第一篇：《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

——課外閱讀綜合評(píng)點(diǎn)課（說(shuō)“老人”）

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和能力

1、通過(guò)課堂交流，回憶文中印象深刻的情節(jié)，練習(xí)說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生精讀名著經(jīng)典片段，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生深層次閱讀和思考，讓學(xué)生的思維在交流中產(chǎn)生碰撞，形成爭(zhēng)論。

2、感受老人“硬漢”形象，感受老人的魅力。

2、分析內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。

二、過(guò)程和方法

1、通過(guò)欣賞電視片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交流閱讀成果。

2、在梳理情節(jié)的過(guò)程中來(lái)把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】

把握小說(shuō)的主要情節(jié)，分析內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】小說(shuō)的象征意味。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】讀通《老人與海》 【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞故事 導(dǎo)入主題

1、《老人與海》故事梗概

孤獨(dú)年邁的古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，不舍不棄，只身駕船趕赴人跡罕至的墨西哥海灣，終于在第5天釣上一條18英尺長(zhǎng)的大馬林魚(yú)。經(jīng)過(guò)兩晝夜的殊死捕斗，筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見(jiàn)的大魚(yú)，并把它綁在了小船的側(cè)舷上。夜色降臨，遍體鱗傷的圣地亞哥滿(mǎn)懷喜悅地返航，卻沒(méi)料到，看似平靜的海面上，一大群餓瘋了的鯊魚(yú)正循著血腥味尾隨而來(lái)，老人費(fèi)全身力氣，筋疲力盡的把鯊魚(yú)殺死，把死鯊魚(yú)栓在小船后面，拖回來(lái)享受果實(shí)。展示了進(jìn)取者與自然搏斗和人的不屈性格，勝利者的喜悅。然而，老人把魚(yú)拖到岸邊，死鯊魚(yú)卻剩下一架空骨頭架子。

2、“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！”海明威這樣評(píng)價(jià)《老人與海》，今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著。

二、走近《老人與海》 交流感悟

（一）了解大概內(nèi)容,了解作者。

1、這個(gè)故事是《老人與海>這本書(shū)內(nèi)容濃縮后的視頻朗讀，你們對(duì)《老人與海》這本書(shū)有什么樣的了解?（學(xué)生可以從作者，主人公，配角，主要情節(jié)方面回答。教師不作評(píng)點(diǎn)）(還有誰(shuí)想說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)。)1

2、小結(jié)：海明威是美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國(guó)富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家，通常稱(chēng)他為“迷惘的一代”的代表.《老人與海》是海明威的代表作。故事取材于一個(gè)古巴漁民的真實(shí)經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實(shí)力的中篇杰作。小說(shuō)于1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主人公——桑提阿果老人也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個(gè)精典的人物。

（設(shè)計(jì)意圖：先對(duì)全書(shū)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)略回顧，認(rèn)識(shí)《老人與海》，重點(diǎn)評(píng)價(jià)老人，要求學(xué)生要有根有據(jù)，通過(guò)書(shū)中印象深的地方認(rèn)識(shí)老人有什么特點(diǎn)。練習(xí)說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生精讀名著經(jīng)典片段，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生深層次閱讀和思考，讓學(xué)生的思維在交流中產(chǎn)生碰撞，形成爭(zhēng)論。）

(二)評(píng)點(diǎn)《老人與海》人物形象。

導(dǎo)引：簡(jiǎn)述《老人與海》中給你留下深刻印象的情景。（板書(shū)：說(shuō)“老人”）說(shuō)說(shuō)老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？

明確：

1、印象深刻之一：老人的外貌??你說(shuō)說(shuō)老人長(zhǎng)得怎樣?（板書(shū)：飽經(jīng)風(fēng)霜）

2、印象深刻之一：捕魚(yú)技藝高——是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁夫。（板書(shū)：捕魚(yú)技藝高）

3、深刻印象之一：桑提阿果追捕馬林魚(yú)的故事。——可以看出老人有自信，勇于拼殺特點(diǎn)。(板書(shū)：老人有自信，勇于拼殺)

導(dǎo)引：老人如何制服大魚(yú)的？老人在捕馬林魚(yú)過(guò)程中，遇到了什么困難？

4、深刻印象之一：一句話——寫(xiě)出了老人硬漢的精神。（板書(shū)：硬漢）

5、深刻印象之一：夢(mèng)到獅子

6、深刻印象之一：老人在制服大魚(yú)的時(shí)候非常想念孩子。——老人孤獨(dú)。

7、深刻印象之一：勇斗鯊魚(yú)的場(chǎng)面——勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸?shù)奶攸c(diǎn)。（板書(shū)：勇敢拼搏，不服輸）

