第一篇：大班科學活動：沉與浮

科學教育活動計劃

小街中心幼兒園 班級：大三班

教師 ：楊友富

指導教師：趙余仙

活動內容：科學—沉與浮 設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

活動目標：

1、知識：（1）感知物體在水中的沉浮現象。（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。

3、情感：（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。（2）初步形成對科學活動的興趣。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉浮現象。（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：探索調節物體沉浮的方法。

活動準備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、認識實驗材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、實驗:沉與浮

1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在“？”這一列中做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在“小手”這一列中。

3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

提問：“有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？”

總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？”

4、幼：??（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1—2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，活動延伸：

1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看——寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：??

3、教師總結：老師也不知道——寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動反思：

第二篇：大班科學活動《沉與浮》

大班科學活動：沉與浮

峨山縣幼兒園李芳

活動目的:

1.通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。

2.初步學習簡單的記錄方法。

3.激發幼兒對沉浮現象的興趣。活動準備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。活動過程:

一、導入

1.師直接引題：“今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗”。

2.教師介紹籃子里的準備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)

二、試驗:沉與浮

1.教師示范：教師取一塊積木請幼兒來猜猜，這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。積木浮上來的，那就記一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就記一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。2.實驗并記錄結果。幼兒自主選擇材料動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.3.總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的物體有...沉下去的物體有...三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來 1.幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？。

師：這些沉下去的物體不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?

2.幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。3.幼兒介紹自己的操作過程。

師：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結: 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

四、經驗遷移

1.發大水時，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？發大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

2.下一節咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

第三篇：大班科學《沉與浮》

大班科學《沉與浮》

大班科學《沉與浮》

活動目標：

1、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。

2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

3、體驗沉浮實驗的樂趣，萌發對沉浮現象的興趣。

活動準備：

1、每組半盆清水、兩個盒子，盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號。

2、鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。

3、雞蛋、燒杯人手一個，實驗每桌一盤。

活動過程：

一、活動引入：

師：“今天老師帶來了許多小客人，我們來看看都有誰？”——出示鑰匙等小物品，請幼兒說出是些什么。

二、初步探索活動：

1、師：“今天我們要和這些小客人做一個玩水的游戲。看看這些小客人到水里后會怎么樣。你們先猜猜看，他們到水里后會發生什么？”（幼兒回答）

2、“有的小朋友說他們會沉到水底，有的說會浮在水面，是這樣嗎？老師也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會發生什么？然后把你看到的結果告訴老師。

3、幼兒做實驗，教師指導。

4、幼兒講述操作的結果。鼓勵幼兒：“小朋友真棒！我們實驗的結果和剛才想的是一樣的。有的小客人到水里會浮起來，有的小客人會沉到水底。”

5、沉浮物體分類。

師：“小客人都玩得非常開心，但是天色不早，他們要回家了。這有2個盒子，就是小客人的家。看看上面的箭頭，有沒有小朋友知道它們分別是誰的家？應該把誰送到這個家里呢？——幼兒操作，教師巡回指導。

6、教師小結：小朋友真聰明，不但發現了哪些小客人會沉在水里，哪些小客人會浮在水面，而且還把它們送回了自己的家，我替它們謝謝你們。

三、沉浮轉換實驗：

1、師：“老師這里還給每個小朋友準備了一個雞蛋，請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣？”

2、幼兒和老師一起操作，得出結論——會沉下去。

3、變魔術——請幼兒閉上眼睛，老師快速在杯子里放上食鹽攪勻，然后請幼兒觀察發生了什么變化？（雞蛋浮起來了。）

4、提問：“誰知道老師的魔術怎么變的？”——請幼兒找找老師的桌子上有什么，猜猜看。

5、指導幼兒變魔術。邊做邊仔細觀察雞蛋是怎么從沉的狀態變成浮的。

6、請幼兒講講剛才是怎么做的。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。

7、小結：你們可真厲害，硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來了，看來，沉和浮，是可以想辦法轉換的。

四、提出問題，制造懸念：

小朋友先前做實驗的時候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢？（沉），可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手，誰能想辦法讓它們也浮在水面呢？這個問題我們留到活動結束后解決好嗎？

延伸活動：橡皮泥大變身。

第四篇：大班科學活動《沉與浮》說課稿

大班科學活動《沉與浮》

一、設計意圖：

幼兒天生愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象。《綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為本次科學活動的內容。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，幼兒提高了合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

二、活動目標：

《指南》中指出，支持和鼓勵幼兒在探索的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題；支持和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。根據《指南》中科學領域的目標和教育建議，以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。2.初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。3.提高團結協作能力。

