第一篇：數(shù)一數(shù)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1

數(shù)一數(shù)(二)

一、概述

北師大版小學(xué)生數(shù)學(xué)教材下策第三單元第22-23頁“數(shù)一數(shù)

（二）”。這節(jié)課是第三單元“生活中的大數(shù)”中的第二節(jié)課“數(shù)一數(shù)

（二）。這節(jié)課需要一個(gè)課時(shí)。大數(shù)在顯示生活中普遍存在，認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。通過對本單元本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，學(xué)生的數(shù)感也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。在大數(shù)的認(rèn)識中，學(xué)生的困難主要是生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對大數(shù)的實(shí)際意義缺乏感性認(rèn)識。這個(gè)節(jié)借助計(jì)數(shù)器，方塊等直觀模型，幫助學(xué)生認(rèn)識大數(shù)的意義并體會“萬”的位置概念和“滿十進(jìn)一”的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能：體驗(yàn)大數(shù)的產(chǎn)生和作用，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的重要性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”并且了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。過程與方法：通過撥一撥，數(shù)正方形等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)掌握千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)范圍從千以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案后，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。首先介紹中國的各個(gè)有名的風(fēng)景及特色，從而使學(xué)生關(guān)注到生活中的大數(shù)，吸引學(xué)生的注意力順利導(dǎo)入教學(xué)情境。其次，添加一個(gè)珠子，讓學(xué)生初步了解“千”與“萬”之間的區(qū)別。再通過“數(shù)一數(shù)”進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。由于學(xué)生學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)過渡自然。但是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，所以“萬”這樣的大數(shù)在認(rèn)識和應(yīng)用上還是有一定的困難。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課在學(xué)生觀察和聯(lián)系生活感受大數(shù)的意義，認(rèn)識新的數(shù)位“萬”。知道“千”與“萬”的關(guān)系，再通過數(shù)一數(shù)，感受具體的含義。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過祖國的自然風(fēng)景的了解引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。接著安排了“再添一顆珠子”“數(shù)一數(shù)”等活動，進(jìn)一步認(rèn)識“萬”與“千”的關(guān)系，對大數(shù)產(chǎn)生具體的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”“撥一撥”“擺一擺”等活動，讓學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義，并感受大數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課前學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，了解一些生活中萬以內(nèi)的數(shù)。本課中學(xué)生借助直觀的模型計(jì)數(shù)器動手撥一撥，探究計(jì)數(shù)單位“萬”，再通過數(shù)正方體的過程，將學(xué)生的被動聽變?yōu)橹鲃犹骄浚瑢W(xué)生積極動腦，動口，動手。本節(jié)課使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力求形象生動的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將抽象概念具體化，形象化。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

為發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，課前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，教師準(zhǔn)備了多媒體課件《數(shù)一數(shù)

（二）》和計(jì)數(shù)器以及以前的正方體模型。

附件：數(shù)一數(shù)

（二）導(dǎo)學(xué)案

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示珠穆朗瑪峰，長江，喬戈里峰，黃河。

師：中國是四大文明古國，有5000多年的歷史。歷史悠久，風(fēng)景迷人。看這是世界上最高的山是珠穆朗瑪峰有8844米，這是長江，是亞洲第一長河，有6300多公里。喬戈里峰，中國第二高的山，有8611米：中國第二長河，有5464公里。2.導(dǎo)入新課

師：這些數(shù)，跟我們學(xué)習(xí)過的數(shù)有什么不同？ 生：這些數(shù)比較大。

師：這節(jié)課我們接著繼續(xù)認(rèn)識生活中的大數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對祖國的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生了解生活中的大數(shù)興趣。】

二、探索交流，解決問題

1.初步感知計(jì)數(shù)單位“萬” 師：今天我?guī)砦覀兊睦吓笥延?jì)數(shù)器（在屏幕上出示計(jì)數(shù)器），我撥出一個(gè)數(shù)，你能知道是多少嗎？（撥出一個(gè)9）生：9 師：如果再添一個(gè)珠子，你知道這個(gè)數(shù)變成了多少嗎？ 生：10 師：為什么？ 生:10個(gè)一是一個(gè)十

再接著撥出99和999，再添一顆珠子。最后撥出9999，再添一顆珠子。師：9999再加一，是多少？ 生：10000 【設(shè)計(jì)意圖：雖然有認(rèn)識千的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是由于對大數(shù)的感知較少，所以將過程細(xì)化。從9，99,999加一的過程，順利遷移到9999加一的過程。直觀體會各數(shù)位之間十進(jìn)制的進(jìn)率，同時(shí)初步理解“十個(gè)一千是一萬”】 2.比大小

