第一篇：手捧空花盆的孩子教案

手捧空花盆的孩子教案

教學目標：

1．認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。教學重點、難點： 1． 進入情景的朗讀課文。

2． 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。教學準備：課件 生字卡片 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時 教學目標：

1． 認識“盆”“位”“選”等12個生字，會寫“分”“位”這2個字。

教學過程： 手捧空花盆的孩子教學設計

一、揭題導入：

課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學生讀題目，重點強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。看題目學生提問（誰？為什么？干什么？

二、初讀課文

1．讓我們一起走進這個動人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學生自讀課文。手捧空花盆的孩子教學設計

2．手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學“挑選”。

三、學習第一自然段

1．國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中，在學校有沒有聽過誰宣布什么事？現在是誰在宣布—國王。

2．你來當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學生自由讀，指名讀，齊讀。

四、學習第二自然段

1．聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個詞。

2．現在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。

交流：⑴十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點水。⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。這時雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。

3．事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節課再研究。

五、鞏固字詞 1．出示生字認讀。2．寫字“分、位”

第二課時 教學目標：

1．進一步鞏固“盆、位”等12個生字

2．理解課文內容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文

3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人 教學過程：

一、復習字詞，直奔焦點

1、復習字詞，貼花盆圖

師：小朋友們，上一節課我們學習了一個有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節課，讓我們繼續走進這個故事。

（1）認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發芽

（2）隨詞語復習課文的主要內容

小結：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？——雄日（板書：雄日）

2、手模演示：兩種表情的國王

大家都準備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）

演示：當他走過一盆盆鮮花時，國王——（不開心）

他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發現了什么？——（高興）

咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）

師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節課我們就來讀讀課文，解決這個問題！

3、我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。

二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”

反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

1．自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）

2．理解“一絲”在句中的意思

一絲有多少呢？拔一根頭發，“絲”比這根頭發還要細，不仔細看還看不出來。

那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）3．朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）4．師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學生說說

反饋出示：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）

小結：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發芽呢？ 5．手模演示，再讀不高興句

三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴

1．手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫國王高興的句子。

2．反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”

自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）3．想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）

雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動，但結果——種子就是不發芽

4．指導感悟雄日的“誠實”

a 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）b 一個月又過去了，花盆里——種子還是不發芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？

C 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）

師：這時，雄日的心情怎樣？他會想些什么？（指名說）小結：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。

D 學到這里，你覺得雄日是個怎樣的孩子？（指名說）板書：誠實

小結：怪不得國王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們再一起讀讀這句話（高興句）

5．師：時光倒流，我們一起來到了街頭。看！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個孩子的父母，你還可以是街頭的一個看客??）

師：范讀課文第三段，學生邊聽邊想。指名交流，“我是-------”（我是雄日。雖然我的花沒有發芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了！）（我是那個手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好啊！）（我是雄日。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個月的時間啊！聽了國王的話，我總算明白了！）（我是雄日的媽媽。我的孩子平時很誠實，相信他是金子肯定能發光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心。看到雄日，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王，他用個好辦法，幫我們選了一個誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）

第二篇：《手捧空花盆的孩子》教案

學習目標

1．認識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。

課時安排：

2課時

教學準備：

cai課件

教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、創設情景，導入新課

1．談話：上節課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談談課文，我們就知道了。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。

3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；

字義和字形結合：煮

4．猜字游戲開字上面長犄角。

5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

6．先討論以上問題，后質疑。

三、細讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?

3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

（用動畫出示相關畫面）

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發學生展開合理想象）

3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

5．表演課本劇。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?

3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結全文，拓展延伸

1．學了這一課

文你受到了什么啟發?

2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

第二課時

一、交流拓展，感情升華

1．說說自己的感受。

2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識記

1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②十分可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

③試著用十分說一句話，鼓勵與眾不同。

三、指導寫字

1．自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；選字，要先寫先，再寫走之兒。注意提示沒字的右上和朵一樣，不是幾重點指導寫孩字。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

四、作業

把這個故事講給別人聽。

教學案例

（二）第一課時

一、談話導入，設疑激趣

1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）

老師祝賀大有的發芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?

2．出示課題、學生讀題。

4．學習生字盆。

5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

（通過課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

5．用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）

三、細讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。

3．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學習的要求：小組內人人發言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

（2）小組合作學習。

4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

（2）動畫展示種子發芽的過程，討論從中你體會到了什么?

（3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a．自由放聲朗讀。

b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

（4）練習用十分說話。

a．先讀課后讀讀想想中的句子。

b．再想想文中的十分可以換成什么詞。

c．練習用十分說句子。

（5）國王規定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

生質疑問題：

a．國王為什么不高興?

b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

（8）結合學生疑問深化第四自然段的內容。

a．國王一句話也不說，他會想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

四、再讀課文，加深理解

1．再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。

2．表演課本劇。（可配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）

2．給生字找朋友。

（識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。）

六、指導書寫

1．認讀生字分、要，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。

2．范寫分、要。

3．學生描一描，寫一寫。

（寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）

第二課時

一、復習生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節，讓學生把生字和音節對應起來。

（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）

煮飯 盛開 宣布 分數 發芽

規定 花盆 選拔 絲帶 表弟

（對生字、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）

二、復述課文

為激發講故事欲望，進行故事大王評比。

（一）自言自語試講。

（二）講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。

（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。

（復述課文的練習，采用評比故事大王的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。）

三、指導書寫生字

（一）比較沒、位、孩子的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。

（尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）

（二）范寫選字，學生書寫。

四、交流拓展，感情升華

1．學了這一課你受到了什么啟發?

2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

五、總結全文，拓展延伸

1．國王發現了雄日具有最可貴的品質──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學生自編童話，續講故事。

2．學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關誠實的故事，準備一個誠實從現在開始的故事會。

第三篇：語言教案手捧空花盆孩子（范文模版）

篇一：手捧空花盆的孩子優秀教案

手捧空花盆的孩子

一、教材簡說

這是一篇由傳說改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實的品質，他特意發給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團。很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求取勝，只有這個捧著空花盆的孩子堅守自己做人的原則。這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵。恰好《品德與生活》第二單元的植物生長的秘密中，學生已經了解了種子的生長規律，也明白了煮過的花籽是不會發芽的。有了這個前提，學生感悟文章就簡單多了。

這堂課，我主要圍繞“孩子們的兩種不同成績”和 “國王的兩種不同態度”這兩條主線來設計，讓學生找到相關語句進行朗讀，通過引導學生對比兩種不同的情況，啟發學生展開想象，從而思考：為什么會出現這兩種情況？重點放在對這兩種孩子的角色體驗上，感受孩子們的誠實與不誠實。

教學目標：

1． 認識14個生字，會寫7個生字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復述課文。3． 知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重難點：

