第一篇：微課制作說明心得體會

微課制作說明

1.課件設計的指導思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與

技能、過程與方法、情感態度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調過程和方

法，發揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”

學生，要啟發思維、開闊視野、精講多練，使學生在自主學習的過程中獲得成功 的體驗，發展各種能力，提升學習興趣，形成正確的學習態度和方法。

2.內容可以為學科知識點，課堂導入，重難點分析，課堂總結等。內容精

煉，層次分明，突出重點，化解難點，知識點連接合理，內容安排原則上與教材

保持一致，杜絕教材搬家。

3.文字運用規范、字體和字體大小要適當（不小于 Powerpoint24 號），內

容排列整齊。關鍵詞和語句應采用恰當技術，充分顯示。

4.課件頁面要求文字與背景搭配合理，科學配色，文字顏色與背景色要形

成強烈對比，能使字跡清晰顯示。

5.圖片、圖表清晰，大小適當，動畫、視頻的使用必須貼切，頁面設計要

和諧、美觀、大方，避免使用與課程內容無關的插圖或花俏東西，避免分散學生

注意力。

6.課件應具有一定的交互性，頁面的切換形式多樣、簡潔明快，能通過多

種鏈接手段順利打開新頁面和鏈接所需知識點頁面。

7.動畫設計合理，在注重思維過程，提高思維能力上下功夫。杜絕將問題

答案或后面未講的知識過早顯示在屏幕上。

8.選用的音頻和視頻資料必須與所授課程密切相關。聲音要悅耳，快慢要

適度。音頻素材，聲音清晰，無雜音。視頻素材，畫面清晰，音視同步。

9.微課時長控制在 5 分鐘以內。

微課制作說明學習心得體會

“微課”是以“微視頻”為核心,并整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容,營造了一個與具體教學活動緊密結合、真實情境化的“微教學資源環境”。微課是一種區別于傳統課堂的有特色的新型教學模式,它不是簡單的傳統課堂的濃縮,不是傳統課堂的刪減版,也不是壓縮版,更不是課堂教學的片段,而是內容充實豐富的微課例,類似于片段教學。在當代信息化技術高速發展以及教育改革的大背景下,微課對教學有著深遠的現實意義。

一、微課的特點

“微課”最大的特點便是“麻雀雖小,五臟俱全”。從具體方面來分析,“微課”具有以下幾大特點: 1.時間短。“微課”顧名思義就是微型課堂,因此它不同于傳統的45分鐘課堂,而是以濃縮精華著稱。將教學內容在短時間內高質量完成,引導學生有效率的學習。

2.內容精。由于課程時長短,要求“微課”必須集中于教學難點或者教學疑點進行針對性的教學,因此教師在教學內容的選擇上就必須慎重考慮,選擇學生平時有疑問、很難掌握的部分進行“微課”教學。它不同于“網易公開課”等網絡學習課程的課堂實錄模式,而是針對性的選點幫助學生針對性的學習,真正意義上的解決學生學習中的疑難問題。

3.時空限制小。“微課”是基于網絡教學的基礎上形成的,因此學生可以借助智能手機、平板電腦等移動設備進行學習,不再局限于傳統的固定課堂學習。學生可以隨時隨地享受“微課”教學的魅力,大大的提高學生的學習興趣以及課外自主學習的可能性。

二、微課的教學設計

“微課”教學應該重點關注以下幾個要點: 第一,選點要小,“微課”不是傳統課堂的面面俱到,而是將一個重點問題講深講透,最好的是講出新意。一般的知識點學生已經在課堂上基本掌握,同時“微課”依賴于網絡視頻,如果毫無新意,可能無法激發學生的學習興趣,使得“微課”教學不能發揮它應有的效果。

第二,“微課”雖然時間短,但是傳統課堂教學的程序都一一具備,它的教學目標也是三維目標,它是一個完整的微型課堂,因此要求教師要精心設計,做大量的前期準備工作。

第三,“微課”的導入要快,要精心設計達到及時有效的吸引學生的注意力和學習興趣的目的。

第四,“微課”的價值在于解決學生在學習過程中的疑難點,因此它的針對性更強,在“微課”教學設計中應該充分的考慮學生的主體地位,了解學生的學習需求,教師在整個“微課”教學中應該是輔助地位,實現由“教”為中心的知

識傳遞模式到以“學”為中心的問題探究模式的轉變。

三、微課對教學的意義

首先,從學習者主體學生方面來說,微課方便學生隨時隨地學習,使得學生在課外進行自主學習成為可能;微課的知識點相對集中,學生完全可以按照自己的興趣和需要進行針對性的學習,使得學生學有所得,樂在其中;在教育改革中突出了減輕學生負擔這一要求,微課教學很好的踐行了這一點,小而微的教學模式改變了傳統課堂的大而泛的教學形式,實現了著力突破教學中的重難點,讓學生的注意力集中于某一知識點,提高了學生的學習效率和學習效果。

其次,微課主要采用視頻形式,原因是視頻教學具有畫面生動形象的突出優勢,相對于其它媒體方法,視頻教學更利于學生的理解與記憶,在視頻媒體的輔助下,微課教學也使得學生可以實時反饋,通過評論等方式來及時表達自己在學習中遇到的難題以尋求幫助,同時可以就某一知識點在網絡上發表自己的見解和體會,還可以形成學生之間、學生與老師之間在線上的交流與探討,幫助學生形成良好的學習習慣,提高學習能力。

