第一篇： 筑起年輕生命的“防火墻” ——《未成年人的自我保護》教學設計及反思

筑起年輕生命的“防火墻”

——《未成年人的自我保護》教學設計及反思

有人說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但寫三年反思可能會成為名師”，可見，教學反思對教師教學的重要性。

教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質。結合自己的教學實踐，我認為教學反思應該包括以下幾個方面：一是寫成功之處，二是寫不足之處，三是寫學生創新，四是寫在教學中的困惑以及今后的做法。

下面結合我在威海市生命化課堂課題結題驗收時所上的《未成年人的自我保護》一課，進行教學反思。

教學設計：

教學目標

情感、態度、價值觀

樹立法律保護和自我保護意識，提高自我保護能力，敢于、善于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

能力

1、增強自我保護意識，提高自我保護能力

2、掌握在日常生活中自我保護的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑，學會運用法律武器維護自己的合法權益以及同違法犯罪作斗爭的技巧與方法。

知識

學習在日常生活中自我保護的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

教學重點、難點：

重點：未成年人的自我保護

難點：樹立自我保護意識，提高自我保護能力，依法維護自己的合法權益。

教學準備：

1、制作多媒體課件

2、學生課前了解一些自我保護的方法。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

課前播放電影《小鬼當家》的精彩片段，同學們共同欣賞。

師：我們剛才看的是什么電影？ 師：大家喜歡這個小男孩嗎？

師：喜歡他哪一點？

師：老師也非常喜歡他，小小年紀，面對兇惡的歹徒，以非凡的勇氣和智慧，與壞人作斗爭，真是令人佩服。其實，在我們的生活中也會有來自外部的不法侵害，面對這些侵害，我們也希望自己像小男孩那樣機智勇敢，這就需要一些自我保護的方法。這節課我們一起來學習“未成年人的自我保護”。

設計意圖：課前播放有學生喜歡的電影，激發學生的興趣，給大家創設輕松、愉悅的心理環境，為課程的學習奠定基礎。

二、合作探究

探究一：

出示課件：

1、師：我們一起來看幾個來自生活中的真實案例。哪位同學愿意讀一下?

生讀三個案例。

2、師：以上三個案例你贊成誰的想法，為什么？

預設：一般情況下贊成案例一的較多。

師：假設你遇到了上述情況你會怎么做？任選一個，小組交流一下。

學生小組交流，老師巡回指導。

設計意圖：給學生提出多種案例，給學生選擇的權利，可以充分發揮學生的主動性，更好激發創新思維，真正成為課堂的主人。

3、師：看同學們討論的熱火朝天，我想大家一定有好辦法，哪個小組愿意分享你們的成果？ 學生活動：小組交流，其他小組補充或發表不同看法。

預設的生成：在同學的交流過程中，肯定會提到報警。但大多數學生不曾打過報警電話，不知道應該注意哪些事項。

4、師：剛才有同學說到報警，你會打110電話報警嗎？同桌之間演示一下。

請一組同學上講臺演示一下。其他同學發表自己的意見。

師：出示課件總結一下：報警應注意的問題。

設計意圖：這節課的知識比較簡單，重要的是對學生自我保護能力的培養，針對學生的生活經驗，預設課堂的生成，為大家創設一個問題情境，讓大家親身體驗，獲得比較深刻的情感體驗。最后的總結，讓大家有一個系統的認識。

5、師：其實面對歹徒行兇，應對的方法很多，我們要運用智慧保護好自己，看專家給我們哪些提醒。

出示課件。探究二

1、師：生活中還有一些民事侵害行為，程度較輕，例如以下幾種情況。出示課件。

如果你遇到這些情況，你會怎么解決？任選一個說說你的想法。

學生活動：小組交流。

2、師：請同學們分享一下你們的交流成果。生發表意見，其他小組補充。

設計意圖：圖片上的兩種情況，同學們在生活中普遍遇到，給學生選擇的權利，表達自己的意愿，大家有切身體會，可以充分表達自己的觀點。

3、師：看看專家為我們支什么招。出示課件。

4、教師歸納：看來要維護自己的合法權益，還得依法辦事，不能意氣用事。前段時間小芳就遇到一件很苦惱的事。哪位同學愿意讀一下？

出示課件：

師：你想幫助她嗎？光有熱心腸是不夠的，我們還得具備一些法律知識來幫助小芳解決問題。請同學們自學課本P62中間——P63包括相關鏈接部分，然后小組討論一下解決方案，并說說你的理由。

學生活動：自學，然后小組討論。

集體交流。

師：小芳的事情到底怎么解決的，我們一起來案情追蹤。出示課件。

設計意圖：通過學生自主、合作、探究的學習，讓他們在探究中學會自我保護的本領，印象更加深刻。設計案情追蹤的目的，讓學生感受到：雖然未成年人的合法權益容易受到侵害，但全社會任然非常關心未成年人的健康成長。

探究三：

1、師：除了違法行為，日常生活中的一些意外傷害也經常威脅我們的安全，你知道哪些救護小常識。

生小組交流。

生集體交流。

預設：在這一環節中，學生可能會有一些新的閃光點出現。

2、師：同學們的自我保護小常識還真不少，生活中還有一些常用號碼我們要記住，以備不時之需。出示課件。

設計意圖：這部分的內容極具開放性，教師一個人的智慧畢竟是有限的，讓學生暢所欲言，充分利用一切資源，而且來自同齡人的智慧，會激起同學的競爭意識、參與意識，獲得滿足。

收獲平臺：

師：未成年人的自我保護是全社會共同關注的話題，我們自己也不能掉以輕心。通過這節課的學習，你學會了哪些自我保護的方法？

生談收獲。

師：老師把一些方法變成了歌謠，大家一起來讀一下。出示課件。

設計意圖：自我保護歌是根據平時的一些自我保護常識編寫，目的再一次強化同學的記憶，對自我保護能力常識進行歸納整理。

四、結束語 自我保護是一種能力，需要不斷學習才會提高；自我保護是一種責任，是對生命深層次的理解；自我保護更是一種希望，希望每一位同學都能增強自我保護意識，提高自我保護能力，描繪出更加絢爛的青春畫卷！

