話后的填空）

T：So much for these.Let's do some exercise on Page 23.You have two minutes to finish the blanks.…

T&Ss: Check the answers.Step 4 Consolidation

1.Review the key phrases and sentences.（梳理詞組和句子）

T：Look at the blackboard.There are some important sentences and phrases on it.Read after me.設計意圖：高年級A板塊（對話）內容多、容量大，課堂上教師著重訓練學生的聽說技能，對語言知識關注較少。本節課增加了重點詞組和句子的梳理這一環節，這樣會讓學生感到很充實：一節課下來，除了學會了對話，還記住了一些詞組和句子。

2.Retell the dialogue.T：Let's try to retell the dialogue in a simple way.設計意圖：這個環節，無疑是向學生提出了一個高難度的挑戰，但是如果教師堅

持這樣訓練學生的口語表達和描述能力，相信對提高他們的綜合語言運用能力會有很大的幫助。

Step 5 Production（拓展練習）

Task:（課件出現一幅地圖）選剛才在課堂上表現好，得到“導游證”的學生為執行導游，再讓其他學生扮演游客，開展游客問路，導游指路的語言實踐練習。設計意圖：采用“任務型”教學方法，開展游客問路、導游指路的方法進行拓展練習，以培養學生綜合語言運用能力為目的，引導學生在完成問路與指路具體任務的過程中運用語言，真正做到學以致用。

Step 6 Homework

1、聽課文錄音，流利地朗讀對話并嘗試背誦。

2、找出本縣里你最喜歡的一處景點，描述它的具體方位。

六、板書設計

Excuse me,can you tell me the way to …

Go along this street, and then turn … on the …crossing.The … is on your …

七、教學反思

本課是Unit 3的第二課時，之所以放在第二課時，是因為本課的生詞、句型較多，而且對話篇幅較長，學生在理解和學習課文的過程中有難度，所以我在B、C部分已經教完的基礎上進行A部分的對話教學，這樣降低了課文學習的難度，有利于學生的掌握。

開始時，我用一個男女生競賽的形式導入教學，既對B部分較難掌握的地點名詞進行了復習，也將課堂氣氛引向了最高潮，充分調動了全班同學的學習積極性。之后，我又將整個教室布置成一個模擬城市，把過道當作街道，把桌子當成建筑物，充分利用身邊的教學資源，在教學時采用直觀手段，利用教室里的空間關系，為學生創設語言情境，給學生一個身臨其境的感覺。讓學生在游戲和活動的過程中學習語言、運用語言，提高了課堂教學的效率。

在處理課文時，我采用課文整體教學的方式，讓學生先聽錄音，然后再帶著問題去聽錄音找答案，既能幫助學生理解對話內容，又能提高他們的聽力水平。在課文學習完之后，我增加了兩個環節，一是對課文中所出現的重點詞組和句型進行梳理，這就使學生不會感覺到一篇課文學下來好像這只學到了一些空洞的框架，別的什么也沒學到；二是試著讓學生復述文章的內容，這無疑是對學生提出了一個更高的要求，難度是挺大，但是對發展學生的英語應用能力有很大幫助。

最后，以“任務”的形式，開展游客問路、導游指路的方法進行拓展練習，培養學生綜合語言運用能力，引導學生在完成問路與指路的具體任務的過程中運用語言，達到學以致用。

2010年6月4日

第三篇：牛津小學英語4BUnit4Buying_fruit教學設計（模版）

Unit4 Buying fruit.興化市第二實驗小學 王卉 225700

一、課題說明

本課是牛津小學英語4B Unit 4 Buying fruit.的第一課時（A Read and say）。這節課的教學任務是，如何通過認物到購物，真正達到學以致用。

二、教材簡介

本課主要學習單詞，如buy，some等。日常交際用語：I’d like some ?,please.及句型：What’s are these/those? They’re? How many kilos? ? kilos, please.三、目標預設：

1.能聽懂、會說單詞buy, some。

2.能聽懂、會說、會讀句型I’d like some ?, please.What are these/those? They’re ? How many kilos? ? kilos, please.并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。

四、教學重點、難點：

能正確理解運用句型What are these/those? They’re ? How many kilos? ? kilos, please.五、設計理念

學生們在Book 4A中已經學習了What’s this/that? It’s ?句型。此外，在Book 3A第三單元中學習了部分水果單詞并掌握的非常好，這為本單元的教學內容提供了有利的基礎。

六、設計思路

本單元的教學內容與學生的日常生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說并不難，關鍵是如何應用到實際生活中去。在教學時，我通過創設購物情景，開展靈活多樣的教學活動，從而讓學生掌握所學知識，更好的運用到生活中去。

七、教學過程 Step 1 Warm up 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang.T: How are you? Ss: I’m fine, and you? T: I’m fine, too.2.Sing a song T：Boy and girls, are you happy? Ss: Yes, we are.T: OK.Let’s sing a song.They sing happily.(放音樂，老師與學生一起唱歌，做相應的動作。)Sit down, please.（設計意圖：同學們通過和老師一起唱英文歌曲，得到了很好的熱身，同時也營造了寬松和諧的英語學習氛圍。）3．Free talk T: What’s your name? S1: I’m ?

T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: How old are you? S2: I’m ? T: What’s your job? S2: I’m a?

T: Do you like fruit, boys and girls? Ss: Yes, I do./ No, I don’t.（設計意圖：Free talk環節，能使學生自然進入學習狀態，拉近師生之間的距離,并為新授內容作鋪墊。）

Step 2 Presentation and practice 1.Guessing game T: OK.Most of us like fruits, today Miss Wang takes some fruit for you.I have a magic bag, there are some fruit in it, let’s play a guessing game.Guess what’s this?（大屏幕呈現一個魔法袋）S1: It’s a banana.T: I’m sorry.S2: It’s a pear.T: Oh, I’m sorry.S3: It’s an apple.（CAI presents “an apple”）

T: Great!Now let’s go on, you can come here, touch and guess.Who wants to have a try? S4: It’s also an apple.(一學生來到講臺前點擊一下鼠標)T: You are very clever.What is this?(教師點擊一蘋果問)Ss: It’s an apple.T: What is this?(教師點擊另一個蘋果問)Ss: It’s an apple.T: What are these?(教師點擊兩個放在一起的蘋果問)Ss: ?

（設計意圖：教師利用Guessing game，調動學生的學習積極性，復習了句型What is this? 為學習新知作鋪墊。）

2.Teach “What are these/those?”(大屏幕呈現新句型)T: Read after CAI.What are these? 提示學生回答“They’re apples.”

T: What are these?(教師點擊出屏幕上的水果問。)Ss: They’re? T: Little train.Ss: Go go go.（教師和學生一起玩火車接力的游戲。）T: Who can ask me? S1: What are these? S2: What are these? S3: ?

T: What’s that?（教師手指著課前貼在墻上的一張水果圖片）Ss: It’s a pear.T: What are those?（教師手指著課前貼在墻上的另一張水果圖片）

示意學生回答:They are?(用操練What are these?同樣的方法操練What are those?)3.Consolidation T: Boys and girls, you’re all excellent, I’m very happy, let’s sing a song, OK?（CAI放歌曲）

Ss: OK.What are these? What are these? They’re apples.They’re apples.What are those? What are those? They’re pears.They’re pears.What are these? What are these? They’re?What are those? What are those? They’re?(用歌曲《兩只老虎》的旋律)Ss sing happily.（設計意圖：教師利用歌曲的形式鞏固所學句型，形式新穎獨特，讓學生在快樂中不知不覺學習鞏固了新知識。）

4.Present the title and teach: I’d like some ?, please.T: Boys and girls, apples, pears and grapes are all fruit.(教師指著大屏幕上水果卡片。)They’re good for our health.We can buy them in the shop, in the fruit garden?.Today, we are going to learn the way of buying fruit.Ok, this lesson, we’ll learn Unit4 Buying fruit.(CAI呈現課題，并教授。)T: Do you want to buy fruit? Ss: Yes.T: Let’s go to a fruit garden.(教師將課前準備好的果樹圖片貼在黑板上。)Ss: Yeah.（設計意圖：教師努力為學生創設情境，讓學生身臨其境，激發學習熱情。）T: What’s he?(教師手拿一果農頭飾)Ss: He’s a farmer.T: Yes.He sells many kinds of fruit.(教師將水果卡片貼在黑板上。)What would you like? 提示學生回答：I’d like some ?，please.S1: I’d like some ?, please.S2: I’d like some ?, please.S3: I’d like some ?, please.5.Ss work in groups（設計意圖：小組合作，鞏固所學句型。）6.Teach “How many kilos? ? kilos, please” T: What’s this?(教師手拿課前制作好的秤)Ss: It’s a?

T: How many kilos?(教師撥動秤的指針問)提示學生回答：?kilos.教師撥動指針，與學生進行對話練習。讓表現棒的學生到講桌前撥動指針并進行提問。

Step 4 Read and say 1.Ss watch the cartoon and answer the questions on the screen.T: Who’s she? Ss: She’s Miss Li.T: Miss Li is also in the fruit garden.What fruit does she want to buy? Let’s watch the cartoon and answer this question.（評出最佳演員給予獎勵。）

Ss watch the cartoon and answer my question on the screen.（設計意圖：讓學生帶著問題看動畫，聽錄音時更顯得認真，體現了任務型教學理念，訓練了學生的聽力。）

2．Listen and repeat after the tape.（設計意圖：聽、讀訓練，培養學生的語感。）

3.Ss read the dialogue in roles，make a dialogue and try to act out the dialogue.（設計意圖：讓學生自編表演對話，充分發揮學生的主動性，創造性）Step 6 Homework 同學之間角色扮演來進行對話。

第四篇：牛津小學英語3Bj教學設計

牛津小學英語3B教案

一、本冊教學要求：

本冊書共有十二個單元，第六、第十二單元為復習單元。和3A相比，本冊教材在繼續培養學生聽說能力的同時新增了D部分，即在字母教學的基礎上進一步向單詞讀寫過渡的部分，全冊書要求讓學生掌握30個―四會‖單詞（3×10），在聽說和認讀的基礎上進一步掌握如何書寫。―兩會‖單詞70個；―兩會‖交際用語45個。

二、本冊教材的結構安排：

本冊教材除兩個復習單元外，每單元有五個部分。在使用牛津教材時，我們一般是從單詞開始，結合C部分的重點句型，圍繞課文，創設情景，讓學生在操練中掌握基本句型后，再逐步過渡到課文教學，最后是在其余部分的練習中復習鞏固新知識。在實際教學時，為了提高教學實效，可以根據學生的具體情況和實際教學需要，將各單元的教學內容重新整合，科學合理地安排各部分內容的教學，以提高教學實效。

三、使用這套教材時的注意點：

1、透徹的了解教材，準確地把握教材。教材的橫向和縱向聯系，應把握的了如指掌，做到綱據目章。

2、活用教材。不用呆板的先教A板塊再教B板塊，然后再教C板塊D板塊，應有設計有準備。如果A板塊牽涉的內容太多，可以先教B、C、D板塊，然后再回過來教A板塊，這樣有利于發展學生的語言能力。同時，我們還應該幫助學生理解―話題‖。在教學中應做個有心人，應做到早滲透，重積累。

3、因地制宜，因材施教用好教材，關鍵還是要看學生，如果學生接受能力高可以多滲透一點，千萬不要恨鐵不成鋼。

4、把―面向全體學生實施素質教育‖的觀念，切實落實到課堂每個環節中。用好

教材，讀好書。

3B Unit 1 My school bag

單元目標：

一、教學要求 能正確地聽、說、讀、寫單詞a bag,a tape,a book.能聽懂、會說新授的七個文具及玩具類單詞a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train 能聽懂、會說日常交際用語What’s this/that in/on the...?What’s this/that in English?It’s...Come here...并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。能正確理解、運用介詞in和on.5 會唱歌曲ABC Song.二、重點： 能正確地聽、說、讀、寫單詞a bag,a tape,a book.能聽懂、會說新授的七個文具及玩具類單詞a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train

三、難點：

1 能正確地聽、說、讀、寫單詞a bag,a tape,a book.能聽懂、會說新授的七個文具及玩具類單詞a school bag,a crayon,a knife,a storybook,a copybook,a stapler及a toy train 能聽懂、會說日常交際用語What’s this/that in/on the...?What’s this/that in English?It’s...Come here...并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。能正確理解、運用介詞in和on.第一課時

一、教學目標

1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。

3、能使用禮貌用語 Excuse me.4、能正確理解、運用介詞in, on。

二、教學重難點

1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。

3、能正確理解、運用介詞in, on。

三、教學準備

1、教具準備

1）關于文具玩具類照片、圖片。2）關于本課時的多媒體課件。

2、板書準備：寫好課題和日期。

四、教學過程

Step 1 Free talk/ Revision 1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答：

A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...Step 2 Presentation and practice

1、出示本課文具玩具類圖片，同桌對話練習： A: Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: Thank you./ Oh, I see.2、講臺上放一只書包

T: What's that on the desk? 出示詞組on, on the desk并領讀。

Make some phrases.T: What's in the school bag? S: It‘s a storybook.in, in the school bag 并領讀 Make some phrases.T: What else are there in the school bag? Guess!T ：操練新單詞 a copybook, a stapler, a toy train

3、T：（指一位學生的鉛筆盒）What's that in your pencil-box? T: What's that on the desk? T: Can you ask me?

