第一篇：《三 峽》優課評選教案

盱眙縣2010年中學語文教師優課評選教案

《三 峽》教案

【授課人】

盱眙縣第二中學 施傳榮 【教學目標】：

1、理解文章的內容，體會作者的思想感情。

2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。【教學重難點】：

重點：理解文章的內容，體會作者的思想感情。難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。【教學方法】：朗讀法、討論法 【教學課時】一課時 【教學過程】：

一、創設情境，導入課文

同學們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學家、散文家酈道元就在《水經注·江水》中對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。

二、檢查預習，了解作者

⒈引導學生看“閱讀提示”和注釋①。⒉指名學生簡介作者及作品，教師適當補充。

酈道元(466—527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執法嚴格，后為關右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經注》傳世。

《水經》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優美，對后代游記文學有很大影響。《水經注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。

《三峽》是《水經注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。

三、簡介三峽，整體感知

盱眙縣2010年中學語文教師優課評選教案

四、小組合作，學習課文 1.整體感知

⑴播放課文錄音，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字。⑵播放字詞教學幻燈片，利用工具書，給下字注音。

闕 疊

嶂

曦

襄

溯

湍

漱 澗 嘯 ⑶學生完成正音，全班共同訂正。⑷學生自讀課文。要求：放聲朗讀。

3．師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點的字并翻譯。

五、自學提高，引導質疑

1．小組合作探究，參考注釋討論自學以下內容，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。

2．集體解決疑難問題。

學生提出疏通文意時遇到的問題，同學幫助解答。學生解答不了時，教師適時點撥或給予解答。

六、對照圖片，賞讀課文

七、集體討論，總結課文： 先寫山 兩岸連山，群峰對峙 再寫水(夏)雖乘奔御風 不以疾也(春冬)素湍綠潭清榮峻茂(秋)林寒澗肅，高猿長嘯

八、思考討論，解決問題

思考討論題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的? 小組思考、討論回答

文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。

思考討論題二：三峽地貌總體特點是什么？四季各有什么特點？ 小組思考、討論回答

地貌總特點：山勢連綿，遮天蔽日。

夏季：水勢迅疾兇猛。

春冬：景色秀麗奇絕。

秋：幽靜、凄涼。

思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?

盱眙縣2010年中學語文教師優課評選教案

思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？

學生思考并展開討論。

①明確思考題三：

《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來。“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”渲染山間空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術感染。

②明確思考題四：

描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、后特別點出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內心的愛悅之情，使讀者受到感染。

九、朗讀課文，品味鑒賞

四人小組反復朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來，體會文章的語言。

語言的精煉；音韻的和諧；傳神地描寫景物特征融情于景，情景交融學生齊讀課文，體會作者表達的思想感情。

十、歸納小結，拓展延伸

這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優美風光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當代散文家學者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產生了深遠的影響，請同學們課下反復誦讀，進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。

十一、精彩回顧，完成練習⒈翻譯下列句子

⑴自非亭午夜分，不見曦月。⑵有時朝發白帝，暮到江陵。⑶雖乘奔御風，不以疾也。⑷清榮峻茂，良多趣味。⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。

⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。

第二篇：優課評選心得體會

優課評選心得體會

張家灣中心小學 滕世燕

2017年2月28日至3月9日，我校舉辦了優課評選活動，我認真觀摩了10位教師的課，每位教師風格各異，都有各自的精彩之處，每一節課都有許多值得讓我學習借鑒的地方，它不僅使我對小學英語課堂教學有了更進一步的認識，更讓我認識到自己在教學中存在的不足。下面我就聽課后的收獲和感想談談自己的體會。

首先是課前的互動環節，每位教師在教授新課前都和學生做了交流互動。

通過這一環節，逐步減輕了學生的緊張情緒，使大部分學生認為英語學習的枯燥感沒有了，為下一步的授課做好鋪墊。教師都充分調動了學生的積極性，讓學生成為課堂真正的主人，這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教師在教學實踐中針對不同學生采用了不同的方式調動學生的積極性，互動形式多樣，采用實物、看圖、看動畫的模式創造語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。