教學反思

我認為，這節課之所以成功，有以下幾點：

一、構建思想品德課堂良好的心理環境

在整個教學過程中，與學生平等對話，創設一種讓學生感到心理自由和安全的教學環境，維護學生的心理自由和安全是這節課取得成功的前提。給學生創造一個豐富而又安全的心理環境，讓學生在身心愉悅的環境中敢想、敢問、敢說、敢質疑、敢嘗試，他們的想法和嘗試無論合理與否都會受到鼓勵和保護，他們的見解與設想無論是否正確都會得到重視和贊賞，所以，學生主動參與，積極交流，為學習奠定良好的心理基礎。

二、充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人

生命化課堂倡導民主平等的新型師生關系，倡導學生參與、探究、合作的自主性學習，注重學生的情感體驗。在課堂上，教師應從“中心”位置“退居二線”，成為“幕后策劃者”和“引導者”。當好一名“導演”，充分調動學生的積極性，因此，我在教學過程中，樹立以學生為主體的教學觀念，引用學生身邊的案例，給學生選擇的余地，引導學生開展參與式、探究式、合作式、自主性學習，讓學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體的能動作用，成為課堂的主人。

三、充分挖掘教材，創造性地使用教材

教師不是教科書的執行者，而是教學方案的開發者。教師教學不是教教材，而是用教材教。所以，在教學中，我打破了課本原來的結構，把本課的內容劃為三大部分：面對犯罪行為、民事侵害行為、意外傷害時應該怎樣進行自我保護。案例采用與學生生活聯系密切，生活中的一些常見的有說服力的事例，從書本走向生活，問題的設計力求貼近生活，并且出示了有選擇性的問題，學生能夠根據自己的意愿進行選擇，這樣能夠引起大家的探究興趣，在探究的過程中，自然而然的提高能力。

四、精心預設，準備生成

預設是生成的基礎，它會隨著課堂的生成而有效地調整，生成是預設的更高境界，它也會隨著預設的關注而更加精彩。在設計這節課的時候，有兩點預設可能會有新的生成，如：撥打110報警電話；自我救護常識，經過大家討論，挖掘了教材不曾有的內涵，實現了預期的生成目的。比如，有位女同學，向大家介紹了遇到車禍的瞬間，應該怎么做，以及車禍之后應該如何報警，如何與保險公司聯系等；有一位男生，就如何預防蛇咬，以及被蛇要上以后應該怎么做，提出比較科學的做法，并且給大家演示，是這節課的亮點。由此，我意識到我們現在的備課更要從著重于教師的“教”走向學生的“學”，而且更多地應為學生的“學”而預設，預設學生學習水平，估計學生會提出什么問題，喜歡什么樣的學習方式習慣，生活有怎樣的體驗，經過學生探究會有哪些偶然性問題以及教師的應變對策或練習會出現什么樣的錯誤等情況，這些教師都應胸有成竹。

五、淡化知識，注重能力的培養

新教材充分體現了“以人為本”的特征，所以，這節課的設計我淡化了知識結構，更多注重學生自我保護能力的培養，設計了與學生息息相關的問題，如撥打報警電話，如何維護自己的權利，自我救護常識等。

當然，再成功的課也有不足之處：

在與同學們交流的過程中，我時常被學生的精彩發言感動，但是，對學生評價的語言有時過于貧乏。教師的評價是一門藝術，精彩的評價體現一個教師的綜合素質。在今后的教學工作中，應該注重評價語言的多樣性。

第二篇：《未成年人的自我保護》教學設計

增強自我保護意識 提高自我保護能力 ―《未成年人的自我保護》的教學案例

[背景介紹]：

在初中政治教學中，學生不愛學，教師不愿教的這種普遍存在的現象，已經成為制約本學科繼續發展的瓶頸。當前，如何激發學生對政治課的興趣，也是眾多政治教師正在著力研究的一個課題。有許多老師在經過大量的教學實踐后發現，如果將政治課以主題活動的形式來展開，讓學生在活動中探索，在活動中感悟，在活動中實現成長，往往會取得極佳的教學效果。而主題活動也已經成為廣大教師的一種教學追求，作為〈〈思想品德〉〉課中新課標精神的有效載體和新時期課堂教學的主體要素，課堂主題活動在政治教學中正發揮著越來越大的作用。下面我就圍繞我所上的七年級上冊〈〈未成年人的自我保護〉〉這一課題，對這堂課中的活動設計進行了分析，從中發現一些很有價值的經驗。

[案例描述]：

本課題是七年級上冊第四課第二節的內容，通過本課的學習，將幫助青少年增強自我保護的意識，學會自我保護的方法和技巧，并能冷靜地面對來自社會的不同侵害，學會依法保護自己，從而提高自我保護的能力。并使他們能自覺地去學法、懂法、守法和用法，成為一名合格的小公民。

在本課的教學過程中，我設計了一個主題活動來展開教學。而為了使本堂課的教學更具連續性，我把主題活動分為經下幾個環節來進行。

一．分組探險，開始競賽：學生以Ａ，Ｂ兩個小組為單位，組成兩只探險隊。各自在隊長帶領下來進行一次“自我保護”的探險活動，而探險的內容，就是一次問答競賽。學生面對的將是教師提出的“如何防范侵害”的種種問題。看哪個小組能搶先答完所有題目，突破難關，直達最后的終點。

