第一篇：蘇教版五年級上冊數學-復式條形統計圖-教學設計

第六單元 統計表和條形統計圖

（二）課題：復式條形統計圖（1）第 3 課時 總第 課時

教學目標：

1.讓學生在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據在提供的表格中完成復式條形統計圖。

2.提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力，并在統計過程中進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3.體會數學與生活的密切聯系，發展數學的應用意識。教學重點：根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。

教學難點：確定圖中直條的高度，在提供的表格中準確繪制統計圖。教學準備：課件 教學過程：

一、揭示課題。（1分鐘）今天我們來學習條形統計圖。

二、自學例2。（15分鐘）

1.出示如書本的復式條形統計圖，學生自主學習復式條形統計圖。導學單：

1.這幅條形統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什么不同？。2.認真觀察，把自己了解到的信息和同學交流一下。完成p89統計表 3.比較：復式統計圖的優點。在小組里說一說。2.小組交流。交流內容：

（1）男生中，男生成績哪個等級的人數最多？哪兩個等級的人數較為接近？女生呢？

（2）哪些等級男、女生人數差別較大？哪個等級男、女生人數差別不大？（3）從整體看，是男生的成績好一些，還是女生的成績好一些？（4）回答上面為題，看統計圖方便還是看統計表方便？ 3.全班交流。

導學要點：

歸納小結：復式條形統計圖的結構比單式條形統計圖更復雜，表達的信息也比單式條形統計圖更豐富，不僅便于對同一類數據進行比較，而且便于對兩類相關數據進行比較。

與復式統計表相比，復式條形統計圖表示的數據則更加直觀、形象。

三、練習。（15分鐘）【基本練習】 1.第90頁練一練。

（1）分組調查后全班交流匯總，完成統計表。（2）交流制圖方法及格式要求。（3）獨立完成統計圖。（4）小組交流：

仿照例題在小組長的組織下進行交流。2.練習十六的第1題。小組交流。全班交流。點撥：

可以先比較每支球隊5場比賽的得分情況，再比較每場比賽中兩支球隊的得分差，最后從總體上對兩支球隊的表現作出恰當的評價。3.創編題

這個統計圖缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？

五、課作。（9分鐘）完成《補充習題》第74頁。

提高題：如果條形統計圖的縱軸用0.5厘米表示20人，那么1.6厘米的直條表示多少人？這幅統計圖有一個直條上標有152人，那么這個直條長多少厘米？

六、家作。

1.《課課練》第 頁。

第二篇：蘇教版五年級數學上冊復式條形統計圖教學設計

復式條形統計圖 棉花九年制 張雪峰

教學內容：蘇教版五年級數學上冊教材第89～90頁例2及相應的“練一練”。教學目標：

1.讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。

2.讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

3.讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。

4.讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。教學過程：

一、創設情境，導入新知：

1.談話

師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？ 生：喜歡。師：那你測試過是什么等第嗎?課前老師搜集了五一班同學一分鐘跳繩測試等級情況，我們一起來看看。（課件出示）

2.復習

師：你熟悉這種統計圖嗎？說說它叫什么？（板書：條形統計圖）我們來一起說一說這樣的條形統計圖都是由哪些部分組成的呢？（標題、日期、橫軸、縱軸，縱軸邊上有單位，每個單位長度表示 2人，橫軸下面有等第，上面有直條，每個直條之間距離相等）直條越高說明表示的數量越（大），直條越矮說明表示的數量越（小）。那么條形統計圖中用直條的高矮來表示數量的多少，你覺得有什么優點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀

現在老師想要一下就比較出五一班男、女生一分鐘跳繩測試等級情況，誰能設計出一種統計圖達到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）

如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上，標題要改一下）

怎么改？（改成五年級一班同學1分鐘跳繩測試等級情況統計圖）

直條顏色相同怎么辦？（把移過來的直條改成其它顏色）

好！我們把它變成粉紅色的，現在可以了嗎？老師現在不知道哪個直條是表示男生的，哪個直條是表示女生的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫兩個小方塊，分別標出男生和女生）

