第一篇：《夏日泛舟》第一課時教學設計二.doc

《夏日泛舟》第一課時教學設計

【教學內容】

1、唱歌《夏日泛舟海上》

2、豎笛吹奏《夏日泛舟海上》

3、創編舞步（三步），親身體驗，掌握三拍子的特點 【教學目標】

1、能夠用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準確地演唱歌曲，表達歌曲意境。

2、能夠用豎笛準確流暢的吹奏《夏日泛舟海上》，正確運用樂曲中的音樂記號來表達作品情緒。

3、創編、學習舞步（三步），激勵學生積極參與音樂實踐活動，親身體驗，更好地掌握三拍子的特點。

【重點難點】三拍子的特點以及音樂記號“▼、>、р、mр、f、延長音記號”的用法。【教學準備】鋼琴、豎笛、多媒體、課件 【教學過程】

一、組織教學

1、課間學生進教室時，教師提前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學生創設一個良好的音樂氛圍。

2、師生問好。（①師：同學們好（小聲說）生：老師好（小聲說）②師：同學們好（大聲說）生：老師好（大聲說））

二、導入

1、教師引導學生：剛才大家進教室時聽到的樂曲熟悉嗎？你知道它表現的是哪一個季節嗎？（夏季）歌詞唱出了什么內容？（夏日里人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂場面。）

2、師：大家說得非常好，今天我們就來學習這首夏日泛舟的歌曲《夏日泛舟海上》。

三、新歌教學

（一）看大屏幕聽歌曲，自己體會三拍子的特點

1、大家剛才注沒注意聽這首歌曲是幾拍子的？能不能聽出它的強弱關系來？

2、看大屏幕聽歌曲錄音，帶著問題認真的去聽。

3、找生回答（三拍子、強 弱 弱）

4、師：回答得非常準確

（二）節奏練習

1、請看大屏幕，老師這有一條三拍子的節奏，看誰能在最短的時間內讀得最好、最準確。3/8 X X X | X、X X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X X |

2、找生自告奮勇起來讀一讀

3、師：你讀得非常好，最符合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（你認為應該注意哪些要點才能讀得最好）

4、生回答：（1）三拍子的強弱關系（2）第二小節是一個附點節奏，要與四、六、八小節區分開，不能讀成一樣的（3）劃拍子讀

5、師：說得非常好，我們就按照好說的要點，集體來讀一遍。

6、生集體讀一遍。

7、師：大家讀得非常好。我把這個節奏加上斷音記號和重音記號，你再讀一讀試試，看看你能不能讀準確。

8、找生試讀，師給予啟發、糾正。（斷音要間斷的奏唱，有停頓感，時值不能讀滿，讀1/4拍就行了；重音要強一些。）

9、生集體讀一遍。

10、師：讀得很好，我再加上力度記號“р”（弱），大家再集體讀一遍。

11、生讀，師評價。（讀的非常好，非常準確。）

（三）分析整首作品的節奏以及旋律

1、我們剛才讀的這兩句節奏，就是這首歌曲的前兩句

2、我們再看一下三四句，它和一二句的節奏是完全一樣的，旋律也完全相同，歌曲采用了完全重復的手法；只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點變化。

3、我們再來看一下五六句，這兩句在前四句的基礎上做了改動，節奏上出現對比，力度上增強了，還出現了三連音。大家在唱三連音時，一定要注意這三音的時值要均等。

（四）讀全曲節奏

1、集體讀一遍全曲節奏（大家要注意這些音樂記號“▼、>、р、mр、f、延長音記號、三連音”。）

2、劃拍子讀

（五）學唱旋律

1、師范唱一遍旋律，生認真聽，認真體會音樂記號的用法（唱法），并默記旋律。

2、師彈琴，生集體演唱一遍。

（六）學唱歌詞

1、先聽一遍歌曲錄音，生輕聲隨唱，感受歌曲的風格特點

2、師彈琴，生唱三段歌詞。（要求：用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情來演唱歌曲，表達出歌曲的意境。）

