第一篇：9、合理安排時間教案

【教學目標】：

知道可以根據事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。技能目標

1.學會根據具體事件的情況，通過調整事件順序，合理安排時間。2.會畫簡單的事件流程圖。情感目標

1.培養學生孝敬長輩的思想感情。

2.鍛煉孩子思維的條理性，培養整體考慮決定事件順序的習慣，和綜合思考的能力。

【教學重點】：從解決問題的多種方案中尋找出最優方案。

【教學難點】：學會根據具體事件的情況，通過調整事件順序，合理安排時間。

【教具準備】： 【教學過程】：

一、課前活動，引出話題。

1、師：同學們平時喜歡出謎語考老師，今天老師就出個謎語給你們猜一猜，看誰反應快，“世界上最長而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍貴的是什么呢”?學生會猜“時間”。

師：“對，就是時間，時間是金錢所買不來的，時間是最珍貴的”!

2、時間這么珍貴，你們平時是怎樣合理的利用時間的呢，能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？。

3、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數學廣角（出示課題）——合理安排時間。

二、教學P112頁的例題1 1.出示：媽媽烙餅的圖 師：請大家觀察畫面。

師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各要一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？ 討論烙餅的方法。

師：同桌之間進行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報討論結果。學生匯報：可能會出現以下幾種情況 A.一張一張的烙。時間：3×6=18分鐘

B.先烙二張再烙第三張。時間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時間：3×3=9分鐘

師：同樣是烙三張餅，所花的時間卻不同，C方案的安排最合理，最省時間（也省能源——節約從小事開始）

3.學生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。4.學生匯報（讓學生自由發表意見，教師適當加以合理的引導）經驗小結：如果是雙數，二張二張的烙，如果是單數，也是先二張二張的

烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。

課間小游戲——看誰最醒目（游戲內容P114第1題）

三、教學P113頁的例題2 設疑：

（1）要讓客人盡快喝上茶，聯系生活，你認為大概順序是什么？如果你是小明你會怎樣做？（讓學生任由自己的想法去安排）（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時做。（3）你能把這個過程和時間（流程圖）記錄下來嗎？ 讓四人小組組內交流后，收集最優方案（時間最短的方案），問：為什么時間節約了？把不影響前后步驟的，和可以同時做的步驟一起做，這樣就節約時間了。通過設置情境、障礙。繼續激發學生學習的興趣，促使學生主動討論探索，發展思維能力。再用課件演示小明的操作過程。并板書：

這樣安排，小明一共需要11分鐘。

四、鞏固練習

完成P114的做一做第2題。

讓學生獨立思考，然后小組討論各自的方案。

學生指名說方法，教師示范畫流程圖。流程圖：

五、小結

現實生活中，我們都可以象這樣根據事件的具體情況，通過調整步驟順序，合理安排，幫助我們節約不少時間。

五、練習感受：（泡茶問題）

啊！是媽媽回來了。媽媽今天可辛苦了，她想先喝杯茶，潤潤嗓子。展示：洗茶杯：2分鐘→燒開水：11分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗壺接水：2分鐘→泡茶：1分鐘。

1.你能讓媽媽在最短的時間內喝到茶嗎？ 2.你自己設計流程圖。

3.小組內展示交流，介紹自己的流程圖，及設計原因。

4.同學間相互評價，全班反饋校對，得出相對費時最少，安排最合理的設計。

第二篇：合理安排時間教案

一、談話引入

1,師:星期天小明過得非常快樂.早上,小明的早餐是泡一包方便面,第一件家務事是掃地，快樂的你會怎樣安排這兩件事情呢? 2.引導感悟:這樣安排有什么好處?板書:合理安排,節省時間

二、自主探索

師:星期天上午,小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家來做客.(出示課件)這時,媽媽讓小明做什么呢?小明怎樣才能盡快讓阿姨喝上茶呢? 出示：自學要求。

請 自學書上第113頁例2的內容，獨立思考并完成以下問題 ：

1、沏茶有哪些工序,分別需要多長時間？

2、沏茶的工序這么多,哪些事情必須要先做？哪些事情可以同時做？

3、做好每一件事情一共需要多長時間？你能幫他算一算嗎？

4、如果你是小明，你會怎樣合理安排，才能讓李阿姨盡

快喝上茶呢?可能有幾種方案？能把你的方案用圖示 表示出來嗎？

5、算一算,你們安排的方法需要多長時間? 三.組內交流

師:接下來,請你把你的方案與小組內的同學交流一下,看看誰的方案比較合理.(出示:小組交流提示:)