4、T： Come here, xxx, what's that on the desk? S: It‘s a…… T: Thank you.出示 come here并領讀

5、Show the toys, ask and answer.Step 3 Learn to say 1 Listen to the tape.2 Read and repeat the text.3 Act it.Step 4 Consolidation Play a guessing game: What‘s in my school bag? Sa: It's a...五、作業設計

1、操練新句型。

2、熟讀新單詞。

3、跟磁帶熟讀課文并背誦。

六、板書設計

Unit 1 A school bag(A)A: What‘s this/ that in/on…?

B: It‘s…

七、教后記

第二課時

一、教學目標

1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。

3、能使用禮貌用語 Excuse me.二、教學重難點

1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife.a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s this/ that in English? It‘s… 并獲得運用語言進行交際 的能力，要求讀音正確，語調自然。

三、教學準備

1、教具準備

1）關于文具玩具類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。

3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。

2、板書準備：寫好課題和日期。

四、教學過程 Step 1 Free talk: 1.Free talk: 1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.引導學生用 What's your name?互問姓名，練習―what's‖。Step 2 Presentation and practice:

1、出示一只書包

T: What's this? T: It's a school bag.出示單詞 a school bag 并領讀 spell: bag T: What's this in English? 出示詞組 in English 并領讀 T：What's this in English? 同法教其它文具類單詞(a crayon, a tape, a knife)，并板書

2、T：（放一支蠟筆在講臺上，走遠一點）T: What's that in English? 幫助區分this, that 的用法。

3、某學生拿一物品在遠處

T: Excuse me, xxx.What‘s that in English?

出示 excuse me 并領讀, 解釋其用法，表示打擾別人。重復對話，引出Oh, I see.4、出示本課所學的文具、玩具單詞，師生問答練習。Ask and answer in pairs.S: 同桌操練句型。Step 3 Look and say：

1、第一幅圖：小女孩指著自己手里訂書機好奇地問男孩。A: What‘s this in English? B: It's a stapler.2、第三幅圖，小女孩指著近處椅子上的一本故事書問男孩。A: What‘s this in English?/ What‘s this on the chair? B: It's a storybook.Practise P24 Practise in pairs.Step 4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat.2.Read and spell the new words.五、作業設計

1 Read and spell the new words.2 Copy the new words.六、板書設計

Unit 1 My school bag（BCD）

a school bag, a crayon, a tape，a knife a storybook，a copybook, a stapler，a toy train A：What‘s this/ that in/on…? What‘s this/ that in English?

B：It‘s…

七、教后記

第三課時

一、教學目標

1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。

2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。

3、學習歌曲―ABC song‖，以激發學生學習英語的興趣。

二、教學重難點

1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。

2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。

3、能正確理解、運用介詞及介詞詞組。

三、教學準備

1、教具準備

1）關于文具玩具類照片、圖片。2）關于本課時的多媒體課件。

2、板書準備：寫好課題和日期。

四、教學過程

Step 1 Free talk/ Revision 1.師生用Good morning/afternoon.How are you? 互相問候。2.Ask and answer: A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: What's this in English? C: It's a...Step 2 Presentation and practice 1: 出示含有介詞詞組的投影片，同桌對話練習： A: Excuse me, what's that on the book? B: It's a tape.A: Thank you./ Oh, I see.2: T： Come here, ….What's this in English? T: Thank you.… , what's that on the...? T: Oh, I see.Make some dialogues like this.Step 3 Fun house 1.Listen and circle Do the exercise.2.Play a game: Touch and guess 3.Listen to the song ―ABC song‖, then sing the song.五、作業設計 1 Review Unit 1.2 Do some exercises.六、板書設計

Unit 1 A school bag A: What‘s this/ that in/on…?

What‘s this/ that in English?

B: It‘s …

七、教后記

第四課時

完成《補充習題》

第五課時

完成《練習與測試》

3B Unit 2 Yes or no

單元目標：

一、教學要求

1四會單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2四會日常交際用語: 學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.4、歌謠：<< It‘s his key>>

二、單元教材分析

本單元在What‘s this/that? 的基礎上，進一步引導學生運用一般疑問句Is this/that? 去確認周圍的常見事物。為配合―認物‖這一項功能項目的展開，本單元所教詞匯也可以日常生活中的一些常見物品為主。應注意的是，問句中的this 或 在回答時要用that 替代，以避免重復。教過May I come in? 后，教師可要求學生在每次進入教師辦公室或上英語課遲到時，堅持用May I come in? 代替漢語的―報告‖。教師也應用Come in, please.回答。

Unit 2（第一課時）

一、教學內容

B Look and learn & C Look and say D Look, read and write.二、教學目標

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。

三、教學重點

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.四、教學難點

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.五、教學準備

1、教具準備

1）關于生活用品類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。

3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程 Step 1 Free talk: 1.Free talk: 1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答游戲：

A：Excuse me, what's this in English? B: It's a...A: What's this in English? C: It's a...Step 2 Presentation and practice: 復習句型后.由一般疑問句引出這節課要教學的新單詞和句型： T: May I come in? T: Good morning everyone.T: Is this a key? T: What is it? T: Is that a computer?(教師出示照相機)T: It‘s a camera.(出示并領讀單詞camera)每一組都用camera造句。A: Is this a camera? B: Look at my camera.C: What‘s this? It‘s a camera.T: Look！Is this a TV?(出示收音機的圖片)T: You are right.It‘s a radio.(出示并領讀單詞radio)T: Is that a radio?(教師指著學生的文具盒)T: What a nice pencil box!T: Can I have a look?(教師用體態語表示要看一下)（用Yes or No 提示。）

T：Oh，what a nice pencil box!T: Here you are.(教師把物品還給學生)T: Now show me your beautiful presents.Is this a toy car? T: What a nice toy car!Can I have a look? T: Sure, here you are.(教師幫助學生應答)(在學生明確其意的基礎上出示并領讀句型Can I have a look? 及應答 Sure, here you are.)b、同法學習其他幾個單詞a watch , a key, a clock, ：在教師指定的兩件物品中,學生可任意選擇一個畫在練習本上,然后同桌間進行問答。S1: Is this a…

S2: Yes, it is./No, it isn‘t.S1：Can I have a look? S2: Sure, here you are.Step 3 Look and say：

1、第一幅圖：David 看見地上的照相機好奇地問Gao Shan。David : Is this your camera? Gao Shan: Yes, it is David : Can I have a look? Gao Shan: Sure, here you are.David: How nice!

2、第二幅圖，Yang Ling 在院子里和小朋友圍繞一件短裙展開對話。

Girl: Is that her skirt? Yang Ling: No, it isn‘t.3、第三幅圖，在Wang Bing 的家里，Liu Tao 遠遠地指著桌上的電腦問Wang Bing，那是否是Wang Bing的電腦。

Liu Tao: Is that your computer?

Wang Bing: Yes, it is.Liu Tao: How nice/pretty!/What a nice computer!

4、第四幅圖，Helen一手指著近處的收音機，一手指著另一位男同學問Liu Tao，這收音機是否是那位同學的。Helen: Is this his radio? Liu Tao: No, it isn‘t.學生分小組操練新句型。Step 4 Consolidation 1.Listen to the tape and repeat the new words.2.Play a game: “ Magic ears‖

游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。

七、作業設計

1：跟磁帶熟讀新單詞。2：操練C部分句型。3：預習課文。

八、板書設計

Unit 2 Yes or no(B, C&D)a watch ，a radio, a camera，a key, a clock，a computer.A: Is this /that …？ B: Yes，it is.No, it isn‘t.A: Can I have a look？ B: Sure，here you are.教后記

Unit2（第二課時）

一、教學內容A Learn to say

二、教學目標

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。

三、教學重點

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.四、教學難點

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.五、教學準備

1、教具準備

1）關于生活用品類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。

3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程

Step 1 Free talk/ Revision 1.Free talk ：

1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答游戲： A : Is this your camera? B: Yes, it is A : Can I have a look? B: Sure, here you are.A: How nice!Step 2 Presentation and practice（一名學生稍晚進教室 教師課前指導學生完成）T: Come in, please.Sit down, please.T: Come in, please.（教師引導學生應答）

教師創設情境讓學生在情境中復習和明確May I come in？ Come in，please.的意思。在此基礎上，教師與學生表演對話

T：xxx，come here.教師與學生耳語后,該生走出教室敲門進來。S：May I come in？

學生集體應答 Come in，please.操練句型 May I come in? Come in, please.操練句型Is this a ……? Yes, it is./ No, it isn‘t.）

Look and guess 教師呈現出一些物品的局部圖片,讓學生看圖猜測這個游戲的目的在于 鞏固一般疑問句.T: Yes, it is.No, it isn‘t.T: Yes , it is.Look at my toy cat.T: Thank you.Now boys and girls, show me your beautiful presents T: How nice./ What a nice ….兩種評價同時穿插使用讓學生在情境中明白意思是一致的(出示并領讀句型What a nice…)

T: There are many beautiful things in my schoolbag.Touch this.Is this a …? Step 3 Learn to say

1、聽課文錄音，理解意思。

2、看課文，教會學生指讀課文，理解課文含義。

3、學生模仿跟讀課文，讓學生注意新單詞和句型的發音。

4、師生對話操練。

5、分角色朗讀

6、同桌表演對話

7、戴頭飾上臺表演對話 Step 4 Consolidation 集體游戲

教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺 從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：Is this…? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。

七、作業設計 1: 操練新句型。2：熟讀新單詞。

3：跟磁帶熟讀課文并背誦。

八、板書設計

Unit 2 Yes or no(A)A: Is this /that …？ B: Yes，it is.No, it isn‘t.A: Can I have a look？

B: Sure，here you are.教后記

Unit 2（第三課時）

一、教學內容 E Fun house

二、教學目標

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。4能背誦歌謠It‘s his key.三、教學重點

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.四、教學難點

1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和 否定的回答 Yes，it is.No, it isn‘t.3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.五、教學準備

1、教具準備

1）關于生活用品類照片、圖片。2）B/C部分的掛圖。

3）關于本課時的多媒體課件。4）錄音機和磁帶。

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程

Step 1 Free talk/ Revision Free talk ：

1.師生用Good morning/afternoon.How are you?互相問候。2.開火車問答游戲： A : Is this your camera? B: Yes, it is A : Can I have a look? B: Sure, here you are.A: How nice!Step 2 Presentation and practice

1、Play a game ―Guessing game‖

教師出示一些 ―radio, watch, computer, camera, key‖等實物圖片的反面，引導學生運用所學句型進行猜測。

T: Yes it is./No, it isn‘t.2、游戲―失物招領‖

把學生分成4小組，每組設有一個失物招領處，教師把在課前預先搜集的每組學生的書包，鉛筆盒等物品做―失物‖，讓要認領―失物‖的學生排隊前去認領。Step 3 Fun house 1.Listen and judge a.先利用這8幅進行問答。T: What‘s this? T: Is this a radio? T: What a nice radio!b,聽錄音，判斷正誤。（完成課文P16頁上的練習）2.Think and guess.a．Play a game ― draw and guess‖

教師在黑板上畫一個未成型的物品，讓學生以提問的形式進行猜測，引導學生用―Is this/that a/an …說出自己的想象物，教師添加幾筆后再繼續問，直到所畫物品明確為止。b．利用課本上6幅未完成的畫進行猜測問答游戲，鼓勵創新思維。A: Is it a crayon? B: No, it isn't.A: Is it a camera? B: Yes, it is.2.Say a rhyme:<< It‘s his key>> 1．教師利用實物做動作，讓學生邊聽錄音邊理解詩歌的含義，必要時可做適當的解釋。2．邊跟錄音讀邊打節奏，讓學生體會句子的重音和語調。3．隨錄音一起有感情地背誦詩歌。

七、作業設計

1、能熟練地運用新句型進行對話。

2、熟讀新單詞并能運用。

3、背誦課文。

八、板書設計

Unit 2 Yes or no（E）A：Is this /that …？ B：Yes，it is.No, it isn‘t.A：Can I have a look？

B：Sure，here you are.九、教后記：

第四課時

完成《補充習題》

第五課時

完成《練習與測試》

3B Unit 3 Family members

單元目標：

一、教學要求：

1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.3、能正確聽說讀寫單詞：a boy, a girl, a man。

4、能正確區別he和she，并能熟練運用。

5、能掌握單詞photo的正確讀音。

6、會唱歌曲Family song.二、單元教材分析：

本單元的教學內容是―認人‖，與第二單元的―認物‖有相似之處，只是將確認物品轉化為認識的朋友的家庭成員，結構上仍然圍繞一般疑問句展開。詞匯在Book 3A第三單元的基礎上增加了七個：grandfather, grandmother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend.新授 13 內容較少。

在學生進行――認人‖操練時，教師應特別重視情景的引入。情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。

三、課時安排：三課時 第一課時： A Learn to say.第二課時： B Look and learn & C Look and say 第三課時： D Look, read and write & E Fun house

Unit 3（第一課時）

一、教學內容A Learn to say

二、教學目標

1、聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區別he 和she，并能熟練運用。

三、教學重點

1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區別he 和she，并能熟練運用。

四、教學難點

1、能正確區別he 和she，并能熟練運用。

2、能正確理解課文對話內容，朗讀對話，初步表演對話。

五、課前準備

1、教具準備： 1）家庭成員照片。

2）關于本課時的多媒體課件。3）錄音機和磁帶。

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程：

Step 1 Free talk and revision 1.師生之間用Good morning/afternoon.How are you?問候。

2.指著室內物品用What‘s this/that in/on…? It‘s ….與學生進行問答。Step 2 Presentation

1、T:(show a family photo to the students)Look, this is my family photo.Is it nice? S: Yes, it‘s nice.T:(show one student‘s family photo to the students)Look, this is his/her family photo.S: How nice!(引出family photo 家庭照)

2、S1: Look, this is my family photo.T : It‘s nice.Is this your father? Yes or No? S1: Yes.T: Yes, he is.（引導完整回答）(ask several students)(引出Is this …? Yes, he is./Yes, she is.)

