第一篇：17《山市》教學設計說課稿

17《山市》教學設計說課稿

建德市壽昌初級中學 周陳莉 各位評委、各位老師： 大家好！

我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面談談對這篇文章的理解。

一、教材分析

1． 教材的地位及課文的特點

本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

2． 教學目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的教育，結合本單元的特點，我把本節課的學習目標定為： 知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。能力目標：探究山市形成的科學原理。

豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。情感態度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養成主動探究的習慣。

重點：發揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。難點：培養學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。3． 學情分析

初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。

文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。⑴預習要求：①讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。

②借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。⑵預習步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

二、教法

在整個教學過程中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：

1． 情境設置法。

本節課中，我充分利用課件展示創設情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發起學生的好奇心與探索欲。其次整節課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。2． 誦讀法

教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。3． 質疑法

課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。4． 討論法

引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。5． 畫圖法

《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。①以創造性復述來培養學生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

三、學法

在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的共同發展。1． 圈點勾畫法

此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發展、高潮與消失四個階段。2． 文言文閱讀法

在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。3． 誦讀法

把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。4． 討論法

充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。5． 畫圖法

充分發揮想象力，用圖畫再現“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

四、教學過程

本節課的教學過程分以下幾個環節： 1． 創設情境導入

先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領會“山市”的神奇吧！[說明]：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。2． 檢查預習，整體感知

理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：①學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。②齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。③分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性復述，為下一環節的再現“山市”作鋪墊。

3． 合作探究，培養想象力

這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導學生想象言外之象）在學生充分發言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現無限的“山市”呢？

②按小組活動再現“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。③請各小組派代表展示作品，并談談創作的設想及過程。4． 拓展延伸

這么奇妙的“山市”要是能經常看見多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。

5． 總結評價

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發揮想象，用手中的筆再現“山市”，真是棒極了！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！

[說明]：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。6． 作業

請同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。

[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。

第二篇：山市 說課稿

山市說課稿

初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析意義識記已優于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性吸引力，發展學生形象思維

文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習要求學生在課外利用工具書課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象

在整個教學過程中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習因此，我設計了以下教法：

本節課中，我充分利用課件展示創設情境首先是動畫片阿拉丁神燈片斷，激發起學生的好奇心與探索欲其次整節課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書隸書行書等書法字體整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統文化的韻味從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中

教法千變，朗讀為本對文言文的教學來說，誦讀尤為重要要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味

課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充

引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅同時將簡單的分組討論引向有組織有分工有合作的更高層次的討論形式

山市中的景色瞬息萬變虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力因此，我從三個層面來培養學生的想象力以創造性復述來培養學生描述景物的再造想象力以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合

在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力過程與方法情感態度與價值觀這三個維度的共同發展

此法主要用在預習以及檢索山市的變化過程中預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得在檢索山市的變化過程中，要通過快速默讀，標出山市的初生發展高潮與消失四個階段

在預習中使用初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力

充分發揮想象力，用圖畫再現山市，描繪文中之景，想象言外之象

先播放動畫片阿拉丁神燈的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數宮殿然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進山市，去領會山市的神奇吧！

[說明]：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備

理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文具體做法是：學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀詞義句義課文理解等各方面的由學生互相釋疑，教師適當補充齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優劣評價的重點放在文言

文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性復述，為下一環節的再現山市作鋪墊

這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象步驟：

快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將山市的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導學生想象言外之象）在學生充分發言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔城郭危樓的周圍還應該有山有樹有小橋流水把文中沒有提到，現實中有的事物畫進去那么請問文中的孤塔危樓都直接霄汗，我們在有限的畫紙上怎樣表現無限的山市呢？

按小組活動再現山市的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式

這么奇妙的山市要是能經常看見多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發揮想象，用手中的筆再現山市，真是棒極了！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會山市的神奇壯麗吧！

[說明]：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美語言美，想象大自然的神奇

[說明]：通過講故事使山市的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力

本篇文章來源于[中大網校http://

第三篇：《山市》教學設計

《山市》教學設計

《山市》教學設計1

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 整體感悟課文內容，用生動精練的語言描述山市的形成、發展和消失的經過。

⑵ 了解文中出現的常見文言字詞的意義和用法，積累一些文言詞語。

2、過程與方法：

自主（預習、發現問題）合作、探究。

3、情感態度價值觀：

感悟物外之趣，誘發學生的好奇心、想象力和對自然世界進行科學探索的精神。

【教學重點】

山市的形成變化。

【教學難點】

理解對這一自然現象的形成。

【課前準備】

查古漢語字典，朗讀課文，用現代漢語翻譯全文。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、情景導入

讓學生說一說海市蜃樓是怎么回事？

在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。清代文學家蒲松齡也為我們描繪了這種類似的現象，這種現象在山區里也可以看到，人們就稱之為山市。

請位學生介紹作者、作品。

蒲松齡，清代著名文學家，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，又因為著有文言短篇小說集《聊齋志異》，世稱聊齋先生。《聊齋志異》共收入作品近500篇，除小說外還有散記、特寫、隨筆、寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇怪的事。他為我們描繪的山中蜃樓，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進《山市》。

二、學生（個體）朗讀課文、正音、檢查預習情況

三、全班活動：質疑答難，疏通文句大意，感悟整體課文

四、集體朗讀課文（把握節奏、讀準字音、注意停頓）

五、探討課文

討論1：

作者描繪山市是以什麼為序的？找出表示時間的詞語。

以時間為序的。表示時間的詞語有：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏然等。

討論2：

山市的景物變化是快還是慢？從哪些詞語可以看出并體會它們的作用？

山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏然等。表示極短的時間，說明山市的景物變化很快，景物層次分明。

討論3：

山市變化如此之快的景象，作者是怎樣描繪的？請找出山市變化中的'不同景物？孤塔的底部在哪兒？周圍有哪些景物？你看見城中的房屋了嗎？危樓大概有多少層？樓層里的人在干什麼？樓層里有多少人？

作者是以目擊者的口氣來描寫山市的變化的，可增加文章的真實性。景物變化有：孤塔、宮殿、城郭、危樓、高舍、如拳如豆、不可見。

孤塔的底部在山頭

討論4：

文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數至八層，裁如星點。排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。這些修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現力。

討論5：

為什么那時候的人把：山市又稱為鬼市？能否用科學解釋山市的道理？

山市是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而奇特，好幾年也難得出現一次。只有少數幸運兒偶爾的機遇里能夠看到它。

小結：這篇文章是根據目擊者的敘述寫的，作者用描寫的手法來再現山市這一景象由生成到消失的全過程。我們根據作者的描述在自己的頭腦中再一次呈現出山市的景象來。山市初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現接下來的發展階段：城郭的出現最后的高潮階段：危樓的出現。

六、學生誦讀課文，用現代漢語復述課文內容

七、布置作業

1、完成課后的練習二。

2、拓展練習：自學文言文《地震》。

《山市》教學設計2

一、教材分析

1、教材的地位及課文的特點

本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

2、教學目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的教育，結合本單元的特點，我把本節課的學習目標定為：—iPXlQ；q"}

知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

能力目標：探究山市形成的科學原理。

豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

情感態度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。

養成主動探究的習慣。

重點：發揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。

難點：培養學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

3、學情分析

初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。

文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

⑴預習要求：

①讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。

②借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。

⑵預習步驟：

①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

二、教法

在整個教學過程中，我始終堅持體現學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：

1、情境設置法。

本節課中，我充分利用課件展示創設情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發起學生的好奇心與探索欲。其次整節課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

2、誦讀法

教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

3、質疑法

課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的`疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

4、討論法

引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

5、畫圖法

《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。①以創造性復述來培養學生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

三、學法

在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的共同發展。

1、圈點勾畫法

此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發展、高潮與消失四個階段。

2、文言文閱讀法

在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

3、誦讀法

把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

4、討論法

充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。

5、畫圖法

充分發揮想象力，用圖畫再現“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

四、教學過程

本節課的教學過程分以下幾個環節：

1、創設情境導入

先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領會“山市”的神奇吧！

[說明]：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

2、檢查預習，整體感知

理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：①學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。②齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。③分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性復述，為下一環節的再現“山市”作鋪墊。

3、合作探究，培養想象力

這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導學生想象言外之象）在學生充分發言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現無限的“山市”呢？

②按小組活動再現“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。

③請各小組派代表展示作品，并談談創作的設想及過程。

4、拓展延伸

這么奇妙的“山市”要是能經常看見多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。

5、總結評價

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發揮想象，用手中的筆再現“山市”，真是棒極了！！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！

[說明]：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

6、作業

請同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。

[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。

《山市》教學設計3

一、教學目標

1、學習積累一些文言字詞，理解課文大意。

2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

二、教學重點、難點

1、山市的虛幻景象。

2、抓住特點，脈絡明晰。

3、詳略得當，語言簡明潔。

三、課時安排：一課時

四、教學步驟：

一課時

一、導入

展示課件1——12，由對“海市蜃樓”的描述導入，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，下面我們來看看清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》是一幅怎樣的景象，他在文章中描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、簡介作者極其作品《聊齋志異》

淄川蒲松齡（1640—715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代山東（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。《聊齋志異》文言短篇小說集，共收此錄作品近500篇，以短篇小說為主，外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

三、整體感知

教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：

孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲恒不一見

自學課下注釋。

教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）1、通覽全文，了解全貌。2、逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語

b．斷清句層次b．省略補出翻譯

c．朗讀按標點c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點小結

對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

四、自主學習

1、學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

2、學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

五、探究想像

學生討論后可自講：

1、山市出現的全過程可分為幾個階段？

2、結尾的作用是什么？

3、怎樣欣賞感受這神奇的.山市，能否用科學解釋其中的道理？

4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

六、作業

《山市》教學設計4

教學目標：

1、通過反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫面。

2、了解有關的科學知識。

教學重點：反復誦讀，培養語感。

教學過程：

一、自然導入后與學生議定目標。

二、誦讀施標：

1、初讀感知階段：

○1師范讀，學生標劃生字詞。然后領讀生字。

○2學生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內容。

2、自主學習階段：

○3師布置自學任務，出示自學指導。

生結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發展、高潮三幅畫面。時間8分鐘。

3、檢查反饋階段：

○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

學生根據文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

4、深化領悟階段：

○5在理解文意的'基礎上，美讀課文——投入感情，進入角色，放飛想象，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

○6激發學生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

三、作業布置：

請學生給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學成因。

四、板書（略）。

《山市》教學設計5

【教學目標】

1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

2、體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。

3、培養學生組織、想象以及口頭表達能力。

【教學重點】

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養學生組織、想象以及口頭表達能力。

【教學過程】

一、恰當導入

口述：今天來到這里是想邀請大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽說那里出現了一種類似于“海市蜃樓”的奇景，當地人稱它為“山市”。怎么樣，大家有沒有興趣與我合作，共同完成這個采訪任務呢？那就讓我們出發吧！

二、整體感知

1、教師范讀課文，引導學生掌握字詞讀音。

2、學生自由地朗讀課文，談談對山市的初步印象。

三、分步品味

1、體會山市之“變”。

⑴ 找出文中表示時間的詞語。這些時間都很短暫，看來山市是瞬息萬變的！（板書“變”）

⑵ 隨著時間的推移，山市呈現出怎樣的景象？

⑶ 山市變化的全過程可分為幾個階段？

2、想象山市之“奇”

⑴ 讓學生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進行采訪。

要求：

① 小記者采訪前要做到心中有數，列好采訪提綱；采訪時要及時總結，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進行采訪。

② 目擊者盡可能向小記者提供多的細節。

⑵ 教師以記者采訪的`方式與小記者交談，總結小記者所了解到的山市勝景，奇妙無窮。（板書“奇”）

3、品味山市之“美”

⑴ 學生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）

⑵ 師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語、句子體現出來。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語句描繪得美不勝收！（板書“美”）

四、深入研討

1、欣賞煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫作方法手法上有沒有讓我們借鑒的地方？

2、為什么那時侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的有鬼嗎？

五、課堂練筆

讓學生用筆有順序、抓特征、運用美的語言描繪煙花綻放的全過程。師生共評。

六、作業布置

1、課外請教老師或查閱有關資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。

2、積累課后“讀一讀，寫一寫”中的優美詞語。

【板書設計】

山市

蒲松齡

變 奇 美

忽 孤塔 高插青冥

無何 宮殿 開端 碧瓦飛甍

未幾 城郭 發展 高垣睥睨

既而 危樓 高潮 風定天清

逾時 高舍 結局 直接霄漢

倏忽 拳豆 暗然縹緲

按時間順序 抓特征 語言美

【采訪提綱】

請你采訪一下山市“開端”（“發展”、“高潮”、“結局”）階段目擊者。

提出下列問題：

1、你看到了怎樣的景色？

2、它有變化嗎？怎樣的變化呢？

3、你覺得這些景象美嗎？美在哪些細節？

《山市》教學設計6

知識目標：

1、能夠熟練說出作者及其作品的相關常識。

2、熟讀課文，準確解釋課文中的時間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

能力目標：

能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標：探究山市形成的科學道理，增強學生科學探究的興趣。

教學重點

熟讀課文，準確解釋課文中的時間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。

教學難點

探究山市形成原理，培養學生主動探究的科學精神。

教學方法

朗讀、討論 教學儀器 多媒體 課時安排 2課時

教學內容與步驟

學生活動內容與方式 預期達效果 反思記

一、布置預習

1、查閱與作者蒲松齡相關的資料，簡單了解《聊齋志異》

2、讀課文至少三遍，給你認為比較重要的詞注音并抄寫

二、導入

(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問：你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學生自由發言) 在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題) 今天我們就來隨著清代的著名作家蒲松齡來觀賞一次山市的出現過程吧!