四、豎笛吹奏

1、師范奏一遍旋律。

2、講解音樂記號的奏法（吐音要清楚。斷音吹奏得要短促。重音要強一些。吹奏連音時，連線內的第一個音一定要吐音，其它音不用吐音。）

3、生自由練習，師巡回指導。

4、找生自告奮勇，以旋律接龍的形式來吹奏全曲。

5、師生評價。

6、集體演奏一遍，注意斷音、重音、三連音的演奏。

五、綜合練習，采用多種形式練習本首歌曲

1、讓大家拿出一個薄本或薄書，用不同的方法讓它發出有節奏的聲音。

2、師發現：有彈書的，有用筆打書的，有把書卷起來用手指彈的。

3、師規定一種，讓生把書卷起來，用手指彈，集體打出第一樂句的基本節奏（強弱要分明）。

4、把生分成三個組，第一遍一組唱第一段的歌詞，二組吹豎笛，三組用剛才的方法打節奏。第二遍一組打節奏，二組唱第二段的歌詞，三組吹豎笛。第三遍一組吹豎笛，二組打節奏，三組唱第三段的歌詞。

六、創編三步

1、你能不能用腳步來走出三拍子的特點（強 弱 弱 X X X |）呀？

2、讓學生在桌子的過道中間來體會。

3、師表演三步，讓生學習。

4、欣賞交誼舞（三步）的錄像片斷。

5、師生共舞。

七、課堂小結：課后希望大家把歌曲唱好，豎笛吹奏好，創編更多更好的三步，下次課我們開個音樂Party。

八、師生告別：下節課再見

第二篇：《夏日泛舟》第一課時教學設計三.doc

《夏日泛舟》第一課時教學設計

(一)教學目標與內容：

1．學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。

2．通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。

(二)教學重點：

1．啟發學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。

2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。

(三)教學方法與過程：

第一環節：導人：

1．播放歌曲《寧夏》；

2．用語言導人。

第二環節：學唱歌曲《夏日泛舟海上》

1．接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。

2．引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。

3．請同學談談對歌曲的感受。

4．老師小結歌曲的風格特點。

5．復聽。6．發聲練習。

(1)用“U”練唱《茉莉花》。(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。

7．老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。8．學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節奏律動感。9．齊唱歌詞。

10．結合打擊樂器，用不同的形式來表現歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。

11．采用不同的評價方法，調動學生的演唱情緒。第三環節：欣賞配樂散文《荷塘月色》 1．播放《荷塘月色》范讀。

2．請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。3．老師分析音樂與文學的結合特點。

4．全體同學配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。

第三篇：夏日泛舟海上 教學設計

教學設計：人教版八年級下學期音樂

第六單元 夏日泛舟（第一課時）

教學內容：

1、唱歌《夏日泛舟海上》

2、欣賞《太陽島上》

3、配樂朗誦《荷塘月色》 教學目標：

情感態度價值觀：通過學唱歌曲《夏日泛舟海上》、欣賞《太陽島上》、配樂朗誦《荷塘月色》，感受其審美意境，培養學生熱愛自然、生活的情感。

知識技能：

1.用自然流暢舒展的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的意境。2.準確演唱附點、三連音節奏。能夠充分表現歌曲的強弱變化。3.了解音樂與相關文化知識。

方法過程：學生通過聽唱、學唱、聽賞、朗誦等活動，感受音樂與文學作品在描繪夏日景象上的異曲同工之妙筆，進而增強審美觀。

教學重、難點：

1.學唱歌曲，感受歌曲表達的情緒，并用聲音表現出歌曲的強弱變化（力度標記號：弱p、中弱mp、強f；其他音樂記號：“﹥”等。

2.準確掌握附點、三連音節奏。教學過程：

一、新課導入

1.學生伴隨《太陽島上》的音樂走進教室。

師：同學們，剛才大家進教室時聽到的那首樂曲表現的是哪一個季節？歌詞唱出了什么內容？（學生自由回答。）夏天到了，大家都可以做些什么樣的活動呢？

師：看來同學們的活動還真多。剛才有同學提到會去劃船，我們今天這節課就學一首與劃船有關的歌——意大利作曲家威爾第創作的一首3/8拍歌曲《夏日泛舟海上》，我們先來聽一遍。請同學們仔細聽，歌曲描寫了一個什么樣的場景？又表達了什么樣的心情？

