第一篇：2018年《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料（范文模版）

《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。

3.寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲

第 1 頁 讀，讀幾遍)

3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)

4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

展示本校中高三級學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的?(動手動腦皂造三夾芝》

三、動手動腦，做中活學(xué)

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀，嘗試背誦

1.問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦，邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸，情趣盎然

第 2 頁

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、檢查生字

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、聽寫詞語:人才大手用水個(gè)子工人又去了

二、導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大啊?(人)

是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。

2、請?jiān)傧胍幌?人怎么會有這么大的本領(lǐng)的?(人有兩個(gè)寶)

3、對，人有兩個(gè)寶。給兩(liang)寶(bao)注音。

4、領(lǐng)讀課題。

三、精讀課文

學(xué)習(xí)第一句:

過渡:人有哪兩個(gè)寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。

1、指名讀第一句:人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。

給雙(shuang)腦(nao)注音。

第 3 頁

2、(1)師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿幼髯x。

(2)指名讀

(3)集體讀

(4)男女生比賽讀。

學(xué)習(xí)第二句

過渡:為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。

1、一個(gè)學(xué)生讀課文:雙手會做工，大腦會思考。

2、師正音，給會(hui)注音。

3、師領(lǐng)讀，生跟讀。

4、什么是做工啊?我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎?我們的雙手會干嗎?

做工這里指干活，做事情。

什么是思考?圖上的小朋友在想什么?你知道嗎?

思考就是動腦筋想問題的想辦法。

師總結(jié):他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

5、(1)師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿幼髯x。

(2)指名讀

(3)分組讀

學(xué)習(xí)第三句

過渡:我們怎么用好這兩個(gè)寶呢?

第 4 頁

1、指名讀第三句:用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2、正音給創(chuàng)(chuang)造(zao)注音

3、什么是創(chuàng)造?工人叔叔做出了哪些東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些東西?如果給你一些橡皮泥你能捏出什么東西啊?

師總結(jié):小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。

4、(1)師領(lǐng)讀，生跟讀。

(2)指名讀，師生共同評價(jià)。

(3)男女生比賽讀。

本課總結(jié):

1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的?

2、先背給你的同桌聽聽。

3、指名背

4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。

課堂作業(yè):

把課文補(bǔ)充完整。

人有兩個(gè)寶

()有兩()寶，雙()和()腦。

第 5 頁

雙()會做()，()腦會思考。

()()()()腦，()能有創(chuàng)造。

板書:

人有兩個(gè)寶

Liang shuang nao

人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。

Zuo nao si kao

雙手會做工，大腦會思考。

Neng chuang zao

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

第 6 頁

第二篇：人有兩個(gè)寶第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、人有兩個(gè)寶

擬 2 課時(shí)

累 計(jì)

第 54 課時(shí)

第 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)精讀課文，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫會、工、用等六個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 精讀課文、指導(dǎo)書寫。

難點(diǎn)：指導(dǎo)寫好會、用、又

教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

繼續(xù)精讀課文

一、學(xué)習(xí)第二句

1、指名讀第二句，出示會

2、雙手會干什么？

出示 : zuò ɡōnɡ

做 工

觀察書上的插圖，再想一想：圖上的小朋友會做哪些事？

出示：雙手會（）

你的雙手會做什么？

3、大腦會干什么？

思考是什么意思？

觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

二、學(xué)習(xí)第三句

1、出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào

才 能 有 創(chuàng) 造

2、讓學(xué)生說說創(chuàng)造的意思。

三、學(xué)習(xí)生字

會：人字頭要舒展，蓋住下面的云。

用：第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。

實(shí)施修改意見

指導(dǎo)有打電腦、彈琴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生說

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

大腦會干什么？

思考是什么意思？

觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

必做：

1、在習(xí)字冊上練寫會、工、用、又 才

2、正確、、流利的背誦課文。

選做：

你還知道哪些發(fā)明（創(chuàng)造）

實(shí)施修改意見

用生字口頭組詞

教學(xué)札記

平時(shí)再說用手、用腦，學(xué)生們也不會有什么感觸?？墒牵裉鞂W(xué)了這一課以后，學(xué)生們學(xué)會了怎樣去思考。文中有兩個(gè)字又和用，學(xué)生們在聽音，默寫時(shí)分不清。這說明他們在發(fā)音時(shí)，兩個(gè)韻母就沒有搞清楚，這是要再進(jìn)行返工的。

第三篇：人有兩個(gè)寶 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人有兩個(gè)寶

主備教師：

教學(xué)目的：

1、按從左到右的筆順規(guī)則，練習(xí)寫字。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。點(diǎn)

寫字訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號：052

初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會生字，初讀課文。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思？

二、初讀指導(dǎo)

兩課時(shí)

2、朗讀背誦兒歌。

4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象練習(xí)對話教學(xué)重

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音。

3、這首兒歌共有幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個(gè)寶？

（3）出示：雙手

大腦

認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示：人

個(gè)

大

手

（2）自學(xué)生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

同桌交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第四篇：人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜良縣中營小學(xué)

陳桂妃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是識字理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、小黑板

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！

生：人

師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？

二、揭示課題

1、齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。

2、師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么呢？ 生：寶貝。

師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？ 生：雙手和大腦。

三、初讀課文 整體感知

1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識的字多拼一拼。

2、出示生字詞。

3、檢查字詞。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。師引讀：人有兩個(gè)寶 是什么??？ 生齊說：雙手和大腦

(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。

2、學(xué)習(xí)第二句：雙手會做工，大腦會思考。①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。

這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上 69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：）請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手??

