第一篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

人物描寫一組《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

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人物描寫一組《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生詞，能正確讀寫“精神抖擻、破綻、手疾眼快、膀大腰粗等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀文段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀片段，感知人物

（10分鐘）

1、看題目，猜內(nèi)容，明背景

2、自學(xué)課文：自由響亮地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)習(xí)生字詞：扳

版

板

二、深入研讀，感受形象

1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2、默讀，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的人？作家用什么方法寫的？用筆把相關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫出來(lái)，并寫批注。

3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計(jì)）

想像：小嘎子在作選擇時(shí)是怎么想的？（人物特點(diǎn)）

引讀——（語(yǔ)言表達(dá)）

（2）

小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）

點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？

（3）

這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）

比較：把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。

4、如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點(diǎn)（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）

三、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

過(guò)渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這是源于作家成功的描寫。

動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。

點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。

1、指導(dǎo)觀察的方法。

要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過(guò)程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。

2、扳手腕比賽。

要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩

3、學(xué)生寫作：把自己觀察到的，用上不同的動(dòng)詞寫出來(lái)。

4、展示點(diǎn)評(píng)。

（

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移

1、我們每天都會(huì)寫作業(yè)，每天都會(huì)看到別人寫作業(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)地回憶你熟悉的或曾經(jīng)見過(guò)的一個(gè)同學(xué)寫作業(yè)的情景，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎl(fā)揮合理的想像，寫出人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)生寫作。

3、展示點(diǎn)評(píng)。（一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)缺點(diǎn)，一個(gè)建議）全班點(diǎn)評(píng)，同桌點(diǎn)評(píng)。）

5、激發(fā)興趣，拓展閱讀。

6、今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)后來(lái)又改編成電影，1980年，小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來(lái)看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

《人物描寫一組》（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）教學(xué)反思

第七單元的課文圍繞“作家筆下的人”這一專題都是描寫人物的，除了讓學(xué)生理了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)外，一個(gè)很重要的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時(shí)著重點(diǎn)就放在體會(huì)描寫人物方法上。

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇****的片段組成的：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。我這節(jié)課主要教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段。雖然只是教其中一個(gè)片段，但在教學(xué)時(shí)，我立足于整篇課文，先復(fù)習(xí)人物描寫的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫來(lái)突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一片段，作家主要通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫了一個(gè)活蹦亂跳的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的富于心計(jì)的小嘎子和敦厚老實(shí)、以實(shí)力取勝的胖墩兒，對(duì)小嘎子動(dòng)作的描寫特別細(xì)膩生動(dòng)。所以，我把抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)描寫人物的方法作為這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我采取了“自學(xué)為主，同伴互助，教師點(diǎn)撥”的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“小嘎子是一個(gè)怎樣的人？作家用了什么描寫方法？”讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下，進(jìn)行自學(xué)，劃出反映人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，并寫批注。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言，在與文本對(duì)話的過(guò)程中，主動(dòng)思考與探究，感悟人物形象。同伴互助主要體現(xiàn)為小組學(xué)習(xí)，通過(guò)與組員之間的對(duì)話與交流，加深和完善自己的體會(huì)，然后全班交流匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、理解，把文中描寫人物動(dòng)作或心理的語(yǔ)句都找出來(lái)了，而且也能理解。在交流匯報(bào)期間，我順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)朗讀、想像、比較等方式讓學(xué)生體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，體悟文章寫法，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

在體會(huì)本片段人物性格和寫法的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生進(jìn)行讀寫遷移。我選取了學(xué)生最為熟悉的“寫作業(yè)”場(chǎng)面讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。可惜這環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行，只能留到課后進(jìn)行，在時(shí)間的把握上，強(qiáng)差人意。

我的時(shí)間用到哪里去了呢？都用的感受人物形象，體悟?qū)懽鞣椒ㄟ@一環(huán)節(jié)上了。在讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況的時(shí)候，學(xué)生顯得怯生生的，學(xué)生的發(fā)言非常被動(dòng)，甚至冷場(chǎng)，所以我花了很多的力氣和時(shí)間去引導(dǎo)。為什么會(huì)這樣？