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入

師：大家還記得《狼來了》的故事嗎？

你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？

今天老師要帶大家認識一位新朋友：（板書）手捧空花盆的孩子。

二、檢查預習情況

師：昨天大家已經預習過課文了，現在老師要考考你們，看誰能把這些生字詞讀得

又快又準！

師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

（指名讀生字詞）

師：看來，同學們都做了充分的預習，這些都難不倒大家！

接下來，我們來認識今天的新朋友！（手指課題）

三、學習正文

（一）、學習1、2段

師：從前有個國王，年紀很老了。他想挑選一個孩子當未來的國王。你們瞧，這兒

都張貼布告了！（出示布告）

指名讀布告

師：課文哪幾段描寫了這些內容？ 指名說，并請他朗讀

師：老國王用什么方法挑選未來的國王？

生：誰能用花籽種出美麗的花，誰就能當國王。（板書：花籽）

（二）、孩子們的兩種不同成績

第一種情況：

師：三個月很快就過去了，孩子們的花盆有了什么變化？

生：都種出了美麗的鮮花。

師：你從哪段知道的？你能把它朗讀一下嗎？

出示第三段

師：如果是你捧著這么美麗的花，心情會怎樣？該用什么語氣讀？我們來試試。生齊讀第三段

師：（換上插圖1）是啊，花盆里的花多美啊！你們看，孩子們笑得多甜啊！他們一定在美滋滋得想——，他們會想什么呢？

生：我的花最美！

生：我肯定會被國王選上！

生：未來的國王非我莫屬！

師：看來，他們都認為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。

第二種情況：

師：在這么多孩子中，有個孩子很特殊，我們來看看。

（出示插圖2）你看到什么？

生：我看到他捧著一個空花盆。

生：我看到他很傷心，眼淚都快要掉出來了。

生：我看到他沒有種出鮮花，很難過。

師：他沒有種出花來是因為他不用心嗎？

你從什么地方知道的？

指名讀，出示孩子的話

師：是啊，三個月要付出多少勞動啊！別人種出鮮艷的花朵，他卻沒有，能不傷心

嗎？假如你就是那個孩子，你也會很——？那我們用傷心的語氣來讀一讀。誰

先來試試？

指名讀，全班讀

師：看到別的孩子都捧著美麗的鮮花，他會想什么？

生：是我還不夠用心嗎？為什么我種不出來呢？

生：是不是我種花的方法不對？

生：我沒機會參加競選了，肯定當不上國王了??..師：多么誠實的孩子啊，盡管他很傷心，以為自己失去了競選國王的機會，還是捧

著空花盆來了。(貼空花盆)(三)、國王的兩種不同態度

師：國王看到這兩種不同的結果，他是什么態度？

請同學們找出有關句子讀一讀。

出示句子

師：（讀第一句）可見國王很——？（不高興）

所以一句話也不說，那國王在想什么呢？

生：我可能找不到接班人了。

生：他們怎么可能種出美麗的鮮花呢？ 生：他們不誠實，肯定是偷偷換了花籽。

師：國王怎么會知道他們不誠實？你從哪知道的？

指名讀第6段 板書：煮過的

師：國王看到手捧空花盆的孩子，又是什么態度？

生：高興得笑起來。

師：為什么國王那么高興？

生：開始國王以為找不到接班人了，現在找到了，所以高興了。

生：他終于看到誠實的孩子了。

出示國王的話

師范讀：國王高興得笑了起來，“哈哈，找到了！找到了！”

把笑聲加進朗讀，我們來試試！

全班齊讀，板書：國王

四、總結、思想滲透

師：我們現在知道國王為什么會選手捧空花盆的孩子當國王了吧？

生：因為他很誠實。

師：是啊，他雖然沒有種出鮮艷的花朵，但國王在他的空花盆里卻看到一朵最美的花，那就是誠實之花！（貼花）

因為誠實，這個孩子成了萬眾矚目的接班人。（畫箭頭）

師 ：同學們，誠實是一種美德，它不僅僅是未來國王應該具備的品質，我們是

祖國未來的主人，也應該具備誠實的品質！老師希望大家也能向他（指課題）一樣，做個誠實的孩子。

五、機動：練習復述課文

師：我們已經把這個故事學完了，誰能用自己的話說一說啊？

自己先練習一下。

六、布置作業

1、回家把這個故事講給家人聽；

2、搜集有關誠實的故事，下節課交流。

板書設計：

手捧空花盆的孩子

煮過的花籽 國王

篇二：手捧空花盆的孩子公開課教案

《手捧空花盆的孩子》教學設計

教材分析：

這是一個傳說故事。故事中的國王是一個英明的君主，為了挑選未來的接班人，特特意發給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質。結果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有一個孩子堅守自己做人的準則，實事求是地手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色彩中這個孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終成為了萬眾矚目的接班人。

學情分析：

這是由傳說故事改編的一篇課文，篇幅較長。而且故事懸念迭出，要求認識的字有16個，數量也挺多的。如果教師沒有調劑好,學生最容易在長時間的集中識字時失掉興趣.而且,認識的字容易混淆,很快反生，那課文也不能讀通順，不能理解其含義。

教學目標：

1、正確認讀14個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。教學難點：

認讀14個生字，會寫7個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

領悟課文中所蘊含的道理。

教學方法：

讀想教學法、情景教學法。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：2 課時。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1、師：同學們，上節課我們學習了第29課的生字，今天這些生字寶寶排著整齊的隊伍來到了我們中間，想看看你們還記不記得它們。

2、開火車認讀生字。師：老師給大家帶來了一些空花盆（出示課件1），這些空花盆很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花盆開花呢？很好！只要我們能讀出他們的名字，它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

3、飄氣球開火車組詞。師：生字寶寶很開心，你們都喊出了它們的名字，不過它們又給大家出了個難題，它們說我們還可以和其他的生字組成詞語。誰來試一試呢？

二、感悟課文：

1、還記得剛才開花的空花盆嗎？很好。現在這些開滿了鮮花的花盆被一群可愛的孩子們捧出來了。

2、許許多的孩子們都捧來了美麗的鮮花，那么這些鮮花都是怎樣美麗的？請大家發揮你的想象，說一說。（這是一個說話練習，主要啟發學生從鮮花的種類、姿態、顏色、花香等方面進行想象，如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的若金??等等）

3、孩子們在國王規定的日子里捧出這么多盆漂亮的花是為什么呢？哦，原來所邁的國

王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）

5、文中哪一段告訴給我們了，為了挑選繼承人，國王宣布了哪些決定，（1.吩咐發花種 2.誰種出最美的花??）

6、那看到這么多美麗的花，很多孩子都達到了國王的完美要求，國王現在高興嗎？請自讀第3自然段，找出國王看到鮮花的表情。

課件句子（國王從孩子們的面前，走過，看著一盆盆盛開的鮮花，臉上沒有一絲高興的心情）。

7、理解:絲在句中的意思.(1)說說一絲有多少

(2)是啊,一絲幾乎看不見,那么沒有一絲高興就是——沒有一點高興樣，那誰來讀一讀，（重點指導讀）

8、后來，國王的表情發生了變化，現在再讀第三自然段，找出國王表情變化的詞語。課件句子（國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”）。

9、為什么國王的表情會發生這么大的變化？為什么他會選擇沒有種出鮮花的熊日做繼承人呢？請一位同學讀一讀這幾句話。

10、原來是熊日培育花種的經過感動了國王，現在我們去看看熊日是怎么培育花種的吧！課文哪個部分寫了雄日種花的經過？誰來讀一讀第二段？

11、師：雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。所以他十分用心地培育花種。這里“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、很）可以看出熊日真的是很用心對待種花這件事。

可是——（出示：十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。）

師：這時，看著空空的花盆，雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美

麗的鮮花了嗎？

師：沒有，他是這樣做的——（出示：他又給種子施了些肥，澆了點水。）

師：可種子也沒有發芽，這時，看著空空的花盆，雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎？

師：還是沒有。接著讀——（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。）

師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國王規定的日子越來越近了，明天就是國王規定的日子了，孩子們，這時的雄日看著這空空的花盆，心情會怎樣啊？

師：是呀，因為雄日深深記著國王宣布的話——

再讀：誰能用這些種子種出最美的花，誰就是他的繼承人。

12、今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見國王，一種那就是去找一盆美麗的鮮花。

雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。他心里也應該十分明白：明天，如果選擇空花盆？那就等于選擇了什么？

小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），這種誠實是多么的可貴呀！

13、可老師又有一個問題不明白了，雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發芽，奧妙在哪里呢？誰知道？

14、生：國王把花種都煮過了，不可能開花。

生：讀出最后一個自然段。

師：（范讀反問句）誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？（課件出示反問句），指導朗讀。

生：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發芽、開花。

生：（自由讀句子感悟理解）

師：你說得好極了！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖。

三、感悟主旨

師：老國王知道發給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是那些孩子們知道嗎？生：（搖頭）不知道。

