第一篇：幼兒園中班下雨了教學設計

中三班綜合活動《下雨了》

活動目標：

1、能有興趣地觀察下雨的情景，通過聽各種各樣的雨聲了解不同的節奏型。

2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。活動準備：

PPT課件 圖譜“x”“x”“X” 小花、小窗、小門圖片 活動過程： 一：開始部分 打招呼

二：基本部分

1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么？ 師：聽到了什么？

2、繼續欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發生了哪些故事？ 附故事：

雨天的聲音

晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發出的聲音，可是，到底是誰呢？

小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎？” 小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎？” 小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎？”

3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發出了聲音？（老師把圖片粘貼到黑板上）

師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發出的什么聲音嗎？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應的圖片上）師：它們發出聲音的時候發了幾下？

師：仔細聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的？（老師示范）三：

1、展示圖譜（1）出示“x”“x” “X”

師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發出的聲音？（2）”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發聲音？（3）“xx x”讓幼兒觀察有什么不一樣？ 師：讓幼兒用手打打節奏（啪啪——啪）（4）“x xx”讓幼兒看看有什么不一樣？讓幼兒用手打打節奏？ 幼兒：啪——啪啪

2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節奏，你還知道和它們不一樣的節奏嗎？ 師：誰還能打出不一樣的節奏？ 四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

（1）師：看到了什么？

師：我們看到的這些東西在雨天里會發出聲音嗎？ 幼兒：會

小草——滴答滴答 小木橋——咚咚咚

路燈——當當當

（2）我們就像鼴鼠一樣的來問問它們，是不是它們發出的聲音？（老師出示幾個不同的圖譜，讓幼兒根據圖譜的節奏回答）（3）出示更多的圖片 五：繼續故事

（1）小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼??”的睡著了。

師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢？

（2）出示圖片讓幼兒觀察：

小女孩在雨天里玩水

師：她的樣子和我們有什么不一樣？ 六：活動結束

第二篇：幼兒園中班教案—下雨了專題

下雨了（中班）語言、社會

活動目標：

1、能理解故事情節，并嘗試復述故事。

2、激發幼兒互幫互助的情感。

活動準備：一幅情節畫、小動物頭飾（刺猬、烏龜、松鼠）、卡紙做的蘋果樹、卡紙做的蘋果。

活動過程：

1、用手指游戲導入：（老師）：今天，老師見到小朋友們非常高興，現在老師很想和小朋友們做個手指游戲。（手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉一轉，滴一滴，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉轉真有趣。）（老師）：剛才我們做的手指游戲里說到了淘氣的小雨傘，小朋友們有漂亮的小雨傘嗎？（幼兒）：有。（老師）：那我們什么時候才會用自己的小雨傘呢？（幼兒）：下雨的時候。（老師）：對，下雨的時候我們要用小雨傘遮雨，還要穿雨鞋、穿雨衣，還要多穿點衣服，要不然會生病的。現在老師要給小朋友們講一個發生在下雨天的故事。小朋友們想聽嗎？（幼兒）：想。