一、對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析不到位，預(yù)設(shè)不夠全面。

二、對(duì)突破重難點(diǎn)沒(méi)能針對(duì)學(xué)生情況設(shè)置合理的坡度，還沒(méi)能做到由淺入深。

三、對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造還有所欠缺，如對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)較少，以及教師的語(yǔ)言、表情等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不到位等。這都有待我在以后的教學(xué)實(shí)踐中完善和努力。也懇請(qǐng)各位同行指教

第二篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《人物描寫一組》中的一個(gè)片斷。這個(gè)片斷節(jié)選自徐光耀的《小兵張嘎》，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子機(jī)敏、富有心計(jì)、心急等個(gè)性特點(diǎn)。文章對(duì)胖墩兒的動(dòng)作描寫也十分細(xì)致，寫出了胖墩兒的老練、沉穩(wěn)等個(gè)性特點(diǎn)。作者動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了兩個(gè)人物形象，把這兩個(gè)孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生，顯示出在人物刻畫上的功力，也是學(xué)生模仿習(xí)作的例文。

[學(xué)情分析]

大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)電視《小兵張嘎》，對(duì)于小嘎子這個(gè)人物十分喜歡，也有一定的了解。而且學(xué)生對(duì)于摔跤這個(gè)話題也很感興趣，因此，學(xué)習(xí)本文的興趣十分濃厚，這為學(xué)好本課打下了良好的基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)課文中的4個(gè)生字，會(huì)讀“鹐架似的”“膀大腰粗”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)兒化音。2.能正確、感情朗讀課文，體會(huì)小嘎子機(jī)智敏捷，胖墩兒的沉穩(wěn)老練的性格特點(diǎn)，感受這兩個(gè)人的人物形象。

3．主要體會(huì)動(dòng)作描寫在文中的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]

感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)時(shí)，以學(xué)定教，從“慣手”入手，分兩個(gè)板塊，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)，以讀為本，讀中感悟，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；以課文為例，讀寫結(jié)合，以讀促寫，指導(dǎo)寫作，利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，并有所拓展延伸，高度體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，大力提高了課堂教學(xué)的“實(shí)效性”。

[課前準(zhǔn)備]

老師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、音樂(lè)、文字、影像等）

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)《小兵張嘎》的資料。

[教學(xué)流程]

一、激趣導(dǎo)入，走近嘎子

1、猜一猜：（出示課件）行者聞跳，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳。——打一《西游記》中的人物。（孫悟空）在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，神機(jī)妙算的諸葛亮、勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)一組新課文，去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中一些鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。［出示：

22、人物描寫一組］

2、這節(jié)課我們就去認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)，他們是一對(duì)好朋友。（課件出示課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）（學(xué)生齊讀）[出示圖片：小嘎子胖墩兒]

相信有許多同學(xué)看過(guò)《小兵張嘎》？聽，這首片尾曲勾起了你的什么回憶了嗎？（課件播放《小兵張嘎》的片尾曲）（學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)腦中小嘎子的印象）是的，“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。小說(shuō)曾被拍攝成電影及電視，一度受到人們的喜愛(ài)。

我們想要對(duì)小嘎子有更深入地了解，就讓我們一起去用心學(xué)課文吧。

[教學(xué)理念]遵照建構(gòu)主義理論，用上學(xué)生熟知的片尾曲勾起對(duì)電視劇《小兵張嘎》的回憶，從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備入手，交流對(duì)小嘎子人物的初步印像，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，引起探究的欲望。

二、初讀課文，整體把握人物形象

1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

出示難讀字音，幫助學(xué)生正音。zhàn dāng bān

咕咚 破綻 合了襠 扳不動(dòng) 別住了

qiān sǒu zhuài 公雞鹐架 精神抖擻 推拉拽頂 膀大腰粗 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 仰面朝天 把腳別住 手疾眼快 三抓兩撓

猴兒 虎勢(shì)兒 牛勁兒 單褂兒 一點(diǎn)兒 小胖墩兒 2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？

3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（板書：（嘎子）機(jī)靈、富有心計(jì)；（胖墩兒）沉穩(wěn)、老實(shí)）

[設(shè)計(jì)理念]在解決了生字詞同時(shí)，充分利用現(xiàn)有的詞語(yǔ)資源，如“用上這兒的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事？”不僅讓學(xué)生更好地理解了詞義，也整體感知了課文的主要內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的組詞成句及表達(dá)的能力，讀、說(shuō)結(jié)合，一舉三得。

