第一篇：分香蕉片段教學設計

《分香蕉》片段教學設計

教學內容： 教材64頁 教材簡析：

《分香蕉》是《新課標北大版數學》二年級上冊第七單元：分一分與除法中的內容，是學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決,口算表內乘法,及大量的等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。

學情分析：學生年齡小開始接觸除法要有一定困難，所以要通過多媒體教學直觀演示和學生親自動手擺一擺數一數來體會除法的意義

教學目標：

知識與技能： 1.理解用除法表示等分的過程 2.了解除法算式的讀法以及各部分名稱

過程與方法： 使學生在具體環境中建立除法算式等分活動之間的聯系,并加深體會。

情感、態度與價值觀： 小組同學團結協作,積極參加學習活動。教學重點：

1、理解用除法表示等分的過程。

2、了解除法算式的讀法及各部分的名稱。教學難點;

如何建立除法與等分活動之間的聯系。教學方法：動手操作法，小組合作學習法。課前準備：課件 學具準備:每個學生準備好20根小棒。設計理念

新世紀小學數學實驗教材致力于改革學生的學習方式，確立學生在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教學情境中，主動參與學習，感受數學與生活的聯系，使學生增進運用數學解決簡單的實際問題。

教學過程

一．創設情境，激發興趣。

同學們,你們好!今天智慧老人家來了兩位客人，你們看它們是誰呀?智慧老人請它們吃香蕉，大家數一數一共有幾根香蕉？(12根）要把這12根香蕉分給兩只猴子，怎么分才公平呢？(平均分）智慧老人想請我們班的同學來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節課我們來學分香蕉，出示課題。《分香蕉》

二．自主合作、探究新知 1.分一分，說一說。

師：請同學們數出12根小棒，1根小棒代替1根香蕉，幫智慧老人分一分。生：動手操作 師：指名交流

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

2、認識除法各部分名稱。

師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。這就是我們今天要研究的問題（除法）,那有誰知道怎樣表示？誰愿意來說一說。

生：12除以2等于6。師：12，2，6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。師：我們知道乘法算式中各部份都有自己的名稱，如乘數、乘號、積。除法算式中每部分也有自己的名稱？下面和老師一起學習吧.12是被除數，2是除數，6叫做商，“÷”是除號。

師：這個符號是除號（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點。）它表示的是平均分，同學們拿起你的右手和老師寫一遍。

現在我們把除法各部份名稱再來認一遍吧。師：大家會認了嗎？同桌互相說一遍。師：誰知道這個算式怎么讀？

生：讀作“12除以2等于6”。你讀的非常好。師：那全班同學一起讀。3.猜一猜，分一分。

師：2只小猴正準備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉，現在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學生分香蕉活動。

師：誰愿意和大家交流一下你是怎么分，又怎么列出算式？

生：我把12根香蕉平均分成3份，每份是4根。算式是12 ÷ 3 = 4（根）師：請同學們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數字表示什么意思，并說說它的名稱。

4、小組合作，交流其他分法。

師：12根香蕉除了上面的分法外，還有其他的分法嗎？現在請同學們小組討論，并列出算式。在小組內說一說各算式表示的是什么意思？

師：大家分好了嗎，請小組的代表來匯報一下吧。

生：（1）把12根香蕉，均分成4份，每份是3根。算式：12÷ 4 = 3（根）（2）、把12根香蕉，均分成6份，每份是2根。算式：12÷ 6 = 2（根）（3）把12根香蕉平均分成12份每份是1根。算式：12÷ 12= 1（根）

三、鞏固練習

原來12有這么多種分法，都可以用除法算式來表示。你們都會了嗎？智慧老人覺得我們班同學太聰明了，也想和我們的同學比一比，看誰把下面的練習做得更好。

第二篇：分香蕉教學設計

二年級上冊《分香蕉》教學設計

教學內容

北師大版小學教材二年級上冊第64-—65頁。

教材分析

通過對前面教學內容的學習，學生從中積累了一定的平均分的經驗，從本節開始認識除法。除法的本質就是平均分，這個認識過程就是如何把平均分的操作過程及結果用算式表示出來的數學化過程。本節從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法運算表示并解釋平均分的具體過程。