環節分析：通過 這一環節，學生的興趣一下子就被激發出來。他們的參與熱情極高，不少學生 都躍躍欲試，希望能在本次活動中表現自己。而課堂學習氣氛也一下子就被調動起來。二． 勇往直前，橫渡親情海：這是同學們的第一個難關，問題與防范家庭侵害和學校侵害相關，每組也將選出四位同學來分別回答問題。問題：當你在生活中遇到以下問題時應怎樣做？1．父母偷看你的日記，偷拆你的信件。2．父母叫你輟學經商或外出打工。3．在家里因成績不好遭到父母的打罵。4．在學校遭到體罰和變相體罰。在面對這些問題時，Ａ，Ｂ兩個小組的同學都能團結互助，答出所有的問題，順利完成這一環節。環節分析：在本環節中，幾個簡單的問題是為了幫助學生熟悉活動規則。而我也把回答的機會，留給幾位稍差的學生。在他們在順利完成這幾個問題后，參與活動的熱情也大大增加。三． 迷途尋路，穿越社會大森林：這是同學們的第二個難關，問題都與如何防范社會中的種種侵害相關，由同學們選答。問題：當你遇到以下問題時，你可以通過哪些方式和途徑維護自己的合法權益？1．當你獨自在家時，有陌生人敲門說有急事找你父母。2．在路上遇到陌生人尾隨。3．社會青年向你勒索錢財。4．超市保安懷疑你偷拿了超市的東西，要對你搜身檢查。5．某些網吧老板以優惠價叫你上網。6．半路遇到歹徒劫持、綁架。當然，這里的問題會比以前更具難度，兩組都有不少同學能巧妙地運用自己的智慧和法律知識，順利地度過這一難關。

環節分析：隨著課堂教學的進行，問題難度的增大，也讓活動更具挑戰性。而那些表達能力強，善于思考的同學都愿意在這里一展身手，也使本次活動的競爭氣氛逐漸濃烈。四． 奔向終點，走出意外大沙漠：這是同學們的第三個難關，問題涉及到的都是一些有關意外傷害的保護措施。在回答本部分問題，學生是以搶答的形式為主。另外，除了口頭回答外，有些問題還需要學生按要求來進行實際操作或小品表演。（如發生火災時應怎樣自救？）1．在放學路上遇見紅燈，你的同學小明想闖過去。2．放假了，你的同學邀你去水庫洗澡。3．我們在家中怎樣防止觸電？4．當我們遇到火災時應怎樣做？在這個環節中，各小組的同學都齊心協力，各盡所能，發揮所長，并在老師的引導下完成了所有的難題。

環節分析：本部分問題的難度最大。雙方的競爭也將頗為激烈。學生們的搶答和表演，既活躍了課堂氣氛，也使課堂氣氛達到了一個高潮。五． 實踐創新，升華主題：學生開始分組討論，總結剛才活動中的一些心得體會：面對不同的侵害，我們可以采用那些方法來保護自己？獲得法律幫助的方法和途徑有哪些？每組推出部分小組發言人來進行總結性發言。

環節分析：通過總結升華，能引導學生正確地理清了本課思路，并很好地理解了本課的相關知識要點。其中，有不少學生體現了其思維的閃光點，也做出了精彩的發言。學生Ａ：在“橫渡親情?！敝?，使我意識到法律武器是我們最好的保護武器，我們中學生就應該成為一名能知法，用法的合格小公民。學生Ｂ：本次活動很有意思，這些問題都很具有挑戰性。通過這樣的活動，也讓我明確，保護自我可以運用各種各樣的方法。1．宣傳法律知識，借助法律的威力，維護自己的合法權益。2．采取靈活機智的方法，有能力將歹徒制服時，要勇敢與其搏斗；沒有能力將其制服時，可采取“呼救法”、“周旋法”、及時撥打“110”報警及實施正當防衛等。3．增強自我保護意識，掌握一些自救的方法。

學生Ｃ：這種活動形式很好，大家都能參與其中，開動了自己的腦筋，在快樂中掌握了一些自我保護的好方法。也讓我明白：冷靜思考，運用智慧讓我們遇到意外時可以化險為夷。

學生D：通過這次活動學習，也使我明白了當我們的合法權益受到侵害時，我們應怎樣做，并且還知道了獲得法律幫助的方式和途徑。1．可以向律師事務所、公正處、法律服務所等求得法律幫助。2．可以通過非訴訟途徑解決，通過向政府機關、人民團體等機構反映，用調解、仲裁的方式解決。3．必要時，可以通過訴訟途徑解決，這是維護我們合法權益最權威、最正規、最有效的途徑。4．經濟困難，無能力支付律師費用，可到法律援助中心申請法律援助。

六． 教師小結，指出不足。強調重點。

[案例反思]

通過觀察與思考，我們發現，在進行案例主題活動設計時，必須處理好以下幾個問題．

一． 活動內容設計必須有明確的導向性

綜觀活動中呈現的內容，絕大多數都是圍繞“未成年人的自我保護”這一主題展開的，也起到了不錯的教學效果。因此，我認為，在進行主題活動設計時，教師必須認真鉆研教材內容和課標精神，明確每一節課需達成的教學目標，并把這一目標視作活動內容設計的基本點，在進行活動內容選擇時，必須緊緊圍繞這一基本點展開，為這一基本點服務，否則就會陷入為了活動而“活動”的尷尬境地。

二． 活動形式設計必須符合學生的層次特點

不同層次的學生在主題活動中的表現是不一樣的，較差的學生，往往課堂的表現欲望很強，而一些比較優秀的學生，他們則會有選擇的表現自己。在上述課例中，我們注意到，幾個稍差的學生在完成前面幾個簡單的問題以后，他們參與課堂的熱情一下子就被激發出來。因此，根據學生的層次特點，從活動形式和課堂情感激勵方面加以有效設計，讓所有學生打消不必要的顧慮，全身心的投入主題活動，是我們在進行主題活動設計時必須加以雕琢的。從上述課例來看，知識競賽、小品表演、動手操作等不同的活動形式的開展，能讓不同層次的學生都參與其中，從而激發出學生的潛能，達到較好的教學效果。三． 活動設計的邏輯關系必須合理有序

這里的邏輯關系包括兩個層面，首先是單個活動內部，其內容必須符合學生的認知特點，一般要遵循從具體到抽象的認知規律。如活動中，均從學生生活中的一些實際問題入手，自然而然的激發了學生的思考潛能，得出了進行自我保護的一些好辦法。其次是各個活動環節之間，必須構成逐步遞進的關系。這樣環環相扣，層層深入，由簡到難，帶給人探究的韻味。