三、品讀課文，體會(huì)描寫人物的方法（一）品讀小嘎子

1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。

2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。

（二）品讀胖墩

1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味

（三）領(lǐng)會(huì)人物描寫方法 1.總結(jié)課文寫作方法

作者僅僅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，淋漓盡致地展現(xiàn)在我們的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫？（課件出示全文）（生再次默讀全文思考。）（生：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）主要是抓住？（動(dòng)作描寫）

2.簡(jiǎn)介作者

[設(shè)計(jì)理念]以學(xué)定教，拎出“慣手”一詞，很快把文本分成兩個(gè)板塊，學(xué)習(xí)思路一下子變得十分清晰：一塊是感受小嘎子特點(diǎn)，一塊是感受胖墩兒的特點(diǎn)，先進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生寫批注，然后在交流的過(guò)程中兩個(gè)板塊抓側(cè)重，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫小嘎子的詞句，感受其特點(diǎn)；關(guān)于胖墩兒的詞句以小組合作學(xué)習(xí)為主，以演或朗讀的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這真是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，后面學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就水到渠成。

小嘎子有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在第一次比賽摔跤輸了，他會(huì)服輸嗎？（不會(huì)）所以有了第二次比賽摔跤，結(jié)果如何？

出示課件：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（第二回合）

四、齊讀課文，結(jié)束全課 １、導(dǎo)語(yǔ)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

２、齊讀。

五、布置拓展性作業(yè)

1、課外閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》

2、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法，寫你熟悉的一個(gè)人。

3、看電影《小兵張嘎》。

[設(shè)計(jì)理念]在開展讀寫結(jié)合的同時(shí)，“讓書香溫暖童年，用經(jīng)典濡染心靈”這應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主打歌”。巧妙的“點(diǎn)擊”，“激活”了學(xué)生閱讀的興趣，讓其在不知不覺(jué)中愛(ài)上課外書籍。

[板書]

22、人物描寫一組

性格特點(diǎn)： 寫作方法： 小嘎子： 富有心計(jì) 語(yǔ)言描寫

隨機(jī)應(yīng)變

身手敏捷 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 心理描寫 胖墩兒： 憨厚老實(shí)

頭腦靈活 動(dòng)作描寫

沉著冷靜

第三篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)片段標(biāo)題：

細(xì)扣動(dòng)詞

感悟形象

彰顯個(gè)性

——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段教學(xué)

學(xué)情分析：

1、大多數(shù)學(xué)生看過(guò)電視《小兵張嘎》，對(duì)于小嘎子這個(gè)人物很喜歡，也有一定的了解。而且學(xué)生對(duì)于摔跤這個(gè)話題很感興趣，因此學(xué)習(xí)文本的興趣十分濃厚，這為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)。

2、五年級(jí)的學(xué)生在閱讀文章方面已經(jīng)具備了較好的閱讀和概括能力，并且已具備初步的品詞析句和感悟文章情感的能力，也能結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)表自己的見解，但仍需老師加以引導(dǎo)。因此在課堂上要教會(huì)孩子如何抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

3.通過(guò)想象，課后寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，初步了解人物形象。

1.師：同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們喜歡和什么樣的人交朋友呢？

師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好。老師今天也給你們帶來(lái)一個(gè)孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有１３歲，想認(rèn)識(shí)他嗎？

2.屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片，打聲招呼。

師：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。今天，我們就通過(guò)“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個(gè)片段去了解他。

3.你們知道小嘎子和小胖墩兒為了什么比賽摔跤嗎？（生答。）已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，覺(jué)得小嘎子是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

二、精讀課文，感受人物形象

師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。這節(jié)課我們要更深入的去了解嘎子這個(gè)人物形象。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子的性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)讀讀這段話，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？

出示（燈片）：

精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子和小胖墩兒虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子和小胖墩兒走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。

師：同學(xué)們，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都有描寫嘎子動(dòng)作的精彩詞語(yǔ)，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請(qǐng)你找一找。（板書站，轉(zhuǎn)，鉤）

師：請(qǐng)把這些動(dòng)詞放到課文中去，讀一讀，用心體會(huì)，寫上感悟。

1、品讀“虎勢(shì)兒一站”

a、師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么？（2人答）

師：你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？”（生答）（兇猛，令人恐懼、令人聞風(fēng)喪膽等）

