第一篇：認識鐘表單元教學設計

第七單元:認識鐘表（單元備課）

【教學內容】 第84-87頁內容

【教材分析】

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。它是按“認識鐘面—認識整時—（鐘表和電子表）”的內容結構來編排的。由于時間和時刻都是比較抽象的概念學生學習起來有一定的難度。因此，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生以生動具體的情境中學習數學。同時，教學中還應結合大量的操作活動來完成學習任務。【教學目標】

1、使學生結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力。

【教學重、難點】

通過觀察，認識鐘面上的時針、分針。會看整時、以及整時的讀、寫法。【課時安排】共2課時（機動1課時）

第1課時：認識整時

【教學內容】 教材第84-85頁的內容。

【教學目標】

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格。

4、培養學生的觀察能力和動手操作能力。【教學重難點】認識鐘面，學會看整時。

【教學準備】多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

小朋友，你們好，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（出示鐘面主題圖）

1、出示主題圖，觀察畫面。

2、問：圖中有什么？小聰在做什么？鐘表上都有什么？

3、掲示課題：板書 認識整時

二、自主探究，學習新知。

1、認識鐘面。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。

（2）匯報交流結果。（3）又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。數字旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

（4）小結：（有12個數，時針、分針）

2、認識整時。

（1）觀察主題圖。問：你認識鐘面上的時刻嗎？你怎么知道鐘面上的時間是“7時”，“你還從哪里知道“7時”的？”

（2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”

a、拔一拔 b、說一說 c、寫一寫：兩種寫法

（3）用同樣的方法教學3時和6時。

（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、撥一撥。

（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《小明的一天》出示課本85頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

3、找朋友練習（練習十九第1題）。

4、猜一猜：

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

5、完成課本第86頁練習十九第3 題。

四、布置作業，強化新知。

師：再過幾天就是星期六了，那么你們的一天又是怎么安排的呢？回去后和父母一起商量一下，用今天所學的知識，為自己設計一個“愉快的星期六”好嗎？

五、課堂小結

今天我們學習了什么知識？

板書設計：

認識鐘表 鐘面上 有12個數字 分針(又細又長)

時針(又短又粗)整時的特點: 分針長長指12，時針指幾就幾時

第二篇：第十一單元 認識鐘表 教學設計

第十一單元

認識鐘表

主備教師：

教材簡析：

教學內容：

本單元教學認識鐘表。教材第84—85頁內容。

教材與前后知識的聯系：

本單元在學生認識20以內數的基礎上，聯系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。這是我們以后學習認識鐘表的基礎。

教材編寫特點：

整時是教學的重點，安排了一道例題和“試一試”，“想想做做”里多數題是整時。在認識整時后教學大約幾時，使學生更準確地體會整時，也為以后教學“時、分、秒”的知識作些準備。

教學要注意的問題：

1．學生已有的認鐘表經驗，在交流中提升認識。

2．要設計各種練習，鞏固教學的時間知識。

3．結合認識鐘表進行思想教育和生活習慣教育。

教學本單元采取的措施：

本單元的教學內容是密切與生活與聯系的知識，所以教學時要注意從學生的生活經驗出發，讓學生以生動具體的情境中學習鐘表的知識。

教學目的：

1．初步認識鐘表面，會看鐘表面上的整時數，能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

2、初步建立時間觀念，從小養成有規律作息的良好行為習慣和珍惜時間的思想意識。

3、培養學生的觀察能力、創造能力、合作和競爭意識。

4、感受到數學與生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

教學重點：會看鐘表面上的整時數。

教學難點：能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

教學準備：多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、電子表、手機等。

教學課時：1課時

教學進程：

一、創設情境，激發學習愿望。

（多媒體演示錄音）猜鐘表。出示課題：認鐘表。

1．生活，感知鐘表面生活中，你見過哪些鐘表呢？（生答）

2．看鐘表店的錄像。請他們來我們班做客。（出示鐘表圖）

3．演示鐘表面，揭示：時針和分針。

4．時針和分針有什么不同？

三、依托經驗，認識整時刻

1．認識整時刻數。了解怎樣的時刻為整時數。分針和時針各為怎樣。

2．電腦演示整時數的練習。

四、自主探索，判斷大約幾時

1．認識了整時數，再來認識一下大約幾時。了解怎樣的情況為大約幾時。分針和時針各為怎樣。

2．電腦演示大約幾時的練習。

五、寓練于樂，寓練于生活

1．講故事。（滲透時間概念）

2．提問日常生活中的作息時間。3．觀察圖，了解圖意。4．你還有什么問題？

六、總結拓展，體驗創造的樂趣

這節課，你學到了哪些本領？請你設計一個鐘表，送給時間老人。

第三篇：認識鐘表教學設計模板

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。下面是小編收集整理的認識鐘表教學設計，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生學會看整時，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：

