第一篇：2010年高考作文系列教案：說明要說得清楚明白（范文）

2010年高考作文系列教案：說明要說得清楚明白

[訓練目的]寫說明文材料充實，特征清楚。[復習指導] 說明文是運用得相當廣泛的一種文體，使用的表現方法主要是說明。新的課程標準明確規定要“寫簡單的說明文，做到清楚明白”；《2009年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》則要求“說明文材料充實，特征清楚”。既然如此，下面就來談一談如何寫作一篇說明文。

首先，應該明確說明文的寫作目的。

說明文的寫作目的是介紹客觀事物，介紹科學知識，讓讀者看得明白，讀得懂。這就要求說明的語言應通俗易懂。

第二，圍繞事物的特征來進行寫作。

事物的特征即事物本身的獨特屬性，是這一事物區別于其他事物的不同特點，是個體與類之間的差異性。只有掌握了事物的特征才能對事物進行具體詳細的說明。例如你要說明“蜘蛛”，你就要了解蜘蛛的特點，蜘蛛這種小動物最突出的特點是自身能分泌一種粘液，結成絲，并用它來捕食昆蟲，這一點也是蜘蛛與其他小動物最為不同的一點。要說明蜘蛛，就要圍繞這一點來展開，否則，就很難說得明白。要做到圍繞特征來說明事物，就得認真仔細地觀察研究事物，找到這一事物與其他事物的區別和聯系，對事物本身作縱向和橫向的比較。說明事物的說明文是這樣，說明事理的說明文也是這樣。抓住了說明對象的特征，是寫作說明文的關鍵。

第三，采用恰當的說明順序。

最好的說明順序是讓人明白的說明順序。為了讓人明白，可采用先總說后分說、先整體后局部的說明順序。總說部分，能給讀者留下一個大體的印象，了解事物的特點和概貌；分說部分，是作者就事物的某些方面，作形象具體的說明，這些形象具體的說明能更有力地突出事物的特點。具體到要說明某一事物、某一事理時還應選擇相應的順序來說明。說明順序有如下幾種：

時間順序。這種說明順序即以事物的發生、發展和變化的過程為序。如事物的由小到大、由低到高、由弱到強、由古及今，動植物的生長變化，產品的生產程序等，一般采用時間先后的說明順序。空間順序。這種說明順序即以介紹事物的外形特征、構造特征為目的，按照事物的內外、遠近、高低、前后、左右、上下等的關系，來安排說明順序。介紹建筑物、介紹場地的布局、介紹物體的結構等大多采用這種順序。

邏輯順序。這種說明順序主要用來說明事理，揭示事物的內函、性質及原因。有些說明文，不只采用一種說明順序，而是多種說明順序綜合、交錯使用。

第四，要把事物或事理說得清楚、明白，還應運用一些說明方法。以下是說明文寫作中的幾種常用的說明方法。

下定義。為了使讀者對被說明的事物、事理有個明確的概念，作者用準確、簡單、科學的語言給被說明的事物下定義，揭示出事物的本質特征。通常用“什么是什么”的判斷句式。在內容的揭示方面往往是：種差+屬的形式。例如：食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質，其中的“構成軀體和供應能量”是食物這一概念的“種差”即食物不同于其他概念的本質特征，“物質”是食物的屬。這樣，我們對食物這一概念就有了更加準確的認識。

作詮釋。作詮釋是對事物、事理的某些特點所作的解釋說明，揭示概念的部分含義的說明方法。這種方法與下定義的方法相似，它的不同之處在于語言不像下定義那樣嚴謹、講究科學，可以隨意些，形式也不拘一格。例如：“一種可以稱為‘游擊戰’。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強??”作詮釋能夠通俗地解釋、解說事物，又不像下定義那樣嚴格，使用起來較為方便，與下定義相比較，作詮釋的方法用得更多一些。

舉例子。舉例子是通過具體的事例來說明事物特征的方法。

作比較。作比較分為兩類。為了說明事物的特征，可以把同類的兩個事物作比較，在比較中突出事物的特征。另外，還可通過不同事物之間的比較，來突出事物的特征。同類事物的比較，重在求異；異類事物的比較，重在求同。在運用的過程中，要注意事物的可比性，拿來比較的事物應是人們所熟知的事物，這樣，比較的效果才會好。

分類別。根據事物的形狀、性質、成因、功用等的異同，把事物按一定的標準分成若干類，然后逐類加以說明。運用這種方法，一是為了使說明文寫得有條理，二是為了使說明的對象更加全面，給人以完整的印象。

打比方。用比喻的方法說明事物、事理，會增強文章的形象性。用已知熟知的事物來形容未知的、抽象的事物，使文章更加具體、形象，便于讀者接受。

列數字。為了說明得更加準確、具體而使用的一種說明方法。需要注意的是，列數字時，數字必須是準確的，數字還有確數約數之分，什么時候該用確數，什么時候該用約數，要分清楚。說明文的說明方法還有畫圖表、摹狀貌、引用等，在此就不一一列舉了。第五，說明文的語言要求準確、簡明、通俗易懂。

這是由說明文的科學性、知識性決定的。說明文要介紹客觀事物，介紹科技知識，“準確”是至關重要的。表示時間、空間、程度范圍的詞要準確無誤，對事物進行客觀的說明。例如“基本上”“大約”“左右”“在當時”“比較”“大多數”“幾乎”“許多”“可能”等詞的準確運用，能幫助我們準確地說明事物或事理。另外，語言還應深入淺出，通俗易懂。