其次，每位教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保障。

聽課中我發現教師有以下幾個共同特點：1.口語流利，發音準確。現場給大家做了聲情并茂的朗讀，感染了在座的每一位師生，使大家體會到了深厚的愛，將情感教育滲透于語言學習之中。2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更直觀、更立體、更形象生動。3.教態親切，表情豐富，充滿激情，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，富有藝術性。

最后，教學設計適合學生、貼近生活。

在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：

1、不以講為主，以師生對話為主要學習方式。

2、注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中。

3、貼近學生、貼近社會、貼近生活。

4、學習方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等。

5、教學目標定位準確，并在教學過程中得到具體落實。

6、教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松。

總之，英語教學是一門復雜而豐富的教育，它不同與數學，英語教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。在以后的教學中我要特別重視“說”和“讀”的訓練。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的英語教學邁上更高的臺階！

2017年3月13日

第三篇：《三峽》研討課教案

《三峽》研討課教案

23中初二語文組靳月孌

一、導入

朱熹的《熟讀精思》：大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。

二、熟讀

（一）試讀師正音

（二）跟讀

老師范讀，學生輕聲跟讀。

（三）自瀆

要求學生自己出聲讀課文。

（四）齊讀

三、精思

（五）譯讀

1、生小組互相邊讀邊翻譯，實在翻譯不出的可以找老師幫忙。

2、詢問學生翻譯時覺得有困難的地方，然后問學生是怎樣解決的。

3、指名翻譯，教師點撥重點字詞。

略無：毫無。闕：通“缺”，中斷。曦：日光，這里指太陽。沿：順流而下。溯：逆流而上。以：比。

疾：快。湍：急流。絕：極高的山峰。良：實在。屬：動詞，連接。引：延長。

（六）研讀

研讀思考問題：

a．作者寫了三峽的哪些自然景物?

b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?c．課文表現了作者怎樣的思想感情? 師生共同完成板書的主體內容。

（七）問讀

看生能否同起同止。

1、總寫三峽地貌的句子。（自??闕處）

2、第二段中寫水流湍急的句子。（或王命??疾也）

3、第三段中總說三峽美景的句子。（清榮??趣味）

4、第四段中寫求日三峽凄美動人的句子。（每至??久絕）（說出后師提示完成板書。）

（八）比讀

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。討論明確：

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

（九）疑讀

作者描寫江水為什么不按春夏秋冬四季順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體，而最后寫秋季？

明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢 —— 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

（十）品讀

本文記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文。并體會怎樣寫山水游記。討論明確：

1、抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；

2、抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；

3、凝聚自己深厚的感情來寫景。

（十一）拓展（依據時間取舍）

酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現在的三夏已經發生了變化，同學們 或許沒到過三峽，那么，有同學知道 現在三峽上發生什么事情？——對，三峽 工程。三峽工程預計到2009年將完工，到那時，水位最高的將抬升105米，那 么到那時，三峽的許多自然風光和人文景觀將不復存在，大家可以想象一下那時 三峽會是什么樣子？大家可以利用課余時間查找相關資料，感興趣的話，同學們 可以寫一寫。

（十二）板書

總： 山 —— 兩岸連山，隱天蔽日雄壯美

三峽夏：——夏水襄陵，乘奔御風奔放美分：水春冬：——素湍綠潭，懸泉瀑布清悠美秋：——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

第四篇：優課教案

第一課時義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第1~2頁例

1、例2，課堂活動第1~2題，練習一第1~3題。【教學目標】

知識與技能：經歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確進行三步計算的四則混合運算。

2感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯系與區別，掌握沒有括號和帶有小括號的四則混合運算順序。

過程與方法：通過思考、自主探究，讓學生主動地參與教學活動。

情感態度與價值觀：培養學生的主體意識、問題意識、探索精神、協作交流意識。培養學生獨立思考和從不同的角度考慮問題的習慣。【教學內容】 【教學重點】

經歷探索三步混合運算的運算順序，并掌握這個運算順序。【教具、學具準備】 【教學過程】

一、復習引入 1計算下面各題

105-46+73 9×12-24÷3 說一說沒有括號的混合運算算式里，應該先算什么，再算什么？ 教師隨學生的回答板書：

混合運算既有乘除法又有加減法——先乘除，后加減 只有乘除法或只有加減法——從左到右依次計算 2計算下面各題

115-（11+9）×5（107-80）÷（108-99）說一說有小括號的算式，應該先算什么，再算什么？ 教師隨學生的回答再次形成新的板書： 混合運算沒有括號的既有乘除法 又有加減法——先乘除、后加減 只有乘除法