3、T:(show a photo to the students)Guess: Who is she? S1: Is this your mother? T: No, she isn‘t.She‘s my aunt.Teach ―aunt‖(告訴學生aunt不僅可以指阿姨，也指姑母，伯母，嬸母，舅母)(引出Is this …? No, she isn‘t./No, he isn‘t.)

4、T:(ask one student)This is your aunt, I think.S1: No, she isn‘t.She‘s my mother.(引出I think我想，我認為)Step 3 Learn to say 出示課文圖片 T: What‘s this?

Ss: It‘s a family photo.T: Who are they? What are they saying? Let‘s watch the cartoon carefully.2.After watching, T ask some questions（讓學生從文中找出相應答案）Q1: Is this Helen‘s father? –Yes, he is.Q2: Is this Helen‘s mother?-No, she isn‘t.She‘s my aunt, Mrs.Black.Q3: Who is the old man?-He is my grandfather.(解釋Grandfather is father‘s father.Grandmother is father‘s mother.)Q4: Is this Helen‘s grandmother?-Yes, she is.3.Read after the tape.(注意新單詞和句型的發音)4.分角色朗讀 5.小組表演對話 Step 4 Consolidation 情景對話：你在公園里遇見了同學的一家人，你們展開了一段與課文內容有關的對話。１、自由組合對話。２、上臺表演。

七、作業設計

1.聽錄音跟讀單詞和課文。

2.用今天所學句型，模仿課文自編對話，介紹家庭成員。

八、板書設計

Unit 3 Family members（A）A: Is this your …? / This is …, I think.B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she? B: He‘s/She‘s ….教后記

Unit 3（第二課時）

一、教學內容B Look and learn & C Look and say

二、教學目標

1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區別he 和she，并能熟練運用。

三、教學重點

1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think.Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.3、能正確區別he 和she，并能熟練運用。

四、教學難點

1、能聽懂、會說日常交際用語：Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he/she is.No, he/she isn‘t.He /She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、能準確運用所學句型在適當情景中對話。

五、教學準備

1、教具準備：

1）家庭成員類照片。

2）關于本課時的多媒體課件。3）錄音機和磁帶。

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程

Step 1 Free talk/ Revision T: Hi, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: Me, too.Hi ,….Who‘s she? / Is this your …? Li : She‘s ……/ Yes ,she is / No ,she isn‘t.She‘s ….師生之間，學生與學生之間用上節課所學句型對話。Step 2 Presentation and practice 1.T: Who‘s he/she?(指一學生的全家照)S: He‘s my father/mother.Please introduce your family members to others.S:(走到其他同學面前介紹)Look, this is my father.教師指著一位學生手中的照片： This is your mother, I think.S：Yes, she is /No, she isn‘t.2.Practice in pairs.S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.S2: Yes, she / he is.No, she /he isn‘t.She‘s/He‘s my….3、Learn: daughter The way:(show a photo of the teacher)①T:(show Nancy‘s photo)Who is she? S1: She‘s Nancy.T: Yes.She‘s Mr.Black‘s daughter.(引出daughter)②read: daughter

4、Learn: son the same way as the above

5、Learn: friend 1)T: Nancy is Mr Black‘s daughter.David is Mr Black‘s son.Yang Ling is their friend.2)friend(小組/開火車/個別)

6、Listen to the tape and read the new words.Step 3 Look and say

1、第一幅圖：在家門口，Mr Black與同事相遇，那位同事指著遠處的Nancy問Mr Black: A: Who‘s she?

B: She‘s my daughter, Nancy

2、第二幅圖，游玩途中，Helen向同學介紹自己的哥哥Mike.A: Is he your brother?

B: Yes, he is Mike.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.3、第三幅圖，Mike的朋友不認識年輕的Mr Black，Mike高興的向自己的朋友介紹自己的叔叔。

A: Who‘s he?

B: He‘s my uncle, Mr Black.4、第四幅圖，海濱沙灘上，朋友誤將Helen當成了David的姐姐，David予以否認。A: Is she your sister?

B: No, she isn‘t.She‘s my friend, Helen.學生分小組操練新句型。(教師不統一標準答案，只要學生所編對話符合情景即可，鼓勵他們用不同句式來說，越多越好。)Step 4 Consolidation 1.Play a game: ” Magic ears‖

游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。

2、Guessing game:投影幾位學生把自己帶的照片，運用所學句型，請其他學生上去指著猜是誰。

Ex: S1:Who is he?

S2:He‘s my grandfather.S1: Is this your brother?

S2: No, he isn‘t.It‘s me.S1: She is your aunt, I think.S2: Yes, she is.…

七、作業設計

1、跟磁帶熟讀新單詞并背誦。

2、操練C部分句型。

3、預習D版塊。

八、板書設計

Unit 3 Family members(B & C)

A: Is this your …?

B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she?

B: He‘s/She‘s ….A: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.教后記

Unit 3（第三課時）

一、教學內容

D Look, read and write & E Fun house

二、教學目標

1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.3、能正確區別he和she，并能熟練運用。

4、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。

5、會唱歌曲 Family song.三、教學重點

1、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He‘s/She‘s ….Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He/She is my ….Who‘s he /she? Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、能正確區別he和she，并能熟練運用。

3、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。

四、教學難點

1、能熟練運用所學句型進行對話。

2、能正確區別he和she，并能熟練運用。

五、教學準備

1、教具準備：

1）家庭成員類照片。

2）關于本課時的多媒體課件。3）錄音機和磁帶。

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程

Step 1 Free talk/ Revision

1、Think and guess（Review the words of family members: grandfather, grandmother…）T: Father‘s father.S1: Grandfather.T: Father‘s brother.S2: …

2、Listen and number.（做書上第22頁的聽力練習）

本部分的聽力練習是利用This is my ….將本單元六個單詞集中進行了操練。要求學生既熟悉新單詞，又要熟悉新句型。

3、Free talk.T:(出示老師的全家福照片)Look, this is my family photo.(指著照片上的小女孩問)Who‘s the girl? Guess!S: Is this your sister? T: No, it‘s me.指照片上男人問：Who‘s he? S: Is this your father? T: Yes, he is.指照片上一婦女，引導學生用This is …..,I think.S: This is your mother, I think.T: Yes, this is my mother.拿出一張學生的全家福。

T: Is this your photo?

S: Yes.T:指著照片上一位老人問Who‘s he?

S: He‘s my grandfather.T: 指另一位老人問She‘s your grandmother, I think.S: Yes, she is.T: 指一位婦女問 Is this your aunt? S: No, she isn‘t.She‘s my mother ….讓學生小組自由談論各自全家福照片上的人物: A: Is this your …?

B: …… A: Who‘s he/she?

B: …..A: This is …., I think.B: Yes/ No, ….Step 2 Practice

1、投影C版塊的四張圖片要求學生看圖，運用以下句型進行問答操練。Is he/she your …? He‘s/She‘s my ….Yes, he/she is.Who‘s he/she?

No, he/she isn‘t.Nice to meet you.Nice to meet you, too.2、可采用不同的形式，如師生問答，同桌操練，四人一組操練等。

3、Look, read and write 1）T: Well done, boys and girls!Let‘s look at this photo.Who is he? S: He is ….T: Yes, he is a boy.Can you spell ?boy‘? 2)教師帶領學生拼讀三個單詞

3)教師在黑板上的四線三格中進行三個單詞的書寫示范。4)學生在書上臨摹

5）上練習本上，三個單詞各寫一行，教師巡視指導 Step 3 Fun house

1、Make an album.本部分由五幅圖組成，呈現了制作影集的五個步驟，教師在輔導學生制作的過程中，應注意培養學生的創造力和將所學英語知識運用于生活的能力。引導學生邊貼照片邊用英語互相介紹自己的家庭成員。

1）讓學生根據圖片猜測中文意思 2）教師帶讀步驟 3)作為家業布置

2、Sing a song :<> 1）教唱英文歌曲，旨在激發興趣，培養語感。教唱時教師不要強求一步到位，注意教學的反復性和趣味性。

2）教師讓學生邊聽錄音邊理解歌的含義，必要時可做適當的解釋。3）邊跟錄音讀邊打節奏，讓學生體會歌曲的意境。4）隨錄音一起有感情地唱歌。

七、作業設計

1、聽磁帶讀熟本單元單詞及課文并背誦。

2、操練C版塊對話。

3、抄寫三個四會單詞并會默寫。

4、制作相冊。

八、板書設計

Unit 3 Family members（D & E）A: Is this your …?

B: Yes, he /she is.No, he /she isn‘t.He /She is my ….A: Who‘s he /she?

B: He‘s/She‘s ….A: Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.九、教后記

第四課時

完成《補充習題》

第五課時

完成《練習與測試》

3B Unit 4 Time

單元目標：

一、教學要求

１、能正確地聽、說、讀，寫數詞one, two及three。

２、能聽懂、會說數詞1-12。應特別注意正確掌握數詞 3，7，11和12 的發音。

３、能聽懂、會說以下交際用語 ―What‘s the time ? It‘s ….，Shall we watch TV? It's time to …,You can …‖并能靈活自如的運用于實際生活中去。４、能背誦歌謠Jack has a clock.二、單元教材簡析

本單元圍繞―詢問時間‖這一功能項目按照時間順序創設了一個真實自然的場景，并由此展開了數詞1-12的教學。本單元除要求學生比較熟練地掌握時刻表達法What‘s the time? It's …o‘ clock以及數詞1-12外，還出現了常用句型Shall we …? It‘s time to …,You can …再加上Let‘s …的復現，知識點較多，任務較重。在教學中教師應盡量利用情景幫助學生整體理解課文，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上，而不要過多地講解語言知識。

3B Unit 4（第一課時）

一、教學內容: A Learn to say

二、教學目標

1、能聽懂、會說數字seven, twelve, four, eight.2、聽懂、會說日常交際用語What‘s the time? It‘s … Shall we …? It‘s time to … You can …

3、使學生能正確理解課文，并熟練朗讀課文。

三、教學重點

使學生在熟練掌握本課詞匯和句型的基礎上正確理解課文并熟練朗讀課文。使學生理解Shall we…? It‘s time to… You can…的區別。

四、教學準備

PPT、金太陽光盤、圖片、頭飾、掛鐘。

五、教學過程

Step

1、Warming up 1.Greeting 2.Sing a song: Family song.Step2、Presentation.1.T: First, let‘s play a game.OK? Please look and guess what number is missing?(可以用英文或中文猜)2.Teach: four, seven, eight, twelve 3.T: Now, do you know what it is? Yes, it‘ s a clock.Teach: clock.T: It can tell us the time.Today, we will talk about the time.(Teach: time)Read: Unit 4 Time 4.T: Now look: What‘s the time, please?(反復，然后帶讀)T/S: Oh, it‘s four.T: We can also say ―It‘s four o‘clock‖.(Read the dialogue.)

5.T: Look at these three clocks.Can you talk about the time like this? Please ask and answer in pairs.(最后出示7點)6.T: Oh, it‘s seven o‘clock.Let‘s go to school.S: OK.T: Shall we go to school?(出示并有中文意思)S: All right.T: It‘s time to go to school.(出示并有中文意思)S: OK.Read: Shall we go to school?

It‘s time to go to school.Step 3: A Learn to say: 1.T: Su Hai and Su Yang are twins.Look, this is Su Hai.This is Su Yang.現在，我們去看一看蘇海和蘇陽的一天吧！Watch the cartoon.2.T: Everyday, Su Hai and Su Yang go to school, go home, watch TV, have lunch.(邊出示圖片或中文,邊讓學生復習前三個詞組,并教have lunch).And they are the time(Read the time)T: What time do they go to schoolhave lunch? Let‘s watch again!Line the answer.Read picture 1 and 2.3.T: What time do they go home /watch TV? Go on watching!Line the next answers.4.T: When Miss Li asks Su Yang go home, she says: You can go home now.(出示中文意思及用法.)Read: You can go home now.Practice: You can go home now!OK, Miss Li.5.Read the whole dialogue.6.Choose one of the picture.Practice to act it.Step 4 Summary 1.T: 今天我們學習了第4單元 Time A部分.學習了四個新句型,也復習了一個舊句型.請思考 并回答以下問題:(1)如何用英語詢問時間并正確回答?(2)提醒別人做某事,意思是‖該干……了‖、―是干……的時候了‖，可以說：(3)表示征詢對方意見，可以說：(4)允許對方做某事，可以說：(5)邀請別人一起干某事，可以說： 2．Read the sentences.七．Homework 1.熟讀A部分課文。2．預習B，C部分 八．板書設計

Unit 4 Time(A)A: What‘s the time, please?

