第一篇：3.5運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力教案

3.5運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是洛倫茲力.利用左手定則判斷洛倫茲力的方向.2、知道洛倫茲力大小的推理過程.3、掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算.4、了解v和B垂直時(shí)的洛倫茲力大小及方向判斷.理解洛倫茲力對(duì)電荷不做功.5、了解電視顯像管的工作原理

（二）過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個(gè)應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、分析、推理，培養(yǎng)科學(xué)思維和研究方法。認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.利用左手定則會(huì)判斷洛倫茲力的方向.2.掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算.這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng))，是本章的重點(diǎn) 難點(diǎn)：1.洛倫茲力對(duì)帶電粒子不做功.2.洛倫茲力方向的判斷.三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

展示圖片：美麗的極光

提出問題：極光到底是如何產(chǎn)生的？

［演示實(shí)驗(yàn)］觀察磁場(chǎng)陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)（100頁圖3。5--1）［教師］說明電子射線管的原理：

說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)而形成的電子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)的，還應(yīng)明確磁場(chǎng)的方向。

［實(shí)驗(yàn)結(jié)果］在沒有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生了彎曲。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。［學(xué)生分析得出結(jié)論］磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用.------引出新課

（二）新課講解

1、洛倫茲力的方向和大?。?）、洛倫茲力：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力.通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn).【說明】可以根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力而對(duì)未通電的導(dǎo)線沒有作用力，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的實(shí)質(zhì)是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。

［過渡語］運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ ［問題］如圖

（2）判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏希覉D安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳拢?/p>

②.電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系.（電流方向和正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，和負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反）

③.F安的方向和洛倫茲力方向關(guān)系.（F安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，和負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反.）

④.電荷運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向、洛倫茲力方向的關(guān)系.（學(xué)生分析總結(jié)）（2）、洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向是電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的正方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向.【要使學(xué)生明確】：正電荷運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)與左手四指指向一致，負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負(fù)電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。

［投影出示練習(xí)題］----“問題與練習(xí)”1（2）試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)所受的洛倫茲力的方向.［學(xué)生解答］

甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上.乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下.丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者.丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里

（3）、洛倫茲力的大小

現(xiàn)在我們來研究一下洛倫茲力的大小.通過“思考與討論”，來推導(dǎo)公式F=qvBsinθ時(shí)，應(yīng)先建立物理模型(教材圖3．5—3)，再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過程可放手讓學(xué)生完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

也可以通過下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。

設(shè)有一段長度為L的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，導(dǎo)線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電量為q，定向移動(dòng)的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場(chǎng)中.［問題］這段導(dǎo)線中電流I的微觀表達(dá)式是多少？讓學(xué)生推導(dǎo)后回答。［學(xué)生答］I的微觀表達(dá)式為I=nqSv

［問題］這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？［學(xué)生答］F安=BIL ［問題］這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ ［學(xué)生答］這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS.［問題］每個(gè)自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

［學(xué)生答］安培力可以看作是作用在每個(gè)運(yùn)動(dòng)上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS,所以

F= F安/nLS = BIL/nLS = nqvSLB/nLS =qvB 洛倫茲力的計(jì)算公式

（1）當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直時(shí)（v┴B）

F = qvB

（2）當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí)（v∥B）

F = qvBsinθ

上兩式各量的單位： F為牛（N），q為庫倫（C），v為米/秒（m/s）, B為特斯拉（T）最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運(yùn)動(dòng)的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對(duì)運(yùn)動(dòng)的帶電粒子總是不做功的。

（三）對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)

（四）鞏固新課

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

（2）完成“問題與練習(xí)” 4、5練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)

一．洛倫茲力

1、洛倫茲力：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力

安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)

2、洛倫茲力的方向：左手定則

F ⊥ v

F ⊥ B

3、洛倫茲力大?。?F洛=qVBsinθ

V⊥B

F洛=qVB

V∥B

F洛= 0

4、特點(diǎn)：洛倫茲力只改變力的方向，不改變力的大小，洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功

二．電視顯像管的工作原理 1.原理 2.構(gòu)造

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用美麗的極光來引入新課，新奇的自然現(xiàn)象極大地吸引了學(xué)生的興趣，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生很容易總結(jié)出磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用。通過電荷的定向運(yùn)動(dòng)形成電流，推導(dǎo)出倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，由此可以到處洛倫茲力的大小和方向。最后了解洛倫茲力的一個(gè)應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)，這種與生活聯(lián)系緊密的物理知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)從物理走向生活的教學(xué)理念。

第二篇：3.5運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力教案

教案

2年 5～6 班

2010年 11 月 10日星期三 課題

運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力

第56課時(shí)

