第一篇：Unit3 my friends教案(共四課時(shí))

Unit Three My friends

Unit 3 My friends單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1、本單元要求會(huì)聽，說，認(rèn)讀的單詞： Strong friendly quiet hair shoe glasses His or right hat her

2、本單元要求會(huì)聽，說認(rèn)讀的句型：

What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.3、能夠掌握o-e的發(fā)音規(guī)則，即o-e在單詞中發(fā)音/ /。能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

二、教學(xué)要求1、2、3、能聽懂、會(huì)說，會(huì)用每一課會(huì)話。掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。會(huì)唱本單元的歌曲。

4、讓學(xué)生懂得禮貌待人，主動(dòng)與父母溝通、交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、He’s/ She’s ?的準(zhǔn)確使用。

2、friend和friends發(fā)音、意義區(qū)別。

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共4課時(shí)，每周2課時(shí)，2周完成。課時(shí)安排：

第一課時(shí)：main scene, let’s learn, let’s chant.第二課時(shí)：let’s talk,let’s play,let’s spell, 第三課時(shí)：let’s learn, draw and say, let’s talk,let’s play 第四課時(shí)：read and write, let’s check,let’s sing, story time.五、教學(xué)策略

1．注重合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行句型的操練。2．游戲、Chant、TPR等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．錄音機(jī)，本單元的錄音磁帶和本課錄音帶。2．本單元的單詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能聽懂會(huì)說本課對話：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...（2）牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet（3）能聽懂并唱會(huì)Let’s chant。2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，樂于結(jié)交朋友。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)重點(diǎn)：

聽懂會(huì)說句型：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)音：strong, friends, friendly, quiet 2．聽說認(rèn)讀新單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet及運(yùn)用。3.會(huì)用所學(xué)單詞描述他人的外表。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：TPR，小組合作。教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（warm-up & revision）1．Greetings.教師面帶微笑，走下講臺(tái)與學(xué)生握手問候。What’s your name? My name is ? What’s his name? His name is ? 2．播放歌曲“My friends”

（二）呈現(xiàn)新知（Presentation）

1.拿出Sarah的頭飾，介紹This is Sarah.She’s my friend.強(qiáng)調(diào)女孩的時(shí)候要用she’s?繼續(xù)介紹She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends,friends are friendly.2.T :Ask one student:Do you have a friend?Who is he/she？ 3.Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend?

S2: Who is she/he？

S3：His/Her name is...4.教學(xué)單詞short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物圖片：---He’s tall.What’s he like?---He’s short.出示有一胖一瘦的人物圖片，-He’s thin and He’s short.教師要同時(shí)用形象的身體語言表述這對反義詞和句子的意義，慢慢過渡到描述周圍的同學(xué)。5.教學(xué)單詞cute 和quite

結(jié)合表情和圖片幫助學(xué)生理解意義。He is cute./quite.讓學(xué)生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(啟發(fā)學(xué)生，具有這種特征的某位老師，父母，爺爺奶奶等家人)．學(xué)生學(xué)習(xí)單詞cute./quite。觀察和理解單詞cute./quite，結(jié)合句型進(jìn)行操練，并能表達(dá)出cute./quite的表情，最后結(jié)合句型Who is cute./quite? … is cute./quite進(jìn)行鞏固。

6．Listen to the tape and answer the questions.通過聽課文，要求學(xué)生完成一定的任務(wù)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，為下一步口頭交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7．猜一猜：eg: S1:I have a friend.-She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….)

S2: Who is she/he？

S3：His/Her name is...8． Let’s chant

跟著錄音學(xué)唱歌曲，并掌握歌詞的意思 9．Chant about your new friend.（三）作業(yè)布置(homework)

書本第25頁對話讀5遍

（四）板書設(shè)計(jì)（blackboard design）:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：聽懂、會(huì)說并能在日常生活中運(yùn)用What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.yes, he is.這些句型。學(xué)習(xí)元音字母o-e在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個(gè)字母的單詞。感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則,聽、說、認(rèn)讀詞匯nose，note，Coke，Mr.Jones。能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。過程與方法：借助發(fā)音，歸類識(shí)記單詞。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和交友習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.這些句型。元音o-e的發(fā)音nose note coke Jones 教學(xué)難點(diǎn)：掌握元音字母o-e的發(fā)音和單詞的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 flash 學(xué)生照片 教學(xué)方法：TPR，小組合作。教學(xué)過程：

(一)熱身、復(fù)習(xí)（warm-up & revision）復(fù)習(xí)已學(xué)形容詞tall and strong，short and thin，friendly，quiet 2．做“猜人”的游戲。讓一個(gè)學(xué)生描述班里某一個(gè)同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來猜這個(gè)人是誰。盡量多做幾組，練習(xí)句型Who's he/she? He/She is …..（二）呈現(xiàn)新知（Presentation）

1． 新課導(dǎo)入。Let’s talk:教師先自我介紹My name's ….，然后提問一名男生What's your name?該名學(xué)生回答問題后，教師對大家說：His name is… He is…教師問學(xué)生：What's his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：What's his name? 教師再指另一個(gè)男生，讓一個(gè)學(xué)生問What's your name?另一個(gè)學(xué)生回答 His name is..2． 教師指著一個(gè)女生說：She's… Her name is… 然后問學(xué)生：What's her name？讓學(xué)生試著回答：Her name is…教師再指幾個(gè)女生問：What's her name? 讓學(xué)生兩人一組做What's her name? Her name is…的問答練習(xí)。3． 教師出示課文人物圖片，讓學(xué)生做問答： What's his/her name? His/Her name is… 4.出示班里某個(gè)學(xué)生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 6． 教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．讓學(xué)生表演課文對話。

1.Listen to and repeat “Let’s talk” and “Let’s chant”.2.Describe your best friend to your parents.3.Make a new dialogue about your best with your partner.Let’s spell : 1)．Read, listen and chant

1聽錄音，讓學(xué)生跟讀這四個(gè)單詞：nose, note, Coke, Jones.2讓學(xué)生自己編寫chant，教師提出要求：chant要有助于學(xué)生記住單詞的拼寫和認(rèn)讀。