1、首先各組由組長組織同學互相交流自學成果，相互說說沏茶這件事你是怎樣安排的，需要的時間。（結合你設計的圖示）

2、然后各小組選出一種最合理的安排方案，用圖示表示出來，并計算出所用的時間.3、最后組內推選一位代表上大黑板自主板演。四.展示提升,小結:(每 展示一組想法,讓其他同學評價.質疑,使方案不斷優化)提問:, 哪些事情必須要先做？哪些事情可以同時做？為什么? 最后得出: 洗水壺1分鐘, 接水1分鐘 燒水8分鐘(同時洗茶杯.找茶葉)沏茶1分鐘.所用時間:1+1+8+1=11分鐘.節省了3分鐘.小結:平時我們做事首先要分清這些工序中哪些事情必須先做,哪些事情可以和其他事情同時做,再做出相應的安排,這樣就可以節省時間.板書:"先后順序 有些事情可以同時做” 五.自我檢測

1.請李阿姨喝完茶后,小明要做一頓美味的午餐來招待李阿姨,做飯時要做的事情: 出示: 洗鍋 1分鐘 , 放米和水 2分鐘, 煮飯20分鐘 燒 青 菜3分鐘, 燒魚11分鐘, 燒 湯6分鐘

師：想要讓客人盡快吃上午飯，應該怎樣安排呢？大顯身手吧:你能設計出一種最省時的方案嗎?（1）、請自主完成練習紙上自我檢測的第1題。（2）、比一比誰的方法最合理，誰的計算速度最快。

2.書第114頁第2題.幫小紅解決問題。（3師：通過剛才的設計，我們對設計優化方案、合理安排事情有了更進一步的了解。下面，對于他們的安排，請你說說看法。.這樣的安排合理嗎？

(1)、為了提高學習質量,強強在乘車時認真看書。(2)、為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節目。（師：乘車看書時，車子在行駛中會使車內的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進行活動，大腦活動需要有大量的血液供應，而人在吃飯時，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應，結果兩者都得不到充分的血液。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說這樣的安排都是不科學的。）

(3)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》 放學后在公共汽車站坐著等車時拿出來看。

師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。

六、總結提升

師:這節課,你有什么收獲? 生1:我知道要合理安排時間。

生2:合理安排時間也就節約了時間。

生3:要珍惜時間。

師:其實關于合理安排時間的問題,就是最優化問題,也就是被大數學家華羅庚爺爺稱做“統籌安排”的問題,它在生活、生產和科學研究中有廣泛的用處。

師:古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。

出示:時間,每天得到的都是24小時,可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。

師:把這句話送給大家,希望大家能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活,做一個珍惜時間的人。,

第三篇：《合理安排時間》參考教案

《合理安排時間》教案

教材分析

珍惜時間就是要學會利用時間，合理安排時間。要啟發學生從一點一滴做起，合理安排時間。“合理安排時間”這一主題設計了“時間的妙用”和“合理安排學與玩”這兩個活動內容。“時間的妙用”出示了四幅圖，其中有浪費時間的現象，也有珍惜時間的現象。接著出示一個案例，合理安排五件事，學生通過討論評議學會合理安排時間。“合理安排學與玩”采用連環畫形式，讓學生評議畫中人物的作息時間。

教學目標

1.引導學生調查并了解他人是怎樣安排時間的。2.引導學生學習合理安排學習與玩耍。3.引導學生嘗試自己設計作息時間表。教學重難點

引導學生合理安排學習與玩耍。教學過程 第一課時

一、問題導入

“時間最不偏心，給任何人每天都是二十四小時；時間也最偏心，給每個人每天都不是二十四小時。”你是怎樣理解這句話的？(出示圖片)

