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陋室銘教案設計

時間:2019-05-12 16:41:52下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《陋室銘教案設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《陋室銘教案設計》。

第一篇:陋室銘教案設計

《陋室銘》教案設計

牟家鎮初級中學

羅向平

【教學目標】

1.通過具體的朗讀,讓學生在朗讀中體悟作者樸實的情趣、高尚的情操和遠大的抱負。

2、深入理解“銘”這種文體的特點;

3、背誦課文。【教學重難點】 重點:朗讀,背誦。

難點:在朗讀中體悟作者樸實的情趣、高尚的情操和遠大的抱負?!窘虒W方法】誦讀 探究 【教學過程】

一、導入

假設有一座皇宮大廈,要得到它,必須說一輩子違背良心的話,做若干傷天害理的事;還有一間簡陋的屋子,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有,它便在你的眼前。如果讓你選,你要哪個呢?

(選后者)恭喜你!你的思想境界已經和唐代著名文學家劉禹錫一樣高了。劉禹錫就有這樣一間簡陋的屋子,并曾為這座屋子寫下銘文。下面我們一起來認識劉禹錫并欣賞他的陋室銘。板書: 陋室銘 劉禹錫

1、誰來告訴大家什么是“銘”呢?(生讀注釋)

2、器物之銘是戒己述功的文字,而劉禹錫的《陋室銘》則別具一格,它雖以自己的住室命題,但是用意卻在自述其志。

3、這種方式叫做——板書:托物言志

二、初讀《陋室銘》,結識劉禹錫了解韻和韻腳

1、同學們先自由朗讀,然后 請一位同學朗讀,其他同學糾正字音、句讀上的錯誤。(拼音練習見課件)

2、全班齊讀

3、師:與劉禹錫結交的人,都是“鴻儒”,沒有學問的白丁,是與他無緣的。因此,要結識劉禹錫,首先要把《陋室銘》爛熟于心。請借助注釋疏通課文。把你認為最好的詞句圈點批注,把你借助注釋還不能解決的字詞,就提出來,我們共同解決。

4、翻譯過程中注意文言知識的積累。①虛詞

之 無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(取消句子的獨立性,不譯)何陋之有。(結構助詞,表倒裝,不譯)②詞類活用

無絲竹之亂耳 使動用法,使??受到擾亂 無案牘之勞形 使動用法,使??受到勞累

5、看來大家對文章已經有了一個初步的理解,現在我們再次讀起來。(大家用自己喜歡的方式自由大聲的朗讀)

6、下面我來請一位同學單獨讀。

7、其他同學評價她讀得怎么樣?

8、好像理解了文章,但總覺得缺少了點韻味,怎樣才能讀出韻味呢? 提示:①本文是銘文,用韻的,要注意押韻。

請生讀出押韻的字(韻腳)

再請一生讀出文章,要求讀得韻味悠長

②要讀出韻味除了注意押韻之外,還需要注意什么?

大家七嘴八舌說了很多,我以為還要結合一點,就是《陋室銘》的文體特點。魏晉時期的陸機說:“銘博約而溫潤,箴頓挫而清壯?!?博:內容廣博,約:文辭簡約。(內容和文筆上的)溫:氣質溫和,潤:語調柔順。(語音和語調上的)

9、請大家嘗試用溫和的氣質,柔順的語調把這篇文章再背誦一下。

三、品讀《陋室銘》,拜訪劉禹錫

1、剛才我們大家背誦了這篇文章,背得很好,可見字面意思我們大體上弄清楚了,但老師總覺得少了些什么,是不是內容方面還有什么疑問和困惑???不妨提出來!

2、學生如果問不出問題,教師不妨變換問題:下面我們一起走進劉禹錫這座陋室去參觀參觀。作為來訪者,你最想拍攝下哪個鏡頭?說出你的理由來。

分解問題:①陋室環境如何?——“苔痕一句”——引出清新、跳躍的感覺 板書:對偶 描環境(讀,體會)

②陋室熱鬧嘛?——“談笑一句”——引出對朋友的夸贊,自己的自豪之感

板書:對仗 夸朋友(讀,體會)

3、這樣的引導后,再請學生質疑,主要質疑課文的后兩層。教師提示:①文中有矛盾之處啊!——“可以調素琴” ——“無絲竹之亂耳”