（三）談精彩片段 再深層次閱讀

1、所有這些印象深刻的畫(huà)面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我們的心靈？（老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面）

2、老人勇斗鯊魚(yú)5個(gè)回合，你喜歡哪一回合？說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？說(shuō)的時(shí)候能盡量加上相應(yīng)的體態(tài)動(dòng)作。

3、老師把第5個(gè)場(chǎng)面，老人與群鯊斗的精彩片段找出來(lái)了。也可以看書(shū)上第82頁(yè)自由讀。同學(xué)們，讀到這一部分，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人魚(yú)之爭(zhēng)之后覺(jué)得疲倦感排山倒海一樣向他壓來(lái)，嘴里有一種奇怪的味道，像是銅腥味，又有點(diǎn)甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道現(xiàn)在自己是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂。”同學(xué)們，在你看來(lái)，老人被打敗了嗎？（分正方、反方辯一辯）

小結(jié)：說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動(dòng)，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。一個(gè)真正的人，從失敗中走來(lái)，還得繼續(xù)面對(duì)未來(lái)。像文章結(jié)尾老人說(shuō)的：“我要弄一桿好標(biāo)槍?zhuān)倥话严駱拥牡秮?lái)，一直帶著出海，提防那些壞東西。”面對(duì)，是獲得成功的前提，勇敢面對(duì)，才有獲得成功的希望。

三、梳理情感 感受老人的魅力

導(dǎo)引：同學(xué)們，這本書(shū)還有很多精彩的語(yǔ)言，動(dòng)作，內(nèi)心獨(dú)白，細(xì)節(jié)方面的描寫(xiě)非常精彩，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課后我們還可以交流。剛才我們分析了老人有這么多的特點(diǎn)，（指著板書(shū)）。我想問(wèn)問(wèn)大家，你們喜歡桑提阿果老人嗎？喜歡他什么？

（喜歡。因?yàn)椋跉w航的途中，面對(duì)鯊魚(yú)一次又一次的進(jìn)攻，他一直戰(zhàn)斗到手無(wú)寸鐵，赤手空拳為止。喜歡他的自信，他的毅力！）

1、現(xiàn)在，你們喜歡《老人與海》嗎？為什么？（它刻畫(huà)了一個(gè)自信，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，勇于拼殺的硬漢形形象，還有很精彩的故事情節(jié)。）板書(shū)：人物

情節(jié)

2、談讀《老人與海》的收獲

那看了這本書(shū)有什么收獲呢？用最簡(jiǎn)單的一句話也談?wù)劇＃ㄗ寣W(xué)生紛紛說(shuō)，只要言之有理即可）。

3、瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)

（諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)在頒獎(jiǎng)詞中這樣說(shuō)道：“他忠實(shí)、勇敢地再現(xiàn)了他所處時(shí)代的艱辛和危難”、“他精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”。）勇氣是海明威的中心主題。《老人與海》寫(xiě)的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。

小結(jié)：同學(xué)們，海明威的《老人與海》恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了生命的強(qiáng)度，告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨(dú)的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨(dú)的，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。因此我們要向老人學(xué)習(xí)，在遇到艱難、坎坷的道路時(shí)，我們要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，這樣我們將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！

四、小說(shuō)的象征意味

題目是《老人與海》，而表明上，小說(shuō)是寫(xiě)一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺(tái)的象征，鯊魚(yú)則是我們?nèi)松械拇煺邸⒍蜻\(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚(yú)”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。

四、品讀《老人與海》名言

導(dǎo)引：最后老師送給大家《老人與海》名言，大家一起讀讀。[課件]《老人與海》名言

1、每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好。不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。

2、人可不是生來(lái)就要給打垮的，你可以消滅他一個(gè)人，可就是打不垮他。

3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。??