2、誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：

投影補充. 作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮 記住這些號) 作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

三、整體感知，熟讀課文

1、指幾名學生朗讀。其他同學邊聽邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同?

注意以下字的讀音：

奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽。

3、全班齊讀課文一遍。

四、理通文意

1、自己結合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。

2、班中交流翻譯解決難譯的句子。

3、比賽翻譯課文五、布置作業 1、熟讀課文，復習重點字的讀音、意義。2、翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)

3、查閱相關材料，看山市、海市是怎樣形成的?

第二課時教學內容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內容。

一、檢測復習

1、抽查學生的朗讀1—3名，不會的中午到辦公室讀，讀會為止。

2、解釋加點的字(1) 邑八景之一也(2) 數年恒不一見(3) 高插青冥(4) 念近中無此禪院(5) 無何，碧瓦飛甍(6) 未幾，高垣睥睨(7) 連亙六七里(8) 塵氣莽莽然(9) 裁如星點(10) 又其上則黯然縹緲(11) 倏忽如拳如豆

二、分析課文

1、全班齊讀課文，同時思考山市的全過程，可分為幾個階段?(是以什么為順序的?畫出表示時間的詞語?)這表現了山市的變化是迅速還是緩慢?

2、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?

3、展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的.原因是什么?(請學生自己演示)

三、總結練習

四、布置作業

1、背誦課文

2、課外練習

學生預習學生調動生活中的積累， 檢查預習學生介紹作者、作品等文學常識學生朗讀課文，并相互校正字音、斷句。學生互讀互聽，熟練朗讀課文。學生翻譯課文學生檢測學生在書上畫出表現時間的詞語。“忽”～“無何”～“未幾”～“忽”～“既而”～“逾時”～“倏忽”～“遂”學生再讀課文標畫出描寫山市變化的詞語“孤塔聳起，高插青冥”“宮殿數十所，碧瓦飛甍”“高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣”“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”“城市依稀惟危樓一座，直接霄漢”“樓五架窗扉皆洞開，一行有五點明處，樓外天也。層層指數，樓愈高則明漸小;數至八層、裁如星點，又其上則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。”“樓漸低，可見其頂，又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見” 縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 簡單了解作者及作品激發學生學習本文的興趣加強印象，其他學生能熟練說出文學常識準確、熟練的朗讀課文加強學生的復習意識鞏固基礎知識鞏固運用標注法學習文章探索山市形成的原因，增強學生對科學的興趣。

教案設計 山市 蒲松齡山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿——再展城郭恢宏——又看危樓出現。山市形成原因：折光反射而形成 課后記

《山市》教學設計7

【學習目標】

1、積累文言詞語，理解課文大意。

2、感知山市的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、探究山市形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

【學習重點】

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

【課前準備】

師生搜集有關資料做成多媒體課件。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示山市的美景。

【課文感知】

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

【教學設計】

一、課文導入

同學們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、整體感知

1、教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，研討與練習所列字詞：

孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清

一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

2、檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。

3、教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）

① 通覽全文，了解全貌

② 逐詞逐句，通懂其義 識記生字詞

斷清句層次

朗讀按標點

難句村出來 分析理解詞語

省略補出翻譯

精讀分析理解

畫批圈點小結

對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪，在誦讀中展開聯想和想像。

三、體味探究

1、學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

2、學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

3、學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

四、展開想像，自主討論

1、山市形成的全過程可分為幾個階段？

2、文章結尾的作用是什么？

3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的.道理？

4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇偉景象）

學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

五、拓展延伸

1、請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

2、續收集有關山市或海市蜃樓的科學闡釋或相關故事。

3、可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。

《山市》教學設計8

【學習目標】

1、積累文言詞語，理解課文大意。

2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

【學習重點】

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

【課前準備】

師生搜集有關資料做成多媒體課件。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

【課文感知】

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

【教學設計】

一、課文導入

同學們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧!

二、整體感知

1、教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：

孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清

一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

2、檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。

3、教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的'方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

① 通覽全文，了解全貌

② 逐詞逐句，通懂其義 識記生字詞

斷清句層次

朗讀按標點

難句村出來 分析理解詞語

省略補出翻譯

精讀分析理解

畫批圈點小結

對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

三、體味探究

1、學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

2、學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

3、學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

四、展開想像，自主討論

1、山市形成的全過程可分為幾個階段?

2、文章結尾的作用是什么?

3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?

4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。(通過語言或圖畫描繪山市的奇偉景象)

學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

五、拓展延伸

1、請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

2、續收集有關山市或海市蜃樓的科學闡釋或相關故事。

3、可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。

《山市》教學設計9

【教學目標】

1、反復誦讀課文，疏通課文大意，體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。

2、學習積累一些文言詞語。

3、探究山市形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

【教學重點難點】

1、反復誦讀課文，積累文言詞語。

2、體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。

3、培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

【課前準備】

教師：搜集有關資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。

學生：借助工具書認識生字詞，反復閱讀。

愛好美術的同學可用繪畫展示山市的美景。

第一課時

〖教學要點〗

積累文言詞語，理解課文大意。

〖教學設計〗

一、整體感知

二、導入

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學生自由發言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）

三、出示學習目標

介紹作者、作品：

作者：蒲松齡（1640～1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

四、誦讀課文

1、第一遍，教師范讀；第二遍，學生自瀆；第三遍，學生齊讀。

2、注意下列加粗字的讀音：

奐 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì

亙 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū

3、根據查閱工具書，理解下列詞語的含義：

孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目

風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

4、學生根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

5、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

6、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

注意理解下列加點詞的意思：

⑴ 相顧驚疑（你看看我，我看看你）

⑵ 數年恒不一見（經常）

⑶ 無何，見宮殿數十所（不久，不一會兒）

⑷ 高垣睥睨（高墻）

⑸ 連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

⑹ 歷歷在目（清清楚楚）

⑺ 一切烏有（烏，同無）

⑻ 黯然縹緲（隱隱約約）

⑼ 裁如星點（裁同才）

⑽ 窗扉皆洞開（窗戶）

⑾ 或憑或立（靠著）

⑿ 倏忽如拳如豆（突然）

⒀ 見山上人煙市肆（集市）

7、想一想該怎樣翻譯：

⑴ 相顧驚疑，念近中無此禪院。

大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。

⑵ 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。

⑶ 既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

過一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

⑷ 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

低層樓上的人們來來往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態各不相同。

五、作業

課后練習一、二

第二課時

〖教學要點〗

體會山市的'形成及神奇、壯麗的幻景。培養學生主動探索的科學精神。

〖教學設計〗

一、檢查作業

1、解釋詞語。

2、口頭翻譯。

二、研讀思考

1、山市從開始到最后是怎樣一步步變化的？可以分為幾個階段？

明確：

綜觀山市出現的全過程，可分三個階段：

⑴ 初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現。

⑵ 發展階段：城郭的出現。先總寫一筆：高原睥睨，連亙六七里。頗有恢宏的氣象。然后分寫：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。雖然寥寥數語，卻可以誘發讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

⑶ 高潮階段：危樓的出現。因風定天清，一切烏有，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

2、作者描繪山市時，是以什么為序的？

明確：是以時間為序的。表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。

3、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中忽表明了山市出現得很迅速，倏忽，表明山市變化的突然性，無何未幾既而逾時等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

4、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

明確：

主要采用了以下修辭方法。

夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

比喻：數至八層，裁如星點。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現力。

三、拓展延伸

1、展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。

可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞，然后總結補充，其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是，此時無畫勝有畫。

2、探究山市形成的原因。

開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊191頁）

四、作業

1、課后查閱有關海市蜃樓的資料。

2、閱讀體會蒲松齡其他的文章。

《山市》教學設計10

［教學設計A］

創意說明：

學生初學文言文，教師從指導學習方法這一角度來設計教學。“授人以魚，不如授人以漁”，通過學習本文，學生掌握學習文言文的基本方法。

教學步驟：

一、情景導入

由“海市蜃樓”的圖片或有關錄像導入，引起學生興趣。

二、教師指導朗讀

文言文的學習，重在朗讀。引導學生在朗讀中培養文言文語感，在朗讀中理解文意，懂得“好文不厭百回讀”“讀書百遍，其義自見”的道理。教給學生文言文“五讀法”：初讀通語句，再讀明大意，三讀有感情，四讀品內涵，五讀得啟迪。

三、學生自由朗讀

四、疏通文意

學生看注釋講解大意，以小組為單位討論質疑，全班交流。

五、探究想象

1．山市出現的全過程可分為幾個階段？

明確：三階段。初生階段：孤塔高聳到宮殿出現，發展階段：城郭的出現，高潮階段：危樓的出現。

2．想象描述：山市是怎樣一幅畫面。

3．用科學知識解釋山市的形成。

六、布置作業

1．積累本課的四字短語，并弄通其義。

2．用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。

［教學設計B］

創意說明：以培養學生自主學習為主。通過“讀講畫說”全面理解課文，培養學生的想象力和科學探究能力。

教學步驟：

一、讀 老師出示讀書方法，學生根據方法自由讀。在讀中識記生字詞，讀出正確節奏，讀出語感，讀中通曉大意。

二、講 學生根據注釋自己講解文意，并小組交流討論，相互質疑。在講中弄懂全文，弄清重點字詞句的.含義。

三、畫 畫出山市形成的幾個過程，在畫中進一步理解課文，并感受山市的奇特美。

四、說 說山市的成因，運用科學知識解釋其中道理。培養科學探索精神。

五、布置作業 收集有關山市或海市蜃樓的故事。

［教學設計C］?創意說明：從蒲松齡的創作風格角度來指導教學，從而加深對蒲松齡的理解。

教學步驟：

一、學生課外閱讀《聊齋志異》。

二、選擇自己最感興趣的一篇寫讀書筆記。

三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。

四、學習《山市》，領略山市的奇特之美，進一步體會蒲松齡的創作風格。

五、布置作業：課外了解山市的成因。

《山市》教學設計11

學習目標

1．了解作者及其作品。

2、學習積累文言詞語，理解課文大意。

3、體會山市的形成，及神奇壯麗的幻境。

（一）誦讀

檢測一下學生的預習情況，指名說出生字詞，然后多媒體展示，一起朗讀識記生字。

奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禪（chán）院

飛甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）連亙（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）

師：“書讀百遍，其義自見”，而對于文言文的學習更離不開一個“讀”字。請同學們用自己喜歡的方式反復朗讀課文，要讀準字音、停頓。

師：剛才同學們讀得都很投入，在你朗讀的過程中，有沒有拿不準朗讀停頓的句子？

生：沒有。

師：看來同學們準備的很充分。為了檢查課文是不是讀熟了，有沒有注意停頓，老師想了一個辦法，請同學們看大屏幕。（大屏幕出示去掉句讀后的原文），自己試讀一下，看能否流暢地把文段讀下來。

學生自由試讀，展讀，生糾錯。

（二）譯讀

師：同學們剛才的朗讀，字音、停頓都把握得不錯，但是在朗讀的過程中，對于文章內容是不是理解了呢？下面就以小組為單位試著用現代漢語翻譯課文。

學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文，圈注難點，教師適時提示。

師：同學們在小組合作翻譯的過程中，有沒有本小組內解決不了的疑難詞句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

師：哪位同學能為他解答一下？

生：“高垣”是高墻，“睥睨”是指城墻上呈凹凸形的矮墻，合起來可以理解為高高低低的城墻。

生：“危樓”是什么意思？

生：應該是高樓的意思。一詩中有一句“危樓高百尺”，就是這個意思。

師：引申得很好，“危”在這里是“高”的意思。

生：“而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”這句話該怎樣翻譯？

生：樓上的人們來來往往，有的靠著，有的站著，姿態各不相同。

師：非常準確。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有時”“或許”等多個意思，在這里根據文意可以理解為“有人”。