學情分析

學生已經掌握了平均分的含義，并且會把一些物體平均分，積累了一些平均分的經驗。

教學目標

知識與技能

理解用除法表示平均分的過程，了解除法算式的讀法、寫法以及各部分的名稱。

過程和方法

使學生在具體情境中建立除法算式與平均分分之間的聯系，并加深體會。

情感、態度與價值觀

培養學生解決問題與數學思考的能力。重點：理解用除法表示平均分的過程，了解除法算式的讀寫法和各部分的名稱。

難點：理解除法算式的意義，用除法表示平均分的過程。

教學準備

自制課件

教學過程：

（一）、情境創設

同學們，這節課我們來學習“分香蕉”。（板書課題）快來數數一共有多少根香蕉？現在把這12根香蕉分給2只小猴子，要怎么分才能使兩只猴子都滿意呢？什么叫“平均分”？

（二）、問題探究

1、分一分，說一說

（1）12根香蕉平均分成2份，應該怎么分呢？請你在本子上用自己喜歡的形式把平均分的過程記錄下來。

（2）展示學生平均分的過程和結果。說一說你是怎么平均分的？每只猴子分到幾根？（雖然分法各不相同，但都是把12根香蕉平均分給兩只小猴，每只小猴分到6 根。）

（3利用課件動態演示把12根香蕉平均分成2份的過程。引導學生完整敘述平均分的過程和結果。

2、讀一讀，認一認，寫一寫

你們分得的結果小猴子很滿意，像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分到6根，這個平均分香蕉的過程，我們可以用除法算式來表示，引導學生敘述平均分過程，教師適時板書：12÷2=6（根）教師領讀，這是一道除法算式，用除法算式記錄平均分的過程與結果比用畫圖，表格記錄等方法更簡便。想不想好好認識這位新朋友？在除法算式中各部分都有自己的名字，你知道他們叫什么嗎？中間這個小符號用一條橫線把兩個圓點分開，表示平均分，叫除號。板書。被除數、除號、除數、商，你會讀這個算式嗎？板書：讀作：12除以2等于6，請同學試著讀一讀。

在這個算式里，12、÷、2、6分別表示什么意思呢？現在你會用自己的話說一說這個算式的意義嗎？誰來說一說。

3、用除法算式表示另一種平均分

如果我們換一個角度觀察這幅圖，按每幾個一份平均分，可以看成每6根一份，分成2份。引導學生用“12根香蕉，每6根一份，能分成2份”的句式說一說。

這道題也是平均分，也可以用除法算式來表示，結合課件演示，板書：12÷6=2（份）你會讀這個算式嗎？誰敢來試試？這個算式各部分的名稱你認識嗎？說一說這個算式中每一個數的意思?請學生用自己的話說一說這個算式的意義。

4、引導學生觀察兩算式有什么相同的地方？

都是把12根香蕉平均分，這種平均分的過程都可以用除法來表示。（先確定份數，按指定份數進行平均分，結果是每份分到幾個，先確定每幾個一份，按每幾個一份地平均分，結果是能分成幾份。）5、12根香蕉，還可以平均分成幾份？學生匯報，教師利用課件展示相應的分法，學生看著圖按兩種句式說一說，用除法算式表示。

6、小結：把12根香蕉平均分的方法有這么多種，像這樣的問題都可以用除法算式來表示。

5、試一試

（1）把60頁、61頁的問題用今天學習的除法算式表示出來。反饋糾錯。

(2)寫完后，說一說除法算式的意義。

（三）、鞏固練習，掌握新知

1、教材第65頁“練一練”

（1）第1題：填一填，并說一說算式中每一個數表示什么意思。

(2)第2題:先讓學生列出算式，然后引導學生對乘、除法進行比較。

（3）第3題:列式后說一說算式表示的實際意義，體會兩種分法的不同。

（4）第4題:和同伴一起，看算式編故事，看誰編的故事多。（20÷4=5，10÷2=5）

（四）、課堂總結，歸納新知

同學們，這節課你們學了什么本領？有什么收獲？

分香蕉

÷

=

6（根）

被除數

除號

除數

商

讀作：12除以2等于6。

執教者：金曉英

第三篇：分香蕉教學設計

分香蕉教學設計1

教材分析

本節課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內容的學習，學生已經會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經歷“平均分”具體操作的數學化過程，體會除法的意義與應用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數學化，使學生初步理解除法意義的過程。

學情分析

1、二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，而且對數學學習的熱情很高漲。但是學生之間存在著明顯的差距。

