第一篇：青島版一年級數學下冊教案

青島版一年級數學下冊教學計劃 教材簡析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內進位加法和退位減法

（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現知識的形成過程；數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化；提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念；注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

教學重難點

1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

4、結合具體情境體會加、減法的意義，能熟練口算20以內的加、減法。結合現實素材進行估算。教學目標

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

教學措施

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、提出具體的要求：學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促 教具：鐘表，拼圖，計數器米尺，直尺，課件等 教學進度表

學期教學進度表

周次

教學內容

第1周20以內的加減法

第2周學看鐘表

第3周100以內的認識

第4周100以內的認識

第5周認識圖形

第6周100以內的加減法

第7周100以內的加減法

第8周復習

第9周期中考試

第10周五一放假

第11周人民幣的認識

第12周100以內連加連減混合運算

第13周 100以內的加減法

（二）第14周厘米、米的認識

第15周統計

第16周復習

第17周復習

第18周復習

第19周期末考試

第一單元

逛公園

教學內容：

青島版小學數學教科書一年級下冊2—12頁 教材分析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。

每一部分的后面都安排有針對已學內容的練習題，練習題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學生的計算水平和生活實際，使數學應用與計算有機聯系，既增加計算和加減含義的鞏固機會，又體現應用意識的培養。教學目標：

1．使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：

1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計算十幾減9。

2.學會十幾減幾的口算方法，并能正確計算。

3.學會用加法和減法解決簡單的問題。教學難點：

1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。

2.能根據已知條件提出數學問題并解答。

教學措施：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。教學具準備：

多媒體課件、小棒、情境圖等。課時數：3課時。

信息窗1 逛公園

——十幾減9 教學目標：

使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。

3、密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：

能夠正確計算十幾減9，經歷探討計算方法的過程。教學難點：

理解十幾減9的算理 教學準備：

多媒體課件、小棒。教學過程：

復習引入，激發興趣。孩子們，去過公園嗎？還想去嗎？今天，老師就帶大家到游樂園去玩一玩。學生開火車口答、搶答，復習9加幾的內容。

9+5

3+9

9+7 9+9

9+（）＝15

（）+9＝17

9+2

9+6

9+4

2+9

9+()=14

()+9=13

(創設學生熟悉的公園情境，吸引學生的注意，調動學生學習的興趣。)探索方法，解決問題。

1、引導觀察，提出問題： 出示P2的主題圖。

這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？

師：你想提問題嗎？（讓學生自由發揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。）

師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，阿姨和小朋友在說什么呢？ 請大家讀一讀。師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？

(讓學生在游樂園情境圖中發現問題，提出問題，使學生感受數學與生活的密切聯系：數學來源于生活，數學知識能解決生活中的實際問題。)

2、小組交流，探究算法。

師：17-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法？ 對學生進行算法的指導。

17-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。

3、集體匯報 師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎？請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認真聽?。┧惴ㄒ唬?+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8 ??

4、小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有17個氣球，賣了9個，還有8個。

17-9=

17-9=8(個)

5、應用方法：

過渡：公園里還有幾個小朋友呢，我們去看看，來了幾名小男生，幾名小女生呢？誰有辦法很快知道有幾個男生？ 及時達標

出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什么？對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。

四、游戲：

過渡：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

16-9=

15-9=

18-9=

12-9=

14-9=

17-9=

8+9=

3+9=

5+9=

7+9=

11-9=

10-9= 課堂小結：

剛才在公園里，我們去看了賣氣球，又去做了小游戲，孩子們一定還發現了好多數學問題，把你的問題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。作業布置：

必做題：自主練習第1題、第2題、第3題。選做題：自主練習第10題、第11題。板書設計：

十幾減9

17-9=

9+8=17

17-7=10

17-9=8

10-2=8 教學反思：

信息窗2 劃船

——十幾減8、7 教學目標：

使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8、7的方法。

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8、7，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。教學重點：

能夠比較熟練的計算十幾減8、7，理解計算過程。教學難點：

理解十幾減8、7的計算方法。教學準備：

多媒體課件、投影。教學過程：

一、復習鋪墊，遷移學習方法

8+9= 8+8= 7+8= 7+6=

14-8= 10-6= 13-9= 18-9=

選幾題讓學生講講怎樣想的？

二、情境導入

（多媒體出示）小朋友們，今天，老師帶你們去劃船。你看到了什么？你能提出什么問題？讓學生用自己的語言說圖意，并提出問題。提問：還剩幾只船？

還剩幾瓶礦泉水？（板書問題并列式）

揭示課題：這樣的題應該怎樣計算呢? 這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：十幾減8、7）

三、主動探索，掌握計算方法

1．探究算法。

談話：“15-8=”你想怎樣計算呢？先自己想一想。

小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內的其他小朋友。

學生探索算法，組內討論交流，把不同的算法在班級內交流。

反饋：學生介紹自己的算法，教師及時根據學生說的情況用學具演示，并相機板書算法。方法1：看圖數出來的。

方法2：分兩次減8，15-5=10，10-3=7；

方法3：從10里減8再加5，10-8=2，2+5=7； 方法4：想加法算減法，8+(7)=15，15-8=7。

引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本上。反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？ 小朋友們，剛才我們已經一起把問題一解答出來了，你有辦法來解決問題二么？趕快把你的辦法告訴你的同桌吧！

2．知識遷移，教學“試一試”。

談話：現在，老師想出題來考考你們，你們敢接受挑戰嗎？ 板書算式：13-7=

13-8=

12-7=

16-8= 鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，說一說你是怎樣計算的。

四、當堂達標

1．自主練習第1題、第2題。

讓同桌先相互說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法。課堂小結：

小朋友，今天我們學習了什么？先請同桌的小朋友相互說說，再告訴大家。作業布置：

必做題：自主練習第3題、第4題。選做題：自主練習第5題、第6題。板書設計：

十幾減8、7

還剩幾只船？15-8=

還剩幾瓶礦泉水？16-7= 教學反思：

信息窗3 喂海豹

——十幾減幾 教學目標：

1、讓學生理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

2、讓學生經歷探究知識形成的過程，培養學生自主探究能力。

3、體驗數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的樂趣。教學重點：

掌握十幾減幾的計算方法。教學難點：

體會十幾減幾的計算過程，探索簡捷算法。教學準備：

多媒體課件、情境圖。教學過程：

創設情境，激趣導入。

結合學生們喜聞樂見的喜羊羊和灰太狼的故事設計了這樣一段課前談話：“小朋友,今天老村長帶著小羊們來看望大家了，但是他們都帶了很多的問題，想考考同學們長大了一歲，是不是變得更聰明了。同學們有信心解決他們的問題嗎？今天我們就在小羊的問題里來一起學習十幾減幾的知識。(課件展示)

二、復習鋪墊，溝通聯系。

借助喜羊羊的問題引入一組復習，包括十幾減九的計算和20以內的進位加法。8＋5

7+8

7+6

6+8 5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9 17-9 14-9

（獨立完成后，集體訂正）通過回顧對新課做一個好的鋪墊。游海洋館，提出問題。

老村長覺得我們的小朋友表現都很好，要帶著我們去海洋館參觀一下呢，請同學們仔細觀察情境圖，你看到了哪些數學信息，又能提出什么數學問題么？

(多媒體出示情境圖，學生觀察)

提出問題：小亮還剩幾條魚？小新還剩幾條魚？（板書問題）合作探究，解決問題。

小朋友們很厲害啊，已經發現并提出了兩個問題，接下來我們一起來解決問題，請同學們自己開動小腦筋想一想，應該怎樣列算式呢？并把算是寫下來。

(學生思考，列算式，并板書)

14-6=

12-3=

聰明的孩子都寫出來算式，那該怎么計算呢？請同學們想一想我們之前學過的十幾減9、8、7的知識，我們是用的什么辦法呢？請把你的辦法告訴你的同桌，并把得數寫下來。例14-6=8 方法1：分兩次減6，14-4=10，10-2=8；

方法2：從10里減6再加4，10-6=4，4+4=8； 方法3：想加法算減法，6+(8)=14，14-6=8。

原來同學們有這么多辦法啊，真是厲害呢，自己就學會了十幾減幾的算法。當堂達標

請同學們用自己喜歡的辦法來解決自主練習第1題和第2題。課堂小結：

把今天的收獲記下來，回家告訴爸爸媽媽，可以考考他們哦！作業布置：

必做題：自主練習第3題、第4題。選做題：自主練習第6題、第7題。板書設計：

十幾減幾

小亮還剩幾條魚？

小新還剩幾條魚？

14-6=

12-3= 教學反思：

第二單元

下雨了

教學內容：

青島版小學數學教科書一年級下冊18—25頁 教材分析：

本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。

本節課是時間教學的起始課，這部分內容在教材中雖然是第一次出現，但學生已具有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要充分利用教材“下雨了”這一學生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習，認識鐘面，學會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學中滲透了濃濃的師生親情，對學生進行傳統美德教育。教學目標：

1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。教學重點：

能正確認讀“整時”和“半時”。教學難點：

能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。教學措施：

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本單元的教學活動。教學具準備：

多媒體課件、鐘表模型。課時數：1課時

信息窗

下雨了

——認識鐘表 教學目標：

1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。教學重點：

能正確認讀“整時”和“半時”。教學難點：

能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。教學準備：

多媒體課件、鐘表模型。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

師：老師給大家講個 故事。一天，下著大雨，下午放學，老師把同學們護送到學校門口，看到同學們遠去的背影，還是放心不下，于是發生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數學問題？先自己想一想，再在小組內說一說。

1、老師什么時間給小朋友打電話的？

2、小力是什么時候到家的？

3、小云是什么時候到家的？

4、小青、小林是什么時候到家的？

5、誰到家最早呢？

（教師有選擇地板書價值的問題）

師：同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：認識鐘表）

二、自主探究。

1、說說自己對鐘表的認識，交流自己的關于鐘表、時間的生活經驗。

2、認識鐘面

學生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩

3、交流發現，說說鐘表的作用

4、教師小結

三、合作交流，解決問題。

師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內交流。

（學生小組討論，教師參與部分小組的交流）

小組匯報：

師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？

師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數學上通常叫5時。

師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？

生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；

師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉動方向撥）

（學生分小組研究）

師(小結)：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們習慣說是5點半，在數學上讀作5時半。分針指著6，時針轉過幾就是幾時半。

四、及時達標

1、自主練習第一題，填一填。

2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。

五、當堂達標

1、游戲，你撥我說。

2、填寫時刻的題目，練習時，讓學生讀出每幅圖呈現的是在什么時間，做什么，也可以讓學生按時間順序遍一個故事。課堂小結：

通過這一節課的學習你有什么收獲？ 作業布置：

必做題：自主練習第2題、第3題。選做題：自主練習第5題、第6題 板書設計：

認識鐘表

長針

短針

分針

時針

指著12

指著幾就是幾時

指著6

走過幾就是幾時半

靠近12（在左或在右）

接近幾就是大約幾時

教學反思：

第三單元

豐收了 教學內容：

青島版小學數學教科書一年級下冊23—33頁 教材分析：

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數的繼續和發展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學數學學習中具有重要作用。

本單元的主要教學內容有：100以內數的數數、讀數、寫數；數的組成、數位的意義、數位的順序和數的大小比較；整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。本單元教學的重點是理解數的意義。教學目標：

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、結合100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，體會數與生活的聯系，進一步感受數的作用，并能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養數感。教學重難點：

100以內數的讀法和寫法；

數100以內數，特別是數到幾

十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。教學措施：

初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。從學生的認知基礎和生活經驗出發，為學生提供他們熟悉的數量是100的實物學具，讓學生在動手操作實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數數與數的組成融合于一體，同時又突破了數整十數的難點。教學具準備：

多媒體課件、小棒、計數器等。課時數：3課時

信息窗1

農家院

——數數

教學目標：

1．學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

2．引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生主動探究精神。

3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。教學重點：理解100以內數的意義，會數、讀、寫100以內的數。教學難點：記清楚各個數位，體會數位的重要性。教學具準備：星星，教學掛圖，計數器、小木棒。教學過程：

一、情境引入

1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？ 提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ 2．顯示信息窗中的教學掛圖。

師：估計一下，大約多少個辣椒？為什么？ 3．揭示課題。

二、探究新知

1．教學數數方法。師：想要知道準確的辣椒和玉米的數量，我們就來一起數數，先用自己桌上的學具（小木棒）來擺一擺，數一數。數一數有多少根？ 學生匯報。

在計數器上請同學撥出輸出的數量。每數一根，就撥出一個。師：怎樣數的？

生：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。2．數出數量是100的實物。

師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。學生操作數出數量是100的實物。學生匯報。

師：怎樣數出100的？

生：一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆??

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？ 學生自主回答：

100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??

三、當堂達標：自主練習第3題。課堂小結:

同學們，以前我們學習的是從右邊數起第一位是個位，第二位是十位，那么今天我們學的百位在計數器上怎么表示出來的呢？ 作業布置：

1、必做題：25頁自主練習1、2、4題。

2、選做題：25頁自主練習6、8題。板書設計：

100以內數的認識

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教學反思：

信息窗2 摘石榴

——比較大小 教學目標：

1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括。

2、在將現實問題轉化為數學問題，并經歷用數學符號表示數的大小關系的過程中，正確進行100以內數的大小比較。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。教學重點：

掌握比較大小的方法。教學難點：

用自己的語言表達比較的方法。教學準備：情境圖 教學過程：

一、舊知復習，新授鋪墊

師生進行“數的組成”的練習。

3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？

二、創設情境，導入新課

小朋友們表現非常好，老師要帶領大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準備好了，比賽看誰摘得多！（展示課件情境圖）

師：請同學們仔細觀察情境圖，看看這幾個小朋友摘了多少個石榴呢，我們來當小裁判看誰摘的多？應該怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？

三、合作探究，解決問題

小玉和小玲誰摘的多？

小雨和小強誰摘的多？（板書問題）

我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢? 小玉

42個

小玲

27個

小組交流想辦法，應該如何比較42和27，小組代表匯報討論結果。

方法一：數數的時候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比較十位，再比較個位，40比20大，所以42>27.小玉比小強摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強比較一下吧！

小玉

42個

小強

48個

同桌合作交流，匯報結果。

方法一：數數的時候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比較十位，再比較個位，40和40一樣大，個位上8比2大，所以

48>42.小強比小玉摘的多。

最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強。

四、當堂達標：

自主練習第1、2題

課堂小結：

這節課你們學會了什么？

作業布置：

1、必做題：自主練習3、4題。

2、選做題：自主練習6、8題。

板書設計：

比較大小

比較兩個兩位數的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位數字大的數就大；

十位相同看（）位，個位數字大的數就大。

教學反思：

信息窗3 摘南瓜

——整十數加減及一位數的減法 教學目標：

1．結合數的認識，使學生掌握整十數加減及一位數的加減。

2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學知識，解決簡單的數學問題 教學重點：

熟練地進行整十數加減及相應的一位數減法的計算。教學難點：

整十數加一位數及相應的減法的實際應用。教學準備：情境圖 教學過程：

創設情境，導入新課

上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當了小裁判，大家都表現非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽同學的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發生什么故事呢？ 情景展示，發現問題

我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發現了什么數學信息，又能提出什么數學問題呢？（展示情境圖，學生觀察）

生匯報：我看到了媽媽摘了30個。

我看到了爸爸摘了40個。

我看到了小陽摘了6個。

生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個？

媽媽和小陽一共摘了多少個?

爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）合作探究，解決問題

小朋友們的眼睛真亮啊，發現了這么多的數學問題，接下來就要看看誰更聰明了，一起來解答剛才同學們的問題吧!爸爸和媽媽一共摘了多少個？

40+30= 我們應該怎樣計算呢，開動小腦筋吧！(同桌討論，并匯報)方法一：我數一數，50、60、70.。

方法二：4個十加3個十得7個十，是70。

同學們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個問題吧！

媽媽和小陽一共摘了多少個? 30+6= 方法一：數一數，31、32、33、34、35、36.方法二：3個十加6個一，得36.還有最后一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學們肯定會自己解決的，自己把算式寫下來并計算。當堂達標：

自主練習第1、2題。課堂小結：

這節課你們學會了什么？56-50和23-3你會計算嗎？課后可以討論一下。作業布置：

1、必做題：自主練習3、4題。

2、選做題：自主練習5題。板書設計：

整十數加減及相應的一位數減法的計算

爸爸和媽媽一共摘了多少個？

40+30=

媽媽和小陽一共摘了多少個?