出示上圖，提三個(gè)問題 a.誰大？ b.為什么？

c.“千”與“萬”有什么關(guān)系？

【給予學(xué)生時(shí)間和機(jī)會，思考和辯駁。再相互辯駁中，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)位十進(jìn)制的關(guān)系，也逐漸理解“萬”也是：數(shù)位的一種。】 3.抽象模型，感受一萬

a.師：同學(xué)們，這么大個(gè)正方體有多少個(gè)小正方體呢？

b.學(xué)生獨(dú)立數(shù)，數(shù)完 c.師：你是怎么數(shù)的？

學(xué)生分別發(fā)表自己數(shù)數(shù)的過程 d.師生再共同數(shù)一數(shù)

e.小結(jié)：一千一千的數(shù)，10個(gè)一千是一萬，“萬“與“個(gè)，十，百，千“都一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)正方體的過程，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)的必要性。這個(gè)過程，學(xué)生可以 將抽象的一萬內(nèi)化為形象的“十個(gè)一千”】

三、挑戰(zhàn)應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.數(shù)一數(shù)

a.每個(gè)玉米有1000粒玉米，10個(gè)玉米大概有（）粒。b.每個(gè)藥瓶都有100片藥片，100 瓶有（）片鈣片。c.一萬，九千，八千，(),(),五千

二千，三千，（），（），六千，七千 6600，6700，6800，(),()9987，9988,(),(), 10000 【數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。從一千一千的數(shù)玉米，到一百一百的數(shù)鈣片，將形象的一萬和抽象“萬”概念聯(lián)系在一起，加深鞏固。最后抽象成簡潔的數(shù)字，讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行抽象的加工】 2.撥一撥

a.一百一百的撥，從八千九百撥到一萬

b.十個(gè)十個(gè)的數(shù)，你能從一千零二十?dāng)?shù)回九百九十嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器的動手撥數(shù)過程，把抽象的數(shù)學(xué)和對應(yīng)的數(shù)位結(jié)合起來，理清思緒。從一千零二十?dāng)?shù)會九百九十，逆向思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 3.說一說

說說有多少個(gè)小方塊

【設(shè)計(jì)意圖：具體事物抽象化】 4.擺一擺

先弄清每種圖形表示的數(shù)量是多少，再與學(xué)生進(jìn)行簡單的等量兌換。如：100與10個(gè)十的兌換。

接著在同桌合作游戲過程中，一個(gè)給出數(shù)，另外一個(gè)擺出數(shù)。【在游戲的氛圍中，將這節(jié)課進(jìn)行收尾。輕松自在】

四、回顧整理，總結(jié)本課

1.這節(jié)課，你有什么收獲？

2.將導(dǎo)學(xué)案中找到的生活中哪些大數(shù)，跟同座交流 【回顧本課，精細(xì)加工新學(xué)習(xí)的知識，將其內(nèi)化及應(yīng)用】

五、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

（二）十個(gè)一千是一萬

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

今天你有什么收獲？ 我的收獲是：

第二篇：數(shù)一數(shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(余學(xué)剛)（精選）

二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)一數(shù)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： P22-23 教學(xué)目的：

1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)過程：

（一）情境引入

1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認(rèn)識了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。

2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比 較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大 數(shù)。

（二）探究新知

1.出示掛圖

提問：再添一個(gè)珠子是多少？ 生回答：一萬。

教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬。

2.數(shù)一數(shù) 出示正方體圖。

指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）

3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千??九千、一萬。總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。

學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。

4.說一說，生活中的大數(shù)？

（三）完成p23練一練1~4題。

（四）總結(jié)課堂

（五）作業(yè)

《數(shù)一數(shù)二》教學(xué)反思

《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊生活中的大數(shù)內(nèi)容，按照課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)后，有如下反思：

1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

這節(jié)課存在的差異，第一，課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1

四年級下冊第五單元口語交際:《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。

教具準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料，搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解生命

1、激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達(dá)一家人的身上感受到了生命的美好、珍貴，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇。生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識。這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2、你怎樣看待生命？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

二、自主準(zhǔn)備，感悟生命

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀書上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、學(xué)生交流本次口交際的內(nèi)容：

（1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象；——模仿《生命生命》句式來說，說植物、動物的頑強(qiáng)生命現(xiàn)象。

（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》，說教師、醫(yī)生、警察、養(yǎng)護(hù)工人、電力工人的感人故事。需要收集資料。

（3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）

5、自己輕聲練習(xí)講述。

三、創(chuàng)設(shè)情境，暢談生命

1、創(chuàng)設(shè)語言情境

我們來鍛煉一下口才。

（1）你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。

（2）教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

（3）每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。

2、創(chuàng)設(shè)活動情境：

（1）聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

（3）你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

（4）教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）

四、多方評價(jià)，深化生命

1、自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2、學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3、教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