2、學生年齡小剛開始接觸除法會有一定困難，所以老師要多引導，多讓學生說，多讓學生親自動手擺一擺、數一數等來體會除法的意義

教學目標

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

教學重點和難點

重點：理解用除法表示平均分的過程，掌握除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。

難點：在具體環境中建立除法算式與平均分之間的聯系，并加深體會。

分香蕉教學設計2

（一）創設情景，引入新課。

（出示情境圖）猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？

（二）、動手操作，探索新知。

1、分一分。

請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。

2、寫一寫。

①象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。

12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？這個算式表示什么？

12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。

這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

②講解算式的讀法。

讀作：12除以2

③寫法：

以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。

（板書“÷”同時講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）

教師寫完后，要求全體學生書空模仿一遍。

3、想一想。

①如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？

先動手分一分，再想一想怎樣列式？

12÷3=4（根）

②這個算式表示什么意思？

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。

這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

4、教學除法算式的各部分名稱。

被除數、除號、除數、商

5、議一議。

把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？

用除法算式表示。小組合作研究、交流。

12÷1=12（根）

12÷12=1（根）

12÷2=6（根）

12÷6=2（根）

12÷3=4（根）

12÷4=3（根）

（三）、練習鞏固

1、練一練。有18根小棒：

①平均分成2份，每份幾根？

18÷2=9（根）

這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。

②平均分成6份，每份幾根？

18÷6=3（根）

這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。

③每份3根，可分幾份？

18÷3=6（份）

這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。

④每份9根，可分幾份？

18÷9=2（份）

這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

2、說一說。說出每個算式中的被除數，除數和商。

12÷6=2

10÷2=5

3、填一填。

算式8÷4=2表示：

把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。

分香蕉教學設計3

教學設想

知識目標：通過前面大量的等分活動，學生積累了一定的經驗，這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。

能力目標：培養動手操作、合作交流習慣。

活動準備

小棒，記錄表

教學過程：

一、創設情境激發興趣。

師創設情境：“兩只小猴，從果園里摘來了12根香蕉，這時候，兩只小猴急了，它們不知道應該怎樣分才好，小朋友們，你們能不能幫它們分一分呢？”

二、擺一擺，分一分。

小組合作交流：用小棒代替香蕉，分一分，看誰分的方法多。

匯報：分的方法。

認識除法算式12÷2=6和12÷3=4，以及除法算式的讀法和各部分名稱。建立除法算式與等分活動之間的聯系。

三、引導不同的分法。

小朋友，真棒！已經幫助小猴分了兩種方法，還有沒有其它分法呢？用除法表示出來。

四、鞏固內化。

師出示16個蘋果，學生用小棒代替蘋果分一分，并在小組內說說分法。

用除法算式表示出來。讀除法算式，及各部分名稱。

五、練一練

獨立思考：分一分或圈一圈，然后把分的過程用除法算式表示出來，把算式讀給同桌聽。

分香蕉教學設計4

設計理念

新世紀小學數學實驗教材致力于改革學生的學習方式，確立學生在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教學情境中，主動參與學習，感受數學與生活的聯系，使學生增進運用數學解決簡單的實際問題。

教材簡析

《分香蕉》是《新課標北大版數學》二年級上冊第四單元：分一分與除法中的內容，是學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決,口算表內乘法,及大量的等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。

素質教育目標

讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。

結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。

通過分一分的活動，培養學生思考與抽象概括能力。

教具準備24個香蕉圖片

學具準備每個學生準備好20根小棒

教學過程

一、創設情境，激發興趣。

出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數一數，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

學生交流自己想的辦法，引出平均分。

[設計意圖：低年級學生容易被生動的故事吸引，創設故事情境，能激發他們的學生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，誘發他們的想象力和創造力。]

二、探究新知

1、學生分香蕉活動。

同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。

2、讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，

生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

[學生用不同的方法分香蕉，結果都是相同的，教師都要給予肯定。通過不同的方法分香蕉，培養學生的發散思維，激發學生的學習興趣。]

3、探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

[學生前面學過乘法，能馬上說出乘法算式，如果學生能說出除法算式，教師要給予表揚，學生不能說出除法算式，教師趁機導出。再讓學生說出每個算式中的每個數表示的意思，肯定學生的正確想法，激活學生思維的火花，教師順勢在算式的結果中寫出單位。]

