第一篇：認識整千數和一萬

《認識整千數和一萬》教案

淮安市淮海路小學 葉小燕

【教學內容】

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級（上冊冊）p16~18。【內容簡析】

蘇教版教材第一學段前四冊中的認數教學安排得很細致，學生經歷了20以內數、百以內數和千以內數三次認數過程。他們從中積累了利用小棒、計數器、正方體木塊等學具幫助認數的經驗，積累了研究數的組成、理解數的意義的經驗，積累了讀、寫較小的數以及比較兩個數大小的經驗，已經整理了個、十、百、千四個數位的順序??這些都是繼續學習更大數的重要資源。本單元教材充分調動學生已有的認數學習經驗。從現實的生活情境引入新內容，激發學生的學習愿望。利用教具和學具幫助認識整千數及一萬，擴展數位順序表?！窘虒W目標】

1．使學生通過觀察、操作和數數等活動，理解整千數和一萬的含義，知道萬以內的數位名稱和順序，知道10個一千是一萬；能正確讀、寫整千數和一萬；能正確口算整千數家、減整千數。

2．使學生在認識整千數和一萬的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，能利用已有的認數經驗進行類推，進一步感受十進制計數法的特點。

3．使學生在探索中感受數學在生活中的應用，體驗與同學合作學習的樂趣，增強學好數學的自信心?！窘虒W重難點】

初步認識整千數和計數單位萬，建立一萬的感性認識?！窘虒W準備】

課件 練習紙 【教學設計及意圖】

一、情境創設

師談話：今天是9月20日，有10位老師和我們全班44位同學一起學習，你們高興嗎？那你們能不能也和老師一樣說一句話，里面也要有一些數呢？”（設計意圖：生活化、活動化的問題情境最容易引發學生的問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態，因此，在課的開始，我說了一句話含有很多數字，讓學生也學著我說說從而感受到數的無處不在，由此引出今天要學更大的數。）

二、探究交流 1．數一數。

師：（課件出示一個正方體）這是一個小正方體，用一表示。（出示：一）看這里有幾個？一起數一數。（依次出示，一個個疊起來）生：一起數。

師：10個一是一個十。追問：一個十里面有幾個一？ 生：回答。

師：（出示一百個正方體組成圖）請你十個十個地數，有多少個？ 生：獨立數。

師：哦，10個十是一百。也就是說，一百里面有?? 生：（接著說）10個十。

師：（出示一千個正方體組成圖）一百一百地數，這里有多少個小正方體？ 生：一起數。

師：對了，10個一百是一千。2．理一理。

師：通過剛才的回憶，我們知道滿了10個一是十；滿了10個十是一百；滿了10個一百是一千。個、十、百、千是我們以前學過的計數單位。從一到

十、從十到百、從百到千，都是滿十進一（引導學生說）。（板書：千 百 十 個）

3．實踐操作，學會讀寫整千數。（1）探究認識。

師：(出示計數器，沒有萬位）這個計數器上已經標出了哪些計數單位？（個，十，百，千）計數單位所占的位置叫做數位，所以對應的數位分別是——（個位，十位，百位，千位，數位）(板書)（設計意圖：在這里我將書本原來的教學順序進行了修改將構建數位順序放到前面教學，為了后面更好地教學數的讀寫。）

追問：如果在個位、十位、百位上撥上2顆珠子，是多少？那么表示幾個幾？ 師：這表示多少？（在千位上出示一個珠子）在千位上撥上3顆珠子，它表示幾個幾？是多少？

3個千是3000，（指著3000）請你在計數器下面寫出這個數。生：寫一寫。

師：（追問）3要寫在什么數位上？

對了，3個千是三千，在千位上寫“3”，它后面的百位、十位、個位上一個計數單位也沒有，所以要在“3”的后面連著寫三個0（要從最高位寫起），這個數讀作——三千。（課件出示：3個千是3000，讀作：三千）