B: It‘s … o‘clock.A: Let‘s ……..It‘s time to …….B: All right./ OK./ Great!

Shall we …….You can …….B: All right./ OK.教后記

3B Unit 4（第二課時）

一.教學內容: Part B&C 二.教學目標

1、能聽懂、會說數字1－12

2、能熟練地運用本課句型What‘s the time, please? It‘s … Time to… It‘s time to… You can… Shall we…?進行交流。

三、教學重點：熟練掌握本課的詞匯和句型；

四、教學難點

1、three的正確讀音

2、seven, eleven, twelve的辨別

五．教學準備：多媒體，金太陽光盤，掛圖 六． 教學過程 Step 1 Greeting.Step 2： Revision for Part A T: Now let‘s listen and read the dialogue.T: Here are four pictures.Please try to choose one picture to act.Step 3：B Look and learn 1.T: Now, we know four, seven, eight and twelve.Do you know the other numbers on the clock? Let‘s study them together.2.Teach: one, two, three, five, six, seven, nine, ten, eleven(帶讀單詞,強調：注意口形，跟讀模仿)3.Listen and read the numbers.4.T: Can you read all the numbers? 你會用英語說這些數字了嗎？請你自己試一試吧！T: Now, would you like to read all the numbers after me? 5.Play games 1)Guessing game : Guess, what number/time is it?

2)Magic eyes(PPT 快速出現數字或時間，要求學生仔細觀察，說出英語)

Step 4： Practice C 1.T: 同學們，剛才我們一起學習的本單元的新詞，現在我們來看看這個單元的重點句型。首先，我們來做一個熱身游戲。這是一個猜時間的游戲，請你根據提示猜猜現在是幾點。1)Time to get up.2)Let‘s go to school.3)It‘s time to go to bed.4)Shall we watch TV? 5)You can go home now.(1)Read the sentences.(2)Guess: What time is it?.2.小結句型：What‘s the time? It‘s …/It‘s … o‘clock.Time to … It‘s time to… Let‘s … Shall we… You can … 3.Look and say The students talk in pairs.4.Check the answer 5.Choose one or two pictures to act.(提醒學生注意使用曾經學過的句型。)6.Step 5： Summary 1．T: 今天我們學習了數字1-12，以及相應時間的讀法。老師指學生讀。

2．T：我們也鞏固練習了上節課學習的四個句型，請你們讀一讀并討論他們的用法： 1)Time to … / It‘s time to… 2)Let‘s … 3)Shall we … 4)You can … 七Homework 1.抄寫單詞1-12，三英一中。2.背誦A部分課文。八．板書設計 Unit 4 Time(A)A: What‘s the time, please? B: It‘s … o‘clock.1(one)2(two)3(three)A: Let‘s ……..4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 It‘s time to …….B: All right./ OK./ Great!

Shall we …….You can …….B: All right./ OK.教后記

3B Unit 4第三課時

一、教學內容：Part D&E 23

二、教學目標：

1.復習、鞏固本單元的詞匯和句型，使學生能熟練掌握并靈活運用。2.能熟練拼寫one, two, three 3.會說兒歌Jack has a clock

三、教學重難點：能熟練拼寫one, two, three 四．教學準備：錄音機、磁帶 五．教學過程 Step one Greeting Step two Revision 1 T: Hello, boys and girls.Can you say the numbers from 1-12? Let‘s say together.OK?

2.T: Now, shall we play a game? I‘ll show some numbers with my fingers.Please say them in English.3.Listen and say the next number 4.Listen and say the number before 5.Listen and write the numbers(聽并寫所聽到的阿拉伯數字)6.T: Now, you can say the numbers very well.But do you know how to spell them? Look, who can spell（one，two, three)? Spell and read : one, two, three 7.T: Now, let‘s recite Part A Step Three E Fun house(一)Listen and draw 1.T: Now let‘s do an exercise: Listen and draw 2 Listen and draw the time.3.Check the answer(以問答形式)T: What‘s the time? S: It‘s …

4.Make dialogues（讓學生選擇一個鐘面時間根據本單元所學內容編一個小對話）(二)Say a rhyme 1．T: These clocks are very nice.Right? Jack has a clock, too.Look, this is Jack.Jack has a clock.(帶讀)He sits on a rock and looks at the clock.(帶讀)There‘s a chick.(帶讀chick)It goes tick-tock, tick-tock.(帶讀)2．我們先來欣賞一下這首兒歌 ―Jack has a clock.‖ 3．Read after the tape.4.Read after the teacher.5.T: Let‘s say it together.(三)Make and play 1.T: Clocks are very useful.Do you want to make a clock? Let‘s watch how to make a clock.Read the sentences after the teacher.六．Homework 1.背誦小詩：Jack has a clock.2.自己做一面鐘。

3．復習Unit 4。并預習Unit 5.七．板書設計

Unit 4 Time(A)

A: What‘s the time, please?

B: It‘s … o‘clock.1(one)2(two)3(three)

教后記

第四課時

完成《補充習題》

第五課時

完成《練習與測試》

3B Unit 5 Plus and minus

單元目標：

一、教學要求

1、能正確的聽、說、讀、寫字母Ii, Jj, Kk。

2、能聽懂、會說數詞13-20。重點掌握數詞13，15和20的正確讀音。

3、能熟練掌握 What's …plus /minus…? 及其回答It's… 并能用That's right./Sorry , you are wrong./ Oh, no.等作出評價。

4、會唱歌曲Twenty green bottles。

5、能熟練掌握名詞復數的正確讀音。

二、單元教材分析

本單元教學內容是在第四單元的基礎上，進一步復習以學數詞，并學習數詞13-20。Learn to say和Look and learn是圍繞數詞展開的，教學內容僅涉及數詞。在Look and say中，教材出現了新句型How many… can you see?并復現了八個名詞復數。對于句型How many… can you see?要求學生理解，并能用以配合數詞操練即可，教師不應作過高要求。

Unit 5（第一課時）

一、教學內容A.Learn to say

二、教學目標

1、鞏固數詞類單詞13-20，能熟練表達21-99的數字

2、聽懂、會說日常交際用語 What's … plus /minus …? It's … That's right/Sorry, you are wrong.3、能熟練使用數字表達：時間（半小時以內）和加減法。

三、教學重點

能聽懂、會說日常交際用語 What's …plus /minus…? It's… That's right/Sorry , you are wrong.四、教學難點

1、能聽懂、會說日常交際用語 What's …plus /minus…? It's… That's right/Sorry , you are wrong.2、能正確理解運用plus ,minus 進行加減法的運算

五、課前準備

1、教具準備 課前準備數字卡片，加減法的符號 “＋ －”

2、磁帶及錄音機，教學掛圖。

3、學生準備數學題目卡（100以內）

六、教學過程 Step1.Free talk:

1、課前常規訓練：song

2、數數：1-20

3、花樣數數：如隔5就說：It's me!接龍數：說前一個數或后一個數

4、日常問答：看鐘，學生問答（12和24小時制）

正點：What's the time now?

It's … o'clock.Is it time to …?

Yes, let's / No , it's time to …

半小時以內：What's the time ?

It's(9:10)nine ten

It's(8:15)eight fifteen.Work in pairs : 3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05 Step2.Presentation and practice

1、學習加法的運算

T: What's ten plus ten?

S: It's twenty.T: That's right.What's five plus five?

S: It's ten.T: That's right.* plus 加

板書：What's … plus ….? It's….√ That's right.Work in groups

2、學習減法的運算 板書： 100-80= ? minus 減

板書：What's … minus …? It's ….3、看卡片，問答

T： What's _____ plus / minus _____?

S: It's ______.T: That's / You're right.Work in pairs Step 3.Learn to say

1、出示本課掛圖。生看圖聽課文錄音回答問題并跟讀。

2、嘗試100以內的加減法 Step 4.Consolidation

1、復習數字： Can you count from … to … ?

2、游戲：將學生分成兩大組，相互出題，答對多者為贏 Step 5.Homework

聽本課錄音A和B部分，跟讀單詞和課文。

七、板書設計

Unit 5 Plus and minus What's … plus … ? It's ….√ That's right.10+10=? 5+5= ?

What's … minus … ? It's ….╳ Sorry , you are wrong.100-80=?

八、教后記

Unit 5（第二課時）

一、教學內容

B.Look and learn & C.Look and say

二、教學目標

1、能鞏固，掌握數字1―20，重點掌握數詞13，15和20的正確讀音。

2、能聽懂、會說日常交際用語What‘s … plus/minus …?及其回答It‘s…并能用That‘s right./Sorry, you‘re wrong./Oh, no.三、教學重點

能聽懂、會說數字類單詞13-20

四、教學難點

1、啟發學生找出-teen的發音規則。

2、能用That‘s right./Sorry, you‘re wrong./Oh, no.并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。

五、教學準備

1、教具準備：

a.課前準備本課C部分的圖片。

b.數字卡片13-20。

c.Right /Wrong的標志卡片及磁帶錄音機。

d.掛鐘

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程 Step1.Free talk: 1.T: How are you?/Good afternoon./What‘s the time?/Are you …?/What‘s your telephone number?/How many …can you see?/I can see….【分析】： 復習日常對話，以便為以后的學習打下基礎。Step2.Presentation and practice

T: Look, let‘s sing a song《Twenty green bottles》/《Ten little Indian boys》

T: Let‘s play a game.Guess T: Show the pictures(17, 15, 18,19,20,11,12..)Ss: Guessing.T: That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.T: I think spring is coming.All the birds are coming now.Look!Ss: Look at the TV.T: How many birds can you see? S: I can see five.T: How many birds can you see? S: I can see eight.T: What‘s five plus eight?(two times)

S: It‘s thirteen.T: plus Ss: Read together;one by one.T: What‘s five plus eight? Ss:….T: It‘s thirteen.Ss:….S1: What‘s five plus eight? S2: It‘s thirteen.T: Look at the pictures.T: What‘s …plus…?

S: It‘s…

Ss: Do the excises.T:讓學生自己出題目做。

T: Say a rhyme.【分析】：通過課件中春天來了，小鳥飛來了，先飛來五只，接著飛來八只，讓學生有一個加的印象，為教單詞plus創設了一個情境。符合小學生的好奇心理，學生很感興趣。T: Do you like apples? S: Yes.T: Look at this lovely apple tree.T: How many apples can you? S: I can see twelve.T: How many apples can you see? S: I can see twelve T: What‘s twenty minus twelve?

S: It‘s eight.T: minus S: Read the words.T: What‘s twenty minus twelve?

Ss: Read the sentences.T: It‘s eight.Ss: Read it.T: Look at the pictures.(Ask and answer the questions.)T:讓學生自己出題目做。

【分析】通過蘋果樹的展現，忽然吹來一陣風，吹走了蘋果樹樹上的蘋果由原來的12只剩下了八只，給學生一個減的概念，接著教minus單詞時，相對而言容易理解些。Step2.Presentation and practice

1、a、2:00 14:00；3:00 15:00學習thirteen 13 fourteen 14，fifteen 15

教師幫助學生找到“teen ”的發音規律。b、學生做小老師，教學：sixteen, seventeen , eighteen , nineteen.其他學生跟讀

c、教師教授：* twenty 20，* twenty-one，* twenty-two

學生推理：* twenty-three，* twenty-four

2、復習1-24的數字讀法

a、count from 1-24

b、朗讀奇數或偶數

c、游戲：“It's me”.學生依次數數，但是當數字是5，10，15，20的時候說“It's me”

反復評價： That's right!/Sorry , you're wrong.學生學說：* That's right/You're wrong.3、數字的運用

a、教師拿出自己的鉛筆：I have ten pencils.How many do you have?

學生學說句子：I have ….(1-20之間）

教師拿出自己的鑰匙，I have fourteen keys.How many do you have?

學生數一數自己的鑰匙

b、填寫表格（四人一組，統計小組內的物品總數），選一名代表匯報

We have ….books(書)/pens(鋼筆)

c、看Part C , 看圖說話:What can you see in the picture?

I can see …

Where is it /are they?

On the …

How many …can you see?