2)．學(xué)習(xí)Read, listen and tick

1讓學(xué)生自由讀單詞，發(fā)現(xiàn)所有單詞的共同點(diǎn)：都含有o。

2讓學(xué)生再次讀，感受所有的字母o的發(fā)音，把不同的畫出來，分類整理好。

3讓學(xué)生說說那些不用，有什么不同；每組單詞中圈出發(fā)音不同的單詞，.師加以指導(dǎo)，指出字母o的兩種不同發(fā)音。3)．Listen, circle and write 1教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音獨(dú)立完成單詞書寫。2師生一起訂正答案。4).強(qiáng)化o-e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有o-e結(jié)構(gòu)的單詞，比如close, code, nose, note，rose， home, 學(xué)生嘗試拼讀出來。

（三）作業(yè)布置(homework)

書本第25頁對話讀5遍

（四）板書設(shè)計(jì)（blackboard design）:

（五）教學(xué)反思（teaching reflection）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀單詞：long hair，short hair，a green bag，blue glasses，brown shoes能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀Let’s talk中的對話。能用She/He has glasses.句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.能完成Say and draw.能完成Let’s play部分的游戲，進(jìn)一步熟悉、鞏固所學(xué)的描述朋友的句子。并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確，語調(diào)自然。2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以及快樂地學(xué)習(xí)英語的幽默風(fēng)趣感的發(fā)掘。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。（3）讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握She/He has?的用法。能表演Let’s talk 的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：glasses的發(fā)音；短語的靈活組合能運(yùn)用所學(xué)的句型描述自己的朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、flash 教學(xué)方法：TPR，小組合作。教學(xué)過程

（一）warm-up & review 1.sing a song Colour song(review colours)2.復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊第三單元的表示形狀的反義詞。

3.Free talk：Talk about your friends.He’s...She’s...（二）Presentation& Practice 1.Let’s learn 1）教師利用課件呈現(xiàn)Let’s learn部分的教學(xué)圖片 2）教師描述圖片：My friend has blue glasses.Who is he? 3）讓學(xué)生回答：It’s Wu Yifan.His glasses are blue.4）教師說：He has blue glasses.并指出與His glasses are blue.是同義句，可以說成“他戴著藍(lán)色眼鏡”，還可以說成“他的眼鏡是藍(lán)色的” 5）教師出示舉幾個(gè)句子，讓學(xué)生變?yōu)橥x句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.6)教學(xué)單詞long hair 和 short hair a.教師出示Chen Jie的面具，問：“Who is she？”學(xué)生回答：Chen Jie.教師說：She has long hair.b.教師出示John的面具，問：Who is he? 學(xué)生回答：John.教師說：He has short hair.c.教書出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別描述每一幅圖片。

d.教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生分別描述一下班上同學(xué)的頭發(fā)，同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說說不用顏色的統(tǒng)發(fā)，如：black hair, yellow hair?.7)教師利用課件出示幾張人物圖片，讓學(xué)生用She/He has? 來描述人物。2.Say and draw 1)教師描述一個(gè)同學(xué)的特征，讓學(xué)生進(jìn)行畫圖

2）等學(xué)生結(jié)束畫圖后，選幾名學(xué)生的作品拿到臺(tái)前展示，和同學(xué)們一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、訂正。

3）讓學(xué)生兩人一組，一位同學(xué)描述，一位同學(xué)畫圖。最后讓學(xué)生展示自己的作品，評(píng)出優(yōu)秀的作品。3.Let’s sing 1)教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生傾聽，掌握其旋律。2）為學(xué)生指出疑難的句子，并解釋其漢語意思。3）教師講解clap your hands 拍拍手。

4）讓學(xué)生先跟讀歌詞，并學(xué)著替換其中的形容詞進(jìn)行唱歌。5）男女生分組競賽唱歌、替換歌詞比賽唱歌。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。4.Practice 呈現(xiàn)對話John has a friend，Let’s guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short? 1）Listen to the tape and answer the question:Who is john’s friend? 2）Listen to the tape again and answer the question:What’s he like? 3）Look at the picture and teach them: He has glasses.His shoes are blue She has ?? Her ?? are?

4）Make a chant about: He has glasses.His glasses are black He has shoes.His shoes are blue She has ?? Her ?? are? 5).Let’s play 1）教師用課件呈現(xiàn)句型：

He/She is ?He/she has ?.His/Her shoes are ?His/Her bag is ?What is his/her name? 2)小組活動(dòng)

用以上句型描述自己的好朋友。小組選一名同學(xué)到講臺(tái)上匯報(bào)，讓其他小組的同學(xué)猜，如果根據(jù)描述還猜不出來可以繼續(xù)想向臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行提問，知道確定位置。

（三）homework: 1.Listen and repeat “Let’s learn” 2.用英語描述自己的一位朋友給家長聽。

（四）blackboard design: Unit 3 my friends My friend has blue glasses.It is Wu Yifan His glasses are blue.第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀Read and write中的短文。能完成Look, choose and write.部分的書寫練習(xí)，進(jìn)一步熟悉、鞏固所學(xué)的詞匯。提高學(xué)生的寫作能力。能理解文中故事。能完成Let’s check中的練習(xí)。Sing the song.2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以及快樂地學(xué)習(xí)英語的幽默風(fēng)趣感的發(fā)掘。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)重點(diǎn):掌握四會(huì)詞匯：short, tall, bag, thin, white, shoes, glasses, long hair, short hair能完成Read and match.的配對練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：利用學(xué)過的句型，寫一篇描述自己父母的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，直觀教學(xué)法。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Free talk 讓學(xué)生兩人一組，互相向?qū)Ψ浇榻B自己的一個(gè)好朋友，編對話，最后展示對話，教師評(píng)價(jià)，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．Read and match 1)先讓學(xué)生觀察Read and match.部分教學(xué)圖片，尤其注意觀察圖中的幾個(gè)人物的外貌特征。

2）教師出示練習(xí)，讓學(xué)生連線。左面是特征，右邊是名字。播放Read and match.部分的錄音，先讓學(xué)生聽音獨(dú)立完成連線，最后一起核對答案。a.He has short hair and a big green bag.Kate b.She has long hair and orange shoes.Ben c.She is tall and friendly and she has a blue hat.James d.He is short and thin and he has glasses.Ann 2．Look, choose and write.先讓學(xué)生獨(dú)立完成這部分內(nèi)容，然后一起訂正答案，同時(shí)讓學(xué)生讀句子，說說每句話的意思。

