第一篇：人教版小學二年級數學上冊練習十七 教學設計

人教版小學二年級數學上冊練習十七教學設計

臺城鎮中心小學 陳麗玲

一、設計思想：

本節課內容屬于四個學習領域中的“數與代數”領域。目的是為了使學生加深理解“求一各數的幾倍是多少”用乘法，能真正運用“求一個數的幾倍是多少”的方法解決實際問題。根據《數學課程標準》精神：在“數與代數”內容教學中，要淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗、理解有關知識；注重過程，提倡在學習過程中學生的自主活動，培養發現規律、探究模式的能力。新課程標準還提倡“以人為本，主動發展”的教學思想，即教學中充分尊重和發展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人。因此，本課設計力求從“學生經歷實際問題中建立數學模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程”出發，讓學生樂于解決實際生活中的倍數問題。

二、教材分析：

本課內容在教科書的第78頁。練習十七一共安排了9道習題和1道數學游戲，其中第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導學生加深對倍的理解，明白求一個數的幾倍是多少用乘法的道理，使學生在大量感性認識的基礎上，形成良好的認知結構，為解答有關的實際問題打好基礎。

第2、3、7、8題是運用求一個數的幾倍是多少的方法來解決問題。對學習有困難的學生，可引導他們多用學具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對學有余力的同學，可出些有多余或幾個數量有倍數關系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對“求一個數的幾倍是多少”數量關系進行抽象化。這類問題若能掌握好，對解決實際問題很有幫助。指導練習時，要使學生真正明白7的6倍是6個7，5的4倍是4個5。

第5、7題，是帶著練習時用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題，引導學生要經常復習已學過的內容，防止遺忘。

三、學情分析：

本課時是對7的乘法、“倍的認識”和求一個數的幾倍是多少“的綜合練習，并能把它運用于實際生活當中，解決實際問題。對低年級學生的理解能力而言，這是比較抽象、的，需要讓學生實際操作，獲得大量的感性認識，不斷地練習，接觸，運用，培養學生善于發現問題、思考問題，解決問題的能力，有一定辨證是非的能力，會根據課件編應用題并解答的能力，能對所學知識運用自如。

四、教學目標：

1、知識與技能：通過練習，加深學生對倍的概念的理解，提高解決相應實際問題的能力。

2、數學思考：在問題解決的過程中，培養學生觀察、發現、發散思維和語言表達能力。

3、解決問題：加深理解“求一個數的幾倍是多少”用乘法計算，在實際情景中，體會兩數之間的倍數關系，能正確運用“求一個數的幾倍是多少”的方法解決實際問題，培養學生靈活解決問題的能力。

4、情感與態度；本課中豐富的實際問題的呈現，要使學生積極、主動地投 入到數學活動中去，培養學生用數學的“眼光”看身邊的習慣，培養學生樂于了解數學，應用數學的態度；培養學生的團結協作精神，樂于助人精神并積累各種生活經驗，讓學生在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的喜悅。

五、教學重點與難點： 教學重點：使學生會準確、快速地紜紜“求一個數的幾倍是多少”的方法解決實際問題。

教學難點：真正理解數學，加強運用意識，滲透數學建模（份數和個數之間的對應結構）思想。

六、教學策略與手段：

以學生陪小豬去尋找聰明泉貫穿全課，中間設計了許多題關，難度梯增，讓學生操練、學習。以游戲的方式讓學生感覺不到反復操練的枯燥乏味，反而興趣倍增。同時，在學習操練數學知識的同時，也豐富了學生的生活經驗，在不知不覺中學到了外出探險需要注意的事項，也教育了孩子們要樂于助人，懂得了遇到困難要多動腦，團結協作，只有勤奮才能讓自己變得聰明的真理。

七、課前準備：課件。

八、教學過程：

(一)創設情境，引入新課----基礎練習

昨天，老師在路上碰到了一只小豬，它很可愛，但他很不開心。想知道為什么嗎？（生：想）

這只小豬一直認為自己很笨，很想變得聰明一些。聽說在森林的深處有一眼聰明泉，只要找到了它，這只小豬就會變得很聰明?？墒钦衣斆魅⒉缓唵?，去往聰明泉的路上難題重重，需要尋找者勇敢，機智。可小豬又很膽小，想找小伙伴一起上路。同學們，你們愿意幫它嗎？（生：愿意）