小結(jié)：同學(xué)們，鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。熱愛(ài)讀書(shū)吧！多讀一些像《老人與海》這樣的名著，從書(shū)里我們可以吸取豐富的精神食糧，讓我們與書(shū)為友，與書(shū)相隨。

五、課堂小結(jié)

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè) 3 觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

六、布置作業(yè)

以《桑地亞哥，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇300字的作文。

第二篇：《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫(huà)人物的藝術(shù)手段。

過(guò)程與方法

在分析情節(jié)的過(guò)程中來(lái)把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。

教學(xué)方法

情境法、啟發(fā)法、問(wèn)題探究法、討論法

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們可能都看過(guò)電視劇《亮劍》，同學(xué)們回憶一下李云龍論述的“亮劍”精神是什么呢？同學(xué)們聽(tīng)后覺(jué)得好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人（對(duì)手）做斗爭(zhēng)，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要滿(mǎn)腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍??今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界100部著名文學(xué)作品之

一、美國(guó)里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著——海明威的《老人與海》，看看主人公桑提亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有么相似的地方。

二、走進(jìn)作者

請(qǐng)同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，教師整理后梳理。

海明威（1899～1961），美國(guó)現(xiàn)代作家，20世紀(jì)美國(guó)文學(xué)史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱(chēng)。20世紀(jì)

末回到美國(guó)，寫(xiě)了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說(shuō)，創(chuàng)造了“硬漢子”性格。

代表作：《永別了，武器》《老人與海》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》《太陽(yáng)照常升起》等。

三、故事梗概

一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生？

請(qǐng)學(xué)生概括小說(shuō)主要內(nèi)容

老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)84天，但是卻連一條魚(yú)也沒(méi)捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在歸航途中，一條條鯊魚(yú)陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚(yú)的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚(yú)只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚(yú)出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。

四、梳理課文情節(jié)

1、提問(wèn)：小說(shuō)節(jié)選部分共有老人與鯊魚(yú)的幾個(gè)回合的較量？對(duì)象都是什么？

學(xué)生回答：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚(yú)斗、與星鯊魚(yú)斗、與犁頭鯊魚(yú)斗、與星鯊魚(yú)斗、與群鯊魚(yú)斗

教師補(bǔ)充：一方是孤獨(dú)的老人，一方是強(qiáng)悍的無(wú)數(shù)鯊魚(yú)，一方是弱者，一方是強(qiáng)者，他們的較量，誰(shuí)會(huì)勝利？

2、提問(wèn)：老人與鯊魚(yú)較量的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？老人的身體狀況又怎樣？大馬林魚(yú)狀況怎樣？

學(xué)生回答：

第一個(gè)回合：用魚(yú)叉（丟）、繩子（斷）老人手受傷大馬林魚(yú)被吃掉40磅

第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳老人手傷嚴(yán)重魚(yú)被吃掉四分之一

第三個(gè)回合：刀子（鈍）、槳（斷）受淌血半個(gè)身子被咬爛 第第四個(gè)回合：短棍手痛得厲害

第五個(gè)回合：短棍（丟）、舵把（折）極疲乏僅剩殘骸

教師補(bǔ)充：

通過(guò)以上比較，我們可以看出，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚(yú)，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。有人說(shuō)，老人成功了，有人說(shuō)，老人失敗了，你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功？

學(xué)生討論后回答，發(fā)揮其自主性。

教師明確：

失敗者，奮斗兩天卻一無(wú)所獲；成功者，老人在不斷的挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的勝利者。這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋?/p>

屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚(yú)雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說(shuō)中的大海和鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗。可以說(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

3、提問(wèn)：從小說(shuō)情節(jié)中，概括老人的性格特征？

學(xué)生討論回答：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境，永不屈服，永不放棄的硬漢子的形象。

五、分析刻畫(huà)人物的藝術(shù)手段

在人物塑造上，小說(shuō)采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使老人的形象躍然紙上。

1、提問(wèn)：學(xué)生找出對(duì)鯊魚(yú)的描寫(xiě)并概括

回答：速度快、嗅覺(jué)靈敏、身子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好

2、提問(wèn)：如此精細(xì)的描寫(xiě)鯊魚(yú)的特征有何作用？

回答：兩者對(duì)比，反襯老人的勇敢、智慧

教師補(bǔ)充：何為反襯，借助于對(duì)立面之強(qiáng)來(lái)烘托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說(shuō)過(guò)：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái)。”小說(shuō)中，不少地方都極力描寫(xiě)鯊魚(yú)的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng)。

3、提問(wèn)：每一次搏斗之后，小說(shuō)都寫(xiě)到了老人的心理，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，想想這在文中有何作用？

回答：戰(zhàn)斗之后的一種緩沖，無(wú)數(shù)次心理的描寫(xiě)，讓人看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)定，他有過(guò)后悔，但最終戰(zhàn)勝自己，收獲精神食量。

六、教師小結(jié)

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

七、課外拓展

1、從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？（說(shuō)話訓(xùn)練）

“如果有一天厄運(yùn)來(lái)臨，我??”