課型

新授課

組長簽字

知識(shí)與技能

①知道什么是洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向； ②知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過程；

③會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡單解釋電視顯像管的工作原理。

過程與方法

①通過對(duì)安培力微觀本質(zhì)的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力； ②通過推導(dǎo)洛倫茲力的公式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力； ③通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理能力。

重點(diǎn)

洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。

難點(diǎn)

洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)器材

陰極射線管、蹄形磁鐵、多媒體投影系統(tǒng).教學(xué)方法

講授法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)提問

1.什么是安培力？表達(dá)式？ 2.如何判斷安培力的方向？

情境設(shè)計(jì)

磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，而電流又是由電荷的定向移動(dòng)形成的，我們很自然的會(huì)想到：這個(gè)力可能是磁場(chǎng)作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，那么運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用嗎？ 電子射線管實(shí)驗(yàn)：（展示：陰極射線管實(shí)物、課件）

陰極射線管介紹：燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)形成的電子流。電子轟擊到熒光屏上，激發(fā)熒光，顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡。演示：

①在沒有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)。

②將蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的確有作用力。為了紀(jì)念荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家洛侖茲，人們把這磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力稱為“洛倫茲力”

新課

板書：§3.5運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力

一．洛侖茲力：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力叫做洛侖茲力 二．洛倫茲力的方向

演示：導(dǎo)體中正電荷定向移動(dòng)時(shí)形成的電流所受安培力與電荷所受洛侖茲力的關(guān)系 分析：安培力是洛侖茲力的宏觀表現(xiàn)，洛侖茲力是安培力的微觀本質(zhì)

既然安培力是洛侖茲力的合力，洛侖茲力的方向就與安培力方向相同，而正電荷定向移動(dòng)的方向與電流方向相同，利用左手定則可以判斷安培力的方向，同樣利用左手定則也可以判斷正電荷所受洛侖茲力的方向。

提出問題：負(fù)電荷垂直磁場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的洛侖茲力方向可以用左手定則來判定嗎？ 提示：如果用左手定則，四指方向應(yīng)與電流方向相同，則四指指向就應(yīng)與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反。

投影出陰極射線，分析用左手定則判斷的結(jié)果，再演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。結(jié)論：帶電粒子垂直磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)洛侖茲力的方向可以用左手定則來判定。（投影）給出f洛、v和B的方向關(guān)系。提出問題（還是直接說明）：當(dāng)v和B不垂直時(shí)，f洛與v的B方向關(guān)系。

分析，得出結(jié)論：f洛垂直于v和B構(gòu)成的平面，f洛不改變v的大小，f洛不做功。下面我們來研究洛侖茲力的大小 三．洛侖茲力的大小

安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，兩者方向判定方法相同，大小是否也存在某種聯(lián)系？能否通過電流受到的安培力導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)電荷受到的洛倫茲力的大小呢？ 建立物理模型: 設(shè)有一段長為L、橫截面積為S的直導(dǎo)線，單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電荷量為q，自由電荷定向移動(dòng)的速率為v。這段通電導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中.(再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過程可放手讓學(xué)生完成)求：

（1）電流強(qiáng)度I。

I=Q/t=nvtSq/t=nvSq（2）通電導(dǎo)線所受的安培力。

F=BIL（3）這段導(dǎo)線內(nèi)的自由電荷數(shù)。

N=nSL（4）每個(gè)電荷所受的洛倫茲力。

Nf洛=BnvSqL

f洛=qvB 提問：該公式F洛=qvB的適用條件是什么？（v ┻ B）

當(dāng)v∥B時(shí)，F(xiàn)洛=0（類比安培力，B∥L時(shí)F安=0）

學(xué)生思維發(fā)散：當(dāng)v與B既不垂直，又不平行時(shí)，洛倫茲力的大小又如何求？(處理方法類比安培力：將磁感強(qiáng)度或速度分解)四．應(yīng)用

洛倫茲力是一種非常重要的力，它的應(yīng)用也非常廣泛．例如在電視機(jī)顯像管中就用到了洛倫茲力。

展示圖片說明：電視機(jī)熒光屏要顯示出圖象，一定要有電子打到熒光屏各處。顯像管的電子槍能產(chǎn)生大量高速運(yùn)動(dòng)的電子，但是這些電子都從同一個(gè)槍口射出，應(yīng)該沿同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，那么它是利用什么作用使電子打到熒光屏的各個(gè)地方呢？偏轉(zhuǎn)線圈的磁場(chǎng)。