師：（在千位上撥上5顆珠子），它表示幾個幾，是多少？相互說一說，寫一寫。

生：說一說，寫一寫，交流。（出示：5個千是（5000）。師：這表示多少？（撥出2000）（2）比較歸納。

師：1000，2000，你能再找出幾個像這樣的數嗎？ 生：撥一撥并回答。

師：誰能按一定的順序說一說？

說的真完整看看這些數，有什么特征？（課件出示：1000到9000）同桌討論。生：討論交流。

師：這些數都是四位數，個位十位百位上都是0，千位上是幾就是幾千。像這樣的數就是今天我們要認識的整千數。（板書課題：認識整千數）

整千數有什么共同點？相互說一說。（3）練習鞏固。

想想做做2：讀出整千數。讀給同桌聽。（課件出示：三千 九千）想想做做3：寫出整千數。寫一寫。（課件出示：4000 6000）4.探究認識一萬。

（1）操作認識一萬和萬位。師：通過剛才的學習，我們認識了整千數?？蠢蠋煋芰藥浊?？（逐一撥珠，學生說數）

現在是多少？（9000）9個一千是9000。再添上一顆珠子，現在是——？ 生：一萬。

師：幾個一千是一萬？

生：10個一千是一萬。（板書）

師：對，10個一千就是一萬，一起讀一遍。一萬里面有10個一千。計數器上怎么表示一萬？

生：操作。(去掉千位上10顆珠子，在萬位上撥一顆珠子)師：“萬”和“萬位”在哪呢？很好，1個萬是一萬，“萬”就是今天我們認識的計數單位的新成員?！叭f”所在的數位就叫——萬位。萬位在千位的左邊一位。（板書：萬 萬位）

你能寫出一萬嗎？ 生：寫一寫。

師：10000是幾位數？一萬是五位數，最高位是萬位。

小結：千位的左邊是萬位，在萬位上撥上1顆珠子就表示一萬，一萬可以寫成10000。

（2）感受一萬。

師：我們又認識了“一萬”，10000究竟有多大？ ①課件出示：10個正方體圖。②紙的厚度。

師：這里有一張紙，你摸摸它的厚度，感覺怎樣？（很薄）估計估計一萬張紙疊在一起有多高呢？

生：比劃。

老師這兒有1000張復印紙，（用手比劃：這么高）10包這樣的紙就是10000張了。你能用手比劃一下一萬張紙的厚度嗎？

師：我們來驗證一下，（米尺）1000張紙大約10厘米高，那么一萬張紙大約多高?。吭瓉硪蝗f張紙大約有1米高呀！（師生共同比劃）生：感受1張紙的厚度——1000張紙的厚度。③10000本數學書的高度。

10本數學書高（70毫米）7厘米，100本數學書高70厘米，1000本數學書高700厘米（7米），10000本數學書高7000厘米，也就是70米，十幾層樓房那么高。