這我們給它起個名字叫圖例（板書：圖例）有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。

二、引導探索，建構新知

1.引導學生觀察統計圖，認識復式條形統計圖。

指出：這張統計圖同時反映的是男、女生一分鐘跳繩測試等級情況，象這種能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，我們就把它叫做復式條形統計圖。這就是我們學習的知識。（板書課題：復式條形統計圖）生齊讀課題

講述：很顯然，以前統計一種項目的統計圖就是單式條形圖了。有無圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。

師：觀察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？在小組里交流一下。指名學生匯報。

2.看這張統計圖，老師也想到了幾個問題，要問一問大家，想聽聽嗎？ ① 男、女生一分鐘跳繩測試等級，哪個等級相差最小？ ② 男生哪兩個等級相差最大？女生呢？ 3.填寫復式統計表。

我們根據復式條形統計圖也可以填寫復式統計表。請同學們翻開課本到89頁，完成統計表的填寫。填好后同桌可以相互檢查。

集體交流完成填表。

師：不論是統計圖還是統計表都是為了便于人們對數據的分析、比較。你覺得是看圖方便一些，還是看表方便一些呢？那么你覺得復式條形統計圖的特點是什么？（板書：便于比較）

三、鞏固深化，應用新知。

1、指導“練一練”

談話：復式條形圖看起來形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來畫一畫復式條形圖啊？這里有一張泉山小學五、六年級參加興趣小組人數統計表，（出示“試一試”的統計表）

從這張統計表中你得到哪些信息？指名回答

（出示網格圖）師：我們這張統計圖中粉紅色表示五年級的人數，紅色表示六年級的人數。我們一起來畫一下電腦小組的直條，好嗎？畫直條的步驟還記得嗎？一起來！

學生獨立繪圖（師提醒：畫出的直條首先得準確，其次還要美觀。）學生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。

2、指導完成“練一練”

⑴ 先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？

⑵討論：從這張統計圖中你還得到什么信息？和同桌交流一下。⑶ 提問：如果讓你選擇去這兩個城市旅游，你會選擇哪個城市？為什么？你想對這兩個市的市長說些什么？

四、全課小結

本節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？和同學們分享一下。

五、課外實踐

昨天蠟筆小新跟我講啊，他想請你們幫個忙，你們愿意幫他嗎？好，我們來看看小新讓你們幫他什么忙。（課件出示）指名學生讀題后問學生能幫小新這個忙嗎？

第三篇：數學五年級下冊《復式折線統計圖》教學設計

通過學習《新課標下的小學數學教學設計》課程，請你結合上篇作業中新擬定的教學目標，與原備用的教學設計進行對比，并對原設計進行修改（修改處可用不同顏色進行區別）。而后寫出修改心得：對教學設計的再認識。

數學五年級下冊《復式折線統計圖》教學設計

課題概述：冀教版數學五年級下冊第八單元《統計》第四課時 教學目標：

知識與技能：在讀統計圖，分析、比較統計圖的特征的過程中，認識復式折線統計圖。

過程與方法：了解復式折線統計圖的特征，能讀懂復式折線統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。

情感態度與價值觀：體會復式折線統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報刊、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。

教學重難點：能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析。

教學過程設計：

一.情景引入

同學們，你知道我國現在人口總數量是多少嗎？（13億多）。我國共進行了五次人口普查，請看我國五次人口普查統計表及統計圖。

板書課題：折線統計圖

二.讀統計圖

課前老師還用另一幅折線統計圖表示出了我國人口普查的數據。同學們請看，這幅統計圖有什么特點？表示的是什么？（出示復式折線統計圖）

這幅統計圖有兩條折線。

這幅統計圖表示的是五次人口普查男、女各多少億人。?? 補充課題：復式折線統計圖

這兩幅統計圖有什么相同點和不同點？ 兩幅統計圖都是用折線表示人口的變化情況。

單式折線統計圖有一條折線，復式折線統計圖有兩條不同顏色的折線。

復式折線統計圖增加了圖例。三.引導畫法

演示繪制方法（通過對已經合成的復式折線統計圖的逐步完善，進行標題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強調復式折線統計圖的畫法。）

四.練習運用

學生小組合作根據統計表繪制復式折線統計圖并思考回答問題。（通過學生之間的分工合作，不僅讓學生掌握畫折線的方法，也使學生與學生之間有了一次很好的合作的機會，還可讓學生通過看自己的制作好的圖，了解復式折線統計圖在生活中的運用，并能對復式折線統計圖作出簡單的分析和預測。）

討論：復式折線統計圖的優勢

1、表示多種數量

2、方便地比較各種數量的多少和發展變化趨勢。五.拓展應用

討論：什么時候你會選擇用復式折線統計圖。

指出：復式折線統計圖的作用：幫助我們做出預測、提出建議、做出決定??