師：還有其他疑難嗎？（沒有了）好，看來同學們剛才在疏通文意的時候，小組合作得非常成功，大部分問題都在小組內得到了解決。

（三）深讀

師：同學們本課是篇說明文，用的是什么說明順序啊

生：時間順序。

師：關于時間的詞語有哪些？

★表示時間的詞語

忽（忽然）——無何（不久，不一會兒）——未幾（與“無何”含義相同）——忽

——既而（不久）——逾時（過了一會兒）——倏忽（突然）

師：隨著時間的推移，山市在不斷地變化，請同學們結合課文看看，作者共描寫了幾幅不同的畫面。

師：作者蒲松齡按時間順序描繪了四幅畫面，為我們再現了山市初生、發展直至高潮的過程，請同學們以小組為單位將描寫山市內容的文字劃分層次。

學生小組討論分層。

師：對于大家討論的結果，我們先不集體展示，讓我們對課文進行分層次朗讀，看看大家的意見是不是一致。男同學讀第一層初生階段，女同學讀第二層發展階段，全班齊讀第三層高潮階段。

學生分層朗讀。

師：請同學們說一說你所發現的文章值得我們學習的美點。

生：“惟危樓一座，直接霄漢”用了夸張，寫出了樓的高。

生：“中有樓若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“數至八層，裁如星點”用了比喻。

師：這些都是從修辭的角度說的，還有沒有其他方面的發現，比如說文章詳略的安排。

生：“危樓”是詳寫的，其他是略寫的。

師：你讀得很細致，文章既有宏觀的勾勒，也有細致的描繪。

生：還有動靜和靜景的結合。

師：很好。這也是景物描寫的一個角度。

師總結歸納：

通過同學們剛才的發言，我們不難看出，文章在寫法上的美點主要有以下幾點：

①修辭恰當。“惟危樓一座，直接霄漢”是巧妙的夸張；“數至八層，裁如星點”是生動的比喻；“中有樓若者，堂若者，坊若者”是整齊的排比。

②詳略得當。作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規模和輪廓。但對“危樓”，不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結構，而且還用富有表現力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細膩點染了樓中人物的風姿和神態。使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。一系列四字美詞的`運用，使語言生動活潑、簡潔明了而又富于表現力。

③動靜結合。作者采用虛實相生、動靜相結合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測的一樓一景，一人一態，寫得極有情味，令人目不暇接。

同學們，學習的最終目的是為了應用，只有能為我所用的東西才會成為屬于自己的知識，蒲松齡用如此優美的文筆為我們描繪了難得一見的山市奇觀，我們不妨學習文章的寫法，結合自己平時的觀察，試著寫一段景物描寫片段。比如日出、日落，風雨……要求：運用時間順序，寫出景物的變化，同時適當運用文中所學的其他手法。

學生自由練筆，然后指名朗讀，相互點評。

（學生片段描寫略。）

課堂小結

同學們，學習貴在養成好的習慣，對于文言文的學習來說，最好的習慣就是積累，這一課，老師建議你積累以下內容……

《山市》教學設計12

【教學目標】

1．積累文言詞語，理解課文大意。

2．感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3．探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神，養成自主閱讀的習慣。

【教學重難點】

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想象能力。

【課時安排】

二課時（第一課時預習，以下設計為第二課時）

【教學流程】

一、情景導入

同學們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、讀課文

一讀，讀準。學生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前后同學聽，然后指名讀。

注意以下字的讀音：

奐（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亙（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）縹（piāo）緲（miǎo）逾（yú）倏（shū）

注意這些詞語。

孤塔聳起 高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目

風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

二讀，讀通。老師講授讀書方法：讀出正確節奏，讀出語感。程序是：老師講—老師讀——學生自讀—點人讀。

注意這些句子的停頓：

1．一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑高垣/睥睨

2．前后有關聯詞或語末助詞的把關聯詞、助詞單獨讀。

如：既而/風定天清

居然城郭/矣

然/數年/恒不一見

見山上/人煙市肆

總原則是：不把詞讀破。

如：孫公子禹年/與人/飲樓上/而/樓上人/往來屑屑

三讀，讀順。這一環節主要是讓學生多讀，要學生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學生自己朗讀。

四讀，讀懂。

程序是：學生先對照文章課下的注釋，自己邊讀邊譯，然后把譯不出的句子畫下來，全班一起討論，老師講解。

三、畫山市

畫出山市形成的幾個過程，在畫中進一步理解課文，并感受山市的奇特美。

四、說山市

一讓通過用原文的'詞語說話，進一步熟悉課文，二讓學生從課文中走出來，通過思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。

一說：山市中有

提示：讓學生想象一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學結合畫說，用自己的話或文中的話說都可以。

二說：由山市我想到了

可說感想，說感悟，說原理。

如：美的東西也許留在想象中會更美，想有多美就有多美。

五、背美句

如進行四字詞的背誦比賽。

六、小結

通過本課，我們欣賞了美麗的海市蜃樓，也學習了一種文言文的學生方法。

七、布置作業

1．積累本課的四字短語，并弄通其義。

2．用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。

《山市》教學設計13

教材分析：

《山市》處于七年級上冊第四單元，是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文，是學生學習文言文的初步。

本文所涉及的是科學現象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發展和消失的經過，極富想象力。本課學習主要以誦讀為主，并能根據描述想象山市美景，了解科學知識，培養主動探究的習慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。

基本教學思路：

對誦讀目標的處理，我設計了七讀（時間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進行默讀，理解課文內容，然后學生想象讀，根據所讀到的文字來想象山市美景，坐在此基礎上，學生美讀全文，深化領悟，最后大聲背讀。這些步驟使學生漸漸地熟悉理解了課文，反反復復的誦讀培養了學生對文言文的語感。對第二個目標的處理（用時10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。

本課教學我設計了以下幾個亮點：一是導入階段，用優美的富有感染力的語言，給學生以熏陶；二是討論反饋階段，通過做游戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學習變得活潑有趣，符合六年級學生特點；三是深化領悟階段，在同學和老師的渲染下，學生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時學生美讀，可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段，學生七嘴八舌獻計獻策，師引導學生通過自主探究來了解科學知識。五是作業布置階段，給蒲松齡先生寫信說明山市的科學成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是對探究習慣的督促檢查。

教學重點：反復誦讀，培養語感。

教學難點：山市的有關科學知識。

教學目標：

1、通過反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫面。

2、了解有關的科學知識，培養學生自主探究的習慣。

教學過程：

一、導入：

同學們，感覺到秋天已經來到了嗎？天空中秋風颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現象我們每個人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現象卻好多年都難得一見，多數人一生都無緣看到。這種自然現象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學家蒲松齡，根據目擊者的敘述描繪了一次這樣的'景觀——山市（山市蜃樓），彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

板書題目作者，學生記住有關作者的文學常識。

二、誦讀施標：

1、初讀感知階段：

○1師范讀，要求學生認真聽讀，標劃生字詞，并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學生領讀生字。

○2學生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無阻。

讀完之后，試著用一句話概括全文內容。

2、自主學習階段：

老師先學了這篇課文，覺得這篇課文的目標可以有這兩個。大家看同意嗎？

打出目標：

1、通過反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫面。

2、了解有關的科學知識。

○3師布置自學任務，出示自學指導：

結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。

3、討論反饋階段：

○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

游戲：

甲：我來問，你來答。

某詞的意思是什么？

乙：這個問題難不倒我。

……

師與一學生合作舉例。如：

……

然后學生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。

○5請學生根據文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

一兩名學生描繪出畫面。

師借機描繪：

你不經意地一抬頭，看到不遠處，突地出現青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是只一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊！

這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

4、深化領悟階段：

下面請同學們在理解文意的基礎上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

○6激發學生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

師引導：這樣的美景，古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”，為什么？

學生回答。

師點撥引導：古時科學技術不發達，人們對所看到的現象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現在，科學的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？

學生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過查字典、上網、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

學生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。

師引導：你明白這種現象是怎么回事了嗎？這個解釋遠遠不能滿足我們的求知欲。同學們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。

那么，交給大家一個光榮的任務：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。

三、作業布置：

請學生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學成因。

《山市》教學設計14

【教材的地位及課文的特點】

《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。

【教學目標和重點、難點的確立】

1、知識目標：

學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

2、能力目標：

⑴ 探究山市形成的科學原理。

⑵ 豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

3、情感態度、價值觀目標：

⑴ 體會“山市”神奇、壯麗的幻景。

⑵ 養成主動探究的習慣。

4、重點：

發揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。

5、難點：

培養學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

【學情分析】

初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。

文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。對文中重點詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進。

【預習要求】

1、讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。

2、借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。

【教學流程】

一、創設情境導入

先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。

說明：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

二、檢查預習，整體感知

理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的`基礎上整體感知課文。具體做法是：

1、學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑，教師適當補充。

2、齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。

3、分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性復述，為下一環節的再現“山市”作鋪墊。

三、合作探究，培養想象力

《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。

1、以創造性復述來培養學生描述景物的再造想象力。

2、以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。

3、最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。

四、總結評價

說明：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

五、拓展延伸（布置作業）

1、結合海市蜃樓來探討山市的成因。

通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。

2、同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。

3、鞏固基礎知識，準備檢測。

說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛煉口頭表達能力。

《山市》教學設計15

【教學目標】

知識目標

1、能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。

2、理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

3、熟悉課文內容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現象。

能力目標

1、順暢誦讀，培養文言語感。

2、熟悉文中的描寫用語，培養學生的再造想像力。

3、反復誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。

4、學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

德育目標

激發并培養對科學的探究精神。

【重點難點】

1、順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養想像力。

2、理解文言語匯，概括山市出現全過程的寫景內容，把握行文思路。

【教學設想】

1、誦讀法。本文用文言形式按明晰的時間順序，歷歷如畫地再現了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準確理解文句意思基礎上簡練概括課文內容要點的教學任務。課堂教學應以多形式誦讀為主，培養學生的文言語感。

2、誘引想像法。本文描述“山市”蜃景用語精練生動，教學過程中著重培養學生的再造想像力。領悟、延展課堂內容，激活學生探究的興趣，科學解釋山市的成因。

3、教師可搜集有關資料做成多媒體。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

4、教學時數：1課時

【教學設計】

一、新課導入

1、多媒體顯示海市蜃樓

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

2、蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”（取義孤獨、悲憤）。

3、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，它由漢魏六朝志怪小說、唐傳奇、宋話本、明擬話本短篇小說發展而來，繼承了以往積極浪漫主義文學傳統和創作方法而得以創新與突破，是一部具有高度思想價值和藝術造詣的文學名著，被譽為“我國古典短篇小說之王”，與稍后誕生的`我國古典長篇小說之王的《紅樓夢》，在文學史上恰長一“短”一“長”的雙峰對峙而交相輝映。多數故事通過描寫妖狐神鬼來揭露當時現實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節義的封建倫理觀念和迷信色彩。也有個別篇章近似小品，且內容廣泛，涉及自然現象（含動物趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在濟南親自經歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。是蒲松齡文學創作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

魯迅的“多具人情，和易可親”，精確地概括了《聊齋志異》“花妖狐魅”的性格特征和形象本質——這也是蒲松齡在小說中刻畫性格和塑造形象的審美依據。因而其“聊齋”之狐鬼神妖，我們看不見有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一種人化了的人性，人情——人性美，人情味。人化，就是美化。蒲松齡筆下的花妖狐魅，神仙怪物，來到人間，變成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可愛的藝術形象，呼之欲出，經世長存。

二、順暢誦讀，整體感知。

1、“山市”，跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而又奇特，然而好幾年也難得出現一次，只有少數幸運兒在偶爾的機緣里能夠見到它，而絕大多數人只能望而興嘆。這篇是根據目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫地再現了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。聽讀范讀課文，讀出停頓和語氣節奏，畫出疑難字詞。

蜃（shèn）景 奐（huàn）山 禹（ǔ） 青冥（íng） 禪（chán）院

甍（éng） 高垣（uán） 睥睨（pì nì） 連亙（gèn） 窗扉（fēi）

逾（ú）時 倏忽（shū）

通假字：一切烏有：“烏”同“無”。

裁如星點：“裁”同“才”。

表示時間的詞語：

忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）

既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）

難句翻譯：

①奐山山市，邑八景之一也。

奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

沒多久，（又出現了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來

④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態各不相同。

⑤見山上人煙市肆，與世無別。

看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區別。

奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經常好幾年也不出現一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，(又)看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是(出現)“山市”了。沒多久，(又出現了)高高的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。忽然刮起大風，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，(每層)有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指著數上去，房間越高，亮點越小；數到第八層，亮點只有星星那么小；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。(低層)樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態各不相同。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，(再縮)成為豆粒一般大小，終于完全消失。