30+6=

爸爸和小陽一共摘了多少個？

40+6= 教學反思：

第四單元

牧童

教學內容：

認識圖形

教材分析：

本單元的認識圖形歷年來小學數學的重點內容，也是培養學生空間觀念的重要載體，本單元的學習內容，主要是初步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，教學這部分內容，首先可以通過對立體圖形的一個面的描述，切入對平面圖形的初步認識，如讓學生看一看，摸一摸相關立體圖形的面。再照課本上的樣子畫一畫，抽象出平面圖形。在此基礎上讓學生想一想，周圍那些物體的一個面是長方形、正方形、三角形、圓，生活中在那些地方見到過這些圖形。教學目標：

認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。初步認識四邊形、五邊形、六邊形。

引導學生經歷認識圖形的過程，發展學生空間觀念、動手操作能力和創新意識。

欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。增強學生學習數學的意識，感悟到生活周圍處處有數學。教學重點：

在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。教學難點：

在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教學措施：

學生學習圖形的基礎是他們的經驗和活動，他們對圖形的認識是通過操作獲得的。因此，教學時教師要組織豐富多彩的活動，讓學生通過動手操作，經歷體驗，進一步了解和學習常見的平面圖形。學生的語言交流對于發展學生空間觀念具有重要作用，教師要重視學生的合作與交流。

課時數

1課時。

信息窗

認識圖形 教學目標：

1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區別。

3、培養觀察及操作能力，增強合作意識。教學重點：

初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。教學難點：

初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學具準備：

多媒體課件、各種形狀的卡紙。教學過程：

一、創設情境，導入新課

教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？ 多媒體出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？ 教師：你能提出什么數學問題？

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。

二、合作探究，認識平面圖形。

教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內的同學進行交流。

組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形??

舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？

教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？

三、當堂達標

給下面圖形涂上顏色

課堂小結：

通過這一節課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。作業布置：

必做題 ：

39頁自主練習題1、2、3、4題

選做題 ：

用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統計出各種圖形的個數。板書設計：

牧童

—認識圖形

長方形

正方形平行四邊形

三角形

圓

教學反思：

第五單元

綠色行動 教學內容：

100以內的加減法（—）

教材分析：

本單元是讓學生掌握口算兩位數加減一位數和整十數，這部分內容既是學生學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減計算及其它計算的基礎,因此要使學生切實學好。要引導學生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養學生的數感。

本單元的主要教學內容是：100以內數的加減法口算（不進位、不退位）、100以內數的加減法，（進位加法和退位減法）。教學目標：

在數數的過程中認識計數單位“百”了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀寫100以內數，口算整十數加減整十數。

2、組合方法、遷移法、講授法、動手操作法

3、能用100以內的數描述身邊的事物，進步體會數學與生活的聯系，培養學生的數感。培養學生的好奇心，求知欲參與活動的情緒，以及在情感體驗等方面得到健康發展。

教學重點：

理 解 數 的 意 義，并能正確口算并計算100以內數的加減法。教學難點：

100以內數的進位加法和退位減法。教學措施：

創設和諧氛圍，活躍課堂氣氛，引導學生獨立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的問題情境和數學活動，激勵每個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。本節課我一改往日的教學過程先出示兩個例題，讓學生進行試算，然后說出自己的計算方法，這個時候學生的注意力不是太集中了，我就讓學生根據這兩道題再出一些題，這時候學生的興趣又高了起來，而且出的題也很好。給學生一個放飛思維的空間，那么就會收到意想不到的效果。

課時數：

4課時。

信息窗1 100以內數的加法（不進位）

教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法，能正確地口算。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。

教學重點：

兩位數加一位數、整十數的口算方法。

教學難點：

培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系 教具準備: 多媒體課件、小棒 學具準備：小棒。

教學過程：

一、導入新課：

同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。

二、新課學習

活動一

師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 學生回答，教師板書：澆花、掛牌。活動二

教師出示情景圖，引導學生觀察圖

師：根據情景圖，你能提出什么問題呢？

學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據本節教學目標加以解決。

如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？

先引導學生列出算式： 26+3=□（個）

再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。

及時達標：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

21＋8＝

4+53＝

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

（針對學生表現情況，即時表揚或獎勵）

亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經解決了這些問題，你還想解決哪個

生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。

師：怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？

列出算式： 26+30=□（棵）或30+26=□（棵）

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流?。ㄉ涣?，師適時進行指導）

師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

（1）26+30＝56（2）十個十個的數26、36、46、56小練習：

小練習：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

45＋30＝

10+36＝

誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？

教師引導學生完成下列問題： 當堂達標：

24+3=

52+3=

46+2=

36+3=

24+30=

52+30=

46+20=

36+30= 課堂小結：

今天你學會了什么？有哪些收獲？ 作業布置：

必做題 ： 43頁自主練習題1、2、3、4題

選做題：45頁第7題。板書設計：

100以內數的加法（不進位）、亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？

26+3=29(棵)

26+30=56(棵)

教學反思：

信息窗2

100以內數的加法（進位）教學目標： 結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。

經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

兩位數加一位數的進位加法。

教學難點：

兩位數加一位數的進位加法算理的理解 教具學具準備： 多媒體課件、小棒 教學過程：

一、創設情境，進行環保教育。

1、認真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？

2、環保教育：你看我們學校周圍的環境怎樣？如果想要周圍的環境更好，那么我們是不是應該做點保護環境的事情啊？

二、提出問題，解決問題。

1、再來觀察情境圖，你能根據圖中的信息提出哪些問題？

2、學生提問：一班一共要掛多少個牌子？ 二班一共要掛多少個牌子？

3、我們先來解決“一班一共要掛多少個牌子？”這個問題好嗎？

4、解決這個問題需要知道什么？打算如何解決？ 怎樣列式？為什么？根據學生回答板書27+6= 看一看想一想27＋6＝與前幾天學的26＋3＝有什么不同？（個位滿10了）像這樣的題目該怎樣計算哪？（１）獨立思考。

（２）如有困難也可以用學具擺一擺、算一算。（３）然后把自己的想法向組內的伙伴介紹一下。

（４）組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡此法的理由。（學生進行自我優化）

5、學生們自己解決問題2:二班一共要掛多少個牌子？：選擇自己喜歡的方法做一做，同桌進行交流。

及時達標：

課本47頁自主練習1.當堂達標：

48+7=

56+6=

38+8= 25+5= 64+7= 73+9= 35+6=

48+5= 課堂小結：

今天你有什么收獲？計算兩位數加一位數進位加法要注意什么？ 作業布置： 必做題：47頁自主練習2、3、4、5 選做題：48頁第7題。

板書設計：

100以內數的進位加法

一班一共要掛多少個牌子？ 二班一共要掛多少個牌子？

27+6=33（個）

22+8=30（個）（滿10進1）

教學反思

信息窗3

100以內數的減法（不退位）教學目標：

1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。

2、在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、提高學生環境保護意識。教學重點：

掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法。教學難點：

理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。教具學具準備：

多媒體課件、小棒、正方體。教學過程：

一|、創設情境，導入新課：

上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環保，從現在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

二、復習舊知識：

口算下列各題，看誰算得快、算得準。

20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 5+65=

48+7= 4+64= 43+50=

三、學習新知識

師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

生：（舉手）

師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什么數學問題呢？ 生：一班和二班一共撿了多少個易拉罐？

二班和三班一共撿了多少個礦泉水瓶？

師：同學們提的問題都很好，同學們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那么同學們能不能提一個減法算式嗎？

生：二班比一班多撿了多少個易拉罐？

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？

三班比一班少見了多少個礦泉水瓶？

三班比二班多撿了多少個礦泉水瓶？ 師：同學們提出的問題真好，你們真棒。

師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？

學生說教師列在黑板上：

15-10=□（個）

并表揚列出算式的學生。

師：哪位小朋友能計算出結果呢？

教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

然后，教師板書：15-10=5（個）

解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？ 小組合作、交流，最后學生回答：28-6=22（個）給回答正確地同學給予表揚。

解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？ 小組討論，交流最終得出結論：45-20=25（個）同學們看一看這道題和前兩個題有什么區別？

生：前兩個題都是兩位數減一位數，這道題是兩位數減整十數。讓同學們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25 及時達標：

65-3=

54-2=

32-2=

45-4= 56-3=

76-4=

85-4=

98-7= 當堂達標：

49-40=

63-60=

65-40= 76-30= 59-20=

85-40= 57-20=

54-20= 課堂小結：

今天你有什么收獲？ 作業布置：

必做題：45頁自主練習1、2、3、4 選做題：51頁第7題。板書設計

100以內數的減法（不退位）

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？

二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

28-6=22（個）

45-20=25（個）教學反思

信息窗4

100以內數的減法（退位）教學目標：

1、探索兩位數減一位數（退位）的口算方法，初步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、提高學生環境保護意識。教學重點：

掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法。教學難點：

掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法和解決問題的能力。教具學具準備：

多媒體課件，小棒 教學過程：

一|、創設情境，導入新課：

同學們，前幾節課我們做了很多環保的事情，那么今天老師就帶領同學們去參觀一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看?。?/p>

出示情境圖：仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現什么？

二、提出問題，解決問題

師：看，這是我們一年級三個班的畫展，你們從中發現了什么信息？

生1：我知道一年級一班展出9幅畫，一年級二班展出30幅畫，一年級三班展出38幅畫。

2、二年級來了8人，三年級來了24人。

2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據這些信息，提個數學問題嗎？

生： 一年級和二年級一共展出多少幅畫? 師：怎樣列式： 生：9+30= 誰能提個用減法解決的問題？

生1：二年級比一年級多展出多少幅畫？ 師：（師出示問題）怎樣列式？

30-9= 生2：二年級比三年級少來了多少個人？ 師出示問題，算式。24-8= 3：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決第一個問題？ 師板書：30-9= 師：30-9= 怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！

（學生獨立思考，操作小棒，老師巡視）

師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說一說。（學生互相交流，老師巡視了解學生情況，然后匯報。）

生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。同學們的方法都很不錯，你們可以選擇自己喜歡的方法去計算，及時達標：

20-6=

40-8=

30-7=

50-8= 60-5=

80-4=

90-5=

60-7= 30-8=

50-9=

70-3=

40-2= 師：那么24-8怎樣算？

小組討論交流，最后得出答案。

生1：我是先一根一根數出24根小棒，然后又數出8根，拿走，最后把剩下的小棒數了數是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？

生問：你為什么要一根一根數24，老師說過一捆是10根，只需要數出2捆，再數出4根，就是24根。

生1：謝謝！

師：這個小朋友用的是數的方法。還有不同的想法嗎？

生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？

師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=2020-4=16）

這個方法行嗎？

生：行。

師：你還有不同想法，來。

生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？

生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？

生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。

師小結并板書：24–8=16

師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。

當堂達標：

60-6=

23-4=

50-2=

54-8= 70-5=

64-6=

80-2=

35-6= 課堂小結：

今天你學到了什么？有哪些收獲？ 作業布置：

必做題：53頁自主練習1、2、3、4、5。選做題：54頁第6題。板書設計

100以內數的減法（退位）

二年級比一年級多展出多少幅畫？

二年級比三年級少來了多少人？

30-9=21（幅）

24-8=16（人）教學反思

第六單元 小小存錢罐

——人民幣的認識 教學內容： 人民幣的認識。教材分析：

青島版一年級數學下冊第五單元《小小存錢罐—人民幣的認識》教材主要讓學生認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分和它們之間的關系，能進行簡單的人民幣計算。單元教學目標：

知識與技能

使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

過程與方法

使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

情感態度與價值觀

通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。教學重點：

認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。教學難點：

人民幣單位間的換算。教學具準備：

1元、1角、1分人民幣。教學措施：

本單元內容生活性很強，學生在日常生活中經常和錢打交道，但是具體到元、角、分的轉換運算學生還沒有清晰地認識?；趯W生已有的認識基礎教師應多創造情境重點講解元、角、分的簡單計算。通過當堂達標、自主練習、同步訓練、單元檢測題等措施對學生知識掌握情況進行檢測。

課時安排：2課時。

信息窗1

—人民幣的認識 教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。教學重點：

認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。教學難點：

認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。教學具準備： 人民幣，紙片。教學過程： 活動一：引入。

師：請大家看屏幕，說說你看到了什么？（課件出示，一個小姑娘（小華）拿一枚一元的硬幣投到存錢罐里）

師：你知道我國的錢叫什么嗎？

學生看主題圖，然后發表自己的想法。板書課題：人民幣的認識

活動

二、解決問題

怎么數？ 師：聽聽小華還說了什么？ 課件：“我想數數存錢罐里有多少錢，大家說我應該怎么數呢？” 師：快來一起整理一下吧。學生發表自己的想法。

師：大家所想的數錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。認識人民幣

師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？

人民幣的兌換。

師：聽聽小華又說了什么？

“我們這里乘坐無人售票公交車的票價是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我該怎么辦呢？”學生一起解決問題。

小結：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？ 及時達標：

1元 =()角

1角 =()分 5元 =()角

3角 =()分

師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？

師：現在大家能準確地數出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點來數一數吧！活動三：實踐

出示文具超市（橡皮3角、鉛筆4角、練習本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？

2、買東西

你能拿出正好的錢嗎？（根據屏幕上商品的價格，學生拿出正好的錢）當堂達標： 1、7元 =（）角

2元8角 =（）元 50角 =（）元

16角 =（）元（）角

2、一本練習本1元錢，一支鉛筆5角錢，買一個本和一支筆共花（）角錢。課堂小結：這節課你知道了什么？你認為錢有什么用途？ 作業布置：

必做題：58頁自主練習1、2、3、4、5題。選做題：59頁自主練習6題。板書設計：

小小存錢罐

——人民幣的認識角 = 10 分元 = 10 角 教學反思：

信息窗2

小小存錢罐

—購買文體用品 教學目標：

1、能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。

2、能運用所學的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養成合理使用人民幣的意識。教學重點：

能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。教學難點：

能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。教具準備： 多媒體課件。學具準備： 紙片。教學過程： 復習導入：

師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進去，我們試試吧！【課件出示：1元=（）角 10分=（）角

（）角=6元 7元5角=（）角

24角=（）元 9元=（）角】 活動一

師：大家完成得真棒，我們快進去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第60頁情景圖）】

師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價錢？ 師：你想買哪些物品，能提出什么數學問題？ 買一個鉛筆盒和一支鉛筆應付多少錢？ 拿20元買一個鉛筆盒和一袋彩筆夠嗎？ 用1元錢買一塊橡皮，還剩多少錢？ 學生小組合作討論解決問題的辦法。

小組由代表說出解決的辦法，可以把單位換算成是一樣的了，比如，把1元換成10角，再用10角減去橡皮8角就能很快的算出還剩的錢?；顒佣?/p>

師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮?！保煟耗隳芴岢鍪裁磫栴}？ 師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。師：請把你的方法說給大家聽聽？

師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？ 師：請你獨立把自己的問題解決出來。師：誰能把自己做的題給大家說說？ 活動三：

師：現在，我們一起做個“小小售貨員”的游戲，請同學們從學具袋中拿出標有價錢的實物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當售貨員，其他同學當顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。

當堂達標： 小猴買水果 小猴有15元，如果想全部花完，可以買那幾樣水果？

如果想使買的水果種類最多，可以買哪幾種水果？

課堂小結：通過這節課，你學到了什么呢？你覺得自己的表現怎么樣？ 作業布置：

必做題 61頁自主練習1、2、3題。

選做題 61頁自主練習4題和課外實踐。板書設計：

小小存錢罐

——購買文體用品 角 + 7 角 =（1）元（3）角

（6角+7角=13角）

元 – 8 角 =（2）角

（1元=10角）教學反思：

第七單元

大海邊

——100以內數的加減法

（二）教學內容：

100以內數的加減法

（二）教材分析：

本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上進行學習的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減計算的基礎，因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學習打好基礎。單元教學目標：

1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數加減兩位數的口算和筆算方法；會口算兩位數加減兩位數(不進位、不退位)和筆算兩位數加減兩位數；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。

2．經歷探索100以內數的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。

3．在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。教學重點：

兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算。教學難點：

筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。教學措施：

根據一年級小學生的年齡特點，如學生熟悉的換回生活，動物世界，手工勞動等，學習本單元讓學生充分運用小棒，計數器等學具進行直觀操作，吸引學生的注意力。感性認識的基礎上，理解算理掌握算法，讓學生通過隨堂練習、基礎訓練、單元達標檢測等形式來檢測本單元知識的掌握。課時安排：5課時。

信息窗1

趕海

——兩位數加兩位數(不進位)

教學目標：

1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯系。

2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，并能正確進行計算，體 會算法多樣化。

3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓 寬數的計算的認識渠道。

4、培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：

1、兩位數加兩位數（不進位）的計算方法

2、學習用豎式計算兩位數加兩位數（不進位）的方法。

教學難點:

用豎式計算兩位數加兩位數（不進位）的方法。

教具準備：

實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。

學具準備：

計數器、小棒。

教學過程：

一、談話導入

激發興趣

同學們，我們上周五一起去挖蛤蜊，玩的開心嗎？老師給同學們錄像了呢，你想看嗎？（錄像）

師：同學們的收獲課真多呀，在對話中，蹭著許多數學信息，你找到了嗎？ 生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦 生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只