同學們可真熱心！那好，就讓我們準備準備，陪著小豬一起去找聰明泉吧！[設計意圖：以故事的形式導入，吸引了學生的注意力，激發了他們的興趣，讓數學教學進入情境，這樣的教學會更輕松，更活躍。] 基本練習

1、摘取探險物品游戲

師：陪小豬一起去尋找聰明泉，這是一次有意義的探險活動。咱們要帶上一些必備的物品，一路上用得著。你想帶上哪些呢，請同學們自由選擇，說說你的想法，為什么要帶上這些東西？并且只有按數爺爺的要求去做，才能摘得下這樣東西。你有信心摘下來嗎？

課件出示幾棵物品樹，上面掛滿了寫有數字的物品，讓學生自由選擇喜歡的物品，并說出理由，為什么選擇這樣物品？并出示樹爺爺的要求：請同學們說出等于那個物品上數字的算式和乘法口訣。說對的，教師把物品摘下來送給這位同學，說錯了，物品還留在樹上，請這位同學自己請一位朋友來幫忙摘取。

[設計意圖：課一開始，通過摘取物品的游戲，既創設了一種輕松、愉快又緊湊的學習氛圍，而且也對學生集中注意力，增強發言者的自豪感都有不可忽視的作用。讓學生選擇自己喜歡的物品并說明理由。

2、智過小河。??！遇到小河了怎么辦？我們來造橋吧。

出示要求：（1）以四人小組的形式，小組間比賽完成第9題。并說說自己是怎么想的？如以算式7×6+7=49一題為例，可以先算7×6=42。再算42+7=49；也可以想6個7再加上一個7，就是7個7，七七四十九，所以等于49，允許并鼓勵學生的算法多樣化。

[設計意圖；以小組為單位進行比賽計算，是為了提高學生的計算能力和競爭意識，并能在比賽中增強其集體榮譽感，養成一種團結協作的習慣。通過相互交流自己計算的過程，是為了讓學生能更好地吸收別人的，找到適合自己的。也讓學生明白，計算并不是一層不變的，它可以有很多種方法，并能從中比較出怎樣算才算得巧妙，提倡數學活學活用，方法多樣。]

3、智斗老虎：復習求一個數的幾倍是多少。

課件出示：7的6倍是多少？ 就是求———————— 列式是————————

獨立完成：（1）5的4倍是多少/（2）7的2倍是多少？（3）5的3倍是多少？（4）7的7倍是多少？（5）3的4倍是多少？（6）7的8倍是多少/（7）7的9倍是多少？

[設計意圖：這題的設計，讓學生充分理解明白幾的幾倍就是就幾個幾的道理。](二)自主探究，解決問題——綜合練習

1、靜過暗道：現在咱們要通過一條暗道，只有安靜，專心，認真的小朋友才能通過。小朋友，你們做好準備了嗎？

[設計意圖：二年級的同學注意力集中時間短，而且上課一開始一直處于游戲當中碾磙子，不免會產生興奮過頭的現象，不把課堂當成一會事。靜過暗道的設計，能讓心過于活躍的小朋友竟下來，認真聽取下面的課。讓上課認真的小朋友，更有一種探險的驚險和刺激，表現欲望會更強烈，氣氛也會更活躍。]

2、巧幫甲蟲。教師出示典型范例——練習十七第6題。

（1）課件出示一只蝸牛和甲蟲，問：你從圖中得到了哪些信息/（讓學生大膽回答）

（2）點擊課件出示一排蝸牛（7只），還有一只甲蟲。問：現在你又得到了哪些信息/你還想得到哪些信息？引出“甲蟲”到底有幾只？（3）出示提示：甲蟲的只數是蝸牛的3倍。讓學生用上自己喜歡的方式，動手試一試，看誰的解決辦法最好！（4）交流回報。

[設計意圖：在此環節中，教師要讓學生有充分的時間交流多種解決方案，切忌為了急于實施下面的教學環節而匆匆收場，善于耐心地傾聽學生的想法是民主師生觀的一個重要方面。]（5）隨機出示線段圖和對應模型：