以展示圖片的方式引出單詞tall，thin，bag，long hair并著重對這幾個(gè)單詞的書寫進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。

（三）趣味操練（Practice）Let’s check 教師播放錄音學(xué)生完成練習(xí)。Look and match 教師播放錄音學(xué)生完成練習(xí)。

Story time: 1 watch the flash and guess the content;2 try to tell the story(四)總結(jié)、作業(yè)（summary and homework）： Listen to the tape and read the words(五)板書設(shè)計(jì)（blackboard design）： Unit3 My friends--He is short and thin.--He has a red bag.--She has white shoes.(六)教學(xué)反思（teaching reflection）

第二篇：四單元課時(shí)教案

四單元：認(rèn)識(shí)圖形

（一）第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)內(nèi)容：教材第34、35頁例1及“做一做”，練習(xí)八的第1、2題。

教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)情分析：本班學(xué)生都來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。但對于實(shí)際操作有著很高的積極性。所以我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際操作，這樣能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、幻燈片。

教學(xué)過程： 一．情景導(dǎo)入：

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看，看有哪些禮物？向大家介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生說出物體的名字。）

2.提示課題：今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。（板書課題：認(rèn)識(shí)物體。）

二．新課

1.活動(dòng)一：分一分。

（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。（引導(dǎo)學(xué)生通過“看、摸、比”發(fā)現(xiàn)不同，并引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。）

（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？（引導(dǎo)學(xué)生分類。）

（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？（引導(dǎo)學(xué)生說出幾種不同的分類情況。）

（4）我們來聽聽這個(gè)小組是怎么分的？（找出按長方體、正方體、圓柱、球來分類的小組。）

（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？（指導(dǎo)小組成員示范、介紹。）

（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個(gè)統(tǒng)一的名字吧！（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體。）

（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？我們也給它們起一個(gè)統(tǒng)一的名字吧！（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體。）

（8）我們來看這一類。這類物體都是什么樣的？像個(gè)圓柱子（學(xué)生語）。那我們就把它們叫做??（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱。）

（9）最后一類有什么？哦！這一類都是圓圓滾滾的球。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球。）

2.活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)。

（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)物體模型。）

（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請四個(gè)小同學(xué)來扮演這四個(gè)伙伴。（找四名演員，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友，并舉起手來，以示響應(yīng)。）

a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？ b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）c.你演誰？（圓柱）d.下面該誰出場了？（球）

（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周圍，還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢？你可以站起來看看，下位去找找，找到了說給旁邊的小朋友聽聽。（學(xué)生下位尋找教室周圍的長方體、正方體、圓柱和球。）

3.活動(dòng)三：記一記，想一想。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

三．課堂作業(yè) 必做題：

1.做“做一做”第1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八的第6題，問：這些圖形是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生在教材上完成。

選做題：回家了找一找你身邊的這些物體，把他們的特點(diǎn)說給家人聽。

四．課堂小結(jié)

提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

五．家庭作業(yè)：

1.練習(xí)八的第1、2、3題。2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》作業(yè)有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體

第2課時(shí) 拼搭

教學(xué)內(nèi)容：教材第35、36頁例

2、例3及“做一做”，練習(xí)八的第4、5、7、8題。

教材分析：“有趣的拼搭”是一次綜合與實(shí)踐活動(dòng)，教材一共安排了“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“ 數(shù)一數(shù)”五項(xiàng)活動(dòng)，意在讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)一方面加深學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體和球的特征的認(rèn)識(shí)，另一方面初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

學(xué)情分析：本班學(xué)生都來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。但對于實(shí)際操作有著很高的積極性。所以我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際操作，這樣能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力及想像力。3.使學(xué)生了解幾何體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.通過小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中體會(huì)平面和曲面的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、積木。教學(xué)過程： 一．情景導(dǎo)入

1.提問：上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)識(shí)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（學(xué)生說，教師依次貼出四種立體圖形。）

2.揭示課題：今天，我們就一起來動(dòng)手玩“有趣的拼搭”游戲。希望同學(xué)們在拼搭的活動(dòng)中能仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新體會(huì)，獲得新樂趣。（板書課題：有趣的拼搭）

二．授新

1.開展“拼一拼”的活動(dòng)

（1）師：取出你們的積木，小組合作，分別用幾個(gè)相同的物體拼一拼，看能拼什么。小組完成后推薦一個(gè)展覽作品，并說明用了怎樣的積木拼的。

（2）小組開展“拼一拼”活動(dòng)。（3）交流、展示、學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）小結(jié)：大家非常聰明，用積木拼成了大的長方體、正方體、圓柱。

（5）及時(shí)鞏固：完成第35頁“做一做”。2.開展“搭一搭”的活動(dòng)

（1）師：通過剛才的活動(dòng)，我們對各種物體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請大家當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動(dòng)手，用桌子上的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動(dòng)物呀、交通工具呀、房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看！比一比哪個(gè)組搭的東西最高。

（2）小組開展“搭一搭”活動(dòng)，教師巡視。

（3）討論、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物體搭的？為什么用這些積木搭？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。）（4）評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

3.開展“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)

（1）師：小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，在你拼搭的作品中各種物體各用了多少個(gè)？

（2）小組開展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

（3）出示教材上練習(xí)八的第5題中的圖形，要求學(xué)生看圖說說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個(gè)？

三．課堂作業(yè)

必做題：練習(xí)八的第4、5、7、8題。

選做題：回家了自己搭拼一個(gè)有趣的拼組圖形，看誰做得漂亮。四．課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：用長方體、正方體、圓柱、球能拼搭出很多有趣的圖形，希望大家課外再動(dòng)腦、動(dòng)手，多拼搭一些有趣的圖形，鍛煉我們的手和腦。

五．課后作業(yè)：完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)：練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：優(yōu)化設(shè)計(jì)里面的內(nèi)容。

練習(xí)目標(biāo)：加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。了解幾何體在日常生活中的簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難：長方體和正方體，圓柱和球的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái) 教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》27頁----30頁

必做題為：28頁1、2、3，29頁1、2、3、4、5題 選做題為：28頁第四題，30頁第6題。板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》

第三篇：Unit4 my home教案(共四課時(shí))

Unit Four My home

Unit 4 My home單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1、本單元要求會(huì)聽，說，認(rèn)讀的單詞：