師：同學們找到這么多數學信息，你能根據這些數學信息提出什么數學問題？ 一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？?? 自主探究 解決問題

1、口算

師：我們這節課解決這兩個問題，其他的問題我們留在問題口袋當中以后再來解決。師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？ 會算嗎？怎樣算的？

生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。生2：26 + 10 = 36

+ 2 = 38

2、動手操作

師：同學們用口算得出26+12=38，算的對嗎？我們可以用手中的學具來驗證一下。首先自己來擺，然后先祖之間互相交流。（小組交流）

師：誰來把你們小組的方法展示一下？

擺小棒

先擺出26，是由2個十和6個一組成，再擺出12根小棒，是由1個十和2個一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。師：說的真好，那些同學也是這樣擺的？再來說一說。（課件演示擺小棒）師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數器，誰想到這里來撥一撥？

撥計數器

先在計數器上撥出26，再在十位上撥上1個珠子，表示加上1個10，在個位上撥上2個珠子，表示加上2個1。和起來就是38。師：誰還會說？（課件演示撥計數器）

3、豎式計算

師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計算，那肯定是豎著寫的，寫錯了沒關系，大膽的在答題紙上寫一寫吧！

師：同學們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來看看老師是怎么寫的。請你一起來書空。

師：你會寫了嗎？來說一說吧，（課件演示）誰寫對了？請你在下面再寫一個正對的豎式吧！師：我們今天一起學習了100以內兩位數加法（不進位）的口算和筆算，誰能說一說，我們在寫用豎式計算的時候，要注意哪些問題？（用豎式計算，相同數位要對齊）多說 及時練習

幫助小兔子找蘿卜

27+11=

41+35= 用喜歡的方法計算 當堂達標：

課本自主練習2題。

課堂小結：想一想，這節課同學們學會了什么？ 作業布置：

必做題：65頁自主練習1、2、3、4、5題。

選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋。板書設計： 12+26=38（只）

+ 2 教學反思：

信息窗2

擺貝殼——兩位數減兩位數（不退位）

教學目標：

1、使學生在解決現實問題的過程中，學會兩位數減兩位數(不退位)的計算方法，并能正確進行計算。

2、使學生在多樣化解決問題的過程中，體驗數學活動的探索與創造。

3、感受數學來源于生活，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：

兩位數減兩位數(不退位)的口算和筆算的方法。

教學難點：

學會解決兩位數減兩位數（不退位）的筆算方法。

教具準備：情境圖、計數器、小棒。

學具準備: 計數器、小棒.教學過程:

一、創設情境，提出問題

1、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進行了其它有趣的活動，他們又在干什么呢?

2、(出示情境圖)引導學生回答:小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。

3、問:你發現有哪些數學信息?你能提出什么問題?學生可能提出以下問題:

(1)擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?

(2)擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?

(3)擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼?

(4)擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼?

(5)擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼?

(6)擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼?

二、自主探索，合作交流

1、探究“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼? ”

(1)探究學習:

①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼，怎樣列式?

板書: 47-32=

②小結:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比32多多少?

①猜想: 47減32得多少?

②驗證: 47減32到底得多少呢?請同學們利用手中的學具來擺一擺；

③組內交流。

(2)全班交流:

①學生可能出現以下幾種情況:

a 口算：47-30=17

17-2=15

b 口算：40-30=10

7-2=5

10+5=15

c 用豎式算:

②教師小結:

a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。

b.把47分成40和7，32分成30和2，先從40里去掉30，再從7 里去掉2，再把兩次剩下的合起來。

c.(結合計數器)問: 在用豎式計算的時候，4-3是什么意思? 7-2 呢?

(3)概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種?

2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼? ”兩個問題一起探究，學習步驟同上。

3、總結概括(利用板書)

(1)通過上面的學習，你能發現什么?

引導學生發現:兩位數減兩位數(不退位)

(2)仔細觀察每個算式中的3個數，你又發現什么?

引導學生發現:

a.在用豎式計算時，相同數位對齊。

b.個位數減個位數，十位數減十位數。

三、當堂達標：

小鳥送信。

①嘗試解決問題(連線)

②解釋(說思路)

5

6

3

+1 2

-3 2

-1 5

+1 0

-1 1

課堂小結: 學生對豎式已經有一定理解，做起題來比較順利，但要注意一點：相同數位要對齊。

作業布置：

必做題：70頁自主練習1、2、3、4、5題。選做題：71頁自主練習6題及聰明小屋。

板書設計：

擺貝殼

47—32=15（個）

7

— 3 2 5

教學反思：

信息窗3

參觀水族館

——兩位數加兩位數的進位加法

教學目標：

通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。

讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數加兩位數（進位）加法計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流的能力。

讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學源于生活，充分體驗解決數學問題的成功喜悅，增強對學數學的信心和興趣。

教學重點：

學會兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

教學難點：

學會兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

教學具準備：

計數器，小棒。

教學過程：

一、情景導入

由“參觀水族館”的話題引入。

師：小朋友們，今天老師帶你們去水族館參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（課件出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？

生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？

2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？

4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？

5：紅魚比黃魚少幾條？

6：黃魚比藍魚少幾條？

二、合作探究、及時達標

（一）、師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：14+28=

師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。

小組合作探究學習。

各小組派代表

組一：口算

組二： 列豎式

組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

組四：用計數器

師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？

學生舉手發言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。

（二）、自主探索、及時達標

師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個問題？

生：23+27=

師：該怎樣計算呢？

學生用自己喜歡的方法在練習本上計算

生交流：??

師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？

生：寫的時候各個數位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。

師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。

師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？

學生：以前學的加法都是個位和個位的數加起來都不超過十，今天學的都夠十了?

師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的進位加法。

三、當堂達標

1、列豎式計算 6 5 7 6

+2 9

+4 5

+1 8

+2 7

3、火眼金晶判對錯 6

4

+2 7

+2 2

+6 5 3

0 9 課堂小結：

本節課是本單元的難點，在教學過程中，讓學生通過動手操作，理解個位滿十向十位“進一”的意義。

作業布置：

必做題：74頁自主練習3、4、6、8、9題。

選做題：75頁自主練習7題。

板書設計：

參觀水族館

14+28=42（條）

4

+2 8 2

從個位加起，個位滿十向十位進一。

教學反思：

信息窗4

參觀標本館

——兩位數的退位減法（筆算）

教學目標：通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數退位的計算方法。

教學重點：

學會兩位數減兩位數（退位）的筆算方法。

教學難點:

學會兩位數減兩位數（退位）的筆算方法.教學具準備：

計數器、小棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、師：這節課我們一起去參觀標本館好嗎？

2、通過觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

學生根據畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標本多幾種？

蝦類比貝類標本少幾種？

師：小朋友真棒，能提出這么多數學問題，我們先來解決魚類比蝦類標本多幾種？

學生利用手中的學具探究算法

小組合作交流

全班交流。可能出現的方法：擺小棒，用計數器算，用豎式算。

(師板書)72-56=16（種）2

-5 6

6

二、自主探索，及時達標

1、你能自己解決這蝦類比貝類標本少幾種個問題嗎？

2、把你的想法在小組中交流一下

3、哪個小組來交流一下

讓生板書豎式?？偨Y出：個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

學生進行獨立探索。

再討論交流中，能探索出多種算法，也培養了合作意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過程。

強調用豎式計算時，相同數位對齊，從個位減起。個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

三、當堂達標

用你喜歡的方法計算

42+19

50-38

64-46

55-26

91-62

70-35

34+12

29+8

62+26

列豎式計算

3

8

3

0

-4 7

-1 1

-2 8

-2 4

課堂小結：

本節課是本單元的難點，要讓學生通過動手操作，理解算理，在經過教師的講解來學習本課知識。作業布置：

必做題：78頁自主練習2、5、6、7、8題。選做題：79頁自主練習9、10題。板書設計

參觀標本館

72-56=16（種）2

-5 6

6 教學反思：

信息窗5

買紀念品

—兩位數的 連加 連減 加減混合運算 教學目標：

1、掌握連加、連減的計算方法。

2、能從情景圖中提出問題，并解決問題。教學重點：

探索并掌握連加、連減及加減混合運算知識。教學難點：

探索并掌握連加、連減及加減混合運算知識。教具準備:情境圖。學具準備：無。教學過程：

一、情景導入

由“紀念品”的話題引入

師：同學們，我們前面已經參觀了各種展覽和管區。媽媽決定帶小紅買幾種紀念品帶回去，他們出現了一點小問題，我們一起幫幫他們好嗎？

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？

學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。

2、提出問題

小組合作?；卮鹣旅鎲栴}；

媽媽想買什么標本？

拿多少錢去買？

大約還剩多少元錢呢？估計一下，還剩多少元應該怎樣計算的？

3、全班交流

師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？ 學生可能出現：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決 小組再次合作 全班交流 先板書算式

師：這些算式你覺得熟悉嗎？ 有連減，加減混合算式

師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？

引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？

5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。

6、及時達標

36-27+14

60-12-37

56+24-15

64-15-6

4+50+32

62-35-5

三、當堂達標

課本第3題解決問題

文具店里有80支鉛筆，上午賣了23枝，下午賣了27枝。還剩多少枝？

□○□○□=□（枝）

第5題火箭金晶判對錯

73-18-26=29 3

-1 8 5

-2 6 9

85-57+24=62 5

-5 7 8

+2 4

2 課堂小結：本節課主要讓學生明白兩步計算的算理，并學會用豎式。作業布置：

必做題：81頁自主練習1、2、4、6、7題。選做題：83頁自主練習8、9、10題。板書設計：

買紀念品

—兩位數的 連加 連減 加減混合運算

50-13-17=20

13+17=30

50-30=20 教學反思：

第八單元

阿福的新衣 教材分析：

本節課是教科書第七單元信息窗口一的內容，通過阿福在做新衣的過程中遇到的有關問題，引發學生的好奇心，使學生在探索的過程中明確統一長度單位的必要性，并認識長度單位“厘米”，學習用厘米做單位進行測量。信息窗口二通過測量時師徒意見的不同，引出對厘米和米之間關系的認識。教學目標：

1、在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米，能估計一些物體的長度，并能恰當地選擇長度單位進行測量

2、結合生活實際、經歷不同的方式測量物體。

3、認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。

4、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養學生的空間觀念和動手操作能力。在具體的測量活動中，感受數學與現實生后的密切聯系.教學重點：厘米、米的認識 教學難點：建立長度的觀念 教學措施：

通過故事引入本節課的內容，引導學生產生思考，明確統一長度單位的重要性，然后借助學生有的生活經驗，引導學生認識厘米。教具：尺子，課件 課時：3課時

阿福的新衣——厘米的認識

教學目標：

1、認識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養學生的空間觀念和動手操作能力。

教學重點：認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確的建立1厘米的空間觀念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

教學難點：知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長度。

教具：直尺

1厘米的小棒

幾厘米的小棒 教學過程

一、創設情景，引入課題：

1、引導學生看圖講故事，老師完整故事內容：

師：誰想把故事內容講給大家聽？

師：看得仔細，講得精彩，請坐。小徒弟很是納悶。是呀，這是怎么回事呢？

2、討論要解決的問題：

師：有的同學已經有了自己的想法,誰想說給大家聽?

師：那么怎樣做才不會出現這種情況呢？

3、認識直尺：（拿出自己準備好的直尺）

師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？

看尺子的最左端這些數是從幾開始的？在尺子上0表示起點。（板書：0起點）

小豎線： 師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指指你直尺上的1大格。

cm：

學生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個長度單位，這節課我們就來學習厘米。（板書:厘米的認識）

二、認識1厘米，幫助學生建立1厘米的表象：

1、猜1厘米長：

師：同學們，猜猜看1厘米有多長呀？

師：這個小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？

2、找直尺上的1厘米：

師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？

師：從0到1。

3、比劃直尺上的1厘米：

師：對照尺子比劃一下，舉起來

4、借助小棒比劃、感覺1厘米：

師：為了讓同學們比得更準確些，老師為你準備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？能用手勢直接比劃1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？

5、生活舉例：

（1）（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機）這枚打火機的厚度。

（2）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。（教師巡視）

（3）誰想代表你組來說一說？那組有補充？

師：你能再想幾個例子嗎？

6、找直尺上其它的1厘米：

從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米

三、認識幾厘米：

1、認識幾厘米，讓學生進一步了解幾大格就是幾厘米：

師： 1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？

師：剛才大家認識了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多長嗎？

生：因為有4個大格。

師：有不同的找法嗎？

或問：（從幾到幾的長度也是4厘米？）

師：你還能找出另外一些長度嗎？

四、估計、測量物體的長：

1、估計、測量小棒的長：

師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比誰的眼力好。

2、測量自己的一拃：

師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。（老師巡視指導）誰想說說？

五、當堂達標

量一量：

（）cm

（）cm

（）cm（）cm

（）cm

（）cm

（）cm

六、總結評價：

孩子們，這節課我們學習了什么？

七、作業布置：

課本95頁，必做題：1、2、4、題 選做題：3 板書設計

阿福做上衣

長度單位：厘米

測量物體的長度通常用尺子

厘米用字母cm表示 教學反思

信息窗2—阿福做長袍

—厘米和米的認識

教學目標：

1﹑在實踐活動中認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，學會用米估測日常生活中常見物體的長度，通過動手操作知道1米=100厘米。

2﹑結合實際經歷用不同的方法測量物體長度的過程，進一步培養學生合作學習的能力，激發學習數學的興趣。

教學重點：認識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米

教學難點：認識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。知道：1米=100厘米

教具：米尺 教學過程

一﹑創設情境，激發興趣

師：上次徒弟為阿福改好了上衣，他很滿意。今天他又來了，你有什么問題嗎？

二﹑認識米，建立1米的實際概念

師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！

請大家合作：量出1米的長度

仔細觀察一下是多少厘米？

討論：1米=100厘米

2、讓學生找一找我們的周圍有那些物體的長度大約是1米呢？

三、用米測量和估測

指名學生估測：教室的長度

黑板的長度

課桌的長度

凳子的長度

實際測量長度，交流測量方法

教師畫一條線段，先估測再測量

四、解決實際問題

1、出示斷尺：“0”刻度磨損的尺子，怎樣測量物體的長度

2、利用斷尺畫一條長4厘米的線段

五、解決開放性問題

一張床長2（）一枝冰糕長12（）

小明的鞋子長23（）一棵大樹高5（）

一列火車長75（）一座樓高20（）

一本練習本大約長（）厘米 教室的門高大約是（）米

六、當堂達標

1、你知道黑板的長嗎？先估計一下，再量出來。

黑板的長是（）米（）厘米

2、教室的高大約有（）米

教室的長大約有（）米

教室的寬大約有（）米

七、全課小結：這節課你知道了什么？有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？

八、作業布置：

課本98頁，必做題：

1、2、題

選做題：3題 板書設計：

阿福的長袍

1米=100厘米 教學反思

第九單元

我換牙了 教學內容：

本單元教學的主要內容包括簡單的數據收集、整理，認識象形統計圖和簡單的統計表。

教學目標：

1、結合現實情境經歷數據的收集、整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。

2、認識象形統計圖和簡單的統計表，會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統計的作用，產生統計的興趣。

教材分析：

本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現實性。小學生正值換牙期，這是發生在每個學生身上而且學生很關心的事情，但是學生換牙的時間和同一時間換牙的顆數是不同的。這樣的素材有利于激發學生統計的欲望，體現統計的必要性。二是強調學生對統計全過程的體驗。

該信息窗呈現了許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發學生統計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學生參與到搜集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習第2題中統計參加各項體育活動的人數，加強體驗分類整理數據的具體方法，有利于學生對分類統計的理解。

教學重點：掌握統計及整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析。教學難點:能夠對調查的事件作出合理的推斷。教學措施：

1、注重創設活動情境，讓學生在活動中體驗統計過程。

2、運用以小組合作為主的學習方式，初步培養學生的合作意識和能力。

3、單元評價要注重學習過程及學生情感態度的評價。

課時安排：1課時

我換牙了——統計

教學目標：

1.經歷并初步體驗數據收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將數據整理成簡單的條形統計圖，統計表；

2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。教學重難點：

掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

教學具準備：學生課間活動錄像片段，課件，統計圖、統計表、課本 教學過程：

一、導入：

觀看游戲錄相，調查換牙情況。師生觀看錄相。

錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在??真有意思?。?/p>

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆??

師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”??

師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？” 生：“調查每個同學掉了幾顆牙的人數?！?/p>

二、自主探究、合作交流

師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友?，F在，先請組長帶領組員商量調查的方法.生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示?！?師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并要做好調查記錄。師：調查時一定要注意調查情況要準確。學生以小組為單位進行統計活動??