思考：施加怎樣的磁場(chǎng)才能使電子打到熒光屏最左邊的這點(diǎn)呢？若要打到最右邊的點(diǎn)呢？若要使電子打到熒光屏的位置從最左邊逐漸向最右邊移動(dòng)呢？像這樣，在電視機(jī)屏幕上有光點(diǎn)從左邊移動(dòng)到右邊，這在電視技術(shù)中叫做行掃描。在實(shí)際的電視技術(shù)中，行掃描的時(shí)間是非常短暫的，？ 動(dòng)畫演示：掃描 五．練習(xí)略

小 結(jié)

1.安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛倫茲力是安培力微觀表現(xiàn)。2.洛倫茲力的方向：左手定則

3.洛倫茲力大小：電荷的運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直，F(xiàn)洛=qvB

電荷的運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行，F(xiàn)洛=0

當(dāng)v與B既不垂直，又不平行時(shí)，F(xiàn)洛=qvBsinθ

授 課 反 思 與 心 得

板 書 設(shè) 計(jì)

課堂練習(xí)

1．如圖-1所示，某一帶電粒子垂直射入一個(gè)垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，并經(jīng)過P點(diǎn)，試判斷帶電粒子的電性。

2．關(guān)于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應(yīng)強(qiáng)度B及粒子速度v三者之間的關(guān)系，下列說法中正確的是（）

A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 3．在只受洛倫茲力的條件下,關(guān)于帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),下列說法中正確的是（）A．只要粒子的速度大小相同，帶電量相同，粒子所受洛倫茲力大小就相同 B．洛倫茲力只改變帶電粒子運(yùn)動(dòng)方向

C．洛倫茲力始終與速度垂直，所以洛倫茲力不做功

D．只要帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，就一定受洛倫茲力作用 4．如圖-2所示，當(dāng)一帶正電q的粒子以速度v沿螺線管中軸線進(jìn)入該通電螺線管，若不計(jì)重力，則（）

A．帶電粒子速度大小改變 B．帶電粒子速度方向改變 C．帶電粒子速度大小不變 D．帶電粒子速度方向不變

5．如圖-3所示的是磁感應(yīng)強(qiáng)度B、正電荷速度v和磁場(chǎng)對(duì)電荷的作用力F三者方向的相互關(guān)系圖（其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直）。其中正確的是（）

第三篇：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力教案

§3.5 運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

(1)知道什么是洛倫茲力。利用左手定則判斷洛倫茲力的方向。(2)知道洛倫茲力大小的推理過程。

(3)掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。(4)了解v和B垂直時(shí)的洛倫茲力大小及方向判斷。理解洛倫茲力對(duì)電荷不做功。2.過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法。讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.利用左手定則會(huì)判斷洛倫茲力的方向。洛倫茲力大小計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

2．掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng))，是本章的重點(diǎn)。難點(diǎn)：1.洛倫茲力對(duì)帶電粒子不做功。

2．洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)。

三、教學(xué)用具

電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。

四、教學(xué)方法

講授法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，也就是安培力。如何判定安培力的方向和大小。下面思考兩個(gè)問題：

若已知上圖中：B=4.0×10-2 T，導(dǎo)線長L=10 cm，I=1 A。求：通電導(dǎo)線所受的安培力大??？

（二）引入新課

學(xué)生思考：電流是怎樣形成的？ 教師講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，而電流又是由于電荷的定向移動(dòng)而形成的，由此你們會(huì)想到什么？ 學(xué)生討論、回答；教師總結(jié)：

磁場(chǎng)可能對(duì)運(yùn)動(dòng)的電荷有力的作用。

學(xué)生帶著這個(gè)問題，觀察演示實(shí)驗(yàn)——觀察磁場(chǎng)陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)(95頁圖3.5-1)教師說明電子射線管的原理：

陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)而形成的電子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)的，還應(yīng)明確磁場(chǎng)的方向。學(xué)生回答觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（教師總結(jié)整理）

學(xué)生分析討論得出結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力。（證實(shí)之前的猜想）我們就把運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力叫洛倫茲力。

（三）進(jìn)行新課

1.洛倫茲力的定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力。

可以根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力而對(duì)未通電的導(dǎo)線沒有作用力，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的實(shí)質(zhì)是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。

[過渡語]運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？

[問題]如圖

2.洛倫茲力的方向

①判定安培力方向。(上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏?，乙圖安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳?②電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。(電流方向與正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關(guān)系。(F安的方向與正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，與負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反。)④電荷運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向、洛倫茲力方向的關(guān)系。(學(xué)生分析總結(jié))⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則（拇指與其他四個(gè)手指垂直，且都與掌心在同一平面內(nèi)）