我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區別，所以人們又管它叫“鬼市”。

2、用“‖”給原文劃分層次，并說出理由。

層次：奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”云。

起筆奇特說明山市難得，是根據目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程，結尾一段寫山上的“鬼市”，這是補筆，有照應開頭的作用，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。

三、研習課文內容

1、熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是“邑八景之一也”。指出山市見之不易的語句是“然數年恒不一見”。

2、討論分析主體部分，理清描寫層次。

①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復述。

統觀山市出現的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現；發展階段：城郭的出現；高潮階段：危樓的出現。

②山市的變化是以時間為線索展開敘寫的，標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽。用一個成語來概括山市的特點：變幻莫測。

③孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？（山頭。“宮殿數十所，碧瓦飛甍”）

④城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？

“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”

⑤危樓上有多少人？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）

3、偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？

明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才悟出原來是“山市”。

4、作者寫城郭，寥寥數語卻得虛中見實之妙，而對“危樓”的描述卻實寫、細寫，試分析作者剪裁的匠心。

作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規模和輪廓。對城市整體布局和細部事物，概不描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我們雖不細知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以億萬計”就足以想像那城市的繁榮景象了。可謂虛中見實。但作者對“危樓”的描述，都是實寫、細寫。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結構，而且還用簡潔富有表現力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細膩點染了樓中人物的風姿和神態。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。

5、文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？查閱資料對山市成因作科學說明。

《現代漢語詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現象多在夏天出現在沿海一帶或沙漠地方。

四、課堂小結

目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開闊視野，同學們會開卷受益的。

第四篇：初中語文《山市》教學設計

新人教版初中語文《山市》教學設計

一、教材分析：

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

二、教學目標：

①積累文言詞語，理解課文大意；

②感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

③探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

三、教學重點難點：

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

四、教學過程：

（一）、導入新課

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學生自由發言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

（二）、介紹作者、作品

作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

（三）、誦讀課文

第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學生自讀；第三遍，學生齊讀。

1、注意下列加點字的讀音

奐hun冥mng甍mng垣yun睥睨pn

亙gn扉fēi逾y倏shū

2、根據查閱工具書,理解下列詞語的含義

孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清

一切烏有直接霄漢黯然縹緲

3、學生根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

注意理解下列加點詞的意思：

①相顧驚疑（你看看我，我看看你）②數年恒不一見（經常）

③無何，見宮殿數十所（不久，不一會兒）④高垣睥睨（高墻）

⑤連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）⑥歷歷在目（清清楚楚）

⑦一切烏有（烏，同“無”）⑧黯然縹緲（隱隱約約）

⑨裁如星點（裁同“才”）⑩窗扉皆洞開（窗戶）

想一想該怎樣翻譯。

①相顧驚疑，念近中無此禪院。

（大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

②中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

（城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來）

③既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

（過一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

（低層樓上的人們來來往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態各不相同）

（四）、體味探究：

1、作者為什么要特意指出奐山山市“數年恒不一見”？

為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發讀者的興趣。

2、作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

從側面表現出“山市”的神奇。運用了側面描寫的方法。

3、找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現的全過程,可分三個階段:

①初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現。

②發展階段:城郭的出現.先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里。”頗有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”雖然寥寥數語，卻可以誘發讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

③高潮階段：危樓的出現。因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風定天清……不一

略寫：其它變化過程是略

可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。

6、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

明確：主要采用了以下修辭方法：

夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

比喻：數至八層，裁如星點。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現力。

（五）、拓展延伸

1、展開合理的聯想和想象，請用自己的話向同學和老師們描繪

一下美麗神奇的山市。

2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現象呢？

當時的人們對這種自然現象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

海市蜃樓——當異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

（六）、課堂小結

《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

（七）、教后反思：

絕大部分學生缺乏想象力，發散思維的能力較差。以后應著重培養學生的想象思維能力。

第五篇：《山市》教學設計

《山市》教學設計

一、導入課文

《阿拉丁神燈》大家看過嗎？主人公阿拉丁向美麗的公主求婚，國王命令他建一座城堡。阿拉丁立即命令燈神精靈去辦，一夜之間，平地上建起了無數豪華的宮殿，贏得了公主的芳心！同學們，現實生活中可能會在瞬息間出現一座城市嗎？今天，讓我們一起走進奇妙的《山市》！（板書：山市 蒲松齡）

先請大家交流一下自己的預習情況。（學生交流）

二、誦讀

誦讀欣賞類的古文，主要訓練同學們能否通過誦讀領悟古文字。先請大家聽老師朗讀課文，注意：劃出文中難讀、易錯的詞語。（師范讀）

（ppt）這是本課朗讀時需要注意的詞語，一起來讀兩遍強化記憶！（生齊讀字詞）

接下來，大家在組內自由讀課文，相互糾錯，然后我們請一位同學來展示自己的朗讀。（生組內自由讀）

好，誰來大膽地展示一下自己的風采？（指名一生讀）

其余同學認真聽，圈出你認為重要的文言詞語和你不太理解的文言詞語。（一生朗讀讀，眾生圈點。）她朗讀得怎么樣？（評價，糾正）

三、譯讀

師：請大家把剛才所圈的文言詞語與組內同學交流，相信大家一定能合作讀懂這篇古文！（生自由合作翻譯。）

師：把組內不能解決的問題、或者你認為是較難的問題提出來，考考別的同學吧！我們做個小游戲，發問的人說：我來考考你??答的人則說：這個問題難不倒我??（生自由提問，生雜答。師答。）

師：讓我也來考考大家吧！我們來搶答，看看誰是今天最搶眼的明星！（PPT重點字詞解釋，生搶答）

四、賞讀

師：在理解全文的基礎上，我們齊讀課文思考：如果將山市的變化畫成幾幅圖，那么圖中應該有、可能有哪些內容呢？

（生齊讀；）（生說內容：孤塔，城郭，危樓??）

師：如果，你是奐山市的導游，你怎樣把這么多如夢如幻的景致講得條理清晰、繪聲繪色呢？請根據課文內容討論。

生：以時間為順序，就可以使我們對山市幻景的變化過程了解得非常清楚。??忽見，無何，未幾，既而，逾時，倏忽

生：運用比喻、夸張、排比這些修辭手法，使文章語文簡潔而富有表現力。生：運用四字短語，簡潔精練。

師總結：以時間為序，描繪幻景變化的過程，使文章脈絡清晰； 修辭手法使文章繪聲繪色，生動形象地表現了山市的奇美； 四字短語的使用，使文章簡潔精練！（板書：黑體字）

師：你能根據課文，加上自己合理的想像，為大家描繪山市的美嗎？（生：自由說，指名說）示例：

（不經意地一抬頭，看到不遠處，突地出現青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，車水馬龍，人來人往。然后，一陣大風，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是只一會兒，樓漸低、漸低，直至如拳、如豆、消失不見！

師：這么美好的景觀，得用同樣美的朗讀來表現！讓我們一起來來美讀課文，要做到：投入感情，放飛想象！（師生感情齊讀課文）

師：可這樣的美景，為什么古人卻給它起了個嚇人的名字“鬼市”呢？（生雜答。）古時科學技術不發達，人們對所看到的現象無法做出解釋。（你能根據已學的知識解釋嗎？）（生答。）

如今，科學的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。你能運用在《沙漠里的奇怪現象》一文中所學的科學知識來解釋嗎？

（亦可以動手用水彩筆畫簡示意圖）（生對圖解釋）（PPT簡圖示意）

師：“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”。雖然，我們無緣親眼目睹山市美景，但我們仍然可以在課文的朗讀中充分體會山市的神奇、壯麗！讓我們自由選擇自己喜歡的方式，或大聲朗讀，或對照注釋試背讀課文吧！（生自由讀）

五、作業：

1、小組合作查閱相關“海市蜃樓”的知識，整理成文，給蒲松齡寫一封信，試用文言寫。

2、你還知道哪些奇怪的景象？請整理成文，講給同學們聽。（選擇你所感興趣的題目完成。）

附板書：

山市

蒲松齡 時間詞語，條理清晰 運用修辭，生動形象 四字短語，精練簡潔

原文已完。下文為附加文檔，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！

施工組織設計

本施工組織設計是本著“一流的質量、一流的工期、科學管理”來進行編制的。編制時，我公司技術發展部、質檢科以及項目部經過精心研究、合理組織、充分利用先進工藝，特制定本施工組織設計。

一、工程概況：

西夏建材城生活區27、30住宅樓位于銀川市新市區，橡膠廠對面。

本工程由寧夏燕寶房地產開發有限公司開發，銀川市規劃建筑設計院設計。

本工程耐火等級二級，屋面防水等級三級，地震防烈度為8度，設計使用年限50年。

本工程建筑面積:27#樓3824.75m2;30#樓3824.75 m2。室內地坪±0.00以絕對標高1110.5 m為準，總長27#樓47.28m；30#樓47.28 m。總寬27#樓14.26m；30#樓14.26 m。設計室外地坪至檐口高度18.6 00m，呈長方形布置，東西向，三個單元。

本工程設計屋面為坡屋面防水采用防水涂料。外墻水泥砂漿抹面，外刷淺灰色墻漆。內墻面除衛生間200×300瓷磚，高到頂外，其余均水泥砂槳罩面，刮二遍膩子；樓梯間內墻采用50

##厚膠粉聚苯顆粒保溫。地面除衛生間200×200防滑地磚，樓梯間50厚細石砼1：1水泥砂漿壓光外，其余均采用50厚豆石砼毛地面。樓梯間單元門采用樓宇對講門，臥室門、衛生間門采用木門，進戶門采用保溫防盜門。本工程窗均采用塑鋼單框雙玻窗，開啟窗均加紗扇。本工程設計為節能型住宅，外墻均貼保溫板。

本工程設計為磚混結構，共六層。基礎采用C30鋼筋砼條形基礎，上砌MU30毛石基礎，砂漿采用M10水泥砂漿。一、二、三、四層墻體采用M10混合砂漿砌筑MU15多孔磚；五層以上采用M7.5混合砂漿砌筑MU15多孔磚。

本工程結構中使用主要材料：鋼材：I級鋼，II級鋼；砼：基礎墊層C10，基礎底板、地圈梁、基礎構造柱均采用C30，其余均C20。

本工程設計給水管采用PPR塑料管，熱熔連接；排水管采用UPVC硬聚氯乙烯管，粘接；給水管道安裝除立管及安裝IC卡水表的管段明設計外，其余均暗設。

本工程設計采暖為鋼制高頻焊翅片管散熱器。

本工程設計照明電源采用BV－2.5銅芯線，插座電源等采用BV－4銅芯線；除客廳為吸頂燈外，其余均采用座燈。

二、施工部署及進度計劃

1、工期安排

本工程合同計劃開工日期：2004年8月21日，竣工日期：2005年7月10日，合同工期315天。計劃2004年9月15日前 完成基礎工程，2004年12月30日完成主體結構工程，2005年6月20日完成裝修工種，安裝工程穿插進行，于2005年7月1日前完成。具體進度計劃詳見附圖－1（施工進度計劃）。

2、施工順序 ⑴基礎工程

工程定位線（驗線）→挖坑→釬探（驗坑）→砂礫墊層的施工→基礎砼墊層→刷環保瀝青 →基礎放線（預檢）→砼條形基礎→刷環保瀝青 →毛石基礎的砌筑→構造柱砼→地圈梁→地溝→回填工。

⑵結構工程

結構定位放線（預檢）→構造柱鋼筋綁扎、定位（隱檢）→磚墻砌筑（＋50cm線找平、預檢）→柱梁、頂板支模（預檢）→梁板鋼筋綁扎（隱檢、開盤申請）→砼澆筑→下一層結構定位放線→重復上述施工工序直至頂。

⑶內裝修工程

門窗框安裝→室內墻面抹灰→樓地面→門窗安裝、油漆→五金安裝、內部清理→通水通電、竣工。

⑷外裝修工程

外裝修工程遵循先上后下原則，屋面工程（包括煙道、透氣孔、壓頂、找平層）結束后，進行大面積裝飾，塑鋼門窗在裝修中逐步插入。

三、施工準備

1、現場道路

本工程北靠北京西路，南臨規劃道路，交通較為方便。場內道路采用級配砂石鋪墊，壓路機壓。

2、機械準備

⑴設2臺攪拌機，2臺水泵。

⑵現場設鋼筋切斷機1臺，調直機1臺，電焊機2臺，1 臺對焊機。

⑶現場設木工鋸，木工刨各1臺。⑷回填期間設打夯機2臺。⑸現場設塔吊2臺。

3、施工用電

施工用電已由建設單位引入現場；根據工程特點，設總配電箱1個，塔吊、攪抖站、攪拌機、切斷機、調直機、對焊機、木工棚、樓層用電、生活區各配置配電箱1個；電源均采用三相五線制；各分支均采用鋼管埋地；各種機械均設置接零、接地保護。具體配電箱位置詳見總施工平面圖。