由于說明的對象不同，說明文的語言風格也不相同，有的說明文語言平實，有的說明文語言生動、活潑。不管哪種語言風格，都是為說得明白服務的。

看菜吃飯，量體裁衣，按什么順序，用什么方法來說明，都要服從表達的需要。[典題探究]（2005?高考重慶題）

以“筷子”為題，寫一篇兩百字以上的說明文。[試題解讀] 以“筷子”為對象，寫一篇說明文。所選說明對象是常見的，是考生每天都在接觸、使用的物品。所以，每個考生都應該是有話可說的。說明“筷子”，可從筷子的類別、用途、使用方法等方面入手，還可順便提及不用公筷、提倡環保等，還可從筷子的歷史演變、筷子所代表的中華歷史文化等方面入手。可用平實的說明，就像一般說明文那樣；也可用生動的說明，如“筷子的自述”等。只要我們熟悉它，將說明的層次分清，盡量用新穎、生動的語言進行形象生動的描述就行。

[范文引路] 例文一：

筷子

先請你猜個謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”你能猜出它是什么嗎？它就是我們每天都會用到的、今天我要給大家介紹的筷子。

筷子的結構簡單、原始。它就是由兩根小棍組成的，通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成。筷子的長度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執的上端呈方形。圓形的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加。筷子主要用于人們吃飯。吃飯時，人們常用右手執筷，將兩支筷子團在一起，通過手指控制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物準確地送入操作者的口內。筷子歷史悠久，種類繁多。隨著時代的進步，現在人們通過對筷子的色彩、圖案、造型等方面的創新設計，又賦予了筷子藝術品的角色。

[例文評析] 作為實物說明文，一般思路是先引出說明對象，然后依次介紹它的結構、類型、功能等。本文的成功之處，有以下幾點值得我們學習。1.層次分明，先引出說明對象——筷子，然后依次介紹它的結構、材料、形狀、大小、使用方法、歷史與現狀等。這樣一一道來，不慌不忙，條理分明。2.說明對象生動形象，拉近了與讀者的距離。這種方式，很能吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者在猜謎語的情景中，順著考生的思路讀完全文，至此，閱卷者想不給高分都難。3.做個生活的有心人，對周圍事物觀察細致入微。寫事物說明文，沒有對事物細致入微的觀察是不行的。考生對筷子的材料、形狀、大小等都能準確描寫出來，這是源于考生對筷子作過細致的觀察，并能用語言把觀察結果表達出來。

例文二： 筷子

我是一雙結構簡單的筷子，出生于中國古代，還被榮幸地稱為“中國的第五大發明”。自從我在中國扎下了根，經過長期的發展，我們筷子家族已經很龐大了，姐妹特別多。有竹制的、木制的、塑料制的，還有象牙制的、金制的、銀制的，等等。通常情況下，我們的身高約為25厘米，下端圓，上端方，看上去勻稱、可愛。

人們吃飯時幾乎離不開我，因為我是他們吃飯的工具。人們吃飯前，都會將我從筷兜里輕輕取出，在桌上放好，等飯菜做好后就直接動用我；吃完后，又會把我收起來清洗干凈后送回筷兜里。如此循環，直到我們“老掉牙”，最后“死掉”。

[例文評析] 本文采用生動說明的方法，用第一人稱，通過“我”（筷子）的自述，給我們介紹了筷子的歷史、種類、結構、作用等。全文條理清楚，層次分明，語言生動活潑，親切感人，生動說明了筷子的特點，是一篇合乎要求的應試說明文。文章開門見山，直接引出說明對象，然后依次介紹了筷子的歷史、榮譽稱號、種類、結構、作用等。同時，采用分類別、舉數字等說明方法，清楚、準確地說明了筷子的種類、結構等特點。“看上去勻稱、可愛”“直到我們‘老掉牙’，最后‘死掉’”等語言，不僅生動活潑，而且準確無誤地說明了筷子的特點，按高考評分要求，語言項可得滿分。

[作文訓練] 請寫一篇說明文，向讀者介紹一種你們家鄉的土特產，題目自擬，不少于800字。[寫作指導] 寫作本文，首要的是抓住所說明事物的特點，采用恰當的說明順序，有條理的說清楚。語言要準確簡潔，盡量使用人們熟悉的、能夠明白的語言說明，使之通俗易懂。還要恰當使用說明方法。

[佳作賞析]

家鄉米粉

當你在我的家鄉做客時，熱情好客的主人總會捧出香噴噴的炒興化米粉請你品嘗，特別是那些去臺人員、外籍華人、海外僑胞省親會友的宴席上更少不了故鄉的傳統佳肴——興化米粉。這時，故鄉的米粉又成了臺胞和海外游子寄托鄉思鄉情的珍品，此時此刻，他們總會感慨萬千，甚至詩興大發。有位從海峽彼岸回歸的興化人，一吃到故土的米粉，便激情滿懷地詠嘆：“銀絲條條牽斷腸，海峽兩岸橫驚波。興化子孫共箸粉，隔海齊唱一統歌。”表達了海峽兩岸同胞盼望祖國統一的心情。

興化米粉為什么惹人心醉?原來它源遠流長。相傳北宋治平年間(1064-1068)，興化軍主薄黎畛受命于朝廷。在興化冶水，營造木蘭陂，后其得力助手錢四娘因筑陂失敗而投木蘭溪身亡，黎畛臨危不懼，前仆后繼，親自主持工程。為了犒勞民工，黎畛把祖上傳下的糙米粉加工手藝公諸于眾，還大量生產米粉。不久黎畛在勘察工地時也不幸遇難殉職，人們以米粉、米酒祭江，并為之立“黎畛廟”，世世代代緬懷之。黎氏所開創的米粉業也就在美麗富饒的興化平原上開出燦爛之花，后經世世代代粉農的不斷改革創新，逐步形成了具有興化地方特色的米粉來。

當你吃到可口美味的炒銀絲——興化米粉時，你可曾想到舊時興化米粉制作的艱辛？的確，舊時手工制作米粉是一件極其艱苦繁雜的重體力勞動，其制作過程分為浸米、磨漿、壓干、捏、蒸、出粉、去漿、制把、晾干、束腰等十幾道工序，而每一道工序都浸透了粉農們多少辛酸的血汗，真是一條條米粉，一串串汗珠，有詩為證：“入眠半夜三更起，磨漿蒸馃壓粉絲。四肢皸裂汗淋漓，留一米湯充腸饑。”

