第一篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計

6、雷鋒叔叔，你在哪里

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“鋒、叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需”12個生字，會寫“鋒、叔、滴、灑、泥、濘”6個字。2.能自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”，做到正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文。

二、教學(xué)重難點

會認(rèn)12個生字，會寫6個字，做到能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，初步了解

1.出示雷鋒圖像和題有毛澤東主席題詞——向雷鋒同志學(xué)習(xí)的圖片，提問：你知道畫上這個人是誰嗎？誰能讀旁邊的題詞？ 2.交流雷鋒的相關(guān)資料：課后“我知道”。

3.雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？【板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里】

4.認(rèn)字“鋒、叔”2個字，并指導(dǎo)書寫

（二）初讀感知，自主識字

1.出示課文需要認(rèn)讀的生字：

鋒 曾 濘 荊 瑩 瓣 叔 窩 邁 棘 覓 需

（帶拼音認(rèn)讀，去拼音檢查；“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；）2.學(xué)生聽課文錄音（或師范讀），特別注意聽本課需要認(rèn)讀生字的讀音。3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音再讀一讀，并讀完后說說你讀懂了什么？

（三）梳理課文，了解事跡

1.找一找：我們都到哪里去尋找雷鋒叔叔了呢？ 2.交流討論得出：

我們沿著長長的小溪去尋找； 我們順著彎彎的小路去尋找。3.分別指導(dǎo)朗讀小詩的前四個小節(jié)

——重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。4.分別抓住對“泥濘”和“荊棘”兩個詞語的理解，體會雷鋒叔叔的的愛心。

5．帶著這樣一層理解，朗讀小詩的前四節(jié)。

（四）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

1.田字格出示4個字“滴、灑、泥、濘”，仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時候，你有什么要提醒大家的？

2.師補充說明，對部分寫字要求做好強調(diào)并且難寫的字范寫一遍：

例如——“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。師巡視指導(dǎo)。

4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個生字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

二、教學(xué)重難點

1.會寫6個生字，積累詞語；

2.能在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1．利用游戲課件摘白云復(fù)習(xí)生字。2．出示積累的詞語讀一讀：

彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠

（二）品讀課文，拓展延伸

1.回顧課文前四節(jié)講了雷鋒叔叔的那些事情？ 2.有感情朗讀小詩前四小節(jié)。

3．齊讀最后一小節(jié)，聯(lián)系前文說一說你是怎么理解最后一句話的？ 4.尋找自己身邊的雷鋒

（1）說一說你身邊有沒有雷鋒？他們做了什么事情？

（2）展示系列圖片——在敬老院、在街道邊、在學(xué)校里——尋找身邊的雷鋒。

（3）說話練習(xí)：

我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。他正（）； 他正（）； 他正（）。

5.齊讀小詩，試著背誦。

（三）寫字指導(dǎo)

1.田字格出示6個字“冒、雷、需、邁、迷、跡”，仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時候，你有什么要提醒大家的？ 2.師補充說明，對部分寫字要求做好強調(diào)并且難寫的字范寫一遍： 例如：

（1）“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：

①筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

②“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

（2）“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。

①第一筆橫要短；

②“禿寶蓋”要寬；③四點分布要均勻。（3）“冒”字要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。師巡視指導(dǎo)。

4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？

（四）課外拓展（三選一）

1.找一找關(guān)于雷鋒的故事，同桌互相說一說； 2.推薦看一本書《雷鋒的故事》； 3.積累有關(guān)雷鋒的名言。

教學(xué)反思：

第二篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計

大自然小學(xué) 金秋

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中感受問答詩的趣味。

2、結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在問答中，發(fā)現(xiàn)問答詩形式靈活、想象奇特、語言生動有趣的特點。

3、聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗自由表達(dá)的快樂。

二、重難點：

重點：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點。難點：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。

二、教學(xué)過程：

（一）遷移導(dǎo)入，初識特點。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。

2、（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩，看看第1、3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看2、4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？

3、小結(jié)：像這樣的有問有答的詩就是問答詩（板書），問答詩還有好多好多，今天老師給大家?guī)砹怂氖祝覀冏x一讀，品一品，相信你會有更大的收獲！

（二）整體通讀，發(fā)現(xiàn)共同。

1、用自己喜歡的方式通讀四首詩，看看這幾首詩寫的是什么，它們有什么共同之處？（學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。）

