第一篇：《影子》教學設計9

〖知識與能力目標〗

１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過程與方法目標〗

通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

〖情感與態度目標〗

１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

２、培養初步的專注他人發言的好習慣。

【教學重點】

認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

２、初步感知最基本的語文學習方法。

【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

【課前準備】

１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

【教學過程】

一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）

（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）

二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

１、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子

首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

２、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

三、運用游戲，鞏固生字

（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

１、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）

（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

２、利用課件，游戲中學。（４分鐘）

（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件f１）

（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）

３、利用課件，形象總結。（5分鐘）

（播放課件f２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在&&？太陽在后，影子在&&？太陽在左，影子在&&？太陽在右，影子在&&？）

（孩子們：讓我們練一練我會說。）

４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）

（播放課件f３）（孩子們：請想一想，第一段中的跟著我與第二段中的陪著我能互相換個位置嗎？為什么？）

（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規律。前、后接什么？跟著的是什么？所以左、右接&&？陪著的是&&？）

（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）

５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）

（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件f４）

６、指導書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）

（播放課件f５）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）

（播放課件f６）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）

７、總結學法，朗讀全文。（３０秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

三、課件策劃方案，技術要求

１、層次化非線性組織結構，采用樹狀結構，以體現知識的邏輯層次關系，內部采用超文本鏈接技術集成相關知識信息。

２、采用authorware６.０多媒體著作系統進行開發集成，用flash制作動畫。

（課件f１）踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

（課件f２）輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態：小狗形。小人形。

（課件f３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

（課件f４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。

（課件f５）出現紅色橫析彎勾與豎折折勾。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

（課件f６）出現紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

四、評價量規

１、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）

２、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）

３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）

４、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（２分）

5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（２分）

第二篇：9、《影子》教學設計

人教版一年級語文（上冊）

9、《影子》教學設計

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，討論交流，提高讀書能力。

教學目標

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。3．通過對“影子”現象的研究，培養學生注意觀察生活的好習慣。教學重點

認識11個生字，能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備

1．生字詞卡片、多媒體課件一組。

2、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。3．課前帶學生做一次踩影子的游戲。教學課時 兩課時。

第一課時

一、游戲引入，做好鋪墊

1.今天給大家帶來一個有趣的謎語，想猜嗎？

我有一個好朋友，他常常跟著我。

一會兒在前，一會兒在后，和他說說話，他就是不張口。

這是什么？

2．揭示課題：影子

①讀題，注意讀好 yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影” 字？ 學生回答。

二、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．認讀生字：

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

三、細讀課文，指導朗讀

1.再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

2、聯系實際分小組說一說。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右邊是（）。3、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

四、指導朗讀，熟讀成誦。

1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他為什么會“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友）

2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

3、下面我們來聽 聽電腦老師是怎樣讀的？ 4．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

5.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。同桌對讀，比比誰讀得好。

7、全班有感情地齊讀。

8、看圖表演讀，熟練的試看背下來。

五、表演升華，體驗快樂

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上出示有關動物動作）你們想做嗎？（指名表演）2．剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

3、背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）

二、指導學生書寫三個生字

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）

三描：學生在范字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

第三篇：9《影子》教學設計與反思

9《影子》教學設計及反思

課標依據；依據學生的特點，讓學生自主評價，培養學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。

教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

教學目標；

１．認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。３．學會識別“前、后、左、右”四個方位。４．認識有關“影子”的一些現象。

教學重點；

認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點；

１．懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。２．初步感知最基本的語文學習方法。

教學準備；課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

教學時間；一課時

教學過程

一、游戲導入，做好鋪墊

我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

（設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊）

二、引發課題，鼓勵交流

１．激發興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。

（設計意圖：以有趣游戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知）

２．揭示課題：

讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字 １．鼓勵學生自由地朗讀課文。２．創設情境讀兒歌。

３．討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。４．小結

５．讀課文，同桌互讀互相學習。

（設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效）

四、細讀課文，指導朗讀 １、仔細看圖。

２、想象說一說影子象什么？ ３、聽老師范讀。４、試讀 ５、指名讀 ６、比賽讀

７、各小組齊讀，全班齊讀。

五、感情誦讀，實踐運用

１、自己帶動作表情讀課文，背一背。２、配樂唱歌，情感升華。３、動手影子 ４、分學作品

（設計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）

六、擴展練習１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。２、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。板書設計；

前 后 小黑狗 …… 有 影子 左 右 小朋友 趣

教學反思

１、在教學中，我注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

２、通過“小組合作學習”，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。“小組合作學習”培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

３、自主質疑，培養學生的問題意識。在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養了他們學習的主動性、創造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。

第四篇：9、影子教案

９、影子 楊靜 教學目的

１、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。

２、正確流利朗讀課文，背誦課文。

３、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。教學時間

2課時 教學重點

正確流利朗讀課文，背誦課文 教學難點

認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣 教學準備

課件 教學過程 第一課時

一、談話導入，激發興趣

二、自己讀課文，把課文讀流利。

１、初讀課文，讀準字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。

２、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一副圖？ 小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什么？

三、朗讀課文，背誦課文。動腦筋，學習認字。

學習新偏旁，找帶有這幾個偏旁的字，怎樣記住這些字？ 讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

四、布置作業把生字讀給家長聽，繼續觀察，在哪兒能看到影子。第二課時

一、復習導入

１、自由讀課文，再現課文中生字。２、開火車認字、詞。３、會背的背誦課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

２、隨便選一個字，說說你周圍的同學。

三、指導寫字

１、復習“飛、鳥、馬”看圖，畫著什么？大家讀一讀。２、復習筆畫，學習“飛”字。你覺得它像什么？

３、學習新筆畫，學習“馬、鳥”認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發現了什么？ 按筆順書空。書寫練習。

四、擴展活動

交流：平時還看到過哪些影子。

第五篇：9影子(第二課時)教學設計(簡案)

影子（第二課時）教學設計

一、教學目標

1、復習8個生字，隨文識記“它”“朋”“友”3個字。認識1個筆畫“橫斜勾”和1個偏旁“寶蓋頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“朋友”的含義，感受人和影子如朋友般相隨，不分離。

二、教學重點：根據自己的體驗有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教學難點：感受人和影子如朋友般相隨，不分離。

四、教學過程

（一）復習導入

1、開火車讀詞。

2、指名拼讀字，同時復習方位。

3、復習反義詞。

（二）再讀課文，深入理解。

1．自讀課文。

2、自悟交流。

3、學習“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”（1）個讀指導。

（2）換詞比較（換成“小花狗”、“小黑熊）—

（3）句式拓展：是啊，打比方要準確。你能試著說一說嗎？（仿寫訓練）（5）圖片渲染：都說狗是人類最忠誠的朋友，這里把影子比作小黑狗，多么貼切呀！我們再來讀一讀這句話。

4、學習“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。

（1）齊讀過渡。

（2）隨文識字“它”，比較：他、她。

（3）個讀指導：這里說影子是我的好朋友。班上誰是你的好朋友？他常常陪著你做什么？ 想象一下你的好朋友，你來讀一讀這句話。（4）生活拓展，隨文識字“朋友”。

5、看圖背誦。

（四）寫字指導

1、引出生字

2、組詞

3、學新筆畫

4、觀察

5、書空

6、書寫練習

7、點評

五、板書設計：

9、影子

黑狗

朋友