2、閱讀《老人與海》可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感（800字左右），記下自己讀書(shū)的收獲。（寫(xiě)作訓(xùn)練）

第三篇：《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

【簡(jiǎn)單說(shuō)明】

通過(guò)誦讀，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、在反復(fù)誦讀中體會(huì)老人的頑強(qiáng)與睿智。

２、欣賞與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)。３、在閱讀中“迅速捕捉閱讀信息” 【活動(dòng)時(shí)間】 １課時(shí)。【活動(dòng)過(guò)程】

教師組織 學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

鯊魚(yú)這種兇猛的動(dòng)物，在人們都是“嗜血成性”的水下魔王，人們談“鯊”色變。可在美國(guó)作家海明威的《老人與海》中，一位老人與幾十條鯊魚(yú)作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗？是精神！是頑強(qiáng)不屈的精神！這種精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝者文學(xué)史上最著名的“硬漢”形象之一。老人所說(shuō)的“人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。”便是海明威“硬漢精神”的一種標(biāo)志。多少腳步聲來(lái)，這似乎成了一句至理名言。

二、聆聽(tīng)

㈠

調(diào)動(dòng)積累·資訊共享

談?wù)勛约簩?duì)海明威的印象或感受（課前布置學(xué)生自己查找資料）：

海明威（１８９９～１９６１）美國(guó)小說(shuō)家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。１８９９年７月２１日生于芝加哥市郊橡膠園小鎮(zhèn)。父親是醫(yī)生和體育愛(ài)好者，母親從事音樂(lè)教育。６個(gè)兄弟姐妹中，他排行第二，從小酷愛(ài)體育、捕魚(yú)和狩獵。中學(xué)畢業(yè)后曾去法國(guó)等地旅行，回國(guó)后當(dāng)過(guò)見(jiàn)習(xí)記者。第一次大戰(zhàn)爆發(fā)后，他志愿赴意大利當(dāng)戰(zhàn)地救護(hù)車(chē)司機(jī)。１９１８年夏在前線被炮彈炸成重傷，回國(guó)休養(yǎng)。后來(lái)去加拿大多倫多市星報(bào)任記者。１９２１年重返巴黎，結(jié)識(shí)美國(guó)女作家斯坦因、青年作家安德森和詩(shī)人龐德等。１９２３年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說(shuō)和十首詩(shī)》，隨后游歷歐洲各國(guó)。１９２６年出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》，初獲成功，被斯坦因稱(chēng)為“迷惘的一代。１９２９年，反映第一次世界大戰(zhàn)的長(zhǎng)篇巨著《永別了，武器》的問(wèn)世給作家?guī)?lái)了聲譽(yù)。３０年代初，海明威到非洲旅行和狩獵。１９３５年寫(xiě)成《非洲的青山》和一些短篇小說(shuō)。１９３７年發(fā)表了描寫(xiě)美國(guó)與古巴之間海上走私活動(dòng)的小說(shuō)《有的和無(wú)的》。西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，他３次以記者身份親臨前線，在炮火中寫(xiě)了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了以美國(guó)人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（１９４０）。他曾與許多美國(guó)知名作家和學(xué)者捐款支援西班牙人民正義斗爭(zhēng)。１９４１年偕夫人瑪莎訪問(wèn)中國(guó)，支持我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。后又以戰(zhàn)地記者身份重赴歐洲，并多次參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)后客居古巴，潛心寫(xiě)作。１９５２年，《老人與海》問(wèn)世，深受好評(píng)，翌年獲普利策獎(jiǎng)。１９５４年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。卡斯特羅掌權(quán)后，他離開(kāi)古巴返美定居。因身上多處舊傷，百病纏身，精神憂郁，１９６１年７月２日用獵槍自殺。海明威去世后發(fā)表的遺作，主要有：《海流中的島嶼》（１９７０）和《伊甸園》（１９８６）。他那獨(dú)特的風(fēng)格和塑造的“硬漢”形象對(duì)現(xiàn)代歐美文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

㈡

交流、記錄

了解《老人與海》的故事梗概：

漁民桑提阿果老了，運(yùn)氣也糟透了。８４天以來(lái)，他天天出海，卻又天天空船而歸，連他的帆看上去都像是一面“標(biāo)志著老打敗仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打魚(yú)的小孩曼諾林也在父母的強(qiáng)迫下，到其他船幫忙去了。但曼諾林很尊重老人，每見(jiàn)老頭回來(lái)，總要走下岸去，幫他收拾釣絲、魚(yú)鉤、魚(yú)叉什么的。