I can see ….（提醒學生名詞復數的用法，加s）

d、小組活動：看一看，說一說

I can see …

That's right/ Sorry, you are wrong.Step3 Consolidation

1、觀察教室，看一看教室里有什么，數一數有多少

desk chair door window boy girl

pencil pen book rubber ruler 其中涉及到幾十的數字：教師朗讀，學生要求能聽懂，并區分十幾和幾十的發音特征：teen , ty

2、聽錄音，朗讀數字

3、教師出示足球或籃球球員的照片，說說他們的衣服是幾號 Step 4 Practise 游戲：Bingo

每人發一張紙，任寫５個數字。教師朗讀數字，相吻合的打鉤，如果學生的數字全部被打上鉤，即為贏，說“bingo”.教師準備小獎品。Step 5 Homework

聽磁帶，跟錄音讀對話。

七、作業設計

1、讀U5單元課文

2、朗讀口頭練習內容（字母組合，加減法）

八、板書設計

Unit 5 Plus and minus How many …can you see ? thirteen fourteen fifteen sixteen I can see …

seventeen eighteen nineteen

twenty

九、教后記

Unit 5（第三課時）

一、教學內容E.Fun house

二、教學目標

1、鞏固數詞類單詞 13-20及拓展20以外的數詞。

2、能聽懂、會說日常交際用語 What‘s …minus…? It‘s… That‘s right/Sorry, you are wrong.3、能熟練使用數字表達：時間（半小時以內）和加減法

三、教學重點

能聽懂、會說日常交際用語What‘s … minus …? It‘s…That‘s right/Sorry, you are wrong.四、教學準備

1、數字卡片，加法的符號 ―+,-‖

2、磁帶及錄音機，教學掛圖。

3、學生準備數學題目卡（20以內）

4、學生課前調查家庭成員的年齡

五、教學過程 Step 1: Free talk

1、課前常規訓練：Sing a song ―Twenty green bottles‖

2、復習數字：

a、百以內數字的背誦

b、―It‘s me‖每說到8或8的倍數就要說It‘s me c、說前一個數字，或后一個數字

3、說一說家庭成員的年齡 T: How old are you? S: I‘m.T: Guess, how old is Carrie? S:（提示學生用Are you …）Are you …? T: Yes, I am/ No, I‘m not.I‘m twenty-four.T：How old is your …?

S:(提示學生用He‘s /She‘s ….)He‘s /She‘s … 或者My ….is ….…

Step 2: Presentation and practise 1.Apple trees T在黑板上畫一棵蘋果樹，上面總共有10只蘋果。T：Oh, I‘m very thirsty.I want to eat 10 apples.S: Here you are.T: How many apples on the tree now? 板書：10-10=? Who can ask? S1: What‘s 10 minus 10? T: It‘s zero.3.Chant: Minus, minus, minus What‘s one minus one? It‘s zero.這里拓展一個數詞：0。

4、活動：做一做，說一說

a、數一數全班共有多少人，男生有多少人 b、女生共有幾人

What‘s … minus … ?

5、看卡片，問答

T： What‘s … minus …?

S: It‘s ….T: You‘re right.Work in pairs Step3 Consolidation

1、復習加減法 a、填入―+ 或—‖

13_____ 7=6

20_____ 30=50 11_____4 =15

60_____15=45 7_____14=21

70_____10=60 b、搶答題：學生分成兩大組，教師自由出題，累計得分 互答題：學生兩大組之間互相出題，要求又快又準

2、聽力練習1)

bingo 學生每人發一張紙，任意寫上5個1-20之間的數字，老師任意報出10以上的數字，相吻合的打鉤，全部打上鉤以后叫―Bingo‖,教師發獎品

2）(本題作為實驗性聽力練習，可以做一些嘗試)將你聽到的數字填在相應的物品的下面 Pineapples(菠籮)

Keys

(鑰匙)

Crayons

(蠟筆)Copybooks(抄寫本)Watches(手表)

文稿：Hello.My name is Helen.I‘m an English girl.I‘m from London.This is my bedroom.I have 10 crayons and 2 watches.I have 1 key.It‘s on the desk.I like pineapples.I can see two pineapples on the table.A copybook is on the table too.31 3）給聽到的題編號

13+11=24（）

19—9=10（）15—10=5（）

20—15=5（）7+13=20（）

16—14=2（）Check the answer

3、Fun house

a.Listen and say the next number.b.Listen and say the number before.c.Talk and colour.七、作業設計

1、讀U5單元課文

2、朗讀口頭練習內容（字母組合，加減法）

八、板書設計

Unit 5 Plus and minus

What‘s … miuns … ? It‘s ….100-80=?√

That‘s right.10-10=?

╳

Sorry , you are wrong.十、教后記

Unit 5（第四課時）

一、教學內容D.Look, read and write.二、教學目標

1、能聽說讀寫單詞car, bus, bike

2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的數字和日常交際用語。欣賞歌曲《Twenty green bottles》（由于本單元的歌曲對三年級學生有一定難度，故建議欣賞為主，另外選一首數字方面的歌曲學唱）

三、教學重點

1、能綜合運用本單元學過的單詞、以及日常交際用語

2、能正確聽、說、讀、寫單詞car, bus, bike

四、教學難點

能聽說讀寫單詞car, bus, bike

五、教學準備

1、教具準備：單詞卡片，情景圖片，磁帶，錄音機，教學掛圖。

2、板書準備：寫好課題和日期。

六、教學過程 Step 1.Free talk: Step 2.Revision

1、Play a game

“Guessing game” 猜單詞游戲：

游戲規則：教師提示數字的范圍： It‘s from twenty to thirty , 學生猜是哪個數字：Is that … ? Yes, it is./No, it isn‘t.32

2、復習加減法：

教師出示一個數字，如20，請同桌合作 … plus… is 20.(鼓勵多種答案，訓練面要廣)教師再出示一個數字，如7，請同桌合作… minus … is 7.Step 3 A short break

1、Do a survey and fill in the box.(下面的制作成表格形式)What How many Colour

2、欣賞歌曲《Twenty green bottles》，建議學唱《Ten little Indian boys》

Step 4 Practise 完成練習冊C部分

七、作業設計：完成練習冊其它部分。

八、板書設計

九、教后記

第五課時

完成《補充習題》

第六課時

完成《練習與測試》

3B Unit 6 Review and check

單元目標：

一、教學要求

1.能熟練地聽、說、讀、寫所學的四會單詞 2.能聽懂、會說本冊已學過的單詞。

3.通過本單元的操練，要求學生掌握所學的日常交際用語，并能在實際生活中運用。

二、單元教材分析

本單元是前五個單元的復習單元，著重歸納了這五個單元的詞匯及日常交際用語。由于學生已有一些英語基礎，教師可以在復習一至五單元的單詞及語言點的同時，復現Book 3A中出現的有關詞匯及習慣用語。教師應激發學生的學習興趣幫助學生更好地掌握所學知識。

本冊教材Look and learn板塊中的單詞部分是復現Book 3A的同類單詞。復習前，教師可根據學生掌握情況加以區分歸類，復習時力求做到要求明確，重點突出，以便學生牢固掌握單詞。

在前五個單元中，主要安排了有關―確認物品‖、―介紹人物‖、―詢問時間‖、―加減法‖等日常交際用語，同時還盡可能地復現了已學過的習慣用語。在復習過程中教師應采用多種方法加強綜合訓練，以提高學生運用語言的能力。

第一課時

一、教學內容：第一課時復習1—3單元

二、教學目標

1．復習前四個單元要求―四會‖的單詞和句型。

2．復習前四個單元要求掌握的日常交際用語。

三、教學重難點

1．復習前四個單元要求―四會‖的單詞、句型。2．復習前四個單元要求掌握的日常交際用語。

四、教學準備

各類詞卡、字母卡、小鬧鐘、頭飾、教學掛圖、錄音機、磁帶。

五、教學過程 Step1 Warm up Sing songs: A B C song，Family song.Say a rhyme: It‘s his key． Step 2 Revision.1.Things for school: 復習文具類單詞時，教師應充分利用學生桌面上的實物，以自由談話的形式進行問答：What‘s this /that in /on …?

What‘s this /that in English? It‘s a /an …

2.Things in a room.Play a game: Think and guess.游戲規則：學生兩人一組，一畫一猜，要求能用簡單的線條勾畫出已學過的家用類物品的部分特征。

另一位學生猜一猜對方畫的是什么。e.g S1: What‘s this? Guess, please.S2: Is this a copybook?

S1: No, it isn‘t.S2: Is this a storybook?(This is a storybook, I think)

S1: Yes, it is.交換練習。

3．Family members.讓學生自由組合成―家庭‖，可借助頭飾，讓同學們介紹各位家庭成員： This is my grandfather/grandmother … 各個―家庭‖成員之間互相提問：

e.g Sa : Is this your grandfather?

Sb: Yes, he is.This is your uncle, I think.Sa: No, he isn‘t.He‘s my father.Who‘s she?

Sb: She‘s my aunt.Step 3 Have a rest.Play a game: 拋―魔盒‖

第一位學生邊問Is this / that a … 拋出手中的―魔盒‖，接到盒子的學生根據盒面呈現的物品圖象作出肯定或否定地回答，繼續邊問邊拋，以此類推。Step 4 Practice.Listen to the tape and repeat.(From Unit 1 to Unit 3)Read the dialogue aloud.Look at the picture and try to act.(C Look and say)Practice the dialogue in groups.34 Step 5 Homework.默寫一到三單元四會單詞。

Listen to the tape four times, from Unit 1 to Unit 3.六、板書設計: Unit 6 Review and check A: May I come in?

B: Come in, please.A: What‘s this /that in /on the……? / What‘s this /that in English? B: It‘s ……

A: Is this /that ….B: Yes, it is./No, it isn‘t.It‘s …… A: Is this your …? / He‘s/She‘s … , I think.B: Yes, he /she is./ No, he /she isn‘t.Who‘s he /she?

七、教后記

第二課時

一、教學內容

第二課時復習4、5單元

二、教學目標

1．復習第四單元要求―四會‖的單詞和句型。2．復習第四單元要求掌握的日常交際用語。

3．將所學的運用于實際中，提高學生綜合運用語言的能力。

三、教學重難點

1．復習第四五單元要求―四會‖的單詞和句型以及日常交際用語。2．將所學的運用于實際中，提高學生綜合運用語言的能力。

四、教學準備

1．教具準備：錄音機、磁帶、實物投影、各種圖片。2．板書準備：寫好課題和日期。

五、教學過程

Step 1 Free talk and motivation.Sing a song: Twenty green bottles.Free talk.教師以―Excuse me ‖展開對話，充分運用Unit 1, Unit 2, Unit 3, Unit 4, Unit 5中的不同句型、單詞進行連鎖操練。Step2, Revision.1.復習數字1—20。

a.教師出示手語，學生根據手勢快速說出相應的數字。（可以采用開火車的形式進行）b.用撲克牌或數字卡片復習數字類單詞。

教師指導學生編排20以內加減法算式，學生自由組合2—4人一組，一問一答，或一人問，其他人搶答。

e.g S1:What‘s one plus two?

S2: It‘s three./It‘s four.S1: That‘s right /Sorry, you‘re wrong.It‘s three.2.Have a rest.35

Play a game: 速記電話號碼。

教師將學生分成幾個小組，各組派代表到黑板前進行速記比賽。教師用英語報出電話號碼，要求學生寫出相應的阿拉伯數字，或快速說出相應的數字。Step 3 Practice.1.Look at the picture and try to act.(Unit 4 C Look and say)

學生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據圖意運用所學的日常交際用語（不要求局限于本課的句型）進行小品表演，鼓勵學生充分展開想象自由發揮。2．教師收集學生的各類文具，自制的圖片進行交際練習。e.g T: How many keys can you see ?

Ss: I can see five keys.也可采用學生問學生答的形式，練習時要注意名詞復數的表現形式。3．Listen to the tape and repeat.(Unit 4, Unit 5)Step 4 Homework 默寫四到五單元四會單詞。

Listen to the tape four times, from Unit 1 to Unit 3.六、板書設計

Unit 6 Review and check A: What‘s the time?

B: It‘s …..A: Shall we watch TV? B: It's time to ….You can …

A: What‘s … plus /minus …?

B: It‘s …

A: That‘s right/Sorry, you are wrong /Oh, no.It‘s …

七、教后記

第三課時

一、教學內容

第六單元A、B、C兩部分

二、教學目標

1．通過復習，要求學生能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的詞匯和句型。2．能綜合運用所學的日常交際用語和三會句型。

三、教學重難點

通過復習，要求學生能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的詞匯和句型。

四、教學準備

1．教具準備：錄音機、磁帶、實物投影、各種圖片。2．板書準備：寫好課題和日期。

五、教學過程 Step1.Warm up Greetings.T: May I come in? Ss: Come in, please.T: Good morning /afternoon, boys and girls.Ss: …

Say a rhyme: Jack has a clock.36 Step 2 Revision.tape knife stapler copybook storybook crayon pencil storybook computer key radio bookcase fridge TV clock Step 3 Presentation Ask and answer 學生拿出各自準備好的小鬧鐘，教師報時間，學生根據聽到的時間撥動鬧鐘上的指針。先集體練習，再指名到黑板前進行比賽。

問答練習。同位同學互相配合，一人撥動指針，提問： What‘s the time? 另一個回答：It‘s …

在Ask and answer的基礎上完成練習A Listen and number.指導學生練習B Listen and answer.Check.Step 4 C Look and say Do you know who they are? Group work.Ss discuss: What are they talking? Check.Picture 1 Su Hai: May I come in, Mike? Mike: Come in, please.Picture 2 Su Yang: Is she your grandmother? Mike: Yes, she is /No, she isn‘t.She‘s my … Picture 3 Mike: This is my grandfather.Su Hai, Su Yang: Nice to meet you …

Try to act.(學生自由選擇任意一幅圖練習表演，不必拘泥于已學過的對話)。Step 5 Homework做補充練習題

六、板書設計: Unit 6 Review and check computer key radio bookcase fridge TV clock school bag room tape knife stapler

copybook storybook crayon pencil A: May I come in?

