第一篇：趙州橋教學設計及課堂實錄

趙州橋教學設計

第一課時

教學內容：趙州橋 教學目標：

1、學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文；

2、感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋；

3、教學過程中滲透法制教育，讓學生了解趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。大家要珍惜愛護它。

教學重點：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。教學準備：課件 歌曲《小放?！?教學方法：讀議法 自主探究 教學過程：

一、歌曲導入

師：今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。3．齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？ 2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環節根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）重點感悟： ▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？ ③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。

▲圖案美觀。匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）

⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

師：正因為趙州橋趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。所以我國相關部門專門制定了一部法律叫做《中華人民共和國文物保護法》來保護我國的一些歷史遺產，像我們今天所了解的趙州橋，還有萬里長城等這些歷史遺產都會受到這部法律的保護。

五、課后安排，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？ 2．把自己喜歡的部分背下來。3．搜集趙州橋的其它資料。

第二篇：《趙州橋》課堂實錄

《趙州橋》課堂實錄

（一）創設情境，走進趙州橋

師：“同學們，生活中我們經常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學生交流自己搜集的資料（說見到的橋，也可展示圖片））老師這也有一些中國十大名橋的圖片，下面我們就一起來欣賞這些有名的橋?！埃ㄕn件播放有關橋的圖片）

師：“同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？” 生：“（雄偉、美麗??建設者非常的聰明、能干）”

師：“今天我們要學習的這篇課文，就是寫十大名橋中的一座橋，這座橋可不簡單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋?！保ò鍟黑w州橋）

（提醒學生注意“州”字三點的寫法）生：“齊讀課題（播放課文錄音）”

(二)檢查預習，初知趙州橋

師：“結合預習談談你對趙州橋的了解。” 生：（生生交流）地理位置、設計者?? 教師總結。

師：“.同學預習的非常充分，文中的生字詞你會讀了嗎？大家來共同讀一下”（大屏幕出示字詞）

師：“前爪的爪是一個多音字，在這一課中出現的詞語是(zhǎo),有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫跨的“橫”在生活當中經常被寫錯，現在請同學們仔細看看，容易錯在哪？指名讀字詞，這些字詞非常重要，我們在學習課文時將會繼續理解它們?！?/p>

(三)朗讀感悟，品悟趙州橋

師：“趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進課文。”

生讀課文：一人讀一段（教師及時鼓勵讀得好的學生，并及時糾正讀錯的字詞）。

師：“讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？” 指名回答：板書（古老、雄偉、堅固、美觀）學習課文第一自然段。

師：“讀了這一段，我們知道了這是一座怎樣的橋？”生答

板書：古老 師：“表現在那一句呢？”生答 學習課文第二、三自然段

師：“這座古老的橋有什么特別的地方，請同學們默讀課文二、三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方?！?/p>

生默讀課文

師：“同學們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？” 生答（著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固。）

師：“ 作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢?！?/p>

生讀：“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成么、，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”

師：“是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱。那么，這種設計好在哪里呢？請同學們繼續讀課文，看看書上是怎樣說的？”

生：“課文說這在建橋史上是一個創舉?！?/p>

師：“你知道創舉是什么意思嗎？（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）”

師生小結：“真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固?！?/p>

出示課件

教師見機激發學生的自豪感。齊讀第二自然段。

趙州橋還有什么特點？指名讀第3段

趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好。）指名讀句子 借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

師：“同學們，你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉堅固，第三段表現了美觀，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，能把它找出來嗎？”

生找句子（趙州橋不但堅固而且美觀。）

教師講解：“這句話既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。”

（四）回歸整體，夸夸趙州橋

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（生：“趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名?！保?/p>

2、師啟發學生：“在稱贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？”生：“建橋的人，勞動人民。”

3、引讀：趙州橋表現了---

4、播放錄音，顯示作者對趙州橋的贊美之情。

(課文第四自然段，抒發了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產”。此時，再讓學生聆聽全文錄音，引導學生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強了學生的民族自豪感。)