老人的陋屋空空如也，老人與小孩說(shuō)著晚上的飯菜（其實(shí)并不存在），談著喜愛(ài)的棒球隊(duì)，將對(duì)話日復(fù)一日繼續(xù)下去。曼諾林照顧著老人，為他買(mǎi)來(lái)便餐，準(zhǔn)備好明日用的魚(yú)餌。老人睡了，他不再像年輕時(shí)那樣老夢(mèng)見(jiàn)狂風(fēng)巨浪、大魚(yú)、搏斗之類(lèi)的事，而是夢(mèng)見(jiàn)異域他鄉(xiāng)和沙灘上的頑皮可愛(ài)的獅子。

這是老人沒(méi)打到魚(yú)以來(lái)的第85天出海了。天氣晴朗，海面平靜。他向遠(yuǎn)海劃去，決心沖破霉運(yùn)，捕一條大魚(yú)。他一面劃船，一面與大海、魚(yú)、海鳥(niǎo)交談，自孩子曼諾林離開(kāi)他以后，他便養(yǎng)成了這種自言自語(yǔ)的習(xí)慣。他感到釣竿動(dòng)了。他覺(jué)得在下面100尋深處，一條馬林魚(yú)正吃著鉤尖上的沙丁魚(yú)。他拉拉釣絲，知道魚(yú)很大。魚(yú)很聰明，上鉤后并不驚惶失措猛拉猛扯，它只是拉著小船向浩渺的海面緩緩游去。整個(gè)白天在奇怪的旅行中度過(guò)了。老人拉著釣絲的肩酸痛異常。此時(shí)，他多渴望孩子仍舊留在他身邊，那就能搭一把手了。同時(shí)，他對(duì)魚(yú)也產(chǎn)生了奇怪的感情，他欣賞魚(yú)的勇氣和聰明。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一會(huì)兒。第二天，老人除了深深的疲憊外，左手又開(kāi)始抽筋，而且痛得厲害。他終于看見(jiàn)了浮出海面的魚(yú)，它比小船還長(zhǎng)，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了點(diǎn)生魚(yú)，為即將到來(lái)的抗衡積蓄能量。夜里，老人的手在魚(yú)的又拉又跳中，皮開(kāi)肉綻，鮮血淋漓。

第三天，魚(yú)開(kāi)始打轉(zhuǎn)兒，這是較量即將結(jié)束的跡象。魚(yú)露出水面，老人努力將它拽近些，再拽近些。他忍住一切疼痛，使出全身力氣，將魚(yú)叉干凈利落地扎進(jìn)魚(yú)腰。大魚(yú)很快在掙扎中死去，老人將它捆在船邊，開(kāi)始返航。可是，老人的麻煩并未結(jié)束。死魚(yú)的血招來(lái)了鯊魚(yú)。它們循著航線游來(lái)，大口大口地咬掉魚(yú)肉。老人成功地殺死了一條鯊魚(yú)，但鯊魚(yú)下沉?xí)r也帶走了魚(yú)叉，不得已，老人只好湊合著用刀子、棍子、船舵與鯊魚(yú)們搏斗。當(dāng)半夜小船駛進(jìn)港時(shí)，晝夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那條大魚(yú)也已殘缺不全，它的美麗和它那貴重的魚(yú)肉都已不復(fù)存在。

老人悲哀而寂寞地放下桅桿，收拾起損壞了漁具，神情恍惚、踉踉蹌蹌地走回自己的陋屋。他已疲憊不堪，趴著身子便沉沉睡去。

孩子曼諾林先是為老人的遭遇哭泣，然后給他送來(lái)熱咖啡，他表示無(wú)論父母怎么反對(duì)，他也要跟老頭兒一起打魚(yú)。

大魚(yú)只剩下一根粗大的魚(yú)骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝過(guò)咖啡的老頭兒又睡著了，他正夢(mèng)見(jiàn)獅子。孩子曼諾林陪在他的身邊。

㈢

閱讀、理解 朗讀·感知

１ 有感情誦讀節(jié)選文段。

２ 找出文中搏斗場(chǎng)面的描寫(xiě)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。勾畫(huà)、討論、交流

３ 《老人與海》描述了一個(gè)發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認(rèn)為它確實(shí)是一部好書(shū)，一本讓人受益終身的好書(shū)，因?yàn)樗o予人們太多太多的人生啟示。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢？ 示例一：老人筋疲力盡地回到岸上，什么都沒(méi)有得到，相反，連漁網(wǎng)、魚(yú)叉都沒(méi)有了。是的，他的確輸了，可是同時(shí)他也贏了，因?yàn)榫袷鞘郎衔ㄒ粺o(wú)法戰(zhàn)勝的！即便一無(wú)所獲，仍堅(jiān)持不懈地為自己的目標(biāo)奮斗，這不正是《老人與海》想要給人們的啟示嗎？一個(gè)人一旦有了這樣的精神，他就是這個(gè)世界上最勇敢的人，不可戰(zhàn)勝的人！