Bedroom living room study kitchen bathroom bed Phone table sofa fridge find them

2、本單元要求會(huì)聽，說認(rèn)讀的句型：

Is she in the living room? No, she isn’t.Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t.They are in the door.3、能夠掌握u-e的發(fā)音規(guī)則，即u-e在單詞中發(fā)音/ /。能夠讀出符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

二、教學(xué)要求1、2、3、能聽懂、會(huì)說，會(huì)用每一課會(huì)話。掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。會(huì)唱本單元的歌曲。

4、讓學(xué)生懂得禮貌待人，主動(dòng)與父母溝通、交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

3、教學(xué)難點(diǎn)：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共4課時(shí)，每周2課時(shí)，2周完成。課時(shí)安排：

第一課時(shí)：main scene, let’s learn, let’s do.第二課時(shí)：let’s talk,let’s play,let’s spell, 第三課時(shí)：let’s learn, let’s play, let’s talk,ask,answer and write, 第四課時(shí)：read and write, let’s check,let’s sing, story time.五、教學(xué)策略

1．注重合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行句型的操練。2．游戲、Chant、TPR等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．本課flash。2．本單元的單詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能聽懂、會(huì)說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

（2）能聽、說、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

（3）能聽懂Let’s do中的指示語.，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，樂于結(jié)交朋友。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：flash 教學(xué)方法：TPR，小組合作。教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（warm-up & revision）1．Greetings.教師面帶微笑，走下講臺(tái)與學(xué)生握手問候。What’s your name? My name is ? What’s his name? His name is ?

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。4.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)flash。[使用Unit 4 Let’s learn/A] 8.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

9.讓學(xué)生聽錄音，跟讀課文。

10.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

11.教師用動(dòng)作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do

1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

4）教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。

（三）作業(yè)布置(homework)

書本第39頁對話讀5遍

（四）板書設(shè)計(jì)（blackboard design）:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能用Is it/she … ？詢問物品所在。能準(zhǔn)確選擇合適的語言表達(dá)自己的意愿，并能作出準(zhǔn)確地回答。能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對話，能聽懂會(huì)說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it ? ？Yes，it is/No，it isn't.I have ?.Where is ?? 了解知識(shí)點(diǎn)： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能認(rèn)讀單詞并選出所聽到的單詞。能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形 過程與方法：借助發(fā)音，歸類識(shí)記單詞。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、句型Is she in/on/under/?? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t

2、發(fā)音it is 連讀，isn’t

3、歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。

4、字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音

教學(xué)難點(diǎn)：掌握元音字母u-e的發(fā)音和單詞的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 flash 學(xué)生照片 教學(xué)方法：TPR，小組合作。教學(xué)過程：

(一)、熱身（Warm-up）說唱玩賽，激情引趣

1.Let's do播放上一課時(shí)的Let's do,讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作.2.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?(二)、呈現(xiàn)（Presentation）

Let’s talk（1）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意

教學(xué) Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? 學(xué)習(xí)Yes, she is.No, she isn’t.（2）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 1 教師詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導(dǎo)回答 Yes，she is.把貓拿進(jìn)來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對有獎(jiǎng)勵(lì)。

板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.(3)問題視聽，整體感知 Let’s talk(三)、練習(xí)（Practice）

隨堂檢測：Read and choose（選擇填空）1.---Is _____in the study?---Yes, she is.A.he

B.she 2.---Is he in the bedroom?

---No, __________.A.he isn’t

B.she isn’t Let’s spell 呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入study這個(gè)單詞，讓學(xué)生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。

（1）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 教師呈現(xiàn)use, cute, excuse三個(gè)單詞，讓學(xué)生讀出這四個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，并找一找這四個(gè)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個(gè)單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。

(2）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

對單詞use, cute, excuse 進(jìn)行拆音訓(xùn)練。（3）版式呈現(xiàn)，視聽正音

1．通過板書呈現(xiàn)單詞。x k b 1.c o m 2．聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。

（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)。x k b 1.c o m

1.Listen and circle and say.2.Let’s write.播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習(xí)中落實(shí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（二）總結(jié)賞析，情感升華

Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。2．仿寫本部分四個(gè)單詞。

（四）板書設(shè)計(jì)（blackboard design）:

Unit4 My home

A.Let’s talk

I have a cat.She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.（五）教學(xué)反思（teaching reflection）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀單詞：sofa bed table phone fridge 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀Let’s talk中的對話。能用where are the keys? They are on the fridge.能完成ask,answer and write.能完成Let’s play部分的游戲,語篇提升：Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確，語調(diào)自然。2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以及快樂地學(xué)習(xí)英語的幽默風(fēng)趣感的發(fā)掘。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。（3）讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)書籍。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生聽說認(rèn)讀B部分Let’s learn 中的生詞。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、flash 教學(xué)方法：TPR，小組合作。教學(xué)過程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

說唱玩賽，激情引趣 1歌曲、歌謠中情緒熱身 播放《at Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學(xué)們找到聽到的有關(guān)家的英語單詞。

2復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身 Free talk 日常口語練習(xí)3評(píng)價(jià)分組

將學(xué)生分成二組：Group1,Group2.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1話題交流，導(dǎo)入新課

老師出示家里房間的卡片并問。T: Ｗhat’s this? S: It’s a ?.2情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意

出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing? S :?

老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。3句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

（1）通過設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習(xí)句型： Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關(guān)于位置的詞語的練習(xí)題。Where are the keys? They’re _ the _.4聽音模仿

Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、練習(xí)（Practice）

（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化（1）Let’s learn 放錄音，學(xué)生跟讀，男女聲分角色朗讀，強(qiáng)化模仿。（2）Let’s play

學(xué)生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。

1、教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。

3、先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。

4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

5、各小組表演故事。

6、ask,answer and write.四、拓展（Extension）

（一）活動(dòng)運(yùn)用，語篇提升

Group work：大家一起來拼圖

四人一組合作完成，完成后小組選一個(gè)代表給大家介紹，參考句型：

Look!This is my room.I have（有）a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.（二）總結(jié)賞析，情感升華

1.Sum up（總結(jié)）

今天又學(xué)習(xí)了bed??等有關(guān)家具的單詞，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀小組。2.情感升華：x k b 1.c o m

