第一篇：《分香蕉》的教案

分香蕉

教學課題：分香蕉

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第四單元第4課時《分香蕉》，練一練及相關練習。

教案背景：《分香蕉》是在學生已經初步了解乘法的意義，會用2～5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。是在學生經歷前面三節課的“分一分”，積累了一定的平均分經驗，對平均分的含義也有比較明確的認識的基礎上進行教學，是進一步學習除法的基礎。

教材分析：這部分內容，是在學生已經初步了解乘法的意義，會用2～5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。而在本節課之前，學生經歷了 “分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容的學習，積累了一定的平均分的經驗，會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題。本課主要在前面豐富體驗的基礎上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境中抽象出除法算式，讓學生經歷“平均分”具體的數學化過程，體會除法的意義與應用價值，從而理解除法與平均分的聯系，獲得對除法運算意義的初步理解。

學情分析：經過前面的“分一分”的教學，學生經歷過大量的等分活動，對等分的概念已經有明確的認識，對于用除法表示等分，學生應該是比較容易理解和掌握。

教學目標：

1、知識與技能

（1）結合平均分的具體情景與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

（2）掌握除法的讀法、分法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

（3）會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

2、過程與方法

使學生在具體的情境中建立除法算式與等分算式之間的聯系，并加深體會。

3、情感態度與價值觀

通過教師引導、小組合作，初步訓練學生的抽象思維能力，體會除法與

教學重點：理解用除法表示平均分的過程和結果，理解除法算式的意義，掌握除法算式各部分的名稱。

教學難點：在具體情景中建立除法算式與平均分之間的聯系，理解除法算式的意義。

教學方法：利用小朋友喜歡聽故事的心理，把整個教學活動創設成“小猴分香蕉”的故事，通過故事的展開，逐漸出示課本的問題，通過問題的逐一解答，讓學生掌握本節課的教學內容。教學圍繞“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，讓學生經歷除法算式的形成與應用的過程，從而更好地理解除法算式的意義。精心為學生創設數學問題情境，讓學生感覺到數學是與我們的生活息息相關，讓學生體會到學數學是有用的，從而激發學生學習數學的興趣。

教學準備：多媒體課件，12個香蕉（實物）。學具準備：12條小棒。

學前準備：利用百度搜索《分香蕉》的相關內容和課件，激發學生的學習積極性和欲望。

學習過程：

一、情境創設，導入新課

師：有兩只猴子從果園里摘了很多香蕉，就高高興興地回家了，（出示主題圖）但它們回到家后，卻發愁呢！猜猜它們為什么發愁？（學生自由猜一下）對，它們為分面前的香蕉發愁。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分得公平一些，這該怎么辦呢？（學生交流自己想的辦法，引出平均分。）

小朋友們，你能幫他們分香蕉嗎？（板書課題：分香蕉）

設計意圖：通過創設學生喜聞樂見的“分一分”的情境，能很好地吸引他們的注意力，使學生能迅速地進入問題情境中，為接下來的學習做好有利的鋪 2

墊。

二、問題情境，探索新知

1、活動一：

課件出示問題1：把12根香蕉平均分給2只小猴，怎樣分？每只小猴可以分得幾根？

（1）分一分：

① 現在我們要把這些香蕉分給這2只小猴子，你們想一想該把多少拿來分呢？應該平均分成多少份?（請你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣分的？）

② 你能用一句話把剛才分的過程和結果說一說嗎？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）抽象除法算式：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？

（板書：12÷2=6（根））

（3）請同學們想一想這個算式應該怎么讀？

讀作：12除以2等于6。（認識除號和除法算式）（先指名讀，再集體讀，最后小組讀。）

（4）請學生對照算式與問題，說說算式中的“12、2、6”分別表示什么意思？“÷”表示什么意思？這個算式表示什么？

（12表示一共有12根香蕉，2表示把香蕉平均分給2只猴子，6表示每只猴子分到6根香蕉。）

設計意圖：學生已經有了多次平均分的操作經驗，所以在本環節中，充分發揮學生的主體作用，讓學生用小棒擺一擺來獨立解決問題，引導學生把算式和情景聯系起來，通過比較、歸納、抽象，建立除法算式與等分活動之間的聯系，理解除法的意義。

2、活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

（1）師：同學們幫這兩只小猴解決了問題，它們很高興，正準備分發的時候，房門開了，同學們猜猜是誰進來了？（學生自由猜想）哦，原來是猴媽媽進來了，小朋友，你們說如果按剛才的分法可以嗎？那現在要怎樣分呢？