3、施工用水

施工用水采用深井水自來水，并砌筑一蓄水池進行蓄水。樓層用水采用鋼管焊接給水管，每層留一出水口；給水管不置蓄水池內，由潛水泵進行送水。

4、生活用水

生活用水采用自來水。

5、勞動力安排 ⑴結構期間：

瓦工40人；鋼筋工15人；木工15人；放線工2人；材料1人；機工4人；電工2人；水暖工2人；架子工8人；電焊工2人；壯工20人。

⑵裝修期間

抹灰工60人；木工4人；油工8人；電工6人；水暖工10人。

四、主要施工方法

1、施工測量放線 ⑴施工測量基本要求

A、西夏建材城生活區17、30住宅樓定位依據：西夏建材城生活區工程總體規劃圖，北京路、規劃道路永久性定位

B、根據工程特點及＜建筑工程施工測量規程＞DBI01－21－95，4、3、2條，此工程設置精度等級為二級，測角中誤差±12，邊長相對誤差1/15000。

C、根據施工組織設計中進度控制測量工作進度，明確對工程服務，對工程進度負責的工作目的。

⑵工程定位

A、根據工程特點，平面布置和定位原則，設置一橫一縱兩條主控線即27#樓：（A）軸線和（1）軸線；30#樓：（A）軸線和（1）軸線。根據主軸線設置兩條次軸線即27#樓：（H）軸

##線和（27）軸線；30#樓：（H）軸線和（27）軸線。

B、主、次控軸線定位時均布置引樁，引樁采用木樁，后砌一水泥砂漿磚墩；并將軸線標注在四周永久性建筑物或構造物上，施測完成后報建設單位、監理單位確認后另以妥善保護。

C、控軸線沿結構逐層彈在墻上，用以控制樓層定位。D、水準點：建設單位給定準點，建筑物±0.00相當于絕對標高1110.500m。

⑶基礎測量

A、在開挖前，基坑根據平面布置，軸線控制樁為基準定出基坑長、寬度，作為拉小線的依據；根據結構要求，條基外側1100mm為砂礫墊層邊，考慮放坡，撒上白灰線，進行開挖。

B、在墊層上進行基礎定位放線前，以建筑物平面控制線為準，校測建筑物軸線控制樁無誤后，再用經緯儀以正倒鏡挑直法直接投測各軸線。

C、標高由水準點引測至坑底。⑷結構施工測量

A、首層放線驗收后，主控軸一引至外墻立面上，作為以上務層主軸線豎身高以測的基準。

B、施工層放線時，應在結構平面上校投測軸線，閉合后再測設細部尺寸和邊線。

C、標高豎向傳遞設置3個標高點，以其平均點引測水平線折平時，盡量將水準儀安置在測點范圍內中心位置，進行測 設。

2、基坑開挖

本工種設計地基換工，夯填砂礫墊層1100mm；根據此特點，采用機械大開挖，留200mm厚進行挖工、鏟平。

開挖時，根據現場實際土質，按規范要求1:0.33放坡，反鏟挖掘機挖土。開挖出的土，根據現場實際情況，盡量留足需用的好土，多余土方挖出，避免二次搬運。

人工開挖時，由技術員抄平好水平控制小木樁，用方鏟鏟平。

挖掘機挖土應該從上而下施工，禁止采用挖空底腳的操作方法。機械挖土,先發出信號，挖土的時候，挖掘機操作范圍內，不許進行其他工作，裝土的時候，任何人都不能停留在裝土車上。

3、砌筑工程 ⑴材料

磚：MU15多孔磚，毛石基礎采用MU30毛石。砂漿：±0.00以下采用M10水泥砂漿，一、二、三、四層采用M10混合砂漿，五層以上采用M7.5混合砂漿。

⑵砌筑要求

A、開工前由工長對所管轄班組下發技術交底。

B、砌筑前應提前澆水濕潤磚塊，水率保持在10％－15％。C、砌筑采用滿鋪滿擠“三一砌筑法“，要求灰漿飽滿，灰縫8－12mm。

D、外墻轉角處應同時砌筑，內外墻交接處必須留斜槎，槎子長度不小于墻體高度的2/3，槎子必須平直、通順。

E、隔墻與墻不同時砌筑又不留成斜槎時可于墻中引出陽槎或在墻的灰縫中預埋拉結筋，每道不少于2根。

F、接槎時必須將表面清理干凈，澆水濕潤，填實砂漿，保持灰縫平直。

G、磚墻按圖紙要求每50mm設置2φ6鋼筋與構造柱拉結，具體要求見結構總說明。

H、施工時需留置臨時洞口，其側邊離交接處的墻面不少于500mm，頂部設邊梁。

4、鋼筋工程

⑴凡進場鋼筋須具備材質證明，原材料須取樣試驗，經復試合格后方可使用。

⑵鋼筋綁扎前應仔細對照圖紙進行翻樣，根據翻樣配料，施工前由工長對所管轄班組下發技術交底，準備施工工具，做好施工的準備工作。

⑶板中受力鋼筋搭接，I級鋼30d，II級鋼40d，搭接位置：上部鋼筋在跨中1/3范圍內，下部鋼筋在支座1/3范圍內。

⑷鋼筋保護層：基礎40mm，柱、梁30mm，板20mm。保護層采用50mm×50mm的水泥砂漿塊。板上部鋼筋用馬凳按梅花狀支起。⑸所有鋼筋綁扎，須填寫隱檢記錄，質評資料及目檢記錄，驗收合格后方可進行下道工序。

5、砼工程

⑴水泥進場后須做復試，經復試合格后由試驗室下達配合比。施工中嚴格掌握各種材料的用量，并在攪拌機前進行標識，注明每立方米、每盤用量。同時攪拌時，須車車進磅，做好記錄。

⑵ 澆筑前，對模板內雜物及油污、泥土清理干凈。⑶投料順序：石子→水泥→砂子。

⑷本工程均采用插入式振搗器，一次澆筑厚度不宜超過振搗器作用部分長度的1.25倍，搗實砼的移動間距不宜大于振搗器作用半徑的1.5倍。

⑸砼澆筑后1晝夜澆水養護，養護期不少于7d，砼強度未達到1.2MPa之前不得上人作業。

6、模板工程

⑴本工程模板采用鋼木混合模板。模板支搭的標高、截面尺寸、平整度、垂直度應達到質量驗收標準，以滿足其鋼度，穩定性要求。

⑵模板支撐應牢固可靠，安裝進程中須有防傾覆的臨時固定措施。

⑶本工程選用851脫模劑，每拆除一次模板經清理后涂刷脫模劑，再重新組裝，以保證砼的外觀質量。

6、架子工程

⑴本工程采用雙排架子防護，外設立桿距墻2m，里皮距墻50cm，立桿間距1.5m，順水間距1.2m，間距不大于1m。

⑵ 架子底部夯實，墊木板，綁掃地桿。

⑶為加強架子的穩定性，每七根立桿間設十字蓋，斜桿與地面夾角60o。⑷為防止腳平架外傾，與結構采用鋼性拉接，拉接點間距附和“垂四平六“的原則。

⑸外防護架用閉目式安全網進行封閉，兩平網塔接和網下口必須綁孔緊密。

⑹結構架子高出作業層1m，每步架子滿鋪腳手板，要求嚴密牢固并嚴禁探頭板。

7、裝飾工程

裝飾工程施工前，要組織質監部門、建設、設計、施工單位四方參加的主體結構工程核驗收，對已完全體分部工程進行全面檢查、發現問題及時處理，清除隱患，并做好裝飾前材料、機具及技術準備工作。

1、根據預算所需材料數量，提出材料進場日期，在不影響施工用料的原則下，盡量減少施工用地，按照供料計劃分期分批組織材料進場。

2、將墻面找方垂直線，清理基層，然后沖筋，按照圖紙要求，分層找平垂直，陰陽角度方正，然后拉線作灰餅。底子 灰應粘結牢固，并用刮杠刮平，木抹子抹平。

3、罩面應均勻一致，并應在終凝前刮平壓光，上三遍灰抹子。

4、油漆、涂料施工：

油漆工程施工時，施工環境應清潔干凈，待抹灰、樓地面工程全部完工后方可施工，油漆涂刷前被涂物的表面必須干燥、清潔，刷漆時要多刷多理不流墜，達到薄厚均勻，色調一致，表面光亮。

墻面涂料基層要求現整，對縫隙微小孔洞，要用膩子找平，并用砂紙磨平。

為了使顏色一致，應使用同一配合比的涂料，使用時涂料攪勻，方可涂刷，接槎外留在陰陽角外必須保證涂層均勻一致表面不顯刷紋。

8、樓地面工程

樓地面工程只作50厚豆石砼墊層。

做墊層必須先沖筋后做墊層，其平整度要控制在4mm以內，加強養護4－5天后，才能進行上層施工。

10、層面工程

1、屋面保溫層及找平層必須符合設計要求，防水采用防水卷材。

2、做水泥砂漿找平層表面應平整壓光，屋面與女兒墻交接處抹成R≥150mm圓角。

3、本工程屋面材料防水，專業性強，為保證質量，我們請專業人員作防水層。

4、原材料在使用前經化驗合格后才能使用，不合格材料嚴禁使用。

11、水、暖、電安裝工程

⑴管道安裝應選用合格的產品，并按設計放線，坡度值及坡向應符合圖紙和規范要求。

⑵水、暖安裝前做單項試壓，完畢后做通、閉水后試驗和打壓試驗，衛生間閉水試驗不少于24小時。

⑶電預埋管路宜沿最近線路敷設，應盡量減少彎曲，用線管的彎曲絲接套絲，折扁裂縫焊接，管口應套絲用堵頭堵塞。油漆防腐等均符合圖紙各施工規范及質量評定標準。

⑷ 燈具、插座、開關等器具安裝，其標高位置應符合設計要求，表面應平直潔凈方正。

⑸燈具、插座、開關等器具必須選用合格產品，不合格產品嚴禁使用。

⑹做好各種絕緣接地電阻的測試和系統調整記錄，檢查配線的組序一定要符合設計要求。

五、預防質量通病之措施

本工程按優質工程進行管理與控制，其優質工程的目標體系與創優質工程的保證措施在本工程施工組織設計中做了詳述。本措施不再述。創優質工程除對各分部、分項、工序工程施工中，精心操作，一絲不茍、高標準嚴要求作業外，關鍵是防止質量通病。為此，提出防止通病的作業措施如下：

1、磚墻砌體組砌方法：

⑴、組砌方法：一順一丁組砌，由于這種方法有較多的丁磚，加強了在墻體厚度方向的連結，砌體的抗壓強度要高一些。

⑵、重視磚砌體水平灰縫的厚度不均與砂漿飽滿度： ①、水平灰縫不勻：規范規定磚砌體水平灰縫厚度與豎向灰縫寬度一般為10mm，但不應小于8mm，也不應小于12mm。砂漿的作用：一是鋪平磚的砌筑表面，二是將塊體磚粘接成一個整體。規范中之所以有厚度和寬度要求，是由于灰縫過薄，使砌體產生不均勻受力，影響砌體隨載能力。如果灰縫過厚，由于砂漿抗壓強度低于壓的抗壓可度。

在荷載作用下，會增大砂漿的橫向變形，降低砌體的強度。試驗研究表明，當水平灰縫為12mm時，磚砌體的抗壓強度極限，僅為10mm厚時的70－75％，所以要保證水平灰縫厚度在8－12mm之間。怎樣確保水平灰縫的厚度呢？

A、皮數桿上，一定將縫厚度標明、標準。

B、砌磚時，一定要按皮數桿的分層掛線，將小線接緊，跟線鋪灰，跟線砌筑。

C、砌漿所用之中砂，一定要過篩，將大于5mm的砂子篩掉。D、要選磚，將過厚的磚剔掉。

E、均勻鋪灰，務使鋪灰之厚度均勻一致。堅持“一塊磚、一鏟灰、一揉擠“的“三一“砌磚法“。

②砂漿必須滿鋪，確保砂漿飽滿度。

規范規定：多孔磚砌體，水平灰縫的砂漿飽滿度不得低于80％，這是因為，灰縫的飽滿度，對砌體的強度影響很大。比如：根據試驗研究，當水平灰縫滿足80％以上，豎縫飽滿度滿足60％以上時，砌體強度較不飽滿時，要提高2－3倍，怎樣保證灰縫飽滿度呢？

