第一篇：7雷鋒叔叔你在哪里 教學(xué)設(shè)計(jì)

7雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時

一、激情導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。

識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

2、討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、檢查自學(xué)情況：

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開火車讀

③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

⑤擴(kuò)詞。

⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4、展示交流。

教師個案：范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

四、認(rèn)讀新詞

五、自由朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

聽寫生字。

教師個案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

二、朗讀感悟。

1、讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b)想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

2、悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我??”想好的起來說：“我會??”

三、教師個案補(bǔ)充：

1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。

④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？

自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

⑧展示（略）

⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個近義詞。

⑵說說你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。

三、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。

五、作業(yè)：抄寫生字，背誦課文

準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會 板書設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里 小溪 抱小孩 雷鋒

小路 背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）7

第二篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。

有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間交流

3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。2出示生詞認(rèn)讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組討論練習(xí)

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？ 6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行為。

四、指導(dǎo)背誦

1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

五、總結(jié)

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

六、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。2把你做的好事寫在日記里。

板書設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

篇二：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

過程與方法：

1、感悟文中的重點(diǎn)詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。

2、能夠運(yùn)用詩歌的句式，續(xù)編這首詩。

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。

2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運(yùn)用語言。

3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。

【信息資料】

1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。

2、資源平臺。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。

二、品讀詩歌，體會情感。(一)自讀感悟，初步體會。

聽課文朗讀，學(xué)習(xí)詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)：生字、難字的正確書寫、詞語、詞語填空。

再讀課文，感知內(nèi)容。體會：你仿佛看到了什么？（雷鋒冒雨抱著迷路的孩子回家；背著年邁的大娘。）

（二）指導(dǎo)學(xué)生用呼喚的語氣再讀課文。引導(dǎo)想像，交流體會。

1、學(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：

（1）冒雨抱著孩子容易嗎？背著年邁的大娘容易嗎？從哪些詞語可看出？

蒙蒙的細(xì)雨 泥濘的路上 路上的荊棘灑下的汗滴

荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘多么艱難！可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。他全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。現(xiàn)在把你感受到的用深情的語氣讀出來。

（2）、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣

2、讀最后一節(jié)，討論：

（1）對“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要幫助，他就出現(xiàn)在哪里。

希望人間處處都有像雷鋒一樣的人，把愛灑滿人間。（舉例）

小結(jié):是呀，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就會有助人為樂的人，這樣的人就是活雷鋒。

（2）小組討論，補(bǔ)充句子：

以后，誰需要，我們就。

誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。(三)拓展閱讀，尋找身邊的雷鋒

1、現(xiàn)在想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的同學(xué)嗎？

2、雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，你看在我們班級，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，你就是現(xiàn)代的小雷鋒。

三、歌曲總結(jié)全文。

1、播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

2、人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻(xiàn)，讓雷鋒精神永留人間！

板書設(shè)計(jì)：

6．雷鋒叔叔，你在哪里

助

小溪 人 小路

抱、冒 為 背、踏

泥濘——足跡 樂 荊棘——汗滴 ppt 篇三：二年級《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計(jì)

二年級《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。過程與方法

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

重點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

難點(diǎn)

理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法

誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

課時安排 2課時

教學(xué)過程

一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機(jī)識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）

二、初讀課文，整體感知

1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、識字 重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

２、寫字

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟，體會雷鋒精神

1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段

落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文

1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感

染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、交流畫面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）

三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)

1、齊讀第二節(jié)。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

教師小結(jié)：（難過、害怕、著急）

那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？

（高興、很感謝、喜歡他）

4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

老師相機(jī)小結(jié)：

蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路

理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——

腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)

1、齊讀第四節(jié)。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。

3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）

對這個時候最最需要人幫助的時候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個時候大娘的心情怎

么樣？

（高心、開心、感動）

4、同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？

老師相機(jī)小結(jié)：

（荊棘）

理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文

里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。

5、齊讀第五節(jié)

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考

（1）、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。

哪里需要獻(xiàn)出愛心，（）。

（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

七、布置作業(yè)

1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著

路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

板書： 雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路

迷路的孩子年邁的大娘

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里

教學(xué)反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平

植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們

班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什

么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們

文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩

子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課

堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)

等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激 起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形

象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。

第三篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

藁城區(qū)南孟鎮(zhèn)賢莊小學(xué) 李紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)：

1.規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。2.有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2.交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間交流

3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？

4.今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2.出示生詞認(rèn)讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5.展示，交流評價(jià)。

四、作業(yè)： 1.默寫生字詞語。2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2.談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？

二、讀議課文悟情：

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組討論練習(xí)

4.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？

6.讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導(dǎo)背誦

1.觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、總結(jié)

1.我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2.想一想：你以后要怎么做？

3.由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。

五、作業(yè)：

1.調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2.把你做的好事寫在日記里。

第四篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1知識：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。

有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間交流

3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字

1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2出示生詞認(rèn)讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價(jià)。

四、作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

第一課時

一、導(dǎo)入：

1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組討論練習(xí)

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？

6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導(dǎo)背誦

1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、總結(jié)

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

五、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2把你做的好事寫在日記里。

板書設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

第二課時

第五篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

雷鋒叔叔，你在哪里

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識課文中的13個生字，會寫9個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片 課時安排：2課時 授課時間： 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１２個生字，做到讀準(zhǔn)字音，識記字型。

２、能有感情地朗讀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

１、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過那里？

⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

２、學(xué)習(xí)小組交流答案。

３、班級交流：

板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子

彎彎的小路 背著年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點(diǎn)評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：

交流背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導(dǎo)書寫

１、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

２、小組討論，學(xué)寫生字

３、班級交流，注意：

⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。

⑶ 師適時板書“需”和“迷”。

４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結(jié)

根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。板書設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡

荊棘──汗滴

教學(xué)反思：

情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。