第一篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 爺爺和小樹教案 北京版

《爺爺和小樹》

5、爺爺和小樹 課前透視

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫'不、開、四、五'4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語 '暖和的衣裳'、'綠色的小傘'，了解人和花草樹木的關(guān)系。信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力。）

2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。

（教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。）對(duì)話平臺(tái) 初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。）識(shí)字

1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。）

（愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。（“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）寫字

1、出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）

2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。

（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。

（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

（根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）小結(jié)

人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？ 擴(kuò)展

1、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。

（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）寫字

1、出示“

四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）

3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學(xué)生練寫。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。）

5、評(píng)議。伴教錦囊 閱讀在線 爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！樹1 樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。樹2 樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。樹的頭發(fā)很多，不怕動(dòng)物的襲擊，卻怕暴風(fēng)雨的來臨。

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

二、教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。

2.課時(shí)教案

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

——課中休息——

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時(shí)

課時(shí)要求：

理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

教學(xué)過程：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個(gè)句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要注意的地方。

(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學(xué)提示

1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。

3.識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個(gè)生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

《爺爺和小樹》教案

教材簡(jiǎn)說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)父字頭，人字頭，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（同學(xué)們，老師知道大家是最乖的好孩子，今天我們要看看誰的表現(xiàn)最棒。）

1、繪畫導(dǎo)入

師：老師給大家畫一副畫，同學(xué)們猜猜是什么？（先畫樹冠，學(xué)生猜，再畫完。）生：小樹。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，（板書課題）相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

2、讀課題。

誰會(huì)讀？指名讀題目，你怎么認(rèn)識(shí)“爺”的？（生談經(jīng)驗(yàn)）

出示課件，學(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（先音節(jié)，后字形）（都是輕聲，都有父字頭）師指導(dǎo)輕聲的讀法，生看大屏幕齊讀課題兩遍。（課件2）

二、初讀，讀通課文

師：你們讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（查生字表，看拼音，問老師，問同學(xué)）請(qǐng)大家大聲自由地讀讀課文。

1、大聲自由地讀課文。（提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，把它圈起來，借助拼音拼一拼，多讀幾遍，也可以問問同桌、老師，把字音讀正確。）

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，找不足。師： 這位同學(xué)讀得還不錯(cuò)，相信學(xué)了今天的生字后，他會(huì)讀的更好。（指導(dǎo)“暖和”的“和”不要讀成“he”，介紹多音字。）

3、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形和偏旁部首 A、讀準(zhǔn)音

出示帶拼音的生字：棵、到、給、穿、暖、爺、冷、開、傘、熱（課件3）本課共有十個(gè)生字寶寶，老師把它們找出來了，請(qǐng)大家自己拼拼讀讀，注意平翹和前后鼻音。

（“穿、熱”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音）

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、熱、傘”，生開火車讀--齊讀--去掉拼音讀 B、認(rèn)清形，介紹偏旁 要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字，你會(huì)記哪個(gè)字？想記哪個(gè)字？用什么方法能記住？滲透、互相交流記生字的多種方法：如偏旁記憶、象行記憶，熟字加筆畫

師先用撐開的傘介紹形象記憶“傘”，再介紹用部首記生字。棵——課

到——屋 給——綠 穿——窗

4、游戲：開火車摘蘋果（先開火車，再集體）（課件4）

大家也累了，現(xiàn)在我們來摘蘋果吃。想不想？想就要仔細(xì)聽了。老師給這些生字寶寶找了一個(gè)朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？你們能夠認(rèn)一個(gè)詞語就能摘到一個(gè)蘋果。

這里面有兩個(gè)特別的生字寶寶，它們沒有帶朋友，知道是誰嗎？為什么特別？（冷——熱）他們是反義詞。還有一個(gè)生字寶寶也有反義詞，知道是誰嗎？（開--關(guān)）板書朗讀，動(dòng)作示范

