第一篇：《開心小玩具》教案

《開心小玩具》教案

教學目標：

1、通過看看、玩玩、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合，體驗設計活動的樂趣。

2、培養學生折、剪、貼、畫等動手能力，和敢想、敢說，大膽創造的意識。

3、引導學生在具體情境中探究與發現，發展學生的綜合實踐能力以及創造性地解決問題。

教學重點與難點：

重點：合理選擇制作材料。

難點：引導學生正確的進行玩具制作。

課前準備：

教師準備：教學課件、制作好的小玩具等。學生準備：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，膠水等。

教學設計：

1、巧用魔術，導入揭題。

（1）師：變魔術小朋友們都看過，想不想看老師給你們變魔術？ 生：想。師：變之前你們猜猜我會給你們變出什么動物？ 生答。（出示熊貓玩具）（2）師：同學們想不想自己也變出小動物呢？那大家就動手來“變”吧!

2、介紹制作方法。

（1）展示課本中的泡沫玩具。（2）教師演示泡沫玩具的制作方法。（3）鼓勵學生嘗試新穎的方法制作玩具。

3、學生創作。（1）對學生進行分組。

（2）每組學生合作制作玩具，教師進行指導。

4、評價作品。

（1）將學生完成作品進行展示。（2）請同學討論，積極評價展示作品。（3）討論結束后，教師對學生的回答進行總結。

第二篇：教案-玩具[小編推薦]

教案示例 第三節 玩具

教學目標

1．在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊．

2．培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．

教學重點

正確數出物體的個數．

教學難點

正確書寫數字．

教具、學具

數字卡片、課件．

教學過程

一、創設情境．

（一）引入

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書： 1 2 3 4 5（根據學生所說的板書）

（點評：聯系學生生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求．通過“介紹新朋友”的情節引入，使學生體會到數學就在我們的身邊，激發了學生的學習欲望．）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客．

（二）出示主題圖

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

（點評：創設情境，讓學生不由自主的數數，從而感受到數字在生活中隨處可見，應用廣泛，同時也激發學生數數、用數的積極性．）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）

（二）指名數一數．說一說．

1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數??）

2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學生3: 我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（點評：通過觀察實物，使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，為數更多物體數量進行滲透．同時發散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感．）

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫．

教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（點評：先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫．）

（五）比較數序．

1．看圖數數．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．

出示水果圖

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？

（點評：通過觀察實物，使學生感悟到數字之間的大小關系，同時與生活實際相聯系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數學就在我們身邊．）

4．數序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節，一節，他們誰說的對？小松鼠在第幾節？大象呢？

三、總結

說說這節課你最高興的事是什么？

“笑笑”說熊貓排第

第三篇：紙條小玩具教案

《紙條小玩具》教案

文安縣第二小學

孫克群

教材分析：

《紙條小玩具》是河北版小學美術二年級下冊第六課內容，屬于設計應用課程，也是本冊教材中紙造型系列中的一課，本課的設計有很強的趣味性和操作性。紙是最常見的手工制作材料，利用紙的柔韌性和色彩變化，能制作出各種各樣的玩具作品，突出展現了紙的可塑性，在教學中，教師適當引導學生探究紙彈簧的制作方法，利用課本中示范圖，提高學生的讀圖能力；通過看、玩紙條小玩具，激發學生興趣，并提供較廣的創作思路，為同學們較好的完成創作奠定了基教學目標：

1.學習用紙條制作有趣的動物。2.鍛煉學生的動手能力 3.感受制作過程的樂趣。教學重、難點

1、重點：用紙條制作有趣的玩具

2、難點：如何制作“紙彈簧” 教具準備：

1、教具：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面膠、手工紙。

2、學具：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水，雙面膠、彩色水筆。

教學過程：

一、導入并揭示課題：

1、老師出示一張彩紙問：誰知道這張彩紙可以干什么用？ 生1：可以畫畫。2：可以折紙。3：還可以剪紙。師：大家說的很對，上美術課的時候我們常用彩紙來畫畫，做手工，上剪紙班的同學還可以用彩紙剪出各種圖案。彩紙的用途非常廣，今天咱們還可以用紙來做個彈簧的小玩具。（板書課題）