B: Come in, please.A: What‘s this /that in /on the……? /What‘s this /that in English? B: It‘s ……

A: Is this /that ….？

B: Yes, it is./No, it isn‘t.It‘s …… A: Is this your ……? / He‘s/She‘s …… , I think.B: Yes, he /she is./ No, he /she isn‘t.Who‘s he /she? A: What‘s the time?

B: It‘s …..37 A: Shall we watch TV/…?

B: It's time to ….You can … A: What‘s … plus /minus …?

B: It‘s …

A: That‘s right/Sorry, you are wrong /Oh, no.It‘s ….七、教后記

第四課時

完成《補充習題》

第五課時

完成《練習與測試》

第六課時 期中自測

3BUnit 7 Where？

單元目標：

一、教材簡析：

本單元的日常交際用語是圍繞“詢問地點”展開的，教材中learn to say提供了四個場景的圖片。第一、三場景是詢問某人在哪里，第二、四場景是詢問某物在哪里。在回答問題時，可以用人稱代詞開頭，也可以直接說出地點。本單元的單詞教學以復習家具類和新授居室類單詞為主，這些家具和居室是與學生生活密切相關的。

二、教學目的：

1.能聽懂、會說表示居室的單詞 a dining–room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短語：in the study ,in the kitchen ,in the fridge.2.能聽懂、會說日常交際用語I can’t find??, where’s??? He’s /She’s /It’s??并能熟練運用日常交際用語進行問答。

3.能正確使用禮貌用語Excuse me和sorry.4.能背誦歌謠Where’s my broom?

三、教學重點：見教學目的1、2、3。

四、教學難點：見教學目的2。

五、教學方法：游戲法、情景教學法、歌唱法。

六、教具準備：磁帶、錄音機、掛圖、頭飾、字母卡。

七、教學時數： 4課時 1.A learn to say;B中的部分單詞.2.B中的單詞,E1 3.C、D、E． 4．E2，練習冊。

第一課時

教學目標 能聽懂,會說日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s? 能聽懂,會說表示居室的單詞a kitchen, a bedroom, a dinning-room, 以及相應的短語in the kitchen, in the bedroom, in the dinning-room.教學重點 能聽懂,會說日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s ? 能聽懂,會說表示居室的單詞a kitchen, a bedroom, a dining-room, 以及相應的短語in the kitchen, in the bedroom, in the dining-room 教學難點

能聽懂,會說日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s/she’s/he’s? 教具準備;圖片a kitchen, a bedroom, a dining-room 2 旅游小包和本課C部分的圖片 3 磁帶及錄音機 教學過程

Step1 Revision 說韻律兒歌3B “My bed is very cute”（P22）2 師生自由談話:

a 熱身運動(師生問好,談論天氣,心情,月份等)---Good morning/afternoon.How are you?

---What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine? b 日常問答

指著學生的文具用品問 T: Excuse me.S: Yes?

T: What’s this on/in the pencil box? S: It’s a ruler.T: Is this your ruler? S: Yes,it is.T: How nice!S: Thank you.Step2 Presentation and practice

a 出示掛圖(紅梅公園), 教師事先把旅游小包放在靠墻角的椅子上 T: Hello,S1.S: Hello,Miss Gu.T: Shall we go to Hongmei Park? S: Great!But how? T: By bus.S: Ok,let’s go.39 T: Wait!My bag!I can’t find my bag? Oh,where’s my bag?(教師焦急地問)S: It’s on the chair.(學生指著墻邊椅子上的包)Here you are.T: Thank you.*where’s---Where’s my bag?(看老師嘴形,跟老師發音,開火車跟讀)*---Where’s the book/pencil/??(教師示范造句,學生造句)S: Where’s the book? T: It’s on /in the desk? Work in pairs and act b（教師把包藏在課桌里）

T: Excuse me,S1.I can’t find my bag.Where’s my bag? S: It’s in the desk.* find---can’t---I can’t find?(看老師嘴形,跟老師發音,開火車跟讀)（教師把書放在椅子上）

T: I can’t find my book.Where’s the book? S: It’s on the chair.c(C Look and say)T: Excuse me.S: Yes?

T: I can’t find my pencil box.Where’s my pencil box?

S: It’s on the desk.T: I see.Thanks.（師生做示范，同桌練習，表演）d Short rest: sing a song

T：I have found my bag.Let’s go to Hongmei park now.S: Great!Let’s go.學生起立表演唱“Ride in my car”

T: How happy!But I am tired now.Let’s go to my home and have a rest.d 出示掛圖(臥室)

T: Look at my bedroom.S: How nice!

T: Where’s my photo?

S: It’s on the table.T: What colour is my light?

S: It’s green.T: It’s a nice bedroom..* bedroom

T: Where’s my light?

S: It’s in the bedroom.e 出是示掛圖（廚房/餐廳）T: Is this a bedroom?

S: No, it isn’t.T: This is a kitchen.* kitchen

*dining-room（師生談論圖片）

T: What can you see in the kitchen?

S: I can see ?.T: What’s this in the dining-room?

S: It’s a ?

Step3 Consolidation 1．(A 部分第1第2副圖)a 師生談論圖片

---Who are these girls?---Who’s the woman? b聽錄音，回答問題。---Where’s Mum?

---Where’s the cake?

2．聽錄音，朗讀A 部分第1第2副圖和B部分圖片 Step4 學唱韻律兒歌3B“ Where are they?” 1．學生聽錄音,跟說兒歌

2．聯系自己實際情況,自編兒歌

Model:

Where’s my pen? It’s in the pencil box.Where’s my bag? It’s in the desk.Where’s my key? It’s in my coat.Where’s my toy? It’s in my bedroom.Step5 Homework

聽磁帶，跟錄音讀對話 板書設計

Unit 7 Where? 圖片

---I can’t find ?? bedroom Where’s?? kitchen

---It’s/he’s/she’s? dining-room

教后記

第二課時

教學目標 能熟練運用日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s/she’s/he’s? 能聽懂,會說表示居室的單詞study,bathroom,sitting-room,以及相應的短語in the study, in the bathroom,in the sitting-room 教學重點

1 能熟練運用日常交際用語 I can’t find?Where’s it/she/he?作出相應的回答:It’s/she’s/he’s? 能聽懂,會說表示居室的單詞a study, a bathroom, a sitting-room,以及相應的短語in the study, in the bathroom, in the sitting-room 教學難點

針對詢問Where’s she/he/it? 在理解的基礎上,能做出相應的回答She’s/he’s/it’s?要求讀音正確,語調自然.課前準備

幫助學生扮演家庭成員,組成小小家庭 教具準備: 圖片a study, a bathroom, a sitting-room 2 教師自帶臥室照片一張 3 磁帶及錄音機 教學過程

Step1 Revision 說兒歌 Where are they? 2 日常問答

--Good morning/afternoon.How are you?

---What day is today? Do you know which month now? 3 學生表演對話（對話主題以上節課內容為主）a 根據對話內容,學生回答教師的問題 b 師生共同打分

（根據表演時語言的準確度、流暢性和情感投入程度，用10分制記團體分）Step2 Presentation a 教師的臥室照片

T: I have a nice picture.Look ,what’s this? S: It’s a bedroom.T: Whose bedroom ? Is this xx’s bedroom? S: No,it isn’t.T: Guess.Whose? S:??

T: Yes,it’s my bedroom.b 圖片(sitting-room)T: Is this a bedroom? S: No,it isn’t.T: It’s a sitting-room.*sitting-room 類似方法教學 *bathroom *study

c 小游戲：Which picture in my hand?

教師任取一張圖片藏在身后，讓學生猜 Is this/that a bedroom/??

猜對的學生獎lucky apple Step3 Consolidation

1(A 部分第3第4副圖)，a 師生談論圖片

---Who’s the woman?---Where’s she? b聽錄音，回答問題---Where’s Dad?

---Where’s the camera?

c 聽錄音,跟讀課文Unit 7 Where?兩遍 d 分角色朗讀

e 編對話,并進行表演

按課前學生編排組成的家庭,扮演角色,進行對話聯系(選一組,師生先做示范)T: Good morning ,S1.S1: Good morning, Sherrie.Is this your sister?

T: Yes, she is.She’s S2.S1/S2: Nice to meet you.T: S1,your storybook is nice.Can I have a look?

S1: Sure.It’s in my home.Shall we go to my home?

T/S2: Great!Let’s go.S1:Mum, may I come in? S3: Come in, please.S1: Mum, this is my friend,Sherrie.T/S3: Nice to meet you.S1: Sit down, please.T/S2: Thank you.S1: Mum, I can’t find my storybook? Where’s my storybook?

S3: It’s in the study.S1: Oh, I see.Here you are.T: Thanks.S2: S1, where’s your father?

S1: He’s in the study.T: It’s 4:30.It’s time to go home now.See you.S1: See you.四人小組,以剛才的對話為模型,創編對話內容,然后進行對話展示.3 完成練習冊A部分 Step4 Homework:

跟錄音讀課文,準備表演對話.板書設計:

Unit 7 Where?

圖片

---I can’t find? sitting-room

Where’s?? bathroom---It’s/she’s/he’s? study

教后記

第三課時

教學目標 能熟練運用本單元所學的日常交際用語以及表示居室的短語 2 能在情景中學會句型Let’s put ?in?并做出回答.3 學說歌謠Where’s my broom? 教學重點

能熟練運用本單元所學的日常交際用語以及表示居室的短語 教學難點

能在情景中學會句型Let’s put ?in?。課前準備

幫助學生扮演家庭成員,組成小小家庭 教具準備: 1 E部分圖片 2 磁帶及錄音機 3 帶各種水果道具 教學過程

Step1 Revision 1 師生自由談話:

熱身運動(師生問好,談論天氣,心情,月份等)---Good morning/afternoon.How are you?

---What day is today? Is it sunny day? Do you like sunshine? 2 學生表演對話

a 根據對話內容,學生回答教師的問題 b 師生共同打分 E部分圖片,聽錄音，完成練習，校對答案 Step2 Presentation 1 教師出示一個大包

a T: Look at my big bag.S: It’s nice.Can I have a look?

T: Sure.Here you are.Let’s go to the park.S: Great!

T: Let’s put the apple/? in the bag.S: OK.*put?in?(看老師嘴形,跟老師發音)*Let’s put?in?(教師示范,學生模仿)

S: Miss Gu,let’s put the pen/? in the pencil box/?.T: Ok/All right.b Work in pairs and act 2 E(Think,talk and tick)a師生談論圖片

T: What can you see in the picture? S: I can see?

T: Where’s the pencil box? S: It’s on the bed.??.b Finish the exercise

教師做示范后，同桌合作完成表格。2 學說歌謠Where’s my broom? a、聽錄音，了解歌謠 b、學說歌謠 c、邊說邊表演 Homework:

朗讀課文Unit 7 Where?

教后記

第四課時

教學目標

1、能準確運用in和on

2、能熟練運用本單元所學的單詞和句型。教學過程

Step1.Free talk:

1、小游戲：“司令官帶小兵”（9復習單詞）形式——It’s me / 接龍

2、.A game“ What's missing?”

游戲規則：教師扇形出示單詞，快速抽去一張并問“what's missing?"學生搶答少了哪張。Step2 Presentation 1.Free talk

Where’s your /my??

It’s in /on? 2.S: Look and say 3.S: 自由編寫對話

Step3 Practise 1 完成練習冊D部分 2 聽寫

Step 4 Homework1． 抄寫單詞、日常交際用語 2． 用該句型編寫對話

第五課時

完成《補充習題》

第六課時

完成《練習與測試》

3B Unit 8 I’m hungry

一、教材分析：

本單元的日常交際用語主要是圍繞―征詢意見‖編排的。What would you like? I‘d like… What about…？是―……怎么樣‖的意思，用于征求別人的意見。一般都是在一定的情景下才使用這個句子，如果離開了交際情景而直接說What about…？就會顯得很唐突。教材分別提供了―餓—買熱狗‖和―渴—買飲料‖兩個場景供教師教學日常交際用語。在3A教材中已經出現過食物類單詞：an egg, a cake, a hamburger, a cup of tea/coffee, a glass of milk/juice等，本單元的單詞教學部分增加了 a hot dog, a sandwich, a pie, some bread, some rice, soft drinks, a bar of chocolate, a carton of milk教師可以通過舊知引出新知，并把兩者都熟練運用到本單元的句型中。

二、課時安排：

第一教時：Learn to say 圖1，2以及Look and learn的單詞some bread, a sandwich , some rice, a pie ,a bar of chocolate.。

第二教時：Learn to say圖3，4以及Look and learn的單詞a carton of milk soft drinks。

第三教時：Look and say;Look, read and write.第四教時：Fun house并復習鞏固整個單元內容。第五教時：單元練習《聽讀訓練》

第一課時

一、教學內容：牛津小學英語 3B第八單元第一教時

二、教學目標 能熟練運用日常交際用語I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.2 能聽懂，會說表示食物的單詞some bread, a sandwich, some rice, a pie, a bar of chocolate.三、教學重點: 能熟練運用日常交際用語I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.四、教學難點: 學生對于some 的正確理解和運用。

五、課前準備：板書：Unit 8 I‘m hungry

六、教具準備: 1 投影、磁帶及錄音機。準備與本課有關的食物和飲料極其相關圖片。

七、教學過程 Step1 Revision

1、出示一張超市的投影 T: Let‘s go to the supermarket.S: OK.But how? T: By bus.S: Let‘s go.2、投影逐個顯示超市中各種各樣的食物和水果 T: Look, what‘s that?