興化米粉不僅僅醇香可口，而且香飄四海，飲譽全球。在對外開放，對內搞活經濟的今天，興化米粉是鄉鎮企業的一枝花，其產品已打入國際市場，暢銷日本、東南亞及歐美，為國家創匯，為四化作貢獻。粉農為人類制作醇香的米粉，也為自己釀造甜蜜的生活。你看，那廣闊無垠的木蘭溪畔一排排拔地而起的紅磚瓦房，不是粉農們的新居嗎? 謎語曰：“四角四角方，稻草捆腰間”，謎底就是“興化米粉”。原來興化米粉是一把把晶瑩潔白的中間束之以稻草的四四方方的稻米復制品，其色白條細，彈性堅韌，煮炒便利，湯干咸宜，若佐之以魚、肉、蛋、菜，真叫人垂涎三尺。無怪乎，宋朝著名學者朱熹在興化講學期間，嘗到米粉時，不禁拍手叫絕：“可口欲吞舌，美味實無窮。”現在人們對興化米粉的煮法更加講究，吃法很多，“八素炒米粉”就是其中的一種。所謂八素就是香菇、金針、木耳、紫菜、面筋、香干絲、豆腐皮、青菜，配料后加油酥花生，色彩斑斕，這樣的米粉色、香、味、形俱全。厭食腥葷者，換換口味更見其美。興化米粉還是一劑抗感冒的靈丹妙藥呢，只要把湯煮的米粉加上熬過油的姜、蔥、豆醬粒，患者趁熱吃罷，再用棉被裹體，大汗淌流，高熱即散。

如今，那些繁重落后的手工操作全被機器所代替，舊時作坊里痛苦的哀怨和呻吟也全被馬達的轟鳴聲和輕松愉快的流行歌曲所取代。隨著科學技術的進步，興化米粉也向新的高度沖刺。目前生產的一種“快餐”米粉，就是把各種營養品、調味品按照科學配方入料。這種米粉只要開水一燙，就是名符其實的可口“快餐”了，它為旅游業，為人們餐點提供了方便。

愿興化米粉這一傳統土特產更閃射出改革開放年代的光輝。【簡評】

文章抓住說明對象興化米粉的特點，介紹其美味可口的特點及制作方法，說明順序清楚。能恰當運用作詮釋、打比方、舉例子等說明方法。文中插入有關米粉的歷史傳說，增強了文章的趣味性。

第二篇：高考作文系列教案：學會分析

高考作文系列教案：學會分析

[訓練目的]扣住論點，對事例進行分析，使論說既有“據”，又有“理”。[復習指導] 有些同學在論證時，采用的是事實加觀點的簡單組合的方法，對這些事實材料缺乏必要的、合理的分析，未能開掘出蘊含于事實材料中的道理來，因而雖然事實論據十分典型，但文章卻流于材料堆砌，不能讓人感到論點的無可辯駁。

其實，議論文的本質特征，恰恰表現在“雄辯”上。要“辯”，就少不了分析；沒有分析，就很難以理服人。分析是聯系材料與觀點的紐帶。有了分析，材料的論證作用才能得到凸顯，文章才有邏輯力量。

敘例之后，要扣住論點，對事例內容進行分析。通過對事例的分析闡述，揭示出事例和論點之間內在的邏輯關系，使之緊密地融為一體，這樣，論據的論證作用方能顯示出來。列舉事例后圍繞論點展開分析論述，才能使論說既有“據”，又有“理”。

那么，如何運用事例來論述觀點，把論證推向深入？關鍵是分析論據，找準論據和論點的契合點，把握四個思考方向：

1、朝深處想，揭示實質；

2、朝大處想，揭示意義；

3、朝遠處想，揭示影響；

4、朝反面想，揭示后果。

這樣就能變單純舉例為就例說理。下面介紹幾種基本的分析方法。

（一）假言因果法：

用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來。標志性詞語通常為“如果??那么”“假如（倘若）??怎能”等。

進行假設性的分析，如果你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來進行假設。

（二）同類歸納法：

舉出兩個或兩個以上同類的例子，然后進行分析論述時，找出它們的相同點，但這個相同點必須緊扣論點；或者舉出一個例子，然后在分析過程中聯系其他類似事例，進行歸納總結，緊扣論點。所舉之例應為同類例子，并且在分析論述時要緊扣論點找出相同點。

（三）披文示意法。即披露一段文字解釋它的含義，在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點。當然解釋意思本身也是在證明觀點。

不少同學寫作文喜歡引用名言名句，但往往只是簡單地引一下就完了，有時這樣的效果不好，可作適當分析。在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點。

（四）意義分析法：

也叫例后分析評價法。就是敘述事實論據后用精煉的語言揭示、評價事物或事件的效果、價值、影響，從而證明論點的一種方法。其作用在于由小見大，高度評價，深入本質，揭示危害等。意義分析法標志性詞語通常為“從??中，發現??，感受到??”。要緊扣論點，選擇恰當的角度來分析評價，語言要精煉，要言不繁，點到為止。

（五）正反對比法：

一種情況是舉一個正面的例子、一個反面的例子，然后，對這兩個例子還要進一步從正反兩個方面進行分析以證明論點。另一種情況是舉一個例子，但這個例子里面含有正反兩種因素，這個例子舉完了，再從正反兩個方面來加以對照性分析以證明論點。注意由事例推及觀點，在舉例后輔以論理，一正一反，比較闡述。言之成理，增強說服力。

（六）敘議交融法：

敘述交融法即敘中有議，議在敘中的一種分析方法。在論證過程中，將論據的敘述融于排比兼反問的說理之中，一箭雙雕。做到語言簡潔有力，信息含量豐富，邏輯性強。

只靠堆砌材料來詮釋話題，揭示論點，決非上策，絕不能成就深刻之作。同學如在作文中靈活運用這些方法，發諸真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實感，更顯深刻，更富理性之美。