（課件出示問題2：把12根香蕉平均分給3只小猴，怎樣分？每只小猴可以分得幾根？

（2）請你先用小棒代替香蕉分一分，再用一道除法算式表示出你分的過程和結果。

學生匯報，教師板書：

把12根香蕉平均分給3只猴子，每只猴子可以分到多少根香蕉？ 12÷3=4（根）

（3）分別提問：12、3、4分別表示什么意思？這個算式表示什么？（指名學生回答、自由地說一說）

（4）師：其實啊，在除法算式里面，每一個數都有自己的名字，那它們每一個數的名字分別是什么呢？誰來當小老師說一說？（板書）

設計意圖：在前面的環節中，由教師抽象出除法算式，在學生的頭腦中已經初步建立了解決類似平均分問題的模型，接著讓學生獨立解決問題2，并在此基礎上，向學生介紹除法各部分的名稱，使學生進一步理解除法的意義。

3、活動三：把12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個盤子? 師： 同學們，這個時候，門口又響起了敲門聲，小猴們很不高興，不知道又有多少只猴子進來。這時候，猴媽媽說：我不管來了幾只猴子，我只要每4根裝1盤，那么，我需要幾個盤子呢？

同學們，你們能幫助猴媽媽解決它的難題嗎？

（課件出示題目：把12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個盤子?）（1）要求學生用小棒分一分，然后列出相應的除法算式：12÷4=3（個）（板書）

（2）誰能說說這個除法算式所表示的意義嗎？

（3）在這個算式里，每一個數都叫做什么？表示什么意義？ 設計意圖：通過這一活動，使學生進一步加深對新知識的內化，從而更好地理解除法的意義。

4、活動四：同桌交流其他分法。

師：同學們，除了剛才的分法外，你還會把這12根香蕉平均分成幾份？

然后要求學生：獨立分——輕聲說——用除法算式表示。全班交流（板書）

5、活動五：對比反思。

師：剛才，小朋友們把這些香蕉進行了“分一分”，并列出了相應的算式，現在，請同學們認真比較這些除法算式，你能發現它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

設計意圖：本環節，通過比較，能進一步地溝通除法算式與平均分活動的聯系，使學生能更進一步地明確除法算式中各部分所表示的意義。

三、體驗感悟，鞏固提高

1、完成課本第40頁的第1題“釘扣子”

先引導學生把圖片完整表述出來，然后再獨立完成，再集體訂正。

2、完成課本第40頁的第2題“幫助小刺猬分果子”

（1）仔細觀察圖，提數學問題。并用語言將圖片完整的表述出來。

（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

3、小兔出示18根小棒圖片，讓學生自己分一分，用除法算式表示。

組織學生匯報，并說出算式表示的意義。把18根小棒平均分成2份，每份9根。把18根小棒平均分成3份，每份6根。把18根小棒平均分成6份，每份3根。??

設計意圖：通過設計有一定梯度的練習，既可以鞏固學生對除法意義的理解，同時可以營造出充滿激情和愉悅的學習氛圍，讓孩子體驗了成功的喜悅。

四、課堂小結，互相評價

這節課，你學到了什么？有什么收獲？你覺得自己的表現怎么樣？你的同桌呢？

設計意圖：本環節，通過學生的自我歸納與整理，以及學生的自我評價與老師評價的結合，能使學生進一步梳理新知，形成知識網絡。

板書設計：

分香蕉

把12平均分成2份，每份有6根 ÷ = 6（根）把12平均分成3份，每份有4根 ÷ = 4（根）把12平均分成4份，每份有3根 ÷ = 3（根）把12平均分成6份，每份有2根 ÷ = 2（根）

板書反思：

本節課采用從生活情境中入手，從學生的生活實際出發創設問題情境，激發學生學習數學的積極性和合作意識，同時讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，引領學生自主地探索、交流。總體上來說學生在課堂上興趣濃厚，學得積極主動。

被除除除號數數 商 6

第二篇：分香蕉教案

《分香蕉》教學設計

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。難點：用除法表示等分的過程。教學過程：

一．創設情境，激發興趣。書中教學情境圖，導入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數一數，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

二、探究新知

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。（12÷2）÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？

（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。“2”是表示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？（1）我會讀。

6÷2

10÷5

18÷4

20÷5 大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。

活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）

你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。活動三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

書中練習。

四、總結

這節課你學會了什么？

第三篇：分香蕉教案

《分香蕉》教案

學習目標：

1、理解用除法表示并解釋等分的過程；掌握除法算式的讀法、寫法以及各部分的名稱。

2、經歷“分一分”、“說一說”的過程，抽象出除法算式，建立除法算式與等分活動之間的聯系，體會除法運算的意義。

3、在活動中培養學生的動手操作能力以及解決問題的能力，激發學生學習數學的興趣。學習重難點：

重點：理解用除法表示等分的過程，掌握除法算式的讀法以及各部分的名稱。難點：理解除法算式的意義。學習準備：課件、20根小木棒

學習方法：本節課，我主要采用創設情境、引導探究的教法，引導學生進行自主學習、小組合作學習。學習過程

（一）溫故鋪墊，復習導入

師：同學們，這幾天我們一直在學習些什么內容？（平均分）師：怎樣分才是“平均分”？（每份分得一樣多、分得公平）師：說得好！那下面老師想考考你們，你敢接受挑戰嗎？請看題：