S: It‘s a cake.T: What‘s in the bag? S: Apples/oranges…

3、師生對話 T: Hello, Ss.Ss: Hello, Miss Gu.T: Shall we go to the supermarket？ Ss: Great!But how? T: By bus.Ss: Ok, let‘s go.(Act)T: A hamburger?(to S1)S1: Yes, please.T: An egg?(to S2)S2:No, thank you.T:A glass of juice? S: Yes, please.4、Ask students to work in pairs like this.Step 2: Presentation S: An egg? T: No, I‘d like a hamburger.S: Here you are.T: Thank you.Repeat this with several students.出示：I‘d like… 并教學 Ask students to work in pairs like this: A: I‘d like a … B: Here you are.A: Thank you.3 T: What would you like? S: I‘d like a …

T: Here you are.S: Thank you.出示：What would you like? 并教學 T:(to S1)I‘m hungry.(acting)I‘d like a hamburger.Are you hungry? S: Yes.T: What would you like? S: I‘d like a…

出示：hungry

I‘m hungry.并教學

5、Ask students to make a dialogue like this: S1: I‘m hungry.S2: What would you like? S1: I‘d like a…

S2: Here you are.47 S1: Thank you.6、T: I‘d like a hot dog.(Point to it.)

Show a hot dog to the students.hot dog 6 Show a bar of chocolate.T:(Let S1 to taste it)Guess, what‘s this? S:巧克力。

T: Do you like it? S: Yes.同樣的方法教學pie, sandwich并板書 make a dialogue 7 T:(to S1)What would you like? A pie? S: Yes, please.T: Sounds good.板書：rice Sounds good.Show some rice.教學―some rice‖并板書。

8、Ask students to make a dialogue like this.A: I‘m hungry.What would you like? Some rice? B: Sounds good.A: Here you are.B: Thank you.Step 3： Listen to the tape and read after the tape.Step 4：Practice: 1 Do a model with S1.(Provide two situations :at home/at the supermarket)T: S1, Let‘s go to the supermarket.S1: All right.(May I come in?)

(Come in, please.)

I‘m hungry.What would you like? A hot dog? Sounds good.Here you are.Thank you.Ask students to work in pairs like this.Step 5：Homework: 聽錄音，跟讀圖1，2和五個詞組：some bread, a sandwich , some rice, a pie ,a bar of chocolate..板書：

Unit 8 I‘m hungry I‘m hungry.What would you like? a hot dog./a sandwich

I‘d like

some rice / some bread

a bar of chocolate.教后記

第二課時

一 教學內容：牛津小學英語 3B第八單元第二課時 二 教學目標 能熟練運用日常交際用語I‘m thirsty.What about…? 2 能聽懂,會說表示單詞a carton of milk soft drinks 三 教學重點 能熟練運用日常交際用語I‘m thirsty.What about…? 2 能聽懂,會說表示單詞a carton of milk soft drinks 四 教學難點

學生對于soft drinks的正確理解和運用。五 課前準備

板書：Unit 8 I‘m hungry

六、教學準備 1 磁帶及錄音機。準備與本課有關的食物和飲料極其相關圖片。3 讓學生各自帶杯子。

七、教學過程 Step1 Revision T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m hungry.What would you like? S: I‘d like a hot dog.T: Here you are.S: Thank you.(Work in pairs.)Step 2 Presentation 1(教師吃下熱狗做出很渴的表情)T : I‘m thirsty.（喝些水）I‘m OK now.Are you thirsty? A glass of juice? 如學生回答Yes 老師就往學生的杯子里倒些橘子汁。板書：thirsty

I‘m thirsty.用表情和動作輔助教學。T: I‘m thirsty.What would you like? S: I‘d like a glass of juice.T: Here you are.S: Thank you.（work in pairs）2 S: I‘m thirsty.T: S1, what about a glass of juice? S1: Yes, please.T: What about a cup of tea? S1: No, I‘d like a…

板書：What about…? 并教學 Work in pairs like this.S1: What about…?

S2: Yes./No.I‘d like…

(當學生要喝什么時教師就倒些給學生)

3、Show them a soft drink.T(讓一學生嘗)Is this orange juice? S1: No.T: This is a soft drink.指向：cola.板書：a soft drink.教學（向學生說明soft drink是指不含酒精的飲料。）T: Do you like a soft drink? S: Yes, I‘d like a soft drink.4 Make a dialogue like this.T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m thirsty.S: What about some juice? T: No,I‘d like a soft drink.S: Here you are.T: Thank you.（Work in pairs）

同法教學a carton of milk 6 Play a game.Show the picture of Page 48 教師任意指出圖中的飲料和食物，讓學生看圖說出英文單詞。看哪個學生反應最快，給予獎勵。

Step3: Consolidation 1 出示掛圖(A 部分3、4副圖)，a 師生談論圖片

b 聽錄音,跟讀課文兩遍 c 分角色朗讀

d 編對話,并進行表演

1(師生先做示范)T: Let‘s go to the supermarket.S: Great.T: I‘m hungry.S: What about a sandwich? : T: Sounds good.S: Here you are.T: Thank you.S: I‘m thirsty.T: What would you like? A glass of juice? T: I‘d like a soft drink.(Work in groups)3 完成《補充習題》相應練習。

八、Homework 50

第五篇：牛津小學英語5A(bcd)教學設計

《牛津小學英語》5A Unit 8 A camping trip（BCD）

教學設計：李修芬

一、教學目標: 知識與能力目標：

1.能聽懂、會說、會讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel 2.能聽懂、會說、會讀、會寫并熟練運用句型：I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have?/What does he/she have?及其回答。

3.能將所學句型運用到實際場景中去，了解野營旅行需要的物品。

過程與方法目標：

1.通過小組合作、創設情景、任務驅動、游戲等教學手段使學生學會用新學句型詢問，能在實際生活中進行交際。

2.通過一定網絡、計算機等輔助手段，讓學生學會獲取英語知識的方法，學會學習；培養學生用英語解決一定語言任務的能力和利用網絡獲取一定知識的能力，并激發他們學習語言的熱情。

情感態度與價值觀目標：

1． 在操練過程中，學會通過交際展示自己的物品并詢問和了解別人

的物品，培養學生自主學習和運用英語的能力。

2． 通過野營活動，培養集體意識和互助精神，樂于與他人分享，讓學生體驗分享的快樂。

二、教學重點：

1．能聽懂、會說、會讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel。2．能聽懂、會說、會寫、會讀并熟練運用句型：I have…/You have…/We have…/They have…和What do you have/ What do they have? What does he/she have?

三、教學難點：

1.能初步判斷第三人稱單數。2．能初步運用have和has。

四、課前準備：

1.教具準備

多媒體課件，學生自帶野營的物品（食物一類）；單詞圖片。

2.板書準備：預先寫好課題Unit 8 A camping trip（BCD）。

五、教學過程：

Step1.Free talk and revision T: Hello, boys and girls.How are you? Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine, too.We are having an English lesson now.Do you have an English book?(Yes.)Show your English book to me.Do you have a pen?(Yes.)Show your pen to me.?

T:Good!Now let’s look at some pictures.(PPT出示)T: What are they doing ?

Ss:They are having a camping trip.T:Yes.The national day is coming.Would you like to have a camping trip? Ss: Yes.I’d like to.（設計意圖：通過談話和指令性動作，活躍課堂氣氛，復習句型Do you have a pen?為學習本課的重點句型Ｗhat do you have? What do they have?等打下語言基礎。運用多媒體這一直觀手段展示野營圖片吸引學生注意力，擴大視野，鏈接新知，引入下一步的學習。)Step2.Presentation 1.教授單詞

T: Are you ready for the camping trip? Ss: Yes.T: Me too.Look, I have some milk, cakes,?I prepare many things.（板書I have?）

T:What do you have?（板書）(連鎖操練句型，初步感知)(學生用I have ?來回答，回答過程中，教師轉述句型I have ?, You have?來滲透新句型，給學生感知。)課前讓學生準備好單詞的實物或者圖片(a tent, a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a tin of fish(四會), a tin of chicken, some fruit, some chocolates, a box of chocolates, some water, some eggs, some biscuits and so on.)，T:You have so many things.What else do I have? Let’s look at the screen.（幻燈片展示圖片教授新單詞。）T:I have a tent.(介紹此句型)T:What do I have?（幻燈片展示telescope，tin-opener, pot, stove, blanket，towel圖片并教讀）

Ss:You have a telescope/tin-opener/pot/stove/blanket/towel.T: Now let’s look read and learn..(跟錄音讀這六個新單詞)3.Play a game玩What’s missing? 游戲，鞏固單詞。4.Let’s chant.(設計意圖：運用多媒體技術，通過視聽結合、聲像并茂的表現形式，能夠生動、形象地展示教學內容，擴大學生的視野，有效地促進課堂教學朝著大容量、多信息、高效率發展。通過chant, game的活動來調節課堂氣氛，將學生放入一個輕松的學習氛圍中，調動了學生的視覺、聽覺來參與學習，讓學生的注意力完全集中到學習中，有效的突破了教學中的難點。)

Step 3 : Practice.A:Look and say 1.T:Now please look at the pictures and talk with your partners.(使用句型You have?and I have?/ We have?and they have?)（板書）T:Who can have a try?(請四組學生對話)2．Work in pairs.(小組四人之間利用手中實物操練句型，并請兩組學生到前面表演)B:Ask and answer 1.T:Girls and boys,please look at the screen: Ask and answer T:We have? What do they have? Ss:They have ?

2.T:What does he have? He has?

What does she have? She has?

(Learning tips: have和has 的用法：I 和 you后用have，其他的主語凡是單數用has, 復數用have。在問句中有do 和does都用 have。)3.Fill in the blanks: A: Let’s have a camping trip.B: Great!I()some fruit.What()you have? A: I()a tin-opener.B: It’s great!What()Miss Li have? A: She()a box of chocolates.B: What do Su Hai and Su Yang()? A: Let’s go and see.Oh, they()two blankets and a telescope.4.Play games(猜一猜、擊鼓傳花)

Work in pairs活動，目的是讓學生練習句型You have?and I have?/ We have?and they have?以Ask and answer的形式學習句型What do they have?/What does he/she have?及其回答，并出示學習小貼士完成習題。再以游戲“猜一猜”和“擊鼓傳花”來鞏固所學句型。增強學生學習英語的興趣。）Step4 consolidation Make a plan to go camping.小組間做一個野營的計劃 如：A: The camping trip is coming.What do you have? B: I have ?

A: I have ? How about ? and ?? What do they have? C: I have ? D: I have ? A: What does ?have? B:He/She has a?

ABCD: Great!/ How nice!/ Good!Let’s go camping!

（我們學習單詞、句型，最終的目的是為語篇服務的,要在文章中進行運用。所謂詞不離句，句不離文。這一環節利用本課的重點句型小組間做一個野營的計劃，最后用“Share is happy!Let’s share together.”讓學生得到情感上的共鳴，激發了學生分享快樂的美好情感。）

Homework 1.Listen to the tape and copy the new words.2.Make a dialogue about the camping trip with your classmates.2.學習C 部分句型

T: We need so many things for the camping trip,(學生名)Do you have a

tin-opener? What do you have?

S:I have….T: Oh, I have… and you have…（板書）

Do you want to know what your partner has, Now please show them in

pairs.同桌之間介紹一下各自準備了什么吧！

T:了解了同桌，再來了解一下前后四個同學帶了什么，以同桌為單位

問：

We have….What do you have? We have…（板書）

super memory游戲，既為What do they have?做鋪墊，也培養學生傾聽的習慣以及聽的能力。(先自己交流，在反饋時出現游戲規則)教授What do they have? They have…(板書)T: We are ready for the camping trip, Shall we go now?

S: Ok.T: Liu Tao and his classmates are waiting for us.Today is the last day of their camping trip.Let’s join them.Let’s go.T(準備一段音樂 一張野營背景圖)Ok.We arrived.Is it a beautiful place.Now let’s sit here and have a rest.(say a chant)

T: Look , Nancy and her classmates are there.They are showing their things.Let’s introduce in pairs with them.學生操練C 部分句型。

3.學習D部分句型

T: You are so wonderful.Look, Miss Sun is coming.She will join us.But What does she have?(板書 教讀 does 句型)Guess(先教授She has ，再讓學生猜)T: Oh, Mr Jing is coming, too.What does he have? Guess(完成板書 He

has)Mr Jing and Miss Sun want to know what the children have.Let’s tell

them D 部分操練。T: The children are so happy at the camping site.Let’s share their happy.Read this chant.教讀小詩。

4.語法小結。

T: Oh, It’s the free time now.The children are busy for themselves.Mike is cooking.The girls are sharing their fruit.Some boys are ready for rest.But look at these two boys.What are they doing? Oh, they have some problems with English.Let’s have a look.Can you

help them?