磁感線——垂直穿入手心

四 指——①指向正電荷的運(yùn)動(dòng)方向

②指向負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反向 大拇指——所受洛倫茲力的方向 強(qiáng)調(diào)：正電荷運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)與左手四指指向一致，負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負(fù)電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。最后學(xué)生回答，教師總結(jié)得出F⊥v，F(xiàn)⊥B，F(xiàn)⊥ v、B所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。3.洛倫茲力的大小

磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線能產(chǎn)生安培力的作用，當(dāng)磁場(chǎng)方向與電流方向垂直時(shí)F安=BIL，而電流就是電荷的定向移動(dòng)形成的，那么思考與討論： ①磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷所產(chǎn)生的洛倫茲力與安培力有什么關(guān)系？ ②某個(gè)電荷受到洛倫茲力的大小與什么因素有關(guān)？

帶著問題，學(xué)生自學(xué)課本96頁【思考與討論】小組討論探究洛倫茲力的表達(dá)式。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：

[問題1]這段導(dǎo)線中電流I的微觀表達(dá)式是怎樣的？讓學(xué)生推導(dǎo)后回答。[問題2]這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？[學(xué)生答]F安＝BIL [問題3]這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？

[問題4]每個(gè)自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

[問題5]當(dāng)運(yùn)動(dòng)電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不垂直時(shí)，設(shè)夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

討論結(jié)束，讓學(xué)生回答，老師板書洛倫茲力的計(jì)算公式： ①當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直時(shí)(v⊥B)F洛＝qvB ②當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度平行時(shí)（v∥B）F洛=0 ③當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí) F洛＝qvBsinθ F為牛(N)，q為庫倫(C)，v為米/秒(m/s)，B為特斯拉(T)最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運(yùn)動(dòng)的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對(duì)運(yùn)動(dòng)的帶電粒子是不做功的。解決之前兩個(gè)問題：①磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷所產(chǎn)生的洛倫茲力與安培力有什么關(guān)系？

通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受的安培力就是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。②某個(gè)電荷受到洛倫茲力的大小與什么因素有關(guān)？

某個(gè)電荷洛倫茲力的大小與電荷運(yùn)動(dòng)速度及磁場(chǎng)有關(guān)。

（四）課堂小結(jié)

1.洛倫茲力：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力

安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn) 2.洛倫茲力方向的判斷：左手定則

F洛⊥V，F(xiàn)洛⊥B，F(xiàn)洛⊥ V、B所在的平面

3.洛倫茲力的大小：F洛=qvB v與B成θ時(shí)，F(xiàn)洛=qvBsinθ

（五）課堂練習(xí)

1、試判斷下列運(yùn)動(dòng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中所受洛倫茲力的方向：

2、帶電量為＋q的粒子，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，下面說法正確的是（）

A、只要速度大小相同，所受的洛倫茲力就相同

B、如果把＋q改為－q，且速度反向大小不變，則所受的洛倫茲力大小、方向均不變

C、只要帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，就一定受洛倫茲力作用

D、帶電粒子受洛倫茲力小，則該磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度小

3、下列說法中正確的是()A、電荷處于磁場(chǎng)中一定受洛倫茲力 B、運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中一定受到洛倫茲力 C、洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷一定不做功 D、洛倫茲力不改變運(yùn)動(dòng)電荷的速度

4.在圖所示的平行板器件中，電場(chǎng) 強(qiáng)度E和磁感應(yīng)強(qiáng)度B相互垂直。具有某一水平速度V的帶電粒子，將沿 著圖中所示的虛線穿過兩板間的空間而不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，具有其他速度的帶電粒子將發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這種器件能把具有上述速度V的帶電粒子選擇出來，所以叫速度選擇器。如果已知粒子A（重力不計(jì)）的質(zhì)量為m、帶電量為+q，兩極板間距為d，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。試證明帶電粒子具有速度 時(shí)，才能沿著圖示的虛線路徑通過。

六、課后作業(yè)

課本“問題與練習(xí)”3、4、5題。

駱雅杰 2015/1/6

第四篇：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力——說課稿

《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力》說課稿

一.說教材分析

1.物理學(xué)體系中本章是經(jīng)典電磁學(xué)理論的基本內(nèi)容，而本節(jié)課是安培力的延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)帶電體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，反應(yīng)磁場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)電荷的相互作用，是學(xué)生后面了解現(xiàn)代科技回旋加速器，質(zhì)譜儀，磁流體發(fā)電機(jī)等的基礎(chǔ)，還是力、電、磁綜合問題分析中重要的一部分。從新課程改革以來，幾乎每年高考都有涉及洛侖茲力的計(jì)算大題，由此，足以說明其重要性。