[典題探究]（2008?高考全國卷Ⅱ）

閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小海龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護送小海龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了。沙灘里的小海龜魚貫而出——原來先出來的小海龜是“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的沙灘。好心的游客走了，原先那只等待機會的老鷹又飛了回來，其他的老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。[試題解讀] 材料涉及三個對象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預、獲得錯誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達到攫取食物的目的，但沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。據此，還可從“審時度勢”“信息與成功”“生存法則”“堅持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內容及含意的范圍”，就是符合題意的。

有了正確的立意，下一步就是對觀點進行論證的工作了。要靈活運用幾種分析方法，發諸真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實感，更顯深刻，更富理性之美。就本題而言，意義分析法較為適用。敘述事實論據后用精煉的語言揭示、評價事物或事件的效果、價值、影響，從而證明論點。可以由小見大，高度評價，深入本質，揭示危害等。

[范文引路]

變味的善良

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計算生命的價值。

于是，我們俯身憐憫的姿態傷害了別人的自尊。

每次災難過后，都有太多的人爭先領養孤兒，當這片熱潮過去，又有太多的孤兒陷入苦難。據心理學家分析，領養孤兒要考慮自己的經濟狀況，家庭氛圍要同孩子原先家庭相似，教育方式、家長性格都要與孤兒相適宜。但是，太多的人僅憑自己一腔熱血。熱心卻喚回了家庭的分裂，孩子們再次面臨家園破碎的痛苦，傷害再次打擊無辜孩子柔軟的心靈。善良由甜蜜變為苦澀。

我們用沸騰的熱血燙傷了他人的肉體。

2008年奧運會是我們中國人的奧運，舉國歡慶，氣氛火熱，圣火傳遞，同一世界，同一夢想。但是，不和諧的色彩也玷污了奧運火紅的火炬、綠色的橄欖枝。據報道，8歲孩童用55天時間完成抵京“馬拉松式”賽跑；10歲孩子捆綁雙臂在激流中前行；8歲女孩在父親陪同下步行3000多千米到達首都北京??這些行為引起中國甚至世界媒體的關注，其中不乏外國媒體以此對中國奧運的詆毀。不實評論需全力抵制，但也不可否認，這是“畸形奧運熱”。我們舉辦一個理性的奧運，就需要理性的行為作支撐。熱情由火熱的激情變為瘋狂。

我們在用熱血燙傷他人肉體時，也燙傷他人的心靈。

2008年5月21日的汶川大地震，我們以最迅速最團結的行動援救了太多的生命，我們贏得了世界的尊重。無數的閃光燈聚焦四川，閃爍著無數動人感人的故事，但也刺傷了災區人們的瞳眸。

被成功救援的孩子本是幸運的，但有記者為了采訪一遍一遍喚起他們沉痛的回憶，孩子失聲痛哭，大人也泣不成聲；有熱心的志愿者無救災意識，卻前往災區，雖一顆熾熱之心卻給災區添亂。不正確的救援動作，不完善的服務行為，不合理的安慰幫助，給災區人民“二次傷害”。善良由本意的撫慰變成了利劍。

中華民族是堅毅、熱心、善良的民族。當我們挺過洪水、挺過非典，挺過不法分子對祖國的分裂和對奧運的褻瀆，我們也必將挺過慘烈的汶川大地震，成功地舉辦奧運。但我們需要更多的思索和行動，站在別人的角度，理性全面地看待問題。

“愛人之心”深入我們的血液，永葆善良甜蜜，為善良保鮮，讓它不褪色，不變質，不變味。

[例文評析] 沉穩，冷靜，不凡的見解，入情入理的分析。讀《變味的善良》，能使我們理性而理智地看待和處理某些事情，讓愛心真正落到實處，讓善舉不會傷害別人的自尊，不會燙傷別人的肉體和心靈。

文章所列舉的三件事都很典型：領養孤兒、奧運熱、汶川地震后某些人的“善舉”。這些事為人們所關心，所熟悉，又是現實生活中剛剛發生或正在發生的事，人們就很容易將作者的推斷和自己的認識進行對比、印證、思考和分析，從而得出正確的結論。文章因此收到了預期的效果。

思考縝密，剖析深入。文章對事情的來龍去脈、人們的動機和后果都說得明白，分析得有理，使人不得不服。特別是領養孤兒的一段，說得在情在理，能激起讀者的共鳴。

[作文訓練] 人們對羨慕的感覺都是相似的，但對羨慕的認識是各不相同的。有人說，羨慕是擺脫慵懶的仙丹；有人說羨慕是滋生嫉妒的溫床；還有人說羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。

請以“羨慕”為話題，自行立意，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的議論文。[寫作指導] 生活中“羨慕”可以分為三類：①羨慕催人奮進是好事；②羨慕不足或者不羨慕；羨慕不足者是井底之蛙，所見有限，看不到更多的令人羨慕的東西。不羨慕者，自視清高，發現不了值得羨慕的東西；③羨慕過分，發展為嫉妒，造成惡果，往往害人害己。通過對三類不同程度的羨慕的分析，使我們掌握了羨慕的分寸，從而使羨慕發揮應有的作用。不管寫哪類“羨慕”，都應當擺事實，講道理，不可進行空泛的說教，或采用事實加觀點的簡單組合的方法，而應對這些事實材料進行必要的、合理的分析，開掘出蘊含于事實材料中的道理來。請看下面這段文字：