師：那些孩子都捧來了美麗的鮮花，這又說明什么呢？

生：（自由交流）

師：同學們說的太好了！從中我們再次感受到雄日是個什么樣的孩子

生：（感悟人物品質）

師：課文學到這兒，你一定知道國王問什么選雄日當繼承人了吧！同學們你有什么感想嗎？說出來，給大家聽聽。

師總結：是啊，誠實是做人之本。（板書：做人之本）

今天老師也給大家帶來了幾則關于誠實的名人名言，我們一塊來看一下。

四、作業

師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！

板書設計：

22.手捧空花盆的孩子

誠實

做人之本

篇三：手捧空花盆的孩子教學設計

一、教材分析

課文講述的是一個國王”種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位.教育學生從小就要努力做一個誠實的人.二、教材地位和作用

本單元以”誠實”為主題,使學生通過閱讀了解與誠實的故事,知道誠實是做人的基本道德,是一個人道德完善的基本準則,從小就應該努力做一個誠實的人,從道得上完善自己.三、學情分析

這是一篇童話故事,孩子們非常感興趣.喜歡閱讀,而且這個小故事蘊涵著豐富的哲理,即”誠實最可貴.”所以通過這個小故事教育學生懂得誠實是做人的基本準則.四、教學策略

課文雖然篇幅短小,但情節曲折,懸念佚生,所以要讓學生通過不同形式的多次朗讀理解課文內容,并在課尾續編故事,把自己變成一個手捧空花盆的孩子,把自己的感情表現出來,加深體會.培養學生的創造思維.五、教學重點

朗讀課文并比較流利的復述課文

六、教學難點

理解體會”只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得真正的幸福”的道理.七、教學目標

1.認識“盆、紀”等字。2.正確流利有感情地朗讀課文 3.理解課文內容并復述課文內容 4.培養學生的語言表達能力

5.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質.懂得”只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福”的道理

八、教學過程

（一）創設情境,引入本新課

同學們,在課下我們經常看到我們的小鄰居、幼兒園的孩子們,和他們比較,我們已經是學了很

多知識的二年級小學生了.那么現在咱們就來評價一下自己.你認為自己是個怎樣的孩子呢? 板書:()的孩子

生:我是一個聽話的孩子.生:我是一個誠實,不撒謊的孩子.生:我是一個有禮貌的孩子.......師:那么這節課我們再認識一個手捧著空花盆的孩子,看看他又是一個怎樣的孩子呢? 板書課題:生齊讀

（二）初讀課文整體感知

1.我們先自由地讀一變課文,不認識的字可以借助拼音,大家要做到讀準字音讀通句子.2.標出自然段序號.圈出課后的生字、詞，同桌互相檢查并匯報.（課件出示生字認讀）3.按分好的自然段同桌互相檢查讀,比比誰讀的準,誰讀的流利.4.思考:本文寫了一件事?(用一兩句話概括說).（課件）

生:這篇課文寫了一個國王要選新國王,很多孩子都捧著一盆花,只有一個孩子捧著一個空花盆.生:這篇課文寫從前有個國王,年紀很大了.他決定挑選一個孩子當未來的國王.??

（三）朗讀感悟

1.師:國王選擇王位繼承人的方法是什么? 生:國王根據種花的成績來挑選未來的國王.師:你是從哪句知道的?同學們到文中找一找.用~~~~畫出來.生回答時,要說完整話.如:請大家看第二自然段最后一行,并朗讀再指名把第二自然段完整讀一遍.2.理解詞語“成績”

師:大家看“成績”這個詞,在下面畫橫線.我們平時經常提到的成績是指“學習成績”,大家都喜歡聽到學習成績好那么大家猜想一下.“種花成績”是指什么呢?（課件）

生:花好看,漂亮.3.那么三個月后,種花的成績到底怎樣呢?繼承人是怎樣選出來的呢?同學們在去讀課文,用~~~~~~在文中做標記.學生回答時,可以先用自己的話來說,再讀文中相應的句子.<1&生讀到第3自然段,出示課件.師指圖并敘述文中的話:v 他們一個個都??有紅的??都很美.問:這句話你能用一個詞概括出來嗎? 生:五顏六色

師:好

生:五彩繽紛

師:這說明花的顏色很多,同學們掌握的詞語可真多.<2&師:引導學生看圖并想象;這些孩子一個個都捧著五顏六色的花,看他們的表情怎樣? 生:高興

師:你能猜出他們心中都想些什么嗎? 生:他們一定想:國王會想我的

生:他們會想,我的花最美.我一定是未來的國王.師:所以他們越想越高興,真是花美,人高興.再指名讀第3自然段.<3&師引導學生看圖并想象:還有的孩子手捧著鮮花,用期待的目光看著國王,他們心一在說:國王快選我吧!師手指“手捧空花盆的孩子”

問:你能用自己的語言來描述一下這個孩子嗎? 生:這個孩子手里捧著個空花盆,低著頭.生:他還很傷心,眼淚都流出來了.師:那么書上是怎么描述這個孩子的呢?同學們找到后用~~~~~畫出來

師:這個小男孩很傷心,能通過你朗讀表達出來嗎? 生讀文

4&師:盡管這個孩子捧著的是個空花盆,但我們不必擔心,他就是未來的國王,這又是怎么回事呢?生練讀國王與孩子的對話,同桌扮演讀

指名分角色讀

師:國王為什么會高興的笑起來呢? 生:因為別的孩子都把花籽換了,而這個孩子沒換

生:因為這個孩子很誠實.(板書:誠實)師:為什么說這個孩子誠實呢? 生:因為國王給的花籽是煮熱的.不能發芽,開花.那些孩子都把花籽換了,都捧著漂亮的花,就這個孩子沒換,所以他誠實.師:所以說國王會高興的笑起來.現在就把你自己當成是國王,帶著練習讀一讀.再指名讀(帶著表情有感情的朗讀).師:其實從孩子的話中,也能看出他誠實認真.找一找.從哪個詞能看出來.生：每天用心

再指名讀孩子的話,再分角色讀

（四）討論交流

師:看來誠實的花最美的.同學們討論一下:老國王這個辦法選未來的國王好嗎? 生:好.因為能看出這個孩子很誠實.生:好.因為能看出誰騙了國王了

生:看來當上國王后,不能只想著自己,應該時刻想著老百姓,造福老百姓.?? 師結：當上國王，要為民造福，要對百姓負責任，更要以誠相待，更需要誠實的品質。所以國王要考察哪個孩子具有誠實的品質。選擇一個更稱職的人來繼承王位。

（五）發揮想象

手捧空花盆的孩子回家以后他會怎樣跟媽媽說呢?同桌練說,然后師生分角色表演 生:媽媽,我被選上當國王了.師:怎么回事,你捧著的是空花盆啊? 生:因為國王發的花籽是煮熱的.根本不能發芽開花,那些孩子都把花籽換了，就我沒換。師:真是太好了!孩子記住:做人就要誠實,那么你想對那些孩子說些什么呢? 生:我想說:以后別撒謊了,要誠實守信,那么你也會有朋友,媽媽爸爸也會喜歡你、老師也會喜歡你.大家記住:只有誠實才能得到別人的信任和尊重.才能得到真正的幸福.（六）擴展延伸: 你還知道哪些與誠實與美的名人故事或名言警句.也可以是自己誠實的事例.（課件）生:我知道列寧小時候很誠實,他把花瓶打碎了后來他又告訴姑媽了.生:我還知道“以誠實守信為榮,以見利忘義為恥”.師:這是八榮八恥中的一句話,同學們一起、說一遍.生齊背