師：來(lái)，一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛。

（生齊讀）

b、師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（出示燈片圖）請(qǐng)你展開想像，走近小嘎子，想想嘎子自己這時(shí)候是怎樣想的？

C、用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（生答）（威風(fēng)凜凜，勇猛，自信，很有氣勢(shì)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝）

再讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。

2、品讀“走馬燈似的轉(zhuǎn)”

師：通過(guò)大家的朗讀，我看到了一個(gè)氣勢(shì)十足的嘎子。接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)環(huán)節(jié)

a、師：“走馬燈似的轉(zhuǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)很有意思，這是怎么轉(zhuǎn)的呀？誰(shuí)能把你們的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩個(gè)人，面對(duì)面，你轉(zhuǎn)我也轉(zhuǎn)，就是走馬燈似的轉(zhuǎn)。）

b、師：同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。

（生答，同時(shí)出示燈片）

生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”

師：誰(shuí)能找出嘎子的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（蹦來(lái)蹦去）從“蹦”這個(gè)詞中又能體會(huì)到什么？

C、師：同學(xué)們，這句話中嘎子的“蹦”，還有下面一句嘎子的“轉(zhuǎn)”（出示燈片），一轉(zhuǎn)、二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在轉(zhuǎn)，琢磨琢磨，他心里到底在想些什么？

d、師：由于兩人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對(duì)方，那轉(zhuǎn)的速度會(huì)比較（慢），速度越慢，恰恰說(shuō)明他們的腦子轉(zhuǎn)得越（快），想的點(diǎn)子就越（多），當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時(shí)候，說(shuō)明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在一起），而且是毫不猶豫的（三抓兩撓），非常自信的（三抓兩撓）。一句話，兩種速度，我們可以怎么讀？（范讀，兩生讀，齊讀）

e、師：你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？

（板書機(jī)靈鬼怪）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們抓住人物的動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心。侯光耀先生的動(dòng)作描寫是多么傳神啊。

f、師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？

師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？

生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”（燈片）

師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。

生讀。（板書爭(zhēng)強(qiáng)好勝）

3、品讀“鉤”

師：盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。（出示燈片）

生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”

師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？

師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

三、拓展閱讀，欣賞“嘎子”形象

1、師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

屏幕出示：

兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？──還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”

師：是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？

2、師：同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

（燈片出示原文的第二次摔跤）

四、回歸生活，豐富“嘎子”形象

師：小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

師：小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？

師：有愿意

與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個(gè)人的性格并不是十全十美的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的。調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。

了

教學(xué)片段標(biāo)題：

22.人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

學(xué)情分析：

1.大多數(shù)學(xué)生看過(guò)電視《小兵張嘎》，對(duì)于小嘎子這個(gè)人物很喜歡，也有一定的了解。而且學(xué)生對(duì)于摔跤這個(gè)話題很感興趣，因此學(xué)習(xí)文本的興趣十分濃厚，這為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)。

2.五年級(jí)的學(xué)生在閱讀文章方面已經(jīng)具備了較好的閱讀和概括能力，并且已具備初步的品詞析句和感悟文章情感的能力，也能結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)表自

己的見解，但仍需老師加以引導(dǎo)。因此在課堂上要教會(huì)孩子如何抓住關(guān)鍵

詞進(jìn)行品讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物

形象。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)

等描寫人物的方法。

3.通過(guò)想象，課后寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興

趣。

第四篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤.doc教學(xué)設(shè)計(jì)

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

一、暢談朋友，走近嘎子

1、師做自我介紹

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我了嗎？這就叫一回生，二回熟。三回我們就成——手指大屏幕（朋友）

師：你們都有朋友吧。我想了解了解，你們平時(shí)都愿意與怎樣的同學(xué)交朋友？

師： 同學(xué)們，你們說(shuō)得真好。顏老師今天也給你們帶來(lái)一個(gè)孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有13歲，想認(rèn)識(shí)他嗎？

屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片

師：他是誰(shuí)啊？一起叫他一聲。

生：小兵張嘎。

師：認(rèn)識(shí)他嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？

生：我是看電視、電影認(rèn)識(shí)他的。

生：我是從書本上認(rèn)識(shí)他的。

師：小嘎子給你的印象是怎樣的？

師：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個(gè)片段去了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二、走進(jìn)文本，感悟嘎子