師：咱們先來看看彈簧小玩具有什么特點（老師拿出市場買的彈簧小玩具讓學生欣賞觀察）？（學生部興奮地舉起手來）

生1：可以左右搖晃。生2：可以彈。

師：咱們的紙就能作成彈簧小玩具。（學生面帶疑惑，議論紛紛。）

師：你們想不想看看呀？

生：想。（興奮、激動、異口同聲）

師：拿出事先制作好的紙條小動物毛毛蟲。生：哇!（學生驚嘆不已）真好玩。師：誰想來玩玩？

生1：我想。（一個學生高興的走上講臺拿著毛毛蟲玩具晃來晃去）

生：（眾說）我也想玩。

師：這么多同學都想玩，可老師只有一個怎么辦？ 生：你教我們做吧（眾說）

師：我這有一些紙彈簧發給大家你可以拆一拆，折一折，看看老師不講，誰能學會。

二、探究如何制作紙彈簧： 學生制作，教師輔導。

同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈簧并對照書上的步驟圖探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

師：使用剪子的同學一定注意，既不要傷到白己，也不要傷到其他同學，不要把沒用的紙到處亂扔，要注意保護環境衛生。（邊巡視邊說，并把學生掉到地上的廢紙撿起來）

師：好，我看大家都很聰明，基本都能學會。現在誰介紹一下你是怎么學會的。

生1：我拆了拆就學會了。師：你可真聰明。能給大家表演一下嗎？

生1：自豪的走到講臺前在實物投影下一邊折一邊講。生2：（站起來展示白己的作品）我是看書上的圖學會的。師：你看著圖就能學會，真了不起。（老師豎起大拇指）。

生3：我是和同桌一起研究學會的。師：你們是互相幫助學會的。

師：看來學習的方法有很多種，可以向老師學、可以向同學學、還可以向書本學，甚至是向作品本身學。

三、進一步探究制作彈簧小玩具：

師：紙彈簧己經作好了，但還不是玩具。要做成玩具，我們還得在它的基礎上進行加工，（我們先來看一看我們同齡的小朋友，他們做的紙條小玩具怎么樣《課件》）

（看完了作品，）想一想你的紙彈簧可以做成什么？（老師說完后學生爭先恐后地舉起手）

生1：作成小兔子的身子和耳朵。（舉起兩個紙彈簧讓大家看）

師：你的想象力真豐富，請問“哪一個作身子，那一個做耳朵？”

生：拿起粗的一個說：粗的做身子，細的做耳朵。師：為什么？生：因為耳朵比身子細。

師：恩，你說的很對，寬紙條編出來的紙彈簧適合做粗的大的東西，用而細紙條編出來的彈簧適合做細的小的東西。

生2：作成青蛙的腳。生3：作成小女孩的身子和辮子。生4：作成一朵小花的莖。

師：你的想象力真豐富。除了作動物還可以做植物。（我們再來看一看帶有紙彈簧的小玩具是怎么做的（步驟）《視頻》）

師：學生們看清楚了嗎？好，我看大家己經躍躍欲試了，那么你們現在趕快行動吧，老師也快等不及啦!（老師做出迫不及待的樣子）

學生制作，教師輔導。

師：大家看（老師拿起一位同學做的作品向大家展示），這位同學做的小人可真有趣，還戴著小帽子，（邊說邊指指這些地方）真漂亮呀！（稍作停頓）其他同學也可以發揮我們自己的想象力，去創作出更有趣的紙條小玩具。

四、欣賞同學的作品：

師：好，我看大家都做得差不多了，現在我們都靜下來，來介紹介紹自己的紙條小玩具吧。哪位同學先來呢？

（老師說完后學生爭先恐后地舉起手，有的還站起來，想要介紹自己的紙條小玩具）

生1：我制作的彈簧小玩具是一條長長的蛇。它有好幾種顏色。

師：哇!這么神奇的蛇，太有創意啦。

生2：我制作的彈簧小玩具是一只小貓。師：太可愛了。生3：我制作的彈簧小玩具是一個小孩。

師：你做的真漂亮，小女孩還戴著帽子呢。其他學生展示，大家的作品都各有特色。

五、教學延伸：

師：今天大家做的都非常認真;做出來了這么多好玩的玩具，除了紙條小玩具，紙還可以作成什么呢？（學生做思考狀）

師：老師這還有一些紙做的東西，你們想看看嗎？生：想看!（齊聲說）

老師出示其他紙造型作品：紙燈籠、紙筒人，立體紙動物。（認識紙張的可塑性）

師：紙的可塑性非常強，只要肯動腦筋就可以創造出許多不同的作品。希望同學們利用業余時間，試著做一下怎么樣？

第四篇：一年級美術上冊《開心小玩具》教學反思1

一年級美術上冊《開心小玩具》教學反思

（2014-2015學第一學期）

保亭二小 王春南

在課堂上營造輕松的、自主的學習活動空間，讓學生親身參與美術課堂活動，有利于激發學生的興趣，豐富學生的體驗，開闊學生的思維，讓學生煥發出自尊、自強、自我實現的需要，使學生真正成為學習的主人。同時在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下，促進認知結構的形成和學習技能的提高，從而達到智慧的生長和創造力的凸現，進而使學生的創新能力得到充分發揮。