生:有一次測驗我打了低分了,回家我也告訴媽媽了.（七）復述課文

（八）總結: 同學們,對于一個人來說,最主要的就是品質要好希望學了這課之后,大家都能做個誠實的孩子。因為誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福。記住:誠實是美德，誠實的花最美.（師板書：誠實——信任和尊重——幸福）

篇四：手捧空花盆的孩子優秀教案

《手捧空花盆的孩子》教學設計

教學目標：

1、正確認讀14個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。教學難點：

認讀14個生字，會寫7個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

領悟課文中所蘊含的道理。

教學方法：

讀想教學法、情景教學法。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：2課時。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1、師：同學們，上節課我們學習了第29課的生字，今天這些生字寶寶排著整齊的隊伍來到了我們中間，想看看你們還記不記得它們。

2、開火車認讀生字。師：老師給大家帶來了一些空花盆（出示課件1），這些空花盆很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花盆開花呢？很好！只要我們能讀出他們的名字，它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

3、飄氣球開火車組詞。師：生字寶寶很開心，你們都喊出了它們的名字，不過它們又給大家出了個難題，它們說我們還可以和其他的生字組成詞語。誰來試一試呢？

二、感悟課文：

1、還記得剛才開花的空花盆嗎？很好。現在這些開滿了鮮花的花盆被一群可愛的孩子們捧出來了。

2、許許多的孩子們都捧來了美麗的鮮花，你能用一個詞或一句話贊美一下這些花嗎？（主要

啟發學生從鮮花的種類、姿態、顏色、花香等方面進行想象。）

3、孩子們在國王規定的日子里捧出這么多盆漂亮的花是為什么呢？哦，原來所年邁的國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）

5、文中哪一小節告訴給我們了，為了挑選繼承人，國王宣布了哪些決定？

（1.吩咐發花種

2、課件出示： 誰能用這些花種種出最美的花，誰就是他的繼承人。）我們一起來讀讀這個決定。

6、那看到這么多美麗的花，很多孩子都達到了國王的完美要求，國王現在高興嗎？請自己讀第3自然段，找出國王看到鮮花時的表情，并用“------”劃出這句。

7課件句子（國王從孩子們的面前，走過，看著一盆盆盛開的鮮花，臉上沒有一絲高興的心情）。（1）指名讀，齊讀。

(2)、理解:“絲”在句中的意思

①孩子們，知道“一絲”有多少嗎？老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來（實物投影放大演示），說說“一絲”有多少？

②師：是啊，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”（就是沒有一點兒也不高興）(3)、討論：這一天，展現在國王面前哪只是這么幾盆花呀！那時每個孩子都手捧最美的鮮花，每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻！誰見了誰都會喜歡啊！可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情，這是為什么？

(4)、插讀句子：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？(5)、小結：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人,如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！

(6)、指導讀出國王的不高興。

8、后來，國王的表情發生了變化，現在再讀第三自然段，找出國王表情變化的詞語。課件句子（國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”）。

9、為什么國王的表情會發生這么大的變化？為什么他會選擇沒有種出鮮花的雄日做繼承人呢？請一位同學讀一讀這幾句話。

10、原來是熊日培育花種的經過感動了國王，現在我們去看看熊日是怎么培育花種的吧！課文哪個小節寫了雄日種花的經過？誰來讀一讀第二段？

11、師：雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。所以他十分用心地培育花種。這里“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、很）可以看出熊日真的是很用心對待種花這件事。

可是——（出示：十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。）

師：這時，看著空空的花盆，雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎？

師：沒有，他是這樣做的——（出示：他又給種子施了些肥，澆了點水。）

師：可種子也沒有發芽，這時，看著空空的花盆，雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎？ 師：還是沒有。接著讀——（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。）

師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國王規定的日子越來越近了，明天就是國王規定的日子了，孩子們，這時的雄日看著這空空的花盆，心情會怎樣啊？師：是呀，因為雄日深深記著國王宣布的話——

再讀：誰能用這些種子種出最美的花，誰就是他的繼承人。

12、今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見國王，一種那就是去找一盆美麗的鮮花。

雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。他心里也應該十分明白：明天，如果選擇空花盆？那就等于選擇了什么？

小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），這種誠實是多么的可貴呀！

13、可老師又有一個問題不明白了，雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發芽，奧妙在哪里呢？誰知道？

14、生：國王把花種都煮過了，不可能開花。

生：讀出最后一個自然段。

師：（范讀反問句）誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？（課件出示反問句），指導朗讀。生：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發芽、開花。生：（自由讀句子感悟理解）

師：你說得好極了！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖。

三、感悟主旨

師：老國王知道發給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是那些孩子們知道嗎？

生：（搖頭）不知道。

師：那些孩子都捧來了美麗的鮮花，這又說明什么呢？

生：（自由交流）

師：同學們說的太好了！從中我們再次感受到雄日是個什么樣的孩子

生：（感悟人物品質）

師：課文學到這兒，你一定知道國王問什么選雄日當繼承人了吧！

師總結：是啊，誠實是做人之本。（板書：做人之本）

2、如果雄日當了國王，他會是一個怎樣的國王？

3、小朋友們，誠實的品質是最可貴的。正是雄日的誠實，才使他成為國王的繼承人。我們也要向雄日學習，做一個誠實的孩子。

四、擴展延伸:

1、你還知道哪些與誠實與美的名人故事或名言警句.也可以是自己誠實的事例.（課件）

唱一首兒歌：好孩子要誠實

聽一個故事：誠實的孩子。

說一說，寫一寫

1、打掃衛生我先回去了，第二天老師表揚了我和同桌，說我們日做得好。

你怎么辦：。

2、你考了不及格，我怕媽媽會打。

你怎么辦：。

3、數學考試考了“優”，我發現一道計算題錯了，老師打了對號。

你怎么辦：。

最后，讀一讀名人名言（課件出示）

板書設計：

22.手捧空花盆的孩子

誠實

做人之本

篇五：手捧空花盆的孩子教案

《手捧空花盆的孩子》教學設計

一、教材分析

課文講述的是一個國王”種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位.教育學生從小就要努力做一個誠實的人.二、學情分析

這是一篇童話故事,孩子們非常感興趣.喜歡閱讀,而且這個小故事蘊涵著豐富的哲理,即”誠實最可貴.”所以通過這個小故事教育學生：誠實是做人的基本準則.三、教學目標

1、認識“盆、紀”等字。

2、正確 流利 有感情地朗讀課文，理解課文內容并復述課文內容

3、培養學生的語言表達能力

4、學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質.懂得”只有誠實才能獲得別人的信任尊重,才能獲得幸福”的道理

四、教學重難點

重點：朗讀課文并比較流利的復述課文

難點：理解體會”只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得真正的幸福”的道理.五、教學過程

（一）創設情境,引入本新課

（1）同學們，有一個國家的國王年紀大了，他想從自己的國家中挑選一個孩子當未來的國王。你們瞧，這兒都貼布告了。

（2）指一名學生讀布告內容。

（3）過渡：三個月后老國王將怎樣來做決定呢？現在我們就一起去看看那天的情況吧。

（二）初讀課文整體感知

1.我們先自由地讀一遍課文,不認識的字可以借助拼音,大家要做到讀準字音讀通句子.2.標出自然段序號.圈出課后的生字、詞，同桌互相檢查并匯報.（課件出示生字認讀）3.按分好的自然段同桌互相檢查讀,比比誰讀的準,誰讀的流利.4.思考:本文寫了一件事?(用一兩句話概括說).（課件）

（三）朗讀感悟

1.師:國王選擇王位繼承人的方法是什么? 生:國王根據種花的成績來挑選未來的國王.師:你是從哪句知道的?同學們到文中找一找.用~~~~畫出來（.生回答時,要說完整話）如:請大家看第二自然段最后一行,并朗讀再指名把第二自然段完整讀一遍.2.理解詞語“成績”

師:大家看“成績”這個詞,在下面畫橫線.我們平時經常提到的成績是指“學習成績”,大家都喜歡聽到學習成績好，那么大家猜想一下，“種花成績”是指什么呢?（課件）

生:花好看,漂亮.3.那么三個月后,種花的成績到底怎樣呢?繼承人是怎樣選出來的呢?同學們再去讀課文,用~~~~~~在文中做標記.學生回答時,可以先用自己的話來說,再讀文中相應的句子.<1&生讀到第3自然段,出示課件.師指圖并敘述文中的話：“他們一個個都??有紅的??都很美.”