2、現(xiàn)在我們給這四首小詩安個家吧！（出示表格）引導(dǎo)學(xué)生填出每首詩的詩名。

3、它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問有答的問答詩。）

4、小結(jié)過渡：這四首詩也是問答詩，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩句的問答中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（三）分別閱讀，感受表達(dá)。

1、你喜歡哪首詩，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學(xué)生匯報，出示相應(yīng)的詩句。）（1）學(xué)生匯報第一首。重點指導(dǎo)：

A、帶問號的語句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問號的語氣。）B、男女生對讀，集體討論：就一個問題，問了幾次？回答了幾次？歸納：一個問題反復(fù)問，從不同的角度回答，這首小詩的形式就是“一問多答”。

C、春天來了嗎？還可以去問誰？秋天來了嗎？我們?nèi)栒l？冬天呢？夏天呢？（學(xué)生抓住不同季節(jié)的特點，自由創(chuàng)編詩歌。）D、學(xué)生展示，小結(jié)：孩子們，把你們說的這些串聯(lián)起來就是一首精彩的小詩啦！你看，寫詩一點不難喲！（2）學(xué)生匯報第二首。重點指導(dǎo)：

A、這首詩在問海水的時候，連續(xù)叫了兩次海水，說明我是帶著怎樣的心情來詢問海水的呢？（學(xué)生交流感受到問話語言的急切心情。）然后指導(dǎo)讀好問句。海水又是帶著怎樣的表情來回答的呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)是笑著來回答的。）指導(dǎo)讀好回答的語句。

B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩問了幾個問題？問一個海水回答一個，這首詩的形式就是“一問一答”。

C、再看這首詩，問它為什么這樣藍(lán)，它卻說“我的懷里抱著天”？問它為什么這樣咸，他卻說“因為漁民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）D、那你想問海水什么？或者想問白云、大樹、小河、野花……只要是你想問的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會怎樣回答呢？（學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。）

E、學(xué)生展示，小結(jié)：你們的想象真奇特，都是可愛的小詩人！（3）學(xué)生匯報第三首。重點指導(dǎo)： A、這首詩里缺少回答的語句，那真的沒有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實在問話中包含了答案。）歸納：這首詩，看上去只問不答，其實問中有答，這樣的詩問題一般放在結(jié)尾。

B、點撥破折號：這個符號我們接觸過，破折號的后面表示解釋說明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩的人更多的注意啦！所以你寫詩的時候也可以學(xué)著使用。有這個符號的地方，聲音可以延長一點。（范讀，指名讀，齊讀。）

C、這位詩人對小蘑菇感興趣，你對什么感興趣，想問它什么？學(xué)著這首詩的樣子說說吧！想好了，可以跟你的小伙伴說說，互相指點指點，爭取編的更好！（學(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。）

D、學(xué)生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩歌，評議小結(jié)：生活中處處都有詩，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫出最美麗的詩行！（4）學(xué)生匯報第四首。重點指導(dǎo)：

A、這樣的詩真像我們平時玩的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們看看，它是怎么問，怎么答的。（師生對讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完，然后一一回答，那這首詩的形式就是“先問后答”。

B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩的趣味。）C、你能編一個嗎？（學(xué)生自由編詩）

D、歸納小結(jié)：這樣的詩真有趣，把風(fēng)馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對馬嘴，所問非所答，其實卻風(fēng)趣幽默，更加吸引人的目光。這樣的詩，回答得越出人意料，才越好玩！

（四）背誦積累，總結(jié)遷移。

1、孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問答詩，它們有的一問多答，有的一問一答，有的只問不答，但問中有答，還有的先問后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來吧！（學(xué)生練背，個別展示背誦。）

2、總結(jié)：這類問答詩還有好多好玩的問答形式呢，課下有興趣的孩子可以再去找找，再去讀讀，你還會有所收獲的。附板書：

雷鋒叔叔，你在哪里

問答詩

第三篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計

雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計

篇一：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計

附件2：

人教版小學(xué)語文一、二年級資源庫建設(shè)部分設(shè)計模板

單元教材分析模板

小學(xué)語文人教版 二

年級 下 冊第二

單元教材分析 編寫者： 苑子

一、單元基本結(jié)構(gòu)