5、分段讀課文，學(xué)生聽，有沒有把每個(gè)音讀準(zhǔn)，做到讀通句子，不添字，不漏字。（先單獨(dú)三個(gè)人，再分三組）

這篇課文與我們前面學(xué)過的兒歌不一樣了，出現(xiàn)了自然段。什么是自然段呢？它的標(biāo)志是開頭空兩格的行文格式。一般一個(gè)自然段表示一個(gè)意思，今后我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)本課有幾個(gè)自然段？并試著標(biāo)一標(biāo)。（生先標(biāo)，師再演示，課件5）

相信完全認(rèn)識(shí)了生字后，大家會(huì)讀的更好，現(xiàn)在我們就找三個(gè)同學(xué)分段朗讀，要做到讀通句子，不添字，不漏字。

大家都想讀嗎？好，我們就分成三組，分段朗讀。

三、細(xì)讀課文，理解句子，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：大家看看課文，找一找，小樹在哪里？（我家門口）是第幾自然段？你能讀一讀嗎？（齊讀，課件6）

師：聽到大家讀得這么動(dòng)聽，老師也想讀書了，我來讀讀第一自然段，同意嗎？

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些，并注意停頓。）領(lǐng)讀兩遍。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀，指名讀。

3、再齊讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：師：家門口的小樹與爺爺有什么關(guān)系呢？下面我們一起來看看第二自然段。

1、教師（課件7）出示“掉光葉子的小樹”的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。問：這是什么季節(jié)？從哪里知道的？小樹會(huì)說些什么？請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。問：看到小樹冷了，爺爺在做什么？為什么這么做？（課件8）

3、讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。（爺爺給小樹穿上暖和的衣裳）（板書：穿衣）（課件9）

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么？

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)問題不明白了，明明是“稻草”，為什么說成是衣裳？誰能告訴老師？

穿上暖和的衣裳有什么用？（不冷）（板書：不冷）為什么要用一個(gè)“穿”而不說是“裹”或著“捆”？

師：這都說明爺爺愛小樹，關(guān)心小樹，把它當(dāng)作人在看待。

還有哪些東西也能讓人覺得暖和。你還知道“暖和的--------”？出示課件10，并齊讀。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？（溫暖，感動(dòng)，高興）師：好，就讓我們帶著這樣的心情來朗讀第二段。

5、教師范讀。（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）

6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心和小樹的高興。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

7、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

8、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？如果你是小樹，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生開展口語交際。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。

1、（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）（課件11）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？討論：小樹為什么會(huì)有那么大的變化？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀看蠹乙黄鹱x讀第三自然段，板書：撐傘（課件12）

4、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？（課件13）你還知道綠色的……（課件展示14）

5、爺爺在樹下乘涼，感覺怎樣？（板書：不熱）心情怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧！全班一起讀第三自然段。

6、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

（四）、朗讀全文。

請(qǐng)大家?guī)е鵂敔攲?duì)小樹的愛護(hù)，小樹對(duì)爺爺?shù)母屑び懈星榈睦首x全文。

四、拓展學(xué)習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

1.春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？（出示課件15、16，填空并朗讀，要求仿照課本的格式）

2.除了課文內(nèi)容，老師還給大家?guī)砹藘墒自?shī)，我們一起來看一看。（出示課件21、22。)

五、指導(dǎo)寫字。（根據(jù)時(shí)間安排）

先讀，再觀察重要的筆畫和所占位置，書空筆畫，師在田字格里范寫，生觀察。生描、寫展示。（課件17）

六、總結(jié)

1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美！

2.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手用心畫出你心目中最美的小樹。板書設(shè)計(jì)：

穿衣

→

爺爺

和

小樹

←

不熱

撐傘

不冷

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 爺爺和小樹教案 北京版

爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。2．情感目標(biāo)

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。3．情感目標(biāo)

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片等。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1．自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？ 2．檢查自學(xué)。

（1）說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。（4）小老師帶讀生字。（5）指名讀課文，評(píng)議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段 1．自由讀讀第二自然段。2．指導(dǎo)觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）

用心 愛心 專心

把這句話找出來讀一讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

4．練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。（1）學(xué)生找到這句話。（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操：我家門前一棵樹 春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。撐開大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？ 4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

用心 愛心 專心

1．知識(shí)目標(biāo)

鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。2．能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，3．情感目標(biāo)