問:這句話你能用一個詞概括出來嗎? 生:五顏六色

生:五彩繽紛

師:這說明花的顏色很多,同學們掌握的詞語可真多.<2&師:引導學生看圖并想象;這些孩子一個個都捧著五顏六色的花,看他們的表情怎樣? 生:高興

師:你能猜出他們心中都想些什么嗎? 生:他們一定想:國王會想我的

生:他們會想,我的花最美.我一定是未來的國王.師:所以他們越想越高興,真是花美,人高興.再指名讀第3自然段.<3&師引導學生看圖并想象:幾乎所有的孩子都手捧著鮮花,用期待的目光看著國王,他們的心一起在說:國王快選我吧!可在這其中啊，卻有一個“手捧空花盆的孩子”（師手指課文插圖）

問:你能用自己的語言來描述一下這個孩子嗎? 生:這個孩子手里捧著個空花盆,低著頭.生:他還很傷心,眼淚都流出來了.師:那么書上是怎么描述這個孩子的呢?同學們找到后用~~~~~畫出來

師:這個小男孩很傷心,能通過你朗讀表達出來嗎? 生讀文

<4&師:當國王看見這個小男孩手捧著空花盆時，他是什么反應？

生：他高興地笑起來

師:國王為什么會高興的笑起來呢？而看到手捧鮮花的孩子們他卻皺著眉頭，一句話也沒說呢？

生:因為別的孩子都把花籽換了,而這個孩子沒換

生:因為這個孩子很誠實.(板書:誠實)師:為什么說這個孩子誠實呢? 生:因為國王給的花籽是煮熱的.不能發芽,開花.那些孩子都把花籽換了,都捧著漂亮的花,就這個孩子沒換,所以他誠實.師:所以說國王會高興的笑起來.現在就把你自己當成是國王,帶著練習讀一讀.再指名讀(帶著表情有感情的朗讀).師:其實從孩子的話中,也能看出他誠實認真.找一找.從哪個詞能看出來.生：每天用心

再指名讀孩子的話,最后分角色讀

（四）討論交流

師:看來誠實的花最美的.同學們討論一下:老國王這個辦法選未來的國王好嗎? 生:好.因為能看出這個孩子很誠實.生:好.因為能看出誰騙了國王了

生:看來當上國王后,不能只想著自己,應該時刻想著老百姓,造福老百姓.??

師結：當上國王，要為民造福，要對百姓負責任，更要以誠相待，更需要誠實的品質。所以國王要考察哪個孩子具有誠實的品質。選擇一個更稱職的人來繼承王位。

（五）發揮想象，演課本劇

抽學生演課本劇

師:觀眾們評一評，這幾位“孩子”和國王表演得怎么樣? 生:(評價同學表演的優缺點)師:孩子們和國王心里都是怎么想的?大家想不想做一名小記者采訪一下? 生:(做小記者采訪，問題由學生自己出，如:請問小朋,為什么你捧著空花盆來，卻不另換一盆花呢?/請問國王,為什么你要選這位小朋友做未來的國王呢?/請問小朋友,你為什么要欺騙國王?”)師結：大家記住，只有誠實才能得到別人的信任和尊重.才能得到真正的幸福.（六）擴展延伸: 分享與誠實有關的名人故事或名言警句.（課件）

（七）復述課文

（八）總結:同學們,對于一個人來說,最主要的就是品質要好希望學了這課之后,大家都能做個誠實的孩子。因為誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福。

第四篇：手捧空花盆的孩子教案

《手捧空花盆的孩子》教案

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：

一堂語文課并不在簡單地認識字、詞、句，了解文章的內容、大意，而在于教材背后所隱藏的意義世界，本課要傳達的主要信息就是誠實，所以我把本節課的教學重點確定為：讓學生感受人物，知道誠實是一種美德。現在社會中的小孩信息來源非常豐富，多元化的社會幫助他們樹立了不同的價值觀，誠實有時并不是他們特別認可的生活態度，所以我認為讓學生愿意做一個誠實的人應是本節課教學的難點。教學難點：

聚焦兩個重點句“國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情.”“國王聽了,高興地拉著他的手,說:'你就是我的繼承人'.”在句子中理解“一絲”的意思.并以此為線索理解第二三自然段,能夠較有感情地朗讀.。

學情分析：

《29手捧空花盆的孩子》是人教版一年級下冊第七單元“我們都有好品質”中的最后一篇課文，這是一篇很有教育意義的童話故事。講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：能用種子培育出最美的花的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日卻成為了繼承人。這是為什么呢？原來“我發給你們的花種都是煮熟了的。” 故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團。學生情況：這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最為可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，我在課前布置學生完成了一次實踐活動：種兩粒花種或豆子，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同，或者通過查詢了解種子的生長過程。有了這樣的安排，再閱讀、感悟文章情感，突破教學難點就不難了。教學過程：

一、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花

籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？ 指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

二、初讀課文，整體感知

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生同桌兩人合作讀。

三、學習課文

（一）、學習第一自然段（指名讀第一自然）

1.師:國王選擇王位繼承人宣布了一個什么命令?在文中找出用~~~~畫出相關句子讀一讀。（課件出示）

2、指導朗讀“宣布”的語氣

（二）、學習第二自然段

1、孩子們都拿到花種后迫不及待的回到家開始培育花種，期待能在國王規定的日子開出最美的花來。主人公雄日也和其他孩子一樣用心培育著花種子。那么雄日是怎么做的呢？齊讀課文第二自然段。讀得時候思考從中你體會到了什么？（點名回答）

2、課件出示句子讀一讀。

3、“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、很）

4、用“十分”練習說話

（三）、學習第三自然段

1、雄日沒有培育出鮮花來，其他孩子呢？自由讀第三自然段然后匯報。（許許多多 盛開著的鮮花）

2、孩子們都捧來了美麗的鮮花，這些美麗的鮮花你能用你積累的詞語形容一下嗎？（紅的像火 粉的像霞 白的像雪 黃的像金子）

3、點擊出示 指導朗讀。這句話應該怎么讀？（高興地讀）

4、師:引導學生看圖并想象;這些孩子一個個都捧著五顏六色的花,看他們的表情怎樣?你能猜出他們心中都想些什么嗎?（生自由匯報）

5、看到這么美麗的鮮花國王高興嗎？（不高興）你從哪里讀出來的？

6、點擊出示誰來說說這句話該怎么讀?(指名讀 齊讀)

7、忽然國王看到了手捧空花盆的雄日，國王又是做的呢？請同學們讀一讀（學生匯報）

8、點擊出示幻燈片（齊讀）

9、想象國王知道了雄日的種花經過會怎么說？在文中找到國王說的話大聲讀一讀（生自由發言）

10國王此時的心情怎么樣？從哪看出國王很高興？

11、（出示幻燈片）比較國王的心情，指導朗讀。

（四）、學習第四自然段

1、雄日十分用心的培育花種子，可種子就是不發芽奧妙在哪里呢？(誰來讀一讀第四自然段)