A、支持使用所述的“三一“砌磚法，即“一塊磚、一鏟灰、一揉擠“。

B、水平縫用鋪漿法（鋪漿長度≤50cm）砌筑，豎縫用擠漿法砌筑，豎縫還要畏助以加漿法，以使豎向飽滿，絕不可用水沖灌漿法。

C、砂漿使用時，如有淅水，須作二次拌合后再用。絕不可加水二次拌合。拌好的砂漿，須于3小時之內使用完畢。

D、不可以干磚砌筑。淋磚時，一般以15％含水率為宜。（約磚塊四周浸水15mm左右）。

③注意砌磚時的拉結筋的留置方法：

磚砌體的拉結筋留置方法，按設計要求招待。如設計沒有具體規定時，按規范執行。規范規定“拉結筋的數量每12cm厚墻放1根Ф6鋼筋，沿墻高每50cm留一組。埋入長度從墻 的留槎處算起，每邊均＜100cm，末端應有彎鉤”見圖。規范還規定：“構造柱與墻連拉處，宜砌成馬牙槎，并沿墻高每50cm設2Ф6拉結鋼筋，每邊伸入墻內＞100cm。

2、預防樓梯砼踏步掉角：

樓梯踏步澆筑砼后，往往因達不到砼強度要求，就因施工需要提前使用，既便有了足夠強度，使用不慎，都會掉楞掉角。而且有了掉角，修補十分困難，且不定期牢固。為此宜采用兩種方式予以防治：

⑴踏步楞角上，在澆筑砼時增設防護鋼筋。

⑵踏步拆模時，立即以砂袋將踏步覆蓋。（水泥袋或用針織袋裝砂）既有利于砼養護，又可保護踏步楞角。

3、樓梯弊端的預防： 防止踏步不等高：

踏步不等高，既不美觀，又影響使用。踏步不等高現象，一般發生在最上或最下一步踏步中。產生的原則，一是建筑標高與結構標高不吻合。二是將結構標高誤為建筑標高。三是施工粗心，支模有誤。為此，澆筑樓梯之間：

⑴仔細核查樓梯結構圖與建筑圖中的標高是否吻合。經查核與細致計算無誤后，再制作安裝模板。

⑵澆筑砼中，往往由于操作與模板細微變形，也會使踏步有稍話誤差。這一個誤差，要在水泥砂漿罩面時予以調整。為使罩面有標準。在罩面之前，根據平臺標高在樓梯側面墻上彈 出一道踏步踏級的標準斜線。罩面抹灰時，便踏步的外陽角恰恰落在這一條斜線上。這樣做，罩面完成后，踏步的級高級寬就一致了。

⑶如果，施工出現踏步尺寸有較大誤差，一定要先行剔鑿，并用細石砼或高強度水泥砂漿調整生，再做罩面。

4、堵好腳手眼：

堵腳手眼做得好壞，直接影響裝修質量。一是影響墻面抹灰之脫落、開裂也空鼓；二是灑水可沿已開裂的腳手眼進入室內。因此，堵腳手眼的工作萬不可忽視、大意：

⑴將腳手眼孔內的砂漿、灰塵鑿掉，清除潔凈，灑水濕透眼內孔壁。

⑵將磚浸水濕透。腳手眼內外同時堵砌，絕不準用干磚堵塞。

⑶用“一磚、一鏟灰、一擠塞“三一砌磚法堵塞，絕不準用碎塊碴堵塞。

⑷砂漿必須飽滿（最后的一塊磚堵完后，用竹片或扁平鋼筋將砂漿塞實，刮平，灰縫要均勻、實心實意，不準不刮漿干塞磚塊）。

5、散水砼變形縫的做法：

砼散水的變形縫，常規做法是鑲嵌木條，砼澆筑有足夠強度后將此木條取出，再灌以瀝青砂漿。其缺點是L散水板塊相鄰高差平整不易保證，木嵌條不可取凈，取木條將板塊楞角碰 壞，不灌瀝青砂漿而灌熱瀝青等。

好的做法是：

⑴、事先按變形的長短、高度（板塊砼厚）的制作厚為20mm的瀝青砂漿板條；

⑵砼板塊澆筑前，第一塊板的斷縫處支設模塊，砼有足夠強度（1.2Mpa）后，拆除側模板，將預制瀝青砂漿板條貼粘在砼板塊側縫表面，接著澆筑第二塊板塊砼。集資或跳澆散水板塊。（靠墻身處不支模板，直接將瀝青砂漿板條粘貼）。

⑶當板塊砼都有了足夠強度后，再用加熱后的鐵鉻子，將縫處瀝青砂漿板條予以慰湯，使其縫隙深淺一致，交角平順。

6、衛生間地面漏水的預防：

⑴現澆砼樓板：沿房間四周墻上翻150mm。

⑵找平層：施工前，清理面層須潔凈，并濕潤砼樓板表面，之后刷一層TG膠素水泥漿。

⑶找坡層用細石砼，并找出排隊水坡度，坡向地漏，要平整光潔。上刷冷底油一道。

⑷防水層：用一布四涂。但沿四周墻上150mm，遇向口時，伸向口外300mm。

⑸粘結層：用1：20水泥砂漿厚≥20mm，沿墻四周上翻150mm并粉光。注意排水坡度與坡向或做C20細石砼。

7、管道根部的滲漏預防：

⑴、澆筑鋼筋砼樓板，用時準確地將位置、尺寸預留樓板 管道孔。或埋設預留套管。

⑵、如為預留孔洞時，要預留萬不可事后鑿孔或擴孔。如為預留套管進，位置一定要準確。套管要焊上止水鋼環。

⑶、預留孔洞的模盒或套管一棕要與樓板的模板固定防止錯位。澆筑砼時派專人看護，以利及時修正。

⑷、地面的做法按設計要求進行或建議甲方按上述“地面漏水防預“中所提做法處理，但防水層必須沿套管或給排水管上翻150mm并與管子貼粘牢固。

⑸、如為預留孔洞，等管道安裝就位并校正固定后，對預留洞要用與樓板同標號的砂漿（或1：2－1：2.5的水泥砂漿等）填實、搗固，使其與砼結合密實，決不許以碎磚、碎石、雜物隨意堵塞。

⑹、做地面時，切切注意地面排水坡度與坡向。

8、門窗固定用木磚的改進：

木門傳統的固定方法是：用釘子將木門框固定在預先埋設在磚內的木磚上。每邊固定點不少于2處，間距≯1.2m。

這種傳統做法的弊端是：木磚容易松動，木磚漏留，木磚大小倒放等，致使門窗的安裝質量受到影響。改進方法是以用C20砼制成120mm及240mm的預制塊，內預埋木磚。

⑴、木磚埋入預制塊模具前，須以防腐處理。

⑵、120預制塊用于370墻及120墻中。240預制塊用于240墻中。

9、塑鋼窗之固定：

⑴、塑鋼窗與墻體的固定用連接點的設置： 距框角≯180mm； 間距≯600mm。

眼下存在的問題是：設置連接點不足，甚或漏設，這不僅影響門窗板動不穩，更有甚者會影響日后擦窗人的生命安全。為此，日后一定要按圖示之要求設置固定杠用連接點。

⑵、連接點的釘固方法：

墻體砌筑時，將C20砼預制塊，不論磚墻、砼墻、加氣塊墻、都用射釘將鐵板連接條釘在墻上，更有將普通鐵釘釘在墻上者，都是極不安全，極不妥的操作方法。

⑶、固定門窗框用的連接鐵板與釘接：

①、連接鐵板條：其規格為：（長×寬×厚）≥140mm×20mm×1.5mm 射釘規格為：（直徑×長）≥3.7mm×42mm 或金屬脹錨螺栓：（直徑×長）≥8mm×65mm 施工中，常常見到連接鐵板條規格過小（厚不到1mm），甚至有的用0.5mm的鍍鋅鐵皮剪成條狀做連接鐵板條用，用直徑4mm的螺釘固定連接鐵板條，都不是妥的，或直接用鐵釘釘更為不妥。

②、連接鐵板條與塑鋼之連接，用塑鋼抽芯鉚釘，其直徑≥5mm，不用5mm螺釘或4mm的自攻螺絲。⑷、預防塑鋼與鐵制連接鐵板條之間的電偶腐蝕L： 為了防止塑鋼和連接鐵板條之間的電偶腐蝕，采取下列措施：

①、采用鍍鋅鋼板制作連接鐵板條。

②、或將連接用鐵板條與塑鋼之間用塑料膜隔開。③、或用密封漆將塑鋼與鐵板條之間，窗框與墻之間予以封閉以免雨水浸入。

10、給水管道施工

給水管道安裝施工比較簡單。便是它是承壓管，將受較高水壓力，如粗心施工，也會帶來管道滲漏，為此：

⑴、管子接口：

①、絲口連接：加工絲扣時要做到：絲扣光滑、端正、不抖絲、不亂扣、有椎度。這五點都要達到。有一點不符合要求，剔出重新加工或切去此端重做。

②、焊接接口：設計要要求坡口焊時，坡口加工的形式須符合設計要求。不需坡口焊時，在焊前用砂布將管口打磨干凈，兩管對口間要均勻，不可一側大，一側小。焊接時，焊縫高度要符合規范要求。

⑵、安裝

①、安裝前弄清圖紙，查清管子位置，走向、標高。并做現場查驗當實際尺寸與圖紙不符合時，提出修正，以免與土建產生矛盾。②、安裝時，管子必須找正后再擰緊，不得倒擰，以免損壞絲扣。

⑶、下料：

管道不料時，尺寸一定要準確，給水管誤差≤5mm。為確保下料時尺寸準確，對實際安裝位置與尺寸進行實測實量，不要按圖紙尺寸下料。同時，必須逐根管道都要實測實量。

⑷、水壓試驗：

①、把好水壓試驗關，是控制管道安裝質量的關鍵。②、壓力表必須精確，使用前要進行校驗。

③、試驗時，第一要查看壓力表的壓力降，第二要逐房間察看管道的滲漏情況。

④、滲水的接頭、管子必須返工。大面積漏水的管段必須換掉或修理，并至不再出現“跑、冒、漏、滲“為止。

11、注意配電箱的產品質量驗收：

市場采購的配電箱，不少是不符合國家標準的新產品。除新產品的外觀質量外，突出的質量缺點是：

⑴、不設零線；

⑵、沒有設置零線與保護接地匯流排。

這種缺陷的存在，在接線時，往往將箱上的所有插座的零線串接，保護接地串接。這樣，當前面的插座壞了，接在后面的幾個插座就會發生零線斷線或地線斷線，造成搞插座沒有電，或在發生漏電事故時，漏電開關不動作，嚴重者造成人員 傷亡。

為此，在采購配電箱時和安裝配電箱之前，對其質量進行檢查。查看是否分別設置了零線和保護地線匯流排。不合格者，不得使用。

12、插座接線：

⑴、單相二線插座：原則是“開關永遠控制相線“。⑵、單相三線插座：面對插座的右孔接相線，左孔接零線。

13、電器的接地

電器安裝中，首先考慮的就是用電安全。低壓系統地接地保護最優形式就是“三相五線制供電形式“，它非常適用于分散的民用建筑，也適用于施工現場的臨時供電。

從電源時入配電箱之后，從接地板的引上線和電源中性點的焦點處，向室內分出保護線PE和進入電路的零線N，在建筑物地也不得混淆，困為，一旦線進入電路，就有電源通過，混淆后，就會引起漏保護器跳閘，影響正常使用。所以在用戶配電線路中，插座中的線和線應該統一有顏色的區別。

六、工程進度計劃 工期控制：

要工程計劃自2004年8月15日開工，2005年7月10日竣工，總工期330天。

為保證工期目標的實現，將施工過程劃分為五個階段。

1、基礎施工階段： 自2004年8月15日至9月30日為基礎工程施工階段，本階段需要完成定位放線、挖工、砂礫墊層、條形基礎砼、毛石基礎、地圈梁等項目。同時，安排人員按圖紙設計要求預制門、窗梁主體結構鋼筋制作，模板配制，主體施工做好準備工作。

2、主體施工階段：

自2004年10月1日至2004年12月30日是主體施工階段，本階段要完成墻體砌筑，預制過梁安裝，現澆鋼筋砼，梁、板的支模、砼等項目。

主體施工階段組織流水施工，每層主體施工15天。施工期間，水、暖、電施工人員密切配合，作好預留、預埋工作，避免事后在墻體上打洞。

3、裝修施工階段：

自2005年3月1日至2005年6月20日為裝修工程施工階段。

4、安裝工程施工階段：

自基礎工程至裝修工程，安裝工程施工貫穿始終，從時間上雖然與土建同步進行，但本工程設計有給排水、采暖、一般電照處還有電話、有線電視，所以說，是一個水暖、電等較齊全的工程。為此，在勞動力安排上專門有水暖工、電工施工班組與土建施工密切配合，相對獨立地完成水暖、電安裝工程施工任務。