介紹have和has 的用法

練習。

Step3.Consolidation T： The camping trip is over, but Helen is still excited.Look, she is showing some photos to her friend Ann, and then she writes a diary.Let’s have a look the photos and diary.Share her happy.師介紹照片，完成日記

出示情意目標：分享是快樂的。

Step4.Homework

《牛津小學英語》5A Unit 8 A camping trip（BCD）

說課材料

一、教學目標： 知識目標: 1.能聽懂、會說、會讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel 2.能聽懂、會說、會讀并熟練運用句型：I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have?/What does he/she have?及其回答。

3.能將I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have? 句型運用到實際場景中去。能力目標：

1．學會在實際生活中使用本課句型說出自己的物品和了解別人的物品。

2．學會運用所學的知識了解野營旅行需要的物品。情感目標：

1． 在操練過程中，學會通過交際展示自己的物品并詢問和了解別人的物品，培養學生自主學習和運用英語的能力。

2． 通過野營活動，培養集體意識和互助精神，樂于與他人分享，讓學生體驗分享的快樂。

二、教學重點：

1．能聽懂、會說、會讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel。

2．能聽懂、會說、會讀并熟練運用句型：I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have?

三、教學難點：

1.能初步判斷第三人稱單數。2．能初步運用have和has。

我這樣設定目標和重難點是基于本課的重難點主要在C、D部分的句型，學生第一次正式接觸動詞的第三人稱單數形式（has），B部分的單詞有五個在A部分已經出現過，因此我本課時大部分時間都放在句型的操練上。對于動詞的第三人稱單數形式（has）這個語法點的學習，本節課學生只能初步的理解和感知，只有讓學生在今后反復訓練，大量積累的基礎上，學生才能真正領悟和總結出第三人稱單數，以至熟練運用。

四、教學過程：

1、一條主線

本課雖然是B、C、D板塊的教學，但我也設計了一條主線貫穿整節課。整節課以“準備去旅行”和“在營地”兩大塊貫穿，層層深入教授語法點，既放慢了授課速度，又由淺至深，一邊復習舊知一邊滲透新知，使學生能夠完全掌握本課重難點。從開始了解學生準備的野營物品到加入劉濤他們的野營活動，在野營營地介紹物品，學生自由活動時兩個小朋友談論有關英語的問題，引出have和has的語法知識，野營結束海倫和朋友談論照片，引出語篇的閱讀，都是連成一線的，我們說教學要環環相扣，過渡自然。所以在教學中我們要追求教學無痕，使學生忘我的投入到學習活動中，在不知不覺中進入每一個學習環節，完成學習任務。

2.整體呈現

本節課B板塊的單詞教學，沒有像平時教學那樣，創設多個情景，逐個出現，依次學習。而是通過詢問“We need these things for the camping trip.”這個句型將所有單詞呈現在一幅野營圖上，展現在學生面前。將B板塊整體呈現進行學習,以適應當前單元整體教學這一理念。

3.注重學習策略

在新授單詞的過程中，我都注意讓學生通過以前學過的舊單詞中去尋找和新單詞中有相同發音的字母，以此來進行新單詞的學習，這種方法能有效的解決教學的重點、難點，也給了學生思考的空間，激發他們學習的興趣，又讓他們掌握了一種自我學習的方法——以舊知識帶動新知識。

在教完單詞后，我通過齊讀單詞，游戲 “What’s missing”這2個活動來操練新學的有關野營的單詞，在后面的句型操練時也反復出現這幾個新單詞。從單純的讀單詞，正確掌握單詞的讀音和意思，到這些單詞的常識性運用，讓學生有完整的認知過程，掌握知識更牢固。

在CD板塊的句型教學中，都有相關的學習小提示或者是友情提醒。引導學生用有效的方法進行自主學習，培養學生良好的學習習慣，并且收到了較好地學習效果。并且通過chant, game的活動來調節課堂氣氛，將學生放入一個輕松的學習氛圍中，調動了學生的視覺、聽覺來參與學習，讓學生的注意力完全集中到學習中，有效的突破了教學中的難點。

4.拓展運用，情感升華

我們學習單詞、句型，最終的目的是為語篇服務的。要在文章中進行運用。所謂詞不離句，句不離文。本課最后先利用本課的重點句型，談論野營的照片,然后設計了一篇日記，先聽說，后續寫。讓學生根據短文內容用have和has填空。本環節要求學生在理解第三人稱單數的基礎上，學會運用have和has,是對本節課的拓展和實際運用。最后用“Share is happy!Let’s share together.”讓學生得到情感上的共鳴，激發了學生分享快樂的美好情感。

本節課還有很多不足之處，希望在座的各位老師多提寶貴意見，使我們的課堂教學能更加合理，有效。謝謝大家。

一、教學目標和重難點

1、教學目標：

1）能正確地聽、說、讀、寫詞匯tent, pot, hill, a tin of, children, show。

2）能正確地聽、說、讀詞匯tin-opener, match, blanket, telescope, fish, camping trip(site)。3）能理解掌握句型 What do you/ they have ? I/ We/ They have … What does he/ she have ? He/ She has … 4）能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型,能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

2、教學重難點：

1）能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。2）能正確地聽、說、讀、寫四會要求詞匯

3）能初步理解掌握句型What do you/ they have ? What does he/ she have? 及其答語。

二、教學過程 I.Greeting 1.Greeting

T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.Who’s on duty today? S1: I am.My name’s ….I’m a girl.I like reading and dancing.2.Free talk.T: OK, boys and girls, let’s play a game, OK?

老師做出一個動作，如run, T: What am I doing? Guess.S: You’re running.學生依次進行問答，一個喊一個的名字

（jumping, walking, sleeping, dancing, swimming, sitting, standing,speaking）3.T: Now, let’s sing a song,OK?

Sing a song---what are you doing? II.Presentation 1.T: Please look at the slide.（圖）It is spring now.What’s the meaning of ‘spring’?----春天

T: Spring is coming.The trees turn green and the flowers start to grow.Do you want to go on and outing? Ss: Yes, we do.----go camping Let’s go camping!讓我們去野營吧！（圖）----a camping trip a camping site They’re having a camping trip.They’re at a camping site.2.T: When we go camping, what do we need? 1)Ss answer the question.S: We need ….(a tent, a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a owel, some tins, a tin of fish(四會), a tin of chicken, some fruit, some chocolates, a box of chocolates, some water, some eggs, some biscuits and so on.)（圖）Look at the slide.2)Read the words of Part B after the tape.III.Practice.1.Listen to the tape again, and try to fill in the blankets.1）Now the children and their teachers are the hill.They’re a camping site.They’re their things to each other.Liu Tao has a big.David a chair.Nancy has a chair, too.Helen has a tin of and a tin of.Yang Ling has a , Mike has a and a stove.Su Hai and Su Yang have two blankets and a.Miss Li and Mr Green have a box of chocolates and some fruit.They’re very happy!

2)Read the paragraph together.IV.Colidation 1.Read Part A.2.T: Who can make a dialogue with the following drills? A: The camping trip is coming.What do you have? B: I have ….A: I have ….How about … and …? What do they have? C: I have ….D: I have ….ABCD: Great!/ How nice!/ Good!Let’s go camping!7’ V.Homework 1.Listen to the tape and copy the new words.2.Make a dialogue about the camping trip with your classmates.1’

教材分析：

本課的核心教學內容圍繞“野營旅行”展開，通過孩子們在營地相互展示各自所帶物品的情景，引出一些日常生活用品的詞匯和主要教學句型What do you /they have? I/You/They have… What does he/she have? He/She has… 教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞a camping trip, a tin，a tin-opener, a telescope, a pot, a stove, a blanket, a towel, 2.能聽懂、會讀和會說句型：What do you /they have? I/We/You/They have… 教學重點：

1.能掌握四會句型及單詞。

2.能用所學句型及單詞討論自己有的東西及詢問別人的東西。教學難點：能用所學句型進行日常交際。課前準備：

1.教師準備：野營所需的一些物品、單詞卡片、多媒體課件、合適的練習題 2.學生準備：自己認為野營所需的物品 教學過程： Step 1.Warming up ① Greetings ② Free talk [設計意圖：教師用簡單的英語與學生問候，并以輕松的語調用學過的日常交際用語與學生交流，無形中拉近了師生之間的距離，同時也創造了良好的學習氛圍。] Step 2.Presentation and practice T: If we go for a camping trip, we should prepare some things.What do we need for a camping trip? S: We need…

T: As you say, we need some food ,some drink, fruit and other things.課件呈現句型：I have…See? What do you have?（教師拿出一個蘋果）

T: I have an apple.See? What do you have? S: I have…

（教師與幾位學生示范對話后，讓學生二人一組操練，選出三組同學在座位上表演）例：S1: I have some bread, see? What do you have? S2: I have some chocolate.課件呈現句型: What do they have? They have…

T: See? What do they have? 教師引導學生用句型They have…作出回答。Ss ask and answer in groups of four.[設計意圖：通過學生之間相互展示各自所帶物品到詢問他人所帶的物品，很自然地從句型What do you have?的教授過渡到下一個句型What do they have?] 3.T: We have something to eat and something to drink.But where can we sleep? Don’t worry!Look.What do I have? 課件出現一頂帳篷。教師教授新單詞：tent T: Do you have a tent? S: No.（教師拿出用彩色卡紙裁剪的各種顏色的小帳篷。）T: I have many colored tents.What do you want? S: I want a red / black/ blue/ yellow/ …tent.（教師根據學生的回答給學生相應顏色的小帳篷。）

[設計意圖：用彩色卡紙裁剪的小帳篷很快就抓住學生的眼球。而且通過給學生發帳篷這個環節，能夠激發學生學習的欲望。] 4.將發到帳篷的學生請到黑板前，并請他們將帳篷藏在身后。T: Now, I will test your memory.指著一位學生問：What does he have? 同時課件呈現句型What dose he/she have? He/ She has…幫助學生回答教師的問題。S: He/She has… Practice in pairs.[設計意圖：通過游戲的形式將這節課的教學難點巧妙地呈現出來。這個環節不僅調動了學生的積極性，而且讓學生在玩的過程中掌握了本課的知識難點。] 5.T: Your tents are all too small.My tent is bigger.課件呈現一頂大帳篷。Can you guess what’s in my tent? S: You have…

課件呈現一只鍋和一只爐子。

T: What’s this? Can you read this word, p-o-t/s-t-o-v-e? 課件出現 hot, not幫助學生認讀pot.課件呈現nose, close 幫助學生認讀stove.（學生讀對了，就獎勵一個小鍋或小爐子。）[設計意圖：嘗試自己拼讀，初步培養學生的語音意識。] 6.Game: Magic eyes.What does he/she have? He/She has a tent/pot/stove.（學生猜對了，就獎勵其一個小鍋或小爐子。）

[設計意圖：通過“魔力眼”的游戲，將新授單詞與重點句型有機結合在一起幫助學生復習和鞏固，激發了學生學習的自主性。] Step 3 Read and say 課件呈現Miss Li 和她的學生們一起野營的場面。

T: Today Miss Li and her students are also having a camping trip.They are showing their things to each other.Let’s go and see: What are they talking about?

課件出現Miss Li和學生們的對話，隱藏部分內容。課件播放錄音。T: Now, listen carefully, then answer my questions.學生聽錄音后，回答教師根據對話隱藏的內容提出的問題。

[設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，科學地訓練了學生的聽力，加深了對句型所處情境的理解，并把本節課的所學內容系統地復習了一遍。] Step 4 Consolidation.T: I think Miss Li and her students are very happy now.Let’s go and have a camping trip.S: Great!課件播放歌曲《What do you have?》

[設計意圖：學生在“去野營”的路上唱這首歌，顯得整個情景真實自然。] 課件出現一畫面。

T: Look, here’s our camping site.Is it nice? S: Yes, it’s nice.T: Now, let’s show our things to each other.課件呈現對話，幫助學生之間對話。A: I have a… See? What do you have? B: I have…

A: It’s nice.Oh, he/she/…has a… B: It’s great!A: What do they have? B: Let’s go and see.A: They have… B: Great!學生小組操練，選出三組同學進行表演。

T: OK.We have so many things.Now, boys and gils, enjoy your camping trip![設計意圖：通過了在“野營“這個情景，調動了學生的積極性，為學生創造了運用語言進行交際的機會，從而也提高了學生的語言實踐能力。] 板書設計： Unit8 A camping trip a tent, What do you/they have? a telescope, I/We/They have… a tin-opener, What does he/she have? a pot, He/She has… a stove, a blanket, a towel.教學反思：

什么樣的小學英語課堂教學模式更有利于培養學生綜合運用語言的能力，更有利于促進學生有效地自主學習？如果依然使用“一味教師講，學生聽”這種教學形式，勢必使學生的學習興趣蕩然無存。因此教師在教學中應創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，即實行新課程標準中倡導的“活動”教學，才能提高學生綜合運用語言的能力。圍繞這一理念，從學生的實際出發，設計了和同學們去野營這個教學活動，以活動為核心組織教學，通過說說演演，玩玩唱唱等方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會英語，并用英語進行交流。