2、是的，國王把花種都煮過了不可能發芽。

3、點擊出示兩個反問句？這兩個反問句什么意思？

4、國王發給孩子們都是煮過的花種子，不能發芽開花，孩子們知道嗎？哪些孩子都捧來了美麗的鮮花說明了什么？（不誠實）

5、雄日捧著空花盆又說明了什么？（板書:誠實）

6、孩子們說得太好了，從中我們看到雄日是個怎么樣的孩子？

7、孩子們現在明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承人了嗎？從這個故事中你知道了什么？

8、點擊幻燈片（引導學生從捧鮮花來的孩子不誠實，用了欺騙的手段，到手捧空花盆的孩子的誠實守信 品德高尚，加深感悟）

四、復述課文

點擊出示幻燈片，全班一起回顧課文并復述課文。

五、總結: 同學們,對于一個人來說,最主要的就是品質要好希望學了這課之后,大家都能做個誠實的孩子。因為誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福。記住:誠實是美德，誠實的花最美.布置作業：

1、把《手捧空花盆的孩子》這個故事講給身邊的人聽。

2、找一找誠實的故事、成語、格言，帶來和大家一起交流。

板書設計：

29手捧空花盆的孩子

手捧鮮花 不誠實

手捧空花盆 誠實

誠實是一種美德

第五篇：《手捧空花盆的孩子》教案

《手捧空花盆的孩子》教案

《手捧空花盆的孩子》教案1

一、揭示課題。

認讀“捧”、“盆”。

二、范讀課文。

三、自讀課文。

要求讀準字音，讀通句子。

四、檢查反饋。

重點指導長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

五、學習課文第一自然段。

1、認讀理解詞語：挑選 繼承人

2、理解：吩咐 宣布 指導讀好國王宣布的句子。

六、學習課文第二自然段。

重點理解：培育

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談談從哪兒看出雄日培育花種十分用心。隨機結合朗讀指導。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的'鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。

七、學習課文第四自然段。

1、指導讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導朗讀。

3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。

八、選詞填空，練習運用。

1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名。”

2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發給小朋友。”

3、爸爸買了些蘋果，我（ ）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開了。

九、指導書寫。

《手捧空花盆的孩子》教案2

綜合課。

1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

識字 讀文

識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時

第一課時

一：激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）

二：初讀課文

1、老師范讀課文，初步了解課文內容。

2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3、標出自然段序號。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1、第一自然段

a. 自由讀第一自然段。

b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段。

b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c. 指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a. 自由練讀。

b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的.對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、討論

1、國王為什么要選雄日做繼承人？

a. 小組討論交流。

b. 匯報討論結果。

三、指導書寫

1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學生先描紅，再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）

3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

五、拓展練習

六、續編故事：雄日當了國王以后……

板書設計：

29、手捧空花盆的孩子

國王：發花種選繼承人

雄日：用心培育不發芽（誠實）

《手捧空花盆的孩子》教案3

培養目標

1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養學生自主合作的學習的意識。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，教育學生從小養成誠實的好品質。

第一課時

一、創設情景，激趣導入：

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

二、初讀課文，學習生字：

1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。

3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認讀。

三、再讀課文，整體感悟：

1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。

3、師生共同。

四、指導書寫、培養習慣：

1、生字你們全都學會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的'就互相指點。

第二課時

一、復習生字，引入新課：

二、讀中理解，讀中感悟：

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。

3、創設情景，讓學生自讀第三自然段。

（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發芽的經過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現在你最想對雄日說寫什么？）

三、指導積累，拓展延伸：

現在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。

教學反思

《手捧空花盆的孩子》教案4

活動目標：

1、欣賞故事。

2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

3、激發幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

活動過程：

一、激趣導入簡單的講述一下故事內容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發了一粒花籽，并告訴他們：誰能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發幼兒聽故事的興趣)

二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現故事內容的圖片，并用彩筆圈出來。

2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現的不是故事里的內容?為什么?

3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內容。

(1)國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王?他是怎么做的?

(2)一個叫宋金的孩子領了一粒花籽回家后有是怎么做的?結果呢?他是什么表情?

(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

(6)國王為什么挑選宋金當未來的`國王?

四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話，“找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案5

教學目標：

1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音

2、教育學生從小要誠實。

教學重點：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、動畫故事導入

今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測生字詞

游戲（一）識字王國樂哈哈

游戲(二)故事接龍比賽

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”

三、學習課文內容

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）

1、國王怎樣挑選接班人？

2、國王面對手捧空花盆的孩子，態度怎樣？

3、國王面對手捧鮮花的孩子，態度怎樣？

故事林中問題多（二）

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他為什么捧著空花盆來了？

（是啊！他也想當國王，當上國王，就能統領全國，就能調動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!

四、總結全文

故事的結果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的.孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。

五、拓展延伸

學習了課文后，結合自己實際，你聯想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

《手捧空花盆的孩子》教案6

【教學目標】

1、朗讀課文，熟悉課文內容。

2、認讀課文規定的生字。

3、體會“誠實是人美好的品德”這一道理。

【教材分析】

課文于一個傳說。通過學習這篇課文，讓學生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。

【學校與學生狀況分析】

“誠實”是人類永遠的美德，對于現在的孩子們也不例外，可以結合學生生活中的事例進行教育。

【教學設計】

一、巧用故事，設置懸念，激發學生的好奇心：

充分利用好導課，激發學生學習探索的愿望，是一節課成功的.開始。為此，在本課導入時，我抓住學生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。

“從前，有個國王……”，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結局激起了學生的好奇心。為此，當講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設置了懸念，問同學們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入──誠實的學習。

二、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗：

1、初讀課文，整體感知。

⑴ 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？

（學生討論并總結出：看拼音、查字典，聯系上下文和字形猜字、問同學老師等方法。）

同學們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。

⑵ 檢查自學情況。

① 同桌互讀。剛才，同學們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。

② 出示生字：

你認識其中的哪個字，請你當小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。

（注：識字方法很多，不管學生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創意，就要給予鼓勵，從而把識字教學變成學生的樂趣。）

你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學生做擴詞，說話練習。

除了這些字，你還學會了哪些字？

2、自主學習課文，引導質疑。

⑴ 同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？

（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）

⑵ 小組合作學習。你們打算怎樣把這篇課文學好呢？請小組討論一下。

① 老師檢查討論結果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）

② 學生分各種形式學習課文。

③ 小組匯報學習情況，學生之間互相評一評。

⑶ 學生再次有聲有色地讀課文，加深感受。

⑷ 引導質疑。

同學們讀得真好！

課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？

（讓學生充分發表自己的意見。）

三、拓展延伸，發展感悟：

1、手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他來當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學生討論并發表意見。）

2、我們在日常生活中，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。

（顯示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）

學生討論后，匯報。

（注：把《語文天地》與課文內容有機地結合起來。）

【教學反思】

課上完之后，總感覺和生活結合得還不夠，應在下節課中充實這方面的內容。

【案例點評】

興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學生疲勞感，不會把學習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學生作為學習的主人，調動學生的學習積極性，使學生多種感官投入到教學中來。在快樂的學習當中學到了知識，明白了道理，增長了本領。

《手捧空花盆的孩子》教案7

教學目標：

1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

2、初步理解課文內容。

教學過程：

一、引趣激情

1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學習

1、初讀課文，整體感知

（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數學生）

或

師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

（2）檢查自學情況。

①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

④小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的`這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

2、自主讀文。

（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

（2）學生匯報。

（3）齊讀課文。

第二課時

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

課前布置：搜集有關誠實的故事、詩歌、名人名言。

一、課前10分鐘

（結合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）

二、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真是精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節課，我們認識了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。1排、1列

師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

三、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）“故事接龍”游戲

師：現在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。

指出六個同學接讀課文

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、結合看圖再來學習課文。

1、師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報學習。

師板書：花籽

2、學習第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學生匯報。

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

（4）學生小組學習解決問題。

（5）匯報小組合作學習的情況。

A學生問問題

B師總結

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀、齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