2.教材結(jié)構(gòu)：分三部分首先通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，討論洛倫茲力的方向，這一部分是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。然后將安培力看作是大量運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，通過安培力公式導(dǎo)出洛倫茲力的公式，這一部分是學(xué)生的一個(gè)理論探究活動(dòng)。最后，研究帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，這一部分是學(xué)生的一個(gè)理論分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究活動(dòng)。

教材的這種安排，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，起到了承上啟下的作用，使物理學(xué)習(xí)能連續(xù)進(jìn)行；符合學(xué)生的發(fā)展的要求；體現(xiàn)了教材重視課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，學(xué)生自覺參與活動(dòng)和學(xué)生合作探究的新課程教學(xué)理念。

二.說學(xué)情分析

1.知識(shí)與能力基礎(chǔ)

學(xué)生已具備力學(xué)、電磁學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)完磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用即安培力。并且也熟悉一直以來物理學(xué)的“提出問題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)探究方法。而且高二的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、推理能力及空間想象能力，是學(xué)習(xí)洛侖茲力的能力基礎(chǔ)

2.思維障礙

對(duì)微觀粒子具體運(yùn)動(dòng)形態(tài)模糊不清，容易導(dǎo)致洛倫茲力大小學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生困難。

三.說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛倫茲力，理解洛倫茲力跟安培力之間的關(guān)系。會(huì)判斷洛倫茲力的方向。

2.了解洛侖茲力公式的推導(dǎo)，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。

3.會(huì)運(yùn)用洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功分析帶電粒子垂直進(jìn)入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，并能推導(dǎo)其半徑和周期。

過程與方法：

1.觀看“神奇的極光”幻燈片，復(fù)習(xí)安培力，從微觀的角度分析猜想磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的電荷有洛侖茲力的作用。分析討論形成洛倫茲力的概念。

2.通過觀察陰極射線管中電子束在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)探究洛倫茲力的方向，總結(jié)歸納出左手定則，體驗(yàn)研究物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

3.利用多媒體課件對(duì)比安培力和洛倫茲力，建立電流的微觀模型，導(dǎo)出洛倫茲力公式，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方法的多樣性。

4.分析論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究微觀帶電粒子垂直射入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。提高學(xué)生的分析探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.由實(shí)驗(yàn)觀察得知洛倫茲力的存在及洛倫茲力方向判定，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.由建立模型推導(dǎo)得出洛倫茲力大小的公式，養(yǎng)成嚴(yán)密推理的科學(xué)作風(fēng)。

3.由推理分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證微觀帶電粒子垂直射入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，提高學(xué)生的分析探究能力，樹立科學(xué)思想。

教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：依據(jù)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1．重點(diǎn)：⑴、安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)；

⑵、根據(jù)F洛、V、B三者的方向關(guān)系，會(huì)判斷洛倫茲力方向；

⑶、會(huì)計(jì)算洛倫茲力大小。

重點(diǎn)依據(jù)：掌握了以上兩點(diǎn)，才能全面深刻地認(rèn)識(shí)洛倫茲力，是后面了解現(xiàn)代科技回旋加速器，質(zhì)譜儀，磁流體發(fā)電機(jī)等的基礎(chǔ)，是力、電、磁綜合問題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2．難點(diǎn)：⑴、洛倫茲力公式的推導(dǎo)；

⑵、微觀帶電粒子垂直射入磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。

難點(diǎn)依據(jù)：洛倫茲力探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從宏觀到微觀是難點(diǎn)，運(yùn)用已有知識(shí)推理分析問題其能力要求較高。

四.說教法、學(xué)法

在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究方法為主，輔之講授法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法，教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生間協(xié)作精神，加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)。

五.說教學(xué)過程

探究一：洛侖茲力

1、新課引入（提出問題--猜想假設(shè)--實(shí)驗(yàn)觀察）

推理：觀賞了美麗、神奇的極光照片，從英國科學(xué)雜志《自然》2002粘4月11日刊登論文講述了地磁場(chǎng)日益嚴(yán)重的弱化，導(dǎo)致一些人造衛(wèi)星出現(xiàn)電子故障，引起科學(xué)界對(duì)這個(gè)問題的普遍關(guān)注。在領(lǐng)略奇妙物理現(xiàn)象的同時(shí)，引發(fā)對(duì)環(huán)境思考，體會(huì)地球的和諧與脆弱，激發(fā)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。情景史料引入，引人入勝。

實(shí)驗(yàn)探究一：提出問題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

①當(dāng)一段直導(dǎo)線垂直放置在磁場(chǎng)中時(shí)不受安培力的作用，當(dāng)直導(dǎo)線垂直與磁場(chǎng)方向并且通上電流以后有最大安培力的作用，電流在磁場(chǎng)中受到安培力作用。