（將學生的視力情況、跳繩成績等，作為學習資源，貼近現實生活，使學生對所學的內容產生親切感，激發探究欲望。通過觀察、分析統計圖，培養學生的分析、比較、判斷的能力、實際應用能力，體現了復式折線統計圖的價值。體會復式折線統計圖可以幫助我們做出預測、提出建議、做出決定等作用。使學生在觀察、制作、分析中，體驗到了數學和生活的聯系和數學的價值。）

六.欣賞體會

出示復式統計圖圖片，使學生體會到同一內容也可以繪制不同形式的統計圖，表現形式是豐富多彩的。對教學設計的再認識：

通過學習，我明白了教學設計的基本過程包括：教學內容分析、學生情況分析、教學目標制定、教學活動設計、教學評價設計。其中，確定教學目標是教學設計的核心，而教學內容分析、學生情況分析則是制定教學目標的基本依據。

設定教學目標時要關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。以前我在教學設計時很關注每節課的教學

目標，對遠期目標重視不足。以后我在教學中會放眼長遠，使學生獲得更“高”的發展。圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。

第四篇：蘇教版五年級上冊數學教案 復式條形統計圖教學設計

復式條形統計圖

教學內容：

蘇教版小學數學五年級上冊第110頁例

2、試一試、練一練。

教學目標：

1.學生認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。

2.提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力。

3.感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。

教學重點：根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。

教學難點：確定圖中直條的高度，在提供的表格中準確繪制統計圖。

教法：組織活動，指導調查

學法：分工合作，自主活動

教學過程：

一、談話導入：

同學們上一周我們學習了復式統計表，今天我們一起來研究統計的另一種表現形式:統計圖。板書：統計圖

二、教學新課

1、生成復式條形統計圖

（1）復習單式條形統計圖各部分名稱及特點。

出示北京和桂林兩地各季度的平均氣溫統計圖

提問：熟悉這樣的圖嗎？說說它叫什么？

我們來一起說一說這樣的條形統計圖都是由哪些部分組成的呢？引說：標題、日期、橫軸、縱軸、直條，其中重點指出：縱軸邊上有單位，每個單位長度表示（5°C），直條越高說明表示的數量越（大），直條越矮說明表示的數量越（小）。

那么條形統計圖中用直條的高矮來表示數量的多少，你覺得有什么優點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀

（2）回答問題

①從這么直觀的圖中你能一眼看出北京市哪一季度的平均氣溫最低嗎？引說：其實就是看直條中最（矮）的那一季度。

②你也能一眼看出桂林市哪一季度的平均氣溫最高嗎？其實就是看直條中最（高）的那一季度。

③那么，你還能一眼看出這兩個城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？

指名說，并提問是怎么知道的？如果是比較數據得知，就追問；為什么不繼續比較直條的高矮來判斷呢？看來啊，在兩幅圖中比較直條有些麻煩，那么你們有什么好辦法，也能讓人們從直條的高矮上一下子看出結果呢？