板書：

2 × 6 = 12（根）

12 ÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。

（2）教學除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。

12 ÷ 2 = 6（根）

分香蕉教學設計5

教學內容：分香蕉

教學目的：

讓學生學會用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的`讀法及各部分的名稱。

教學重難點：學生能夠學會用除法表示等分的過程。

教具：情景圖

教學方法：引導法

教學過程：

一、分香蕉活動。

著重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分之間的聯系。

二、學讀法。

12÷2=6讀作12除以2等于6。

1、認識除法算式中各部分的名稱。

12÷3=4（根）

被除除商

除號數

數

2、你還可以怎樣分？用除法算式表示。

讓學生邊分，邊列算式，后讀算式，分辨式中各部分名稱。

三、練一練。

讓學生實際分一分，也可以圈一圈，把分的過程用除法式表示出來。

板書設計：

分香蕉

情景圖12÷2=6讀作12除以2等于6。

12÷3=4（根）

被除數除數商

分香蕉教學設計6

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

重點：

除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點：

用除法表示等分的過程。

教學準備：

多媒體教學儀器及自制課件

學具準備：

香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、情境創設

同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節課我們就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？

（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

（1）我會讀。

6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。

活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。

板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）

你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？

（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。

（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。

（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。

活動三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

教 師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

1、幫助小兔分木材。

（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

2、幫助小刺猬分果子。

（1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）

（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

四、實踐應用：

這節課你學會了什么？

二年數學上冊《分香蕉》教學反思

本節課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創設情境，把所要學的內容創編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

本節課我聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發。

當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。

分香蕉教學設計7

教學內容：北師大版數學二年級上冊第38頁分香蕉除法的認識

教學目標：

1.進一步體驗除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。

2.認識除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。

3.通過分一分和活動，培養學生思考與初步抽象概括的能力。

情感目標：

1.培養學生認真傾聽別人的發言，尊重他人。

2．培養學生良好的書寫習慣，端正學習態度。

教學重、難點：建立除法算式與等分活動之間的聯系。

教學準備：課件20根小棒

教學過程：

一、故事引入

兩只可愛的小猴今天又來請同學幫忙了，它們帶來了12個香蕉，想請同學們幫忙分一分，同學們你們愿意幫忙嗎？（出示：分香蕉）

二、新授課

1．分一分：用小棒代替香蕉，請你分一分。

l獨立分一分。

l指名說一說分的過程。

師引導：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學習除法的認識。（出示課題：除法的認識）

2.學習除法算式的書寫

師：這個除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）認識除號

2）讀一讀除法算式。

3．學習除法算式各部分的名稱

師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想

用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說一說這個算式表示的意思。

師：我們前面學的加、減、乘每個部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。

講解：除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商。

同桌互相說一說：被除數、除數、商在算式中的什么位置？

l結合除法算式說一說各部分的名稱。

三、鞏固練習

1、分一分，算一算

師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說出算式表示的意思。

師：想一想，怎樣分才能用除法計算。

2、練一練

說一說，題目的要求是什么？獨立完成。集體反饋。說一說算式表示的意義。

四、總結：今天我們通過幫小猴分香蕉，你學會了什么？

第四篇：《分香蕉》教學設計

《分香蕉》教學設計

交口縣城關小學二年級數學組

主備人： 馬彩虹 單元教學內容：

1、除法的意義。

2、除法算式各部分的名稱。

3、用2——5的乘法口訣求商。

4、“倍”的意義。

5、解決有關的實際問題。單元教學目標：

1、經歷一系列的分物活動，體會平均分的意義，積累分物經驗。

2、結合具體情境，初步理解除法的意義，會讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；能正確選擇乘法口訣求商；初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3、結合具體情境，理解“倍”的意義，能解決與倍相關的簡單實際問題。

4、感受除法與現實生活的聯系，在與同伴討論、交流的過程中，培養合作意識，體驗成功的快樂。課時教學目標：

1、結合“分香蕉”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，初步理解除法的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式中各部分的名

稱。

3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程，初步感受除法與生活的密切聯系。學情分析：

小學二年級的學生，抽象思維能力較差，有意注意時間較短，如果只是老師一味的去講解，會使學生失去學習數學的興趣，他們更愿意自己嘗試去解答問題。在前階段學生已經初步了解了乘法的意義，會用2——5的乘法口訣口算表內乘法，從而為學習本單元的知識打下基礎。教學方法：

根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我在本節課中的教法和學法上力求體現以下兩方面。

1、教師著重為學生創設生活情境，并適時點撥，敢于放手，盡可能的突出學生的主體地位。

2、學生重在動手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養其學習方法、提高語言表達能力。教學重點：

