第一篇：大班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)田字格

大班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)田字格 【設(shè)計(jì)意圖】

幼兒園的學(xué)習(xí)以聽說為主，小學(xué)則以讀寫為主。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快適應(yīng)這種從口語學(xué)習(xí)到書面語學(xué)習(xí)的過程，因此設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，幫助幼兒為以后的書寫活動(dòng)做準(zhǔn)備。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入小學(xué)的書寫做準(zhǔn)備。

2、培養(yǎng)幼兒有序、細(xì)致的觀察能力，并能夠聽指令做出正確反應(yīng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、環(huán)境：布置模擬大房子一間（旅館）。

2、材料：小猴木偶一個(gè)，牛、雞、兔、狐貍動(dòng)物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

【活動(dòng)過程】

一、引起幼兒的興趣，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下的方位。

1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

2、引導(dǎo)幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。

二、加深幼兒對(duì)空間方位的理解。

1、教師：今天“田字格旅館”開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內(nèi)擺放小動(dòng)物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。

2、教師：“小動(dòng)物要和小朋友玩一個(gè)游戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害。”教師背向幼兒將小動(dòng)物的位置調(diào)換，然后讓幼兒說說哪只小動(dòng)物換了房間，從哪里換到哪里。

三、幼兒操作練習(xí)，鞏固田字格方位。

1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應(yīng)的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。

3、教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚后，在自己的田字格中擺出來。

四、教師小結(jié)。教師：“今天我們認(rèn)識(shí)了什么？以后田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學(xué)以后，還要在田字格里面學(xué)寫字。”

【活動(dòng)延伸】

利用田字格進(jìn)行“跳房子”的游戲，教師說方位，幼兒跳到相應(yīng)的格子中（室外進(jìn)行）。

第二篇：大班科學(xué)教案 認(rèn)識(shí)田字格 教案

大班科學(xué)教案

認(rèn)識(shí)田字格

大班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)田字格

來源：淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心幼兒園 張華

【設(shè)計(jì)意圖】

幼兒園的學(xué)習(xí)以聽說為主，小學(xué)則以讀寫為主。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快適應(yīng)這種從口語學(xué)習(xí)到書面語學(xué)習(xí)的過程，因此設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，幫助幼兒為以后的書寫活動(dòng)做準(zhǔn)備。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入小學(xué)的書寫做準(zhǔn)備。

2、培養(yǎng)幼兒有序、細(xì)致的觀察能力，并能夠聽指令做出正確反應(yīng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、環(huán)境：布置模擬大房子一間（旅館）。

2、材料：小猴木偶一個(gè)，牛、雞、兔、狐貍動(dòng)物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

【活動(dòng)過程】

一、引起幼兒的興趣，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下的方位。

1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

2、引導(dǎo)幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。

二、加深幼兒對(duì)空間方位的理解。

1、教師：今天“田字格旅館”開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內(nèi)擺放小動(dòng)物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。

2、教師：“小動(dòng)物要和小朋友玩一個(gè)游戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害。”教師背向幼兒將小動(dòng)物的位置調(diào)換，然后讓幼兒說說哪只小動(dòng)物換了房間，從哪里換到哪里。

三、幼兒操作練習(xí)，鞏固田字格方位。

1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應(yīng)的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。

3、教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚后，在自己的田字格中擺出來。

四、教師小結(jié)。

教師：“今天我們認(rèn)識(shí)了什么？以后田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學(xué)以后，還要在田字格里面學(xué)寫字。”

【活動(dòng)延伸】

利用田字格進(jìn)行“跳房子”的游戲，教師說方位，幼兒跳到相應(yīng)的格子中（室外進(jìn)行）。

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第三篇：認(rèn)識(shí)田字格

數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)田字格

設(shè)計(jì)意圖：幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)以聽說為主，小學(xué)則以讀寫為主。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)以后，盡快適應(yīng)從口語學(xué)習(xí)到書面語學(xué)習(xí)的過程，因此設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，幫助幼兒為今后的書寫活動(dòng)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入小學(xué)的書寫做準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)幼兒有序、細(xì)致的觀察能力，并能夠聽指令做出正確反應(yīng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：手偶一個(gè)、各種動(dòng)物、拼音卡片若干，田字格、各種幾何圖形人手一份。

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒的興趣，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下的方位。