最后升華主題，讓學生能感受到人生成長的體驗，引領學生親歷了一次精神的洗禮，刺激了學生內心平時難以觸及的領地，這樣的活動師生才有體驗，才有共鳴，從而達到教學相長。

第三篇：《未成年人的自我保護》教學設計

【課題】未成年人的自我保護 【課型】新授

【活動目標】通過本活動，引導學生樹立自我保護意識，學習在日常生活中自我保護的方法和技能，提高自我保護能力。

【活動策略】以學生為主體，將敏感的問題交給學生，在學生中展開充分的討論，積極探求，以形成共識。

【活動年級】初中二年級。

【活動準備】確定主持人、小品演員、所需各種資料。

1.2位主持人+1位安全專家（兼主持人和計分員、評論員身份，作好安全常識準備，負責安全問題的解答或點評）2.演員：5人（4男1女）3.三句半：4人。

4.準備事項：一張名人海報（8開大?。灰粋€手機 【活動方式】小品表演、小組合作和競賽。

【活動過程】 【導入】

1、主持人進行自我介紹并介紹活動主題和活動形式：

如：歡迎各位領導和老師參與我們的活動課。我是主持人。我們這次活動課的主題是：未成年人的自我保護。為此，我們特意請來了一位安全專家。本次活動，我們采取知識競賽的方式。分為必答題和搶答題兩部分。最后的優勝者將獲得與我們的專家合影留念的機會。當然，重點在于參與，而不在于分數。所以，我們如果加錯分了，請不要在意。2、5-7分鐘活動準備階段。

把競賽題目發給大家，請大家以小組討論的形式準備5分鐘，根據同學準備情況，決定準備時間長短?！景踩R競賽必答題環節】

3、主持人快速分組，選出各組組長。

4、組長選題：A組題、B組題、C組題。開始競賽。

5、進行一號選擇題競賽。3個組輪流答題。各組答各組的題。

6、進行二號選擇題競賽。

7、進行三號演示題競賽。

8、進行四號風險題競賽。此環節，注意事項：

1）主持人要說清風險題的做法：各組自選，可答可不答。答對得分，答錯不得分。

2）安全專家負責補充和點評同學的回答。

9、盤點各組得分。

主持人：對以上必答環節做簡短總結?！厩榫衬M搶答題環節】

10、進入場景模擬題環節。

11、情境劇一：校園勒索表演 演員兩名（膀大、腰圓，力量型男生）【場景模擬題一】：校園勒索

甲（上臺，邊走邊回頭招呼乙）：哥們，快點！乙：去哪？啥事？（低聲下氣討好狀）

甲：我最近手頭緊，想搞點錢（作神秘狀）。我聽我一伙計說：實驗中學有一肥主，出手特闊綽，光牙簽，一買就十包。你想，這得有多少油水啊。（眼神一挑）咱找他去，搞點小錢花花。走?。ㄗ鞒霭l狀）

乙：（使勁一拉他）大哥，你想錢想瘋了吧。這一放學，和猛獸出籠一樣，人海茫茫的，咱咋能找得到他？

甲：（眼望遠處，作不屑一顧狀）-------，你媽叫你回家吃飯呢。乙：（使勁伸脖張望），哪兒，在哪兒？

甲：（使勁一拍乙的頭）要不，咋說你笨呢。你看，這是啥？（手舉某名人海報）--（面向觀眾）肥主—目標人物。

甲：（手舉海報，繞場一周）給我好好瞅著點兒。別讓這肥主，跑了。

12、多媒體出示問題，請同學思考準備：至少1-2分鐘的準備時間。問題一：當知道有人要堵你的時候，我們該怎么辦？ 問題二：若被對方堵上了，我們該怎么辦？

13、安全專家就這一問題的解決情況或爭議情況，提出自己的看法。或點評同學的解決辦法，給出得分。

14、安全專家提醒大家注意：校園暴力不僅僅是校園勒索這一種現象，在我們身邊還有一些不良現象也屬于校園暴力。概述：校園暴力還有哪些現象？

15、主持人過渡到情景劇二：金蛋中獎。

16、情境劇二表演

【場景模擬題二】：金蛋中獎

假李詠：（摸摸頭發，理理衣服）（手拿電話）“喂”？ 被騙同學：“喂，你好！“（遲疑的---）（邊打電話邊上臺）

假李詠：“你好！我是非常6+1的節目主持人李詠！”（模仿李詠聲音）同學：“啊，李詠！真的是你嗎？非常6+1的李詠嗎？詠叔----（激動的，拉長音）

假：“這孩子，咋把我叫得這么老呢？” “請問你是哪里?。俊?/p>

同： “我是山東淄博的----。李詠叔叔，真是你嗎？我同學都說我下巴長得特別象你！”

假：“啊-----。（苦笑）是這樣的，您發送的短信已經幸運中獎，還剩下1到8號蛋，你選幾號蛋？”

同：“8是我的幸運號，我選8。不---不---不，12月份，我的幸運數字是3，我選3.我選 3（高音強調出來）同：“電話怎么斷了？喂，喂！” 假：變換女聲（或換一女生）

“我是非常6+1節目組的工作人員，剛才因網絡問題聯線中斷.很榮幸的通知您，剛才您選的3號金蛋，砸出獎金68000元，還有一臺三星筆記本電腦，請您手機24小間開機以便聯系，好嗎？(柔媚的聲音)”

同：“好，好”。（面向觀眾，夸張地說）：“6萬8千元啊，得數多少晚上??？”掐掐臉，拍拍頭，作不可思議狀。一天過去了。（旁白）電話鈴聲又響了。同：“喂”？ 假（女聲）：“喂，你好。我是非常6+1的工作人員。恭喜您中獎，我們會在今天把獎金和獎品寄給您，現在請核實您的郵寄地址：山東省淄博市高新區實驗中學 *****（姓名）對嗎？