師：拿到課文的大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。讀完后，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子？

生大聲自由朗讀課文。

師：同學(xué)們，小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

生回答（略）

師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開始了！只見小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。

一生讀。

師：老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？

生：3個(gè)環(huán)節(jié)。

師：哪三個(gè)？

生回答（略）

師：同學(xué)們，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)描寫嘎子動(dòng)作的精彩詞語(yǔ)，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請(qǐng)你找一找。

生：虎勢(shì)兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤。（板書）

師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。

生品讀，寫感悟。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么？

生：從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。

師：你體會(huì)得真好。“虎勢(shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？”

生：兇猛的。

生：氣勢(shì)洶洶的。

生：非常恐懼的。

師：來(lái)，一起讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛。

生連讀3遍

師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請(qǐng)你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

生：我仿佛看到了一個(gè)非常勇猛的嘎子。

生：我看到了一個(gè)很有氣勢(shì)的嘎子。

生：我看到了一個(gè)威風(fēng)凜凜的嘎子。

師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？

生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。

生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。

師：“虎視眈眈”這個(gè)詞用得好。猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。

生：他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。

生：他在想：哼，想贏我的槍，沒(méi)門。等著瞧！

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。

一生讀“虎勢(shì)兒一站”

師：小嘎子的氣勢(shì)，有點(diǎn)了，誰(shuí)能讀得氣勢(shì)再大些。

一生繼續(xù)讀。

師：不錯(cuò)。如果再威風(fēng)凜凜些就更棒了。

生再讀

師：大家一起來(lái)讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？

生：站出了氣勢(shì)。

生：站出了勇敢。

生：站出了自信。

師：不錯(cuò)，這個(gè)詞老師很欣賞。

生：站出了威風(fēng)。

生：還站出了智慧。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，老師也用了一個(gè)詞形容他——?dú)鈩?shì)逼人。（板書）

師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么？

生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。

生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。

生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？

生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。

生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。

生：我也這么認(rèn)為，小嘎子，此時(shí)一定在想用什么辦法、招數(shù)對(duì)付胖墩。

師：你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？

生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。

生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿智慧的嘎子。

生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。

師；說(shuō)得真好。老師也用了一個(gè)詞，形容他——機(jī)靈鬼透（板書）

師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？

生：這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。

生：這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。

生：這是個(gè)難以對(duì)付的對(duì)手。

師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話？

生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”

師：在這句話中，你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。看老師這樣屬不屬于“塌著腰”？（注：該老師身材瘦長(zhǎng)，老師做低腰的動(dòng)作。）

生：不屬于。

師：為什么？

生：因?yàn)椤八保f(shuō)明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，你不穩(wěn)。

生：“塌著腰”，是身體胖胖的，肚子很大的，才算“塌著腰”，而吳老師你沒(méi)有肚子。

師（大笑）：是的，老師這充其量也就算“低著腰”、“彎著腰”。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞？

生：倒塌。

師：我們一般指什么倒塌？

生：房子。

師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？

生：胖墩很有實(shí)力，力量很大。

生：胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。

師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。

生讀。

師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”

師：把目光投向老師，老師屬于“膀大腰粗”類型嗎？

生搖頭：不屬于。

師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？

生：應(yīng)該是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的那種。

生：應(yīng)該是身體很胖的，肌肉很發(fā)達(dá)的。就像他一樣——手指班里一位長(zhǎng)得胖胖的同學(xué)。

師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？

生：我不會(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付。

生：我也是，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。

生：好漢不吃眼前虧，我想我摔不過(guò)他，就溜。

師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

生：我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。

生：我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。

生：我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。

師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”

師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？

生：鉤掉了勝利的希望。

生：鉤掉了手槍。

生：鉤掉了勝利的曙光。

師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

生：我覺(jué)得嘎子些沉不住氣，我看到了一個(gè)求勝心切的嘎子。

生：我看到了性情浮躁的嘎子。

生：我看到了一個(gè)狼狽不堪的嘎子。

師：這個(gè)詞，用得好，能讓人產(chǎn)生想像。還有不同的嗎？

生：我覺(jué)得嘎子該出手時(shí)就出手，他覺(jué)得老這樣揪，吃虧的是自己。所以他索性就鉤了。

師；是的，有思想，這是一個(gè)果敢的嘎子。看來(lái)，同學(xué)們對(duì)于這一鉤，有著自己的理解。所以老師就不用詞語(yǔ)來(lái)形容這一鉤，打一個(gè)問(wèn)號(hào)（板書：在一鉤后面，打上“？”），你們自己去理解吧。