（五）、作業設計：

1、想象一下，未來的橋將會是什么樣的。并畫一畫。

2、選擇你喜歡的自然段背誦下來。

3、摘抄課文中的好詞佳句。

第三篇：(趙州橋)識字課堂實錄

趙州橋課堂實錄

【描述】：

開課伊始，我首先激發學生的興趣、伴著自己的談話引入課題。接著初讀課文，讀準字音。然后 檢查反饋。其次是體會趙州橋的雄偉，學習“砌、橫跨”等字詞。再接著是了解趙州橋的堅固，學習“堅固” 這個詞。最后是寫字和課后小結。

教學片段一（激發興趣、引入課題。）

師：同學們，有這樣一座橋，建筑學家梁思成稱它為“中國工程界一絕?！彼褪侵内w州橋。

師：請看老師寫課題。同學們拿出小手和老師一起書空，州字筆畫簡單，要寫好可不容易。要從左往右寫，第一點向左斜，后兩點向右斜。

生：學生拿出小手和老師一起書空。生：學生一起讀兩遍課題。（19、趙州橋）師：下面我們一起來學習課文。

（點評：讓學生動手動口，既引導學生思維進入積極活躍狀態，同時又使學生知道“州”的寫法，成功地構筑了學生筆畫順序的書寫能力的培養。）

教學片段二（初讀課文，讀準字音。）師：出示學習目標。生:學生齊讀學習目標。

師：出示閱讀要求：（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，不太熟練的地方多讀幾遍。（2）再想一想：

趙州橋給你留下了什么印象？

（點評：這樣設計主要是讓學生找出生字，初讀一遍課文，大體了解一下課文的內容。）

教學片段三（學習“縣、濟、匠、智、慧”五個生字詞。）師：孩子們都讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：真不錯。孩子們，讀書在于心細，往往讀得越細致收獲也越多，你們讀得怎樣呢？我來考考大家。

出示課件： 趙州橋在河北省（趙縣）的洨河上，原名叫（安濟橋），又叫（趙州橋），是隋朝的（石匠）李春設計和參加建造的。

生：個別回答。（生回答時，教師同時板書：趙縣、安濟橋；趙州橋、石匠）

師：看來你們讀得很細心，不光了解了趙州橋的基本情況，這幾個生字也讀準了。我們一起把詞語讀兩遍。

生：齊讀詞語、個別讀詞語。

師：讀書不僅要細心，還要邊讀邊感受。讀完課文后，趙州橋給你留下了什么印象呢？

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

生：欄板上雕刻的圖案。生：是寫趙州橋的美觀。

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：趙州橋帶給你們這么多感受，看來它可不一般?。∧敲凑n文是怎樣評價它的，誰來讀讀這句話？

生：讀“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！保ㄉ卮饡r，教師同時板書：智慧）

師：誰知道它是什么意思？提示：智上面是個知，慧下面是個心字底。智慧的近義詞是什么？

生：聰明。

師：你們都很聰明，不過要成為有智慧的人還得不斷學習，積累。我們一起把這句話再讀一遍吧!