都是樂器嘛!為何素琴之聲悅耳,絲竹之聲就亂耳了呢? *調——調弄——漫不經心——優雅的情懷 *素——不加裝飾——樸素的志趣

*絲竹——管弦之音,歌舞升平,世俗之樂

所以:可見,劉禹錫的生活志趣是超然物外的,世人皆愛“絲竹”,而“我”獨愛“素琴”。②僅僅只是素琴和絲竹的不同體現了這種生活志趣嗎?——“閱金經” ——“無案牘之勞形” 這兩者也形成了什么?——對比

這樣的對比向我們展現的是劉禹錫的什么——生活方式 板書:對比 話生活

朗讀提示:可以調素琴,但絕不聽絲竹;可以誦佛經,但絕不讀官文。朗讀時,要讀出崇尚樸素、優雅;反對世俗之樂、官府之累的感覺。(讀,體會)③文章結束了呀!又來一句“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”干巴巴的放在這里什么意思呢?(生會讀注釋)追問:這些人的房子和我有什么關系?作者沒有說出來的意思是什么?能不能用文中語句來回答?

——“斯是陋室,惟吾德馨”。我美好的品德也會讓陋室生輝,我也會像諸葛、子云一樣受到后人的景仰。

*所以最后作者發出了這樣的反問“何陋之有?”我想補充一點知識,注釋上說這句話語出《論語 子罕》,原文是:“子欲居九夷。或曰:‘陋,如之何?’子曰:君子居之,何陋之有?”孔子想搬到九夷之地去住,有人說:“那地方非常簡陋,如何???”孔子說:“有君子去住,就不再那么簡陋了!”

——這是一種類比的方法,作者立下志向,要像古代名賢那樣擁有高潔的志趣和遠大的抱負!板書:類比 立志向

朗讀提示:讀出自豪之感(讀,體會)

4、現在請同學們合上書,再次回想一下,我們剛才看到的景色,體會到的那些志趣,感受到的那些情感,用心地再背一遍課文,看看,會不會比剛才好一點?(配樂背)

四、研讀《陋室銘》 我看劉禹錫 師:剛才大家對劉禹錫的評價非常高,好像意見很一致,那你覺得劉禹錫是一個怎樣的人呢? 問題提示:

1、劉禹錫有博學的朋友,有樸實的志趣,有高尚的情操,那他為什么要住在陋室?

2、劉禹錫是像陶淵明一樣的隱士嗎?是真隱還是假隱?消極避世還是積極入世? ——生活狀態幾乎隱居,心態是向往要有一番作為

追問:何以見得?——開頭:自喻:仙,龍。結尾:自比:諸葛,子云 本文主旨:“斯是陋室,惟吾德馨”。全文都圍繞著這句話來寫,他毫不掩飾自己的清高自許,這像是一個隱居之人嗎?

3、忍辱是為了負重,歸隱不過是時運未濟的權宜之計。大家知道嗎?其實劉禹錫的這篇銘文是被氣出來的。

介紹寫作背景:劉禹錫三次搬家的故事。他曾寫下過這樣的句子:

“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。” “楊柳青青江水平,人在歷陽心在京?!?/p>

4、從這個故事來看,劉禹錫隱居了沒有啊?

——如果說陶淵明的隱居是主動的放棄,那么劉禹錫的隱居就是無奈的選擇。

5、劉禹錫其實是一個積極入世的人,他一生輾轉奔波于仕途,雖歷經艱辛卻癡心不改,這樣的一個劉禹錫,怎可能隱居避世、獨善其身呢?

6、只有當你真正理解了劉禹錫,你才能真正讀出《陋銘》的韻味來啊

7、——“山不在高,有龍則名;水不在深,有仙則靈”是何等的氣概!——“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”又包含了多少無奈何掙扎? ——“斯是陋室,惟吾德馨”又充滿了豪情,意氣風發!