三、活動重、難點：

為了更好地完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了重點和難點：

本次活動的重點放在“了解物體的沉浮現象”。本活動的難點定在“學習記錄實驗結果”。

四、教學法

1.教法

《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采用了觀察指導法、演示法等適宜的方法來組織教學。

2.學法

幼兒是學習主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學法主要是操作法、記錄法、體驗交流法等。

五、活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相

互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣和需要相適應。

1.操作材料：大水盆、紙、木塊、海綿、乒乓球、樹葉、羽毛、石子、塑料、吸鐵石、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。2.材料：標有上下標記的卡片、記號筆、記錄表格。

六、活動過程：

本活動我設計了6個環節。第一環節：預測活動

引入時，我將操作材料全部展示給幼兒，并提出問題“猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮？”讓幼兒預測并在表格中記錄下來。問題為幼兒設置了一個懸念，把幼兒帶進了一個思考的空間。通過預測活動，引發了幼兒的好奇心，為幼兒提供了觀察的機會，為后面的活動奠定了基礎。

第二環節：認識活動

通過第一環節的預測活動之后，向幼兒展示標有上下標記的卡片。“你知道這個標志是什么意思嗎？”接著向幼兒展示記錄表格，通過講解、示范讓幼兒認識“上浮”、“下沉”的標志以及記錄表格的使用方法，為接下來活動中的記錄做好準備。

第三環節：操作活動

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點。為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究。“請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？”幼兒既提高了自主探究、動手動腦的能力，還增強了合作精神。在此環節中，更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

第四環節：記錄活動

通過操作，幼兒得出物體在水中的沉浮情況。我說“哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。”通過引導幼兒記錄操作結果，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。

第五環節：交流總結活動

記錄結束后，我說“結合小組的記錄表，說一說自己是如何操作的，發現了什么。”通過為幼兒提供一個自由、寬松的環境，讓幼兒自己親手操作、記錄結

果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

第六環節：延伸活動：

活動的結束是暫時的，請幼兒回去對比表格中自己預測的情況與實際操作的結果是否相同，并說說自己的想法。讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

第五篇：大班科學活動沉與浮詳案（推薦）

大班科學探究活動：沉與浮

設計意圖：

本節課改編自新時代教材大班上冊奇妙的水和風主題活動下的一節科學探究活動課沉與浮。這節活動課有趣又富有操作性，通過一步步的循序漸進，讓孩子從了解沉浮的概念，再到探究如何改變物體的沉浮現象，最后探索解密潛水艇的沉浮方式，慢慢推進，讓孩子自主性的獲得知識。孩子們對潛水艇又非常的感興趣，將這節課有機的結合到生活中的潛水艇上，對孩子進行知識的擴展。大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

活動目標：

1．嘗試用不同的材料操作，觀察物體的沉浮現象，對科學現象產生探索興趣。

2．初步探索潛水器沉浮的原理，萌發主動思考和探索的意識。活動重難點：

重點：通過各種嘗試對科學現象產生探索興趣。難點：初步探索潛水器沉浮的原理。活動準備：

1．橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂瓶人手一份、水盆每組兩個、毛巾每組一條。

2．潛水艇沉浮示意圖一張。活動過程：

一、活動導入

小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）

二、沉與浮

1．誰會沉？誰會浮？

——設疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰會沉下去？誰會浮起來？

（請幼兒自由討論，預設并猜想可能出現的結果。）

——我們一起來驗證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察并驗證自己的猜想。）

教師小結：原來在水里的時候乒乓球、氣泡膜會浮起來，橡皮泥球、夾子會沉下去。

2．沉浮換一換

——那怎樣才能讓浮起來的東西沉下去，沉下去的東西浮起來呢？（給予幼兒一定時間自由思考討論。）

——請試一試你的想法。（幼兒嘗試用自己想到的方式進行實驗操作，教師巡回指導。）

——你成功了嗎？你是怎么做的？你覺得它為什么會下沉（上浮）呢？（幫助幼兒梳理總結經驗。對于失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒，同時引導他們找出失敗的原因。失敗對幼兒也是一種經驗積累的好機會，要適度把握。）

教師小結：當乒乓球和氣泡膜變重的時候，他們會下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來，沉浮是可以發生改變的。

三、潛水艇的秘密。1．潛水艇的沉與浮。

——我們現在來找找潛水艇的秘密，我們做了實驗后發現改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問題思考。）

——老師這有一個可樂瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來？請你試一試。（幼兒結伴討論，隨后操作。引導幼兒活動后進行材料的整理，培養他們良好的行為習慣。）

2．觀看潛水艇沉浮示意圖。——出示潛水示意圖，提問：潛水艇為什么會沉下去，為什么會浮起來？（幼兒回答，教師根據幼兒的回答進行總結。）

教師總結：潛水艇是通過排水系統改變自身的重量，排水上浮，進水下沉的原理進行工作的。

結束語：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？

四、活動延伸：

1．益智區投放紙船、木材等材料，引導幼兒繼續探索，進一步體驗沉浮實驗帶來的樂趣。

2．和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現代科技給人們帶來的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。

2015/11/04