問：把（）的只數看做1份，（）有這樣的（）份，就是就（）的（）倍是多少。

蝸牛：1份——7只

甲蟲：3份——（）只（列式計算）（6）又來了一群蝴蝶，課件出示：

已知；蝴蝶的只數是蝸牛的7倍，你能算出蝴蝶的只數嗎？獨立完成并同桌交流，再課堂反饋，引導學生進行數學建模：

蝸牛；1份——7只 蝴蝶：7份——（）只

[設計意圖：利用數學模型直觀形象的特點，學生可以通過對應思想、數學的敏感性和估計，快速而且準確地得出答案。]（7）交流小結；我們是怎樣解決這類問題的？

[設計意圖：引導學生小結反思，養成良好的數學學習習慣。又以游戲的形式運用知識，把學生學習數學與日常生活緊密結合，培養了學生的數學應用意識。]（8）試一試，我能又對又快嗎？獨立完成課本上第2、3、8題，并請1名學生在電腦上操作。反饋交流。

[設計意圖；偶爾運用演示的手段，它的作用是妙不可言的，一方面方便其同學進行橫向比較，另一方面也可以讓大家發現一些普遍存在的錯誤，利于及時改正。](三)分層練習，鞏固深化——發展練習開啟聰明泉之門。補充條件問題并解答。聰明泉門口有這樣一條信息： 課件出示圖畫，已知藍氣球有6個。

(1)你能補充一個條件，使我們還能知道紅氣球的個數嗎？鼓勵學生多角度思考，并列式計算。如：

紅氣球的個數是藍氣球的5倍，紅氣球有多少個？6×5=30（個）紅氣球比藍氣球多18個，紅氣球有多少個？6+18=24（個）紅氣球和藍氣球一共有30個，紅氣球有多少個？30-6=24（個）……

(2)根據圖意，你還能提出另外的已知條件和問題嗎？看哪個小組的問題最精彩？

[設計意圖：數學問題的提出與解決應該是多方面的綜合運用，讓學生經歷并感受這一點，可以更好地觀察、發現身邊的數學問題] 到達聰明泉，獲取變聰明的秘訣：只要肯動腦思考，善于觀察，團結協作，你就能變得聰明！

師：其實世上并沒有什么聰明泉，只要靠我們自己努力，就能讓自己變得聰明。我們陪著小豬一路解決了許多問題，相信它也學到了許多知識。想不想去聽聽它的心里話??！聽小豬的心理話：同學們，其實我就是當你們碰到問題時不動腦子時的樣子，一直認為自己笨，解決不了問題，只要肯動腦子，肯定能想出解決問題的方法，你就是最棒的！

(3)咱們都是最棒的，現在就讓我們和小豬一起去做一個游戲吧！師生共同做79頁的數學游戲。[設計意圖：師生互動，共同游戲，使教師真正走近學生、走進學生，使原本枯燥的乘法練習變得更生動，更有意思，也使整個課堂更和諧，更快樂，學生也在游戲中玩得開心、帶勁！](4)送小豬禮物——判斷對錯，并說明理由。

我們非常感謝小豬讓我們陪著它進行了一次尋找聰明泉的探險之旅，讓我們知道了只有勤奮才能讓自己變得聰明的道理?，F在小豬要走了，我們該送些禮物給它，送好什么好呢，請小朋友們看大屏幕，咱們只能送對的東西，上面說錯的或做錯的東西咱們不能送，你能把禮物正確送給小豬嗎？

課件出示物品及物品中的題目：如雨傘所含的問題是——4的2倍是2。平果所含的問題是——5的5倍是10。外套所含的問題是——院子里有梨樹6棵，桃樹2棵，蘋果樹的棵數是梨樹的7倍，蘋果樹有多少棵？2×7=14（棵）……請學生評價、判斷、討論——怎么樣才能在平時的學習中避免出現類似錯誤。[設計意圖：有些理解能力差的同學對“倍”的概念的理解不徹底，容易被數學之間的錯覺聯系所迷惑，這一環節的設計，關鍵在于引導學生多讀題，讀好題，正確理解“求一個數的幾倍是多少”的意義。同時也把平時老師經常掛在嘴邊讓學生在做題時應注意的事項，通過生動真實的例子展現出來，讓學生更易接受和理解。]

九、作業設計：

練習十七，第1、5在課堂上完成。

第二篇：人教新版數學小學二年級上冊《退位減法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《退位減法》教學設計

教學目標：

知識與技能：在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算的算理和方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

數學思考與問題解決：在觀察、操作中，培養學生獨立思考的習慣，學會有條理地思考、有序地表達自己的思考過程，進一步體會筆算減法規定從個位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進行筆算。