三、匯報總結

師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統計圖和表格（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？

師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)

四、及時練習

師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應該多做一些，什么顏色的花應該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

師：一幅完整的統計表和統計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發現吧??

五、當堂達標

師：看了統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什么作用呢？ 引導學生認識到統計圖或者統計表在統計數據時的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習1題，下面我們就一小組為單位將課本上統計任務完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

學生以小組為單位進行貝殼統計并畫出統計圖或者統計表 教師分別選取各小組的統計圖、統計表各一份 師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

六、課堂小結：

通過這兩課的學習你有什么收獲？

七、作業布置：

1、必做題：課本第104頁自主練習2,3題。

2、選做題:課本第105頁實踐活動。

板書設計：

我換牙了——統計

把學生整理的統計圖和統計表貼在黑板上

教學反思：

第十單元

兒童樂園總復習教材分析

總復習這一單元，是對整冊教材內容的全面回顧和整理。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯系。同時，進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力，為今后學習相關領域的知識打下堅實的基礎。

內容：100以內數的認識及其加減法；學看鐘表；平面圖形；人民幣的認識；厘米和米的認識；簡單的統計知識。

總復習主要分為三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖，把本冊教材所涉及的知識點，滲透在玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實有趣的活動中，展現在學生面前。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對全冊教材的知識進行“回顧與整理”。第三部分對應整理與復習的設計思路，提供的涵蓋各單元知識點的綜合練習。目的是在進一步查漏補缺，加深知識間聯系的同時，提高學生解決實際問題的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。教學目標

1、進一步理解、鞏固100以內數的認識和加減法、有關時間、長度、圖形、統計等知識，加深知識間的聯系。

2、經歷整理與復習的全過程，學習按順序回顧整理知識的方法，形成初步的歸納、整理知識的能力，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3、通過對知識的整理與復習，逐步養成回顧與反思的習慣，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

教學重點：100以內數的認識和加減法。人民幣的認識。教學難點：人民幣的認識，學看鐘表。教學措施：“100以內數的認識和加減法”要與解決問題緊密結合，讓學生體會到計算的知識來源于生活并服務于生活。“學看鐘表”、“人民幣的認識”和“圖形”等內容，與學生的生活緊密相連，要引導學生聯系自身實際解決問題?！袄迕住⒚椎恼J識”則需要加強操作和實踐活動，讓學生在動手實踐中深化對“1米”和“1厘米”實際意義的理解。“統計”這部分內容，在生活中有著廣泛的應用。通過復習，進一步幫助學生體驗和感受統計的必要性，經歷統計的全過程。

2、提倡自主整理、合作交流的學習方式。

3、引導學生進行有序地思考和整理。

4、靈活運用練習，提高復習效率。

5、尊重學生的差異，加強回顧整理知識的方法指導。教具準備：鐘表，米尺，計數器，本單元建議課時數：3課時。

兒童樂園——總復習教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的100以內數的認識、加減法和有關時間、長度、方位與圖形、人民幣、統計等知識。

2、步形成歸納、整理知識的能力。能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3、養成回顧和反思的習慣，感受學習數學的快樂。教學重點：100以內的加法、減法 教學難點：人民幣的認識 教具：表，米尺，人民幣

教學過程

一、創設情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？

（2從圖中你能發現哪些數字信息？

3、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？

二、小組合作，解決問題：

1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？

（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

2、及時達標、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、如下所示：

23+16

23-16

23+16+15

23-16-4

23+16-15

16+15

23-4

16+15+4

23-15-4

23+15-16

三、總結概括，理性升華：

1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？

引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應該注意什么？

當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識

四、當堂達標，拓展創新：

1、數的組成：

2、數的大小比較：

以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：

33○49

98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數的計算：

（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

第一組：35+24

42+36

56+43

57-45

98-56

84-53

第二組：38+25

46+59

36+57

54-37

42-19

51-27（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么

不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

五、總結與反思：

通過本節課的學習，你有什么收獲？

六、作業布置：

課本110頁，必做題：1、2、4、5、6、7、8、9、10、11、13、17、18題

選做題：3、12、14、15、16題本總復習題分兩課時做完 教學反思：

第二篇：青島版小學數學一年級下冊教案

第九單元兒童樂園

——總復習

一、教學目標

1.進一步理解、鞏固100以內數的認識和加減法、有關時間、長度、方位與圖形、統計等知識，加深知識間的聯系。

2．經歷整理與復習的全過程，學習按順序回顧整理知識的方法，形成初步的歸納、整理知識的能力，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3．通過對知識的整理與復習，逐步養成回顧與反思的習慣，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

二、教材分析

總復習這一單元，是對整冊教材內容的全面回顧和整理。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯系。同時，進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力，為今后學習相關領域的知識打下堅實的基礎。

本單元的復習內容是：100以內數的認識及其加減法；學看鐘表；簡單的方位與平面圖形；人民幣的認識；厘米和米的認識；簡單的統計知識。

本單元教材的主要編寫特點是：

1．強調數學與現實生活的聯系。教材利用學生喜聞樂見的“兒童樂園”素材作為本單元的主題情境，引導學生體會現實生活中蘊含的數學信息，加強數學與現實生活的聯系。

2．教材重視引導學生自主參與復習活動。通過綜合情境圖中豐富的活動內容，引導學生提出數學問題，然后自主地解決問題，對所學知識進行系統地回顧與整理。

總復習主要分為三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖，把本冊教材所涉及的知識點，滲透在玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實有趣的活動中，展現在學生面前。第二部分是圍繞綜

合情境圖中的信息對全冊教材的知識進行“回顧與整理”。該部分將整冊教材的知識點分成5部分，分別置于5個本冊教材學過的基本圖形背景中，目的是在引導學生進行復習時，既層次清楚、重點突出，又能讓學生體會各板塊知識點間的內在聯系，形成完整的認知結構。第三部分對應整理與復習的設計思路，提供的涵蓋各單元知識點的綜合練習。目的是在進一步查漏補缺，加深知識間聯系的同時，提高學生解決實際問題的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

三、教學建議

1.根據知識的特點，選用相應的復習方式。

“100以內數的認識和加減法”要與解決問題緊密結合，讓學生體會到計算的知識來源于生活并服務于生活?！皩W看鐘表”、“人民幣的認識”和“方位與圖形”等內容，與學生的生活緊密相連，要引導學生聯系自身實際解決問題?！袄迕?、米的認識”則需要加強操作和實踐活動，讓學生在動手實踐中深化對“1米”和“1厘米”實際意義的理解?！敖y計”這部分內容，在生活中有著廣泛的應用。通過復習，進一步幫助學生體驗和感受統計的必要性，經歷統計的全過程。

2.提倡自主整理、合作交流的學習方式。

整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生經歷自主地回顧整理所學知識的過程，然后通過小組整理、討論交流等方式互相補充完善。對學生一些有個性的想法，只要合理，教師都可給予鼓勵。同時教師作為數學活動的合作者可以對學生整理的內容或方法提出合理的建議，使每個學生有收獲，提高回顧與整理知識的興趣和主動性。

3.引導學生進行有序地思考和整理。

全冊的知識點比較多，學生在整理知識時，教師要根據學生的認知水平和思維特點，引導學生進行有序地思考和整理。教師可充分利用綜合情境圖，按照各板塊中側重的知識點進行有序的、目的明確的復習，給提供學生綜合運用知識解決問題的機會，加強知識間的內在聯系，形成較完整的認知結構。

4.靈活運用練習，提高復習效率。

復習時，對教材提供的練習題，要根據學生的實際情況靈活運用，既可以打亂順序，也可以適當調整、分解、改動和補充，使復習的過程全面系統、重點突出，提高復習的效率。

5.尊重學生的差異，加強回顧整理知識的方法指導。

復習時，教師要注意加強對學生回顧整理知識方法的具體地、有針對性地指導。由于學生之間存在著差異，所以教師要參與到學生的活動中去，因材施教，使全體學生通過參與對知識進行整理和回顧都有所提高。

五、本單元建議課時數：7課時

第三篇：一年級數學下冊 大海邊教案 青島版五年制

大海邊

——100以內數的加減法

（二）[教材分析] 本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數的加減計算的基礎。因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為后續學習打好基礎。[教學目標] 1.在解決具體問題的過程中，學會兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算；結合具體實例，進行簡單的估算。

2.經歷探索100以內數的加減計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3.在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。[教學重、難點] 本單元的教學重點是兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，難點是筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。信息窗1——趕海

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數加兩位數的口算（不進位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒、練習本 [教學過程]

一、導入

同學們，你們喜歡大海嗎？海邊有可愛的小蝦和小螃蟹，讓我們去看看吧！

二、新授

1.仔細觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？ 天空中有多少只海鷗？

一共有幾個小朋友？

海灘上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只蝦？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只螃蟹？”這個問題么？哪個同學來說一說你們的想法？

5.如果用豎式來計算你會不會寫呢？

三、自主練習

1.自主練習3：小朋友在海邊玩累了，在回家的路上遇到了幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫它們找到自己的尾巴嗎？

學生獨立完成，全班糾正答案。

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數加兩位數的口算（不進位）和筆算方法。[教學重、難點] 兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖畫，列算式。（2）說一說你是怎樣想的？ 2.自主練習2（1）口算練習。

（2）說說你是怎樣計算的。3.自主練習4 選擇自己喜歡的方法進行計算，獨立完成，集體糾正答案。4.自主練習5（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。5.自主練習6（1）選擇你喜歡的兩種商品，算算需要多少錢。

（2）小組內交流。6.自主練習7（1）自己動手進行拼擺。

（2）簡單介紹對稱圖形。

（3）說一說怎樣才能擺出對稱的圖形，全班交流想法。7.自主練習8 引導學生發現規律，然后填數。[教學反思]

信息窗2——擺貝殼

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數減兩位數的口算（不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒

[教學過程]

一、導入新課

同學們，你們去過大海嗎？大海里有什么？有幾個小朋友也在海邊玩，讓我們一起去看看！

二、新授

1.仔細觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？

擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

2.你能解決剛才我們提出的“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”這個問題么？哪位同學來說一說你們的想法？

三、自主練習1.自主練習2 拿出一組練習，小組內說一說你是怎樣算的？其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.兩位數減兩位數的口算（不退位）和筆算方法。[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能估算一下第二層和第三層有多少本書嗎？交流估算的結果和方法。（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。2.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

（2）獨立完成，糾正答案。3.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？明確題意。

（2）指導學生交流自己的想法。

（3）你能試著算出答案嗎？

（4）全班交流。4.自主練習5 3

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。5.自主練習6（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么動物，它們在干什么？

（2）指導學生編數學故事，進行交流。

（3）你能提出哪些數學問題？列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗3——參觀水族館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數加兩位數（進位）。[教學重、難點] 兩位數加兩位數（進位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，你們去過海底世界嗎？能給大家介紹一下嗎？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？你能提出什么數學問題？

左邊魚缸里有多少條魚？ 右邊魚缸里有多少條魚? 2.我們怎樣知道左邊魚缸里有多少條魚？

學生根據情境圖中的圖表找到相關的信息，并根據加法的意義列出加法算式。你想怎樣來計算？

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會滿十進一的道理。

4.哪個小組來說一說是先從十位加還是先從個位加？你能說一說兩位數加兩位數筆算應該怎樣做？

總結。兩位數加兩位數從個位加起，個位滿十向十位進一。

5.你能解決剛才我們提出的“右邊魚缸里有多少條魚？”這個問題么？

三、總結 [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數加兩位數（進位）的筆算。[教學重、難點] 4

教學重點是兩位數加兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。2.自主練習2 小組內說一說你是怎樣算的？

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？ 集體糾正答案。3.自主練習3 列豎式筆算，集體糾正答案。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。

（3）你能說出正確的答案嗎？

（4）全班交流。5.自主練習5（1）介紹有關章魚的生活習性等方面的知識。

（2）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。6.自主練習6（1）仔細觀察統計表，讀懂表中信息。

（2）你能提出哪些數學問題？

（3）同桌兩人互相合作提問并解答，看一看，最后兩人共提出并解決了多少問題。（4）列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗4——參觀標本館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數減兩位數（退位）。[教學重、難點] 兩位數減兩位數（退位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天我們去參觀標本館，你能在小組里交流一下有關海洋生物標本的知識嗎？ 二新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生尋找到有關的數學信息（魚類標本72種，蝦類標本56種，貝 5

類標本80種）你能提出什么數學問題？ 水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？ 蝦類標本比貝類標本少幾種? 2.你能解決“水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種”嗎？

根據情境圖中的圖表找到相關的信息，并根據減法的意義列出減法算式。你想怎樣來計算？學生利用已有的經驗，想一想，算一算。

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會個位不夠減怎么辦。4.哪個小組來說一說你們研究的結果？(個位不夠減)5.你能說一說兩位數減兩位數筆算應該怎樣做？

總結：兩位數減兩位數，個位不夠減從十位退一，在個位上加十再減。6.你能解決剛才我們提出的“蝦類標本比貝類標本少幾種？”這個問題么？ 哪個同學來說一說你們的想法？

三、總結 [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數減兩位數（退位）的筆算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數減兩位數的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習 1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關減法的數學問題進行解答并交流。（提示學生如果提出有關加法的問題，求兩種動物壽命的和是沒有意義的）2.自主練習2 小組內說一說你是怎樣算的？ 用你喜歡的方法來計算。集體糾正答案。3.自主練習3 先說說這道題的意思。

得數是四十八的涂紅色，得數是三十五的涂綠色。涂完之后找到規律，也可以創造合適的規律繼續涂下去。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）引導學生展開聯想。

（3）將每個算式的得數算出來，選擇水滴對應著哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，引導學生提出更多的問題。（2）你能提出什么問題。

（3）提出有關加法或減法的數學問題進行解答并交流。（4）全班交流。6.自主練習6 口算糾正答案。7.自主練習7 看圖找規律，說說你想怎樣往后擺。8.自主練習8（1）觀察這幅圖，能給大家編個數學小故事嗎？適時地對學生進行愛心教育。（2）你能提出什么問題，說說想用什么方法來解決？ [教學反思]

信息窗5——買紀念品

第一課時

[教學目標] 1.在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 認識小括號，學習100以內數的加減混合運算。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天媽媽要帶小麗去海邊購買紀念品，讓我們一起去看看吧！

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生描繪情景圖中的內容。2.現在讓我們一起和小麗去挑選你們喜歡的商品吧！3.我們一起解決問題吧！

用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？（1）學生獨立思考。

（2）學生小組合作討論、交流。（3）有的學生可能用連減的方法，依次寫兩個豎式，可以鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式，并讓學生分析兩種寫法的異同。

（4）有的學生可能先把海螺和珊瑚標本的價錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個算式合并成一個算式。在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢再算剩下的錢我們就要想一個辦法，比如可以用一個符號表示。

4.學生說說帶有小括號的加減混合運算的運算順序。5.教師總結：算式里有小括號先算小括號里的。

6.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個問題嗎？哪位同學來說一說你們的想法？ 7.請你自己解決

（1）買珊瑚標本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？

（2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？

三、總結

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。（3）搜集感興趣的日歷，進行有關的加法運算。2.自主練習2（1）學生獨立完成，重點交流計算每一道題時的運算順序。（2）集體糾正答案。3.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。（3）你能說出正確的答案嗎？（4）全班交流。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）比一比看誰算得正確。（3）全班交流。5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，編一個數學小故事講給你的小伙伴聽。（2）提出有關需要加減兩步解決的問題。（3）全班交流。[教學反思]

第三課時

[教學目標] 1.鞏固100以內數的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習

1.自主練習6 小組合作，提出不同的租車方案，并說一說確定租車方案的理由。2.自主練習7 引導學生根據給定的標準估計，獨立完成之后，學生交流估計的結果及方法，并體會估計的策略。3.自主練習8 口算題，注意及時糾正答案。4.自主練習9（1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個數？

（2）蓋住的數最小的是多少，最大的是多少，兩個數相差是多少？（3）說說你想怎樣玩？ 5.自主練習10 學生獨立思考，找出圖形位置的變化規律。[教學反思]

趕廟會

——回顧整理 [教學目標] 1.整理回顧兩位數加減兩位數及加減混合運算。[教學重、難點] 兩位數加減兩位數及加減混合運算是本課的重難點。[教具準備]掛圖 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？

2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關的數學問題或小組內采取講故事的形式交流）。3.（圖的上半部分）交流的問題有：（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？（3）兩個人一共賣了多少串？（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提醒大家在計算加減法時應注意什么？（1）計算時要注意相同數位對齊。（2）計算時別忘了進位和退位。

5.教師總結：兩位數加減兩位數應注意的問題。相同數位要對齊，從個位算起。6.（圖的下半部分）交流的問題有：

（1）參加演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個氣球？

7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什么？

算式里有小括號要先算小括號里的。8.教師總結：加減混合運算時應注意的問題。

有括號要先算括號里的。

三、總結 [板書設計] [教學反思]