展現(xiàn)一些家庭圖片，教育學(xué)生要更加關(guān)愛家人。

（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1.Listen to the tape and read the four words.☆ 2.Introduce your room to your family or friends。當(dāng)堂檢測題

1.– ____ are the books?--They’re in the bag.A.where B.What C.Where

2.– Where are____ keys?--They’re under the table.A.the

B.an C.a

3.– Where are the crayons?--____ on the desk.A.They B.They’re

C.they

4– Where are the mouses?--They’re ____ the cat.A.in B.on C.under

5.– Where are the cats?--They’re ____ the sofa.A.in B.on C.Under

（五）總結(jié)、作業(yè)（summary and homework）： 1.Listen and repeat “Let’s learn” 2.用英語描述自己的一位朋友給家長聽。(六)板書設(shè)計(jì)（blackboard design）：

Unit Five My home Where are?.? Are they?.? Yes, they are./ No, they aren’t

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀Read and write中的短文。能完成read and match, Look, choose and write.部分的書寫練習(xí)，進(jìn)一步熟悉、鞏固所學(xué)的詞匯。提高學(xué)生的寫作能力。能理解文中故事。能完成Let’s check中的練習(xí)。Sing the song.2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運(yùn)用協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際等情境中去。（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以及快樂地學(xué)習(xí)英語的幽默風(fēng)趣感的發(fā)掘。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)重點(diǎn):能夠掌握一些解題技巧。教學(xué)難點(diǎn)：聽力練習(xí)的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，直觀教學(xué)法。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.學(xué)會(huì)唱歌曲My home.2.復(fù)習(xí)本單元的詞匯及句型。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．Read and match 1)先讓學(xué)生觀察Read and match.部分教學(xué)圖片

2）教師出示練習(xí)，讓學(xué)生連線。播放Read and match.部分的錄音，先讓學(xué)生聽音獨(dú)立完成連線，最后一起核對答案。2．Look, choose and write.先讓學(xué)生獨(dú)立完成這部分內(nèi)容，然后一起訂正答案，同時(shí)讓學(xué)生讀句子，說說每句話的意思。

The sofa is in the_________________

The chairs are in the ________.The __________is in the __________.The _________ are in the__________.（三）趣味操練（Practice）Let’s check 教師播放錄音學(xué)生完成練習(xí)。Look and tick 教師播放錄音學(xué)生完成練習(xí)。

Story time: 1 watch the flash and guess the content;2 try to tell the story Sing the song: my home.(四)總結(jié)、作業(yè)（summary and homework）： Listen to the tape and read the words(五)板書設(shè)計(jì)（blackboard design）：

The sofa is in the_________________

The chairs are in the ________.The __________is in the __________.The _________ are in the__________.(六)教學(xué)反思（teaching reflection）

第四篇：《詞五首》教案四課時(shí)

《詞五首》教案

教學(xué)目標(biāo)：正確背誦、默寫，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，理解主題思想。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)： 一 引入 二文學(xué)常識(shí) 1介紹詞的知識(shí)

詞是一種詩歌藝術(shù)形式，是中國古代詩體的一種，亦稱宋詞、曲子詞、詩余、長短句。始于中國南北朝時(shí)期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代達(dá)到其頂峰。一開始伴曲而唱，所以寫詞又稱作填詞、倚聲。后來逐漸獨(dú)立出來，成為一門專門的詩歌藝術(shù)。

2介紹溫庭筠和花間詞派

花間詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。詞在晚唐受社會(huì)風(fēng)氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風(fēng)格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調(diào)脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。

晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向。在溫庭筠死后半個(gè)世紀(jì)，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊(yùn)等十八家詞五百首編成《花間集》。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。其詩與李商隱齊名，稱“溫李”；詞與韋莊齊名，稱“溫韋”。

三教學(xué)《望江南》

正字音，記注釋，背翻譯(一）探究詞意

1讀了這首詞，你從中體會(huì)到了什么內(nèi)容或情感？

2“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？ 3“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？ 4．“斜暉脈脈水悠悠”這句寫景有什么意味？ 5．從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時(shí)間？ 6．你認(rèn)為白蘋洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

（二）總結(jié)

這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：

就時(shí)間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲； 就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以至最后的傷心“腸斷”。

本詞寫一女子登樓遠(yuǎn)眺、盼望歸人的情景，表現(xiàn)了她失望和悵惘的情懷。四教學(xué)《武陵春》

（一）正字音，記注釋，背翻譯

（二）簡介作者，寫作背景

（三）探究詞意

1在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？

2“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？

3你從這首詞中讀出了詩人的什么情感？ 4作者內(nèi)心濃重的愁緒是如何表達(dá)出來的呢？

（四）總結(jié)：這首詞采用借景抒情、化虛為實(shí)的手法，表達(dá)女詞人內(nèi)心中，因種種不幸遭遇而萬念俱灰的無限惆悵與悲傷之情

（五）拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句？請列舉出來。四你能概括出《望江南》和《武陵春》兩首詞的共同特點(diǎn)嗎？

內(nèi)容上以兒女之情為題材;語言清新、含蓄，情思曲折而真切；風(fēng)格委婉，綺麗，具有一種柔婉之美。

寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

五作業(yè)：整理兩首詞的知識(shí)點(diǎn)，背誦。板書：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：漁家傲-秋思

江城子-密州出獵

破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之 教學(xué)過程： 一引入

二《漁家傲-秋思》

（一）簡介作者、出處、背景

（二）識(shí)記注釋、翻譯

（三）探討： 1．《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 2．“長煙落日孤城閉”中“孤城閉”三字有何意味？ 3.“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，這是全詞的核心部分。詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種什么矛盾的心理？

4怎樣理解結(jié)句“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”。

（四）總結(jié)：此詞表現(xiàn)邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出帥老無功、鄉(xiāng)關(guān)萬里的悵恨心聲，同樣也表現(xiàn)了他抵御外患、報(bào)國立功的壯烈情懷。悲愴的情調(diào)還含蓄地表達(dá)了作者對朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。其情調(diào)與唐人建功異域、追奔逐北的邊塞詩迥不相同。

此詞慷慨悲涼，而更值得重視的則是，范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風(fēng),發(fā)豪放詞之先聲。