師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

生：我覺(jué)得小嘎子心里會(huì)很不服氣，他會(huì)說(shuō)：有本事再來(lái)一盤。

生：我覺(jué)得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞，覺(jué)得很不好意思，因?yàn)橐婚_始他信心百倍的。

生：小嘎子心里會(huì)很著急，因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅耍撬植荒苓@樣就熟了，所以他會(huì)說(shuō)：“胖墩，摔跤摔不過(guò)你，咱來(lái)爬樹，怎樣？”

師：小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？

屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”

生齊讀。

師：是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？

生：我覺(jué)得小嘎子會(huì)贏的。

生：我覺(jué)得這次小嘎子還是會(huì)輸。

師：好，根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫片斷。

生寫好后交流。（略）

師：同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？

生大聲說(shuō)“想”。

師分發(fā)印有第二次摔跤片斷的紙，學(xué)生自由朗讀。

三、回歸生活，豐富“嘎子”

師：小嘎子，這回勝了嗎？怎么勝的？

生：靠咬了胖墩一口才勝利的。

師：小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？”

生：我不想和嘎子交朋友，因?yàn)樗嚻ち耍A就就應(yīng)該贏得光明正大些。

生：我也不想，因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)。不誠(chéng)實(shí)的人，不能和他交朋友。

生：我想和嘎子交朋友，雖然嘎子身上有很多不足，但是他機(jī)智、勇敢。

生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些調(diào)皮，但這正是我們兒童的天性，我喜歡和這樣的人交朋友。

師：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個(gè)人的性格并不是十全十美的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。到時(shí)你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué)，平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會(huì)在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課！

第五篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)理念。在課堂教學(xué)中，最大限度地把教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主的讀書過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀體悟，感受人物的鮮活形象，運(yùn)用人物描寫的方法，達(dá)到讀、說(shuō)、寫有效結(jié)合。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字“擻、襠、綻、扳、咚”，會(huì)寫4個(gè)生字“擻、綻、扳、咚”，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確、流利地朗讀課文；

3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象；

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

5、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)作者描寫人物的方法；

2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱《小兵張嘎》的相關(guān)資料

2、準(zhǔn)備視頻、圖片、音樂(lè)

3、制作課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、緊扣主題，初步認(rèn)識(shí)人物形象

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顧大家的（黨支部書記），有勇有謀、顧全大局的（藺相如），足智多謀、神機(jī)妙算的（諸葛亮）……這些人物都有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進(jìn)第七組的課文《

22、人物描寫一組》，再來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

首先讓我們來(lái)觀看一段視頻——

2、播放視頻。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)男孩嗎？

對(duì)了，我們剛看的就是根據(jù)作家徐光耀的兒童小說(shuō)拍成的影片《小兵張嘎》，而這個(gè)男孩就是這部影片中的主人公——小嘎子。板書：小嘎子

3、剛才大家從視頻中也看到了小嘎子和他的小伙伴胖墩兒為了鞭炮和木制手槍打起了賭，猜得到他們最后賭什么嗎？【板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤】

大家想知道小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽摔跤的嗎？那就讓我們打開書本P132，一起來(lái)看看徐光耀爺爺?shù)奈恼率窃鯓用鑼懙陌伞?/p>

二、以讀初步把握人物形象

（一）初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一片段（出示自由讀要求）。

2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)情況；出示難讀字音，幫助學(xué)生正音。

（二）再讀

1、快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？

2、讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生回答板書。

三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象

（一）賞識(shí)嘎子的“靈”

請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子（出示學(xué)生找出的句子）

★1小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

★2起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

★3小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

1、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷？

2、又是哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)的呢？

3、引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。【小嘎子不但機(jī)敏，而且富有心計(jì)——讀★