生:很有感情的讀這句話。

（點評：學生生各抒己見，既引導學生思維進入積極活躍狀態，同時又使學生亮出不同的觀點，成功地構筑了培養學生求異思維能力的生動教學環境。）

教學片段四（體會雄偉，學習“砌、橫跨”）

師：為什么說趙州橋表現了勞動人民的智慧呢？我們先來看看這座橋。（出示趙州橋的圖片）看，你從橋上看到了那些特點？

生：像彩虹、月亮.師:那是因為它有一個一—大橋洞。生：橋很平

師：橋面平是有道理的，這樣車馬和行人過橋才不費力。

生：雄偉。

師：你再仔細觀察它的外形、結構，你有什么發現？ 生：橋很長，一個大橋洞，四個小橋洞。

師：小結：一個大橋洞，四個小橋洞，課文什么地方介紹了這個特點呢？快找找。

生：讀課文，找一個大橋洞，四個小橋洞的特點。

師：（出示句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）

生：自由練讀。

師：學習（橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）這句話誰來讀？

生：大多數學生舉手，個別讀。

師：小結作比較：橋寬九米，相當于我們一間教室的長度，五十多米就有六七間教室長，這樣的建筑在一千四百多年前可是個大工程??！

學習（出示第三句）：誰接著讀第三句？ 生：大多數學生舉手，個別讀。

師：我聽出來了，你讀“全部”這個詞時加重了語氣，你想告訴大家什么？ 提問：趙州橋有鋼筋嗎？有水泥嗎？這么長的橋，它全部是用什么砌成的？ 生：沒有水泥，全部用石頭砌成。（教師板書“砌”）

師：一起讀，看著這個砌字，你發現了什么？ 生：“砌”是左右結構的字。

生：“砌”有兩部分組成“石和切”。

師：咱們中國很多建筑物都是用石頭砌成的，比如——長城等等，“砌”是個會意字，表示工匠們用刀把石頭切斷，再一塊塊壘起來。所以砌字左邊是“石’字旁。

——學習“橫跨”這里的“橫跨”又是什么意思呢？在讀一讀這句話。師：你們看這兩座橋，你覺得那座橋能配得上“橫跨”這個詞？ 生：配得上。師：為什么？ 生：橋洞的跨度大。

師：趙州橋威風凌凌，像個巨人一步跨過洨河，這一跨就跨出了三十七米。我們一起讀一讀“橫跨”這個詞，讀的時候可以加重語氣，讀慢點。

生：讀“橫跨”這個詞。

教學片段五（了解趙州橋的堅固，學習“堅固”）

師：、同學們你們知道嗎，這座雄偉的橋。建于公元605年，距今1400多年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年3月8日邢臺發生7.6級地震，趙州橋距離震中只有40多公里，都沒有遭到破壞。可見，趙州橋真是堅固?。。ò鍟簣怨蹋?/p>

生：驚訝，贊嘆。

師：堅和哪個字容易弄錯？

生：豎。它的下面是個立字，表示直立。堅。它的下邊是個土。師：誰能用堅固說一句話？

生：南乃小學的宿舍樓蓋得很堅固。生：我家的房子蓋得很堅固。

（點評：重視引導學習，培養孩子們自主學習習慣，讓孩子們學會如何學習，同時重視語文知識的訓練。）

教學片段六（寫字）

師：一千四百多年來，趙州橋一直橫跨在洨河上，非常堅固，接下來我們就來寫寫橫跨、堅固這兩個詞。

生：仔細觀察這四個字，師：同學們你覺得有什么需要提醒大家的？

生：“橫” 它是左右結構，左窄右寬，左邊木字旁，右邊是個黃字，黃字橫比較多，可每一橫長短有別，比如第二橫比第一橫長些

生： “跨”足字旁下面是豎、提。右邊大字撇捺舒展，可他不自大，留出空間給虧字，互相謙讓人人夸！

師：教師范寫。

生：把這四個字寫在田字格里。（學生寫字，師隨機指導。提醒寫字姿勢：頭正 身直 腳平。寫字要沉下心來，心平氣和才能把字寫端正。）師：展示評價學生的作業，總結、布置作業。

第四篇：《趙州橋》教學設計

統編教材

三

年級下冊

《趙州橋》教學設計

學科

語文

課時安排

2課時

班級

304

課型

教學目標

1．認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀與“智慧、創舉、設計”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋不但雄偉而且美觀的特點。