④這個體育館大約能坐一萬人。（課件出示）想一想：需要幾個你才能坐滿？我們學校大約有2000人，坐滿這個體育館需要幾個像我們這樣學校的學生呢？（5個）

生：借助手指，兩千兩千的數。

師：小結。5個2000就是10000?？磥?0000是一個比較大的數。究竟有多大？10個一千就是一萬。

（設計意圖：本環節的設計，旨在讓學生感受一萬有多大）5.自主整理認識數位順序表。

今天我們又認識了哪個新的計數單位和數位？你能把這張數位順序表按從右往左的順序填完整嗎？（出示表格）

生：填一填。第17頁。師：引導交流。

追問：為什么表中左邊一欄還有省略號呢？（隨著今后知識的學習，我們知道我們會學習更大更多的數位，所以我們用省略號來表示）自己記憶一下。

生：記憶。

師：數位順序表右邊起，第一位是——（），第二位是——（）。從右邊起，第幾位是萬位？千位在第幾位？

三、鞏固應用。

師：同學們，今天，我們認識了整千數和一萬（板書補充課題）。下面我們一起運用知識來闖關。

1.填空。

（1）一千一千地數，4個一千是（），7個一千是（），10個一千是（）。

（2）3000里面有（）個千，9000里面有（）個千，10000里面有（）個千。師：非常棒！闖過第一關！請看題。2.想想做做1 第17頁

師：這是一條數軸，直線最左邊的端點標的是0，第二個端點標的是1000，所以一小格就表示1000。請你填一填。

生：獨立完成填空。

師：引導學生從直線左端的0開始依次讀一讀，檢查填的是否正確。出示問題：7000是接近1000，還是接近10000？ 生：小組討論。師：組織交流。

追問：最接近7000的整千數是什么，最接近10000的整千數是多少? 師：又過了第二關。下面的題目你會做嗎？ 3.想想做做 4 第18頁

生：自己完成在書上，然后說說口算的過程。師：（隨機問）你是怎樣算的？ 過了第三關。繼續看題！4.想想做做 5（逐步出示）

師：題中告訴我們哪些信息？你可以提出什么問題？ 出示問題學生回答。又過了第四關。5.想想做做 6 師：出示表格。生：同桌合作完成。

師：你還能提出哪些問題？（同桌之間一個提問題一個口答）。指名幾組回答，全班交流。真棒！過五關了，過關成功。

四、總結評價： 這節課我們學習了什么？

五、拓展延伸。想想做做 7 生：合作解決然后全班交流。

師：ppt出示圖片幫助學生直觀清晰地理解題目。

第二篇：《認識整千數和一萬》教學反思

《認識整千數和一萬》教學反思

《認識整千數和一萬》這部分內容主要教學整千數和一萬，目標是讓學生通過數數、操作、計算等活動，知道計數單位“萬”及10個一千是一萬，會讀寫整千數和一萬，理解一萬的含義，知道萬以內的數位順序，能正確計算整千數加、減整千數以及相應的減法。在學生認識“萬”的過程中，進一步體會十進制計數法的基本特點。

在這一內容教學中，我分為以下幾個部分和層次進行教學：

一、方塊認數，初步感知一萬

依次出示一個小方塊

（一），一排小正方體

（十），一層小正方體（百），十層小正方體組成的大正方體（千），通過數正方體找“一”、“十”、“百”、“千”之間的關系，復習10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。十個正方體（一萬），讓學生根據擺出的正方體，一千一千地數一數一共有多少個小正方體。從一千數到一萬，通過數一數的活動讓學生知道10個一千是一萬，對一萬的含義有一個感性的認識。

二、感受一萬有多大，培養數感

對學生來說，“一萬”是很抽象的，一萬到底有多大，最好結合學生的生活經驗來教學。這時，出示北京大學體育館的照片，當說出“這座體育館大約能坐一萬人”，學生發出了驚訝聲。這說明學生的生活經驗不是一片空白。接著從一個班60人，一個年級600人，全校3000多人，三個實驗小學的學生合起來是一萬人，再讓學生自己舉例說說生活中的一萬。從學生的生活實際出發，利用現成的生活資源，縮短了學生與學習內容之間的距離，引發了學生內在的情感體驗，激發了學習興趣，從而使得學生以飽滿的熱情主動地學習下面的新知識。

三、利用計數器認數，學會寫數

利用計數器，讓學生撥一撥，撥一、十、百、千。再從一個千撥到九個千，十個千，體會計數器上滿十向前進一。利用計數器教學讀寫整千數和一萬，讓學生知道3個千是3000，5個千是5000，1個萬是10000，在此基礎上。在掌握了整千數和一萬的讀寫后，知道萬位在右起第5位。

教學中還存在著許多的不足之處，整千數的讀寫是十分簡單的，但對學生的學習過程更應作更細致要求。寫對是主要的，但寫好、寫美也應重視，寫完更有必要

讓學生作一下檢查，眼高手低的事我們大人也常有，別說小孩了，嘴上念得挺準，寫時忘寫或少寫一位的常有。

第三篇：整百、整千數加減法

整百、整千數加減法

一、教材分析與設計思路：

本課時教學內容是課本81頁的例9和例10，是在同學們掌握千以內數的讀寫法、萬以內數的讀寫法的基礎上以及整十數加減整十數、加減一位數口算的基礎上進行教學的。通過與生活貼近的生活情境導入，讓學生通過說計算過程掌握算理。通過口算比賽激發同學們學習的熱情。通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。最后參與了為媽媽選禮物的活動，對學生進行愛媽媽的教育，也使學習更有趣味，感受數學就在我們的身邊。