示例二：人生誰(shuí)能沒(méi)有失敗？就像人學(xué)走路，也得有過(guò)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，人才能學(xué)會(huì)走路。失敗可以毀滅一個(gè)人，也可以造就一個(gè)，有人因?yàn)楹ε率〔桓易非蟪晒Γ@就是弱者。那么作為一位強(qiáng)者，就不應(yīng)該面對(duì)失敗而消沉悲觀，就不應(yīng)該因?yàn)榫趩识Ｖ棺非螅?/p>

示例三：做人應(yīng)該這樣，不要一副貪生怕死的樣子，要對(duì)自己有信心。即便我們遇到重重困難，也絕不應(yīng)該讓它們給打倒，應(yīng)該勇敢地去消滅它。人無(wú)論怎樣，最怕的就是沒(méi)有信心。信心好比是汽車(chē)的馬達(dá)，是人前進(jìn)的動(dòng)力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。這本書(shū)中主人公充滿(mǎn)信心、鍥而不舍的精神，正是我們所要取的。

㈣

討論、交流 誦讀·品味

１ 《老人與海》有博大的思想內(nèi)容和精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，請(qǐng)你瀏覽選取的三個(gè)片段，找出自己最喜歡的句段，有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受或喜歡的理由。誦讀、交流

２ “人不是為失敗而生的。”“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”，結(jié)合《老人與海》的故事說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失敗”的認(rèn)識(shí)。

這是老人的內(nèi)心獨(dú)白，也是一個(gè)強(qiáng)者直面人生的宣言。老人戰(zhàn)勝了大海，捕獲了大魚(yú)，殺死了鯊魚(yú)，雖然最后只剩下了一副魚(yú)骨架，從一個(gè)漁夫的角度，從人的與自然的角度看，他似乎是一個(gè)失敗者，白干了一場(chǎng)；但是，從精神上看，他是一位勝利者，因?yàn)樗囊庵救耘f是那樣頑強(qiáng)，根本就沒(méi)有被打垮。思索、交流

㈤

聯(lián)系實(shí)際·拓展延伸

桑地亞哥老人是海明威塑造的一條“硬漢”形象，他的人生信條就是“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”。在我們的生活中，也不乏這種堅(jiān)定的信念，敢于挑戰(zhàn)生活、戰(zhàn)勝自我的強(qiáng)者。你能列舉這樣的典型事例嗎？ １、巴蜀漢子金家貴走馬上任４７醫(yī)院院長(zhǎng)不到一年，醫(yī)院面貌便令人刮目相看。醫(yī)院向社會(huì)招聘藥師、技師和合同制護(hù)士。消息一出，打招呼的、遞條子的、送票子的、求情說(shuō)情的絡(luò)繹不絕，把金家貴層層圍住。經(jīng)過(guò)深思熟慮，金家貴寫(xiě)了一份招聘方案，主張實(shí)行招聘條件、程序、結(jié)果“三公開(kāi)”，成立招聘評(píng)審委員會(huì)，對(duì)應(yīng)招人員進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、考核。為了不給搞不正之風(fēng)的人留空子，他還提出“公布招聘結(jié)果不過(guò)夜”的辦法。結(jié)果，招聘一結(jié)束，金家貴得罪了一批人。一些事先給金家貴打過(guò)招呼的領(lǐng)導(dǎo)和親友，氣得罵他“死腦筋”，說(shuō)他不給自己留后路。金家貴卻坦然地說(shuō)：“我給自己留后路，誰(shuí)給醫(yī)院找出路呀？”

２、一名在美國(guó)的中國(guó)女留學(xué)生，飽受了房東在肉體、精神上非人的折磨，為替自己討回公道，她在十年內(nèi)上告了無(wú)數(shù)次，最終以百折不撓的精神打贏了這場(chǎng)官司。我記得在最后，這名女留學(xué)生只要求房東誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)一句：“對(duì)不起”，她當(dāng)著所有法官的面將那張給予她賠償?shù)闹彼旱梅鬯椤．?dāng)時(shí)我感動(dòng)得流下了眼淚──１０的努力，要為尋求正義！