或只有加減法——從左到右依次計算

有括號的——先算括號里面的，再算括號外面的

教師：這節課我們就在掌握了這些知識的基礎上繼續研究四則混合運算（板書課題）。

二、進行新課 1教學例1 出示教科書例1的情景圖，將圖中的對話框改為“我們一共要做200個燈籠”，“每天做20個，照這樣計算，做了7天，還剩多少個”。

教師引導學生理解圖意后，問學生：怎樣求還剩多少個，能用原來學習的知識來解決這個問題嗎？ 學生討論后回答。

教師指導學生這樣想，要求還剩多少個，應該用200個減去做了的個數；要求做了的個數，應該用20×7；算式列成200-20×7。教師：200-20×7這個算式應該先算什么，再算什么？ 教師：算式的運算順序與解決問題的順序相同。同學們能計算出來嗎？

學生解答后，重點就運算順序再讓學生說一說為什么要先算乘，再算減。教師：同學們對前面的知識掌握得不錯。下面我們看這個問題要發生什么變化？ 把小女孩的對話框改成教科書上的對話框。

讓學生觀察后發現，“每天做20個”變成“4天做了80個”。教師：題目這樣變化以后，又該怎樣解答呢？ 指導學生分析出右圖的解答過程，在此基礎上列出混合運算算式。教師隨學生的回答板書：200-80÷4×7。

教師：從做燈籠這幅圖的要求來看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？ 教師：就是說圖中要求我們先算除，再算乘，最后算減。教師邊講邊板書：200-80③÷①4×7②

教師：按照我們前面學習的四則混合運算順序的要求，這道算式又該先算什么，再算什么，最后算什么呢？

指導學生對照黑板上復習時板書的四則混合運算順序思考，根據“先乘除，后加減”的運算順序，確定這道題要先算80÷4×7，再根據“只有乘除法，要從左到右依次計算”的運算順序，確定要先算80÷4，再算乘法。

教師：這道題的運算順序與剛才分析的圖中的要求一致嗎？師：說明這個算式列對了。

同學們能按照這個運算順序算出這個算式的結果嗎？（指示計算，兩個學生在黑板上計算）

教師指導：每算一步，要把結果寫在原來這步計算相應的位置，比如80÷4這一步的結果是20，這個結果要寫在原來80÷4的這個位置上。討論：這道混合運算和原來學習的混合運算有哪些不同？

教師：多一步計算，順序的分析和計算過程都要復雜一些了，但是有相同的地方嗎？（著重發現確定計算順序的方法是一樣的）

教師：對了，前面掌握確定混合運算的運算順序的方法，在三步計算中也同樣適用。

你能用你掌握的計算知識確定下面混合運算的運算順序嗎？

出示：125+75×4-90360÷40+17×8學生分析出運算順序以后，要求學生說一說自己是怎樣想的，然后計算出結果。2教學例2 出示：70×（750-715÷65）。師：和前面的混合運算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號）

原來我們學過有小括號的算式嗎？想一想有小括號的算式應該怎樣算？ 教師：能應用前面掌握的知識分析出這道題應該先算什么，后算什么嗎？ 指導學生分析出這道題的運算順序是：70×③(750-715②÷65)① 教師：能說說為什么要先算除和減，再算加的理由嗎？ 教師：老師這里還有一個問題，為什么要先算除再算減呢？

引導學生思考后回答，因為除和減都在括號里，按運算順序，應該先乘除，后加減。

教師：能把這道題做出來嗎？ 學生完成后，集體訂正。重點讓學生說一說自己的計算過程。引導學生完成課堂活動第1題和第2題。

三、課堂小結（略）

四、課堂作業

完成練習一第1~3題。

第五篇：《三峽》教案 優秀課例

《三峽》教學設計

蚌埠高新教育集團實驗中學 牛全喜

教學目標：

1．準確、流利地朗讀課文，積累文言詞語，達到熟讀成誦； 2．整體感知、理解課文內容；體會作者的思想感情。3．學會品析語言，細心觀察，提高描寫景物的能力。

4．感受三峽雄奇壯麗、清幽秀美的景色，激發對祖國山河的熱愛之情。

教學重點和難點：引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入新課

毛澤東主席在《水調歌頭·游泳》中寫道“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”李白也在詩中嘆道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”同學們知道這兩位文壇巨匠所描寫的是哪里么？