二、活動過程 活動

一、調查討論

學生說說家人或朋友是怎樣利用時間的，他們對時間是怎樣看的。觀察課本第7頁圖片。

學生討論以上哪是珍惜時間，哪是浪費時間的現象。活動

二、觀察討論（出示圖片）

小組看圖片討論，怎樣安排才能最節約時間。比一比，評一評，哪個小組安排最合理。

小結：在日常生活中，要學會合理安排時間。有些事情可以同時做，而有些事情必須先后做，要學會統籌安排。

/ 2 活動

三、“我”的雙休日 教師發表格。

學生填寫自己是如何安排雙休日的作息時間的。小組內交流，不合理的地方加以修改。

三、學習小結

學生談收獲，教師總結：合理安排時間，你就會成為時間的主人。板書設計 時間的妙用 做時間的主人 第二課時 活動

一、識圖討論 觀察第9頁圖片。

說一說，哪些是合理安排時間，哪些是浪費時間的現象。

學生討論如何處理好學與玩的關系，才能使節假日過得愉快而有意義。活動二：小記者在行動（出示圖片）

小記者采訪同學，看他們是怎樣安排節假日的。辯析交流，看誰的節假日愉快而有意義。活動三：談收獲

1、同學們，通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。）

2、教師總結：在日常生活中，我們每個人都應該從點點滴滴的小事做起，學會珍惜時間、合理安排時間。

板書設計 合理安排時間 學會珍惜時間 教學反思

通過這節課的學習，學生明白時間的寶貴性，平時要合理安排自己的時間。

/ 2

第四篇：合理安排時間教案

《合理安排時間》教學設計

教材分析：

《合理安排時間》這一課的內容，是在學生已有的生活經驗和知識基礎上來學習的。我在教學中以學生已有知識和生活經驗為基礎，創設生活情境，充分激發、調動學生學習的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生獨立思考，并能與同伴合作交流自己的想法。使學生在合作交流、自主探究學習中，豐富對“合理安排時間”這一知識的體驗。設計理念：

數學課程標準中指出：“數學知識源于生活，還要服務于生活。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，學生的數學學習內容應當是現實的，有趣的。數學活動必須建立在學生的知識經驗基礎之上，應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解基本的數學知識與技能。”本節課要求學生根據自己的知識基礎和生活經驗，結合生活中的具體事例，來解決問題。我首先創設了生活中熟知的情境----為客人沏茶，激發學生的學習興趣。接著讓學生想自己沏茶時要做什么事，再看主題圖中的小明要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使數學問題與生活知識經驗緊密聯系起來，使教學過程銜接自然。請同學獨立嘗試解答，再讓同學們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，使學生在積極參與中自主學習，這樣就為設計出最優化的方案提供了基礎，讓學生們自主設計方案，體現了學生才是真正的學習的主人。最后通過學生的匯報，共同總結出這最優化方案。教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊數學廣角《合理安排時間》。課本第113頁例2及114頁“做一做”的第2、3題。教學目標：

1、分析簡單的事例，使學生認識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優方案。

2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。教學重點：

嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。教學難點：

1、掌握合理安排時間的方法。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。教具準備：

實物投影、情景圖課件、自制工序圖片。教學方法：探究學習法、合作學習法 教學課時：1課時 教學過程：

（一）、導入新課

同學們，一天有幾個小時？（對呀、時間最不偏心，給我們每個人的都是一樣的）你們相信我能把一天變長嗎？不信我們就來試試：下面我給你們每個人一分鐘做一件事你最喜歡的事情，我們全班就要多長時間啊？

你想做什么？想好了我們就開始（教師出示倒計時鐘面）交流、你一分鐘都做了什么？

教師總結：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時間。大家剛剛用短短的一分鐘寫了那么多字、畫出心中最美的一幅畫、做出一個最可愛的小手工作品，合理安排時間就是珍惜時間。今天,就讓我們一起學習合理安排時間，做時間的魔法師。

（板書課題:合理安排時間）

[設計意圖：由學生的體驗活動導入新課，讓學生感受同時做很多事情就是節約時間最好的方式，加上生活中的哲理名言，能夠很自然地與今天所要學的新課題聯系起來。]

（二）、探究新知

1、（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）昨天上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學生說明圖意。）

2、看一看，小明要沏茶可不簡單，他需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學生說圖意）

3、小明要做這么多事，怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位,設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設計的方案需要用多長時間？

請你幫小明想一想:他應該先做什么？再做什么？哪些事情能同時做?（對學生的回答給予贊揚、鼓勵。）

4、展示不同的方案，并讓學生述說設計過程：(指名學生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）

方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）

↓

找茶葉

方案C： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）

↓

洗茶杯

↓

找茶葉

經過比較,我們發現方案 C 所需時間最少。用這個方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。這個方案還可以用流程圖的方式表示出來。老師展示給學生看。

5、教師小結：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請看下面的生活小問題。

[設計意圖：本著從學生的生活經驗和知識基礎出發的原則，我首先創設了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。接著讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎之后，才讓同學們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設計出最優化的方案提供了素材，讓學生自主設計方案，體現了學生才真正是學習的主人。最后通過學生的匯報，共同總結出最優化方案。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計出了合理安排時間的最優化方案。]

（三）、我是設計小行家，我會合理安排事情!