2、教師出示情節畫并生動地講述故事。

3、教師通過提一些簡單的問題幫助幼兒理解鞏固故事情節。（如：故事中小猴在摘運時突然發生了什么？小猴遇到困難誰幫助了它？）

4、根據故事情節教師引導幼兒進行角色游戲。

5、教師總結，結束活動。（老師）：今天我們聽了故事，做了游戲，懂得了朋友間要互相關心、互相幫助。今天小朋

友們表現真棒，我們來夸夸自己。（嗨嗨嗨，我最棒；嗨嗨嗨，我真棒！）

活動延伸：戶外活動：搬運蘋果

附故事：

小猴種了一棵蘋果樹，秋天到了，樹上結了很多紅紅的蘋果，還有些已經落到地上了，但小猴的外婆生病了，小猴要去看望外婆，當他回來時蘋果可能都落到地上吃不了了。他看今天天氣還不錯就想去摘一些蘋果，他想把地上的蘋果運回家、再要摘些樹上的蘋果。突然，天空中下起了雨，小猴想：摘下來的蘋果都還沒運完呢！這可怎么辦呢？就在這時候小刺猬、小烏龜和小松鼠路過小猴的家，他們對小猴說：小猴讓我們來幫助你吧！小刺猬用自己身上刺搬蘋果，小烏龜把蘋果放到自己的殼上運回去，小松鼠用自己的大尾巴運蘋果。不一會它們就把蘋果運完了。小猴太高興了，他非常感謝他的好朋友們，還送了一些蘋果給它們。第二天小猴就去看望它的外婆了。

第三篇：幼兒園中班教案—下雨了

下雨了（中班）語言、社會

活動目標：

1、能理解故事情節，并嘗試復述故事。

2、激發幼兒互幫互助的情感。

活動準備：一幅情節畫、小動物頭飾（刺猬、烏龜、松鼠）、卡紙做的蘋果樹、卡紙做的蘋果。

活動過程：

1、用手指游戲導入：（老師）：今天，老師見到小朋友們非常高興，現在老師很想和小朋友們做個手指游戲。（手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉一轉，滴一滴，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉轉真有趣。）（老師）：剛才我們做的手指游戲里說到了淘氣的小雨傘，小朋友們有漂亮的小雨傘嗎？（幼兒）：有。（老師）：那我們什么時候才會用自己的小雨傘呢？（幼兒）：下雨的時候。（老師）：對，下雨的時候我們要用小雨傘遮雨，還要穿雨鞋、穿雨衣，還要多穿點衣服，要不然會生病的。現在老師要給小朋友們講一個發生在下雨天的故事。小朋友們想聽嗎？（幼兒）：想。

2、教師出示情節畫并生動地講述故事。

3、教師通過提一些簡單的問題幫助幼兒理解鞏固故事情節。（如：故事中小猴在摘運時突然發生了什么？小猴遇到困難誰幫助了它？）

4、根據故事情節教師引導幼兒進行角色游戲。

5、教師總結，結束活動。（老師）：今天我們聽了故事，做了游戲，懂得了朋友間要互相關心、互相幫助。今天小朋友們表現真棒，我們來夸夸自己。（嗨嗨嗨，我最棒；嗨嗨嗨，我真棒！）

活動延伸：戶外活動：搬運蘋果

附故事：

小猴種了一棵蘋果樹，秋天到了，樹上結了很多紅紅的蘋果，還有些已經落到地上了，但小猴的外婆生病了，小猴要去看望外婆，當他回來時蘋果可能都落到地上吃不了了。他看今天天氣還不錯就想去摘一些蘋果，他想把地上的蘋果運回家、再要摘些樹上的蘋果。突然，天空中下起了雨，小猴想：摘下來的蘋果都還沒運完呢！這可怎么辦呢？就在這時候小刺猬、小烏龜和小松鼠路過小猴的家，他們對小猴說：小猴讓我們來幫助你吧！小刺猬用自己身上刺搬蘋果，小烏龜把蘋果放到自己的殼上運回去，小松鼠用自己的大尾巴運蘋果。不一會它們就把蘋果運完了。小猴太高興了，他非常感謝他的好朋友們，還送了一些蘋果給它們。第二天小猴就去看望它的外婆了。

第四篇：下雨了教學設計

教材簡析

本課是看圖寫話訓練，教材為這次寫話提供了兩部分材料。一是關于這次寫話訓練的提示語及要求；二是提供了分別表示烏云密布、電閃雷鳴，一小朋友撐著傘在雨中行走，雨后彩虹和太陽放射出光芒的4幅插圖。教材設計的意圖是引導學生通過觀察插圖了解雨前、雨中、雨后的天氣變化，并結合生活經歷適當地加以想象，用文字把自己的觀察結果表達出來，培養學生的觀察能力、想象能力和文字表達能力。

