第一篇：小學三年級數學下冊《四邊形》教學設計和教案1

小學三年級數學下冊《四邊形》教學設計

教材分析：

這部份內容是在原有的平面幾何知識基礎上，繼續學習四邊形問題，這里要求學生通過觀察和學生之間的個體交流，使學生認識四邊形；通過四邊形的認識，培養小學生比較分析概括的能力，讓學生充分感到數學就在。教學目標：

１、通過觀察和學生之間的個體交流，使學生認識四邊形。２、通過四邊形的認識，培養小學生比較分析概括的能力，讓學生充分感到數學就在身邊。教學重點和難點：

教學重點：使學生知道什么樣的圖形叫做四邊形。教學難點： 四邊形所具備的特征。教學過程：

一、創設生活情境，導入新課。

1、教師：（1）這幅圖畫的是什么地方？請同學們用自己的話說說。（2）圖中畫了許多圖形，誰能告訴老師你認識了哪些圖形？

2、請學生嘗試畫一兩個圖形，可以在圖上描。

3、觀察：把主題圖中的所有四邊形用紅筆描出來。

提問：這些圖形都有么共同特點？以四個人為一小組進行進行討論，然后再匯報討論結果。小結：這些圖形都是由四條線段圍成的圖形，我們把這樣的圖形，叫做“四邊形。

二、探索新知。（1）教學例題1。①出示。（圖）

提問：把你認為是四邊形的圖形涂上顏色。并說一說你的根據。為什么不是四邊形？（因為它不是由四條線段圍成的，所以它不是四邊形）

②想一想：四邊形有什么特點？（學生討論）小結：四邊形它有四條邊，并且都有四個角。（2）教學例2。出示：（圖）

提問：這是什么圖形？（四邊形）

請大家給這6個四邊形分分類，并說一說你分幾類，根據什么來分的？

三、鞏固應用，內化提高 示題練習。

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？ 板書設計： 小學三年級數學下冊《四邊形》教案

教學目的：

１、通過觀察和學生之間的個體交流，使學生認識四邊形。２、通過四邊形的認識，培養小學生比較分析概括的能力，讓學生充分感到數學就在身邊。教學重點和難點：

教學重點：使學生裝知道什么樣的圖形叫做四邊形。教學難點： 四邊形所具備的特征。教學準備：主題圖、小黑板 圖片 教學過程:

一、創設生活情境，導入新課。

師：我們每天都在美麗的校園學習生活，校園里也有許多數學知識，仔細觀察這幅圖，你發現了有哪些圖形？（學生看課本主題圖要求學生找出主題圖中有哪些幾何圖形。根據學生的回答老師出示圖形貼在黑板上。）

師：在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？這節課我們一起來認識它，了解它。（板書課題：四邊形的認識）

二、探索新知。師：圖中有這么多圖形，同學們能給這些圖形分分類嗎？用自己喜歡的顏色涂一涂。小組內商量商量，說說這樣分的理由。

師：（當學生把四邊形分一類，其他圖形分一類時）我們就按照你這種分法來研究。

1、學習例

1、“涂色屋”－－感知四邊形

1）我們知道了象這樣有四個角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上喜歡的顏色。（小黑板出示例1，學生操作。）

2)反饋時提問：他找到的都對嗎？－－為什么你認為他們都是四邊形？（強調：因為這些圖形都有四個角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）

3)同桌互查你們找的都對嗎？

4)為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學生一個個說）強調：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。但它的每個面都是四邊形。

5）在生活中，你也能找出四邊形嗎？（舉例說明）

2、學習例

2、師：生活中有那么多的四邊形，它們的大小形狀各不相同。我也收集了一些四邊形。

師：誰來選一個你熟悉的四邊形給大家介紹一下？ 預設：（1）正方形四邊相等，四個角都是直角。

（2）長方形對邊相等，四個角都是直角。（3）若沒有學生選菱形，可問：認識這個圖形嗎？它的四條邊也相等。

3、認識了這些不同形狀的四邊形，你能給這些圖形來分類嗎？說說理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形任意四邊形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）

梯形、任意四邊形一類（四邊不相等）（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形、任意四邊形一類（四條邊都不相等）。小結：

三、鞏固應用，內化提高

1、判斷是否四邊形。

（）（）（）（）（）

2、下面的圖形有什么不同？在釘子板上圍一圍。

三個層次進行了練習，基本應用的題目旨在應用培養了學生的動手能力，綜合應用題目培養了學生運用所學知識解決實際生產問題的能力。

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

板書設計：

四邊形 四邊形的特點：

四條直直的邊 四個角

是個封閉的圖形。

教學反思：

第二篇：小學三年級數學四邊形教案

小學三年級數學四邊形教案

一、教學內容：第34－36頁四邊形

二、教學目標：

1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

三、教學重點：認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。

四、教具、學具：例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。

五、設計理念：在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養學生動手能力以及合作與交流的能力，發展空間觀念和創新意識；激發學生對數學學習的興趣。

六、教學過程:

（一）、出示主題圖:

1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發現哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）

2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？

（板書課題：四邊形）

（二）、初步感知，發現特征

1．師：同學們，你想像中的四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學生充分發表意見。)

2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。看，數學王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學生上臺展示。

3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內說一說，學生匯報、互相交流。）師根據學生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。

師：看著這么多的四邊形，現在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？

4．生活中我們見過許多四邊形,現在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

（三）、動手操作，互動交流

1．四邊形分類。

（1）指導分法。

（2）小組合作進行分類。

（友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標準。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學發言。）

（3）反饋、交流。

各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

??