第四篇：小學一年級青島版數學下冊教案9

小學一年級青島版數學下冊教案9（9）

第九單元兒童樂園

——總復習

一、教學目標

1、進一步理解、鞏固100以內數的認識和加減法、有關時間、長度、方位與圖形、統計等知識，加深知識間的聯系。

2、經歷整理與復習的全過程，學習按順序回顧整理知識的方法，形成初步的歸納、整理知識的能力，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3、通過對知識的整理與復習，逐步養成回顧與反思的習慣，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

二、教材分析

總復習這一單元，是對整冊教材內容的全面回顧和整理。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯系。同時，進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力，為今后學習相關領域的知識打下堅實的基礎。

本單元的復習內容是：100以內數的認識及其加減法；學看鐘表；簡單的方位與平面圖形；人民幣的認識；厘米和米的認識；簡單的統計知識。

本單元教材的主要編寫特點是：

1、強調數學與現實生活的聯系。教材利用學生喜聞樂見的“兒童樂園”素材作為本單元的主題情境，引導學生體會現實生活中蘊含的數學信息，加強數學與現實生活的聯系。

2、教材重視引導學生自主參與復習活動。通過綜合情境圖中豐富的活動內容，引導學生提出數學問題，然后自主地解決問題，對所學知識進行系統地回顧與整理。

總復習主要分為三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖，把本冊教材所涉及的知識點，滲透在玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實有趣的活動中，展現在學生面前。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對全冊教材的知識進行“回顧與整理”。該部分將整冊教材的知識點分成5部分，分別置于5個本冊教材學過的基本圖形背景中，目的是在引導學生進行復習時，既層次清楚、重點突出，又能讓學生體會各板塊知識點間的內在聯系，形成完整的認知結構。第三部分對應整理與復習的設計思路，提供的涵蓋各單元知識點的綜合練習。目的是在進一步查漏補缺，加深知識間聯系的同時，提高學生解決實際問題的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

三、教學建議

1．根據知識的特點，選用相應的復習方式。

“100以內數的認識和加減法”要與解決問題緊密結合，讓學生體會到計算的知識來源于生活并服務于生活?！皩W看鐘表”、“人民幣的認識”和“方位與圖形”等內容，與學生的生活緊密相連，要引導學生聯系自身實際解決問題?！袄迕?、米的認識”則需要加強操作和實踐活動，讓學生在動手實踐中深化對“1米”和“1厘米”實際意義的理解。“統計”這部分內容，在生活中有著廣泛的應用。通過復習，進一步幫助學生體驗和感受統計的必要性，經歷統計的全過程。

2、提倡自主整理、合作交流的學習方式。

整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生經歷自主地回顧整理所學知識的過程，然后通過小組整理、討論交流等方式互相補充完善。對學生一些有個性的想法，只要合理，教師都可給予鼓勵。同時教師作為數學活動的合作者可以對學生整理的內容或方法提出合理的建議，使每個學生有收獲，提高回顧與整理知識的興趣和主動性。

3、引導學生進行有序地思考和整理。

全冊的知識點比較多，學生在整理知識時，教師要根據學生的認知水平和思維特點，引導學生進行有序地思考和整理。教師可充分利用綜合情境圖，按照各板塊中側重的知識點進行有序的、目的明確的復習，給提供學生綜合運用知識解決問題的機會，加強知識間的內在聯系，形成較完整的認知結構。

4、靈活運用練習，提高復習效率。

復習時，對教材提供的練習題，要根據學生的實際情況靈活運用，既可以打亂順序，也可以適當調整、分解、改動和補充，使復習的過程全面系統、重點突出，提高復習的效率。

5、尊重學生的差異，加強回顧整理知識的方法指導。

復習時，教師要注意加強對學生回顧整理知識方法的具體地、有針對性地指導。由于學生之間存在著差異，所以教師要參與到學生的活動中去，因材施教，使全體學生通過參與對知識進行整理和回顧都有所提高。

五、本單元建議課時數：7課時

第一課時

中心板塊 對全冊知識的回顧和整理

教學內容：

中心板塊，對全冊教材內容的回顧與整理。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增加學習數學的自信心和成功感。

教學過程：

一、回憶全冊內容

談話引入：同學們，經過一個學期的學習，你們一定學到了許多知識。數學方面，你都有哪 些收獲？這節課我們就來整理一下吧。

1、學生獨立思考，自我整理。

提出要求，給學生充分的時間回憶整理全冊教材的內容，然后小組同學內同學交流，其他同學補充。

2、組間匯報交流，歸類整理綜合。

引導學生對于所學內容歸類，大約可以劃分為5個板快的內容：100以內的數及加減法、學看時 間、方位與圖形、人民幣的認識、厘米和米的認識、初步的統計知識。

二、欣賞兒童樂園。

師：在我們書上的最后單元，留給我們一幅美麗的圖畫——兒童樂園，請同學們欣賞。看到這幅美麗的圖畫，你想說什么？

三、提出數學問題。

1、在兒童樂園，你都發現了哪些問題？小組同學商量：你們最想提出哪方面的問題？

2、學生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學生進行組間交流。

四、課堂小結。

五、課后反思

第二課時

左上角板塊學看時間內容的回顧與整理

教學內容：

總復習左上角板塊

教學目標：

1、通過復習，使學生能快速讀出幾時、幾時半、幾時剛過、快到幾時。

2、建立時間觀念，養成良好的作息習慣，能合理安排自己的時間。

教學過程：

一、創設情境

教科書第91頁第4題。

圖上這位小朋友的時間在干什么？（逐副出示）讓學生認準每一副圖上的時間

誰能說一說這位小朋友是怎樣安排他的時間的？

你一天的時間是怎樣安排的？（先在小組內交流，然后在全班交流。）

評一評，誰的時間安排的最合理。

二、動手實踐

1、撥一撥：

8時6時半9時剛過快到12時

師說時間，生動手撥，同伴看看撥得是否正確。

2、畫一畫

玩電瓶車的同學是（）時開始的，結束時是4時，請畫上時間。

請在作業紙上畫出時間：

10時3時半快到11時6時剛過

三、實踐作業

回家設計一張作息時間表，并按作息時間表上的時間去做。

四、課后反思

第三課時

左下角板塊統計內容的回顧與整理

（一）教學內容：

課本88---89頁兒童樂園

教學目的：

1.使學生掌握統計的知識并能體會在生活中的應用.2.讓學生增強學習數學的興趣.教學過程:

一、創設情境

同學們,你們到過兒童樂園嗎?你們喜歡那里嗎?在那里你都見過哪些玩具?

二、教學過程

1、引導學生看圖,游樂園里設有哪些項目?小朋友在干什么?數一數有幾個小朋友在座龍船?數一數有幾個小朋友在坐飛天輪?數一數有幾個小朋友在玩跳跳床?數一數有幾個小朋友在開電瓶車?

2、小組里討論交流,并完成下表

3、全班交流,集體訂正。

三、鞏固練習

課本91頁第5題

四、作業

課本92頁第7題

五、課后反思:

第四課時

左下角板塊統計

（二）教學內容：

課本88---89頁兒童樂園

教學目的：

1、使學生掌握統計的知識并能體會在生活中的應用.2、讓學生增強學習數學的興趣.教學過程:

一、創設情境

上一節課我們對游樂園里的小朋友做了以下統計,下面我們提一些數學問題好嗎?

二、教學過程:

1、觀察下表,你能提出哪些數學問題?

2、小組里討論.3、集體交流

(1)坐飛天輪的比開電瓶車的多多少人?

(2)坐龍船的比坐飛天輪的少多少人?

(3)跳蹦蹦床的和坐龍船的共多少人?

自己列出算式,并在小組里交流.三、鞏固練習

四、作業

五、課后反思：

第五課時

右上角板塊厘米、米的認識

教學內容：

回顧與整理右上角板塊厘米、米的認識。

教學目標：

1、讓學生參與整理的過程，加深對長度單位厘米和米的理解。

2、培養學生解決實際問題的能力，讓學生感受學習數學的樂趣。

教學過程：

一、情景激趣

老師準備兩根長度相同的紙條，一橫一豎貼在黑板上，讓學生猜一猜哪根紙條長。多數學生會認為豎著的紙條長，師接著引導：“怎樣就能知道哪根紙條長呢？”

讓學生充分發表自己的意見。從而引出要知道物體的實際長度，需要測量一下。

二、回顧與整理1、1米和1厘米的實際長度

師：“測量較長物體的長度時，通常用什么作單位？測量較短物體的長度時，通常用什么

作單位？”你測量過哪些物體的長度？測量時應注意什么？”讓學生說一說家中、教室里的物

體的長度。

“你知道生活中哪些物體的長度是1米？哪些物體的長度是1厘米？”

讓學生用自己身邊的1米、1厘米來估計教室中物體的長度。

2、長度單位米和厘米的換算

師：“我的身高是一米六，實際上是幾米多少厘米？也就是多少厘米？為什么？你的身高是多少？用兩種單位表示，把你的身高告訴你的同位。”“你發現了什么？”讓學生了解本班多數學生的身高。

三、解決問題

1、先估一估，再量一量。

教室的長和寬、課桌的長和寬、黑板的長和寬等?！澳銣蕚湓趺礈y量？”鼓勵學生選擇自己喜歡的方式去測量。如：手測、步測、尺測等。

2、課本94頁第11題

“風箏離地面大約有6米，怎樣能把風箏取下來呢？”讓學生獨立思考，想出有創意的解決問題的辦法。如：把兩根桿接起來，或者男孩抱著女孩再拿3米長的桿等。

3、拓展應用

師：你還了解有關米和厘米的哪些知識？介紹給同學聽。有關長度單位的知識你還想知道什么？

四、課后反思：

第六課時

右下角板塊復習元、角、分

教學內容：

總復習右下角板塊

教學目標：

1、使學生對學過的人民幣單位元、角、分有關知識系統把握

2、培養學生的觀察能力，動手實踐能力，增強學生的主體意識。

3、對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。

教學過程：

一、情境引入

同學們，在兒童樂園中，你最喜歡玩什么？（學生充分談，他們有話可說。）

要玩蹦蹦床、飛天輪、碰碰車、先要干什么？（買票）買票要用到什么？

人民幣的知識前面我們已經學過，仔細想一想，然后說給同伴聽一聽。

二、交流、整理

1、人民幣幣種、面值

2、人民幣單位轉換1元=10角1角=10分

三、實踐應用

1、兒童樂園中，各項游樂活動門票的價格如下：

項目 飛天輪 龍船 蹦蹦床 電瓶車

價格 7元5角 4元 3元 3元5角

（1）如果現在你有20元，你想怎樣玩？

（2）奇奇想玩飛天輪、龍船、電瓶車，他有15元，夠嗎？

2、模擬購物

同學們在游樂場中玩得真高興，在家累了，想喝點飲料，這兒有一些東西，下面我們進行模擬購物。誰來當售貨員，誰愿意上來買東西？其他同學認真看他們的表現對不對？（學生模擬購物可多進行幾輪）。

3、鞏固練習

教科書第93頁第8題

（1）估計一下需要多少錢？

（2）解決課本上的問題。

（3）你還能提出什么問題？

四、課堂小結

人民幣對我們非常重要，我們要愛護人民幣，更要珍惜人民幣，不能亂花錢，要養成勤儉節約 的好習慣。

五、實踐作業

調查你家一個月的水費、電費、電話費合計大約需要多少錢？

六、課后反思

第七課時

方位與圖形內容的回顧與整理

教學內容：

整理與復習《方位 與 圖形 》

教學目的 ：

1、復習長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形 以及東、西、南北四個方位，進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增加學習數學的自信心和成功感。教學過程：

一、談話引入：

師：同學們，今天老師請來了我們的幾個好朋友，快看，他們來了你能分別叫出他們的名字嗎？（電腦演示：出示四個圖形，讓學生說出圖形的名稱）。我們今天和他們一起去兒童樂園玩，好嗎？

二、回顧與整理。

1、復習圖形的特征。

猜一猜：用幾句話描述一下你的好朋友的特征，讓同學們猜一猜。

2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？

（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

3、找一找我們教室里有沒有你的好朋友？

4、小組學習、引導探索

四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班 交流。

5、分類：你們能根據他們的特點，為他們分一分小組嗎（出示各種形狀的物體）

（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

指明回答分類方法及理由（電腦演示配合）。

6、發明設計

（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品

（電腦演示：情景激發）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。

7、說一說學校的東、西、南、北四個方位各有什么，畫一畫（課下完成）。

五、課堂小結。

六、課后反思：

第五篇：青島版小學數學一年級下冊教案3

青島版小學數學一年級下冊教案3 第六單元 大 海 邊

＿單元分析

一、教學目標

1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數加減兩位數的口算和筆算方法，會口算兩位數加減兩位數(不進位、不退位)和筆算兩位數加減兩位數，知道小括號，會進行加減混合運算。

2．經歷100以內數的加減計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3．在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。

二、教材分析：

本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上進行學習的。這部分內容既是學生學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減計算及其它計算的基礎,因此要使學生切實學好。要引導學生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養學生的數感。

本單元的主要教學內容是：100以內數的加減法口算（不進位、不退位）、筆算，100以內數的加減混合運算；用100以內數的加減法解決簡單的實際問題。

三、教學重點：

兩位數加兩位數（不進位）和兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算。

教學難點：

筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。

四、教材編寫特點：

1．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標本館、購買海洋紀念品等一系列海邊活動的素材，使學生在整個單元的學習中始終體驗著大海的魅力，激發起學生對大海的向往和對數學知識主動探索的興趣。這一編排再一次體現了教材由“故事串”引發“問題串”的特點，把計算教學和實際應用自然的結合到一起。

2、重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學，重視培養學生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內數加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑和空間。

3．練習設計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學生體會到數學計算與生活的密切聯系。本單元練習的設計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數學故事等數學活動的形式。采用的素材也根據一年級小學生年齡特點，涉及到學生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。活潑而科學的練習設計，會讓學生在鞏固計算技能的同時，進一步體會計算的目的，享受用數學知識解決實際問題的樂趣。

本單元設有五個信息窗。第一個信息窗是通過創設學生喜愛的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導學生提出并探索兩位數加兩位數（不進位）的口算和筆算方法。第二個信息窗，根據小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學習兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，通過學生參觀水族館，看到兩個魚缸中不同顏色、不同數量的魚，學習兩位數加兩位數（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞參觀標本館的主題，引導學生探索兩位數減兩位數（退位）的筆算方法。第五個信息窗五創設了媽媽帶孩子去買紀念品的情境，學習加減混合運算，認識小括號，學習帶小括號的混合運算。

五、教學建議：

１、引導學生在真實情境中完成對計算方法的探索。

教學時，教師要充分利用教材中創設的小朋友在大海邊活動的不同情境所形成的“情境串”，引導學生提出相應的數學問題，組成本單元具有邏輯聯系的“問題串”。促使學生不僅始終保持濃厚的學習興趣，而且構建起完整的認知結構。同時，教師要注意引導學生根據需要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問題的方法，避免單純的計算教學，讓學生體會計算是解決問題的工具。

２、重視發展學生的計算策略，提倡算法多樣化。

課程標準提倡算法多樣化，鼓勵算法多樣化是培養兒童自信心和創新意識的有效途徑。教師應鼓勵學生根據自己的知識和經驗進行探索。在教學口算和筆算時，教師要尊重學生的獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。在學生探索出的多種計算方法中，哪一種更合理更科學，教師要引導學生在實際的計算中體會和比較，引導學生自主選擇合適的方法。解決具體問題時，學生可以用筆算，也可以用口算。

３、讓學生經歷直觀操作，探索計算方法。

教學中，教師要為學生留有充足的時間和空間，引導學生采用自主探索或合作交流的學習方式，讓學生充分運用小棒，計數器等學具進行直觀操作，在感性認識的基礎上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學生差異，逐步提高計算能力。

學生的理解能力和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，創造性地使用教材。對計算速度不宜提過高和過于統一的要求，對學習有困難的學生，應給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。

5、采用多樣的練習形式，提高學生的練習興趣。

教師充分利用教材中多樣的練習形式，組織學生進行生動有趣的練習活動，為學生創造運用學到的知識解決實際問題的機會，讓學生在饒有興趣的練習中體會數學與生活的密切聯系。

六、本單元建議課時數：17課時。

第一課時大海邊 信息窗一

教學內容：

教科書第45-47頁，兩位數加兩位數（不進位），自主練習1-3題。教學目標：

1、經歷用加法解決問題的過程，學會計算100以內兩位數加兩位數的口算和筆算方法，初步學會估算的方法。

2、經歷探索100以內兩位數加兩位數計算方法的過程，體會算法的多樣性，發展思維的準確性、敏捷性和靈活性。

3、體驗100以內兩位數加兩位數的計算與現實生活的密切聯系，感受思考過程的合理性，初步養成獨立思考、合作交流的習慣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