1、教師操縱木偶，引出主題。

2、請幼兒分房子：分成兩間同樣大房間，有幾種分法，怎樣分？

3、引導(dǎo)幼兒思考，把房子再分成同樣大的房子，有幾種分法，怎樣分？

4、啟發(fā)幼兒給分成田字格的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

5、幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館起名為“田字格旅館”。

二、加深幼兒對(duì)空間方位的理解。

1、教師在田字格內(nèi)擺放小動(dòng)物卡片，請幼兒說出它們分別住在哪一格。

2、教師背向幼兒將小動(dòng)物的位置調(diào)換，然后讓幼兒說說哪只動(dòng)物換了房，從哪里換到哪里？

三、幼兒操作練習(xí)，鞏固田字格方位。

1、聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

2、聽教師指令，在田字格相應(yīng)的位置上讀出拼音。

3、聽教師指令，在田字格相應(yīng)的位置上擺出圖案。

4、在田字格中學(xué)寫漢字一個(gè)。

四、小結(jié)。

活動(dòng)延伸：利用田字格進(jìn)行“跳房子”的游戲，教師說方位，幼兒跳到相應(yīng)的格子中。

活動(dòng)反思：幼小銜接工作是大班的重點(diǎn)工作之一。幼兒進(jìn)入小學(xué)以后，將面臨一系列的變化，如何去適應(yīng)、面對(duì)這些變化，應(yīng)該讓幼兒有一個(gè)心理準(zhǔn)備。但有準(zhǔn)備并不等于照搬小學(xué)的那一套，過早用小學(xué)的規(guī)則要求孩子，只會(huì)是孩子對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生焦慮、甚至恐懼。“幼小銜接”起到橋梁的作用，孩子在走這座橋的過程中，應(yīng)始終保持愉快、向往的情緒。因此，在設(shè)計(jì)幼小銜接的活動(dòng)時(shí)，既要向小學(xué)靠攏，也要貫徹幼兒的教學(xué)方式——游戲化，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。本次活動(dòng)以游玩的形式，直觀、形象地向幼兒介紹了田字格，讓幼兒感知田字格的空間方位，初步了解聽、看、做的關(guān)系，為日后幼兒在田字格中運(yùn)筆書寫作好了鋪墊。既能讓幼兒牢固掌握了書寫前的空間方位知識(shí)，又在興趣盎然的過程中完成了學(xué)習(xí)。由淺到深，層層第進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性

第四篇：2認(rèn)識(shí)田字格

2、認(rèn)識(shí)田字格

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.能夠在田字格內(nèi)觀察漢字的書寫位置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠在田字格內(nèi)觀察漢字的書寫位置。教學(xué)過程：

1.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請學(xué)生說一遍“田字格”）2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。拍手讀兒歌：

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。3．出示范字： 一、十、二、小、米

4．學(xué)生觀察范字在田字格內(nèi)的位置及大小。5．全班交流，教師總結(jié)。

漢字要寫在田字格的中間位置，大小要合適，不能太大也不能太小，要在留天留地的情況下盡量寫大一些。6．指導(dǎo)書寫“一”。

a教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。7.小結(jié)：想寫好漢字，田字格的作用可大了，今后我們要將字規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

第五篇：幼兒園大班主題教案反思《認(rèn)識(shí)田字格》（共）

《大班主題教案反思《認(rèn)識(shí)田字格》》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班主題教案反思《認(rèn)識(shí)田字格》！

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)田字格后，幼兒仍然無法真正識(shí)記田字格四個(gè)格子的名稱，空間思維困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)田字格四個(gè)格子的名稱，識(shí)記四個(gè)格子的位置。

2：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，謙讓，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

3：會(huì)繪畫田字格，會(huì)按要求在指定的格子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)田字格四個(gè)格子的名稱，識(shí)記四個(gè)格子的位置;

難點(diǎn)：會(huì)繪畫田字格，會(huì)按要求在指定的格子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

彩色粉筆

活動(dòng)過程

1：教師帶著幼兒，拿著彩色粉筆在操場的水泥地上畫一個(gè)田字格，邊畫邊引導(dǎo)幼兒復(fù)述田字格四個(gè)格子的名稱。[快思老師.教案網(wǎng)出處]并用彩色筆區(qū)別橫中線和豎中線。

2：帶著幼兒有序地走田字格，邊走嘴巴邊念四個(gè)格子的名字。

3：按老師的口令扔皮球。

4：把幼兒帶進(jìn)教室，用筆在紙上畫一個(gè)田字格;按老師的要求在各個(gè)格子里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)反思

活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性未充分得到發(fā)揮，因?yàn)榭紤]安全的因素，對(duì)幼兒的束縛太多，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，未達(dá)到激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

大班主題教案反思《認(rèn)識(shí)田字格》這篇文章共1399字。