（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

2．圍四邊形。（釘子板、小棒）

現在我們做一個游戲“看誰反應快”（在釘子板上圍一個四邊形）

a．圍一個四個角都是直角的四邊形。

長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。

b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。（教師 下位巡視，及時進行指導。）

c.圍一個四條邊都不相等的四邊形。

小結：同學們真能干，反應真快。

4、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？

四、總結：這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學。今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

板書：

四邊形

有四條直的邊

有四個角

第三篇：三年級數學上冊《四邊形》教學設計[范文模版]

教學目標：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。

2、數學思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

3、問題解決：通過使用交互式電子設備多種功能，讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

4、情感態度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重難點：

教學重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

教學難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學過程：

一、生活引入，激發興趣

1、師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞，這是什么地方？在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。）

2．師：在我們的`校園中，同學們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發現特征

師：同學們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的？（指名回答，讓學生充分發表意見。）

師：看，數學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內說一說，學生匯報、互相交流。）師根據學生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。

師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個圖形（露出一個角）猜一猜是不是四邊形？（兩個特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個四邊形嗎？（學生匯報）

生活中我們見過許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學生匯報）

三、動手操作，互動交流

1．學具袋的四邊形進行分類（學生獨立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由。

（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學生匯報）

3．畫四邊形。

請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形。

四、巧做練習，拓展延伸

1、判一判：制作闖關游戲，鞏固四邊形的知識。

2、數一數：讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經過的路必須是四邊形！讓學生畫出小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。

五、反思評價，升華提高

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

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第四篇：2017三年級數學四邊形

《四邊形》教學設計

四邊形的認識

教學內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

學生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發現四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認識

教學內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。

教學目的

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

周 長

教學內容：

本冊教材第41頁上的例1。

教學要求：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。

教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念

教學過程：

一、認識周長

1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3．活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑴

⑵

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：

長方形和正方形的周長

教學內容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。教學要求：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、培養學生動手操作及概括能力。

教學重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學過程：

一、復習

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ ⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5．鞏固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結。

通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

教學反思：

長方形和正方形周長計算的練習課

練習內容：

教材第44頁練習十

練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。

練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學反思：

估 計

教學內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習

教學要求：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。

教學重難點：

能較準確地估計出物品的長度。

教學過程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5

⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：人教版三年級數學上冊四邊形教學設計

人教版三年級數學上冊《四邊形》教學設計

藁城市崗上學區崗上小學：蘆金肖

教學內容：

本冊教材第35—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、分一分、圍一圍等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點 ：

1、認識四邊形，找出四邊形的特點。能區分和辨認四邊形。

2、進一步認識長方形和正方形。

教學難點：

1、一系列活動直觀感知四邊形，總結概括四邊形的概念，經歷從直觀到抽象的學習過程。

2、根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學準備：

多媒體課件，四邊形拼圖，三角板，直尺，釘子板，裝好各種圖形的學具袋。

教學過程：

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡體育活動嗎？喜歡什么運動呢？

2、現在我們就到運動場去，仔細觀察，你能從圖中找到哪些認識的圖形呢？（課件出示課本34頁校園平面圖。）學生回答，教師課件出示圖形。

今天，我們要來學習其中的一類圖形----四邊形。（師板書課題，學生齊讀。）

二、探究新知。

（1）下面的圖形中，找出你認為是四邊形的。（印發，兩人一份）

學生完成后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發現四邊形有什么特點？（師課件展示）

學生匯報，教師根據回答板書：

四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。

(3)根據四邊形特點，判斷圖形是否是四邊形。（課件展示圖形）

（4）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2.（四邊形分類）

（1）、復習長方形和正方形的特征，明確分類標準。

你手中的四邊形中，哪些是大家非常熟悉的？

學生回答：長方形和正方形。

請同學說長方形和正方形的特征。（教師課件展示）

今天認識的其它幾個四邊形中有沒有相同的特征？

下面，我們就按角的特點和邊的特點對四邊形進行分類。

（2）、同桌合作，選擇一種分類方法，對你們手中的四邊形進行分類。

（3）、全班交流，說說自己是怎么分的，并將分類結果展示出來。

方法1：根據有沒有直角分{② ⒕}{⑤⑥⑧⒒⒓}

方法2：根據對邊相等分{②⑤⒒⒕}{⑥⑧⒓}

方法3：根據對邊相等的情況分 {②⒒} {⑤⒕} {⑥⑧⒓}

鼓勵學生發表不一樣的看法,教師給予肯定。

三、方法應用。

教材第36頁的“做一做”

1． 說一說你身邊那些物體的表面是四邊形的。（四邊形認識中已提過）

2． 在釘子板上圍出不同的四邊形：圍一個四個角都是直角的四邊形；圍一個對邊相等，四個角不是直角的四邊形。

（全班交流）

四、梳理知識，總結升華。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

3、我再考考你們，能幫小猴穿過迷宮嗎？（課件展示，小猴走迷宮）

五、作業：

同學們想一想，把四邊行去掉一個角會是什么圖形？自己動手試一試。板書設計：

四邊形