②電流是怎樣形成？

③磁場(chǎng)對(duì)這些運(yùn)動(dòng)著的電荷是否也有作用力？

學(xué)生猜想：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有（無）作用力 驗(yàn)證：演示實(shí)驗(yàn)—射線管（激起求知欲好奇心）

現(xiàn)象：在沒有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束是沿直線前進(jìn)的，若把射線管放在磁鐵的磁場(chǎng)中，電子束運(yùn)動(dòng)的徑跡發(fā)生了彎曲。

說明：運(yùn)動(dòng)電荷受到磁場(chǎng)的作用力-------洛倫茲力。介紹陰極射線管：

從陰極發(fā)射出來的電子，在陰陽兩極間的高壓作用下，使其加速，形成電子束，轟擊到真空管中的惰性氣體，使惰性氣體發(fā)光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡。

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在沒有外加磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)；如果把射線管放在蹄形磁體的兩極間，熒光屏上顯示的電子束運(yùn)動(dòng)的徑跡發(fā)生了彎曲。通過演示實(shí)驗(yàn)“陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)”讓學(xué)生確信洛倫茲力的存在，發(fā)現(xiàn)洛倫茲力的方向與磁場(chǎng)方向和電荷的運(yùn)動(dòng)方向都有關(guān)系，推斷洛倫茲力的方向可以依照左手定則來判斷。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)電荷確實(shí)受到了磁場(chǎng)力的作用。

（板書）：

一、洛倫茲力——物理上把磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力叫做洛倫茲力。概念的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué)態(tài)度

荷蘭物理學(xué)家，他是電子論的創(chuàng)始人、相對(duì)論中洛倫茲變換的建立者，并因在原子物理中的重要貢獻(xiàn)（塞曼效應(yīng)）獲得第二屆（1902年）諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。被愛因斯坦稱為“我們時(shí)代最偉大，最高尚的人”。

探究二：洛侖茲力方向（提出問題--猜想假設(shè)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—總結(jié)練習(xí)）

提出問題：我們回顧一下電流形成和電流方向的規(guī)定；安培力方向的判定方法：左手定則。根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的一束電子流在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)情況，洛倫茲力又是安培力的微觀表示，你能否分析得到一個(gè)判斷洛侖茲力方向的方法呢？ 猜想假設(shè)：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力實(shí)質(zhì)上就是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用力。也就是說洛倫茲力可能與電荷的運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)。安培力的方向用左手定則來判斷，洛倫茲力是否也可以采用同樣方法。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：觀察陰極射線的電子流在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，先判斷電流的方向，用左手定則判斷安培力的方向，推斷得到電子的受力方向。由學(xué)生交流自己的判斷方法。總結(jié)練習(xí)：今天同學(xué)們共同研究得出洛侖茲力方向使用左手可以判定，總結(jié)剛才左手判斷的方法，就是左手定則，練習(xí)教材課后題。

通過練習(xí)提醒學(xué)生注意：電荷所受的洛倫茲力既垂直于磁場(chǎng)方向，又垂直于電荷運(yùn)動(dòng)方向。即垂直于磁場(chǎng)方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向所決定的平面。若不垂直怎樣，設(shè)疑引思考。

探究三：洛侖茲力大?。ń⒛Ｐ汀〗M討論—得出結(jié)論）建立模型：以上的我們討論了洛侖茲力的方向跟磁場(chǎng)方向和運(yùn)動(dòng)電荷的速度方向有關(guān)。那么洛侖茲力的大小與那些因素有關(guān)呢？

小組討論：安培力是洛侖茲力的宏觀表現(xiàn)，要確定洛侖茲力大小，首先要從微觀角度上分析確定電流強(qiáng)度大小。

根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們回憶一下：在t秒內(nèi)有多少個(gè)電荷通過導(dǎo)體某一截面？電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式是什么？

電流微觀表達(dá)式：I=nqvs(n:單位體積自由電荷數(shù)；q:每個(gè)自由電荷電荷量；v:電荷定向移動(dòng)平均速率；s:導(dǎo)體橫截面積。)載流導(dǎo)線所受安培力：F=BIL（B與I垂直）

F=(nqvs)BL=(nLs)qvB(nLs為這段導(dǎo)線含有的運(yùn)動(dòng)電荷數(shù))得F洛=qvB(電荷q所受的洛倫茲力)得出結(jié)論：F洛=qvB（B⊥V時(shí)）F洛=0（B∥V時(shí)）

探究四：研究帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生用理論解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。)電視顯像管的工作原理