板書：

三 《江城子-密州出獵》

（一）簡介作者、背景

（二）正音、識(shí)記注釋、翻譯

（三）探討

1.“老夫聊發(fā)少年狂”一句中“聊”和“狂”表現(xiàn)了什么？ 2.“千騎卷平岡”描寫了怎樣的氣勢？ 3.“親射虎，看孫郎”一句用了什么典故？ 4.詞中對“親射虎““遣馮唐”、“射天狼”典故的運(yùn)用表達(dá)了什么意思？ 5.“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？

（四）總結(jié)

這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國的雄心壯志，表達(dá)了為國效命的堅(jiān)定決心和愛國思想，并委婉的表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。

四《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》

（一）簡介作者、背景

（二）識(shí)記注釋、翻譯

（三）探討：

1本詞主體上由哪個(gè)字統(tǒng)攝？寫了哪些內(nèi)容？表現(xiàn)了什么？ 2.“可憐白發(fā)生”在文章中有何作用？

3.思考：本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？（四)總結(jié)：

這首詞上下兩片共十句，前九句寫夢境，每句詠一事，節(jié)奏緊湊，寫聲繪色，形象鮮麗生動(dòng)。最后結(jié)句寫現(xiàn)實(shí)，戛然而止。表達(dá)了作者的愛國激情和雄心壯志和壯志不遂的抑郁、憤慨。語言雄偉悲壯，遺音繚繞，余味無窮。

五詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？

六作業(yè)：把三首詩詞的知識(shí)點(diǎn)整理好，背誦。第三課時(shí)

課堂測試 第四課時(shí)

講解

第五篇：網(wǎng)頁制作教案四課時(shí)

網(wǎng)頁欣賞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解網(wǎng)頁是由哪些內(nèi)容組成的； 能力目標(biāo)：了解網(wǎng)頁的簡單結(jié)構(gòu)； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。本節(jié)重點(diǎn)：網(wǎng)頁的概念 難點(diǎn) 網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

精彩的網(wǎng)絡(luò)世界吸引著無數(shù)人的眼球，對我們同學(xué)來說，它也被籠上了神秘的面紗。有些同學(xué)也想在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的空間，但又覺得這是非常高深的事情，其實(shí)這一切并不是那么難。互聯(lián)網(wǎng)上有非常多的信息，這些信息的載體就是網(wǎng)頁。那么從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)如何制作網(wǎng)頁。

二、學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)練技能

教師首先用網(wǎng)絡(luò)廣播的形式展示幾個(gè)網(wǎng)頁的圖片，以此吸引學(xué)生的注意力，并注意每個(gè)網(wǎng)頁的各自特點(diǎn)。

首先，我們來欣賞幾個(gè)網(wǎng)頁，在欣賞的同時(shí)，我們應(yīng)該注意以下這些網(wǎng)頁基本上都是由哪些元素組成的。

2.學(xué)習(xí)“學(xué)知識(shí)”

（1）打開瀏覽器，輸入網(wǎng)址，讓學(xué)生自己瀏覽；（2）學(xué)生上機(jī)練習(xí)。請同學(xué)們帶著下面幾個(gè)問題瀏覽網(wǎng)頁，以小組為單位進(jìn)行討論，教師巡視。

（1）觀察開的網(wǎng)頁，看看上面都有哪些元素。（2）這些元素在網(wǎng)頁中是怎樣布置的？這樣的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 這節(jié)課我們?yōu)g覽了一些精彩的網(wǎng)頁，也了解了網(wǎng)頁的基本組成元素和網(wǎng)頁的簡單結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是不是想制作自己的網(wǎng)頁呢？從下節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)如何制作網(wǎng)頁。

三、學(xué)生練習(xí)

四、教師總結(jié)

首先用網(wǎng)絡(luò)廣播的形式展示幾個(gè)網(wǎng)頁的圖片，以此吸引學(xué)生的注意力，并注意每個(gè)網(wǎng)頁的各自特點(diǎn)。

網(wǎng)頁制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解網(wǎng)頁與網(wǎng)站的概念

2、掌握建立網(wǎng)站與建立網(wǎng)頁的方法

3、掌握頁面文件與圖片的保存 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握建立網(wǎng)站與建立網(wǎng)頁的方法 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．建站點(diǎn)的位置 2．頁面文件與圖片的保存

課時(shí)安排：3課時(shí) 學(xué)習(xí)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課已經(jīng)講了信息集成（也就是網(wǎng)站建設(shè)）的一般過程包括四個(gè)階段，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下。

生：學(xué)生作答。

師：同學(xué)們平時(shí)都有喜歡上網(wǎng)，那大家知道網(wǎng)站與網(wǎng)頁的區(qū)別嗎？

概念：

網(wǎng)頁：通常我們在WWW上所能看到的每一個(gè)頁面都稱之為網(wǎng)頁,它可以形象地比喻成一篇文章.網(wǎng)站：網(wǎng)站是多個(gè)網(wǎng)頁的集合,即由多個(gè)網(wǎng)頁通過彼此相連而構(gòu)成的一個(gè)整體,可以形象地比喻成一本雜志或一本書.下面我們來學(xué)習(xí)如何用Dreamweaver這個(gè)軟件制作網(wǎng)頁。

二、新課講述

在制作個(gè)人網(wǎng)站之前，應(yīng)先確定網(wǎng)站的主題。2008奧運(yùn)會(huì)即將來臨，這是中國政治，經(jīng)濟(jì)等綜合國力提升到另一臺(tái)階的盛事，我們中學(xué)生也得供獻(xiàn)一分錦力本節(jié)課的主題是圍繞“心系奧運(yùn)”，資料（包括文字、圖片、動(dòng)畫）等我已經(jīng)為大家收集好，內(nèi)容分類，網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)也規(guī)劃好了，利用Dreamweaver這個(gè)工具來完成“心系奧運(yùn)”這個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)。

（一）啟動(dòng)Dreamweaver，認(rèn)識(shí)其工作界面

“開始”-?“程序”-?“Macromedia Dreamweaver 8” Dreamweaver工作界面包括：菜單欄 插入欄 編輯窗口 屬性面板 浮動(dòng)面板組

1．菜單欄（包括10個(gè)菜單項(xiàng)）符號(hào)所表示的含意

黑色命令：表示該命令當(dāng)前是可用的

灰色命令：表示該命令當(dāng)前是不可用的，需要滿足一定的條件后才能使用。

帶有復(fù)選標(biāo)記√的命令：表示該命令是一種可選擇命令，若前面出現(xiàn)√標(biāo)記，表示該命令正在使用；若沒有√標(biāo)記時(shí)，表示該命令沒有被使用。