8、請合上書,體會這些種種情感。請一位同學背誦。

五、總結全文,請完成課件上的題目 師:送大家一首劉禹錫的詩

秋 詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵。

就是這樣一個劉禹錫,自然界的秋天在他的眼里尚且春意盎然,他又怎么可能讓一間小小陋室困住了自己進去的心?想想劉禹錫奮筆書寫《陋室銘》時復雜的心情,讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬。

全班再次齊聲背誦,這次注意“何陋之有?”要讀兩遍。

六、作業

1、背誦并默寫全文

2、課外閱讀劉禹錫的《秋詞》,談閱讀感受。3·要求學生寫出自己的居室(無論是有自己獨居的小天地,還是和家人或親戚、同學合住一室)最值得驕傲的地方,并說明理由。

板書:

陋室銘 劉禹錫

托 對偶 描環境 陋 物 對仗 夸朋友 室 言 對比 話生活 不 志 類比 立志向 陋

背景資料: 據資料記載:劉禹錫因革新,得罪了當朝權貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當時的規定,他應住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣,他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯:“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想此狗官欺人太甚了,便憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無言。

第二篇:《陋室銘》教案設計

《陋室銘》教案設計

一、教學目標

1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現作者的人生志趣的。

2、體會精妙新穎的構思。

3、當堂背誦全文。

二、教學過程

一、故事導入營造美

1、當時劉禹錫被貶至安徽和州當判官,和州知縣見他被貶而來,便橫加刁難。先是安排他住在城南門,面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨,反而還撰寫了一幅對聯貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯?!边@個舉動可氣壞了知縣,于是他將劉禹錫的住所由城南調到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,劉禹錫觸景生情,又寫了一幅對聯:“楊柳青青江水邊,人在歷陽心在京。”知縣見他仍悠然自得,又把他的住房再度調到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時光,搬了三次家,劉禹錫想,這狗官也實在太不像話了,想作弄我,我偏不買你的賬,你要我愁,我偏樂,于是,憤然提筆,寫下了這篇《陋室銘》,并請大書法家柳公權書碑勒石,立于門前,以示“紀念”。陋室,是劉禹錫的室名,就是簡陋的房子。一正房,兩廂房,坐北朝南。正房中有石碑一方,碑首有篆書“陋室銘”三個字,現在安徽和縣仍保存著。

.銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發展為一種獨立的文體。這種文體,形式短小、文字簡潔,句式工整而且押韻。

(二)頂針提問,研讀課文 第一組提問:

1、學生齊讀課文,提問:同學們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)

3、這八個字中哪兩個字最為關鍵?(德馨)

第二組提問:

4、作者的“德馨”表現在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)

5、(講析“苔痕”兩句的環境,兩個用得好的動詞、寫景的順序之后)到這里來的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)

6、到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)

7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?(寫自己的朋友是博學之士、高雅之士,以顯現自己“德馨”)

8、朋友走了之后做些什么呢?(調素琴、閱金經)

9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)

(教學中順勢板書:景、友、趣)

第三組提問:

10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)

11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業)

12、那么,可以看出作者是個什么樣的人?(有遠大的抱負)

13、由此看來,這一句在表意上是“蛇足”還是更進一層?(更進一層,是“德馨”的深化)

14、全文結局照應了文中哪一句?(惟吾德馨)

小結:作者通過對陋室的描寫和贊頌,抒發了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情,表現了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節操。

二、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手。視頻范讀全文。請大家在難讀難寫的字標注一下,注意聽準字音,注意句子的語氣語調。

1、明確朗讀的要求技巧。

2、初步掌握詞句的意思。學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

三、譯讀課文通內容

學生合作翻譯全文,提示:(1)借助注釋,讀出疑點(2)注意字句,翻譯課文

四、細讀句子鑒賞美

我們再來細細分析下課文,我問大家一些問題。(也可由學生提問,老師補充問題,引導大家挖掘課文內涵。)

1、大家說說,這篇銘文到底要告訴我們什么呢?作者寫文章的目的是什么呢?那大家可以從文中找出具體的表達作者寫作目的的語言么?是怎么樣引出德馨的呢?前兩句是用了什么樣的修辭手法?

2、韻文從哪些方面體現作者的德馨呢?

3、作者已經從那三方面說明了陋室不陋,又為什么寫“南陽……,西蜀……”?有什么作用?(用類比的方法從而突出陋室不陋)

4、最后一句孔子的話是什么意思?

(用“何陋之有?”反問,言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應,更好表達了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,是全文的點睛之筆。)根據大家問題及答案整理成板書。

設喻引題

陋室

德馨陋室銘

第三篇:《陋室銘》教案設計

《陋室銘》教案設計

一、教學目標

1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現作者的人生志趣的。

2、體會精妙新穎的構思。

3、當堂背誦全文。

二、教學過程

(一)導語

在上課之前,請大家先來做個選擇題:假設有一個王公大廈,要得到它,必須說一輩子違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;還有一間簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個呢?