思考與討論：

1.如何使電子束打在熒光屏A點(diǎn)和B點(diǎn)？

2.再由B逐漸向A點(diǎn)移動(dòng)，磁場(chǎng)該怎樣變化？（拓展思路）

研究性學(xué)習(xí)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向垂直于磁場(chǎng)方向的情形，請(qǐng)同學(xué)們自己研究學(xué)習(xí)（1）B∥V，（2）B⊥V，（3）B與V成θ角，三種情形中洛侖茲力和帶電粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、在許多科學(xué)儀器和工業(yè)設(shè)備，例如質(zhì)譜儀，粒子加速器，電子顯微鏡，磁鏡裝置，霍耳器件中，洛倫茲力都有廣泛應(yīng)用。

3、既然安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不作功，何以安培力能對(duì)載

流導(dǎo)線做功呢？實(shí)際上洛倫茲力起了傳遞能量的作用，它的一部分阻礙電荷運(yùn)動(dòng)作負(fù)功，另一部分構(gòu)成安培力對(duì)載流導(dǎo)線作正功，結(jié)果仍是由維持電流的電源提供了能量。

作業(yè)、（1）閱讀教材信息瀏覽“地磁與極光”。

（2）并把P124 1—4做到作業(yè)本上。

六.說板書設(shè)計(jì)

3.5 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力

一、洛倫茲力

定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力

二、洛倫茲力的方向

1.判定--左手定則

2.特點(diǎn)：B和V方向不一定垂直，F(xiàn)洛必垂直于B、V確定的平面。

三、洛倫茲力的大小

F洛=qvB（B⊥V時(shí)）

F洛=0（B∥V時(shí)）

F洛=qvBsinθ

（B與V有夾角θ）

四、洛倫茲力的應(yīng)用

七.說教學(xué)效果

由于這節(jié)課有實(shí)驗(yàn)、課件等增加了課堂的容量。在教學(xué)方法上采用了“引導(dǎo)--探究--總結(jié)”的的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)的融入到課堂中，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

第五篇：電荷在磁場(chǎng)中受到的力教案（本站推薦）

“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”教學(xué)案例

一、案例背景

洛倫茲力與重力、彈力及摩擦力相比是比較抽象的，理解上也有一定的難度。直接指出該力的產(chǎn)生原因再進(jìn)行推導(dǎo)，最后由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證也完全可以。然而考慮到該力的抽象性，從已知的安培力產(chǎn)生的本質(zhì)原因入手，來解決這個(gè)問題會(huì)使學(xué)生更容易接受洛倫茲力大小計(jì)算式（f=qvB）的推導(dǎo)體現(xiàn)了物理與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科密切的關(guān)系，善于利用數(shù)學(xué)工具解決物理問題是學(xué)好物理必不可少的前提條件之一。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能熟練用左手定則判斷安培力的方向及知道洛倫茲力大小計(jì)算，并能夠簡單了解其在電子技術(shù)中的應(yīng)用。

（2）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫模擬，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。（3）情感與價(jià)值觀：以學(xué)習(xí)小組（動(dòng)車組）為單位相互間進(jìn)行討論交流、親身體驗(yàn)的探究過程中增強(qiáng)交流和團(tuán)體合作精神并在得出結(jié)論時(shí)獲得成就感，使其由“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

（二）內(nèi)容分析

“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”是人教版高中《物理》第二冊(cè)（必加選）第15章“磁場(chǎng)”第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)完磁感應(yīng)強(qiáng)度、安培力等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受安培力作用的原因，因此教材安排本課在安培力一節(jié)之后，深化學(xué)生對(duì)安培力進(jìn)行本質(zhì)上的理解，為以后電子技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生分析

由于學(xué)生初次涉及磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，而且學(xué)生是在學(xué)完磁感應(yīng)強(qiáng)度、安培力等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受安培力作用的原因，因此在處理本課的內(nèi)容時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生推理—猜想—理論推導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）的自主探究教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合多媒體課件，幫助學(xué)生理解。

（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)提問，舊知再現(xiàn)

（1）電流的微觀表達(dá)式是什么？

（2）安培里的公式及其應(yīng)用條件是什么？（3）左手定則內(nèi)容是什么？

本節(jié)課需要用左手定則判斷洛倫茲力的方向，課前必須強(qiáng)調(diào)并規(guī)范手的姿勢(shì)，這樣細(xì)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；復(fù)習(xí)電流微觀表達(dá)式和安培力公式為洛倫茲力的理論推導(dǎo)作只是準(zhǔn)備與鋪墊。

2、引入新課

（1）錄像情境：觀看地磁場(chǎng)偏轉(zhuǎn)太陽粒子的動(dòng)畫模擬（截自《宇宙與人》科教片），生 1 動(dòng)的場(chǎng)景和天文知識(shí)極大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望：地磁場(chǎng)為什么能夠使太陽粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？