1.單元教學(xué)主題：奉獻(xiàn)與關(guān)愛

2.單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材是用愛心串起來的課文。《泉水》是一篇很美的課文，無論文字還是內(nèi)容。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。《我不是最弱小的》教育我們要有不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識。《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。《語文園地二》口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)58個生字，會寫33個字。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

三、單元教學(xué)重點、難點

1、識字，寫字，理解詞意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

四、單元內(nèi)容的地位和作用

第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現(xiàn)春天，熱愛大自然”到“樂于奉獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)愛他人”進(jìn)而升華“熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)”，教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)建議

1、朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。從而在潛移默化中提高語文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，著重品味和積累課文中的詞句。后兩篇課文較長．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實踐。

2、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收集反映愛心的詩文，積極參加故事會、朗誦會。

3、引導(dǎo)學(xué)生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛他人，愿意幫助他人。

六、課時安排

5.《泉水》??2課時

6.《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時

7.《我不是最弱小的》? 2課時 8《卡羅爾和它的小貓》?1課時

語文園地二2課時

教學(xué)設(shè)計模板

小學(xué)語文人教版

二 年級 下 冊《雷鋒叔叔你在哪里》

教學(xué)設(shè)計

教材分析：這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個生字。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

教學(xué)重難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

教法與學(xué)法：采用“導(dǎo)、讀”的教法及“自主、探究、合作”的學(xué)法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備：多媒體課件

生字詞卡片

課時安排：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。

2.揭題，質(zhì)疑。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識的生字，并借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字，把課文讀正確、流利。

【設(shè)計意圖】從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

2.小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識記生字，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)過的識記漢字方法，識記生字。

組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對口形猜字

【設(shè)計意圖】采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。

3、觀察生字，學(xué)寫生字

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出字的異同點，體現(xiàn)了一種主人公的意識，同時學(xué)生也一定會特別有成就感，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。

三、自讀感悟，初步體會

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。

（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。

（3）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。

2、學(xué)生自學(xué)感悟，小組交流。【設(shè)計意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來學(xué)文。創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍,能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,每一個學(xué)生都有朗讀的自由和發(fā)表見解的權(quán)利,每一個學(xué)生又都多了一份評判別人的責(zé)任。第二課時

一、導(dǎo)入

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？

2、過渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？

【設(shè)計意圖】回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知。

二、品讀詩歌，體會情感

1、學(xué)生邊讀邊想邊體會。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語可以看出什么？ 體會“足跡”和“露珠”的深刻含義。

【設(shè)計意圖】抓住重點詞語，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。

【設(shè)計意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

3、讀最后一節(jié)，你有什么問題要問嗎？

（1）預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？

（2）說說最后一句話: “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

【設(shè)計意圖】這句話是全詩的難點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題，會使學(xué)生對文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

三、隨情擴展，體驗內(nèi)化

1、想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實際自由暢談。

用這樣的句式練習(xí)：雷鋒就在我們班級里，你看，我們班的_______就是 篇二：公開課《雷鋒叔叔你在哪里》教案

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感目標(biāo)：感悟雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇 敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

三、教學(xué)難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程： 一

情景導(dǎo)入

圖片上的人是誰？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經(jīng)到過哪里？做過什么？讓我們一起去尋找。我們今天來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。請大家有感情的朗讀課題。用開火車的方式復(fù)習(xí)字詞。分大組朗讀詩歌。讀準(zhǔn)字音。二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)

1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們在哪里尋找雷鋒叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？

結(jié)合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會有什么感覺？還有哪個詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？

三 用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)第三四小節(jié)

提出難以理解的詞語。結(jié)合圖片理解。

左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個同學(xué)為一組，商量著怎么把空填好。

我們在------------尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔幫助了-----------。我從------------感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我想對雷鋒叔叔說：---------------------。

3比賽讀。

四 讀雷鋒的故事，嘗試寫詩。

1雷鋒叔叔做過許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！請一個同學(xué)上臺講雷鋒的故事。