最后，鄭重提醒您：您還需要交納1836元的個人所得稅，獎品才會寄給您。匯入帳號我們會用短信的形式發送到您的手機上。核實后，我們會以最快的速度把獎品寄給您?！?/p>

同：“喂！喂！”“電話斷了?！保ㄒ苫蟮模拔业?萬8啊，我的電腦啊”（作捶足頓足狀）。

“我這就去交錢，領獎品。”然后向下走。

17、主持人出示問題，請同學準備回答。問題一：日常生活中，還有哪些騙人（術）陷阱？ 問題二：日常生活中，我們怎樣才能避免上當受騙呢？

18、安全專家點評“怎樣才能避免上當受騙呢？”這一問題的回答情況，特別強調：在網絡世界的注意事項?！净顒咏Y束】

19、主持人過渡到校園安全三句半表演。20、三句半表演。

13、主持人：結束語。提升主題，渲染主題，引導同學關注身邊的安全問題，做好安全防護。

【課后反思】

在教學中的案例選取上力求 “貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，引導學生積極主動地進行自主探究、合作探究，使學生在探究中獲得知識，培養能力，升華思想感情。

教學設計上注重了內容的活動化，活動的內容化，通過“安全知識競賽”、“情景劇表演”等形式將重點、難點的知識呈現出來，使學生更好地掌握所內容。

教學中采用多種活動，給學生提供一個創新實踐的平臺。力求處處關注學生的生活經驗，時時觸動學生的心靈，激發學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性。

第四篇：未成年人的自我保護教學設計)

未成年人的自我保護教學設計

教學目標

(一)情感、態度、價值觀：樹立依法進行自我保護的意識，促進自身健康成長，運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

（二）能力：掌握在日常生活中自我保護的方法和技能，掌握獲得法律幫助的方式和途徑,提高自我保護能力。

（三）知識：學習在日常生活中自我保護的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。教學重點

自我保護的方法和技能 教學難點

獲得法律幫助的方式和途徑 教學活動 【情境導入】

我邀請大家一起，打開青春的相冊。播放幻燈片、老師解說：青春的相冊

通過一幅幅畫面和教師的解說，表達出家庭、學校、社會和國家對未成年人健康成長的希望，但未成年人的健康成長還離不開自身的保護。

出示課題：未成年人的自我保護 【自主感悟

分組討論】 通過選取生活中的典型案例，啟發學生思考，掌握自我保護方式方法的重要性和必要性。課件呈現：

案例一： “小女孩沉著機智，巧周旋化險為夷”

11歲女孩毛毛被歹徒綁架，她沉著機智，假裝順從，穩住歹徒，與歹徒聊天，觀察周邊，保存體力，爭取時間，經過與歹徒50個小時的周旋，終于等到了警察的成功營救。案例二：“盲目反抗，花季少女街頭被害”

2007年11月7日晚8時許，在山東省青島市人民路和南寧路交界處，初二學生媛媛在離家僅500米的地方突遇一持刀歹徒搶劫她的手機。情急之下，媛媛奮力反抗，在她反抗的過程中，歹徒先后兩次將其按倒在地，當歹徒第二次將其按倒時，媛媛抓住了歹徒的衣服，急于脫身的歹徒在她的脖子上連刺兩刀，其中一刀刺穿了她的頸部大動脈，媛媛被送到醫院搶救，因失血過多，最終死亡。案例三：“沉默的羔羊”

2004年1月4日晚12時，江西省興國縣某中學校園內，一場長達2個小時的搶劫開始了,…....，兩名搶劫者劉斐、鐘霆公然洗劫了兩棟宿舍樓的35名學生，令人驚訝的是，在整個過程中，所有的學生都選擇了無可奈何的沉默。后據劉斐、鐘霆交待，在作案前已做好了準備，一旦出現學生喊叫求援、集體抵制，他們就立即放棄、逃跑。可他們自己都沒有想到，沒有一位學生敢于反抗。

提出問題：（1）同樣是面對不法侵害，為什么會出現不同的結果？（2）如果你遇到類似的情況，會怎么做？ 【合作探究】

問題探究（1）：同樣是面對不法侵害，為什么會出現不同的結果？ 學生討論、交流探討：在第一個案例中，毛毛機智靈活，沉著鎮定，巧妙周旋，最終化險為夷。第二個案例中，媛媛過于魯莽沖動，盲目反抗，以至于付出了生命的代價。第三個案例中，學生有足夠的能力去制止不法侵害，但學生太過于懦弱、害怕，使自己的合法權益受到了侵害。

教師點撥：面對不法侵害，意識不同，方法不同，就會產生不同的結果。盲目的反抗意味著無謂的犧牲，一味的懦弱可能導致后患無窮，只有增強自我保護意識，提高自我保護能力，才有可能在面對不法侵害時，進行有效的自我保護。

問題探究（2）：如果你遇到類似的情況，會怎么做？

學生回答：面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時的一些具體的自我保護的方法和策略。

課件展示：遭遇違法犯罪行為時的自護方法。反抗法，呼救法，周旋法，撥打110報警，實施正當防衛等等。

專家提醒：當面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，我們要依靠智慧準確做出判斷，有能力時，要勇敢的同其搏斗，沒有能力時，要采取機智靈活的方法與其斗爭，爭取把損失降到最小，盡量減少不必要的傷害，力求保全自己。

老師點撥：方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是有效的自我保護，呵護青春稚嫩的花朵，守護生命不息的燭光，這才是宇宙間至高無上的黃金法則，尤其對未成年人來說，學會自護，這才是我們真正想要看到的，希望三個來自生活真實的案例能給我們今后的學習和生活帶來更多的啟迪。