（2）實(shí)驗(yàn)情境：

a、實(shí)驗(yàn)裝置介紹：電子射線管的構(gòu)造，真空玻璃管的兩極在高電壓的作用下，會(huì)從陰極發(fā)射出來電子束，轟擊到長條形的熒光屏激發(fā)出熒光，可以顯示電子束運(yùn)動(dòng)徑跡；電子感應(yīng)圈可以將交流低電壓轉(zhuǎn)換成直流高電壓。

b、實(shí)驗(yàn)過程：聯(lián)好裝置電路，接通電源觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（看到一條綠色的亮線），再慢慢將蹄形磁鐵靠近電子束，如圖所示，提醒學(xué)生注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，這個(gè)現(xiàn)象又能說明什么問題？

結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用——引出新課

3、新課教學(xué)

（一）洛倫茲力：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力.通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn).［過渡語］運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ ［問題］如圖

（1）判定安培力方向.（2）電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系.（3）F安的方向和洛倫茲力方向關(guān)系.（4）電荷運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向、洛倫茲力方向的關(guān)系.［學(xué)生答］

（1）上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏?，乙圖安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳?（2）電流方向和正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，和負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反.（3）F安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，和負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反.（4）按學(xué)習(xí)小組（動(dòng)車組）分析總結(jié).（二）洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向是電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的正方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向.［出示練習(xí)題］及時(shí)鞏固

試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)所受的洛倫茲力的方向.2 ［問題］讓同學(xué)們討論一下帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，洛倫茲力對(duì)帶電粒子是否做功？說明理由.［教師引導(dǎo)學(xué)生分析得］

洛倫茲力的方向垂直于v和B組成的平面即洛倫茲力垂直于速度方向，因此，洛倫茲力只改變速度的方向，不改變速度的大小，所以洛倫茲力對(duì)電荷不做功.（三）洛倫茲力的大?。ù竽懖孪耄碚擈?yàn)證）

力作為矢量，我們研究了方向，那么它的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？能否用我們學(xué)過的知識(shí)加以驗(yàn)證？按學(xué)習(xí)小組（動(dòng)車組）為單位相互間進(jìn)行充分的討論與交流，猜想可能的影響因素：f、B、V,設(shè)計(jì)模型，并推導(dǎo)證明：f=qvB,由學(xué)生在黑板上進(jìn)行板演，親身體驗(yàn)并獲得成就感，進(jìn)一步體會(huì)：“推理—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)模型—推導(dǎo)證明（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）—得出規(guī)律結(jié)論”

進(jìn)一步引導(dǎo)：洛倫茲力的表達(dá)式是否也有一定適用范圍呢？學(xué)生討論，教師總結(jié)：洛倫茲力的表達(dá)式是在安培力的公式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)得出，但它是一個(gè)普遍使用的式子，只要電荷運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向垂直，在任何磁場(chǎng)中都適用。

典型練習(xí)：

一電荷Q在某一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中沿垂直于磁場(chǎng)方向的圓周運(yùn)動(dòng)，判斷下面幾種說法是否正確，并說明理由.A.只要速度的大小相同，所受的洛倫茲力就相同

B.如果速度不變，把電荷Q改為-Q，洛倫茲力的方向?qū)⒎聪颍笮〔蛔?C.如果速度不變，把B反向，洛倫茲力的方向?qū)⒎聪颍笮〔蛔?教師分析：

A不正確.如果速度的方向變了，所受洛倫茲力的方向也會(huì)變.B正確.速度不變，即速度的大小和方向都不變，根據(jù)f=qvB可知洛倫茲力的大小不變；因?yàn)?Q受力方向和+Q受力方向相反，可見洛倫茲力的方向?qū)⒎聪?C正確.由于速度不變，故F的大小不變；根據(jù)左手定則可知，當(dāng)B反向時(shí)，洛倫茲力的方向?qū)⒎聪?4、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：

（1）洛倫茲力的定義即磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用.（2）用左手定則判斷洛倫茲力的方向.（3）在安培力的基礎(chǔ)上推導(dǎo)洛倫茲力的計(jì)算公式.（4）洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功.三、教學(xué)反思

從教學(xué)實(shí)踐來看較為成功，從導(dǎo)入新課開始就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，通過陰極射線在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)洛倫茲力有深刻認(rèn)識(shí)，也很容易掌握左手定則。通過多媒體用課件模擬導(dǎo)體內(nèi)部電子受力及運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生感知導(dǎo)體內(nèi)部微觀情況，很容易理解安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，以及其微觀表達(dá)式的推導(dǎo)。但由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間顯得很緊，如果不順暢可能就玩不成所設(shè)計(jì)內(nèi)容。