二、學情分析：學生對千以內數和萬以內數的認識還比較新，剛學不久，對多位數的數位及數的組成理解得比較淺。要他們說算理可能比較困難，老師教學時要注意引導。

三、教學目標：

1.讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。

2.培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。4.在交流與評價中培養學生的自信心。

四、教學重點、難點：

教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理。

五、教學過程：

一、復習鋪墊

1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答：

（1）13個十是（），25個百是（）。（2）7000里面有（）個千。（3）130里面有（）個十。（4）4000里面有（）個百。

師：剛才這些同學都證明了自己是個聰明又勇敢的孩子。大家都想像他們一樣嗎？

生：想！

師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！

師：我們知道像40這樣的數叫整十數，那你知道像100這樣的數叫什么名字嗎？（指名）

生1：像100這樣的數叫整百數。

師：你能說出整百數還有哪些?(指名說)

師：同學們真聰明！像100這樣的數叫整百數。那像1000、2000這樣的數呢？請你說！

生：像1000、2000這樣的數叫整千數。

師:請你說說還有哪些是整千數？（指名）

師：你們說的真好！像100這樣的數叫整百數；像1000、2000這樣的數叫整千數。今天我們就一起來學習整百、整千數的加減法！<貼出課題：整百、整千數的加減法>

二、探究新知，解決問題。

（一）教學例9。<課件顯示：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元>

師：老師看到這位老爺爺好像遇到了難題，你們愿意用數學本領過去幫幫他嗎？

生：愿意。

師：你獲得了哪些數學信息？（指名）

生：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。

師：你說真準確！你們看到這兩個信息，想提什么數學問題呢？

生：（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？

（3）電視機比電冰箱便宜多少元錢？……

1、師：同學們能提的數學問題可真不少。現在我們就第一個問題一起來解決吧。<課件顯示：電視機和冰箱一共要多少元錢？>

1）師：誰來說說用什么方法計算？為什么？

生1：求總數用加法。因為一部分+另一部分=總數

師：怎樣列式？

生2： 1000+2000= 【板書：1000+2000=】

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：從1+2=3想出1000+2000=3000； 【板書：因為：1+2=3 所以：1000+2000=3000】

（多好的算法啊，還有不同的口算方法嗎？）

生2：1個千加2個千等于3個千，3個千是3000； 【板書： 想：1個千+2個千=3個千，就是3000?！浚ㄋf得可真好，像這樣把整千數看成幾個千再相加，這也是一種非常好的口算方法。）

師：其他同學有沒有不同的算法？

師：這兩種方法，你喜歡那種方法？把它讀出來，并說說你為什么喜歡。

生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯；我喜歡第二種方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。

師：這道應用題，我們做完了嗎？

生：還要寫單位和答！

師：單位是（元），請同學們口答！【貼出答句】

2）練一練：

師：[課件顯示]那你會用這兩種方法來口算200+300和3000+6000嗎？和你的同伴說說你是怎樣想的？

師：誰來說說。（指名說不同算法，課件顯示。）

2、師：分組比賽來解決第二和第三個問題，一二三組解決第二個問題，四五六七組解決第三個問題。請先和同伴說說：用什么方法計算？怎么算？

1）師:第一大組誰來說說。

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【課件】2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。

師：第二大組誰來說說。

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【課件】2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電視機比電冰箱便宜1000元錢。