同學們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。對吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？

出示情境圖，引導學生觀察畫面，你發現了些什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學問題？

學生根據圖意，可能提出下列問題：

天空中有多少海鷗？

他們一共捉了多少只蝦？

沙灘上有多少只小螃蟹？ 他們一共捉了多少只小螃蟹？ 他們捉的蝦多還是螃蟹多？ 螃蟹和蝦一共捉了多少只？

2、獨立思考，探索問題。一共捉了多少只小蝦？

師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看？ 小組交流，教師巡視指導，注意關注學生是否能表達自己 的想法和算法。

3、組間交流，解決問題。

各小組選代表發言，可能出現的方法有：

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

用豎式計算，板書

學生選擇自己喜歡的方法。、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。

師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？

先給學生獨立思考的時間，然后再組內交流，全班交流。學生獨立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學生進一步鞏固兩位數加法用豎式來計算的方法。

三、聯系生活，拓展應用。

1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能 算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？

2、自主練習第2題，學生獨立做，集體訂正。

3、幫助小壁虎。（自主練習第3題）

小朋友再動物醫院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學生獨立完成，訂正時，到展示臺前展示。

四、課堂小結。

今天我們學會了什么？學生獨立思考，回顧學習內容。

五、教后反思：

第二課時

大海邊 100以內數的加減練習

教學內容：

教科書第48、49頁的自主練習。教學目標：

1、鞏固兩位數加兩位數不進位加法算法。

2、培養學生根據信息圖選擇，運用信息的能力。教學過程：

一、談話引入。

同學們，在大海邊的信息圖中，我們學習了兩位數加兩位數的計算，今天，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些需要用到我們學過的知識，好嗎？

二、自主練習。

1、第5題是引導學生編數學故事的題目，先讓學生看圖編一個包含數學信息的小故事，然后提出有關的數學問題并解答。

2、第4題，學生根據自己的情況選擇方法，交流時，說一說自己用了哪種方法計算的。

3、第6題是一道開放題，可充分利用圖中的物品讓學生任選兩種自己喜歡的東西，算算需要多少錢。然后學生進行交流自己買東西的情況。有條件的還可以組織學生進行模擬購物的數學游戲。

4、第7題是學生動手操作的題。圖中有兩個完全一樣的鈍角三角形、兩個完全一樣的直角三角形和一個正三角形。練習時，可讓學生用這些圖形擺成一個圖案，再自主地進行拼擺，然后交流自己的想法。對于一些漂亮的對稱擺的形式，教師要特別給以表揚，讓學生體會數學的對稱美。

5、第8題是一道星號題，引導學生找規律填空。為學有余力的學生準備的，不作為統一要求。第一組的規律是每一橫行兩邊的數之和等于中間的數；第二組的規律是從第二行起，每一個數（每行兩邊的1除外）等于上一行左上方和右上方兩數之和。在探索規律的同時，要注意引導學生發現和感受數學的形式美。

三、教后反思：

第三課時

大海邊 兩位數減兩位數

教學內容：

教科書第50，51頁，信息窗2，兩位數減兩位數的減法。教學目標：

1、通過信息窗提供的情境圖讓學生學會提出數學問題，解決數學問題，并在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到兩位數減兩位數（不退位）計算方法的多樣化，培養學生的創新意識和合作交流的能力。

3、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，充分體驗成功解決數學問題的喜悅，增強對數學學習的信心和興趣。

教學過程：

一、創設情境

同學們，在大海邊我們已經知道小朋友撿了許多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個小朋友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多開心！

二、提出問題

出示情境圖，引導學生觀察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？

學生根據圖片信息可能提出的問題有：

1、擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

2、擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

3、擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

4、擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

5、擺海鷗和帆船一共用多少個貝殼？

有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數減法有關的知識師生共同關注。

二、解決問題

1、解決“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？的問題。

學生列式為：47-32= 合作小組合作探究學習。

小組間交流，可能出現以下算法；

（1）口算；

（2）列豎式。

學生選擇自己喜歡的計算方法。

師：剛才同學們想出了不同的算法，你們真愛動腦筋，你喜歡用哪種方法來計算呢？為什么？

2、學生獨立解決“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”的問 題。

交流自己的算法。

3．引出課題。

師：咱們今天學的減法的計算和以前學的有什么不同？

師：今天我們學習的就是兩位數減兩位數的減法。

三、拓展應用

自主練習的第3題，幫小鳥找家，可有意識的培養學生的愛心。

四、課堂小結

五、教后反思：

第四課時

大海邊 兩位數的減法練習

教學內容：

教科書第52，53頁的自主練習1、2、3、5題。教學目標：

1、鞏固兩位數減法的計算方法。

2、培養學生的估算意識。教學過程：

一、談話引入

同學們，我們在海邊玩貝殼的時候，我們又學了哪些本領？今天咱們在比一比看哪些同學更努力，學的本領更大。

二、自主練習

1、自主練習”第1題，這是一道先估一估再計算的題目。練習時，先讓學生估計第二層和第三層有多少本書，然后讓學生交流估和結果和方法。在學生的交流中教師要注意滲透估計的方法和策略，即根據第一層有12本書為標準，估計出第二層大約有24本，第三層大約有48本書。教師再引導學生根據估計的結果提出有關加法或減法的數學問題進行解答。另外，教師還可以讓學生聯系身邊的事物，先估一估，再進行計算。

2、自主練習第2題，學生獨立選擇自己自己喜歡的方法計算，然后交流。

3、自主練習第4題是一道推理計算題。它既鞏固了前面學習的加減法計算，又溝通了加減法之間的聯系。最后一道題目具有開放性，答案不唯一。教師在引導時，不但要關注學生答案是否正確，更要充分利用這些素材，讓學生交流解決問題的策略，使學生體驗數學思考的樂趣。

4、第5題是根據小熊吃香蕉的連環畫編一個數學故事。教師要注意引導學生展開豐富的聯想，編出有趣的數學故事，提出問題并解決。對學生的評價注意多角度，既要關注學生解決問題的策略是否得當，也要關注到學生的表達是否生動完整等方面，以促進學生的全面發展。

三、課堂小結

四、教后反思

第五課時

大海邊 兩位數加減兩位數的練習

教學內容： 教科書第53頁。教學目標：

1、理解情境圖的信息是開放的，根據問題選擇所需要的信息。

2、通過解決問題，體會學習數學的樂趣。教學過程：

一、自主練習第6題

這是一個包含著烏龜、小螃蟹等多個信息的綜合情景圖。練習時，要先讓學生觀察圖中所提供的信息，提出相應的數學問題，再引導學生選擇相關信息來解決問題。

二、“聰明小屋”是一道實際應用的題目，供學有余力的學生選擇。本題可讓學生先寫一寫，再引導學生發現規律，本題的答案是“15個”。

三、課堂小結

四、教后反思

第六課時

參觀水族館——100以內數的進位加法（筆算）

教學內容：

教科書54頁信息窗3。教學目標：

1、在解決具體問題的過程中掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

2、經歷100以內數的加法的計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3、在現實生活，能發現，提出并解決100以內數的加法計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。

教學重點、難點：讓學生理解進位的道理。教學準備：學具盒、掛圖。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，你們去過水族館嗎？老師也去過，真是太有趣了！我還拍了許多漂亮的照片想看嗎？（出示掛圖）。

二、自主探索、合作交流。１、指導學生觀察情境圖。

你發現了什么？（左邊的魚缸有紅魚和黃魚），你還發現了什么？（右邊的魚缸有黃魚和藍魚）。２、出示統計表格，提出問題。

我分別把兩部分魚作了一下統計（出示左統計表）你發現了什么？你能提出一個數學問題嗎？（根據生答，師板書：左邊魚缸有多少條金魚？右邊魚缸有多少條魚？）

３、小組合作，探究問題。

那我們先來解決第一個問題：左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）14+28=（）（條）

同學們你們想用什么辦法來算出得數？小組合作來試一試吧?。?、組間交流，解決問題。

（１）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？

生：我們是用小棒擺出來的。（結合學生的操作重點交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原來的３捆加在一起。）

生：我們是列豎式來計算的。（根據學生的回答，師板書）

并詳細講解4加8的進位在豎式中的表示方法，有學生可能從個位加起，也可能有學生從十位加起，教師可以讓學生比較下從哪邊開始好一些，然后再讓學生自己總結筆算加法時應注意什么問題。）

（１）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請用你喜歡的方法去解決第二個問題：右邊魚缸有多少條魚？（學生獨立解決問題）

（２）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學生經歷算法優化的過程）（３）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時候要注意從個位加起，個位滿十向十位進一。

三、自主練習。

（１）課本56頁自主練習第1題。讓學生根據圖意編出數學故事，并解答。（２）課本56頁自主練習第2題。直接寫得數，集體訂正。

四、課堂總結：

同學們在這節課你有什么收獲？

五、教學反思：

第七課時 兩位數加兩位數(進位)加法的練習課

教學內容：

教科書56頁的自主練習第3題、５７頁的第６題、聰明小屋。教學目標：

１、鞏固兩位數加兩位數的筆算加法，能夠比較熟練地進行計算；

２、經歷算法多樣化，算法自優化的過程，對學生進行關心社會公益事業的教育。教學過程：

一、創設情境，談話導入。

上一節課我們去了水族館，我們學會兩位數加兩位數（進位）加法的筆算。這節課我們來復習鞏固一下。

二、自主練習。

１、自主練習第３題。前兩道題可以找兩生到黑板上做題，后四道讓學生獨立做題，注意要在橫式下面列出豎式做筆算，最后還要把得數寫在橫式的等號后面。

２、自主練習第４題，火金睛辯對錯。

師：請同學們拿出你的火眼金睛看一看這三道題對嗎？不對錯在什么地方？你能告訴大家嗎？ ３、自主練習第５題是連線題，呈現的是大章魚捉小章魚的畫面。練習時，除讓學生了解題意并正確的解答外，還可以介紹有關章魚的生活習性等方面的知識。

４、自主練習第６題呈現的是給希望小學捐書的數量統計表。練習時，先引導學生觀察統計表，會正確地觀察表格中的信息，可以讓學生從不同的角度觀察，在弄清題意的基礎上，提出各種不同的問題。如一班捐了多少本書？二班捐了多少本書？等。要以變換不同的方式，如可以同桌兩人合作，我提問題人你來做，再交換進行，最后看兩人共提出并解決了多少問題。總之，要讓學生得到充分的練習。如果學生提出了有關退位減法和混合運算的問題，可以放在問題口袋里，待學習了之后再解決。表中滲透了統計的思想，同時也對學生進行關心社會公益事業的教育。

５、聰明小屋，可以讓有興趣的學生選擇。該題滲透了代數思想，可以以此培養學生的符號感。本題有８種填法，小貓代表的數可以是１、２、３、４、５、６、７或８,小豬代表的數依次是

8、７、６、５、４、３、２、１。如果有的學生說到０或９時，可組織學生討論為什么不能是０。教學時要鼓勵學生獨立思考 有哪些填法，交流自己的想法，并總結思考方法；怎樣想既不遺漏也不重復？使學生逐漸學生學會有序地思考。

三、課堂小結

四、教學反思：

第八課時 兩位數減兩位數（退位）減法

教學內容：

５８頁信息窗４，自主練習１、２題５８頁——６０頁。教學目標：

１、在解決具體問題的過程中，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。２、體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

３、在現實生活中能發現，提出并解決兩位數減兩位數（退位）的計算問題，發展應用意識。教學重難點：理解退位的道理。教學準備：掛圖、學具盒 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

１、觀察情境圖，整理信息、提出問題。（出示掛圖）

師：同學們上節課我們到了水族館，這里可大了，今天我們到它的標本館看一下好嗎？看看在這里你能發現什么？能提出什么問題？能解決什么問題？

２、整理信息

師：誰來做解說員給大家介紹下這些海洋生物標本好嗎？ ３、提出問題

師：通過解說員我們了解了這么多海洋生物標本，那么根據你的這些信息你能提出問題嗎？ 學生可能提出：

（１）水族館里的魚類標本比蝦類多幾種？（２）蝦類標本比貝類標本少種？（３）蝦類和魚類共有多少種？（４）………………

等很多種問題，教師要根據學生的回答篩選本節課要解決的主要問題。

二、自主探索、合作交流。１、小組合作、探究問題。

師：同學們真是聰明提出了這么多的問題，那么我們首先來解決第一個問題：

水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？誰來列出算式？（根據生答，教師板書：７２－５６＝（種））

師：到底多多少種呢？你們想用什么方法來解決覺這個問題呢？小組合作開始吧！

三、組間交流，解決問題。

（１）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？ 生：我們是口算的…………

生：我們是用小棒擺出來的。（結合學生的操作重點交流２個減６個不夠減，要把７捆解開變成１０根，再和原來的２根加在一起１２根從這里面去掉６，注意原來的７捆要變成６捆，）

生：我們是列豎式來計算的。（根據學生的回答，師板書．

并詳細講解２減６的退位減在豎式中的計算方法，然后再讓學生自己總結筆算加法時應注意什么問題。）

（２）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請用你喜歡的方法去解決第二個問題：蝦類標本比貝類標本少幾種？（放手讓學生獨立解決問題然后讓學生交流自己的算法及其道理。）

（３）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學生經歷算法優化的過程）（４）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時候要注意個位不夠減速，從十位退１，在個位上加１０，再減。

四、自主練習

１、自主練習第１題比壽命。

引導學生根據其中的數據提出“大象的壽命比駱駝長多少”等類問題，列出算式并注意交流算法。如果有的學生提出加法解決的問題，可以說明求兩種動物的壽命和是沒有意義的。教師可根據實際情況，讓學生談談自己所知道的其它動物的有關信息，提出比較壽命長短的問題，進行拓展練習，既擴大學生的知識范圍又鞏固所學生知識。

２、自主練習第２題，你喜歡用什么方法計算？（再一次讓學生經歷算法自我優化的過程）４２＋１９

５０－３８

６４－４６ ５５－２６

９１－６２

７０－３５ ３４＋１２

２９＋８

６２＋２６

五、課堂小結：

同學們這節課你有什么收獲？

六、課堂反思：

第九課時

兩位數減兩位數（退位）的減法的練習課 教學內容：

教科書６０頁——６１頁第７題。教學目標：

１、進一步鞏固，掌握兩位數減兩位數的（退位）的筆算方法。２、經歷算法自優化的過程。

３、初步學會交流解決簡單問題的過程和結果。教學過程：

一、談話導入

上一節我們學習兩位數減兩位數的筆算方法，這一節課我們繼續學習。

二、自主練習

1、自主練習第３題。

把得數是４８的涂紅色，得數是３５的涂綠色。然后集體計正。

2、自主練習第４題?；▋盒α?。

將得數相同的算式進行連線的題。通過水滴澆花的有趣的練習形，進行筆算和口算的綜合練習。練習時要將每個算式的得數算出來。

師：風兒送來了小水滴，小水滴飄向美麗花朋友，你能幫小水滴找到自己的朋友嗎？

3、自主練習第５題。小紅跳了多少下？

這是一道開放性的練習題。根據圖中小朋友跳繩的的情況，讓學生獲取需要的信息提出問題再解決。在教學時要注意首先引導學生根據合適的信息，提出相關的問題，其次鼓勵學生提出更多的問題，并想辦法解決。此外教師可根據實際，將此題變成一個課外的實踐活，在學生活動中獲取自己身邊的，現實的數學信息，進而能提出問題并解決。

4、自主練習第６題?？谒泐}。學生獨立做題，集體訂正。

5、自主練習第７題。說說你想怎么往后擺。

這是一個照圖形規律排列的題目。該題的規律比較開放，可以按“一只小貓，一只老鼠，一只小貓，兩只老鼠，一只小貓，三只老鼠，的規律排列，也可以按“一只小貓，一只老鼠，一只小貓，兩只老鼠，一只小貓，一只老鼠，一只小貓，兩只老鼠的規律排列。學生可能還會有不同的規律排列，只要學生說的有道理，教師都要可以給予肯定。

三、課堂小結：

四、教學反思：

第十課時 兩位數加減兩位數（進、退位）的混合練習課

教學內容：

教科書６２頁自主練習第８題、聰明小屋等習題。教學目標：

進一步鞏固練習兩位數加減兩位數（進退位）的筆算方法。特別是在現實生活中，能發現、提出并解１００以內數的加減計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。

教學過程：

1、自主練習第７題。兩位數加減兩位數的（進、退位）的混合練習

是利用所學知識解決生活問題的題目。題中呈現了折紙鶴和送幸運星兩個情境。練習時要先讓學生認真觀察，看懂圖意，然后根據圖中的信息提出各種用加法或減法解決的問題，在學生交流時，要讓學生說說用什么方法解決的。同時，可結合這一題目對常常生過進行愛護幼小的教育。