1、課件出示信息，引導學生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。

2、引導學生同桌共同設計“合理安排吃藥的過程”,然后指幾名學生述說自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節省時間。并展示最合理的方案是：找杯子倒開水→等開水變溫（同時做量體溫→找感冒藥用7分鐘）。

2、媽媽做飯。

如果煮飯和炒菜用不同的鍋和爐子，媽媽將飯、菜都做好至少要多少時間？

（先讓學生獨立思考，然后讓學生小組合作共同設計方案，找出媽媽做好飯、菜用時最少的最佳方案。

師小結：通過剛才的設計，我們對設計優化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們提升對合理安排的認識。

[設計意圖：數學源于生活，還要服務于生活。基于這樣的理念，我又設計了“我是設計小行家”的生活小問題。讓學生能運用新掌握的設計理念來設計最優化的方案，解決生活中的實際問題。]

（三）教學P112頁的例題1 1.出示：烙餅的圖 師：請大家觀察畫面。

師：想一想，怎樣才能盡快吃上餅？ 討論烙餅的方法。

師：同桌之間進行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報討論結果。學生匯報：可能會出現以下幾種情況 A.一張一張的烙。時間：3×6=18分鐘

B.先烙二張再烙第三張。時間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時間：3×3=9分鐘

師：同樣是烙三張餅，所花的時間卻不同，C方案的安排最合理，最省時間（也省能源——節約從小事開始）

3.學生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法。4.學生匯報（讓學生自由發表意見，教師適當加以合理的引導）

經驗小結：如果是雙數，二張二張的烙，如果是單數，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。

課間小游戲——看誰最醒目（游戲內容P114第1題）

（四）、提升對“合理”安排的認識：

對于他們的“合理”安排，請你說看法？

1、為了節省時間，張小樂在乘車時認真看書。

2、為了提高學習質量，王小亮邊吃飯邊看電視節目《學英語》。

（生：乘車看書時，車子在行駛中會使車內的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視學英語，是大腦在進行活動，大腦活動需要有大量的血液供應，而人在吃飯時，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應，結果兩者都得不到充分的血液。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視，不能很好地學習知識。所以說這樣的“合理”安排都是不科學的。）

師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。在生活中需要合理安排的事情有很多。請看下面的問題）

[設計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內容進行提升。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。]

（五）、魯迅節約時間的小故事

（六）、思維拓展：做教材114頁第3題。

請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學生說一說，）

[設計意圖：請學生們說一說生活中例子，讓同學們再一次的感悟生活與數學的密不可分的關系。]

（七）、課堂總結：

今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說一說自己的收獲和體會呢？

同學們，就讓我們從身邊的小事做起，合理地安排事情，節約寶貴的時間吧！

[設計意圖：在設計“課堂總結”這一環節中，首先讓學生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現學生是學習的主體。然后再用名人名言結束了本節課，即能和本課的“談話引入”環節相呼應，也能給學生留下深刻的鉻印，給學生以啟迪。]

板書設計：

合理安排時間 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）↓

洗茶杯 烙餅時間統計表 ↓ 找茶葉

教學反思：這節課我們學習了數學廣角中的《合理安排時間》這一內容，我利用生活中的實例來創設情境，讓學生深深地感知“合理安排時間”在生活中的廣泛應用，體會到數學與人們的生活有著密切的聯系，激發學生學好數學興趣。課上我采用先讓學生獨立嘗試解答，再組織小組合作討論的方式來進行教學。讓學生自主學習，培養學生學習數學的樂趣，感受到自己才是學習的主人。數學源于生活，服務于生活，在鞏固練習時，個別學生只是注重了時間的合理安排，忽略了要考慮做事的順序，但通過同學的幫助和教師的引導得到了改正，在教學過程中，同學們都能根據自己的生活經驗和知識基礎，積極地解決數學問題。達到了預期的教學效果，完成了本節課的教學任務。

第五篇：合理安排時間教案

合理安排時間---沏茶問題

【教學內容】：人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊數學廣角《合理安排時間》。課本第113頁例2。【教學目標】

1、知識目標

（1）使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。（2）使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

2、能力目標

（1）使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

（2）使學生在自主探索、合作交流中積累從事數學活動的經驗，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

3、情感目標

使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。【教學重點】

嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。【教學難點】

1、掌握合理安排時間的方法。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。【教具準備】 工序卡片、課件 【教學過程】

一、游戲激趣，導入新課。

1、師：同學們，在上課之前我們先來猜一個謎語。

世界上有一樣東西，最長而

（指著題目說）有些事情可以同時做，有些事情不能同時做。如果我們在做幾件事的時候能合理安排做事的順序，這樣就能夠節約時間，提高效率。今天這節課我們就來學習在平時的生活中如何合理安排時間。（板書課題：合理安排時間）