３、一名美國(guó)戰(zhàn)士，在被槍決之前，向眾人豎起了兩個(gè)手指，展示在人們眼前的是代表單詞victory的字頭“Ｖ”，那是美國(guó)人民表示勝利的方式，他以此來(lái)表示自己無(wú)法用聲音來(lái)傳達(dá)的那句“正義戰(zhàn)勝一切”，劊子手見(jiàn)狀，殘酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是這名美國(guó)戰(zhàn)士又舉起了自己的雙臂——那是一個(gè)巨大的“Ｖ”字，仿佛不斷地向空中延伸、延伸、再延伸……這是怎樣的震撼力啊！交流發(fā)言

㈥

賞讀·抒懷

《老人與海》可以說(shuō)是一部寓言色彩很濃的小說(shuō)，書(shū)中人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓義豐富而深刻。閱讀它可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感，記下自己讀書(shū)的收獲。

第四篇：《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

老人與海

情知能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、理解老漁夫桑地亞哥的硬漢性格，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永不打垮的精神。

2、提高學(xué)生對(duì)人生中成功與失敗的辨證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、發(fā)現(xiàn)并探求作品中主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知。

4、由人物形象的塑造，理解海明威的藝術(shù)手法“冰山原則”，發(fā)揮學(xué)生合作探究能力，挖掘小說(shuō)的象征含義。

5、培養(yǎng)學(xué)生探異創(chuàng)新的思維，激發(fā)想象的潛能，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行情節(jié)續(xù)寫(xiě)。

重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，感受人物內(nèi)在精神世界，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。努力探索作品中永恒的精神力量，以及海明威的小說(shuō)創(chuàng)作原則。

學(xué)習(xí)方法：在教師指導(dǎo)下閱讀原著，查閱作者海明威的個(gè)人經(jīng)歷以及他的文學(xué)創(chuàng)作理論。實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具準(zhǔn)備：電影片斷、CAI課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱海明威的《老人與海》這部作品，以及海明威的個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作理論。

2、學(xué)生自己給電影《老人與海》片斷配音。（注：電影片斷是英文獨(dú)白）教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

首先實(shí)物展示，教師手拿《老人與海》這部小說(shuō)，以吸引學(xué)生注意力。

“相信在座的許多同學(xué)都已經(jīng)對(duì)老師手中的這本書(shū)有所了解了。當(dāng)然，有些令我們感到難以置信的是它的體積與它的名氣居然成反比。僅三萬(wàn)來(lái)字的中短篇小說(shuō)卻能夠在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的歷程中烙上它的印記。讓我們不禁想問(wèn)作者——這位被稱(chēng)為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的讀者。遺憾的是斯人已逝，但我們今天還是依然可以從樸實(shí)無(wú)華的文字中去探尋《老人與海》的精神世界。”

二、整體感知

下面我們來(lái)欣賞一段電影，也就是當(dāng)老人的大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃掉一半以后所發(fā)生的事情。接下來(lái)探究一個(gè)問(wèn)題：閱讀了課本后，你在老人的身上發(fā)現(xiàn)了一些什么？

通過(guò)電影片斷老人的內(nèi)心獨(dú)白以及課文中形象的塑造，學(xué)生馬上可以分析出老人的一些性格特點(diǎn)，例如：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、善良、幽默、樂(lè)觀 ……但是逐漸學(xué)生也會(huì)發(fā)覺(jué)老人的性格似乎比較矛盾，因?yàn)樗?jīng)常會(huì)自我否定，這是一個(gè)理解的難點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，他們能夠理解每個(gè)人都會(huì)有這種積極與消極情緒斗爭(zhēng)的時(shí)刻。所以我們可以說(shuō)老人在大海中最大的敵人不是鯊魚(yú)而是他自己，我們?nèi)松畲蟮臄橙艘彩亲约骸＿@是對(duì)人性自身的一個(gè)探求，也打開(kāi)了一條通向小說(shuō)內(nèi)在世界的道路。

三、重難點(diǎn)的解決過(guò)程

1、引導(dǎo)學(xué)生由作者的文學(xué)創(chuàng)作原則來(lái)走進(jìn)小說(shuō)人物，加深前面的理解。展示課件中有關(guān)海明威《談創(chuàng)作》書(shū)中的一段文字：“我試圖塑造一位真正的老人、一個(gè)真正的孩子、一片真正的大海、一條真正魚(yú)和真正的鯊魚(yú)。如果我能將他們塑造得十分出色和真實(shí)，他們將意味著許多東西。”感受作者筆下人物的特性——真實(shí)。所以俗話說(shuō)：“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，海明威塑造的“硬漢”并非圣人、神人，他們也會(huì)有意志動(dòng)搖的時(shí)候，關(guān)鍵在于最后能否戰(zhàn)勝自我，正是在這種精神的掙扎中更能體現(xiàn)自我的人格尊嚴(yán)、魅力。