（3）合并統計圖

合并是一個很好的策略。需要合并哪些部分呢？標題要合并嗎，怎么說？最關鍵是直條該怎么合并呢？其它的還要變嗎？

出示合并后的半成品圖：沒有圖例，直條都是一種顏色。

提問：這樣就算完成了嗎？仔細觀察,你還有什么想說的嗎？

強調圖例。把區分兩種直條的說明稱為圖例。板書：圖例

（4）比較單式和復式條形統計圖的區別，揭示課題

比一比：這樣的條形統計圖與我們以前學習的有什么不一樣呢？

我們就把這種統計兩種或兩種以上項目的條形統計圖叫做復式條形統計圖。很顯然，以前統計一種項目的統計圖就是單式條形圖了。

那么復式條形圖是不是與以前的單式條形圖就沒有聯系了呢？有怎樣的聯系呢？ 看來復式條形圖中包含的信息更豐富了，你能把這些信息填入表格中嗎？

2、填表

學生獨立填表。

提醒學生注意核對。

出示填寫完整的表格。強調；時間應該是填表的真實時間，上面2003只是數據搜集的時間。

（3）分析統計圖

不論是統計圖還是統計表都是為了便于人們對數據的分析、比較。接下來老師有幾個問題考考大家，你可以看圖回答，也可以看表回答。

①比一比這兩個城市，哪一季度的平均氣溫相差最小呢？這就是剛才那個問題，說說你是怎么發現的？

②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？我們一起用手勢來比畫他們的變化情況。

比較：回答這些問題，你覺得是看圖方便一些，還是看表方便一寫呢？

談話：復式條形圖看起來形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來畫一畫復式條形圖呢？

3、試一試

談話：這里有一張統計表，請你根據這張統計表完成下面的統計圖。書上已經給我們提供了現成的網格。我們只要能在網格上畫出直條就行了。

書上已經給我們畫出了一個興趣小組的直條，你認為它畫得完整嗎？

獨立繪圖

交流：這里的數據，哪些比較方便填寫？哪些有些困難呢？你打算怎么表示8人和12人呢？

畫出的直條首先得準確，其次還要美觀，那么你還有什么要提醒大家的嗎？ 如果我們想統計高年級參加興趣小組的人數條形圖還是這樣嗎？

三、鞏固練習

出示27—29屆奧運會部分國家金牌數量統計圖

比一比：這一幅統計圖與剛才的統計圖不一樣在哪兒？知道29屆奧運會是在哪里舉行的嗎？從這幅統計圖中你了解到什么信息呢？同桌相互說說。

指名說下一屆奧運會將在英國倫敦舉行，預測一下，第30屆奧運會我們會奪得多少枚金牌呢？說說你的理由。

四、全課小結

本節課我們學習了什么？你認為復式條形圖有什么特點？它與單式條形圖有什么不一樣呢？

第五篇：五年級數學下冊《復式折線統計圖》教學設計

五年級數學下冊《復式折線統計圖》教學設計

五年級數學下冊《復式折線統計圖》教學設計

【教學目標】

1．通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統計圖。了解折線統計圖的特點。

2、從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。

3、初步學會制作復試折線統計圖，培養學生動手操作能力，分析能力和合作能力。

【教學重點】如何區分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。

【教學難點】如何根據所提供數據的實際情況（有時并非每月、每年都有數據）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學設計

教 學 過 程 說 明

一．問題情景，導入新課

1、談話導入

師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

生：9月只下過

一、兩場雨雨量不大。

生：

7、8月雨量較多，還有臺風。

師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

2、回顧舊知

出示2005年的甲市月平均降水量一些數據

師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數據？

生：統計表、條形統計圖、折線統計圖

師：選用那種方法最好？

生：折線統計圖。

師：制成折線統計圖有什么好處？

生：易于看清氣溫的變化情況。

師：怎樣制作？

生：先描點，還應標數，數不會標錯。

生：畫線要用尺子。

3、引出新知

老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數據？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？

好，同學們都有了自己的思考，現在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統計方式。

二．全班交流，形成方法

1、學生交流：（1）為什么要選擇這種統計方式。

（2）這種統計方式有什么好處

（3）通過舉例的方式說明自己的想法。

教師根據學生的回答，引導學生將復式條形統計圖與復式的折線統計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。

2、學生將自己的想法制作成條形或折線統計圖，并由兩位學生板演并進行分析。

3、教師對學生在黑板上的統計圖進行講解。

（1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

（2）教師引導學生對統計圖進行分析。從統計圖中我們可以得出什么結論。（教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統計圖與折線統計圖的不同的觀察角度。）

4、通過比較，形成共識。

通過比較大家都認為選用復式折線統計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。

三、聯系實際 激發興趣

師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統計圖？

課前出示生活中的實物復式折線統計圖。

生：報紙上、股市上、父母單位、電視里?

四、鞏固練習，復習小結：

1、完成課本 “試一試”。

2、小結：

師：這節課我們研究的是復式折線統計圖，它幫助我們便于看出事物發展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。