帶有三角形▼的命令：表示在該命令下還有下一級(jí)子菜單命令。

帶有省略號(hào)的…的命令：表示選擇命令后會(huì)彈出一個(gè)相關(guān)的對話框。

帶有快捷鍵號(hào)的命令：表示該命令有一個(gè)快捷鍵，當(dāng)按下該快捷鍵時(shí)，即可執(zhí)行該命令。2．插入欄

單擊常用▼按鈕，在彈出的下拉菜單中可以選擇要插入的網(wǎng)頁元素的類型

3．編輯窗口 包括：項(xiàng)目選擇標(biāo)簽，文檔工具欄，水平標(biāo)尺，垂直標(biāo)尺，編輯區(qū)域，狀態(tài)欄，垂直擴(kuò)展按鈕和水平擴(kuò)展按鈕。

文檔工具欄：代碼按鈕，拆分按鈕，設(shè)計(jì)按鈕，檢查錯(cuò)誤按鈕，預(yù)覽調(diào)試網(wǎng)頁按鈕，刷新設(shè)計(jì)視圖按鈕，用于隱藏文件內(nèi)容，標(biāo)尺，網(wǎng)格和輔助線按鈕。

4．屬性面板

用于查看各更改當(dāng)前選擇對象的各種屬性。

（二）新建站點(diǎn)

為了有效地發(fā)揮Dreamweaver對網(wǎng)頁的組織管理功能，通常在制作具體的網(wǎng)頁之前，應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)新站點(diǎn)，然后根據(jù)網(wǎng)站的具體結(jié)構(gòu)制作網(wǎng)頁。

[例1-1] 在D盤中建立一個(gè)名為“xinxiaoyun”的新站點(diǎn)。

操作步驟：

① 單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“Macromedia Dreamweaver 8”，并單擊，即可啟動(dòng)Dreamweaver 8。

② 入Dreamweaver 8工作界面后，單擊“站點(diǎn)”/“彈出站點(diǎn)管理”命令，彈出“管理站點(diǎn)”對話框。

③ 單擊“新建（N）”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“站點(diǎn)（W）”命令。

④ 彈出站點(diǎn)定義對話框，在“你打算為你的站點(diǎn)起什么名字”的文本框中輸入站點(diǎn)的名稱，如“心系奧運(yùn)”。⑤ 單擊“下一步”按鈕，在彈出的對話框中選取中“否，我不想使用服務(wù)器技術(shù)”。

⑥ 單擊“下一步”在彈出的對話框中選取擇開發(fā)過程中如何使用文件，這里選中“編輯我的計(jì)算機(jī)上的副本，完成后再上傳到服務(wù)器”，在“您將把文件存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上的什么位置”文本框中輸入本地站點(diǎn)的位置“D：”。

⑦ 單擊“下一步”，在彈出的對話框中的“您 如何連接遠(yuǎn)程服務(wù)器”下拉表框中先擇“無”。

⑧ 單擊“下一步”，在彈出的對話框中單擊“完成”。⑨ 彈出“管理站點(diǎn)”對話框，在其左側(cè)列表框中將顯示名為“xinxiaoyun”的站點(diǎn)，單擊“完成”，完成本地站點(diǎn)的建設(shè)。

Dreamweaver將自動(dòng)在指定位置建立一個(gè)站點(diǎn)，首先建立 “D： xinxiaoyun”文件夾，然后在此文件夾下，再建立一組文件夾，其中可見文件夾包括：“_private”和“Images”（存放圖形文件），其余文件夾被隱藏起來。

第2課時(shí)

（三）新建網(wǎng)頁

[例1-2] 在“xinxiaoyun”網(wǎng)站中建立第一個(gè)網(wǎng)頁取名為“index.html”，設(shè)置背景色為：藍(lán)色，字體為：黑色，并作相應(yīng)文件的插入，完成后保存。（兩種方法）1． 新建網(wǎng)頁 操作步驟：方法一

① 選擇“文件”/“新建”命令，彈出“新建文檔”對話框，② 在“類別”列表框中選擇需要?jiǎng)?chuàng)建的網(wǎng)頁類別，如選擇“基本頁”選項(xiàng)，此時(shí)右側(cè)的列表中將顯示基示頁網(wǎng)頁的類型。

③ 在“基本頁”列表框中選擇所需創(chuàng)建軍的網(wǎng)頁類型后，單擊“創(chuàng)建”按鈕即可新建軍指定類型的空白網(wǎng)頁。

④ 再把網(wǎng)頁另存為相應(yīng)的站點(diǎn)下。2.網(wǎng)頁的保存

單擊“文件（F）”菜單中的“保存文件（S）”命令，彈出“另存為”對話框。

在“文件名（N）”列表框中輸入“index”后，單擊“保存（S）”按鈕。如果要保存的頁面含有圖片、動(dòng)畫、聲音等元素，Dreamweaver還會(huì)繼續(xù)詢問是否保存這些嵌入的文件。此時(shí)最好將這些文件保存起來，以保持它們在網(wǎng)頁中的位置，否則，當(dāng)網(wǎng)站發(fā)生遷移時(shí)，可能因找不到這些圖片、動(dòng)畫等文件而無法顯示。另外，最好將它們保存到Images文件夾中，使網(wǎng)站保持清潔，便于管理和維護(hù)。

3． 設(shè)置背景 設(shè)置網(wǎng)頁屬性：

新建一個(gè)網(wǎng)頁之后，一般還需要設(shè)置網(wǎng)頁的屬性，選擇“修改”/“頁面屬性”命令彈出“頁面屬性”對話框，在“分類”列表框中有“外觀”“鏈接”“標(biāo)題”“標(biāo)題/編碼”和“跟蹤圖象”5個(gè)選項(xiàng)。對頁面進(jìn)行相應(yīng)的處理。

大多數(shù)網(wǎng)頁都應(yīng)用背景圖案來為網(wǎng)頁增色，這些背景可以是一幅大圖片，也可以是若干個(gè)小圖片的重復(fù)使用（即“平鋪”）。選擇背景圖案時(shí)，要注意與文本相協(xié)調(diào)，而且背景的應(yīng)用不要妨礙文本的閱讀。另外，背景圖案越小，網(wǎng)頁的下載速度就越快。