(學生回答:選擇后者,因為……)

恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫,那我們當然就要來了解作者及其相關的資料。

1、學生自主介紹作者及作品。

點撥:劉禹錫因參與王叔文領導的政治革新失敗被貶的背景。

2、解題:請一個同學讀書下注釋,了解“銘”的特點:

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。

(二)頂針提問,研讀課文 第一組提問:

1、學生齊讀課文,提問:同學們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)

3、這八個字中哪兩個字最為關鍵?(德馨)

第二組提問:

4、作者的“德馨”表現在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)

5、(講析“苔痕”兩句的環境,兩個用得好的動詞、寫景的順序之后)到這里來的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)

6、到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)

7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?(寫自己的朋友是博學之士、高雅之士,以顯現自己“德馨”)

8、朋友走了之后做些什么呢?(調素琴、閱金經)

9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)

(教學中順勢板書:景、友、趣)

第三組提問:

10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)

11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業)

12、那么,可以看出作者是個什么樣的人?(有遠大的抱負)

13、由此看來,這一句在表意上是“蛇足”還是更進一層?(更進一層,是“德馨”的深化)

14、全文結局照應了文中哪一句?(惟吾德馨)

小結:作者通過對陋室的描寫和贊頌,抒發了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情,表現了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節操。

(三)拓展延伸

賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》: 朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

(提示:烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,為東晉王導、謝安等世家巨族聚居之處。)請你聯系劉禹錫的背景來談談讀過此詩后的感受。

第四篇:陋室銘》教案設計

陋室銘》教案設計

一、教學目標

1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現作者的人生志趣的。

2、體會精妙新穎的構思。

3、當堂背誦全文。

二、教學過程

(一)導語

在上課之前,請大家先來做個選擇題:假設有一個王公大廈,要得到它,必須說一輩子違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;還有一間簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個呢?

(學生回答:選擇后者,因為??)

恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫,那我們當然就要來了解作者及其相關的資料。

1、學生自主介紹作者及作品。

點撥:劉禹錫因參與王叔文領導的政治革新失敗被貶的背景。

2、解題:請一個同學讀書下注釋,了解“銘”的特點: 銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡陋的房子?!奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。3讀文章,注意字音和句讀

(二)頂針提問,悟

第一組提問:

1、學生齊讀課文,提問:同學們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)

3、這八個字中哪兩個字最為關鍵?(德馨)

第二組提問:

4、作者的“德馨”表現在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)

5、(講析“苔痕”兩句的環境,兩個用得好的動詞、寫景的順序之后)到這里來的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)

6、到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)

7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?(寫自己的朋友是博學之士、高雅之士,以顯現自己“德馨”)

8、朋友走了之后做些什么呢?(調素琴、閱金經)

9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)

(教學中順勢板書:景、友、趣)

第三組提問:

10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)

11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業)

12、那么,可以看出作者是個什么樣的人?(有遠大的抱負)

13、由此看來,這一句在表意上是“蛇足”還是更進一層?(更進一層,是“德馨”的深化)

14、全文結局照應了文中哪一句?(惟吾德馨)

小結:作者通過對陋室的描寫和贊頌,抒發了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情,表現了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節操。

(三)拓展延伸 練

賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》: 朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

(提示:烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,為東晉王導、謝安等世家巨族聚居之處。)請你聯系劉禹錫的背景來談談讀過此詩后的感受。