除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。教學難點：

能表述出算式中各部分表示的意義，建立除法算式與平均分之間的聯系。教具準備：

多媒體課件 教學過程：

一、復習鋪墊

同學們，這幾天我們一直在學習些什么內容？（平均分）怎樣分才是“平均分”？（每份分得一樣多、分得公平）說得好！那下面老師想考考你們，你敢接受挑戰嗎？請看題：

1、補充口訣

二六（）（）十二

三六（）（）十八

2、填空

6×（）=24

（）×8=24

2×（）=16

（）×4=16

（）×5=25

（）×9=9

同學們的乘法口訣學得這么好，老師為你們感到驕傲。但平均分的知識你掌握得如何呢？請看下一題：

3、☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個人，每人分得（）個。(生：每人分2個。)

(2)每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人。)【設計意圖：由練習入手，既復習了平均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。】

二、探究新知。

1、創設情境。

同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（香蕉）

猴子兄弟在學校的學習表現非常棒，所以，猴子媽媽買了它們最喜歡的香蕉回來獎勵給它倆。可猴媽媽想：要是把這些香蕉分給猴兄弟分得不公平，這兩個調皮鬼準會鬧翻天了。所以，猴媽媽想請我們班的小朋友來幫幫忙，你愿意嗎？（愿意）

好，今天我們來學習“分香蕉”。（板書課題）

【設計意圖：通過創設情境，使學生產生對新知的求知欲望，喚起學生的學習興趣。】

2、自主合作，學習新知

（課件出示情境圖）

（1）、從上圖你能發現哪些數學信息？

把12根香蕉平均分給2只猴子，應該怎么分呢？

同桌之間分一分，再說一說，你是怎么分的，分的結果是什么？學生匯報（引導學生把話說完整：把12根香蕉平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。）

（2）、寫一寫，讀一讀，認一認

像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一個算式把它表示出來呢？（學生自由寫出來，教師巡視）

誰來說說你是怎么列式的？（板書：12÷2=6（根））

這是一道除法算式，是我們今天認識的新朋友。我們知道乘法算

式中各部分都有自己的名字，如乘數、乘號和積；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（生試說）

匯報：12稱為被除數，÷稱為除號，2稱為除數，6稱為商。（板書）

哪誰能說說算式中的12、÷、2、6分別表示什么意義？

（學生試著回答，教師小結補充）

小結：被除數12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除數2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。這個算式表示什么意思？

（學生試著說除法算式表示的意義，教師給予補充）

現在你會用自己的話說說這個算式的意義嗎？請跟你的同桌說一說。

同學們，你會讀這個算式了嗎？（學生試讀）

你會讀了嗎？試著先寫一寫，再讀給你的同桌聽一聽。

全班匯報交流。

(3)、體驗感悟

這時，猴兄弟倆最好一個朋友來了。猴媽媽建議它倆拿香蕉出來三人平均分著吃，應該怎樣分呢？你能用除法算式表示出來嗎？

平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）

這里的12、÷、3、4又分別表示什么意義？

表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。

你能說出算式中各部分的名稱嗎？

12是被除數，3是除數，4是商。

智慧老人看到我們班的小朋友這么聰明，也想考考大家：如果把這12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個盤子呢？生分一分，說一說。

你知道嗎，這道題也是平均分，也可以用除法算式來表示：12÷4=3（個）（板書）你會讀嗎？誰敢來試試？（生讀）

這個算式中各部分的名稱你認識嗎？（認識）

12稱為被除數，÷稱為除號，4稱為除數，3稱為商。12、4、3又分別表示什么？

表示有12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子。

說得非常好！你是個愛動腦筋的好孩子，響亮的掌聲送給他！如果把12根香蕉平均分成不同的份數，還可以怎么分？請你在小組中商量一下，再用除法算式表示出來，看看哪個小組的同學說得最好。（學生小組討論，并試著列算式，教師巡視指導）

1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）

2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）

3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）

4：有12根香蕉每2根裝一盤，需要6個盤子。除法算式是1

÷2=6（個）

5：有12根香蕉每1根裝一盤，需要12個盤子。除法算式是12÷1=12（個）……

【設計意圖：通過學生自己動手分一分，動嘴說一說等活動，讓學生經歷用除法表示平均分的過程，并認識了平均分的兩種情形（平均除和包含除），增加學生學習的興趣，同時調動了學生主動參與學習的積極性，為學生充分學習提供了時間和空間。】