五、學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

六、分角色讀課文

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

4、你能誠實地說說自己或別人嗎？

七、情景表演。

請學生上臺來表演課本中的情景。

八、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

《手捧空花盆的孩子》教案8

活動目標：

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。

2.了解種子發芽所需要的生長條件。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發芽的課件。

活動過程：

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的'提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國王？

3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。

三、擴展延伸

1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。

課后反思：

孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案9

教學目標：

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

認讀14個生字，有感情的朗讀課文

教學準備：

1、多媒體課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學

環節教師指導活動學生活動設計意圖

激趣

導入1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣

初讀課文隨文識字1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字

3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音

2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導想象孩子們在議論什么？

第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

2、指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設計：

誠實

第二課時（略案）

教學目標：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續開故事會。

教學重難點：指導書寫

課前準備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導書寫

重點指導：左右結構的.字“澆”

左右結構的字“挑”

四、開故事會

1、自由交流故事

2、評出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。

一、激趣導入

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續走進這個故事……

師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識字

師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。

（學生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。

師：咱們來做個游戲好不好？

（花盆中出現生字，請學生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。

學生朗讀課文。

三、細節探究、朗讀感悟重點段落

師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式，說說

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

生：有的說我的花……

師：現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生：為什么他一句話也不說？

師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

生：他想他們不誠實。

出示：第一句

他想：

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”

生讀。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當不上國王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺得他為什么難過？

生：沒種出花。

師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。

生讀。

師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”

師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？

生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”

四、總結。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。

師分發短文。

注：本實錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。

《手捧空花盆的孩子》教案10

一、教材簡析

這是一篇很有教育意義的童話故事，說的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，當規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開謎團，“我發給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動的故事啊！ 本文的教學， 可以通過對詞語的理解， 文本的解讀， 使學生懂得誠實是一種美德，激發學生做一個誠實孩子的愿望。

二、學習目標

1、正確認讀12 個生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。

三、教學重難點

1、認讀12 個生字。有感情地朗讀課文。

2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

四、課前準備 生字卡片和課件

五、課時安排 2 課時

六、教學流程

第一課時

一、談話導入

1、今天我們要來認識一位孩子。

2、請同學們看黑板，仔細看老師怎么樣寫“孩”字。

3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）

4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。

5、學生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。

6、這個孩子是誰呢？ 就讓我們來學習新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢？ 趕緊翻開課本去找找答案吧！

上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎？”一個學生說：“這個孩子是誰？”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問。”一個學生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆？”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解決了同學了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧。”

二、初讀感知

1. 學生自由大聲讀課文。

自學要求： 讀準字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。

2. 讀得真用心呢！ 快速標好自然段號， 用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1 自然段。

輪讀過程中， 滲透重點詞語和句子。

（1） 學習第1 自然段：

①重點詞語

繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎？生：繼承人就是未來的國王。

花種：這兩個字交換位置后怎么讀？ 種花，種字是多音字。

②讀好長句子，提示停頓。

國王吩咐大臣 給全國的每個孩子 發—些花種，并宣布：誰能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰就是 他的繼承人。

（2） 學習第2 自然段

①讀好啊的變調：

師：有這么一句句子，仔細聽老師讀一個句子，說說你的發現。“他天天看啊看啊，種子就是不發芽。” 說說你的發現。

生：啊不讀啊。

師：你聽得真仔細，能學著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個別讀，齊讀）

（3） 學習第3 自然段：（ 長句子停頓練習） 我們剛才已經練習了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？

“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

（4） 學習第4 自然段：長句練讀（ 自由讀再同桌互檢測） 。

國王說： “我發給你們的花種都是煮熟了的。這樣的`種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”

3. 現在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？ 出示卡片： 雄日快來一起叫叫他的名字吧。

二、細讀體會

1. 引入：在雄日身上發生了一件怎么樣的事呢？

很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。

2. 出示第1 自然段第2 句。

（1） 國王在這里做了兩件事， 你能用這個句式來說說嗎？

“國王先———— , 再————”

（2） 引出“吩咐和宣布”。

①現在你們就是國王了， 誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習說， 師生合作。）

像這樣面對面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）

②那國王叉是如何宣布的呢？

師：請你仔細讀讀課文， 找一找國王宣布的內容， 用筆畫出來。

師：要想當好國王啊， 可不容易， 老師給大家一個小小的提示： 現在你就是國王了， 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。

師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。

師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。

師：全國的孩子們， 你聽到國王的宣布后心里想什么呢？ 快來說說吧。

生：我很想當國王。

生：很開心，有機會當國王了。

3. 出示第2 自然段。

（1） 雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？

自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。（ 指名交流。）

（2） 師先合作讀句子。

師： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水。”

師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水。”

師：晚上當所有的人都進人甜甜的夢鄉， 雄日還是不放心，又來到了院子里——生： “給種子施了些肥，澆了點水。”

（3） 雄日，你還會為培育花種做些什么呢？ 生交流。

師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。

課文中用了一個詞來表示（ 出示：十分用心）

（4） 可是他十分用心地培育花種，結果呢？ ——引導朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”。

一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”

十天過去了， 結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”。

雄日還是沒有放棄 , 堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發芽”。

看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢？

生：到底是哪里出問題了。

生：我一定當不上國王了。

生：我這么用心培育花種，為什么不發芽。

（5） 看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內容，讓我們再來讀一讀這句話。

（6） 雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂讀。）

4, 國王規定的日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學生接讀：“你就是我的繼承人！ ”

總結：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節課來學習吧。

三、詞語復現鞏固

課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準它們的前后鼻音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。

四、寫字指導

練習：要，位，孩

第二課時

一、復習生字，新詞。

1、上節課 , 我們認識了誰？

2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

3、“開火車”讀讀生字。

二、學習第3 到第6 自然段。

1. 通過上節課的學習， 我們知道了國王的規定， 看到了雄日雖然那么努力， 可是——種子就是不發芽。現在， 國王規定的日子到了， 會怎么樣呢？ 請小朋友讀讀課文第3 自然段，你看到國王的表情有什么變化？

2. 學生匯報。

3. 出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

讀通句子。讀懂句子。

（1） 理解：“絲”在句中的意思。

①孩子們， 一絲一般用來形容什么？

②是啊， “一絲”幾乎看不見， 那么“沒有一絲高興”就是——？

（2） 討論： 這一天， 許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭， 這不是國王的命令中所要求的嗎？ 為什么國王會不高興？

（3） 聯系句子： 我發給你們的花種都是煮熟了的， 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

從這一句你明白了什么？（ 國王的意圖、孩子們的不誠實。）

（4） 小結： 孩子們， 這些花兒雖然美麗， 但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王， 這些孩子不誠實， 像這樣的人， 如果做了繼承人， 國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？ 這就是不高興的原因呀！

（5） 指導讀出國王的不高興。

4. 可是國王又為什么變得高興了呢？ 出示： 國王聽了， 高興地拉著他的手， 說：“你就是我的繼承人。”

（1） 學生自由說原因。

（2） 除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示： 雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。

（3） 現在， 你就是雄日， 請你用自己的話把種花的經過告訴國王。（ 復述第2 自然段。）

（4） 雄日十分用心地種花是為——（當上繼承人），當上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么結果？

（5） 那他為什么還捧著空花盆去見國王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 學生自由講）

（6） 激情小結： 盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人， 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊， 他寧可選擇不做繼承人， 也要選擇做一個誠實的人（ 板書： 誠實）， 這種誠實是多么的可貴呀！

（7） 再讀高興句。

三、作業

寫一寫：分，選，位。

教學反思：本文是一年級下冊教材中較長的一篇課文，篇幅長，里面的句子也很長，所以課文教學時，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學生在讀句子的時候，可以試著斷句，我的意圖是學生經過長時間的這種訓練能夠有語感的意識。