1、我會填（搶答題）：

二六（）（）十二 六三（）（）十八

3×（）=12（）×5=15 6×（）=30（）×4=16 師：同學們的乘法口訣學得這么好，老師為你們感到驕傲。但平均分的知識你掌握得如何呢？請看第二題：

2、☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個人，每人分得（）個。(生：每人分2個。)(2)每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人。)

（二）情境創設，引入課題（2分鐘）

師：同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（香蕉）

師：猴子兄弟在學校的學習表現非常棒，所以，猴子媽媽買了它們最喜歡的香蕉回來獎勵給它倆。可猴媽媽想：要是把這些香蕉分給猴兄弟分得不公平，這兩個調皮鬼準會鬧翻天了。所以，猴媽媽想請我們班的小朋友來幫幫忙，你愿意嗎？

師：好，今天我們來學習“分香蕉”。（板書課題）

設計意圖：通過創設情境，使學生產生對新知的求知欲望，喚起學生的學習興趣。

（三）自主合作，學習新

1、分一分，說一說（師：請同學們認真觀察主題圖，從圖中你發現了哪些數學信息？

師：把12根香蕉平均分給2只猴子，應該怎么分呢？請用你手中的小木棒代表香蕉同桌之間分一分，再說一說，你是怎么分的，分的結果是什么？（學生小組分小木棒活動，教師巡視指導）

學生匯報（引導學生把話說完整：把12根香蕉平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。）

2、寫一寫，讀一讀，認一認（9分鐘）

師：像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一個算式把它表示出來呢？（學生自由寫出來，教師巡視）

師：誰來說說你是怎么列式的？（板書：12÷2=6（根））這個算式表示什么意思？（學生試著說除法算式表示的意義，教師給予補充）

師：剛才，××同學教我們用這個算式表示了平均分，同學們，你會讀這個算式嗎？（學生試讀）

教師領讀：十二除以二等于六。（板書：讀作“12除以2等于6”）師：你會讀了嗎？試著先寫一寫，再讀給你的同桌聽一聽。

師：這是一道除法算式，是我們今天認識的新朋友。我們知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘數、乘號和積；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（生試說）

師：你們看看課本怎么給他們取名字的？

生：12稱為被除數，÷稱為除號，2稱為除數，6稱為商（板書）師：哪誰能說說算式中的12、÷、2、6分別表示什么意義？（學生試著回答，教師小結補充）

小結：被除數12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除數2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。

師：現在你會用自己的話說說這個算式的意義嗎？請跟你的同桌說一說。

3、體驗感悟

師：這時，猴兄弟倆最好一個朋友來了。猴媽媽建議它倆拿香蕉出來三人平均分著吃，應該怎樣分呢？你能用除法算式表示出來嗎？

生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）師：這里的12、÷、3、4又分別表示什么意義？ 生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。師：你能說出算式中各部分的名稱嗎？ 生：12是被除數，3是除數，4是商。活動二： 師：大寶說小朋友這么聰明，也想考考大家：如果把這12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個盤子呢？下面請同學們再用你手中的小木棒來分一分。（學生活動，教師巡視指導）

師：你知道嗎，這道題也是平均分，也可以用除法算式來表示：12÷4=3（個）（板書）你會讀嗎？誰敢來試試？（生讀）

師：這個算式中各部分的名稱你認識嗎？

生：認識！12稱為被除數，÷稱為除號，4稱為除數，3稱為商。師：12、4、3又分別表示什么？（生回答，老師補充）生：表示有12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子。師：還可以怎么理解？

生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。

師：說得非常好！你是個愛動腦筋的好孩子，響亮的掌聲送給他！

師：如果把12根香蕉平均分成不同的份數，還可以怎么分？請你在小組中商量一下，再用除法算式表示出來，看看哪個小組的同學說得最好。（學生小組討論，并試著列算式，教師巡視指導）

生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）生4：有12根香蕉每2根裝一盤，需要6個盤子。除法算式是12÷2=6（個）生5：有12根香蕉每1根裝一盤，需要12個盤子。除法算式是12÷1=12（個）