（一）、把“學”的權利交給學生。

課程標準指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。這就要求教師在教學中應恪守組織者、引領者與合作的角色意識，將學習的主動權最大限度地還給學生，讓學生真正成為學習活動的發現者、研究者、探索者。課堂中我只占用了一點時間，而是把大部分的權力歸還給學生，讓學生去發現新知識，發現學習中碰到有價值的問題，并通過我的引導，自己的努力找到多種多樣解決問題的方法，真正讓課堂成為學生自己的舞臺。

（二）、把“想”的時間交給學生。

“思考”是一切發明的源動力。培養探索精神給學生提供自主探索的時間和空間，是把學習自主權歸還給學生的有利保證。學生的潛力是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料之外。因此教學中，我舍得給學生自由思考的時間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達出來，充分發揮學生的創造力，體驗創新，為培養學生的創新意識提供肥沃的土壤。

（三）、把“做”的過程留給學生。

美國華盛頓國力圖書館墻上寫了三句話：“我聽見了，但可能忘掉了；我看見了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了。”可見，親自實踐、親自參與是何等的重要！讓學生在這種自主活動和相互交流的方式中使學生體會到成功的喜悅、學習的快樂、并激活學生的思維，使學生在操作中有所發現，有所創新，促使學生個體自主和諧的發展。此外，做的過程中又溶入了學生的互助學習，體現了學生的團結協作精神。

學生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學習方式，美術教學更應該放飛學生的思維，不斷激起創新的火花。

（四）、把協作的思想灌輸給學生。

未來的競爭中不但講究個人的實力，更倡導團結、分工協作、取勝，現今的美術教學中更講究綜合性學習。協作就是綜合性學習中關鍵的一環。合作完成紙彈簧，將學生的滿足感和旺盛的求知欲化于協作中，靦腆的學生不再因為求助而感到壓力。優秀的學生因為個性有了展示的方面而信心更增，協作的過程中，學生學到的不僅是美術知識，學到的還有團隊之間的那種水乳交融的合作精神，這將使他們終生受益。

新課程理念下，教師的角色定位是一項十分重要的內容。新世紀的教師，除了將文本知識傳授給學生外，更重要的是營造寬松、積極的教學氛圍，鍛造出學生適應社會的意志品質。

第五篇：玩具教案

教學過程：

一、表揚激趣

1、表揚提前到教室的，并安靜閱讀的同學

2、總結上周的作業情況

二、導入

世界就是由一個一個的事物組成的。現在把一個個的事物放在我們面前（如：葡萄、橘子、香蕉等），我們已經知道把它們的顏色、形狀、聲音、味道、氣味等都要寫出來，還要多打比方。但是如果要寫成一篇文章，還需要注意結構。那么今天這節課，老師就來教你們寫出一篇完整的文章，把一個事物寫清楚的基本方法。

三、新授

1、（出示ppt“小鬧鐘”）看看這幅圖，圖上畫的什么？（小鬧鐘）那這個小鬧鐘是什么樣子的呢？看看我們班誰是觀察小天才，觀察得最仔細！

眼睛：白白的眼眶和黑乎乎的眼珠子（像??）

頭：雪白雪白的頭（臉），臉上有淺藍色的花斑（像??）嘴：圓圓的鐘面/藍藍的鐘面 身體：藍盈盈的身體（像??）

2、小結：通過剛才的觀察，我們就知道了，描述一件物品，要按順序，要從上到下來觀察，還可以按照從下到上，從左到右，從右到左，從整體到部分??

3第一段寫了什么？（板書）時間、地點、事物、特點

第二段寫了什么？（板書）外形：形狀、大小、顏色，結構：從上到下、從外到里

以后我們無論觀察什么，都要按順序，仔仔細細寫清楚，即使別人沒有親眼見過這個物品，但通過你的描述也能知道它長什么樣子了。

第三段寫了什么？（板書）用途。可以舉2-3件事證明它的用途。第四段寫了什么？（板書）點題、感受

9、總結板書：

第一段還可以人物（一個玩具屬于誰的，這就是人物），第二段的外形還有哪些？（我們觀察葡萄、蘋果時，還觀察了它們的光澤，氣味，味道）第一段：時間、地點、人物、事物、特點

第二段：外形：形狀、大小、顏色、光澤、氣味、味道??

（比喻、擬人）可用“?像?” 結構：上→下、左→右、外→里、前→后??（比喻、擬人）

第三段：用途（舉2-3件事例說明）第四段：點題、感受