設計理念

《語文課程標準》對義務教育第一學段的寫話目標要求是使學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”根據本學段目標要求和教材編寫意圖，本設計注意從激發和培養學生寫話興趣入手，創設情境，引導學生在情境中積極主動地觀察，結合生活體驗想象，恰如其分地表達，從而達成教學目標。

教學目標

1．認識下雨的過程，激發學生觀察大自然、探索大自然的興趣。

2．鼓勵學生展開合理的想象，并養成勤于動筆寫話的良好習慣。

教學重、難點

重點：引導學生仔細觀察，有順序、有條理、完整地說清圖意。

難點：自由、合理地發揮想象，拓展、豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

（多媒體播放電閃雷鳴、刮風下雨的聲音激發學生的興趣）小朋友們，你們猜一猜這是什么聲音？

這是刮風下雨的聲音。今天我們這次寫話的話題就是“下雨了”。（板書）

二、閱讀提示，明確要求

1．請小朋友們打開書第52頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！

2．引導學生交流，明確要求：(1)雨前、雨中、雨后天空、大地什么樣？(2)聽到、看到了什么？(3)雨中人們的表現。

三、引導觀察，弄清圖意

1．引導學生看書中的4幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。（第1幅圖是雨前，第2幅圖是雨中，第3、4幅圖是雨后）

2．課件出示4幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

3．引導學生為每幅圖說一句話：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一句話，不僅圖看上去好看，而且讀起來也很有趣，那該多好啊！

四、小組合作，嘗試練說

1．引導學生在小組內相互交流，提出說的要求。每個人都先說給小組里的同學聽一聽。

要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想象。每個同學說完都要互相評議，最后各組要推舉一位代表向全班匯報。

2．小組練說，師桌間巡視指導，注意發現典型。

五、匯報評議，補充完善

指名小組代表匯報，匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想象），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。

六、自主寫話，個別指導

1．鼓勵學生自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。

提示學生：如果遇到不會寫的字，怎么辦？還可以請拼音寶寶幫忙，拼音不僅可以幫我們閱讀，還能幫我們寫話呢。

2．學生自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。

七、欣賞激勵，引導延伸

指名讀學生的寫話，再次進行評議。注意引導學生與前面說的話進行對比，目的是讓他們發現自己的進步，享受獲得成功的快樂。

八、小結

小朋友們，今天，我們通過看圖寫話不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！

第五篇：《下雨了》教學設計

《下雨了》

執教者: 梅苑小學 彭杉杉

一、教材分析：

《下雨了》是一節充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現”學習領域，根據課程 總目標的要求，課程標準分四個學習階段提出具體內容和行為方式。其中 1～2 年級為第一 學段，對本階段要求是： “嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂 趣。” 課標中談到： “造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。” 在本課中，通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點、線、和生動的人物動 態引導學生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關系，鼓勵學生大膽表達自己的生活感 受，提高學生造型與表現的能力。記得一位美術教育專家曾經指出： “（美術的）好課有兩種： 一種是創意上的好課，一種是技能上的好課。”這兩種好課，都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養學生表現人物動態、組織畫面關系的基礎上，力爭以獨特的形式激發學生的創新 思維，引導學生表現生活美、自然美。

二、設計思路： 導入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”，意在激發小朋友對雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術可以表現生活也可以表達情感，接下來就是“賞雨”，雨帶給每個人不同的感受，書中 為我們安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，當教師引導孩子從一個農民娃娃的角度賞雨，孩子們不僅感到了畫面中令農民伯伯舒心順意的雨，還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當孩子們沉浸在其中時，教師又及時將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中，大量的圖片充 分地為孩子們提供了創作素材。學生在雨情雨景中快樂游戲，快樂回憶，快樂創作！一節快樂的課帶給同學們不僅是快樂的體驗，同時也希望帶給他們對生活的豐富的感 受，正如本節課后拓展時引用的藝術大師羅丹的那句話： “生活中到處都有美，對于我們的 眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望通過這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀 察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美！

二、教學目標：

知識性目標：利用色彩以及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情 景。能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美 妙變化。