3．體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的；學習作者觀察事物的方法。

4.體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

教學重難點

1.理解趙州橋的歷史悠久、設計上雄偉、美觀的特點。

2．學習作者觀察事物的方法及用詞的準確

第一課時教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內容。

3.自學第一自然段，初步了解趙州橋。

教學過程（第一課時）

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入。

1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。

2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

3.板書課題。

4.介紹趙州橋的相關資料。

1.學生交流自己印象深刻的橋。

2.學生談對橋的認識。

3.了解趙州橋的相關資料。

小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力。

二、讀文識字。

1.自讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）交流文中不理解的詞語。

（3）了解課文大意。

2.教師指導學生學習生字詞，理解文章大意。

1.自讀課文，圈出本課生字。

2.注意多音字“爪”的讀音。

3.說說自己不理解的詞語，共同探究。

4.說說課文的主要內容。

三、初步了解趙州橋。

1.指名分段讀課文，糾正字音。

2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內容。

1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

2.學生匯報交流。

位置：河北省趙縣的洨河上

建造人：李春

建造時間：一千四百多年前

四、指導書寫。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）

1.練習有感情地朗讀課文。

2.學生認真仿寫，把字寫規范、寫漂亮。

教學反思

用自讀課文的方法能使學生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學生理清層次，為深入學習課文打好基礎。我在教學過程中根據學生的情況給予有效指導，針對學生易出現的字詞問題，進行重點教學，教學效果令人滿意。

第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學過程（第二課時）

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習引入。

1.課件出示本課詞語，引導復習本課的詞語。

2.點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。

1.學生復習、認讀詞語。

2.學生自讀第一自然段，簡介趙州橋。

運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。

二、學習第二自然段。

1.自讀第二自然段。思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？

(4)理解“創舉”一詞的意義。

2.整體觀察，從橋長、橋寬等方面觀察。

1.自讀課文第二自然段。

2.觀察課件中的圖片。

3.交流趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。

4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。

5.交流“創舉”的意思。

通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。

三、品讀第三自然段。

1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？

2.第一句話在文中起什么作用？

3.畫出體現趙州橋美觀的句子。

4.有感情地朗讀這段話。

1.自讀課文，交流回答問題。

2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。

3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。

通過練習寫話這一環節，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

四、總結拓展。

1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。

2.學生相互交流我國聞名世界的建筑。

板書設計

教學反思

本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的精巧，從兩個方面入手：一是數字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發學生的民族自豪感。

說明：1、“課題”用三號楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。

2、精讀課文根據需要分課時備課，略讀課文備一個課時，語文園地只備習作，其他不用。

3、精讀課文課后寫反思（用紅色字）。

第五篇：《趙州橋》教學設計

《趙

州

橋》

授課人：**

單位：**縣**鎮**小學

趙州橋（第二課時）

教學目標

：

1、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

2、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點：

1、初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。

2、指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一．回顧前課，初感“寶貴”

1．回顧上節課內容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學生齊讀句子）

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節課，我們就跟隨作者的腳步，去發現趙州橋的“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學習第一自然段

1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？

出示課件4：（地點、橋名、設計建造者、年代）

2．讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？出示課件5，體會趙州橋的“歷史悠久”）

3．質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

（二）學習第二自然段

1．感受“雄偉”

自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！背鍪菊n件6、7、8，通過課文中的數字感受趙州橋的雄偉。

2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。

（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有，各有。

3．出示課件11,感受“創舉”

（1）用自己簡要的話概括這種“創舉”？

全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞

（2）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？

（3）課文是怎么介紹這種設計的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（4）出示課件12,讓學生總結趙州橋的獨特設計及其作用。

4．感受“堅固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？

（2）交流想象

出示課件13：據統計，這1400多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。

出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經強烈地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

同學們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅固，這都得歸功于它巧妙的設計??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）

5．改寫語句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內容嗎？（交流改法）

（三）學習第三自然段。

（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解：

“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：

天上的云朵千姿百態：有的；

有的；還有的；

還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（出示課件18，認識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？出示課件19，用自己的話說說：

因為趙州橋，它表現了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

課件20：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、總結、拓展

1、趙州橋，它表現了，所以。

2、有一首詩這樣贊美《趙州橋》，我們共同來讀一讀。（出示課件21）

駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空。

水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。

3、出示課件22、23，領略我國古代橋梁、現代橋梁的風采，體會我國勞動人民的聰明才智。

板書設計：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧　才干　歷史遺產