了解再過1小時是幾時及認識大約幾時。

學具準備：

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）猜謎語

師：同學們，來一起猜一猜，揭示謎面：有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。

學生答：鐘。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）

老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示鐘表王國中各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。

（板書課題：認識鐘表）

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。】

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

【設計意圖：提供認識鐘表的模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

（二）認識整時

1、借助學生小明一個周末的生活情境，引出整時。

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生在家情景）這是小明周末一天的作息時間。

（１）你知道小明是什么時候起來的嗎？（7點）同學們7點是我們生活中的說法，在數學上我們把7點說成7時。（板書：貼鐘面，寫7時）。

（２）接下來小明開始讀書，知道是幾時嗎？學生答：（９時）。

（３）看完了書，小明準備去休息一會了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學能快速地告訴老師，他是幾時開始踢毽子的？（１０時）

（４）小明學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時小明該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，猜一猜小明接著干什么呢？學生各抒己見。

（５）到了幾點小明開始看電視的呢？（６時）

（６）周末的一天很快就結束了，小明幾點開始睡覺呢？（９時）

【設計意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

2、認識整時并總結方法

師：同學們你們看７時的時候分針指向幾？９時的時候分針指向幾？１０時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說６時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指７是７時，時針指12是12時，時針指７是７時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向９是９時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是６時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】

5、認識電子表表示法

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?教師出題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

三、鞏固聯系，連一連。

師：同學們請看大屏幕，鐘面上幾點呢？與下面電子表的時間連起來。

四、拓展延伸，教師寄語

1、知識拓展

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。】

第四篇：認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：冀教版一年級上冊84、85頁內容。教學目標：

1知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時半時。2經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。

3養成合理的安排時間的習慣，學會有計劃的的安排自己的作息時間。教具準備：多媒體課件、實物鐘表。教學過程:

一、導入：

師：猜謎語：今天老師帶來了一位小客人.小小駿馬不停蹄，滴答滴答不休息，告訴人們早早起，提醒人們爭朝夕。師：猜一猜他是誰？ 生：鐘表。

師：你們猜對了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學的時間。……..師：剛才同學們說的非常好，看來鐘表的用處可真大，今天我們就來學習有關鐘表的知識。（板書：認識鐘表）

二、認識鐘表

（一）小組合作交流

（多媒體出示有分針和時針的表面）對于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關鐘表的知識在小組內進行交流，并完成下面的任務。

1、通過小組交流你，你學到了那些鐘表的知識

2、在鐘表模型上撥出你認識的整時和半時。

3、小組交流，怎樣認識整時和半時？

4、怎樣寫作整時和半時？

（二）、全班交流

1、以小組形式進行匯報有關鐘表的知識。

鐘面上有長針和短針，長針是分針，短針是時針。鐘面上有12個數字，分針和時針沿著數字從12、1、2、3、、、、、12的方向走動。

2、指出下面鐘面上的分針和時針。

3、撥出你認識的整時，并說一說你是怎樣撥的？

4、整時時分針、時針有什么特點？

5、撥出你認識的半時，并說一說你是怎樣撥的？

6、半時時分針、時針有什么特點？

（三）、練習

1、有兩種方法寫出5個整時和半時。

2、讀出下面的時刻

3、將表示時刻相同的兩塊表連起來。

4、我說你撥，學生撥表練習

第五篇：認識鐘表教學設計

<認識鐘表>教學設計

巴南區接龍鎮涼水小學

鮮梅

一.教學內容：西師版小學數學一年級下冊認識鐘表例1。(76---77頁)二.三維目標: 1.知識與技能：讓學生認識鐘面,了解時針和分針.掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數字指示),能認讀整時。