問題思考：生活中還有哪些侵犯未成年人合法權益的現象？ 針對這些現象未成年人應該怎樣維護自己的合法權益？

學生討論、回答：自己聽說過的，觀察到的，甚至親身經歷的侵犯未成年人

合法權益的諸多現象，并說出解決的辦法。

課件展示：幻燈片：“侵犯未成年人合法權益的現象”。

如：輟學兒童、雇用童工、偷看孩子日記、敲詐錢財、拒不撫養孩子、校園安全事故等。

總結：當面對程度較輕的侵害時，可以采取的方法和對策。案例分析：教材62頁案例。

14歲的趙方父母離異，父母都不愿承擔他的撫養費，他找到父母的單位領導，希望通過調解解決，但遭到父母的拒絕；趙方只好向人民法院提起訴訟，最終經過法院的審理、調解和教育，趙方父母終于同意按法律規定承擔他的撫養教育費用。

提出問題：14歲的趙方是如何成功維護自己的合法權益的？

學生回答：(略)教師點撥：

獲得法律幫助的方式和途徑，非訴訟途徑即通過政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等反映問題，尋求幫助，或者通過調解仲裁等方式解決爭議，來保障自己的合法權益。訴訟途徑就是到人民法院狀告侵權者，是維權最正規、最有效、最權威的途徑，通常分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。

在21世紀的今天，法制建設不斷健全，能否樹立法律意識，學會依法維權，是一個合格公民的基本素質?！咀哌M生活】 課件展示：案例

初中生小明迷上了網絡游戲，父母多次苦口婆心的規勸，但是收效甚微，小明開始出入網吧，并結識了一些無所事事游手好閑的不良青年，他多次偷偷的拿家里的錢去上網，終于當他再次偷偷賣了媽媽的手機換取了200塊錢去上網時，忍無可忍，傷心失望的父親將他痛打一頓，并一氣之下把他趕出了家門。

提出問題：假如你是小明，你會怎么辦？

學生小組探討，回答：

老師總結引導：

1、小明首先應充分認識到自己的行為是不對的，下定決心改正，與父母進行溝通，爭取父母的原諒。還可以請學校或者有關部門調解等等。

2、父親的做法也是不對的，侵犯了小明的合法權益，應采用恰當的方法對小明進行教育和引導。

3、生活中，我們還應遠離各種不良誘惑，這也是一種自我保護?！就卣寡菥殹?見同步學習與探究。【我的收獲】 學習了本節課的內容，你有哪些收獲？你知道了什么又想到了什么呢？

【教師總結提升】

自我保護是一種責任，它是對自己、對家人真正負責任的態度，也是對生命更深層次的理解和更高層次的關照；

自我保護是一種能力，只有不斷的學習、思考、鍛煉，這種能力才會得到提高；

自我保護更是一種希望，在構建和諧社會的今天，在倡導以人為本的今天，希望每一個同學都能用自我保護的筆描繪出絢爛的青春畫卷！根據對本節課的學習，結合自己的心得體會，編寫《三十六計新編----我的自護小妙招》，在班內進行交流。

這是網上資料，講課的時候可根據需要添加或刪除，這一課重在貼近學生生活。

第五篇：《未成年人的自我保護》教學設計

第二節 《未成年人的自我保護》

【認知目標】

1.預測并觀察中學生會遇到的各種侵害。2．學習在日常生活中自我保護的方法和技能。3.知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑?！灸芰δ繕恕?/p>

1．能夠認識和判斷哪些是侵犯未成年人合法權益的現象和行為，提高學生辨別是非的能力。

2.通過學習，增強學生的自我保護意識，提高自我保護能力。

3.掌握在日常生活中自我保護的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑，學會依法維護自己的合法權益以及同違法犯罪作斗爭的技巧。

【情感、態度、價值觀】

1．通過學習，引導學生在道德兩難中做出選擇，正確處理親情與法律的關系。2．通過學習，引導學生自覺識別各種侵權行為，分清輕重，對不同的行為采取不同的方法，正確處理與父母、老師和其他人的關系，做一個負責任的公民。

3．引導學生珍愛生命，不做無為的犧牲，同時，在力所能及的情況下，見義智為，樹立自我保護的信心，樹立責任意識。

【教材分析】本課的目的是，引導學生預測并觀察在現實生活中遇到的侵害，提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧，引導他們運用法律手段維護自己的合法權益，這將有利于他們的健康成長。無論是從青少年本身還是從社會的影響來看，提高青少年的自我保護意識和能力，都是很有必要的，也是迫在眉睫的。因此，本課的目的是引導學生依法維權，靈活的掌握各種方法和技巧，促進他們的健康成長。

【學情分析】目前，中學生對于自己的一些合法權益被損害認識不夠，未成年人缺乏必要的自我保護意識和一定的自我保護能力，從而導致未成年人的合法權益受到侵害的現象時有發生。如何幫助學生提高自我保護意識，掌握自我保護的方法就成為本節課的關鍵。

【教學理念】

1、開發和利用學生已有的生活經驗，解決學生在實際生活中遇到的各種問題，反思已有的行為，進行正確的道德實踐。

2．通過案例分析的方法對學生進行思維能力的訓練，引導學生正確處理親情與法律的兩難問題，豐富學生的生活體驗。

3．注重學生的情感體驗，強調學生的自主探究與合作交流，注重指導學生參與社會調查。

【教學重點】自我保護的方法和技能?！窘虒W難點】獲得法律幫助的方式和途徑。

【課前準備】1．引導學生預習課本知識，提出疑難問題，并通過查閱相關的法律知識，自主解決疑難問題。

2．課前以小組為單位調查未成年人在成長過程中遇到過哪些侵害以及他們是如何解決的, 并以適當的方式在課堂呈現出來，同時思考可以采取的有效方法。

【教學方法】案例分析法、合作探究法、自主感悟法等 【教學流程】 導入：（投影）

目前，我國18歲以下的未成年人約有3．67億。這些未成年人大多都健康快樂的成長著。（圖片顯示）

國家和社會也采取了各種措施來保護未成年人的健康成長。例如：（投影）

3月22日，國務院公布《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

“春蕾計劃”14年救助130多萬女童重返校園。

自今年5月1日起，全國博物館、紀念館、美術館等公共文化設施逐步對未成年人集體參觀實行免費。

青島41所初中學校取消外來務工人員子女初中借讀費。

希望工程，自1989年實施以來，已走過14年風雨歷程。14年來，希望工程共資助了250多萬名貧困學生完成學業，用知識改變命運。改造和新建了9508所希望小學，使300多萬名學生走進新校舍。