2.聽賞《夏日泛舟海上》動畫。師：現在，誰來回答我的問題。學生自由回答。

師：正像同學們說的，《夏日泛舟海上》描寫了人們在海上泛舟的快樂場面，人們的心情非常地愉快。現在，我們就來學習這首歌曲。

二、學唱歌曲

1.發聲練習。

師：學習歌曲前，我們先來進行一下發聲練習。

（1）氣息練習。（練習長氣息和短氣息——找“聞花香”、“小狗叫”的感覺等。）（2）發聲練習，練習連音和跳音。

（3）提示學生體會腹部對氣息的控制。2.隨錄音學唱歌曲。

師：現在，我們一邊聽錄音，一邊學唱這首歌曲。（《夏日泛舟海上》歌曲學習）3.分析歌曲結構。

師：大家已經簡單學唱過這首歌曲，現在我請大家看譜例，總結一下歌曲結構有什么特點？

學生自由回答：（歌曲分為六句，前四句采用完全重復手法，一、三句相同，二四句相同。）

4.分句學唱歌曲。

師：我們對歌曲的結構進行了分析，現在我們來分句學唱這首歌曲。（1）學唱第一句，提示學生注意連音和跳音的演唱，并重點學唱附點節奏。（2）學唱第二句，提示學生第二小節沒有附點，與第一句進行區分。（3）將第一句和第二句連起來演唱。

（4）學唱第三、四句，注意事項：與一、二句相同。（5）學唱第五句，提示學生節奏的變化。

師：這句中節奏發生了變化，你覺得節奏變化引起了什么不同的情緒反應？它對情緒描寫起到什么作用？

學生回答。

（6）學唱第六句，重點學唱三連音部分。

師：此處使用了三連音的節奏，你能感受到三連音的使用造成了不同的情緒反應嗎？它對情緒描寫起到什么作用呢？

學生回答。

（7）隨教師伴奏演唱一遍。5.進行歌曲力度教學。

師：我們現在已經初步學會了這首歌曲，現在老師為大家演唱一遍，請大家聽聽老師和大家的演唱有什么區別？

師范唱，學生自由回答。

師：我與大家演唱的區別主要是在強弱的處理方面，誰能告訴老師，音的強弱與旋律進行有什么關系？學生自由回答。

師總結：旋律的走向其實代表著一定的強弱變化，一般情況下，旋律往上走，力度漸強；旋律往下走，力度漸弱，現在我們結合這個規律來唱一下這首歌曲，要求大家將強弱變化唱得明顯一些。強弱變化也和情緒表現有著直接的關系，音越強，情緒越激動；音越弱，情緒越平靜。

學生進行演唱。6.小組演唱。

師：現在，請大家分小組用不同的音色或形式組合來演唱這首歌曲，音色和形式組合的方式你們可以共同商討決定。（可男女分句演唱，可獨唱和齊唱結合等。）

三、師生共同分析歌曲表現手法

師：我們已經學會了這首歌曲，也知道了這首歌曲表達了什么樣的情緒和場景，我想問問大家，這首歌曲是通過哪些音樂手段達到了這樣的目的？學生自由回答。（3/8節拍的運用為歌曲奠定了歡快的基調，跳音的使用和力度的變化也為歌曲的情緒描寫起到了重要作用。）

四、聽賞《太陽島上》

師：接下來，我們再來欣賞一首描寫夏天的歌曲——《太陽島上》，它是電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲之一。歌曲以親切生動地語言描繪了青年人夏日里來到太陽島歡度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感覺。此曲作于1979年，1980年被評為優秀群眾歌曲。請大家安靜、認真地聆聽，感受歌曲的節奏、情緒。

放錄音，學生聽賞。師生交流——歌曲節奏舒展自如、曲調柔美動聽。尤其是后半部分跳躍歡快的節奏，表達了青年人興奮喜悅的心情，使歌曲更富于生氣、充滿了青春的活力。（播放第二遍，學生再次感知。）