聰明的小朋友，你能接著寫詩嗎？我們來比賽吧！踏上----------的列車

尋找雷鋒的----------。雷鋒叔叔，你在哪里？

列車說：

昨天，他曾來過這里，---------------------------，---------------------------，瞧，那乘客臉上----------的笑容，就是他散發(fā)的光輝。

五 突破難點，學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。

2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？

教師總結(jié)，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。

讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就在哪里出現(xiàn)。齊讀燈片內(nèi)容。

我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習(xí)說話。

六 拓展

你們想不想當(dāng)雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。

七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(第二課時)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計（第二課時）使用范圍：人教版課標(biāo)本二年級下冊第二單元第6課。

作 者：

作者單位：

撰稿時間：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級第四冊第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們?nèi)ふ医裉斓幕罾卒h，呼喚著雷鋒精神。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。

設(shè)計理念：

注重知識能力與情感的整合，聽說與讀寫的整合，課內(nèi)與課外的整合。在設(shè)計本課時，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“走近雷鋒”到“走進(jìn)雷鋒”，從而產(chǎn)生對雷鋒叔叔的崇敬之情。再由“走進(jìn)雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學(xué)生懂得：在我們的身邊還有無數(shù)個“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂于助人，做一個對社會有幫助的人。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，開展全面扎實的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固12個生字，會寫“泥、濘、灑、滴”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。

教學(xué)難點：

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、音樂。

2、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒

今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——學(xué)生齊讀課題

1、認(rèn)讀詞語。

2、讀讀記記：彎彎的小路

蒙蒙的細(xì)雨

長長的小溪

晶瑩的露珠

溫暖的春風(fēng)

誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點？想想它們的意思，相信大家會讀得更好。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒有哪些了解？

二、感悟詩意，走進(jìn)雷鋒

（一）學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、請小朋友們再讀讀課文一至四小節(jié)，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過什么事呢？劃出有關(guān)句子讀幾遍。

2、反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節(jié)

3、指導(dǎo)感情朗讀。（小朋友們，你們在找的時候心情是怎樣的呢？老師范讀，學(xué)生思考，體會尋找中的急切，著急的心情，那種苦苦尋覓的感覺。）

過渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請小朋友們讀讀二、四小節(jié)。

4、反饋交流：雷鋒叔叔在那兒干什么呢？

5、想象畫面：再讀讀小溪和小路的話，你仿佛看到了什么？

6、合作感情朗讀一至四小節(jié)。

7、學(xué)習(xí)了一至四小節(jié)，用“我想對雷鋒叔叔說：。”進(jìn)行說話練習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過對文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。）

三、聽說故事，豐滿雷鋒

1、說故事。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。他走到哪兒，好事做到哪兒。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過哪些好事呢？我們一起來交流一下，好嗎？（學(xué)生說自己知道的、聽到的、課外找到的故事，適時結(jié)合課件。

2、用句式說話。

“我不僅在小溪旁、小路邊看到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷叔叔的身影。”

3、聽了雷鋒叔叔的故事，此刻，你又有什么話想對雷鋒叔叔說呢？用“我又想對雷鋒叔叔說：。”進(jìn)行說話練習(xí)。

（設(shè)計意圖：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。）

四、深悟詩魂，尋找雷鋒

1、小朋友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學(xué)雷鋒的時候，（學(xué)生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——）找到了什么呢？

——啊，原來我們的身邊就有許多雷鋒。

2、請小朋友帶上攝像機到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。用“我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。

他正在；

他正在；

他正在；

他正在。

3、其實，在我們身邊，我們的班里，就有很多小雷鋒，他們曾幫助過你或幫助過別人。你能說說他們的故事嗎？用上句式：（）是個小雷鋒，他曾經(jīng)（）。

4、難怪作者說：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”你能說說這句話的意思嗎？

老師小結(jié)：誰幫助了有困難的人，誰就是雷鋒。

5、感情朗讀第五小節(jié)。要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊！終于找到了”一句。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將學(xué)生的情感體驗進(jìn)一步升華，通過“尋找身邊的雷鋒”活動，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響,升華文本內(nèi)涵，體現(xiàn)人文關(guān)懷。）