2、聰明小屋

此題利用所給數字，組成加法或減法算式的題目，對學生具有挑戰性。教學時要先讓學生自己觀察，說說題目的意思，然后給學生充足的時間去探索，不同的學生可能有不同的表現，有的學生可能一個一個地去算，有的可能一看個位不行馬上就換下一個交流時要讓學生說說自己湊數的方法，遇到的問題等。該答案不唯一，有四種算式，２４＋６５＝８９，８９－２４＝６５，９８－４２＝５６，４２＋５６＝９８。

三、課堂小結

四、教學反思：

第十一課時 大海邊 信息窗五

教學內容：

教科書第63頁的信息窗5。教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解加減法的含義，掌握100以內加減混合運算的順序，能正確掌握帶小括號的加減法式題的計算方法。

2、經歷解決問題、探索交流算法的過程，培養學生的創新意識和創新能力。

3、能夠運用所學的知識，解決簡單的實際問題，培養學生初步的應用意識，理解數學和生活的密切聯系,增強數學意識，發展數學思維。

4、對學生進行團結友愛教育。教學重點：

認識小括號，掌握加減混合運算的計算順序。課前準備：

掛圖或者實物投影儀。教學過程：

一、創設情境，激發學生興趣。

師：小紅和媽媽在青島玩了好幾天，明天就要回家了。小紅想買一些紀念品送給自己的好朋友，她和媽媽來到了海邊……（出示信息窗5）

師：說一說你都看到了什么？你想提出什么數學問題？（引導學生有序觀察信息窗，鼓勵學生大膽提問）

二、探索解決問題的方法

師：媽媽讓小紅用50元錢去買海螺和珊瑚，你能幫她算算還剩多少錢嗎？先自己想一想，然后再試著算一算。

師：誰想和大家說一說你是怎樣幫小紅解決問題的？

大多數學生會運用以前學習的知識，列出連減的算式，用連減的學生可能會寫兩個豎式，教師可以鼓勵學生嘗試把兩個豎式合寫成一個豎式。在探索出正確的連寫豎式后，引導學生討論：豎式分開寫和連寫有什么不同的地方？

如果有學生先算出海螺和珊瑚一共多少錢，再用50去減，教師可以鼓勵學生把兩個算式寫成一個算式。

師：如果我們要把這兩個算式合在一起來寫，還要先算13+17，怎么辦呢？大家能不能創造一種辦法，試試看。

讓學生自己去創造符號，經歷創造的過程，只要學生能想到在加法部分做個標記的都要給以表揚。學生匯報自己的辦法。

師：大家想的辦法都很棒！但是一人一個記號，是不是太亂了？數學家選擇了用“（）”這種符號來表示，（板書括號）大家看這樣行嗎？

師：有括號的算式寫豎式該怎樣寫？為什么？

讓學生進一步明確小括號的作用。同時告訴學生50-30很容易口算出得數，就沒有必要再寫豎式了。師：對，算式里有小括號，我們應該先算小括號里面的。師：如果小紅要買海豚玩具和貝殼，你知道還剩多少錢嗎？ 讓學生獨立思考解決問題。師：你還能提出哪些用連加或加減混合運算才能解決的問題？用算式表示出來。

三、鞏固練習：

1、自主練習第1題。

先引導學生看懂圖意列出算式，然后讓學生自己試一試寫出連加的豎式，最后與連減的豎式進行比較。

2、自主練習第2題。先請學生自己獨立完成，然后重點交流每一道題的運算順序。

3、自主練習第3題，讓學生找出錯在哪里，并把錯的改過來。

四、聯系實際，課堂小結：

這節課你有什么收獲？你能運用今天學習的知識解決生活中的什么問題？

五、教學反思

第十二課時

大海邊 混合運算練習課

教學內容：

教科書第65、66頁的自主練習第4——第7題。教學目標：

1、鞏固加減混合運算的計算順序，使學生能正確、熟練的進行計算。

2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思維。

3、培養學生估算意識，提高估算能力。教學準備： 實物投影。教學過程：

一、口算練習

8+6= 14-6= 25-10= 80-（3+9）= 4+9= 20-14= 13+20= 23-（4+6）= 12+8= 5+8= 17+30=（7+5）+26= 教師出示口算卡片，學生搶答。

二、自主練習

1、自主練習第4題。

先讓學生自己看圖，然后說說圖意再計算，最后全班共同訂正。提醒學生像這樣的題一定要細心計算，如果中間有一步計算出錯，后面的就都錯了。

2、自主練習第5題。

師：請同學們認真觀察，從圖中你獲得了哪些信息？你能用這些信息編一個數學故事？

學生可以編成魚鷹吃魚的故事，也可以編成魚鷹捉魚的故事，只要學生編的情節合理，包含數學信息，都可以。

師：同學們編的數學故事都非常棒！你能根據這個數學故事提出一個用兩步解決的加減問題嗎？ 誰來解決這個問題？

3、自主練習第6題

師：一年級一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他們要去租車，（投影出示），請大家幫他們選擇一下該租哪輛車？

這是一個開放題，學生可以選擇不同的兩輛車，也可以選擇同樣的兩輛車，交流時要讓學生說清楚選和不選的理由。

4、自主練習第7題

引導學生根據給定的標準估計，獨立完成后，讓學生交流估計的結果及方法，體會估計的策略。

三、走進生活

結合實際對學生進行估算策略的掌握。

四、教學反思

第十三課時

大海邊 混合運算練習課

教學內容：

教科書第67頁自主練習第8——10題。教學目標：

1、進一步鞏固加減混合運算的計算順序，使學生能正確、熟練的進行計算。

2、感受數學與生活的密切聯系，培養學生的合情推理意識和推理能力。學生準備：

一張有1——90個數表格，一塊能蓋住該表格9個數的正方形硬紙板。教學過程：

一、口算練習：

35-8= 15+21= 71-20= 85+5= 27+6= 32-8= 31-14= 36+7= 34-9= 39+5= 78+8= 39-8= 教師出示口算卡片，學生搶答。

二、自主練習

1、自主練習第8題。

限定時間讓學生獨立完成，小組訂正，統計對錯，對速度太慢的學生給予提醒和鼓勵，讓其有學好數學的信心。

2、自主練習第9題。

師：同學們，我們一起來做一個猜數的游戲好嗎？

（出示投影）猜一猜，硬紙板下面蓋住了哪幾個數？你是怎么猜出來的？ 我們一起來看一看他猜的對不對？

蓋住的數中最小的是多少？最大的是多少？這兩個數相差多少？

然后讓學生2人或4人一組，變著花樣玩，最后還要交流，看哪個組想出了新玩法。為了達到練習的目的，一定要給學生留出充足的時間和空間。

3、自主練習第10題

這是一道星號題，可以讓學有余力的學生選作。練習時，要盡量鼓勵學生自己獨立思考，注意觀察圖形位置的變化規律。

三、課堂小結

四、教學反思

第十四課時

大海邊 回顧整理

（一）教學內容：

教科書第70頁回顧整理中上半部分的內容，綜合練習第1題。

教學目標：

1、引導學生對兩位數加減兩位數口算和筆算進行系統的知識整理，提高學生的計算能力。

2、培養學生的合作意識和觀察、歸納整合能力。教學準備：

實物投影。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，每年的陰歷三月三我們都要趕廟會，你知道廟會上都有什么嗎？今天我們就一起去看一看。（投影出示）

師：請同學們認真觀察，圖中有什么？他們在干什么？你能按照一定的順序有條理地說一說嗎？

二、提出數學問題：

1、在趕廟會的過程中，你發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你最想解決哪些問題？

2、學生獨立思考，然后小組內交流。

3、組間交流。

三、解決問題

1、師：很多同學想知道美麗的孔雀燈一共用了多少盞燈，我們就先來解決有關兩位數加減兩位數的這些問題。

關于孔雀燈你還能提出哪些數學問題？請你在練習本上列出算式。

如果要用豎式計算，在計算時，我們應該注意什么？請你用豎式計算出得數。

師：你還可以根據這些信息，提出哪些類似的數學問題？先自己想一想，然后在小組里交流，最后在練習本上列出算式，并計算出得數。

全班交流。

2、綜合練習第1題。

先計算出得數，然后涂一涂，看看像什么？

四、課堂小結

師：計算加減法時，我們要注意些什么？

五、教后反思

第十五課時

大海邊 回顧整理

（二）教學內容：

教科書第70頁回顧整理中下半部分的內容，綜合練習第2、3、4題。教學目標：

1、讓學生通過小組合作對加減混合運算知識進行系統整理。

2、培養學生用數學的觀念看周圍事物的意識，同學之間相互合作、交流的態度和觀察、歸納整合能力。

教學過程：

一、談話引入

師：趕廟會時，我們只解決了兩位數加減兩位數的數學問題。還有一些加減混合運算的問題沒有解決，今天我們就來一起完成這個任務。

二、對加減混合運算知識的整理。

師：請同學們看屏幕（投影出示），根據圖中提供的信息，你發現哪些數學問題需要用加減混合運算才能解決？

給學生足夠的空間，讓他們先想一想，再小組內交流，然后組間交流，針對相關的問題進行解決。

三、綜合練習

1、綜合練習第2題

練習時，先讓學生看圖，弄清圖意，思考解決該問題的方法，再讓學生交流想法。要讓學生算出結果，更要注重讓學生說說解決問題的思考過程。

2、綜合練習第3題

先讓學生觀察統計表，收集數學信息，再利用表中的信息，提出數學問題，可以提“三種郵票共有幾張？”或“植物郵票比動物郵票多幾張？”等問題，在學生解答了問題后，要讓學生說說是怎樣想的。

3、綜合練習第4題

先算一算，再連一連。結合情境進行健康教育。

四、課堂小結

師：我們在做加減法混合是應注意什么問題？

五、教后反思

第十六課時

大海邊 回顧整理

（三）教學內容：

教科書第72頁綜合練習第5題，第73頁“我學會了嗎？”中內容。教學目標：

1、能比較熟練的對100以內數的加減法進行計算，是學生進一步掌握混合運算的計算順序，并能正確計算結果。

2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生估計的意識和數感，增強數學意識，發展數學思維。

3、繼續培養學生學習數學的興趣，與同學合作的態度，不怕困難的精神。教學準備：

實物投影。教學過程：

一、口算

教師根據班級情況，自己設計符合本班的口算練習，約3分鐘。

二、綜合練習第5題。

師：星期天，體育場開運動會，一班和二班的同學坐在一個看臺上。看，小剛和小紅先來了解情況了》（投影出示）請同學們認真看圖，估計一下這個看臺能坐多少人？你是怎么估計的？

我們來算一算估計的合理不合理？

你知道小剛和小紅遇到什么困難了嗎？我們該怎么幫他們呢？

引導學生思考解決該問題需要考慮哪些情況，找一找座位號和座位數之間的關系，再獨立解決。最后，學生在解決完了問題之后，要注意讓學生交流自己的方法和想法。

師：你還想提出什么問題？在小組里交流一下，不能解決的提出來我們一起想辦法。

三、“我學會了嗎？”

師：這一單元的知識我們都已學完了，你想不想知道自己學的怎樣？下面我們就對自己檢查一下自己的學習情況。請同學們自己完成第73頁的“我學會了嗎？”中提出的問題。

學生獨立完成，然后在小組內進行自我評價交流，最后在班內交流。師：一個單元學習完了，又到了豐收園了。閉上眼睛想一想，你在學習過程中的表現如何？有什么收獲？你認為哪幾個方面做的最好？用你喜歡的顏色涂一涂，然后在小組里說一說。

四、課堂小結：

師：在這個單元的學習中，大家都有不同的收獲，你覺得還有哪些方面做的不夠滿意呢？希望我們收獲的蘋果越來越多，不滿意的地方越來越少。

五、教后反思：

第十七課時

實踐活動：小小信息員 教學內容：

教材74頁：小小信息員 教學目標：

１、通過搜集數學信息的實踐活動，深化對100以內的加減法的掌握。

２、經歷觀察，操作，實驗，調查的過程，體會數學與生活密切聯系的意義，初步學會用數學知識解決生活中的問題。

３、養成與同伴合作的習慣，初步培養學生對數學的興趣，和與同伴合作學習的意識。教學過程：

一、創設情景

１、引導學生回顧前面我們學習了哪些數學知識

２、想一想，在日常生活中有哪些數學信息？在我們周圍有哪些數學信息？請你找出來。今天，我們就來做小小信息員。板書：小小信息員

二、自主探索，合作交流 １、教室里的數學信息

（1）找找教室里的數學信息（有64張桌子，64把椅子，5個窗戶，一張講桌，一臺電視機）

（2）針對以上信息，你能提出什么數學問題？（給學生充分的時間思考）

（3）學生交流提出的問題，并解答。２、搜集校園里的數學信息 校園里有數學信息嗎？請你仔細找找，再和小組的同學說說。３、你還在哪里見過數學信息？

公共場所，商店，海邊等，讓學生說出在不同的地方，都有哪些數學信息，針對這些數學信息，你能提出什么問題？并解答。

三、鞏固拓展，體驗生活

１、你能用今天學習的方法從你熟悉的環境中搜集出那些數學信息？ ２、你打算怎樣去搜集你周圍的數學信息？學生討論，制定搜集的計劃 ３、我們每個同學回家后搜集周圍的數學信息，回來后交流。

四、課后反思

第七單元 阿福的新衣 ——單元分析

一、教學目標：

1、在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含

義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并能恰當地選擇長度單位進行測量。

2、結合生活實際，經歷用不同的方式測量物體

長度的過程，在測量活動中，體會建立統一長度單位的必要性；初步建立厘米和米的長度觀念；經歷對物體的長度進行估計的過程，形成初步估計的意識。

3、在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系。

二、教學內容

1、厘米、米的認識。

2、厘米、米的關系。

3、用厘米和米進行測量。

三、教材編寫的主要特點是：

1、選取有趣的故事為素材，引發學生的好奇心，使學生對數學產生親切感。

學生在實際生活中對物體的長度、測量長度的工具和方法等，有一些感性的認識和經驗，但是，對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些、它們之間有什么關系等，缺乏明確的認識。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”為素材設計了兩個信息窗，以引發學生的好奇心，使學生對數學產生親切感，從而積極投入到探索活動中。同時，在故事情景中體會統一測量單位的必要性。

2、設計了大量的實際測量活動，讓學生在活動中建立長度觀念。

3、設計了一些讓學生選擇測量工具和估測的練習，培養學生初步的解決問題的能力、估計意識和估測能力。

四、教材的基本結構。

本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“阿福做上衣”。通過“怎么回事？”的問題引出統一測量單位的必要性及認識厘米；第二個信息窗是“阿福做長袍”，通過“到底是1米還是100厘米”的問題引出對長度單位米、及米和厘米之間的關系的認識。

五、學與教建議

1、創設有趣的問題情境，密切數學知識與實際生 活的聯系。

教學時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材創設有趣的問題情境，或者從講故事入手，或者師生共同參與進行模擬表演，以縮短數學知識與實際生活的距離。從而提出要研究的主要問題：“這是怎么回事？”、“到底是1米還是100厘米呢？”，及時引導學生針對問題進行獨立思考，提出自己解決這一問題的辦法，然后組織交流。

2、要重視實際測量，使學生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。

對厘米、米的認識，需要有豐富的表象支持.所以，教學時要充分利用教材提供的素材，組織實際測量活動，同時要針對具體問題，引導學生靈活選擇不同的測量方法。在組織具體測量時，允許并鼓勵學生靈活選擇和運用多種測量工具，同時，能針對具體測量對象，恰當地選擇長度單位。教師還應充分挖掘現實中的教學資源，讓學生實際測量一下身邊物體的長度，使學生真正了解1厘米、1米約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。

3、注重估測能力的培養，培養學生的空間觀念。

估測在日常生活中應用非常廣泛，要注重加強對學生估測能力的培養，培養學生的空間觀念。教學時，要充分利用教材所提供的練習題、挖掘學生身邊的教學資源，讓學生先估測、再實際測量，培養學生的估測意識和測量能力。

六、本單元建議課時數：3課時

第一課時

信息窗一 厘米的認識

教學內容：

教科書第75-76頁，厘米的認識 教學目標：

讓學生在實踐活動中，體會厘米的含義，能估計一些物體的長度，并能恰當地選擇長度單位進行測量。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、課件演示情境圖。畫面一：阿福拿著布走進制衣店，阿福：“師傅，我要做件上衣。”裁縫師傅：“好吧！”招呼徒弟：“過來，給阿福量一量”。裁縫師傅一邊量一邊說：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2拃……”徒弟一邊重復師傅的話一邊記錄：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2 拃……”

畫面二：小徒弟在為阿福裁制上衣，一邊說一邊量一邊剪：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2拃……”（量一下，剪一下）

畫面三：阿福取上衣

阿福：“師傅，我的上衣做好了嗎？” 師傅：“做好了，試一試”（徒弟拿過上衣）阿福穿上新上衣：“唉呀，怎么這么小呀？”