情感與態度：在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。培養良好的計算習慣。

教學重點：在理解算理基礎上掌握筆算兩位數減兩位數（退位）的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：領悟并總結筆算兩位數減法的計算方法。明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

教學準備：課件 小棒 學習方法：自主探究，合作交流 教 學 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學習新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數學問題？怎樣計算？

直接口算說出的數，（你的口算能力真棒，這么復雜你也會算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學生講解。追問這個5是幾減幾得來的？說6-1是錯誤的，是11-6.。要仔細聽學生的回答。那他講的列豎式計算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學們聽懂了嗎？哦，大多數同學聽懂了。

2．哎，我發現還有擺小棒的同學 當我們遇到困難的時候可以借助學具小棒來擺一

數學使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導，那老師這有個好方法你們想不想學？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學生拿課前準備的數位表，在數位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作及思考過程，對有困難的學生進行個別指導）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預設匯報： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強調：1個十就是10個一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個十和5個一或11-6等于5 引出，那我們在豎式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時師質疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現在用擺小棒的方法算出了得數。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學習列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時要注意什么？給你一點時間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個位和個位對齊，十位和十位對齊）②先從什么位算起？（個位）③個位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當作10，然后再減）這一步相當于擺小棒時的什么動作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點上一個小點“.”這就是個位向它打得借條，借走了1個十，到個位換成10。⑤接下來十位上的數該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結合小棒圖講解算理）強調：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學得快，學得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時候你可以提示他）⑦指導寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時要注意什么？ 師小結：所以列豎式計算要從個位算起，個位不夠減時從十位借1，十位借的1表示10（設計意圖：讓學生在動手中充分感知，獲得直接經驗：“拆開1捆是10 根”“1個十是10個一”，把抽象的知識轉化為可感知的內容。

數學使人高尚——培根

此環節中，注意把思考與操作有機結合，通過教師別有用心的追問，把學生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個一”的算理，有利于學生突破難點，增加了數學活動的思維含量。）這就是我們今天要學習的100以內的退位減法，板書：退位減法

設計意圖：用操作直觀檢測，發現錯誤，解決矛盾，讓學生更容易理解。重點講解退位點的意義和個位不夠減時從十位退1在個位加10再算。）2． 學習例3，今天學的列豎式你學會了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個別學生作業，學生點評，指出錯誤之處。（可能出現：十位沒有退位點、十位是5－2＝

3、個位10－4＝

6、個位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個位算起，個位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結規則。學習了新方法真好，看來，只要認真細心，什么也難不倒你們。數學博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個位開始減，個位不夠十位幫。十位退一當作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續減。（設計意圖：這一環節是本課的重點也是難點，有了動手操作建立的表象，絕大部分學生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發學生之間的算法互動，并通過基于事先預設和臨場應變的跟進追問，聯系學具操作，來切實幫助學生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計算教學由淺入深的關鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計算規則內化、深刻。

四、鞏固練習，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節課的難點是十位退1后，用比十位數少1的數繼續減十位上的數）

五、總結提升 小朋友，今天你又學會了哪些新本領？數學博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們再通過讀來加深記憶。（學生齊讀）

六、板書設計 退位減 51-36=15

第三篇：人教新版數學小學二年級上冊《進位加法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《進位加法》教學設計

教學目標

1．讓學生經歷探索兩位數加兩位數進位加法計算方法的過程，理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法，能正確地筆算兩位數加兩位數的進位加法。

2．培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.在學習過程中培養學生的動手操作能力、合作交流能力、知識遷移的能力。

4.培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學重點

理解進位加法中“滿十進一”的算理，并能正確筆算兩位數加兩位數的進位加法。

教學難點

理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法。

教學方法

通過“情境教學方法”等活動。組織學生充分活動起來，經歷從直觀到抽象的過程，從而達到教學目標。

課前準備

多媒體課件、計數器 課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 復習舊知，以舊引新 1．看誰算得又對又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[設計意圖] 通過以上練習，復習鞏固了加法個位上滿十向十位進“1”的問題，兩位數加兩位數進位加法的難點也就突破了。為本節課進一步學習兩位數加兩位數進位加法做了很

數學使人高尚——培根

好鋪墊。

2．情景導入，激發興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？ [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣

二、新課學習

1． 教學例3。我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少人。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學生在畫有計數單位的紙上擺小棒． 學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2．小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 3．師小結計算過程： 3 5 + 3 7------------7 2 個位 5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1． 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個 十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學一共有72人，不能合乘一輛車。

4．新課小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

5．知識應用，總結算法。先獨立完成練習這再思考小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。6．小練筆：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板書設計

相同數位對齊個位相加滿十向十位進一。兩位數加兩位數（進位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學生。數學使人高尚——培根

第四篇：二年級語文上冊 假如練習人教新課標

假如習題精選

一、根據課文內容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第五篇：一年級數學上冊練習十七教案

11~20各數的認識之練習十七

教學目標

1.梳理這一小節學習的內容，進一步掌握11~20各數的讀寫，組成，順序，大小比等內容。

2.進一步認識計數器，加深對數位的了解。教學重難點

數的組成及數位。教學過程

一． 回顧再現

師：小朋友們回顧一下，我們都學了哪些數？誰來說一說。生：11.12……..。

師：那我們一起來說一說;11.12.13.14.15.16.17.18.19.20 師：小朋友們的記性真好，老師把與這些書相關的內容給你們設了四個關卡，要你們去闖關，你們敢不敢。生：敢

師：現在我們開始闖關，準備好了嗎？（好）

二． 分塊梳理知識點

1.順序，大小

師：我們來看下第一關都是些什么呢？

師：這是什么（尺子）

師：現在老師想在這尺子上找到雙數，誰來找找看？（課件顯示）生：2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 師：找的真快，那還剩下哪些數呢 生：1,3,5,7,9,11,13,15,17,19 師：這些數是（單數）

師：你們把數學書翻到第77頁，看到12題，把空白的地方填上數寶寶，填好的坐端正，我們一起來說一說都是哪些數寶寶（生齊說）你們發現了數是怎么排的？ 生：是從小到大的。。。。

師：老師根據這個也給你們出了一些題（課件顯示，一問一答）

師：說一說難不到你們，那我們來動手練一練，我們做個翻書的小游戲。請小朋友在數學書里找到第7、12、18、20，你們是怎么翻得??？（往后翻）為什么啊？ 生：因為……….師：現在翻到第5頁，翻到的小朋友坐端正，聽清楚老師的話，往后翻5頁，還是第5頁嗎？（不是）那這個第5頁和5頁有什么區別啊，這兩個5一樣嗎？

師：第5頁是序數，往后翻5頁的5是數量

師：在書上找也難不到大家，那我們再做個小游戲，猜一猜。老師想了一個數（11~20）你們來猜一猜。生：是15嗎？ 師：比15大一些。生：是17嗎？ 師：比17小一些。生：我知道了是16。

師：小朋友的表現真棒，恭喜大家第一關闖關成功。2.數數

師：看下第二關數學王國又給你們出了怎樣的題。（課件顯示：請小朋友把書本翻到76，做一下第1、3、4，7）好，現在請小朋友們把書翻到76頁，做好的小朋友請舉手坐端正。

下去轉，請生上臺講題。

師：做完這幾道題，你發現了什么? 生：十個圈起來一起數，快很多。

師：10個10個一起圈，我們可以看成是1個十，那1個十里有幾個一（10個）。師：小朋友們真厲害，又闖過了一關。第三關了，你們有沒有信心闖關（有）。3.數位

師：這是什么（計數器）

師：計數器從右邊起第一位是（）位，第二位是（）。生：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

師：老師這里有幾個數，你們先同桌來撥一撥，說一說，聽清楚老師的條件哦，邊撥邊說是由幾個十和幾個一組成。生可以這樣說：（）個十和（）個一組成11 11是由（）個十和（）個一組成。11里面有（）個一 先同桌交流說，再匯報。

師：小朋友們會說了，那我們來做做看書上的，看到第8題，看一下誰的動作最快。生報答案。

師：看來小朋友都學會了，最后一關小朋友們要加油哦。

師：看上面的判斷題，對的你們拍拍手，錯的你們用手打個叉。（1）2個十是12。（）

（2）和10相鄰的數是9和20.（）（3）4個一和1個十組成14。（）（4）比15大1的數是16。（）

（5）一個兩位數中有數字2，這個數可能是12或20。（）師：我們來看下接下來的幾道能不能難倒小朋友們（課件顯示）師：恭喜小朋友們闖關成功。大家一起來表揚一下自己。