羨慕之情源于別人超越了自己。在羨慕的同時應該對自己和羨慕對象之間的差距做出正確的認識。綜合自身的能力，如果這一差距是力所能及的，可以彌補的，就應通過奮斗迎頭趕上甚至將其超越。這時羨慕就成了人成功的引擎，擺脫慵懶的仙丹。當年正是由于對身邊北京人富庶生活的羨慕，韓村河人紛紛外出創業，經過無數坎坷后很多大規模建筑公司以韓村河人的姓名注冊并建立起來，日益壯大。從此，建筑業為韓村河帶來了滾滾財源，韓村河也因此成為創業致富的典范，有“中國第一村”之美譽。從貧窮到富有，從落后到前衛，這一切的改變最初都是由“羨慕”引起的。榜樣的力量之所以“無窮”，是因為榜樣使人羨慕，羨慕使人行動，行動最終助人超越榜樣。可見羨慕之情對人造福之大。

這段文字舉韓村河人創業致富的事例論述羨慕的作用，對事例的敘述簡明而要，而重在扣住論點，對事例進行分析。

[佳作賞析]

我看羨慕

人們追求美好遠離困厄，人們向往光明摒棄黑暗。正是人們對善與惡、美與丑最基本的認知判斷，促成了人類不斷地追求與進步。而這種對美好事物的向往就是羨慕。羨慕使人們看到了奮斗的目標，激勵人們為理想而奮斗；但過分地羨慕會使人忽視既得的幸福，甚至由羨慕演化成嫉妒，于人于己都只有害處。

羨慕使人對美好的單純愿望上升為實際行動，催人上進。陳勝向往物質充足的生活，激憤反抗，點燃了秦末農民起義的燎原之火。孫中山羨慕西方社會人們充分的自由、平等，打響了革命推翻封建的第一炮。當今的中國人贊賞飛機在宇宙中的翱翔，中國的“神七”載人飛船才能在2008年升空。羨慕憑借著我們對美好的認知，讓我們為追求而熱血沸騰，經過我們不斷的努力，最終實現夢想。

追夢的力量讓我們闖過一道道艱難險阻，沖破重重束縛，不斷沖擊新的高度，實現新的理想。羨慕正是這一切力量的起源。如果我們永遠只看到自己的那碗水，不去承認海洋的廣袤與博大，我們就終只會有這一碗水。如果我們吃不到葡萄就說它是酸的，我們就永遠吃不到萄葡。沒有羨慕，沒有贊賞，我們就不會進步，裹足不前，甚至倒退。這也是我們有五千年悠久文化歷史的中國在清末竟會如此地不堪一擊的原因。

當然萬事萬物都有它適宜的度，過猶不及，羨慕也如此。當羨慕使我們只看到別的東西而無視自己的擁有，我們就永遠享受不了生活本應有的快樂。當羨慕不斷攀升成為嫉妒，使我們迫切想得到一時間還不能屬于自己的東西，美好的愿望變成不擇手段，造成害人害己的悲慘結局。當我們吃著碗里的，看著鍋里的，得隴望蜀，總有無窮盡的欲望時，生活在你身邊褪色了。一切的美好愿望終只成了造就勞累積壓不快的指引。如此的羨慕，又有何意義。

羨慕的作用和道理與生活中的道理一樣。利與弊總是相互依存的，又發揮著截然相反的作用，維持著生活的平衡。我們要做的，如同對美好的追求一樣，追求對羨慕這種力量最完美的駕馭。

【簡評】本文是一篇典范的議論文。“羨慕使人們看到了奮斗的目標，激勵人們為理想而奮斗；但過分地羨慕會使人忽視既得的幸福，甚至由羨慕演化成嫉妒，于人于己都只有害處。”文章在第一段就提出中心論點，立論準確、深刻。然后從正反兩方面進行對比說理，孫中山、中國的“神七”載人飛船等事例的運用，敘議交融，簡潔有力。“如果我們吃不到葡萄就說它是酸的，我們就永遠吃不到萄葡。沒有羨慕，沒有贊賞，我們就不會進步，裹足不前，甚至倒退。”用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，令人信服。

第三篇：說明事物要抓住特征教案

寫作

說明事物要抓住特征

一、教學目的與要求

1、通過本次作文教學，使學生明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。

2、能抓住特征對事物進行說明。

二、教學重點：怎樣抓住特征進行說明

三、教學難點：對“特征”的理解

四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物的文字，并且結合例文賞析讓學生理解什么是事物特征；再指導學生學習抓住特征的方法，并進行片段訓練；然后對整篇習作進行構思指導；最后小結本節課的主要內容。

五、教學步驟

導入：一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物的特征。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。”

請你根據說明內容，猜猜寫的是哪種動物。（生猜一陣后）

師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有的標志，所以不好猜。（板書：獨有標志）現在我們把一事物區別其他事物的獨有標志換上另外一個名稱，即事物的特征。（板書：事物的特征）

今天，我們學習如何說明事物的特征。（板書課題：說明事物的特征）過渡語：事物的特征即這一事物的獨有標志。究竟什么是獨有標志呢？ 指導學生理解“特征”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。”

問：你能看出寫的是哪種動物嗎？為什么？

比較投影片2，問：為什么投影片2能更清楚的看出是寫兔？ 小結：兔。寫出了兔的毛、耳朵、眼睛處的獨有標志。

3、出示投影片3：

（小白兔）指導學生繼續觀察，分析其形態，問：它還有哪些標志？ “嘴巴尖尖的，耳朵有時直豎，前腿短，后腿長。”

小結：比較投影片3寫出了兔的形態特點，當然事物的特點不僅僅只限于形態，特征還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來的模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。”

師歸納小結：寫特征不僅要寫出它的獨有標志，而且還必須寫得細致具體。（板書：細致具體）

解釋特征：可供識別事物特殊象征或標志。或者一事物區別其他事物的獨有標志。

（二）要抓住特征說明事物。任何事物都有自己的特征，這是這一事物區別于其它事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。抓住事物特征，是寫好說明文的關鍵問題。

1、抓住事物特征的方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別的事物相互區別的地方。（2）實踐。通過親自做去了解事物的特征。