1、★2】

4、繼續(xù)交流。

[引導(dǎo)] 嘎子沉不住氣了，這說(shuō)明了什么？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？【學(xué)生回顧前一句：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，就是扳他不動(dòng)】

[想象說(shuō)話］●此時(shí)，我們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀？ 【爭(zhēng)強(qiáng)好勝】

●是啊，他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗，即使用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱](méi)把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？ 【用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。】

引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。【先指名讀后齊讀】

●過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？【鉤掉了勝利的希望，鉤掉了他心愛(ài)的木手槍】

●再次出示★

2、★3，引導(dǎo)學(xué)生找出作者描寫人物的方法并體會(huì)其作用。【心理活動(dòng)描寫，寫出了小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)】

從小嘎子摔跤的動(dòng)作我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過(guò)許多比

賽，可是今天，他的對(duì)手是誰(shuí)？[胖墩兒]這是一個(gè)怎樣的對(duì)手，讓小嘎子無(wú)法取勝的呢？請(qǐng)大家找出描寫胖墩兒的句子！

（二）品讀胖墩的“實(shí)”

[學(xué)生自由匯報(bào)描寫小胖墩的句子。]

★“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一樓的，還是隨便摔？” 【學(xué)生讀，讀出小胖墩兒的特點(diǎn)：熟悉摔跤，是個(gè)摔跤的慣手，非常自信，讓比賽還未開始大家就替小嘎子捏了一把汗，也為小胖墩兒最后的勝利埋下伏筆】 ★“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。”

【引導(dǎo)理解“塌著腰”“合了襠”等，從小胖墩兒的動(dòng)作再次證實(shí)他是個(gè)摔跤的慣手，想贏他不容易啊。】

★“這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。”【“膀大腰粗”“一身牛勁兒”讓我們看到了小胖墩兒的優(yōu)勢(shì)，怪不得小嘎子“推拉拽頂”都扳不動(dòng)他，的確是難對(duì)付的角色啊。】

（三）回味倆小的“勢(shì)”

過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。

1、（出示句子）

【自由讀后指名讀并點(diǎn)評(píng)】

★倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。【出示圖片：倆人讓我們看到他們已經(jīng)做好的摔跤的準(zhǔn)備，也看到了他們威風(fēng)、必勝的氣勢(shì)】

★兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。【邀請(qǐng)學(xué)生表演】 ★胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，嘎子摔了個(gè)仰面朝天。【小嘎子輸了！】

四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫方法

●在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒個(gè)性特點(diǎn)的？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）

（1）請(qǐng)學(xué)生圈出描寫小嘎子摔跤動(dòng)作的詞語(yǔ)：【站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳】

（2）文中還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，誰(shuí)能找得出相應(yīng)的句子？【 “欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”、“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿” 】

這樣寫有什么好處？［學(xué)生討論交流］

學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)。【這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫、描寫，豐富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象，使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。】

● 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)富有個(gè)性特點(diǎn)的新朋友，還體會(huì)到作家描寫人物的方法，在以后的習(xí)作中我們要注意運(yùn)用這些描寫人物的方法，使文章更生動(dòng)、更精彩。

五、小練筆：（選擇其一）

1、續(xù)寫：和胖墩兒的摔跤就這樣輸了，以小嘎子的性格，他會(huì)服輸嗎？請(qǐng)續(xù)寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，注意用上語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等描寫方法。

2、寫法遷移：體育課上，同學(xué)們舉行籃球賽的場(chǎng)面；操場(chǎng)上，同學(xué)們進(jìn)行大課間活動(dòng)的場(chǎng)面；課室里，同學(xué)們大掃除，搞教室衛(wèi)生的場(chǎng)面??請(qǐng)模仿作者的描寫方法，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，用三四句話寫一個(gè)你印象最深的場(chǎng)面。

六、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀豐富形象

1、介紹徐耀光爺爺及他寫《小兵張嘎》的一些細(xì)節(jié)。

2、建議閱讀《小兵張嘎》這本兒童小說(shuō)，觀看電影《小兵張嘎》，更深切體會(huì)人物描寫的方法并升華人物形象

七、板書設(shè)計(jì)：

22、人物描寫一組

小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤

↓

↓

機(jī)敏

強(qiáng)壯 力氣大

富有心計(jì)

老實(shí) 憨厚

爭(zhēng)強(qiáng)好勝 摔跤慣手

……