五、內(nèi)化詩情，呼喚雷鋒

1、感情朗讀。教師引讀1、3小節(jié)，學(xué)生齊讀2、4、5小節(jié)。

2、背誦課文。

3、名句積累

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

4、總結(jié)：今天，我們在朗讀和背誦中觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，今后要沿著雷鋒叔叔的足跡，以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！讓雷鋒精神永放光芒！播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

（伴隨著振奮人心的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓學(xué)生感受到幫助別人得到的快樂，以助人為榮，使學(xué)習(xí)雷鋒的觀念深入人心。)

六、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1、回憶三點水旁的寫法。

2、觀察字形。“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練寫（放音樂）。

4、作業(yè)超市：

（1）準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

（2）推薦閱讀《雷鋒的故事》。

（3）我也來當(dāng)當(dāng)小詩人。

說：

尋找雷鋒的足跡。昨天，他曾路過這里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？瞧，板書設(shè)計 ：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪背大娘

雷鋒

小路 抱小孩

（這則板書圖文并茂，一顆大大的紅心代表著愛心，雷鋒的精神，雷鋒的靈魂，兩側(cè)是雷鋒的事跡，下面的省略號告訴我們雷鋒做的好事說不完，道不盡。推薦閱讀《雷鋒的故事》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣。“我也來當(dāng)當(dāng)小詩人”是我們語

文課在課外的一個延伸，既內(nèi)化了課文的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。）

教學(xué)札記

通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對雷鋒叔叔有了一定的認(rèn)識，但孩子們對雷鋒叔叔還是缺乏真正的了解！他們只能領(lǐng)會課文表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚光大。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了實現(xiàn)真正意義上的文本對話，本課時的教學(xué)主要從以下環(huán)節(jié)展開：

一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒。

二、感悟詩意，走進(jìn)雷鋒。教學(xué)時，在學(xué)生通過朗讀，獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，深入了解雷鋒想他們所想，急他人所急的奉獻(xiàn)精神。

三、聽說故事，豐滿雷鋒。讓孩子從對雷鋒粗淺的認(rèn)識，到真正走進(jìn)雷鋒，體察人物的內(nèi)涵。

四、深悟詩魂，尋找雷鋒。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。為了將學(xué)生的情感體驗進(jìn)一步升華，還請小朋友帶上攝像機到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。并且通過句式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，并沒有直接讓學(xué)生說“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這話的意思，而是舉了身邊一個獻(xiàn)出愛心的例子。從這個例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界，只要人人獻(xiàn)出一點愛，將會變得更美好的思想境界，讓學(xué)生從實際行動中學(xué)習(xí)雷鋒精神，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)，把雷鋒的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、內(nèi)化詩情，呼喚雷鋒，再次通過感情朗讀，師生合作讀，背誦課文，名句積累，課堂結(jié)尾音樂的渲染，以及作業(yè)“我也來當(dāng)當(dāng)小詩人”推薦學(xué)生課外的閱讀等既內(nèi)化了課文的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到現(xiàn)在的社會也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍，讓學(xué)生從實際行動中學(xué)習(xí)雷鋒。

第四篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計

6、雷鋒叔叔,你在哪里

李業(yè)玉

【教材分析】

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

【設(shè)計意圖】

本月周是學(xué)習(xí)雷鋒周，所以我選擇了這篇課文，適時的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒的教育。在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過朗讀、討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

【學(xué)生分析】

樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。

【教學(xué)重、難點】

1、有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

2、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入

１、游戲：猜歌。

同學(xué)們，這節(jié)課有那么多的老師來和我們一起學(xué)習(xí)，李老師很高興，但也有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學(xué)生跟著唱）

２、接著放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》（學(xué)生如果會的就跟著唱）

如果學(xué)生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？

如果學(xué)生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）

３、同時出示雷鋒的圖片。

４、簡介雷鋒：中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他7歲時就成了孤兒。1960年參加中國人民解放軍。1962年8月15日因公殉職。

⑴ 師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學(xué)生簡單說一說）

⑵ 師：看來同學(xué)們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解，我們再一起來讀讀課后的“我知道”會讓我們知道更多雷鋒叔叔的事跡。