（3）查閱有關資料。總之要把事物的特征寫好，一要觀察，二要分析，才能說得準確、扼要。

2、用比較的方法說明事物的特點。請說明“水與豆漿”各自的特征：

水是無色透明的液體，水是無嗅、無味的。

豆漿是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨后再與水混合而成的飲品。

（三）課堂訓練

以“水”為例，寫一篇300字的說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味、什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。（298）

（四）說明特征

1、特征就是一事物區別于其它事物的標志。事物的特征不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據客觀需要和寫作目的來取舍。

2、確定事物特征的方法：

介紹人物，主要抓住人物的“經歷特征”尤其是成就、有價值的生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物的形狀和生理特征，生活習性等。介紹植物，著重說明它的生態和用途。

介紹某種器物著重說明器物的結構、功能、使用方法等。

介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內部結構以及建筑材料等方面的特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現象的形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發生的背景及其性質。

（五）寫作訓練

以“貓”為說明對象，突出特征，正確運用說明方法，寫一篇600字以上的說明文。

思考提示：找出貓的外貌、生活習性、用處等特征，然后按邏輯順序布局。

第四篇：說明事物要抓住特征教案

Fpg 寫作

說明事物要抓住特徵

一、教學目の與要求

1、通過本次作文教學，使學生明白什麼是事物特徵和怎樣抓住事物特徵。

2、能抓住特徵對事物進行說明。

二、教學重點：怎樣抓住特徵進行說明

三、教學難點：對“特徵”の理解

四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物の文字，並且結合例文賞析讓學生理解什麼是事物特徵；再指導學生學習抓住特徵の方法，並進行片段訓練；然後對整篇習作進行構思指導；最後小結本節課の主要內容。

五、教學步驟

導入：一棵樹上の葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣の。這件事告訴我們，即使是十分相似の事物也是有差別の，它們各有各の特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物の特徵。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白の毛，它像別の哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。”

請你根據說明內容，猜猜寫の是哪種動物。（生猜一陣後）

師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有の標誌，所以不好猜。（板書：獨有標誌）現在我們把一事物區別其他事物の獨有標誌換上另外一個名稱，即事物の特徵。（板書：事物の特徵）

今天，我們學習如何說明事物の特徵。（板書課題：說明事物の特徵）過渡語：事物の特徵即這一事物の獨有標誌。究竟什麼是獨有標誌呢？ 指導學生理解“特徵”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟の雪白の毛，嘴巴是三瓣の，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。”

問：你能看出寫の是哪種動物嗎？為什麼？

比較投影片2，問：為什麼投影片2能更清楚の看出是寫兔？ 小結：兔。寫出了兔の毛、耳朵、眼睛處の獨有標誌。

Fpg

Fpg

3、出示投影片3：

（小白兔）指導學生繼續觀察，分析其形態，問：它還有哪些標誌？ “嘴巴尖尖の，耳朵有時直豎，前腿短，後腿長。”

小結：比較投影片3寫出了兔の形態特點，當然事物の特點不僅僅只限於形態，特徵還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來の模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白の長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖の，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色の玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，後腿長，走起來一跳一跳の，尾巴短小。”

師歸納小結：寫特徵不僅要寫出它の獨有標誌，而且還必須寫得細緻具體。（板書：細緻具體）

解釋特徵：可供識別事物特殊象徵或標誌。或者一事物區別其他事物の獨有標誌。

（二）要抓住特徵說明事物。任何事物都有自己の特徵，這是這一事物區別於其他事物の最本質、最主要の方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它の特徵，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物の特徵，才能清楚地認識作者介紹の事物。抓住事物特徵，是寫好說明文の關鍵問題。

1、抓住事物特徵の方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別の事物相互區別の地方。（2）實踐。通過親自做去瞭解事物の特徵。

（3）查閱有關資料。總之要把事物の特徵寫好，一要觀察，二要分析，才能說得準確、扼要。

2、用比較の方法說明事物の特點。請說明“水與豆漿”各自の特徵：

水是無色透明の液體，水是無嗅、無味の。

豆漿是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨後再與水混合而成の飲品。

（三）課堂訓練

以“水”為例，寫一篇300字の說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定の形狀，無論放在桌子上或者盒子裏，它們都不會改變自己の形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子裏就成為圓形，放在方盒子裏就成了方形，它沒有一定の形狀。

Fpg

Fpg 水是無色透明の。有人說水是白色の，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色の，水是什麼顏色也沒有の。如果把一根筷子插入牛奶裏，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入の筷子。

水是無嗅、無味の。怎樣來區分無色透明の燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法の。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒の氣味和味道，而水卻什麼氣味、什麼味道也沒有。

因此，在正常の情況下，水是無色、無嗅、無味の液體。（298）

（四）說明特徵

1、特徵就是一事物區別於其他事物の標誌。事物の特徵不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據客觀需要和寫作目の來取捨。

2、確定事物特徵の方法：

介紹人物，主要抓住人物の“經歷特徵”尤其是成就、有價值の生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物の形狀和生理特徵，生活習性等。介紹植物，著重說明它の生態和用途。

介紹某種器物著重說明器物の結構、功能、使用方法等。

介紹建築物，著重介紹它の外形特徵、內部結構以及建築材料等方面の特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現象の形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成の原因，事件發生の背景及其性質。

（五）寫作訓練

以“貓”為說明對象，突出特徵，正確運用說明方法，寫一篇600字以上の說明文。

思考提示：找出貓の外貌、生活習性、用處等特徵，然後按邏輯順序佈局。

Fpg

第五篇：高考作文系列教案：讓你的認識更加深刻

高考作文系列教案：讓你的認識更加深刻

[訓練目的]

學會展開文章的思路，使認識不斷深化。

[復習指導]

寫議論文，是一個不斷深化認識的過程。

多問幾個為什么，是深化認識的最基本的方法。黑塞的《獲得教養的途徑》，是圍繞這樣一系列問題展開的：什么是真正的教養？獲得教養的途徑是什么？為什么閱讀經典是獲得教養的最重要的途徑？如何在閱讀經典中獲得教養？這是文章展開的思路，也是作者認識不斷深化的過程。