未成年人要健康成長僅僅靠國家、社會的保護是否就足夠了呢？我想通過生活再現時段，我們就會找到答案。

一、生活再現時段—侵害事件時有發生 首先，我們來看兩則案例： 【案例回放】

鏡頭一：2003年，看“流星雨”的那個夜晚：14歲少女馬雯只是看見歹徒手提了橡膠警棍，便輕信他是警察。歹徒的一句“你有學生證嗎？跟我上趟派出所。”馬雯就和歹徒走了。最后慘遭殺害。

鏡頭二：北京12歲女孩金易被拐賣：她只不過是聽信了一名同學的母親的一句話“我們阜陽可好玩了，跟阿姨去阜陽玩吧。”這“一玩”就是7年。

師：想一想：1.她們為什么會遭遇上述不幸? 學生答案舉例：輕信他人（陌生人）；自我保護意識不夠；處事不深，缺乏必要的社會經驗等等。

由此可見，未成年人的健康成長僅僅依靠國家、社會的保護是不夠的，還需要提高自我保護意識，增強自我保護能力?，F在，我們一起走進技能探究與實踐時段

二、技能探究與實踐時段—自我保護的方法和技能 【合作探究】

課前布置同學們以小組為單位調查未成年人在成長過程中遇到過哪些侵害以及他們是如何解決的,現在我們以小組為單位交流一下。

（在交流的過程中，請各組代表整理在紙上，歡迎大家以不同的形式呈現出來。）現在，請各組代表發言： 師評（略）

課前，同學們對我們可能受到的不法侵害，組成了三個調查組，他們是家庭調查組、學校調查組、社會調查組，現在請他們分別進行成果展示（大家歡迎）

學生展示內容(略)為了讓大家更好的體驗同學們介紹的方法，我們就來個課堂即興表演，給各個小組準備2分鐘?！菊n堂即興表演】

? 小麗抱一大堆東西上樓，面對陌生人的幫助。? 發現家中來了小偷。課堂評價：（略）

三、走進生活時段___體驗與感悟

首先，我們來看年僅十一歲的侯青青遇到了什么問題?！景咐饰觥亢钋嗲嗟脑庥?/p>

鏡頭一（影片）：2003年8月，一場災難降臨在湖北宜城的小孩侯青青家里。午夜時分，一個黑影潛入了侯青青家，將罪惡的屠刀舉向了侯青青的父母和爺爺。打斗聲驚醒了正在睡夢中的侯青青。

請你設想一下：作為本案的第一目擊者—侯青青會怎么做？

提示：從心理、年齡等角度分析。哪一種方法最有利于保全自己，挽救他人？ 鏡頭二（影片）：在親眼目睹了兇手的暴行后，她迅速藏到一個裝滿衣服的小木柜里。此時來不僅躲避的姐姐和弟弟都被兇手砍成重傷。聽到弟弟的呼救聲，假如你是侯青青，你會怎樣？ 提示：理智與情感哪個更重要？

沖出去和躲起來哪一個選擇會帶來很好的效果？

事實是（影片）：侯青青想一把推出柜子門，沖出木柜準備去救弟弟，但很快她又冷靜了下來。

侯青青說：“因為我想我出去了，那人也一定會把我給殺了，就沒有人知道殺人兇手是誰，所以我就沒有出去。”

這說明：她用理智戰勝了情感。這種做法有什么好處？

（影片）本案的最終結果是：在父母和爺爺死亡的現場，侯青青卻顯示了少有的鎮定。她首先將已經昏迷的姐姐扶到附近的村衛生院，然后跑到隔壁的公用電話點撥打了120急救電話和110報警電話。根據侯青青和還在醫院搶救的姐姐口中，民警得知兇手是曾某，警方連夜將兇手緝拿歸案。同時，由于侯青青及時撥打了急救電話，她的姐姐和弟弟也被搶救過來了。

請你發言：通過剖析侯青青一案，你受到什么啟發？（同桌討論后，發言）學生答（略）

過渡：候青青作為一個年僅十一歲的小女孩，在這樣的悲慘的情境下，鎮定、機智地解救了姐姐和弟弟，而且還保全了她自己，這說明未成年人有能力進行自我保護，但是要注意用適當的方法。（投影）

面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇的時既要機智，還要勇敢，即：要見義智為，不作無為的犧牲。

A.有能力制服→要勇敢地搏斗。

B.沒有能力制服時→采取其他有效的方法。例如：躲避法、大聲呼救、打110報警、周旋法等。

C.比較后果，兩害相權取其輕。

D.必要時，可實施正當防衛。（引導學生看課本P62）上述方法綜合起來，能用哪四個字來代替？——見義智為 延伸：

假如候青青是一個20多歲的男青年，本案會發生怎樣的變化？ 假如候青青把 兇手給殺了，要不要負法律責任？ 侯青青是不幸的，可是生活中也有些無奈的事情。課前同學們準備了一個案例，我們一起來分析一下 【案例剖析2】 “高林的無奈”

有位叫高林的中學生，在他5歲時，父母離婚。當時經法院調解，雙方同意，孩子歸母親撫養，父親每月負擔生活費180元。當時高林年幼，生活費用也比較少?，F在高林已讀中學，生活費和教育費相應增加，他母親所在單位處于停產癱瘓狀態，還要贍養外婆，家中生活很困難。而高林的父親在一家外企工作，收入很高。為此高林向父親提出增加撫養費的要求，但他的父親不同意增加。

我的問題是：想一想：1.面對這樣的父親，高林應該怎么做？請說出你的理由。2.如果他們沒錢打官司，又該怎么辦？ 評：從同學們的回答來看，可以協商、調解、訴訟、尋求法律援助等。（投影）小結：通過本節課的學習。我們不僅了解未成年人自我保護的方法而且進行了技能的培訓，掌握了法律援助的方式和途徑?，F在我們總結一下：通過本節課的學習，你有哪些收獲？

五人小組交流：我的收獲有??