最后,從教育者主體來說,微課教學方便教師之間的交流,教師之間可以相互借鑒、相互學習、博采眾長、為我所用,形成良好的教育教學機制,提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學的案例去發現新的教學點,完善自己課堂教學中的不足,達到取長補短的效果;在教師專業成長方面,微課有利于教師專業水平的提高,讓教師在細節中追問、思考、發現問題,成為學生學習資源的開發者和創造者;進行微課教學其實也是教師的一個自我反思的過程,在不斷的反思中

幫助教師不斷成長,特別是對于新教師的成長起著極大的促進作用。

微課教學是教育領域的一次巨大革新,為教育改革注入了新鮮的血液,對實現教育事業的科學發展、優化教育結構、培養新型人才具有深遠的現實意義。

第二篇：微課制作說明心得體會

精品文檔

微課制作說明心得體會

通過認真學習微課制作說明，我深刻地感受到感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的做最好的自己

精品文檔

空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。

從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。

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做最好的自己

第三篇：心得體會：微課制作說明

心得體會：微課制作說明

作為校本教研新形式的產物，微課已經成為一門教師必備的技能。一開始我覺得微課制作挺復雜的，行動上有些排斥。但是，隨著微課的普及，我就經常去看看網上的微課，看多了也就對此有了了解。

微課其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下對聽課者上課。網上的微課形式蕪雜，使想要微課制作又無經驗的我們無從下手。而本次全員培訓的微課制作說明，又明確了微信的最新制作理念和方法。主要從以下方面來談談我的體會。

第一，課件設計的指導思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調過程和方法，發揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學生，要啟發思維、開闊視野、精講多練，使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，發展各種能力，提升學習興趣，形成正確的學習態度和方法。在這里有一句歸納的特別貼切，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識走向學生。這句話形象的告訴教授者要以學生為主體，啟發思維，老師不是知識的搬運工，而是學生學習的引路人。它同時告訴我們在微課講授中的具體思路、內容安排原則上與教材保持一致，杜絕教材搬家。

第二，文字與圖畫的設計要求：突出重點，避免花哨。雖說是輔助性的東西，但是在要求上也體現了微課的特點：啟發思維為主，引導性強，避免分散學生的注意力。當下，社會上的教輔資料以及網絡上的知識爆炸，學生本就不容易分辨哪些需要學，哪些不需要學，而我們教師所要做的就是去蕪存菁，引導學生的學習方向。

第三，課件的交互性與動畫的設計要合理。網絡時代，我們既要跟上時代潮流，又要學會運用。微課的制作學習就是一次綜合性的學習，讓我們融會貫通，比方說各種鏈接，各種途徑，各種展現形式等等。我們既要學習能通過多種鏈接手段順利打開新頁面和鏈接所需知識點頁面，又要在動畫設計上注重思維啟發。

總之，微課的制作說明簡明而又扼要的告訴我們新興教研模式的要求，為我們提供的制作方向。同時又是新時代的學習必然潮流。要做一名跟上時代潮流的合格教師就必然要拿出勁頭，踏實肯干，攀登學術高峰。

第四篇：微課制作說明心得體會

學習《微課制作說明》心得體會

通過認真學習微課制作說明，我深刻的感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。通過微課每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人，下面談談我的體會：

“微課”的主要特點：

一、教學時間較短。

教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

二、教學內容較少。

相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節，教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

資源容量較小非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

資源使用方便，“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

三、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師必有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師教學素養。

微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

第五篇：微課制作說明心得體會

微課制作說明心得體會

王芳

本人正在參加2017年全員遠程培訓為克制作說明環節,以前在培訓中也接觸過微課,自己也會制作簡單的微課,但是細節的處理還是不太理想,這次的微課制做說明又詳細的闡述了微課制作的細節問題,下面談談微課制作幾點學習體會: 1．課件設計的指導思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調過程和方法，發揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學生，要啟發思維、開闊視野、精講多練，使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，發展各種能力，提升學習興趣，形成正確的學習態度和方法。

2．內容精煉，層次分明，突出重點，化解難點，知識點連接合理，內容安排原則上與教材保持一致，杜絕教材搬家。

3.文字運用規范、字體和字體大小要適當（不小于Powerpoint24號），內容排列整齊。關鍵詞和語句應采用恰當技術，充分顯示。

4.課件頁面要求文字與背景搭配合理，科學配色，文字顏色與背景色要形成強烈對比，能使字跡清晰顯示。

5．圖片、圖表清晰，大小適當，動畫、視頻的使用必須貼切，頁面設計要和諧、美觀、大方，避免使用與課程內容無關的插圖或花俏東西，避免分散學生注意力。

6．課件應具有一定的交互性，頁面的切換形式多樣、簡潔明快，能通過多種鏈接手段順利打開新頁面和鏈接所需知識點頁面。

7．動畫設計合理，在注重思維過程，提高思維能力上下功夫。杜絕將問題答案或后面未講的知識過早顯示在屏幕上。

8．選用的音頻和視頻資料必須與所授課程密切相關。聲音要悅耳，快慢要適度。音頻素材，聲音清晰，無雜音。視頻素材，畫面清晰，音視同步。

9.微課時長控制在5分鐘以內。

微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。