4、屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲印⑸钣顾锥⒕巍＿@樣，在臨終的時(shí)候，他就能說：“我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。”

5、學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

第四篇：1教學(xué)設(shè)計(jì)

《5.中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動，體會情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠

品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)段落，懂得“道德難題”什么，父親又是怎樣解決的，這樣做值得嗎？突破難點(diǎn)。

教學(xué)方法：自讀自悟法

合作研讀感悟法

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）

3.出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

二、初讀課文，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？ 2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。3.根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)課文1—2段。這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2.再讀課文，加深感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.檢查生字詞的掌握。2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。2.父親面臨的道德難題是什么？

3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

四、集體交流自學(xué)情況。1.體會父親的反常表現(xiàn)。

（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時(shí)候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

▲“留車”的理由：

（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。（4）兩人都把此事忘了。（5）彩票上的“k”字很容易擦去。▲“還車”的理由：（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實(shí)。（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

（3）跟母親常說的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

五、總結(jié)感悟，拓展延伸

1.出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

中 彩 那 天

留車？

道德難題 還車！（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）

還車？

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么？然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：

1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來。”為什么？

2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題？

3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

4、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

5、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對開頭母親說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的理解。

這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1

Teaching

Plan

Learning English

Book 4 Lesson46 Mothers and Fathers Are Special-----Banqiao Middle School

…Knowledge aims.1.Learn the new words and phrases and use them freely.2.Tell the class to know the culture notes: Mother’s Day and Father’s Day.----The Important Points.1.Tell the students describe the origin(起源)of Mother’s Day and Father’s Day.2.Encourage the students to retell the course(過程)of celebrating Mother’s Day and Father’s Day.3.Train the students’ listening, speaking and reading.------The Difficult Points.1.Make the students understand mothers’ and fathers’ love to their children.2.Have them feel fathers and mothers better, Let them show their love to their parents.-----Teaching Resource(資源).1.A tape recorder

2.Some photos.3.A song on(missing)mother.4.A computer.-----Teaching methods.Listening, group work and imagination.-----Teaching Steps.Stepe1 Lead-in

T: Good morning boys and girls, would you like to sing a song? Look at the screen, watch and listen, then guess what festival it is.(放映歌曲“思念母親節(jié)”)Ss: It’s Mother’s Day

T: You are right;do you love your mothers? Ss: Yes, very much.T: Why do you love your mothers? S1: Mother loves me very much.S2: Mother’s love is true.S3: My mother is the busiest person in my family.S4: My mothers works very hard.She always thinks about others and never thinks about herself.S5: ……

T: Very good.All of the mothers love their children very much.What about fathers?

Ss: Fathers love their children, too.T: So we can say: “Mothers and Fathers Are Special.”

Step2 Presentation

T: All of us know, China has a long history of respecting parents.What about other countries? Let’s learn some culture notes of western countries.First: Please listen to the tape and answers.Then: Get the students to read the text in pairs according to the text.One asks, the other answers, then change the roles each other.Step3: Free talk.T: Use your imagination, please describe how to celebrate Mother’s Day Father’s Day.(屏幕顯示提示畫面或展示圖片。)S6: People often buy many flowers for their mothers on Mother’s Day.S7: People show their love to their parents in different ways.S8: I will try my best to make my mother or father happy.S9: I will give her/him a surprise.I will do a big meal on each day for them by myself.S10: I think ……(學(xué)生開始想象，氣氛很濃。)Step4：Task

T: We have learned the two festivals.Who can finish the chart on the screen(blackboard)?

Date:(the second Sunday in May.)

Celebrating:(different people celebrate it in

different ways.)Mother’s Day

Origin:(in England, in the 1600s.)

(in the United States, in the Early 1900s，Anna started it.)

Date:(the third Sunday in June.)

Celebrating:(give presents to fathers, father do Father’s Day

whatever they want.)

Origin:(in the United States, in 1910, in Mrs.John Dodd started it.)

(The students tried to be the first to answer.They wrote the answer

down actively.)Step: Game.T: Now children, after learning this text, what do you think of

mothers’ and fathers’ love to you? Please playa role game to fill in them one by one, OK?

Fathers’ love----

Mothers’ love----------------------------------

S11: Mother’s love is a sea and father’s love is like a mountain.S12: Mother’s love is wide and father’s love is deep.S13: Mother’s love is thick and father’s love is heavy.T:(smiling)Great, you can understand mothers and fathers very much, then what should you do for them.Ss: We should love them.Step: Homework.1)Make a card or write a letter to your mother or your father, show him/her your love.2）Oral work: Do you think there be Mother’s Day and Father’s Day in China? Why or why not?