2、從作者的創(chuàng)作藝術(shù)手法上來(lái)感知其精神世界，用圖片的方式，使學(xué)生對(duì)海明威的“冰山原則”有一個(gè)比較形象的感性理解。隨后引用其文字表述：1932年，海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中，

第五篇：《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海》 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海明威及其作品

2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)摧不垮的精神。

3、分析主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知。

4、學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。

2、分析本文主人公的矛盾性格。學(xué)法指導(dǎo)：

1、識(shí)記、讀背基礎(chǔ)知識(shí)

2、誦讀。（1）反復(fù)誦讀本文，理清文章脈絡(luò)，概括文章大意。（2）分組討論，分析理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn)。知識(shí)鏈接： 介紹作者 海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與海》是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。美國(guó)現(xiàn)代作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《老人與海》《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、給下列加點(diǎn)字注音（A級(jí)）鯖（）鯊 兩顎（）脊鰭（）嘎吱（）囊（）進(jìn) 吞噬（）鰩（）魚(yú) 嗜（）殺 蹂躪（）黏（）液 戳（）進(jìn) 榫（）頭 桅（）桿 殘骸（）

二、辨析形近字（A級(jí)）（1）戳穿 殺戮（2）攥住 積攢（3）樹(shù)梢 俊俏（4）倉(cāng)皇 蒼白（5）錐形 脊椎

三、閱讀課文，整體感知(A級(jí))桑迪亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)，第85天出海，經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚(yú)。歸航途中，鯊魚(yú)出現(xiàn)了???.課文節(jié)選部分從這里開(kāi)始。閱讀課文填寫(xiě)下表。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻擊者 數(shù)量 老人作戰(zhàn)工具 結(jié)局 總結(jié)：文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是：歸航途中，老人與鯊魚(yú)勇敢搏斗的五個(gè)回合。根據(jù)這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分。

四、仔細(xì)分析下列語(yǔ)句，他們表現(xiàn)出了什么？可以討論作答（C級(jí)）

1、老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”？

2、但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>

3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以本文中的桑迪亞哥最為典型，請(qǐng)?jiān)诶先伺c鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合中找出一些細(xì)節(jié)來(lái)證明這種硬漢形象。（B級(jí)）

六、學(xué)習(xí)反思： 掌握文中基礎(chǔ)知識(shí)，理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的語(yǔ)言來(lái)描述。

七、布置作業(yè)： 熟讀課文，體會(huì)老人與鯊魚(yú)搏斗的激烈場(chǎng)面。細(xì)讀課文，體會(huì)文中的語(yǔ)言特色。深讀課文，了解桑迪亞哥的矛盾心理。

1、分析文章的語(yǔ)言特色（1）直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話因此句子間短，如鯊魚(yú)出現(xiàn)時(shí)的情形。如：鯊魚(yú)的出現(xiàn)不是偶然的，當(dāng)一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開(kāi)的時(shí)候，他就從下面水深的地方躥上來(lái)。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽(yáng)光下。（2）大量的文章獨(dú)白。

2、來(lái)分析桑迪亞哥的矛盾性格。老漁人的悲慘命運(yùn)正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射。海明威曾經(jīng)參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)，人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢(mèng)中醒來(lái)，幻滅、失落等種種迷惘困擾著人們。戰(zhàn)后的社會(huì)是一片混亂、凋敝的景象，戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來(lái)了很深的創(chuàng)作，可謂九死一生。這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一。大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是桑提亞哥老人賴(lài)以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部?jī)?nèi)容，海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚(yú)，為他提供了展示其無(wú)比的勇氣和毅力的場(chǎng)所，從美學(xué)角度來(lái)講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫(xiě)意畫(huà)。鯊魚(yú)是惡勢(shì)力的有力代表。文中的“他想：能夠撐下去就太好了。這要是一場(chǎng)夢(mèng)就太好了，但愿我沒(méi)釣到這條魚(yú)，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面。”這句話表現(xiàn)出了他的后悔，那么最后又是怎么解決的？

3、《老人與海》精彩語(yǔ)句 1.每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。2.不過(guò)話得說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有一樁事是容易的。3.一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。4.陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了.5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。6.人不抱希望是很傻的。7.但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?.這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。9.他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁，弄得象他那張帆一樣，這些補(bǔ)丁被陽(yáng)光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。10.不過(guò)人不是為失敗而生的。