五、配樂詩朗誦《荷塘月色》

師：剛才我們學唱了《夏日泛舟海上》以及聽賞了電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲《太陽島上》，歌曲中的快樂和活力深深感染和打動了我們。其實夏天帶給我們的感慨很多，人們也用不同的藝術手段表現著不同的夏天，大家想一想，除了歌唱外，我們還能用什么形式或方法表達我們對夏天的情懷呢？（學生自由回答。）

師：大家說得都很好，下面我們來看看文學是怎么表達夏天的。

聽視頻朗誦《荷塘月色》； 學生跟音樂朗誦《荷塘月色》，體會音樂、畫面、文學相結合的感染力。

六、課堂小結

夏天是快樂的，夏天是安靜的，夏天是火熱的，夏天也可以是神奇的，夏天充滿了情趣和變化。音樂中表現的音樂也是千姿百態的，今天我們不僅學習了一首表現快樂夏天的歌曲，也領略了音樂和文學相結合在一起的魅力，當然，還有很多表現夏天不同特點的音樂作品等待我們去學習，期待我們相約在下節音樂課中吧！

第四篇：《夏日泛舟海上》教學設計 李娜

《夏日泛舟海上》教學設計

選材意圖：我校目前的音樂課程設置為葫蘆絲校本課程與音樂教材課程交替進行。受課時數的限制，我們整合教材內容，力爭將最經典優秀的作品介紹給學生。《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威爾第的經典之作。歌曲結構規整、旋律流暢、節奏明快、情緒活潑，符合學生的年齡特點；3/8拍學生較少接觸，通過學習此曲讓學生掌握此類拍子的特征；本曲難易適中，學生能夠利用樂器完成課前自學，并能在較短時間內完成葫蘆絲的吹奏。

設計意圖：在生本課堂的探索中，我深刻認識到把課堂還給學生的必要性，也一次次驚喜著學生的課堂精彩。因此如何讓學生在專業性較強的音樂課堂上發揮主導作用，我們思索嘗試了很多。從學生小組合作的實效性到前置作業的可操作性，學生的音樂自主學習意識逐步加強。為解決學生在音樂學科上不會自學、無從學起的現狀，本學期我們嘗試與學生共同備課，即前置作業的布置（與全體學生共同備課）——小組自學知識反饋（與組長共同備課）——課代表課堂流程梳理（與課代表共同備課）。最大限度的將課堂還給學生，讓學生在教中感受自學樂趣，在自學中提升音樂素養，以此培養學生的音樂興趣及終身學習的能力。

學生分析：七年級學生經過兩年音樂國家課程與校本課程的學習具備一定的識譜、視唱、自學及作品分析能力，且在小組前置學習和課堂展示上積累了一些經驗。7.2班同學的樂器演奏水平較均衡，課前準備認真充分，課上學習氛圍濃厚，小組建設及課堂常規較好。但學生嚴肅有余，活潑不足，思維不夠開闊，不善參與和表現。

教學目標：

1、情感目標：學生通過有感情的演唱歌曲，表達對大自然的熱愛和對生活的贊美；讓學生在欣賞、演唱、演奏、表演等多種實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣。

2、能力目標：通過學唱歌曲培養學生歌唱能力和情感表達能力；

通過吹奏歌曲提高學生的葫蘆絲演奏能力。

3、技能目標：能夠準確運用樂曲中的音樂記號，用自然、流暢的聲音演唱歌曲；能夠用葫蘆絲吹奏《夏日泛舟海上》。

教學重點：學唱歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

教學難點：3/8拍的含義及音樂記號“▼、>、р、mр、f、延長音記號”的用法及表現。

教具：多媒體、鋼琴、葫蘆絲、打擊樂器。教學過程：

一、課前練習：葫蘆絲齊奏《清清玉湖水》。

每節課前的固定環節，提高學生演奏水平。

二、教師導入：剛才我們用葫蘆絲描繪了一副湖水蕩漾，湖邊嬉戲的美麗畫卷，演繹了濃濃的民族風情，現在再讓我們乘上小舟去領略異域的海上美景。下面進入“我的課堂我做主”環節，有請課代表