對于閱讀教學，我還是把時間更多的還以學生，學生在說出自己的體會，抓住學生的自主體驗，進行朗讀指導，這也是現在我們語文課慣用的方式，簡單，但是效果不錯。而在本課時的教學本人最喜歡的一個環節就是對課文的引讀： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發芽，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 2、可能是花種發芽的時間還沒到吧，現在還有時間，我應該繼續努力！于是，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 3、只有一個星期了，再努力一下吧，也許種子會發芽的吧，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。 4、只剩最后三天了，種子還是不發芽，但說不定，在最后一天的晚上它也許會突然發芽開花的，我應該再最后努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊看啊，種子就是不發芽。最簡單的引讀，學生在聽的過程中，很自然的感受到他的用心，然后充滿著希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒有結果的失望。這樣的設計學生是一直帶著希望，到最后失望的出現更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時進行一系列的說話訓練也是有必要的，對著課文的空白點，我設計了說話的訓練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學我覺得還需要改進的地方是寫字方面，寫字教學也是低年級很有必要的，時間的把握度不夠，我在讓學生寫完之后還是要及時評價，這對校正字形很有必要。

《手捧空花盆的孩子》教案11

【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認識12個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

【教學重點】

掌握本課的生字，新詞。

【教學難點】

讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

【教具、課件】

生字卡片、課件。

【教學過程】

第一課時

【教學內容】

認識生字，讀通課文，會寫本課生字 。

一、創設情景，導入新課：

談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，自學生字：

1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。

3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法。

4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問題。

5、討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）

三、檢查自學情況：

1、同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

2、學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

3、師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

4、小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

5、全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

6、開火車檢查生字。

師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

7、猜字游戲。

指名到黑板前比動作（如捧的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

四、自主讀文：

1、師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

2、學生匯報。

3、齊讀課文。

五、指導書寫生字：

第二課時

【教學內容】

讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

一、復習生字、生詞：

師：上節課，我們認識了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。

師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

二、整體練讀課文：

1、同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

2、故事接龍游戲：

師：現在我們要做個故事接龍游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。

指出六個同學接讀課文。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

三、合作釋疑：

1、課文質疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

3、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、細讀課文，讀中感悟：

1、讀第2自然段。

⑴ 自讀思考。

⑵ 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）

⑶ 感情朗讀：你能把自己對雄日的.感受有感情的朗讀表達出來嗎？

① 自由放聲朗讀。

② 指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

2、讀第3自然段。

⑴ 小聲讀課文，邊讀邊想。

⑵ 討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發學生展開合理想象）

⑶ 感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

⑷ 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

⑸ 表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

3、讀最后一段。

⑴ 指名朗讀。

⑵ 說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

⑶ 進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

五、總結全文，拓展延伸：

1、學習了課文你受到了什么啟發？

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

六、交流拓展，感情升華：

1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說說自己的感受。

3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

七、課后實踐活動：

以游戲誠實國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案12

學習目標

1．認識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3．知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。

教學重點

進入情景朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

課時安排：

2課時

教學準備：

CAI課件

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、創設情景，導入新課

1．談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動作等）運用以前所學的識字方法，識記生字。

3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選

區分多音字：分、盛

字義和字形結合：煮、絲

4．猜字游戲。

5．再讀課文，邊讀邊想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

6．討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）

過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

三、細讀課文，讀中感悟

（一）讀第2自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什么?（或你怎么看雄日?）

3．感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發學生展開合理想象）

3．感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的.情景，把自己的感受融進去讀課文。

4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

5．表演課本劇。（可配適當的畫面和音樂背景）演后評議。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?

3．進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結全文，拓展延伸

1．學習了課文你受到了什么啟發?

2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。

第二課時

一、交流拓展，感情升華

1．讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2．說說自己的感受。

3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識記

1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發芽??規定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②十分可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

③試著用十分說一句話，鼓勵與眾不同。

三、指導寫字

1．自讀要寫的字、觀察筆順：根據以往的知識，說說先寫什么，后寫什么。（如：分八、刀；要西、女）沒字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學生注意。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。

四、課后實踐活動

以游戲誠實國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案13

一、激趣導入。

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰能用一個詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。

板書：手捧空花盆的孩子。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

二、分析課文，感知。

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學著國王的'語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心? 又）

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

3.讀了這一段，你知道了國王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來的？

所以國王十分高興，可他在前面卻宣布誰能培育出最美的花就選誰當繼承人。國王為什么這樣做？

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

四、拓展延伸

雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子嗎？誠實的你有什么高興的事嗎？

《手捧空花盆的孩子》教案14

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

教學準備：

課件、生字卡片、花盆圖片等

教學過程：

一、復習字詞、直奔主題

1、這節課我們繼續學習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。

（師板書課題）

2、上節課，我們已經和這課的生字詞交上朋友，現在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

3、不過，我們可不能驕傲。看，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）

（生組詞造句）

4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現在他們要回家了，臨走時還想和你告個別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）

5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日

（識字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創新。對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一課時教學效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

二、聽讀課文，整體感悟

1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）

3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子

三、細讀課文，感悟誠實

1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現雄日誠實的語句。

2、小組交流。

3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。

4、（課件出示雄日澆花的.圖片）

（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

（2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？

（3）、你覺得他當時可能在想什么？

（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

5、（課件出示文中第二幅插圖）

（1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？

（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花

（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態度的語句。

（4）（課件出示：描寫國王態度的語句）師指導朗讀。

（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

（6）國王的態度為什么會有如此不同？插讀句子：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

6、激情小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

（這是全文的重點，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

四、總結全文，拓展延伸

1、課文學到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個誠實的雄日、聰明的國王吧。現在他們已經來到你們面前，你想對他們說點什么嗎？

2、手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？

3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

五、指導寫字

1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

2、重點指導“沒”、“要”。

（1）觀察字形。

（2）書空。

（3）練寫。

（寫字教學也是低年級得教學重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎。）

板書設計：

29手捧空花盆的孩子

國王

鮮花 誠實

雄日

《手捧空花盆的孩子》教案15

教材簡說

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊！

這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。

教學目標：

1．認識12個生字。會寫6個生字 。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。

3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重難點：

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。

第一教時

教學目標：

1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

2、初步理解課文內容。

教學過程：

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？

a。捧空花盆的孩子是誰？

b。為什么捧著空花盆？結果怎樣 ？

二、自主探究，合作學習

1、初讀課文，整體感知

（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數學生）

或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）]

師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

（2）檢查自學情況。

①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

④小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

2、自主讀文。

（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

（2）學生匯報。

（3）齊讀課文。

三、教師范寫，學生臨摩（分 要 位）

第二教

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

學生準備：

一個有關”誠實“的故事

教學過程：

課前活動：講有關”誠實"的故事

一、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的`孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

二、初讀課文，確立研究點

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推薦一個人讀

師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？

生推薦自己的同桌來讀。

師選擇六個同學來讀六段。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

三、精讀課文，把握研究主題

1、師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

（2） 生默讀第一、二自然段。

（3） 匯報學習。

師板書：花籽

2、學習第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學生匯報。

師板書：

開花

不開花

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

（4）學生小組學習解決問題。

（5）匯報小組合作學習的情況。

A學生問問題

B師總結

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀——齊讀

④國王聽完怎樣，他說了什么話？

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

4、學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

四、品讀課文，升華主題。

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

五、角色扮演，內化主題。

請學生上臺來表演課本劇。

六、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

七、作業

寫童話故事《游誠實國》

板書設計：

12、手捧空花的孩子 誠實繼承人

整天 精心培育

換土

澆水 沒有發芽 煮過的種子

施肥