師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？ 清潔工的手會— 農(nóng)民的手會— 老師的手會— 醫(yī)生的手會—

師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。所以，我們的雙手會(課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

③理解“思考”

a、我們在用雙手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。

師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。

b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會想什么？你在玩耍的時(shí)候會想什么？

c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句

①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？ 生答：飛機(jī)輪船火箭??

師總結(jié)：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

作品展示：你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動手又動腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！

出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？

那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。

師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—-創(chuàng)造。

⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造

四、朗讀課文，背誦課文。

1、聽錄音，跟讀課文。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀

2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動作來朗讀呢？同桌討論一下！

3、集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。

4、教師引讀，背誦課文。師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）

5、自己邊做動作邊背誦課文。

6、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

7、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

五、指導(dǎo)寫字：用、又、才

師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認(rèn)識和寫好這幾個(gè)生字。

1、記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個(gè)朋友。

2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）

3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。

4、教師范寫。

5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、評價(jià)作業(yè)。

（1）自評（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。（2）互評（同桌、全班評相結(jié)合）。動手動腦，做中活學(xué)。

六、總結(jié)

小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。。它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！

七、課外延伸，情趣盎然

1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。

八、板書設(shè)計(jì)：

人有兩個(gè)寶

做工

思考

用手又用腦

創(chuàng)造

第五篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、朗讀和背誦課文；

2、識字理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！

生：人

師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？（原來我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶）

二、揭示課題

1、齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。注意：“個(gè)”字單獨(dú)念是第四聲，在“兩個(gè) ”這個(gè)詞里，它讀輕聲“兩個(gè)”。

2、師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么意思呢？ 生：寶貝。師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？請小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。你從圖上能 看出人有哪兩個(gè)寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。

三、初讀課文 整體感知

1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識的字多拼一拼。

2、出示生字詞。

3、檢查字詞。

四、細(xì)讀課文

1、師：請小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。

2、下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。我們先來看看課文第一句話。

3、學(xué)習(xí)第一句：齊讀“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦?！眴枺?小朋友們，你們知道人身上有哪兩個(gè)寶 貝嗎？ 生齊說：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（讓人們聽清楚，你的寶貝是什么，哪兩個(gè)？）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。

師：為什么說雙手和大腦是人身上的兩個(gè)寶貝呢？請小朋友們再讀讀第二句話。

4、學(xué)習(xí)第二句：雙手會做工，大腦會思考。

師：看，老師也有寶貝哦。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？

生：雙耳 雙腿

雙眼

雙肩

①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）

②理解“做工”

a、“ 做工”在這里就是做事情。（小朋友們看看69頁插圖后說一說：）請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。

b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會??”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

c、你有沒有觀察爸爸媽媽，他們的雙手又做過哪些 事情呢？生：

師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工

作啊，也叫“做工”。所以，我們的雙手會(課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！

③理解“思考”

a、我們在用雙手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。

師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。

b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會想什么？你在做游戲的時(shí)候會想什么呢？

c、“思考”是什么意思呢？就是動腦筋想辦法想問題。師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，這樣才能把事情做好。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好。如果我們光用腦不用手會怎樣呢？那就什么也做不了。所以我們做事情的時(shí)候，既要用手還要用腦，手和腦都要用。所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

5、學(xué)習(xí)第三句

師：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！蹦敲催@句話里的哪個(gè)詞告訴我們手和腦都得用？“又”跟老師想的一樣。

①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

②理解“創(chuàng)造”

a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來沒有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來了，原來有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。）師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的請舉例？ 生答：飛機(jī)、輪船、火箭??

b、師總結(jié)：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又

用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。

c、小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？（生展示自己的小創(chuàng)造）那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？

生：用手又用腦。

師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—— 創(chuàng)造。

⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造

五、朗讀課文，背誦課文。

1、聽錄音，跟讀課文。

①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？

②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀

2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動作來朗讀呢？同桌討論一下！

3、集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。

4、教師引讀，背誦課文。師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）

5、自己邊做動作邊背誦課文。

6、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

7、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

六、總結(jié)

小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們?nèi)松砩系膬蓚€(gè)寶貝。我們不僅要保護(hù)好它，不做危險(xiǎn)的游戲，同學(xué)之間不瘋打；還要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，這樣，才能把事情做得更好更棒！

七、課外延伸，作業(yè)

1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。

八、板書設(shè)計(jì)：

創(chuàng)造