⑶ 雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔再找回來和他們一起生活呀。

５、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：

讀一讀，詩的題目是──

二、學(xué)習(xí)課文

１、我想同學(xué)們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本23頁，用你喜歡的方式來讀。

２、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？

３、誰愿意來說一說。（小溪、小路）

４、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權(quán)利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

５、小組合作學(xué)習(xí)。

６、匯報：

⑴ 老師看到你們都學(xué)得非常認(rèn)真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？ 首先介紹你們的方法。

⑵ 讀：

① 一組學(xué)生讀，讀后評價。

② 剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學(xué)習(xí)的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？

③ 誰愿意來試一試？

你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應(yīng)該干什么呢？（對，你們應(yīng)該認(rèn)真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節(jié)。（如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。）

④ 生邊讀，邊讓生指導(dǎo)達(dá)到逐步完善。

⑤ 剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）

⑥ 選代表。（組內(nèi)進(jìn)行）

⑦ 學(xué)生小組選，然后推薦代表。

⑧ 如果代表讀得還不完美。師：聽同學(xué)們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你看到了什么？。（師讀完以后，讓生簡單評價，說說看到了什么，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板出課后的讀讀記記，讓學(xué)生讀讀這些詞語。把這些詞語帶入課文再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內(nèi)分工讀好嗎？）

⑶ 講故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還可以用編故事的方法講一講文中雷鋒叔叔的故事。

① 學(xué)生用自己的話講講文中的故事。

② 師評價，簡單肯定。或趁機理解“泥濘”、“荊棘”。

９、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（啊。終于找到了——）對，哪里──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學(xué)生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。）

三、擴展

１、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學(xué)生的語言進(jìn)行思想教育）

２、想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？

３、是啊，雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深的留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

這節(jié)課大家的收獲可真不少啊，讀著讀著就理解了課文，還想象出畫面，還感受到了雷鋒叔叔助人為樂的精神。那么我們再來把這首感人的詩齊讀一遍好不好？同學(xué)們，這么感人的詩你們還能坐得住嗎？讓我們站起來，把我們對雷鋒叔叔的感情全部送進(jìn)課文里面，用我們的真情來讀讀這首感人的詩吧！

四、評價、背誦課文

1、同學(xué)們讀得真好，你們看我們?yōu)槭裁磿x的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進(jìn)，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進(jìn)，這樣的話，什么困難都能解決了。

2、同學(xué)已經(jīng)把課文讀得這么好了，我們一起來試試看能不能把課文背誦呢？背到哪里不懂的可以偷偷的看一眼課本哦。（先讓學(xué)生自由的背一背，然后再全班背誦）

五、總結(jié)

雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、樂于助人的精神永遠(yuǎn)和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。（播放歌曲：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）

第五篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計

《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“曾、冒、邁”等12個生字，會寫“雷、需、鋒、叔”4個字，掌握“雨”作偏旁的筆畫變化，明白“泥濘”、“荊棘”的意思。

2、正確、流利朗讀課文，知道雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里，做了哪些好事。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：通過尋找雷鋒的足跡，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集雷鋒的相關(guān)資料、課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，走近“雷鋒”。

1、出示雷鋒畫像：上課之前，老師讓大家看一張圖片，你們知道他是嗎？（雷鋒）誰能說說關(guān)于他的事跡？（學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬卒h的了解。

2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他已經(jīng)離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？他又在哪里呢？這堂課我們就來學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，請大家和我一起書空。

3、生讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”并分析重點。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、師讀“學(xué)習(xí)提示一”，生結(jié)合提示自學(xué)、組內(nèi)交流

2、檢查學(xué)習(xí)情況：

哪一組愿意帶著大家組詞？哪一組愿意教大家識字方法：怎樣更好的記住這個字？ “開火車”形式每人讀一個詞語“我會讀”

三、朗讀感悟，尋找“雷鋒”。

1、師范讀課文，生思考：雷鋒叔叔到底在哪里？

2、結(jié)合“學(xué)習(xí)提示二”邊讀邊思考再交流。

3、多種形式讀文：（指導(dǎo)朗讀）

4、雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？看，我們身邊也有很多雷鋒，四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)“雷鋒”。

雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里！讓我們每個人都爭當(dāng)一名小雷鋒，踏著雷鋒的足跡前進(jìn)吧！