通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因?yàn)椤ㄌ淞耍髞硇洹ㄐα耍且驗(yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

二、學(xué)習(xí)新課

1．過渡：小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。3．誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

4．你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？ A學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

B老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作。）6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）

7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也

用心 愛心 專心

很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

三、課間操。《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復(fù)習(xí)鞏固

看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會(huì)讀這些詞語，請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導(dǎo)

1．今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）

2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。3．學(xué)生練習(xí)寫。

用心 愛心 專心 4

第三篇：一年級(jí)語文爺爺和小樹

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

新康鄉(xiāng)中心小學(xué) 李思慧 教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字。

2、學(xué)寫“不”、“開”。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：

“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么？

教學(xué)手段：

利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件、樹葉狀的生字卡片、“暖和的衣裳”。

教學(xué)過程：

一、巧讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)生誦讀兒歌《輕輕地》。

2、小兔為什么輕輕地跳？

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的故事。（板書課題）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、自讀課文

交流讀懂了什么。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）課件出示，復(fù)習(xí)生字“棵”，指名讀，復(fù)習(xí)帶“木”旁的字（樹）。

（2）課件出示“一棵小樹”，指名讀，接著引出課文第一句話“我家門口有一棵小樹”

（3）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示課件，畫面為：“嗖”的一聲，一陣風(fēng)刮過，小樹在空中搖了搖。交流：你有什么感覺？又有什么想法？

（2）自讀課文第二自然段，交流讀懂了什么？

（3）找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方嗎？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”指什么。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來，學(xué)爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳。（板書：暖和的衣裳）

（5）擴(kuò)散思維：你周圍還有 “暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”

句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

（6）啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹心情怎樣？如果你是小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？（板書：不冷）

（7）學(xué)寫“不”。

（8）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

3、課中操 《幸福拍手歌》

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，知道學(xué)生觀察，小樹有什么變化？

（2）討論過渡。小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那它又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀砍鍪尽盃敔斣跇湎鲁藳觥眻D。

（3）自讀課文第三自然段，交流讀懂了什么。

（4）游戲：貼樹葉。通過游戲復(fù)習(xí)生字，同時(shí)幫助學(xué)生理解“綠色的小傘”是什么？（板書：綠色的小傘）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

（5）啟發(fā)想像：爺爺在樹下感覺怎樣？如果你是爺爺會(huì)對(duì)小樹說什么？（板書：不熱）。

（6）學(xué)寫“開”。

（7）知道朗讀。看圖體會(huì)爺爺?shù)男那椋x出高興的語氣。

5、朗讀全文。賽讀。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、表演講故事。

2、課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

3、小結(jié)。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

五、總結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5、爺爺和小樹

綠色的小傘

不熱

小 樹圖

暖和的衣裳

不冷

第四篇：一年級(jí)《爺爺和小樹》教案

一年級(jí)

《爺爺和小樹》教案

劉文霞

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題：爺爺和小樹

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

板書設(shè)計(jì)：

5.爺爺和小樹

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

第五篇：小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案——《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫4個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

（一）激疑導(dǎo)入

出示課題。看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

（三）再讀課文

1、指名讀課文

2、認(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字和以及不的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

（四）認(rèn)記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識(shí)記字形

（1）復(fù)習(xí)木、日、纟、穴4個(gè)偏旁。

（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

（3）交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記爺、給；用看圖猜字的方法記住棵、穿，聯(lián)系事物識(shí)記傘；用熟字加筆畫來識(shí)記開、不;用組詞的方法識(shí)記暖、冷。

（4）口頭說出意思相反的詞：冷熱，開關(guān)。

（五）指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。

3、交流、展評(píng)生字。

（六）課外閱讀

閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做敲敲門、認(rèn)一認(rèn)的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？

生1。打開看，回答：里面是個(gè)爺

2、聽寫生字不、開、四、五。

（二）學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段。

（2）指導(dǎo)朗讀，注重停頓。

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

（2）在讀課文中理解暖和的衣裳、綠色的小傘。

（3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

（5）朗讀全文，體會(huì)爺爺和我的心情，讀出高興的語氣。

（6）引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題讀讀說說。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話

③按四人小組練說什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹？

2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。