5、工程收尾交工階段：

本階段主要做好成品保護及清理等工作。

七、施工平面布置（見附圖）施工平面布置原則是：

1、盡最大可能少占施工用地，對劃定的施工用地，作合理安排；

2、塔吊固定后，主要材料及攪拌機械的布置，以其服務業范圍為準，緊湊布置。

3、根據工程進度，動態管理施工總平面，該高速時及時調整；

4、交通道路、供水、供電、消防一次到位進行布置，確保道路通暢，供水供電空耗小，供應充足，并確保工地消防安全。

5、建立文明施工現場：材料、配件、工棚、廁所、大宗材料按施工平面圖嚴格要求就位管理，周轉材料堆放有序。

八、施工組織措施

本工程采取項目管理法，按目標進行管理與控制，以目標計劃來指導管理與控制行動，變以往以行動來實現目標的被動管理方式為以目標指導行動的主動的主動管理方式。將主動管理與被動管理相結合、前饋控制與反饋控制相結合，事先控制與事中、事后控制相結合。

㈠、確保工程進度、實現合同工期的措施：

1、工期目標：（平面流水、主體交叉施工）控制工期目標330天；

其中：±0.00以下工期目標45天； 主體結構工期目標：90天； 內、外裝飾工期目標：80天； 水暖電安裝工期目標：90天； 收尾工期目標：10天。

2、確保工期目標的措施：

⑴、組建職能完善、人員配套、分工明確的施工項目管理組：

項目經理：統籌工期目標，制定工期目標施工措施，決策生產要素供應與優化配置，檢查平衡工期目標的實施；

技術負責人：制定工期目標計劃實施的技術措施，監督按工藝程序施工，解決施工技術措施實施中工期目標計劃之失衡；

解決施工技術措施實施中工期目標計劃之實施，協調工種之穿插，布置與平衡生產要素，做好施工計劃之安排與統計；

料具供應員：組織材料、構配件、機具之供應，根據生產進度編制料具供應計劃；

財務管理員：根據工期安排與施工進度計劃落實資金之供應，提出月獎金之收支計劃，按期收取工程進度款；

⑵、按分部分項工程進度制定施工技術措施，制定合理施 工流水程序，嚴格要求操作程序與操作要點之管理，保證工期目標計劃之順利實施；

⑶、以日調度日平衡為手段，項目經理及有關人員跟蹤檢查工期目標計劃之實施，對工期目標計劃做動態管理與監控；

⑷、采取激勵措施，對工期、工程質量、安全生產、文明施工的管理者與操作者有上好成績者予以獎勵。

㈡、確保工程質量，實現人同質量目標措施：

1、質量目標：

工程質量總目標：合格，按合格目標進行控制與管理。其中：基礎分部工程質量目標：合格； 主體工程質量目標：合格； 裝飾工程質量目標：合格； 屋面工程質量目標：合格； 門窗工程質量目標：合格； 地面樓地面工程質量目標：合格； 給排水及供暖工程質量目標：合格； 電氣、照明工程質量目標：合格；

2、確保工程質量目標計劃實現的措施：

⑴、項目經理部職能組織人員分工明確、職責分明 項目經理：施工項目的本權負責人，是質量第一負責人。主管質量之制定，監控質量目標計劃之實施評價與激勵；

技術負責人：主持質量目標實施的技術措施之制定，確保 質量目標與技術措施對有關工長、作業班長之技術交底、監督技術措施之執行、作好跟蹤檢查與操作生產調查、建議項目經理與總工長調整作業布置與調換不良作業人員；

總工長：監督施工技術措施之履行、調整不良作業人員之崗位、作好材料構配件事先檢查、監控配合比的嚴格執行；

有關工長：跟蹤檢查操作要點之執行、糾正不良作業事件。作好自檢、與檢、交接質量檢查。作好工序、分項工程、分部工程質量進行檢查、驗收。建議對不良作業人員進行崗位調整；

有關班組長與班組質量檢查員：對本班人員進行班前操作交底，進行班后作業自檢與獎評，監督本班組人員嚴格操作要點進行作業，參與互檢與交接檢查，調換不良作業人員崗位；

⑵、針對本工程特點與本公司的質量通病，由技術負責人設置質量控制點，并制定操作要點與防治措施，實行重點監控；

⑶、工程質量是企業生命，工程質量人人有責，工層層確保工程質量的技術交流；

⑷、對工程質量施行“開路“、“一票否決“、“掛牌作業“。工程質量與進度發生矛盾，以質量為主；工程質量與人員安排發生矛盾，以質量為主調換人員；工程質量與材料發生矛盾，以質量為主調換材料；工程質量與機具發生矛盾，以質量為主調換機具；工程質量與工資掛鉤，施行優質優獎；

⑸、作好材料、構配件的事先檢驗與控制，把好三關： 把好材料、構配件進場驗收關：不合格者不準進場； 把好材料復試關：對主材料（鋼材、水泥、骨料、磚、裝飾材料）作好復驗，不合格材料不準使用；

把好材料使用關：正確執行配合比，做好材料計量、正確按規格、品種、數量、強度使用材料，劣材不充好材用，好材不做劣材用，物盡其用；

⑹、作好反饋工作：事先了解可能出現質量的部位與質量事件以及可能出現質量風險，并制定防范措施，予以事先控制；

⑺、完善項目經理部的質量保證體系與質量管理的法規體系。

㈢、確保安全目標實現，保證安全施工的措施：

1、安全目標計劃：本項目施工全過程中 ⑴、消滅重傷事故 ⑵、消滅傷亡事故 ⑶、消滅多人事故 ⑷、輕傷事故率：2?

2、確保安全生產的措施

⑴、項目經理部有關要員與職能機構，對確保安全生產分工明確，職責分明；

項目經理：是企業法人代表在本項目施工管理聽全權委托代理人，是安全生產的第一負責人，主持安全措施之制定，組織安全教育與培訓，組織安全設施之搭設，組織現場安全宣傳與監控，組織項目安全交底，審核五種人員安全作業資格（電 氣、起重、焊接、機動駕駛、商空作業），組織勞動保護用品之購置與保證，監督安全措施之實施。

技術負責人：負安全生產的技術責任，制定安全措施，主持安全教育的培訓，監督安全措施之實施，對有關工長、專業工種、班組長作好安全交底，建議調換不重視安全生產的管理人員與作業人員。

總工長：對有關工長、班組長作安全交底，監督安全措施之實施，調換不重視安全作業人員，監督設施搭設，組織施工平面之布置，監督違章作業，組織與監督有關工長與班組長安全程序施工。

有關工長：對本工種作業班組及人員作安全作業交底，監督本工種有關作業規程施工操作，調換不重視安全的作業人員并作專項安全檢查交底與檢查。

專職安全檢查員：監督有關工種按作業規程作業，跟蹤檢查安全作業與安全設施之搭設防，建議調換違章工作人員，時時事事宣傳安全作業的重要性，檢查勞動保護用品之發放與使用。

班組長與班組安全檢查員：作好班前安全作業交底班后安全作業獎評，隨時檢查本班組作業人員按安全檢查規定作業，建議獎勵安全生產有功人員，隨時糾正違章作業，調換不重視安全生產作業人員之崗位。

⑵、按工種特點制定工種安全作業交底與作業規程，并進 行兩級安全交底（技術人對總工長、工長交底；總工長、工長對班組長及作業人員交底）。

⑶、編制現場安全措施，并貫徹在施工全過程。⑷、作好安全教育及現場安全宣傳。安全教育分為新工人入場教育（項目經理及技術負責人負責）分部分項工程開工前教育（總工長、有關工長負責）工序施工的班前教育與班后獎評（有關工長、班組長負責）。現場安全宣傳內容為安全標志、現場安全規則、“三寶”、“四口”利用，標志等，安全檢查員負責監督實施。

⑸、每個月，項目經理組織一次現場安全大檢查。由有關工長、總工長、專職安全員參加，隨檢查隨整改隨獎評。

⑹、五大專業工種持證上崗

⑺、本工程開工前，對施工機械、施工用電等重點編制安全技術措施。

㈣、現場文明施工措施：

1、現場文明施工指標：

⑴、按施工平面圖布置材料、機械、電路及管路鋪設、臨時設修建、道路修建、防火消防設施安設、交通要道防護；

⑵、工完場清、隨時清、時時清、班后清、使現場整潔有序。食堂、宿舍清潔衛生；

⑶、現場文明標志，安全標志，施工責任標志等設齊全完整。

2、確保現場文明責任制： ⑴、明確現場文明施工責任制； 項目經理：負布置；

有關工長：負清場責任、督促、獎評責任； 有關班組長：負責場清、時時清、班后清責任； 總工長：負機械按平面圖就位責任、監督施工平面圖嚴格執行責任。

⑵合理利用現場，科學布置施工總平面圖，務使平面圖規劃合理，物資設備有序。

⑶、與每個月安全檢查之同時，項目經理組織有關人員對文明施工進行檢查，隨檢查、隨糾偏、隨整改、隨獎評。

㈤、綜合考評

按區建議廳96年4月22日頒發的“工程現場綜合考評辦法”，每月末對本工地現場進行一次綜合考評檢查，并認真打分，由項目經理組織公司派人參加。

九、工程質量控制標準 ㈠、質量標準

1、分項工程（1）、合格：

①、保證項目，必須符合相應評定標準的規定

②、檢驗批項目，抽查點應符合相應質量評定標準的合格規定；

③、實測項目，抽查點數中，建筑工程有80％以上，建安工程有80％以上的實測值應基本在到相應質量檢驗評定標準的規定。

（2）、注意：當分項工程質量不符合相應質量檢驗評定標準合格的規定時，必須及時處理，并以按以下規定確定其質量等級。

①、返工重作的，可重新評定質量等級；

②、經加固補強或經法定檢測單位鑒定能夠達到設計要求時，其質量僅能評為合格；

③、經法定檢測單位鑒定達不到原設計要求，但經設計單位簽認，可滿足結構安全和使用功能要求，可不加固補強的，或經加固有補強改變外形尺寸或造成永久性缺陷的，其質量可定為合格。

2、分部工程

⑴、合格：所含分項工程的質量全部合格；

3、單位工程：

⑴、合格：①所含分部工程的質量全部合格；②質量保證資料應符合本標準的規定；③觀感質量評定得分率達到90％以上。

②質量保證資料應符合本標準的規定； ③觀感質量評定得分率達到90％及其以上。㈡、工程分解體系：（見附圖）

㈢、目標體系：

1、目標保證體系：

工序作業質量目標（保證）保證分項目標（保證）分部質量目標（保證）單位工程質量目標。

2、目標體系：由工序作業質量目標完成，首先制定工序作業質量目標，其次制定分項質量目標，再其次制定分部工程質量目標，最后制定單位工程質量目標，這樣就形成了一個單位工程的完整的目標體系。

本住宅樓，其目標體系制定如下：

⑴、這一單位工程，由下列分部工程組成：地基與基礎工程、主體結構工程、裝飾工程、層面工程、上下水與采暖、電氣六個分部工程。

⑵、地基與基礎分部工程由下列分項組成：挖坑、砂礫墊層、C10砼墊層、條形基礎、毛石基礎、C30鋼筋砼地梁、防潮層、回填土七道分項工程組成。

⑶、主體結構分部工程，由下列分項組成：砌體、梁、板、C20構造柱，C20圈梁等分項工程。

⑷、裝飾分部工程由下列分項組成：一般室內抹灰、外墻抹灰墻面、刷涂料、樓地面、門窗五道分項工程。

⑹、屋面分部工程由下列分項組成：屋面找水平、保溫層、卷材防水層、瓦屋面四道分項工程組成。

⑺、上下水與采暖分部工程由下列分項組成：上水管道安

裝`上水管道附件與衛生器具安裝、采暖管道安裝、采暖器附件安裝四個分項工程。

⑻電氣分部工程由下列分項組成：配管及管內穿線、護套配線、電氣照明燈具及配電箱安裝、接地裝置四道分項工程。

3、質量目標制定：

⑴、首先確定單位工程的質量目標；工程質量目標，就是單位工程的質量評定等級，這個目標，在工程承包合同中已做了明確界定（是合格）；其次，規劃六個分部工程的質量目標；要明確哪幾個分部工程質量必須達到合格標準，才能確保單位工程達到合格。