一詩多解《烏衣巷》 朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。唐代大詩人劉禹錫的著名七絕《烏衣巷》膾炙人口,婦孺皆知。可是若要細問詩的意思,怕是一百個人會有一百種不同的解釋呢。在沒開始讀書就會背誦唐詩的孩子們心中,《烏衣巷》大約該是一首瑯瑯上口的童謠; 在讀過幾年書甚至一些讀過十來年書的人的心中,《烏衣巷》也許是一首恬靜而優美的田園詩——有橋有巷有花有草有太陽,還有燕子飛來飛去; 學過詩詞格律的人則懂的多一些,他們知道有不少好的七絕前兩句講究“對仗”,《烏衣巷》的前二句簡直是“絕對”——“朱雀橋”對“烏衣巷”(顏色對顏色,名詞對名詞,又是地名對地名,連詞匯的結構都相對稱),“野草”對“夕陽”,“花”(此“花”不是名詞,形容野草之盛)對“斜”——對得工整,對得貼切,對得優雅!好漂亮的贊美詩!可是,假如有人說,《烏衣巷》是一首尖酸辛辣的諷刺詩呢? 讓我們先了解一下詩人創作《烏衣巷》的時代背景—— 《烏衣巷》寫的是唐代的南京。隋朝之前,南京作為東吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳的都城,的確繁華。公元五八九年,南朝最后一個王朝陳被隋滅亡。隋文帝楊堅定都長安,為了鞏固自己的統治,同時受 “金陵王氣”傳說的影響,命令鎮守揚州的晉王楊廣(即后來的隋煬帝)蕩毀建康(今南京)的全部城邑、宮殿、浮航(即浮橋)及勝跡,將六朝故都夷為平地,改做耕田,以防他人占據建康稱帝和自己對抗。至此,“六朝金粉”煙消云散,東晉王朝王導、謝安兩大家族居住的烏衣巷,以及建康二十四航之冠朱雀航豈能逃過此劫!秦淮河畔,只剩下七戶人家——至今南京秦淮河邊有七家灣,據說便是因此而得名。隋唐相連,唐朝的統治者繼續實行隋朝皇帝“抑制金陵”的政策。唐代的中、后期,隨著人口增長,南京的“元氣”雖然逐漸恢復,卻始終沒有繁榮起來。后來南唐在南京建都(937年至975年),南京的建設才有了一些起色。直到公元一零三四年,北宋在南京建宣王廟(今夫子廟)、彝倫堂(今明德堂),重建來燕堂、烏衣巷等,秦淮河畔這才又有了烏衣巷。于是,我們知道,劉禹錫創作《烏衣巷》的時候,甚至整個唐代,南京根本就沒有朱雀橋,沒有烏衣巷,也沒有王謝堂,只有一片湮沒已久的廢墟,一片茁壯成長的野草?? 昔日的輝煌不再,于是劉禹錫有感而發,借古諷今——草是“野草”,陽是“夕陽”,燕是“舊時王謝堂前燕”,這位以諷刺詩聞名古今的大詩人,以其最拿手的“美刺手法”寫下了千古絕句《烏衣巷》。譯成白話文如下—— “著名的朱雀橋遺址上,如今只能看見茂盛的野草;昔日高大顯赫的烏衣巷的樓房,再也遮掩不住夕陽的蒼老了;往年習慣于在王導、謝安的豪門宅院做巢的燕子,如今找不到原來的家,只得飛到老百姓家里去重覓棲身之所??” 然而,好詩是無法直譯的。在這短短的二十八個字里,我們難道不能感受到詩人失意的情緒么?——這搖搖晃晃的野草,這一落千丈的夕陽,這淪落民間的燕子??不正是詩人的自畫像么? 又有人說,《烏衣巷》是一首借景喻人的凄涼哀傷的悲詩!《烏衣巷》悲嘆的是劉禹錫自己!劉禹錫原先在長安做官,因為得罪了皇帝,遭貶出京,一貶就是二十二年?? 詩人站在秦淮河邊,遙望著河對岸六朝故都的遺址(當時的秦淮河寬百余丈,對岸本來有座朱雀門,朱雀門后面有一條五里長的筆直的御道直達宣陽門,過宣陽門再行二里,穿過大司馬門和端門才是太極殿),觸景生情,一聲長嘆—— “我是京城郊外無助的野草,我是遙望著繁華而徘徊的夕陽,我是無家可歸的燕子,我成了流落他鄉的尋常百姓??” 為了弄懂一首古詩,又要去了解時代背景,又要去考證詩人的經歷,豈不太繁太累!那就跟著感覺走吧——仁者見仁,智者見智,又何妨?