二、創設情境，探究方法。

1、出示主題圖：李阿姨到小明家做客，媽媽要陪客人聊天，讓小明幫忙燒開水給李阿姨沏茶喝。

2、獨立思考、合作探究：

（1）、小明沏茶需要做哪些事？分別需要多少時間？

（2）、按照現在列出來的順序做可以嗎？你認為先做那些事？再做哪些事才比較合理？如果按照事情的先后順序一件一件的完成，請你算一算需要多長時間？

（3）、要讓客人盡快喝上茶，如果你是小明你會怎樣合理安排？請設計讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需用的時間。

提示一：沏茶的工序中哪些事情是需要先完成的，哪些事情是可以同時做？ 提示二：仿照課本P113面把這個過程寫出來。（用畫箭頭的方法把沏茶的過程圖表示出來，并寫出各環節所用的時間，最后計算出共用的時間）

獨立完成后小組討論，交流整理出一份你們組認為合理的方案。教師巡視，收集有代表性的設計方案。學生匯報：

（用投影展示設計方案）學生分組解說設計方案。你看完這幾份方案，你覺得哪份方案安排最合理，最節約時間？學生質疑，找出最合理的方案。

現在看看，小明從洗水壺到沏好茶至少需要多少時間？說出算式。1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

幾件事情同時做的時候，在計算時間上我們需要注意什么？

4、流程圖：

在所有的方案中同學們都是用畫箭頭把沏茶的過程圖表示出來，我們把表示做事情順序的圖示叫做流程圖。橫向圖表示什么？（先后完成的事情）縱向圖表示什么？（同時做的事情）。你覺得用流程圖來表示沏茶的過程，有什么優點？

用流程圖表示可以很清楚地看出做事的先后順序和所用的時間，還可以很快的知道節省了多少時間。既簡潔又清楚，這也是數學簡潔美的體現。

5、通過解決沏茶問題，你找到做多件事情時節省時間的竅門了嗎？

6、我們在解決這些問題時，運用了一種方法，它叫統籌法。它是我國著名的數學家華羅庚爺爺根據合理安排時間提出的“統籌法”。下面，我們來了解一下。

了解華羅庚和統籌法：華羅庚：我國著名的數學家（照片），于1964年倡導并開始應用推廣 “統籌法”。統籌法是一種合理安排工作程序的數學方法，它的應用范圍極其廣泛。所謂時間統籌就是如何利用和支配時間，使時間的浪費減少到最低程度，降低時間的無謂消耗，從而提高工作效率。

三、運用新知，提升認識

1、小明的同學小紅近來感冒了，她想吃完藥趕快睡覺，如何合理安排才能讓她盡快休息？先理解水變溫的意思，再出示要求

要求：獨立思考，設計流程圖，并算出至少需要多長時間小紅就能休息了。找杯子倒水 等開水變溫 找感冒藥 量體溫 1分鐘 6分鐘 1分鐘 5分鐘

2、搶答，完成下面每組事情最少用多長時間？

（1）、早晨小惠吃飯要8分鐘，聽新聞廣播 要10分鐘。

（2）、媽媽用全自動洗衣機洗衣服用40分鐘，打掃房間用15分鐘，做飯20分鐘。（3）、煮飯20分鐘，洗菜6分鐘，切菜5分鐘，炒菜10分鐘。

總結：當同時做的幾件事情超過了等待的時間，計算時要按照下面的幾件事情的時間相加。

3、在日常生活中你還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？

4、在我們的生活中，是不是所有的事情都要一塊做就能好呢？有幾個小朋友是這樣安排的，對這些同學的安排，你有什么說想對他們說呢？

（1）、為了提高學習質量，小亮邊吃飯邊看《少兒英語》電視節目。

（2）、小芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》，放學路上邊走邊看。

師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節約時間，還要考慮人身的健康與安全，更要講究科學。不能影響做事情的質量，才叫合理。

四、全課小結

1、今天的學習你也有了自己的收獲，誰來說說自己的收獲呢？

2、老師將一句名人名言送給大家，與之共勉：

合理安排時間，就等于節約時間——培根

同學們，就讓我們從身邊的小事做起，合理的安排事情，節藥寶貴的時間吧！板書設計：

合理安排時間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→ 找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）

14分鐘 流程圖：

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）（先后完成的事情）

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

（同時做的事情）

1+1+8+1=11分鐘

四、總結。

1、本節課你學會哪些新本領？

2、教師小結：合理安排時間不但要考慮節省時間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學習、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節省時間。希望大家應用今天學習的知識合理地安排自己現在的學習和今后的生活、工作，希望你們做一個珍惜時間的人。

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