⑵、質量目標制定依據：

①、兩個承包合同：工程承包合同中規定的本單位工程的目標；項目經理經營承包合同中明確的質量責任目標；

②、有關法規、標準、定額；

③、有關圖紙、招標文件、施工組織設計、資料； ④、生產要素的實際狀況與動態； ⑤、設計要求與有關說明。

⑶、以地其基礎分部工程為例，其質量目標如下： ①、基礎分部工程的分項工程質量目標如下圖： ②、其他分部工程的分項工程的質量目標，中標后由項目經理部制定。

㈣、目標控制與管理：

1、目標控制：項目中在實現所定目標過程中，按預定目標計劃實施（也就是將所定目標做為管理活動的中心），在實施管理的過程中，由于各因素會對之產生干擾，項目經理部就要通過檢查，獲取目標實施中信息，將之與原目標計劃進行比較，發現偏差，采取相應措施糾正偏差，確保目標計劃的正常實施，最終獲得預定目標計劃之實施。這是一種將經濟活動和管理活動的任務，轉換為具體目標加以實施和控制的主動管理法，它的精華就是以目標來指導行動。

2、實行目標管理或控制，要有兩個條件

其一：有一個明確的目標計劃體系，如上所述，首先，將施工項目進行分解，形成一個工程分解體系，其次根據工程項目的分解體系，從單位到有關工序制定目標計劃，使這形成一個目標計劃體系。這樣就便于實行目標控制與管理了。

其二：有一個合格的控制與管理體系。我們的控制與管理主體就是項目經理與其相應在的有關作業層（工程隊），直到作業班組，這就形成了一個控制與管理的工作體系。

⑴、工程施工體系（生產體系）： ⑵、質量控制與管理體系（組織體系）： ⑶、質量控制與管理法規體系：

3、施工階段質量控制的全過程：

4、施工階段質量控制原則：

⑴、以預防為主，重點做好事前控制，防患于未然，將質

量問題消除在萌芽狀態；

⑵、堅持質量標準，嚴格檢查，熱情幫助；

⑶、結合工程特點，結合實際確定控制范圍深度與采取的控制方法；

⑷、尊重事實，尊重科學，以理服人處理質量問題。

5、施工階段質量控制依據： ⑴、有關原材料技術標準； ⑵、有關構配件取樣試驗標準； ⑶、有關技術鑒定書； ⑷、有關操作規程； ⑸、有關規范及驗收標準。

㈤、施工階段工程質量管理與控制方法：

1、有關技術文件的編制與審核：

這是對施工階段工程質量進行全面管理與控制的重要手段。

⑴、審核進入施工現場各分包單位的技術資質證明； ⑵、編寫開工報告并審核上報；

⑶、編寫施工方案或施工組織設計，對確保工程質量有可靠技術措施，審核后上報；

⑷、編寫分部分項工程及重點部位的技術與安全操作要點，并做了全面交底；

⑸、原材料、構配件取樣送驗，并審查試驗報告；

⑹、進行圖紙會審送簽署會審記錄；

⑺、對生產五要素（材料、機械、人員、資金、施工方法與環境）進行事先審查。

2、質量監督與檢查： ⑴、檢查內容：

①、開工之前檢查：目標是檢查是否具備開工條件，開工后能否保證工程質量，能否確保工程連續正常施工。

②、工序作業檢查：檢查是否按規范、規程與施工方案，交底文件進行作業；

③、工序交接檢查：在自檢、交接檢、專職檢的基礎上，對主要工序和對工程質量有重大影響的工序，由有關工長、專職檢查員、甲方代表、監理工程師做工序交接驗收檢查；

④、隱蔽工程檢查：凡屬隱蔽工程，必須由專職檢查員，甲方代表或監理工程師會同一起隱蔽檢查驗收，并經監理工程師或甲方代表簽證后，方能掩蓋；

⑤、停工后再復工前的檢查：需經監理工程師或甲方代表檢查認可后，方能下復工令復工；

⑥、分項、分部工程，均應經監理工程師或甲方代表檢查認可后，方能下復工令復工；

⑦、隨班跟蹤檢查：對主要工序容易產生質量事故或通病的工序，專職檢查員及有關工長，隨班跟蹤檢查。

⑵、檢查方法：

①、目測法：看、摸、敲、照 看：根據質量標準，進行外觀目測； 摸：手感檢查；

敲：以工具敲擊，進行音感檢查； 照：對暗陰部位以鏡子反光檢查； ②、實測法：吊、量、套、靠 吊：以托線板、線錘檢查垂直度；

量：以測量工具、計量儀表對斷在尺寸、軸線、標高、濕度、濕度檢查；

套：以方尺套方，輔以塞尺檢查； 靠：以直尺輔以塞尺進行檢查； ③、試驗檢查：

必須通過試驗，才能對質量進行判斷，此時使用此方法。

3、工序的質量控制：

工程項目的施工過程：由一系列相互關聯，相互制約的工序所構成。工序的質量是工程項目整體質量的基礎。為把工程項目的產品質量管理好，以預防為主，首先就是將工序質量管理好。

工序質量包括兩個內容：其一是工序活動條件的質量（即每道工序之投入的五要素：人、材、機、資金、技術）要符合要求；其二是工序活動效果的質量（即每道工序施工完成的工程產品要達到有關質量標準）要符合標準要求。

⑴、工序質量控制的內容： ①、確定工序質量控制流程：

每道工序完成后（工序產品）→施工自檢、互檢→會同工長檢查驗收→通知監理工程師或甲方代表進行工序檢查，并辦理工序質量驗收簽證→下道工序施工。

②、如上所述，工序活動條件，是指影響工程質量的諸要素（五要素）。找出影響工程質量的重要因素，并加以控制，才可達到工序質量控制之目的。

③、及時檢查工序質量，并進行分析判斷。④、設置工序質量控制點：

質量控制點是指：為了保證工序質量而需要控制的重點或部位，或者是薄弱環節，對設之質量控制點可以首先析其可能贊成質量隱患的原因，再針對隱患原因，制定出對策予以預先控制。

⑵、工序質量控制點的設置：

設置工序質量控制點，并對之進行控制，是對工序質量進行預檢的有效措施，要根據工程特點、重要性、復雜程度、準確性、質量標準與要求，全面合理的選定質量控制點，它可能是結構復雜的某一工程項目，也可能是技術要求高，施工難度最大的某一結構構件，也可能是某一分部工程，也可能是影響工序質量的某一個環節。技術操作、材料、機械、施工順序、技術參數、自然條件、工程環節都可以作為質量

控制點來設置，主要視其對質量性之影響的大小及危害程度而定。舉例如下：

⑴、人的行為：避免人的行為失誤贊成質量事故。對高空、高溫、水下、危險作業，易燃易爆作業，吊裝作業，動作復雜而快速運轉的機械作業，精密度及技術要求高的作業，都應從人的生理缺陷、心理活動、技術能力、思維方法、思想素質等方面進行考核，反復交底，以免由于行為的錯誤，導致違章作業，產生質量事故；

⑵、物的狀態：有的工序質量控制中，以物的狀態為控制重點如施工精密與施工機具有關；如計量不準與計量儀表或計量設備有關，又如主體義叉或多工種密集作業與作業有關等。

⑶、材料質量與性能：材料性能與質量直接影響到工程質量。

⑷、施工順序：有的工序作業，必須嚴格控制相互之間的操作施工順序，如有違背，將出現對質量不利影響。

⑸、技術間歇：有的工序作業，工序之間的技術間歇，其時間性很強，如不嚴格控制，就會影響工程質量。如磚墻砌筑完成后，一定要有－10D的技術間歇，以便讓墻體充分沉陷、穩定、干燥，然后才能抹灰，如違反，立即抹灰，會形成灰面脫落、空鼓。

⑹、技術參數：有些技術對數與質量有密切關系，必須

嚴格控制。如：砼配合比，外加劑摻量，夯實土的最佳含水量等。

⑺、常見之質量通病：如“滲、漏、泛、堵、殼、裂、砂、銹“等通病的部位，要事先研究消除對策，采取預防措施。

⑻、新工藝、新材料、新技術之應用：都必須事先鑒定試驗，或雖有鑒定與試驗，但本施工單位首次采用，缺乏經驗，也應設為質量控制點，嚴加控制。

⑼、質量不夠，不合格率較高的產品：這些產品，根據數據統計，表明質量波動較大，不穩定，不合格率較高，應設為質量控制臺點，予以控制。

㈥、施工階段質量影響因素（五要素）的控制：（本節只涉及人、材、機、方法、環境五要素，它屬于事前控制控制之范疇）

1、人的控制：指直接參與工程實踐的組織者、指揮者、操作者。對人進行控制之目的，是避免人的失誤，并調動其積極性。其要點如下：

⑴、人的技術水平：人的技術水平高低，直接影響到工程質量之水平，為此，對技術復雜，難道大，精密要求高的工序操作，要由技術熟練、經驗豐富的人來完成。必要時，對其技術水平予以考核。

⑵、人的生理缺陷：根據工程特點和作業環境，對人的

生理缺陷嚴加控制。如反應遲鈍，應變能力差的人，不能操作快速運行，動作復雜的機械設備等。

⑶、人的心理行為：人的心理行為受社會、經濟、環境、人際關系之影響，并要接受組織與管理的約束。因為，其勞動態度、注意力、情緒、責任心有不同地點、不同時間有不同變化，為保證質量萬無一失，在關鍵工序和操作上，要控制思想活動，穩定其情緒。

⑷、對材料的質量控制：

材料質量工程質量的基礎，材料質量不符合要求，不可能干出符合質量標準的工程。所以，對材料質量進行控制，是提高工程質量的重要保證，材料控制要點如下：

①、訂貨：對主要裝飾材料及配件，訂貨前，需查清生產廠家情況，看樣，向甲方提供樣品，同意后，才可正式訂貨。

②、主要設備：訂貨前，和甲方和監理工程師提出申請，核實是否符合要求；

③、主要材料進場時，須具備出廠合格證或化驗單，或乙方復檢單。所有材料必須具備檢驗單并經監理工程師驗證后方可正式使用；

④、所有構配件，皆必須具備廠家批號及出廠合格證； ⑤、凡標志不清或有質量懷疑的材料，一定進行復試； ⑥、現場配制的材料，先提出試配要求，一定進行復試；

⑦、對材料性能、質量標準、適用范圍、對施工要求等必須充分了解，慎重選用。如紅色大理石或帶色紋（紅、暗紅、金黃色紋）的大理石，因其易風人剝落，不宜用于外裝飾。早強三乙醇不能用作抗凍劑等。

3、施工機械的控制：

施工機械對項目的施工進度及質量有著直接影響，從保證施工質量出發，必須從其選型、主要參數、使用操作三方面進行控制；

⑴、機械的選型：

選擇之原則是：因地制宜，因工程制宜，技術上先進，經濟上合理，生產上適用，性能上可靠，使用上安全，操作上方便，維修便利。

⑵、主要參數：

其性能參數，要能滿足施工要求，保證質量要求。如選用超重機械時，必須使其參數能滿足超重、超重高度、超重半徑的要求。

⑶、使用與操作：

合理使用，正確操作，是保證施工質量的主要環節。如超重機械要確保四限位裝置齊全（行程、高度、高幅、超荷）。

4、施工方案正確與否，直接影響到項目的進度、質量、成本控制施工方案考慮不妥，會拖延工期、影響質量、增加成本。為此，選定施工方案時，必須結合工程實際，從技術、43 組織、管理、經濟等方面進行全面分析，綜合考慮。

5、環境因素控制：

項目施工的環境因素有：技術環境（地質、水文、氣象等），管理環境（質量保證體系、質量制度等），勞動環境（勞動組合、勞動工具、工作面等）。環境因素對質量之影響具有復雜而多變之特點，因之，對主要采取有效措施加以控制，對環境之控制，又與方案及技術措施有關。

㈦、施工階段的工程預檢：

預檢是指，工程未施工前所進行的預先檢查。審保證質量，防患于未然的有力措施。

⑴、建筑物位置、座標、標高：預檢座標標準樁、水平樁。

⑵、基礎工程：預檢軸線、標高、預留孔及洞、預埋件位置與數量；

⑶、砌體工程：預檢墻身軸線、樓層標高、砂漿配合比劃預留孔洞位置及尺寸；

⑷、鋼筋砼工程：預檢模板尺寸、軸線、標高、支撐、預埋件、預留孔等；鋼筋型號、規格、數量、錨固長度、焊接、綁扎、保護層等；砼配合比、計量手段、外加劑、養護條件等；

⑸、主要管線工程：預檢標高、位置、坡度、管線等； ⑹、構配件工程：預檢安裝位置、型號、標高、支承長

度等；

⑺、電氣工程：預檢變電配位置、高低壓進出口方向、電纜溝位置、標高、送電方向。

㈧、成品保護：

對完成品，進行妥善保護，確保質量、順利竣工。㈡質量與安全組織保證體系 ㈢質量與安全法規體系 ㈣工程質量控制體系 ㈤進度控制系統