看來，同學們的收獲不小，我們再來回顧一下： 技能大放送：（投影）

1． 當侵權行為發生時，我們首先要根據受侵害的性質和程度確定采取相應 的方法和途徑。

A.受侵害的程度“較輕”，可以通過“宣傳法律知識、協商、調解、借助于 法律”等方法制止侵害，有效維權。

B.面對歹徒行兇時,斗智斗勇，量力而行，穩定沉著，保全自己。必要時，可實施正當防衛。（即未成年人要堅持生命第一原則。）

2．當侵權行為發生后——要善于運用法律手段來維護自己的合法權益，必要時，可以尋求法律幫助。

為了幫助大家很好的維護自己的合法權益，老師建議大家： 反思:自己以前是怎樣對待侵權行為的？準備今后怎么做？ 觀看：中央電視臺——法治在線、新聞調查等法制欄目。

瀏覽：中國青少年維權網 http://www.tmdps.cn 瀏覽與本課有關的法律知識，學習同違法犯罪作斗爭的技巧。

探究與實踐：根據課前搜集的資料，以及課堂上掌握的知識制作一份關于“未成年人要自我保護”的Powerpoint演示文稿。要求：內容上要有自己的觀察視角，體現個性化的設計，要有創意，要把“自我保護”的有關知識很好的呈現在你的演示文稿中，能給瀏覽者以啟迪；形式上要求豐富多彩，還要體現自己的審美情趣。

本教案的設計思路及課后反思：

一、設計思路

本教案由三個時段組成：“生活再現時段”“技能探究與實踐時段”“走進生活時段”。分別依據教材內容圍繞著新課改的三個理念進行設計。

“生活再現時段”引導學生對自己的生活環境進行反思:我可能受到來自哪些方面的侵害?我該怎么辦?引導學生觀察社會，提出問題?！凹寄芴骄繒r段”由兩部分組成，即“共同探究”和“課堂即興表演”。“共同探究”引導學生進行自主探究、合作學習，引導學生對社會現實進行反思，并思考“當自己的合法權益受到侵害時”解決問題的方法。在充分思考討論的基礎上，由課前的三個調查小組展示自己的調查結果，以及解決問題的方法。以引起學生的公鳴。整個課堂組織形式是先由五人小組討論交流，然后全班交流，使學生掌握自我保護的方法，在 共同探究的基礎上，引導學生進行課堂即興表演，以鞏固學到的方法和技巧。掌握方法的基礎上，進入第三時段“走進生活時段。”教師準備“侯青青的遭遇”在于自我保護的方法與技能的引導，學生準備的案例“高林的無奈”重點在于對法律援助的方法和途徑的演練。

本教案的案例從學生的身心發展需要出發，師生共同收集了兩個兩難問題，“父母的偷聽、偷看日記等”與“親生父親不交撫養費”能夠引起部分學生的共鳴和真正探討一些解決問題的方法。例如：面對親情與法律該如何做出選擇？引導學生正確處理我與父母、老師、同學的關系，做一個學法、守法的負責任的公民。

本教案的另一個重要特點是幫助學生提升自己的情感、態度和價值觀。通過對侯青青遭遇的剖析，引導學生珍愛生命，不做無為的犧牲，同時，在力所能及的情況下，見義智為，樹立自我保護的信心，樹立責任意識，學會巧妙地同違法犯罪作斗爭，案例的選擇與課本知識緊密相連，起到了畫龍點睛的作用。

貫穿“三個時段”始終的是對學生的思維訓練、培養學生恰當選擇觀察問題的角度、提高學生的辯證思維、發散思維能力，引導學生換位思考，豐富生活體驗，例如：三個社會調查小組的調查結果和解決方案進一步引發學生的思考?！凹磁d配音”，既引導學生體驗生活，又起到了調節課堂氣氛的作用。

作業的布置由兩個部分組成：教師的建議與探究與實踐?！敖處煹慕ㄗh”引導學生回顧過去，展望未來；“探究與實踐”引導學生收集信息和處理信息，鼓勵學生在加工整理的同時大膽創新，教會自己的同時，教會他人。

二、課后反思: 本節課力求打破以課本為中心、打破以教師為中心、打破課堂教學的墻壁，聯系學生已有的生活經驗，注重學生的情感體驗，強調學生的自主探究與合作交流，把課堂還給學生，尊重學生的不同見解，注重學生的理論聯系實際，用鮮活的時事補充課本內容，激發學生的學習興趣，促進學生思想品德的形成。

第一,要突出思想品德的思想性。思想品德課是宣傳國家的方針政策的主渠道。本課在導入時分別用了小學生，中學生的健康成長為先導，中間使用了國家主席胡錦濤與青少年在一起的圖片，來體現國家和社會對未成年人的的重視。

第二，要我國體現深厚的文化底蘊。從我國14年希望工程的捐助成果，到青少年同違法犯罪作斗爭的手段技巧，到見義智為的提出，都是一些經過反復論證的一些內容，是經得起時間推敲的一些內容。

第三，案例的選取要有鮮活性和代表性。候青青的案例是剛剛發生的，又是引起社會各屆關注的案例，學生也就很感興趣，與課本內容又是緊密相連，容易 引起學生的情感共鳴。一個案例從不同角度進行分析，其價值相當于多個案例。

第四，把課堂還給學生。教師在課堂中的地位是作為一個引導著和組織者。本節課，首先，經過五人小組的充分討論，各抒己見，然后由三個社會調查小組對自己的調查成果進行展示，進行深層次的挖掘，最后由教師進行點撥，這說明學生完全有能力自主探究、合作學習，在教師的指導下完成學習任務。

總之，新課改下，課堂的設計要切實關注學生的成長需要與生活體驗，預見學生在生活中可能出現的問題，提供解決問題的思路和方案，對學生進行正確的價值引導，同時，豐富學生的情感體驗，引導學生面對復雜的社會生活，能夠做出正確的選擇，以提升學生的情感、態度、價值觀。