師：從這兩道題，你發現什么了？學生回答后，問：你們能把這兩個問題歸納為一個問題嗎？【課件：電冰箱的價格與電視機的價格相差多少元錢？】 2）練一練：

師：[課件顯示] 500-400=和9000-5000=你會算嗎？自己在2號本做一做。

3、小結：同學們，我們用什么方法口算整百、整千數的加減法呢？【課件顯示】

（把整百、整千數看成幾個百或幾個千再加減），在做題時要選擇自己喜歡的方法，能快速、準確計算的就是好方法。

（二）教學例10

師：老爺爺在你們的幫助下，順利的購買了電視機和電冰箱，他非常感謝，夸獎你們是小小數學家呢！現在，老師也想請小數學家們來幫助我購買電器，可以嗎？

生：可以。

1、師：【課件顯示圖片】老師想買一個電風扇和一個電水壺。請大家讀出圖片的數學信息。

生：一臺電風扇是80元錢，一個電水壺是50元錢。

師：請同學們幫老師算算，買這2樣東西一共要花多少錢？和你的同桌說說是怎樣列式、怎樣想的？開始！

【板書：（1）80+50=130（元）（2）130-50=80（元）答：用現金券抵去50元后，現應付80元錢。】

生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8個十加5個十等于13個十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 師：130-50=80你是怎樣算的？

生1：因為13-5=8，所以130-50=80。

生2：13個十減5個十是8個十，就是80。

生3：我用相加算減的方法，因為80+50=130，所以130-50=80。

師：你們太了不起了，不但會用這么多方法來計算有進位或退位的加減法，還幫老師省了50元錢，真不愧是小小數學家啊！

2、練一練【課件顯示】

師：數學家們，老師這里有幾道題，想考驗考驗你們，敢接受挑戰嗎？ 1）900+600= 1500-600= 1500-900= 說說怎樣想？

2）挑戰：1200-500= 怎樣想？（12個百減去5個百等于7個百就是700 ……）

師：很棒哦，都算對了。現在請大家打開課本，翻到第81頁，比較一下例9與例10兩組數據在口算時有什么相同，有什么不同？（例10口算時需注意進位或退位）

三、鞏固拓展，學以致用。

1、列車比賽：（要求學生說算理）

課件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。

2、捉鼠競賽。（比一比哪只貓捉的老鼠多。）

師：同學們，喜歡貓捉老鼠的游戲嗎？我們一起來玩這個游戲。老師說要求：大屏幕上有3只貓（分別是黑貓、白貓和花貓），還有8只老鼠，它們手中都拿著口算卡片，貓只有答對了口算卡的得數才能捉住小老鼠。我們現在請一二組當黑貓，三四組當白貓，五六七組當花貓。當看到是你們組要抓的老鼠時，要全體迅速起立讀出算式和得數。

3、解決問題。（做一做第2題）

師：老鼠全部捉住了，今年又是一個豐收年，明明家的糧倉都是滿滿的。你們看！

師：你從圖中了解到了哪些數學信息？

生：第一個倉庫裝了700袋麥子，第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝了1000袋稻谷。

師：這位同學看的非常仔細，第三個倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

師；你能根據這些信息，提出什么數學問題？【課件顯示問題】

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？

師:請同學們在課本P82上解答上面的三個問題。

4、我是小法官。

5、摘蘋果。

6、快樂垂釣。

四、談收獲。

師：通過這節課你學到了什么？（學生說一說）

生：我學會了整百、整千數加減法的計算方法；

我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考；

……

師：同學們，這節課我們不僅學到了整百、整千數的加減法，還能能用數學知識解生活中的實際問題，你們真棒，謝謝你們今天給蘇老師出謀劃策。

五、作業布置

師：相信你們也能利用今天所學的知識解決自己在生活中遇到的問題。

解決問題：

請找出生活中兩個整百或整千數，把它們編成一道應用題，并解答，再和你們爸爸媽媽說說你是怎樣算的！

六、板書

整百、整千的加減法

例9：1000+2000=3000（元）

方法1：1個千+2個千=3個千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：電視機和冰箱一共要3000元錢。例10：（1）80＋50=130（元）

8個十+5個十=13個十，就是130

（2）130-50=80（元）

13個十-5個十=8個十，就是80 答：用現金券抵去50元后，現應付80元錢。

第四篇：整百數整千數加減

整百、整千的加減法

教學目標：

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千加減法的口算。

2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極積極合作的意識。

3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。教學過程（課前布置學生收集生活中有關整千、整百的數據）