三、課代表反饋：各組備課情況，點評優秀備課，明確本節課展示小組及主講人。

優秀小組在班級考核中加分，未按時上交的小組扣分；讓學生向優秀的作業學習，激發學生前置學習積極性；小組各成員輪流擔任主講。

四、學生前置作業展示部分：

1、學生介紹歌曲《夏日泛舟海上》：初聽音樂——提問節奏規律——復聽音樂——提問情緒、描繪內容——介紹作者。

學生整體感受歌曲，為學唱做好鋪墊。學生應體會到歌曲愉悅、歡快的情緒。

2、學生教唱第一部分：提問3/8拍的含義——跟音樂學唱第一段——重點節奏處理——反饋學習效果。

學生能跟據小組實際采用模唱法學習歌曲，此方法易操作且學習效果好。預設問題：如3/8拍題問效果不好，主講人應準確講解；附點音符與十六分音符的區別演唱是本段的難點，如在學唱中出現演唱錯誤，主講學生應及時糾正。若主講人未能指出，教師要利用鋼琴進行重點練習糾正；在學唱過程中應要求劃拍子，幫助感受三拍子特征。

3、學生教唱第二部分：學生聽琴感受第二段旋律——跟琴視唱曲譜——加詞演唱——反饋學習效果。

本組學生能利用鋼琴資源用視唱法學習歌曲，優點是學唱準確又能進行視唱練習；彈琴的同學應準確彈奏，否則教師應及時矯正；三連音是本段的難點，如演唱不準確教師應講解并帶領反復練習；在學唱過程中應要求劃拍子，為器樂演奏做好鋪墊。

4、音樂符號學習：出示“▼、>、р、mр、f、延長音記號”等音樂符號——提問名稱、作用——結合演唱將音樂符號表現出來。

本環節學生用搶答的方式，激活課堂、調動學生積極性，應注意時間的控制及課堂秩序的保持。本環節重點在于對音樂符號的歌唱表現上，如學生表現不到位，教師應啟發學生有意識的表現歌曲。

5、集體演唱歌曲：教師彈琴伴奏，全班齊唱歌曲。

集體演唱過關，也可根據情況分組分段演唱，強調演唱情緒及音樂符號的表現。主講人評價演唱。

四、葫蘆絲吹奏練習。學生自主練習——小組互助——演奏展示——學生互評。

校本課程與國家課程的融合，提高學生葫蘆絲演奏水平。教師追問：《夏日泛舟海上》是一首外國歌曲，用我們的民族樂器葫蘆絲演奏合適嗎？引出音樂沒有國界，越是民族的就越是世界，只要你用心感受，真情表達，這就是音樂的真諦。

五、結束部分。全班集體演繹歌曲《夏日泛舟海上》。

學生鋼琴伴奏，教師指揮，學生分段進行演唱和吹奏。

六、主持人結束語。

在音樂聲中結束本課。

第五篇：夏日泛舟海上教案

八年級下冊教案《夏日泛舟海上》

夏日泛舟海上

教學內容：

1、唱歌《夏日泛舟海上》

教學目標：

1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。教學重難點：感受三拍子的音樂特點。

理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。教學過程： 導入新課（圖片）

威尼斯是意大利一個著名的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第（Giuseppe Verdi,1813－1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什么內容？

（1）播放音樂

（2）生回答：歌曲表現的是夏天

（3）師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容？

（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。（5）師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）（6）生：討論

（7）同學們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：（1）這首歌曲表現了一副的畫面，情緒怎么樣？（2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？

(3)能不能聽出它的強弱關系來？（1）播放《夏日泛舟海上》

（2）描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。

情緒（歡快、樂觀、充滿活力）（八三拍子）

強弱規律是（強、弱、弱）圖

（3）師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢？

（4）作者簡介：威爾第

4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢？（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。

（2）師：同學們唱的很好，你們發現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍

三連音，三連音唱的要均等。（3）共同處理難點。

（4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜

（5）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

（6）變換演唱形式（分組等）

4、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？

5、小結：同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。圖（簡筆畫）