和不同觀點進行碰撞，可以使自己的認識更加深刻。蘇洵的《六國論》，在開宗明義提出觀點之后寫道：“或曰：六國互喪，率賂秦耶？”接著，由此展開深入的闡發。而帕特里克?亨利在著名演講稿《不自由，勿寧死》中，正是通過與對立觀點的激烈沖突，有力地表達了自己的鮮明態度。演講一開頭，他就申明：“盡管我的觀點與他們截然不同，我還是要毫無顧忌、毫無保留地講出自己的觀點。”在演講中，他時時不忘針對“他們”的觀點，在鮮明的對立中顯示了自己對問題的深刻認識。

要使自己的認識不斷深化，就要不斷以已有的結論為基礎作進一步的思考。從文章主體的角度看，恩格斯《在馬克思墓前的講話》就是一篇闡述馬克思一生偉大功績的議論文。恩格斯首先高度評價馬克思發現“人類歷史的發展規律”的重大意義，然后以“不僅如此”過渡，又介紹了他對剩余價值的發現；在介紹了馬克思作為科學家的成就以后，說“這在他身上遠不是主要的”，接著介紹了馬克思作為一個革命家的巨大貢獻。文章的思路一步步不斷推進，正是作者對問題認識的不斷深化。

深化自己的認識，一個很重要的標志是，要學會說“但是”。《不自由，勿寧死》開頭說：“沒有人比我更欽佩剛剛在會議上發言的先生們的愛國精神與見識才能。但是，人們常常從不同的角度來觀察同一事物。”“但是”一轉，引出了自己的見識，同時也使認識更進一步。馬丁?路德?金《我有一個夢想》，是一篇經典的演講稿，也是一篇精彩的議論文。文章在提到解放黑人宣言給美國黑人帶來的希望之后，用“然而”一轉，揭示了美國黑人的悲慘現狀；在義正詞嚴地警告美國政府必須兌現諾言之后，又用“但是”一轉，告誡自己的同胞“不要采取錯誤的做法”。一次又一次的轉折，使自己的思想不斷深化。

[典題探究]2008?高考安徽卷

請以“帶著感動出發”為題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規范，正確使用標點符號。

[試題解讀]

“帶著感動出發”的題眼應是“出發”。“出發”，不僅限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然開朗和民族振興之路的闊步前進等。帶著感動出發，“感動”就是策動“出發”的一根拐杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因而寫作主體應是“主體”在帶著感動下怎樣出發，寫寫“出發”的方式，或“出發”的信念，或“出發”的目標等。倘若文章全寫怎么的感動，只字不提“出發”，就游離題意了。

“帶著感動出發”，首先將其分解為幾個方面加以思考。帶著什么出發？感動；帶著感動去干嗎？出發；既然有出發，那就有目的，去干什么。所以具體的作文落腳點應當在“感動”，什么人、什么事讓你感動了；寫作的重心在于“出發去干什么”，可就此展開。

考場作文最忌雜亂無章，嚴謹的結構能很好地體現考生的寫作思路，更能突出文章的主旨。破題迅速，點題到位；往復回環的結構，段落清晰，層層推進，主旨趨顯。這樣的作文更能引起讀者的共鳴。

[范文引路]

帶著感動出發

因為感動，人生的光輝與色彩才被我們領略；因為感動，生命的律動與力量才會給予我們希望；因為感動，萬事萬物深層的美好才會被我們碰觸，被我們欣賞。那么，帶著感動出發吧，用感動充實出一個輝煌的人生。

帶著感動出發，才會體會那些高尚的情操。在人生絢爛的路途上，我們無比渴望受到高潔氣質的熏陶。然而，懷抱一顆充滿感動的心，那些美妙高尚的人格才會如花般燦爛地開放在你的眼前，永恒于你的心間。如果不是心懷感動，陶淵明“性本愛丘山”的淡然氣質如何讓你覺得心曠神怡？如果不是心懷感動，司馬遷那“史家之絕唱”如何在你心間激起層層浪花？因為感動，因為帶著感動出發，我們在人生的坐標上才不會迷失方向，我們才會被那些高尚的人格引向新的路途。

帶著感動出發，才會看到生命的真諦。珍惜生命、感悟生命并非是人人都能恪守的真理。如果不是把感動放在心間，你如何觸摸到生命中最柔軟的底層，你又如何理解生命復雜的含義？史鐵生雖然雙腿殘疾，雖然怨恨過痛苦過，但他最終在蒼涼的地壇中悟出生命的內涵，這種深刻的領悟來自他內心對生命的感動，來自親情所帶來的刻骨銘心的感動。這感動，讓

他在破碎的生命旅途中走了那么遠，這感動讓他對生命充滿敬畏，充滿慨嘆。因為感動，因為帶著感動出發，我們才能擁抱生命敞開的靈魂。

帶著感動出發，才能做到堅守原則與堅持不懈。感動讓我們內心變得柔軟，感動讓我們將自己的信念把持得更為堅定。蘇武牧羊于瀚海之地，大漠飛沙，我相信是他心中的感動，那出自對國家的大愛的感動引領他向那條荒蕪之路上勇敢邁進。還有王昭君：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”她的勇敢同樣來自她那真真切切的感動，遵循于內心的感動，讓我們帶著感動出發，感動會將信念與堅強深植于土地，連成一片碧綠的輝煌。

艱險與坎坷，我們不怕；風沙與風雪，我們依舊昂首向前。這是因為感動給我們的內心準備了最豐厚的食糧。帶著感動出發，讓人生的航向永遠地朝向美好的遠方。帶著感動出發，讓辛苦而漫長的生活因為感動而充盈著快樂與希望！

[例文評析]