三、鞏固練習。

今天我們學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，我來考考你們吧！

1、出示教材練一練第1題。

生獨立完成算式，同桌說一說每個數所表示的意義。

2、完成教材練一練2、3題。

3、拓展練習

有一些蘋果是十幾個，如果平均分給3個小朋友，就剩下1個；如果平均分給5個小朋友，也剩下1個。想一想，有多少個蘋果？ 【設計意圖：結合本節課所要突破的重點、難點問題，有針對性地設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，讓學生在練習中鞏固新知，加深對所學知識的記憶和應用能力，同時滿足孩子們成功的喜悅心理需要，維持學習新知的興趣。】

四、課堂小結：

同學們，這節課你學到了什么？有什么收獲？

認識了除法。

知道除法表示平均分。

…… 板書設計：

分香蕉

÷ 2 = 6（根）

被除數 除號 除數 商 讀作：12除以2等于6

作業設計：

1、我會填

（1）算式6÷3=2，讀作（），表示（（2）算式12÷2=6，讀作（），表示（2、火眼金睛（對的打√）

（1）有6個蘋果，平均放在3個盤子，每個盤子放幾個？列式：6×3=18（個）

（）（2）有8根小木棒，平均分成2份，每份有幾根？ 列式：8÷2=4（根）

（）（3）有8根小棒，每2根分一份，可以分幾份？ 列式：8÷4= 2（份）

（）

。））

第五篇：分香蕉教學設計

《分香蕉》教學設計

楊靜

教學目標：

1、結合具體情境體會出發算式的意義，認識除法算式以及各部分名稱。

2、在具體的分一分活動中感受除法算式的作用，會用除法算式表示平均分的具體過程。

3、在活動中培養學生積極思維大膽發言的好習慣。

教學重難點：

認識除法算式的意義

會用除法算式表示平均分的過程 教學過程

一、情境創設 復習導入

你知道猴子喜歡吃什么水果嗎？（蘋果、桃子、香蕉）

有2只可愛的猴子，你怎樣把6根香蕉分給他們，叫他們都滿意？（每人分3根）

這就是我們以前學習的平均分

這節課咱們接著探究平均分的知識。

二、探究新知

出示情境圖

你發現了什么？12根香蕉

2只猴子 你知道老師要問什么問題嗎？

1、出示：把12根香蕉平均分成2份，每份是幾根？

同學們動手分一分，可以用學具擺一擺，也可以畫一畫。邊動手邊講一講自己是怎樣分的。

學生活動 教師了解情況

2、匯報方法

強調學生語言表達要清楚

1）一根一根

所以把12根香蕉平均分成兩份，每份6根

2）兩根……

乘法口訣等

3、教師演示分的幾種過程。

總結：不管怎樣分，最后都是每份6根。把12根香蕉平均分成兩份，每份6根。這個過程用一個算式表示出來比我們說要簡單得多，那就是除法算式。

教師出示 算式 12÷2=6 教給學生怎樣讀

邊讀邊板書

4、突破重點：教師：這個算是表示什么過程？學生再說一遍。（把12根香蕉平均分成2份，每份是6根）

教師：那么這里的12 2 6 分別表示什么?

2-3人說

自己練習說 再找人說

教師：平均分的過程我們可以用除法算式來表示。再把算式表示的意義完整的說一遍。

5、學生自由分

教師：剛才老師把這些香蕉平均分成了2分？你還會怎樣平均分？

6、在小組內說一說你的想法，小組長記錄，看看你們組能寫出哪些除法算式？

教師巡視

7、匯報

說想法和算式

匯報時繼續強化全班同學明確每個除法算式表示的含義，以及每個數字表示的含義。

課件出示所有的算式，并說一說每一個算式的含義。認識各部分名稱。

教師強調：分誰誰就是被除數，結果就是商。

三、新知小結

總結除法算式的作用和意義，再次回顧一下除法算式的各部分名稱和讀法。

四、鞏固練習

1、填空題，見課件

目的是復習各部分名稱和除法算式的意義

2、看圖寫算式

主要是讓學生看分的過程來寫算式。

4、判斷題

針對易錯內容進行設計，已達到鞏固學習的目的。

五、全課小結

總結收獲 板書設計

除法

平均分

12÷2=6

÷

=

12

÷

= 被除數 除號 除數

商