（引出三峽，教師板書課題。）

1、你對三峽都有哪些了解？

（配樂播放“三峽風光”圖片，學生可結合圖片，各抒己見。）

今天我們就跟隨1500年前著名的地理學家、散文家酈道元一起走進三峽。

2、介紹酈道元和《水經注》

二、初讀，清文字之障：

1、學生自讀課文，借助課下注釋及字典掃清文字障礙。

2、試讀課文，正音順句。

3、教師配樂范讀。

三、譯讀，解文言之惑：

1、借助注釋疏通語句，初步感受文章大意。以四人為一組，各組內交流討論文章的大意，并將發現的問題及時記錄。

2、分組展示初習之惑，解疑答難交流成果。

各小組提出各自在疏通文意時所遇到的疑惑，師生共同解疑答惑。

3、自由朗讀，初感大意，體會語氣。學生進行配樂朗讀展示，師適做點評。

四、品讀，尋“三峽”之美。

1、作者寫了有關于三峽哪些雄偉秀麗的風光？（討論作者的寫景思路。）

明確：三峽的山，三峽夏季的水，三峽春冬之景，三峽秋天的景象。

2、尋讀課文，總結三峽景物的特點是什么？ 明確：總：山——連綿陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清榮峻茂 秋季景——凄清悲涼

3、對號入座：出示三峽山、水、及四時之景的圖片，學生從文中找出相對應的語句。

4、結合各圖片中景物的特點，用“三峽美，美就美在三峽的??（景物）。你看那??”這一句式說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

示例：三峽美，美就美在三峽的山。你看，那七百里連山，綿延不絕，其間幾乎沒有中斷的地方，重重的疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。

5、此文歷繪三峽壯麗的山川和奇麗的四季景色，語言簡練傳神，僅用155個字，就寫出了七百里三峽的萬千氣象。你認為文中的哪些詞語用得最為精妙，妙在哪里？請同學們品讀課文，說出課文的幾個妙點來。

（學生合作學習，自由評說）

例如：“清榮峻茂”一字一景，江水清澈，樹木欣欣向榮，山高嶺峻，花草茂密。言簡而意賅地概括了三峽四季之景的特點，用字之精，意蘊之豐，令人嘆為妙絕。

6、通過對美的追尋和探索，你能感受到作者滲透在字里行間的什么情感呢？

7、齊誦全文，感受三峽風光之美。

五、美讀、背誦課文。

此文不僅所描繪的景美，文辭更美，如此美文定不能讓它與我們失之交臂。同學們，讓我們美美地讀起來，背起來。將此景永存，此情永記！

（播放《高山流水》古箏曲，學生自由朗讀成誦。亦可稍作準備后配樂朗讀，后開展背誦競賽。）

六、拓展延伸。

前后歷時17年的三峽工程于2009年順利完工，三峽水位抬高了175米，請對照課文，推想一下，現在的三峽與酈道元筆下的三峽景色將會發生怎樣的變化？

（配樂播放三峽風光圖片。）

七、課堂小結

我們偉大的祖國，山嶺縱橫，江河奔騰，風光秀麗，景色宜人。《三峽》是古代寫景散文中的佳作，作者以簡練而富有概括力的語言向我們展現了三峽無比雄壯的景色，抒發了作者對的祖國大好河山的熱愛之情，讓我們獲益良多。今天的三峽正在向世人放射著那令人矚目的光芒，“截斷巫山云雨” “高峽出平湖”。三峽是我們心中永遠的摯愛。

八、板書設計

三 峽

山——連綿陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清榮峻茂

秋景——凄清悲涼

九、作業設置

1、假如你是一名導游，那么依據課文內容，寫一篇500字左右的關于三峽風光的導游詞。

2、面對壯麗的美景我們總會不由得從心里發出贊嘆，祖國風物無邊，景色各具特點，就讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪一番我們的家鄉。