2.過程與方法：通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動，培養學生的探究意識和合作意識。

3.情感態度價值觀：讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受

時間的重要性，初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

三.教學重點：充分認識鐘表的外部構成，正確認識鐘面上所指的整時。

四.教學難點：掌握認讀整時的方法。

五.教學準備: 教師:多媒體課件。學生:每生一個鐘面模型。六.教學過程：

（一）情景激趣導入

（多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲）

師：小朋友們，聽聽這是什么聲音？生自由猜。

師：我們一起來看看你猜對了嗎？（出示主題圖）孩子們，聽到這些聲音我們應該做什么了啊？（動作提示：起床了）你們早上都什么時候起床的呢？（抽生回答，根據學生回答實際情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育），我們要按時起床做一些事情，就需要知道時間，要知道時間當然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表（板書課題：認識鐘表）

（二）探索新知

1、鐘表的種類。

師：剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢！我們一起去鐘表王國看看吧！（多媒體出示各種鐘表圖片）

師：這些鐘表漂亮嗎？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個？為什么？（抽生答）

小結：鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的，都是用來表示時間的，一類是用指針指示時間，一類是用數字來表示時間。（分別在圖片上指出）

2、自主觀察，認識時針、分針。

師：現在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么？

（用動作提示學生觀察數字和指針,然后回答）

生甲：我的鐘面上有12個數。（指導是順著1.2.3.4…..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧！（多媒體課件演示動畫）分針，時針自我介紹。

師：現在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：(長針叫分針，短針叫時針)。我們今天要學習的知識就和他們兩兄弟有關.3、認識整時(觀察,自主,合作學習),層層深入。

（1）認識7時，（初步感知，探究方法）（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）

師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時針.生：分針指著12，時針指著7，所以是7點

師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當分針指著12，時針指著7就是7時。（板書：7時,規范學生語言:在數學中我們把幾點說成幾時）也可以用數字象這樣表示（板書：7：00）

我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學生動手撥出7時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。師：你能說說每天早上的7時你在做些什么呢？你的家人經常在做些什么呢？ 生回答

（2）認識12時（自主合作，遷移運用）。

中午放學了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？（多媒體出示吃午飯圖和12時鐘面）你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？

小組討論，抽生反饋, 教師適時隨堂指導。

我們學習了7時的表示方法，你能準確的表示出12時嗎？（生上臺板演）課件出示（12：00 12時）（3）認識4時（深化新知）

蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也要向她學習喲，那么你知道蘭蘭是幾時放學的嗎？（多媒體出示放學圖和4時鐘面圖）誰能又快又準的說出這是什么時刻嗎？（搶答）

讓學生說出是怎么看出來的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時，4：00（4）歸納認識整時的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引導生說出：分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。

（三）應用新知，鞏固發展（游戲）

1、小巧手

孩子們真棒，這么快就學會了認整時的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了，你們想撥嗎？舉起你們靈巧的小手，一起去撥一撥吧，看誰撥得又快又準！

師分別說出3時，12時，8時，生撥，并展示，重點指導撥錯的孩子。

師；這個游戲好玩嗎？你們還想再玩嗎？（生：想）那老師就帶你們去玩一個更有趣的游戲。

2、我是小演員

（要求：老師撥出任意一個整時，學生不能說出時刻，只能用肢體語言表示）師撥時刻，學生表演

（四）拓展

孩子們，我們生活在幸福的時代，科學技術發達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧！（課件出示記時方式的變化，學生欣賞了解）.（五）總結

孩子們，這節可老師感到非常的高興，你們呢？那誰愿意來告訴老師，今天的學習中你都學會了些什么呢？（生答）

說得真不錯，學會了認識鐘表，那么從今天開始，孩子們就要按時睡覺，按時起床，按時上學，合理的安排自己的作息時間，那樣才會身體棒棒，學習棒棒，時間就象小馬車，載著我們向前跑，下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》，希望孩子們的時間小馬車永遠跑在最前面！

（六）課堂延伸（作業）

1、2、在父母的幫助下設計一個自己的作息時間表。

設計一個自己喜歡的鐘表。（畫.剪.貼.捏均可）