三、教學重難點：

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

四、教學過程：

①兒 歌 導 入

天氣發生了什么變化？（下雨了）我們今天就一起創作一幅下雨了的作品。通過兒歌動畫 碰撞思維

（放雨聲）（教具演示雨滴落下）嘀嗒，嘀嗒要下雨了，你們猜猜，會是大雨還是小雨呢？聽雨聲。

激發興趣，通過觀察喚起 學生對生活中 觀察點狀的雨滴，引發聯想。

自然現象的回 憶，并引導觀察 雨的變化。

②賞 雨 析 雨

（一）、認識小雨：

1、教具演示小雨：

2、回憶小雨中的情景：

觀察小雨特點 小雨特點：雨線又稀又少。回憶并感受小雨情景。利用生動 美觀的教具，營 造生活情境，直 觀地再現大雨

（二）認識大雨：

1、教具演示大雨： 觀察大雨特點，為學生展示生動的GIF圖片

大雨特點：雨線又密又多

2、回憶大雨情景：（課件： 雷聲、密集的大雨落下 來的聲音，回憶大雨中的情景）

畫面進行視覺 上的鋪墊，以利 于進一步創作。

③表 演 回 憶

1、分別請同學到前面來表演： 學生表演不同情景動態?? 結合低年 級年齡、心理特

2、回憶生活： 你印象最深、最有趣的雨景 是什么？ 學生回憶雨中的情景：

重點回憶雨中富有情趣的 程的情趣性，通 各種人物動態與情景。過表演回憶生 活，感受雨中情 景，以及生活中 的真情。

④名 作 賞 析

欣賞著名畫家韓羽的 《聽雨圖》。學生在教師引導下欣賞聽雨圖

通過欣賞聽雨圖，感受畫里與畫外所傳達出的名家名作。（課件： 背景音樂——有小青蛙和其他昆蟲的叫聲和隱約的雨)⑤畫 面 聯 想

1、課件聲音一： 城市聲音 課件圖片：（如：汽車、自行車等）

2、課件聲音二： 校園聲音 課件圖片：（孩子們在校園中的情景）通過聲音，進一步回憶自己雨中 熟悉的情景。

視聽結合，利用多種感官 的結合進一步 引發回憶與想象，觀察不同的雨景，感受雨中的親情、友情，逐步培養形象 思維能力。

⑥藝 術 實 踐

1、藝術示范：老師教你一種簡 單又有趣的表現生動人物動態 的方法。

通過藝術 示范解決人物 動態的難點，巡視輔導 中發現畫面創 作中出現的個 性問題、共性問 題，并及時加以 引導。

2、創作要求：以合作創作的形 式完成一幅表現雨中生動有趣 情景的圖畫。

3、巡視輔導。

⑦展 示 評 價

小組討論： 你想表現什么人？在什么 地方？做什么？

以 “看電影” 的形式組織學生進 評價要點： 行畫面評價、展示。你覺得哪幅畫面最生動？ 你是從哪里感覺出來的？ 誰的人物動態最有趣？ 通過學生 自評、互評，檢 驗美術技能的 掌握情況，培養評述能力

你還能給小朋友的畫面提什么 學生對畫面的 建議嗎？ 培養分析鑒賞能力。

⑧藝 術 拓 展

今天我們的下雨圖表現得特別好，有兩個人都羨慕我們了：一個 是風婆婆，一個是雪孩子。其實大自然賜予我們很多禮物，只要 你留心觀察生活，每一種天氣都能變成一幅生動的畫呢！激勵學生 注意觀察生活，師羅丹說過： “生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，在生活中發現 而是缺少發現” 希望同學們在以后的生活中做個善于觀察的孩 更多的創作素 子，表現出更多更美的圖畫！材。

五、教學流程：

互 動 交 流 雨 中 之 趣

討 論 分 析 人 物 造 型

欣 賞 示 范 激 發 創 作 欲 望

藝 術 實 踐 表 現 心 中 雨 景

評 價 拓 展 尋 找 生 活 之 美