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況。

學生匯報課前收集到生活中的整百、整千數：（教師把同學們收集的數據有選擇的板書黑板上）

2、觀察數據的特點，復習數的組成。

讓學生選擇自己收集的數據說一說該數是由幾個千和幾個百組成。師：利用數的組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減。

二、教學例9

1、師：剛才大家收集了很多生活中的整百、整千的數，請同學們選擇自己喜歡的兩個數據進行計算。

2、學生選擇自己喜歡的口算方法計算

3、學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法

三、教學例10

1、出示學校圖書館藏書的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題

2、根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

3、比較這組數與例9的數據在口算時的不同。

4、讓學生進一步口算：900＋600

1500－600＝

四、聯系實際應用

1、讓同學們選擇課前收集的數據互相提出用加減的口算問題，并口算（以同桌、小組的形成開展活動。）

2、挑戰賽?！白鲆蛔觥敝械牡?題。采用組內互相挑戰，比一比誰的方法算得快

3、捉鼠比賽。練習十七的第1題

4、讓學生談談本節課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到整百、整千的口算。

反思：

我沒講一句關于方法的提示，只是采取了一種較為原始的方法，出示一些數，讓孩子們在小組與班級上，盡情地舉例、展示、驗證，其中，也有孩子做錯了，讓孩子們自己去交流，去修正，在知識結構完善的過程中，形成知識與方法的獨立建構。

從反饋情況看，效果很不錯。相信孩子，讓孩子們獨立地學習與感悟，也許也是一種不錯的辦法。

要注意的是：由于學校的數學口算比賽，學生在計算時比較重視自己的速度，是第幾個做完的，忽視了準確率，所以注意培養孩子的習慣更為重要――認真計算、做后檢查等。

第五篇：整百整千數加減法

整百、整千數加減法

整百、整千數加減法

教學內容：課本P81例

9、例

10、P82做一做T1、2；P83練習十七T1、2。

教學目標：

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算；

2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識；

3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。教學重點：掌握整百、整千數加減法的計算方法。教學難點：算法的多樣與優化。教學準備：課件、卡片、獎品

教學過程：

一、游戲導入，激發學生學習興趣。

1、師：同學們都去過家電商場嗎？

生：去過！生：愿意！

師：那我們出發吧！

【課件：播放逛四平家電的視頻。售貨員：大家好！現在我們商場正在舉辦“看電器

猜價格”的活動。孩子們，勇敢地舉起你們的小手，快來吧！】

師： 有這么多獎勵，同學們想不想得到呀？

生：想！

師：好，咱們開始吧！【出示課件：

鬧鐘：8+5=（13）元

電池：13-5=（8）元

插座：15-10=（5）元

電吹風：7個十（70）元

電風扇：20個十/10個十是100，200個十就是200/（200）元

電視機：10個百（1000）

電冰箱：2個千（2000），2000是（20）百

洗衣機：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元 請說一說6500這個數的組成?。?500是由6個千和5個百組成的，也是（65）個百。）】 <每答對一題獎勵學生智慧勛章一枚，沒有答對的可以獎勵勇氣勛章>

師：剛才這些同學證明了自己是個聰明又勇敢。孩子們都想像他們一樣嗎？

生：想！

師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！

我們知道像70這樣的數叫整十數，那你知道像200這樣的數叫什么名字嗎？請你說。

生：像100這樣的數叫整百數。

/請2-3名同學說/

師：同學們真聰明！像100這樣的數叫整百數。那像1000、2000這樣的數呢？請你說！

生：像1000、2000這樣的數叫整千數。

/請2-3名同學說/

師：你們說的真好！像200這樣的數叫整百數；像1000、2000這樣的數叫整千數。今天我們就一起來學習整百、整千數的加減法！

<板書課題：整百、整千數的加減法>

二、創設情境，交流探究新知。

1、教學例9。

師：老師準備買一臺電視機和一臺電冰箱。

【出示課件：（圖片）一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。】

從圖中你獲得了哪些數學信息？

生：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。

師：你說真準確！

你們看到這兩個信息，想提出什么數學問題呢？

生：（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？

【板書：

（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？】

/提出一個問題獎勵一枚智慧勛章。/

師：老師發現二（3）班的同學們都像小數學家，提出了這么多有價值的問題?？墒牵荒芄庹f不練呀！小數學家們，咱們一塊嘗試解決這些問題吧。下面請看第一個問題：電視機和冰箱一共要多少元錢？。