（四）鞏固練習，掌握新知

師：今天我們學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，我來考考你們吧！

1、師：（課件出示18根小木棒圖）請看課本38頁的“試一試”，從題目中，你能知道些什么數學信息？請同學們獨立列出算式。說說你為什么這樣列算式？

2、我會填

（1）算式6÷3=2，讀作（），表示（）。（2）算式12÷2=6，讀作（），表示（）。

3、拓展練習

有一些蘋果是十幾個，如果平均分給3個小朋友，就剩下1個；如果平均分給5個小朋友，也剩下1個。想一想，有多少個蘋果？

（五）課堂小結

師：同學們，這節課你學了什么本領？有什么收獲？你覺得自己的表現怎么樣？同桌的表現怎么樣？

教 學 反 思

本節課是學生在理解了平均分的基礎上，第一次認識用除法來表示平均分。教學的過程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本課的學習。引導學生通過小組合作學習進行分一分、說一說、自學課本，來認識除法以及除法各部分的名稱。學生在還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發，通過分小棒的活動，在操作中去解決除法問題，并從中積累了一些平均分的經驗，開始認識除法，并在自學看書的過程中認識了除法的各部分名稱，這也培養了學生的自學能力。練習中，我注重引導學生進行說理，說出每部分的意義。因此，學生基本上能明白了用除法來表示平均分，但是未能很好地理解用除法來表示包含除。這也是由于我的引導仍不到位。這節課做得不到位的地方：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示。如果能用上實物投影儀，展示學生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學生的整個學習活動一定會更精彩。另外學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。

第四篇：《分香蕉》教案

《分香蕉》 〖教學目標〗

1.結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。〖教材分析〗

通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。在此基礎上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

（一）分分填填，溫故鋪墊

1.填空：

三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八

2.☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個人，每人分（）個。(生：每人分2個。)

(2)每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人。)

（由練習入手,既復習了平均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。）

（二）動手操作，探索新知

1.創設情境。（出示圖）

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？

生：12根。

師：猴媽媽怎樣分才公平呢？

生：平均分。

2.分一分，說一說。

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學生分）

師：請李齊回答。（并請他上臺演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.寫一寫，讀一讀，認一認。

師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

生：12除以2等于6。

(師板書：12÷2＝6（根）)

師：12，2，6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

師：誰知道這個算式怎么讀？

生：讀作“十二除以二等于六”。

（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學跟他一起讀。（生跟著讀）

師：誰知道這個算式中各部分的名稱？

生：12是被除數，2是除數，“÷”是除號，6叫做商。

師：你怎么知道的？

生：我是從書上看到的。

(師板書：12÷2＝6（根）)

被除除 商

除

數號數

（三）鞏固練習，辯證運用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

1.分一分，填一填，學生獨立完成，匯報訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）(3)每份3根，有幾份？□÷□＝□（根）

(4)每份6根，有幾份？

□÷□＝□（根）師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。

（四）鞏固練習，拓展思維

教材 練一練。飛行表演。

第五篇：分香蕉教案

分香蕉教學設計

一、情景創設課題引入

師：（出示圖片）看，老師今天帶誰來了？

生：小猴子

師：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?

生：香蕉

師：板書課題：—— 香蕉

二、問題探究

1、看一看、找一找

師：認真看黑板,找一找有哪些數學信息?

生1：12根香蕉。

生2：2只小猴。

師：看得真仔細。今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，猴媽媽可犯愁了，怎樣分才公平呢？

生：平均分。

師：好，那我們來幫幫他們分香蕉吧

（師補充課題：分香蕉）2.分一分，說一說。

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學生分）

師：請學生回答。（并請他上臺演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.寫一寫，讀一讀，認一認。

師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

生：12除以2等于6。

(師板書：12÷2＝6（根）)

師：12，2，6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

師：誰知道這個算式怎么讀？

生：讀作“十二除以二等于六”。

（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）

師：全班同學一起讀。

師：猴媽媽又給我們帶了一個問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個盤子？

生：4個盤子。

師：這個算式中各部分叫什么名字？

（生：不知道

師：像起名字一樣我們給這個算式中各部分都起個名字好不好？

生：好

生：12是被除數，2是除數，“÷”是除號，6叫做商。）生：知道

師：你怎么知道的？

生：我是從書上看到的。

÷ 4 ＝ 3（根）

被 除 除

商

除

數 號 數 師：真能干！誰敢上講臺教教大家嗎？

生：敢。

師：大家會認了嗎？同桌互相說一遍。

四、體驗感悟

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。小組討論，先分一分，再寫算式。

學生匯報：

生1：小猴家來了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。

生2：小猴家來了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。

生3：小猴家來了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。

生4：小猴家來了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）(相機板書)

（老師補充：小猴家來了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著算式2。）

生：12是被除數，4是除數，3是商。

（通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學活動中來，然后通過學生自己動手分一分、說說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。）

（三）鞏固練習，辯證運用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

生：(齊答)敢。

1.第38頁練一練：學生獨立完成，匯報訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)每6根一份，可以分成幾份？□÷□＝□（根）

(4)每份9根，有幾份？

□÷□＝□（根）

師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。