考生的理性思維縝密而深刻。文章共五個自然段，采用總—分—總的結構形式，主體部分（中間三段）分別以“帶著感動出發，才會體會那些高尚的情操”、“帶著感動出發，才會看到生命的真諦”、“帶著感動出發，才能做到堅守原則與堅持不懈”開頭，成排比式結構，規避了展開鋪敘的俗套，既增加了內容的容量，又強化了求證的力度。

[作文訓練]

皇帝造屋，百工齊集。木工、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結果，根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的，無法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭。這時，石匠想出了一個方法，他把承托木柱的石礅的平坦礅面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石礅設計，為中國建筑多增一分姿采。

這則故事寓有中國人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處也可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中“雙贏”的智慧，而這在現代社會中尤為重要。

請以“雙贏的智慧”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

[寫作指導]

這是個偏正型文題，帶有較強的限制性，難度較大。最佳立意應是如何發揮智慧實現雙贏。比如競爭中雙方實現雙贏，合作中雙方實現雙贏，和諧相處中實現雙贏，還有，像經濟

生活中大企業、大公司的強強聯合、互利互惠的現象；科研工作中世界各國分工完成人類基因圖排序工作，共享人類科技發展文明成果；我國西電東送、西氣東輸、西煤東送、南水北調、開發大西北等關乎國計民生的重大決策。另外，國際社會中的區域協作、世界經濟一體化等等，都是非常好的例證。

但是，議論文不是觀點加材料，要使自己的認識不斷深化，那就要多問幾個為什么。如何對待競爭?什么是雙贏?沒有雙贏的觀念有什么后果?如何創造雙贏的局面?這樣才能推進文章思路，使認識不斷深化。

[佳作賞析]

競爭合作求雙贏

現代社會充滿競爭，經濟、軍事、科學、技術、教育??各個領域都存在競爭。個人之間、企業之間、地區之間、國家之間都存在著激烈的競爭。通過競爭，新產品、新工藝、新技術、新方法、新思維不斷產生，進而推動人類的生產、生活不斷發展和提升。因此，現代社會鼓勵競爭，鼓勵通過競爭調動人的潛能，促進人的充分發展和社會的快速進步。

怎樣對待競爭？沒有“雙贏”的觀念，往往是兩敗俱傷的結局。有一位農民，聽說某地培育出一種新的玉米種子，產量很高，于是千方百計買來一些。他的鄰居們聽說這個消息后，紛紛找到他，向他詢問購買種子的地方等有關情況。這位農民害怕大家都種這樣的種子自己失去競爭優勢，便拒絕回答。鄰居們沒有辦法，只好繼續種原來的種子。誰知，收獲的時候，這位農民的玉米并沒有取得豐收，比鄰居家強不了多少。為了尋找原因，農民去請教一位專家。經專家分析，很快查出玉米減產的原因：他的優種玉米接受了鄰居人劣等玉米的花粉。農民本想在競爭中獨領風騷，結果卻事與愿違。如果他有“雙贏”的智慧，就會是另外的結局——既利人又利己。

在激烈的競爭中，怎樣才能創造雙贏的局面呢？

雙贏的智慧來源于寬闊的胸懷和長遠的眼光。有人認為在激烈的競爭中“同行是冤家”，而“伊利”的牛根生認為同行是一家，“只要是正當、公平的競爭，最終的結果往往是雙贏甚至是多贏，而不一定是你死我活”。面對“蒙牛”的競爭，“伊利”把自己的發展主題確定為“雙贏和倍增”。蒙牛創業之初推出的廣告語就是：“蒙牛向伊利學習，做內蒙古乳業第二品牌。”在企業得到快速發展后，蒙牛又推出大型戶外廣告牌：“我們共同的品牌?中國乳都?呼和浩特。”“為內蒙古喝彩！千里草原騰起伊利集團、興發集團、蒙牛乳業??”蒙牛和伊利在競爭中共同發展，不僅撐起了內蒙古乳品行業的脊梁，也為整個中國乳品行業注入活力。

雙贏的智慧來源于合作的意識與善于抓住機遇的能力。有人認為，只要是競爭，要么兩敗俱傷，要么一方戰勝另一方。實際上，有更好的結局——競爭中求雙贏，合作中共發展。IBM（國際商業機器公司）與微軟公司的合作便是成功例子。當初，IBM開發了個人電腦的模本，卻沒有合適的軟件可供運行。當時剛成立不久的小公司微軟，抓住機會與IBM合作，為其開發操作系統軟件DOS，微軟公司從此強大起來。今天，微軟已成為電腦軟件行業的大哥大，總裁比爾?蓋茨成為全球知名的首富；而IBM也成為電腦硬件領域的“藍色巨人”。競爭中求雙贏，雙方都得到了發展。

世界一體化，地球成村莊，競爭、合作必不可少，謀求雙贏自然是共同的需要。沒有個體之間、群體之間、地區之間、國家之間的競爭與合作，現代社會的運行與發展幾乎是無法想象的。

在競爭中謀求雙贏，是一種成熟的智慧，它促進人類和諧發展，互利共榮。

【簡評】

這是一篇成功的議論文。第一段肯定競爭的存在和作用；第二段論證“沒有雙贏的觀念，往往是兩敗俱傷的結局”，從反面強調雙贏的意義。第三段以“在激烈的競爭中，怎樣才能創造雙贏的局面呢？”將論證引向深入。“雙贏的智慧來源于寬闊的胸懷和長遠的眼光。”“雙贏的智慧來源于合作的意識與善于抓住機遇的能力。”這兩個分論點對文章的升格起到了很好的作用。結尾再強調“雙贏”的意義：社會的發展需要競爭，在競爭中謀求雙贏，可以促進人類和諧共存。

作者選材十分精當，三個主要論據——農民和鄰居雙損，蒙牛和伊利雙贏，IBM與微軟雙贏，兩個是國內的，一個是國外的，一個是反面的，兩個是正面的，屬于不同領域的三個事例十分典型，組合起來具有說服力。