在解題之前，請同學們想一想：這個問題要用什么方法計算？

生：用加法計算。

師：該怎樣列式？

生： 1000+2000=

【板書：1000+2000=】

師：怎樣計算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后與同桌說說你是怎樣算的。

/學生交流、計算，教師巡視。/

師：誰來說說你是怎樣算的？

生：（1）從1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，還有不同的口算方法嗎？/

（2）1個千加2個千等于3個千，3個千是3000；/他說得可真好，像這樣把整千數看成幾個千再相加，這也是一種非常好的口算方法。/

/生說，獎勵智慧勛章/

師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學把整千數看成幾個千再相加（指第一種方法說）來算，還有的同學由1+2=3想出了1000+2000=3000。這兩種方法，你喜歡那種方法？

生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯；我喜歡第二種方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。

師：老師也喜歡第一種方法，你也能用這種方法說一說嗎？

/板書第一種計算方法/

/若沒有學生說到第一種方法，則

師：老師這有一種方法，它是用數的組成來算的，把整千數看成幾個千再相加。

1個千加2個千等于3個千，3個千是3000。

/板書：1000+2000=3000（元）

想：1個千加2個千等于3個千，3個千是3000。/

/請2-3名同學說。/

/“你的聲音真好聽！”“你說得真流利！”“你的聲音真洪亮”“你們的聲音真整齊”/

師：我們做應用題，做到這里就完成了嗎？

生：還要寫單位和答！

師：單位是（元），請同學們口答！【板書：答：電視機和電冰箱一共要3000元錢?！?/p>

師：同學們讀的真是整齊又響亮！

那你會用數的組成來計算2000+3000和3000+6000嗎？說說你是怎樣想的？

/板書：2000+3000 3000+6000/

生：2000+3000=5000。想：2個千加3個千等于5個千，就是5000。

3000+6000=9000。想：3個千加6個千等于9個千，就是9000。

/板書：想：2個千加3個千等于5個千，就是5000。

想：3個千加6個千等于9個千，就是9000。/

師：你回答的真棒！/獎勵智慧勛章/

師：第二個問題你還能解決嗎？這道題要用什么方法計算呢？

生：用減法計算。

師：請大家口頭列式計算，然后同桌之間說說你是怎樣想的？。

/學生計算、交流，教師巡視、輔導。/

師：誰來說說你是怎樣列式、怎樣想的。

生： 2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。

/請2-3名同學回答。/

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【板書：2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元?！?/p>

5000-4000和9000-5000你會算嗎？你是怎樣想的？/板書/

師：同學們看這兩道題，有什么共同的特征？（整千數的加減法）我們用的是什么方法口算整千數的加減法？（把整千數看成幾個千再加減）在做題時要選擇自己喜歡的方法，能快速、準確計算的就是好方法。

2、教學例10。

師：電器已經買好了。非常感謝同學們幫助老師算出電視機和電冰箱一共要3000元錢。為了表示感謝，老師為每個小組加上一顆金燦燦、閃亮亮的星星。

師：同學們的表現真棒！老師還想再買臺燈和電話。臺燈是80元錢一盞，電話是50元錢一部。請同學們幫老師算算，買這2樣東西一共要花多少錢？和你的同桌說說是怎樣列式、怎樣想的？開始！