設(shè)置背景的操作步驟：

① 單擊“修改”命令，出現(xiàn)“頁面屬性”對話框，且“背景”標(biāo)簽已被打開。

② 單擊“瀏覽（B）”按鈕，在“選擇文件”對話框中瀏覽文件夾內(nèi)容，從中搜索到所需背景圖案后，單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“選擇文件”對話框，再單擊“確定”按鈕，關(guān)閉“頁面屬性”對話框，背景圖案即可插入頁面。

頁面制作完成，可以單擊“預(yù)覽”標(biāo)簽，觀察一下效果。方法二：

在站的文件夾下直接創(chuàng)建，再做相應(yīng)的設(shè)置。

4． 利用表格布局頁面（布局表格和普通表格）操作步驟：

①“插入”/“表格”或者在常用插入欄中的“插入表格”按鈕

②在表格對話框中設(shè)置插入表格的行數(shù)，列數(shù)，表格寬度，邊框粗細(xì)，單元格邊距等，③單擊“確定”按鈕完成表格的創(chuàng)建

（如果要邊框顯示就設(shè)置邊框的值，如果不要，就將其設(shè)置為0）

5． 文字編輯

文字編輯是制作網(wǎng)頁最基本的操作。在網(wǎng)頁編輯窗口中，可以像在Word中一樣直接輸入文字，進(jìn)行編輯和排版，操作步驟：

① 選定標(biāo)題“心系奧運(yùn)”，進(jìn)行如下設(shè)置：字體為黑體，字號(hào)為7號(hào)字，顏色為綠色，居中排列。

② 選定正文，并設(shè)置如下：采用默認(rèn)的字體和字號(hào)，顏色為黑色，居中排列。

6.插入圖片 操作步驟：

①將插入點(diǎn)移到要插入圖片的位置，“插入（I）”菜單中的“圖像（I）”命令，打開“圖像源文件”對話框，如果要插入的圖片已經(jīng)保存在當(dāng)前的網(wǎng)站中，可以直接在圖的列表框中選取，然后單擊“確定”按鈕。否則，單擊“瀏覽”按鈕，從“選擇文件”對話框中選擇所需圖片，單擊“確定”按鈕，將圖片插入到網(wǎng)頁中。

② 拖動(dòng)圖片到頁面左側(cè)適當(dāng)位置。

第3課時(shí)

7．插入動(dòng)畫

在網(wǎng)頁制作中，經(jīng)常使用一些小動(dòng)畫，使頁面生動(dòng)活潑，這些小動(dòng)畫文件用專門的工具制作，也以GIF作為文件的擴(kuò)展名。

插入動(dòng)畫的類型有多種，介紹三種：插入FLASH動(dòng)畫，F(xiàn)LASH按鈕和FLASH文本 插入FLASH動(dòng)畫操作步驟：

①依次單擊“插入（I）” 菜單中的“媒體”/“FLASH”命令，打開“選擇文件”對話框，從“選擇文件”對話框中選擇所需動(dòng)畫“xx.swf”，單擊“確定”按鈕，插入動(dòng)畫。

② 拖動(dòng)動(dòng)畫到標(biāo)題下方適當(dāng)位置。

③ 選擇插入網(wǎng)頁中的FLASH動(dòng)畫，此時(shí)單擊“屬性”面板中的“播放”按鈕，就可以預(yù)瀏動(dòng)畫。

插入FLASH按鈕操作步驟：

① 依次單擊“插入（I）” 菜單中的“媒體”/“FLASH按鈕”命令，② 在“樣式”列表框中選擇按鈕的樣式，其效果顯示在“范例“欄中，③ 設(shè)置按鈕上的顯示的文字 ④ 設(shè)置鏈接 ⑤ 設(shè)置打開方式為-blank ⑥ “另存為“文本框中輸入FLASH按鈕存放的路徑 ⑦ 按“確定”按鈕完成按鈕的插入。

⑧ 在屬性面板中可以設(shè)置相關(guān)的屬性，如寬，高，文件名和對起方式等。

插入FLASH按鈕操作步驟：

① 依次單擊“插入（I）” 菜單中的“媒體”/“FLASH文本”命令，② 設(shè)置文字相關(guān)屬性 ③ 設(shè)置鏈接

④ “另存為“文本框中輸入FLASH文本名。⑤ 按“確定”按鈕完成按鈕的插入。

⑥ 在屬性面板中設(shè)置相關(guān)的屬性后，單擊“確定”，這樣當(dāng)將鼠標(biāo)移到文本時(shí)，文本顏色就會(huì)發(fā)生變化

8．插入背景音樂 操作步驟：

a.“插入”/“標(biāo)簽”命令彈出標(biāo)簽選擇器的對話框 b.在左側(cè)樹型列表框中選擇“標(biāo)簽選擇器”/“HTML標(biāo)簽”/“頁元素”命令，然后在右側(cè)的列表框中選擇bgsound選項(xiàng)，c.單擊“插入（I）”按鈕，彈出“標(biāo)簽選擇器-bgsound” d.單擊“源”文本框后的“瀏覽”按鈕，選擇要播放的音樂文件，e.在“循環(huán)”下拉菜表框中輸入要播放的次數(shù)，也可以選擇“無限”一直播放。

f.單擊“確定”完成設(shè)置，關(guān)閉所有的對話窗口。8.設(shè)置超鏈接（文本，圖形）①選擇要設(shè)置超鏈接的文本

②在“屬性”面板中“鏈接”下拉列表框后的選擇 ③選擇要鏈接的目標(biāo)文件，按“確定”

④設(shè)置“目標(biāo)”下拉列表框中選擇超鏈接的打開方式。（blank Self,present,top），圖形的與文本的一樣方法。

如果還有比較多的時(shí)間可以找一下特效代碼演示給學(xué)生看，并且告訴他們怎樣使用這些特效代碼。比如：走馬燈效果

三、課時(shí)要求

第1課時(shí)要求學(xué)生把所建的站點(diǎn)以學(xué)號(hào)+姓名命名交到FTP上，檢查建站點(diǎn)的情況，第2，3課時(shí)要求完善第一節(jié)課的頁站。

四、鞏固練習(xí)

建一個(gè)自己的站點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)主頁，學(xué)生自命主題。