第五篇:陋室銘教案設計

八年級語文科 《陋室銘》教案

教學目標:

1、知識和能力:掌握相關的文言字詞,朗讀、翻譯并背誦課文,學習托物言志的寫法。

2、過程與方法:通過反復誦讀,感知文章內容,充分調動學生自主學習的積極性,疏通文意,引導學生合作探究文章的深層含義。

3、情感態度與價值觀:學習作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣,樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點 :

1、熟讀成誦。

2、理解課文內容和作者的思想感情。教學難點 :學習托物言志的寫法。

教學方法:誦讀法,講授法,自主探究法。課時:一課時

課前準備:學生熟讀課文,識記字詞;根據課文內容,構思文章意境。

一、導入:

二、解題

銘,古代的一種文體,用于述功紀行或警戒勸勉,文辭精煉,有韻腳,讀來鏗鏘有力。銘的體制短小,最短者不足十字,與格言頗相似。本文雖有81字,卻是銘辭中的長者。

三、作者作品介紹

作者劉禹錫(772——842),唐代詩人,哲學家。字夢得,洛陽人。貞元九年中進士,官授監察御史。他熱心參與王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗后,被貶成安徽省和州通判。據說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史,按當時規定,他應住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來,便多方刁難。先是安排他住在城南門,面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨,反而還撰寫了一幅對聯貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。”這個舉動可氣壞了知縣,于是他將劉禹錫的住所由城南調到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,劉禹錫觸景生情,又寫了一幅對聯:“楊柳青青江水邊,人在歷陽心在京?!敝h見他仍悠然自得,又把他的住房再度調到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

四、整體感知

1、課件展示刪除標點符號的課文內容,學生根據自己的停頓,朗讀課文。這一步驟,調動學生思維,初步理解課文。

2、字詞讀音:德馨(xīn)

鴻(hóng)儒

案牘(dú)

西蜀(shǔ)

苔(tái)痕

3、對照課文標點,學生再次朗讀課文。

4、課件展示相關實詞,檢查預習情況: 有仙則名:著名

.有龍則靈:靈異

.斯是陋室:這

.惟吾德馨:只是;品德高尚

...苔痕上階綠:長到

.草色入簾青:映入

.談笑有鴻儒:有學問的人 ..往來無白丁:沒有什么學問的人

..無絲竹之亂耳:指琴瑟、蕭管等樂器,這里借代奏樂的聲音。..無案牘之勞形:案牘:官府的公文

勞形:使身體勞累 ....何陋之有?:是有何陋的倒裝句,意思是:有什么簡陋的呢?

5、在理解實詞的基礎上,借助課文注釋和工具書,翻譯課文,疏通文意。

6、再讀課文,根據課文,思考問題:

全文是圍繞哪一句展開的?也就是說,哪一句是課文的中心句、主旨、論點? 明確:斯是陋室,惟吾德馨。前文引出主旨,后文是對主旨的闡述。

五、研討品讀

課件顯示問題,學生思考,并寫在隨堂練習本上:

1、“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”是如何引出課文主旨的? 明確: “山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈?!边@是當時人們公認的道理,作者是通過山水的“有仙則名”“有龍則靈”起興,類比立論,以山水引出陋室,“陋室”有賢者居之則不陋。

2、后文從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”從三個方面寫了“陋室”,分別是哪三個方面? 明確:作者寫了陋室的三個方面:

苔痕上階綠,草色入簾青?!h境之清幽寧靜,不染浮華;

談笑有鴻儒,往來無白丁??梢哉{素琴,閱金經?!钋槿ぶ哐牛?無絲竹之亂耳,無案牘之勞形?!抑鞒裁撍住?/p>

3、作者在課文最后引用了“孔子云,何陋之有?”有什么目的?在文章結構上起到了什么作用?

明確:引用孔子的原話:“君子居之,何陋之有”,上句“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”已經包含“君子居之”之意,再一次證明,自居之陋室不陋,從而表明自己超凡脫俗的胸襟,同時又巧妙地回應了開頭“惟吾德馨”一句,顯得意蘊含蓄,發人深思。

六、托物言志,明確主題

引導學生充分理解作者的心情,感受作者的抱負和情操。

主題明確:借陋室以言志,表達自己不貪戀富貴榮華,高潔傲岸的節操和安貧樂道的生活情趣。

七、小結

本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調高雅,構思巧妙,意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

八、作業布置:

1、翻譯全文,并正確默寫。

2、預習《愛蓮說》:

(1)借助課文注釋和工具書,弄清課文重點字詞;(2)作者借“蓮”這一物,言了什么“志”?

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