生1：8+5=13 所以80+50=130

生2：8個十加5個十等于13個十，就是130

生3：80+20=100，100+30=160

【出示課件：臺燈80元，電話50元。

80+50=130（元）

答：買臺燈和電話一共要花130元錢?！?/p>

師：根據80+50=130（元）這個加法算式，你能再說出2道減法算式嗎？

生：130-50=80（元）

130-80=50（元）

師：130-50=80你是怎樣算的？

生：想加法算減法。<若有學生說道這種方法，則

師：他的方法和別人不同，你們想對他說點什么

呀？生：他很棒！>

13個十減去5個十等于8個十，就是80。

師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題。

/答對者獎勵智慧勛章、沒有答對的獎勵勇氣勛章。/

師：老師再出示2道數字大得多的口算題考考你們。800+500等于多少？1300-500等于多少？說說你是怎樣算的？

生：……

師：同學們真聰明，這樣的難題也難不倒你們。

請同學們觀察80+50=130，130-50=80和1300-500=800，這四道題在數字上有什么不同，在算法上有什么聯系？和你的同桌說說。

生：/討論/

師：我們根據整十數加減法的口算方法推導出了整百數的加減法。

三、鞏固拓展，學以致用。

1、師：咱們二（3）班的小朋友們可真聰明，這不，我們的好朋友喜羊羊也趕來了！

喜羊羊：小朋友們，你們可真聰明，我有件難事想請同學們幫幫我，你們愿意嗎？

生：愿意!

喜羊羊：去年是豐收的一年，這些是我家收獲的麥子和稻谷。

師：請大家認真觀察圖片。

你從圖片中了解到了哪些數學信息？

生：第一個倉庫裝了700袋麥子，第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝了1000袋稻谷。

師：這位同學看的非常仔細，第三個倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

你能根據這些信息，提出什么數學問題？

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？

請同學們在課本P82上解答上面的三個問題。

生獨立完成后匯報，師適時肯定、獎勵勛章、小組星星。

【出示課件：

去年，聰聰家收獲了麥子和稻谷。

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？】

2、捉鼠游戲。

喜羊羊：太感謝同學們了！糧倉里有那么多糧食，引來了不少好吃老鼠。怎么辦呢？

生：投老鼠藥！請貓來捉老鼠！

聰聰：還是請貓來捉老鼠吧，這是最生態、最環保的方法。

師：看他們來了。

【出示課件：

（1）規則：

1、每個小組代表我們貓兄弟中的其中一個。

2、你們小組最前面的數字是多少，就抓背包上算式得數是多少的老鼠；

3、當老鼠出現，要抓這只老鼠的小組就要全體迅速起立讀出算式和得數。

4、抓到1只老鼠獎勵小組一顆星星；沒抓到老鼠，老鼠就逃走了。

（2）課件出示?！?/p>

師：同學們有信心把老鼠都抓到嗎？

生：有！

師：那咱們開始吧！

（游戲中）

師：同學們抓了這么多老鼠，保護了喜羊羊家的糧倉，喜羊羊可感謝你們了。/他說你們不僅保護了糧倉，更教會了他很多數學知識。/

3、喜羊羊一家去桂林旅游

師：喜羊羊把糧食換了錢，和一家人到桂林來旅游。

仔細觀察圖，根據圖中的數學信息，你能提哪些數學問題？和你小組內的同學選擇一個問題解答。

生交流討論、教師巡視輔導。

問題：

1、假日賓館和迎賓山莊一共能住多少人？

2、假日賓館和民俗度假村一共能住多少人？

3、三個賓館一共能住多少人？

4、迎賓山莊比假日賓館能多住多少人？

5、民俗度假村比假日賓館能多住多少人？

師：請你來說說你們小組討論的結果。

/表揚、加星星/

喜羊羊：我們一家在桂林玩的很開心。謝謝同學們幫助我解決了這么多難題，也讓我從中學到了很多數學知識。謝謝你們！

四、全課小結

師：瞧，喜羊羊都有這么大的收獲，你們呢？

生：我學會了整百、整千數加減法的計算方法；

我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考；

……

師：同學們，這節課我們不僅學到了（生：整百整千數的加減法），還能學以致用，幫助喜洋洋解決了生活中的實際問題。

五、作業布置

相信你們也能利用今天所學的知識解決自己在生活中遇到的問題。解決問題：

請找出生活中兩個整百或整千數，把它們編成一道應用題，并解答，再和你們爸爸媽媽說說你是怎樣算的！相信你們能行的！

師：老師很高興和大家一起度過了這段快樂的學習時光，你們的出色表現給我留下了深刻印象,謝謝大家。

下課！同學們再見！