畫面四：師傅：“怎么會小了呢？”（量一量上衣）（對徒弟）“告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？” 徒弟：“沒錯呀，我做的就是3拃?！?師傅：“做錯了還不承認！”

徒弟：“沒錯呀，我做的就是3拃?！保ㄟ呑叩桨⒏Ｉ磉吜恳涣浚熬褪?拃嗎！怎么會小了，這是怎么回事？”

畫外音：“這是怎么回事？” [動畫結束]

二、自主探索，解決問題。

1、自主探索。

師：這到底是怎么回事？阿福的上衣怎么會小

了？從剛才的小故事里面，你發現了什么問題？你想說點什么？（學生思考討論）

2、學生交流。

生1：我覺得是徒弟做錯了，他把衣服做小了。

生2：不對，徒弟沒錯，他做的就是3拃，和師傅說的一樣。生3：我認為師傅來做的話就不會小了。

生4：我看出來了，師傅的手大，徒弟的手小，量的不一樣。生5：師傅的拃比徒弟的拃長，徒弟做出來當然就小了。生6：如果用一個人的拃來量就好了，衣服就不會小了。生7：是啊，只有用同一個人的拃來量才不會出錯。……

師：同學們真聰明，阿福的上衣做小了，就是因為師傅和徒弟的拃不一樣長造成的。要想測量的準確，標準必須一致才行。也就是進行測量時單位必須要統一。

師：怎樣測量才能把阿福的上衣做的合適呢？同學們還有更好的辦法嗎？

3、學生獨立思考。

4、學生交流方法。

生1：比著阿福的上衣量，就不會小了。生2：用同一根繩子來量，就不會小了。

生3：我和媽媽去做衣服時，裁縫師傅都是用尺子來量的。生4：是啊，媽媽給我買衣服時也都要用尺子量一量。生5：賣衣服的地方都是用尺子量。生6：對，可以用尺子來量一量。……

師：同學們想出的辦法真不少。老師也覺得用尺子來量是個好辦法。正像同學們所說的，生活中測量物體的長度通常用尺子。如果裁縫師傅用尺子來量的話，徒弟就不會把衣服做小了。今天我們就來認識一個長度單位：厘米。師板書課題：厘米

師：想一想，你都了解有關厘米的哪些知識？ 學生自由談。

5、認識厘米。

在學生談的基礎上，教師順應學生的思維，適時引導學習有關厘米的知識?！皽y量物體的長度通常用尺子。測量較短物體的長度一般用厘米作單位。厘米可以用字母的cm表示?！?/p>

6、認識直尺。

師：你用過直尺嗎？你了解有關它的哪些知識？ 學生自由說。

根據學生的發言，引導學生進一步認識直尺，并在直尺上找出1厘米的長度。再引導學生測量物體的長度，注意學生的測量方法是否準確，適時引導糾正。

7、聯系生活。

師：你知道生活中哪些物體的長度大約是1厘米？你想測量身邊哪些物體的長度？（學生活動）

三、鞏固拓展，應用問題。

1、自主練習第1題：我會量。以比賽的形 式看誰量得又對又快。

2、自主練習第2題：填一填。關鍵是學生是否會 讀出不同起點開始的長度。

3、自主練習第3題：先估計，再與同學互相量一

量。此題具有一定的開放性。題中所提供的信息可做不同的理解，如“手”的圖可以理解為手掌長、手掌寬、手指長等，這些理解都是有道理的，教師應給予鼓勵，并加以交流。

四、課后反思：

第二課時

信息窗二 厘米和米的關系

教學內容：

教科書第78-79頁，厘米和米的關系。教學目標：

1、初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

2、發展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

3、把數學知識和實際生活相聯系，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感。教學過程：

一、創設情境，提出問題（出示情境圖）。師：請同學們仔細觀察圖，你發現了什么？你想說 什么？學生自由談，可能會提出如下問題：

1、師傅在用尺子給阿福量衣服；

2、師傅說阿福的身長是1米；

3、徒弟說阿福的身長是100厘米；

4、阿福說到底是1米還是100厘米呢？……

師：對呀，到底是1米還是1厘米呢？（生也陷入 思考）

二、合作學習，探究新知。

1、認識1米。

師：誰知道1米是多少？你是怎樣知道的？教師順應學生的思維學習1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。

2、探索米與厘米之間的關系。

互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。

想一想：1米和100厘米之間有什么關系？ 你是怎樣知道的？生說師板書：1米=100厘米 師：1米=100厘米，也可以表示為：1m=100cm。

3、初步感知1米的長度。（1）估計：“1米”有多長？

（2）同桌合作，互相比劃一下1米有多長。

4、估測。

（1）課本的長度大約是多少？（2）什么東西的長度大約也是1米？（3）黑板大約長幾米？

三、鞏固拓展，應用問題。

1、填一填。是m還是cm？

2、自主練習第1題：連一連。讓學生獨立完成，然后說一說為什么？

3、自主練習第2題：可以怎樣量？讓學生獨立 做，集體訂正。并讓學生說說為什么？

四、實踐活動：量一量自己一步是多少厘米？

五、全課總結。

師：通過這節課的學習，你學會了哪些知識呢？

六、課后反思：

第三課時

綜合練習課 我學會了嗎

教學內容：

課本79—80頁，我學會了嗎（含豐收園）教學目標：

1、初步培養觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，體會統一測量單位的必要性。

3、了解米和厘米的具體含義及進率。

4、培養學生的合作意識。教學過程：

一、憶一憶，說一說。

師：同學們，在這個單元里，你都學會了哪些知識？你想說什么？（學生自由談）

二、自主探究，解決問題。

師：這個單元我們認識了厘米、米，還會用直尺進行測量，你想量一量身邊哪些物體的長度？（學生自由說）師說測量要求：測量前，先估計你想測量的物體的長度；測量后，與估計的比一比，看看你的眼力怎樣？

1、學生活動，自由測量。

2、交流測量情況。

三、鞏固拓展，應用問題。

1、小組合作，測量小組內同學的身高，你能發什么？能提出什么問題？

2、達標測試題。（1）量一量。（2）填一填 床長約2()跳繩長約200（）樓房高15（）

四、總結延伸。

師：我們已經學會了用直尺來測量一個物體的長度，請你回家后測量一下你家的床，桌子等物體的長度，然后用自己喜歡的形式記下來，明天交給老師，好嗎？

五、課后反思：

第八單元 我們的鞋碼 ——統計 第一課時 信息窗 統計

教學內容： 教材第81—84頁 教學目標：

1、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。

2、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，初步學會用適當的方法收集數據，學會用簡單的條形統計圖和統計表整理數據的方法。

3、認識簡單的統計表和條形統計圖，能根據條形統計圖和統計表中的數據提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

4、在統計活動中，形成初步的分析、判斷能力，培養統計的興趣和意識。教學過程：

一、創設情境，體會統計的必要性。

1、同學們，你們以前表演過節目嗎？上學期我校的同學參加了青島舉行的體操比賽并取得了第一名的好成績。（出示課件或圖片）這使他們在比賽的鏡頭，他們穿的鞋漂亮嗎？這可是他們自己經過調查整理得出的數據，最后，老師根據調查的情況，才買得這么合適的鞋。

2、假設我班也參加這樣的活動你能像他們一樣收集、整理信息嗎？

二、置身情境，探究統計的方法。

1、我們先應該知道什么？

2、鞋號還叫鞋碼。課前老師已讓小組長調查大家的鞋碼了，小組長都記好了嗎？來都送上來。

3、到底每種鞋號各有多少人？能想一個好辦法讓老師知道嗎？

4、獨立思考，想出辦法（數一數、用筆記錄）

5、大家都覺得記下來這種方法好，那我們就用真個同學的方法來統計我們的鞋碼。（板書課題）

6、具體怎樣記錄哪？（小組討論方法）

7、匯報方法(畫√、畫I、畫△……)

三、親身經歷，參與統計全過程。

1、現在請一位同學來念鞋號，其他同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法記錄，組長發統計圖。

2、開始記錄。

3、交流記錄結果。你覺得這種方法如何？記得準確嗎？錯的改正。（交流過程中師選擇不同的方法板書）

4、老師也有一種統計的方法想和大家交流一下。介紹“正”字統計法，（不但記錄簡單而且還可以5個5個的數。）以后你們在統計時也可以用這種方法。

5、為了看得更清楚每種鞋號的人數，我們可以把調查結果整理一下制成統計圖、統計表。填寫統計圖。

觀察發現。認真觀察你發現了什么？

通過統計圖咱們能夠知道什么最多，什么最少這就是統計圖的最大優點。填寫統計表。你發現了什么？

通過這個表咱們知道每種鞋號各多少人。

6、同學們真棒，統計出這么準確的數據，如果需要我們就按這個數據去買鞋。

四、鞏固應用，拓展延伸。

1、自主練習第3題，統計動物園中小動物的只數。先涂統計圖，再填統計表。

2、自主練習第1題，介紹玩法，小組合作游戲并記錄，交流從統計結果中你發現了什么？ 課外作業：

自主練習第2題回家獨立完成，課上交流。

五、課后反思：

第二課時

課外實踐 我學會了嗎

教學內容：

教科書第84——85頁。教學過程：

一、創設情境

師：同學們，你們喜歡玩玩具嗎？你都有些什么玩具？你最喜歡的玩具是什么？ 學生暢所欲言。

師：看來同學們喜歡的玩具還不少，那么你知道哪種玩具喜歡的人最多嗎？就讓我們用剛學到的知識來統計一下吧。

二、分組統計

1、各小組在小組的帶領下，統計本組同學都喜歡哪些玩具，并做好記錄。教師巡視指導，關鍵是看他們是否統計了全組同學和是否做好了記錄。

2、各小組匯報統計結果，并把他們的統計結果進行匯總，進行全班統計。

3、讓學生看著統計的最終結果，發表自己的想法。讓學生暢所欲言。

三、獨立統計：我學會了嗎？

教師把“我學會了嗎”的題意和要求向學生說清楚，學生根據自己掌握的統計的方法，進行獨立統計。教師巡視指導，隨時解決學生出現的問題。

四、課后延伸：

教科書第85頁的第2題：比一比，誰勝了？

教師將此題做為一個游戲介紹給學生，讓學生在課間隨意組合，進行游戲?？稍跀祵W課前抽出幾分鐘，讓學生說一說玩這個游戲的一些心得體會。

五、豐收園

在平日課堂中，根據學生不同的表現，獎勵學生分別印有“積極、合作、會問、會想、會用”等標志的蘋果，每學完一單元，進行一次總結，得到過哪種蘋果就將書上相應的蘋果涂上紅色，并在全班獎勵表現突出的同學。

五、課后反思：

第九單元 兒童樂園 ——總復習

一、教學目標

1、進一步理解、鞏固100以內數的認識和加減法、有關時間、長度、方位與圖形、統計等知識，加深知識間的聯系。

2、經歷整理與復習的全過程，學習按順序回顧整理知識的方法，形成初步的歸納、整理知識的能力，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3、通過對知識的整理與復習，逐步養成回顧與反思的習慣，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

二、教材分析

總復習這一單元，是對整冊教材內容的全面回顧和整理。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯系。同時，進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力，為今后學習相關領域的知識打下堅實的基礎。

本單元的復習內容是：100以內數的認識及其加減法；學看鐘表；簡單的方位與平面圖形；人民幣的認識；厘米和米的認識；簡單的統計知識。

本單元教材的主要編寫特點是：

1、強調數學與現實生活的聯系。教材利用學生喜聞樂見的“兒童樂園”素材作為本單元的主題情境，引導學生體會現實生活中蘊含的數學信息，加強數學與現實生活的聯系。

2、教材重視引導學生自主參與復習活動。通過綜合情境圖中豐富的活動內容，引導學生提出數學問題，然后自主地解決問題，對所學知識進行系統地回顧與整理。

總復習主要分為三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖，把本冊教材所涉及的知識點，滲透在玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實有趣的活動中，展現在學生面前。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對全冊教材的知識進行“回顧與整理”。該部分將整冊教材的知識點分成5部分，分別置于5個本冊教材學過的基本圖形背景中，目的是在引導學生進行復習時，既層次清楚、重點突出，又能讓學生體會各板塊知識點間的內在聯系，形成完整的認知結構。第三部分對應整理與復習的設計思路，提供的涵蓋各單元知識點的綜合練習。目的是在進一步查漏補缺，加深知識間聯系的同時，提高學生解決實際問題的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

三、教學建議

1．根據知識的特點，選用相應的復習方式。

“100以內數的認識和加減法”要與解決問題緊密結合，讓學生體會到計算的知識來源于生活并服務于生活?！皩W看鐘表”、“人民幣的認識”和“方位與圖形”等內容，與學生的生活緊密相連，要引導學生聯系自身實際解決問題?！袄迕住⒚椎恼J識”則需要加強操作和實踐活動，讓學生在動手實踐中深化對“1米”和“1厘米”實際意義的理解?！敖y計”這部分內容，在生活中有著廣泛的應用。通過復習，進一步幫助學生體驗和感受統計的必要性，經歷統計的全過程。

2、提倡自主整理、合作交流的學習方式。

整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生經歷自主地回顧整理所學知識的過程，然后通過小組整理、討論交流等方式互相補充完善。對學生一些有個性的想法，只要合理，教師都可給予鼓勵。同時教師作為數學活動的合作者可以對學生整理的內容或方法提出合理的建議，使每個學生有收獲，提高回顧與整理知識的興趣和主動性。

3、引導學生進行有序地思考和整理。全冊的知識點比較多，學生在整理知識時，教師要根據學生的認知水平和思維特點，引導學生進行有序地思考和整理。教師可充分利用綜合情境圖，按照各板塊中側重的知識點進行有序的、目的明確的復習，給提供學生綜合運用知識解決問題的機會，加強知識間的內在聯系，形成較完整的認知結構。

4、靈活運用練習，提高復習效率。

復習時，對教材提供的練習題，要根據學生的實際情況靈活運用，既可以打亂順序，也可以適當調整、分解、改動和補充，使復習的過程全面系統、重點突出，提高復習的效率。

5、尊重學生的差異，加強回顧整理知識的方法指導。

復習時，教師要注意加強對學生回顧整理知識方法的具體地、有針對性地指導。由于學生之間存在著差異，所以教師要參與到學生的活動中去，因材施教，使全體學生通過參與對知識進行整理和回顧都有所提高。

五、本單元建議課時數：7課時 第一課時

中心板塊 對全冊知識的回顧和整理 教學內容：

中心板塊，對全冊教材內容的回顧與整理。教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增加學習數學的自信心和成功感。教學過程：

一、回憶全冊內容

談話引入：同學們，經過一個學期的學習，你們一定學到了許多知識。數學方面，你都有哪 些收獲？這節課我們就來整理一下吧。

1、學生獨立思考，自我整理。

提出要求，給學生充分的時間回憶整理全冊教材的內容，然后小組同學內同學交流，其他同學補充。

2、組間匯報交流，歸類整理綜合。

引導學生對于所學內容歸類，大約可以劃分為5個板快的內容：100以內的數及加減法、學看時 間、方位與圖形、人民幣的認識、厘米和米的認識、初步的統計知識。

二、欣賞兒童樂園。

師：在我們書上的最后單元，留給我們一幅美麗的圖畫——兒童樂園，請同學們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫，你想說什么？

三、提出數學問題。

1、在兒童樂園，你都發現了哪些問題？小組同學商量：你們最想提出哪方面的問題？

2、學生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學生進行組間交流。

四、課堂小結。

五、課后反思

第二課時

左上角板塊 學看時間內容的回顧與整理 教學內容： 總復習左上角板塊 教學目標：

1、通過復習，使學生能快速讀出幾時、幾時半、幾時剛過、快到幾時。

2、建立時間觀念，養成良好的作息習慣，能合理安排自己的時間。教學過程：

一、創設情境

教科書第91頁第4題。

圖上這位小朋友的時間在干什么？（逐副出示）讓學生認準每一副圖上的時間

誰能說一說這位小朋友是怎樣安排他的時間的？

你一天的時間是怎樣安排的？（先在小組內交流，然后在全班交流。）

評一評，誰的時間安排的最合理。

二、動手實踐

1、撥一撥：

8時 6時半 9時剛過 快到12時

師說時間，生動手撥，同伴看看撥得是否正確。

2、畫一畫

玩電瓶車的同學是（）時開始的，結束時是4時，請畫上時間。

請在作業紙上畫出時間： 10時 3時半 快到11時 6時剛過

三、實踐作業

回家設計一張作息時間表，并按作息時間表上的時間去做。

四、課后反思

第三課時

左下角板塊 統計內容的回顧與整理

（一）教學內容：

課本88---89頁兒童樂園 教學目的：

1.使學生掌握統計的知識并能體會在生活中的應用.2.讓學生增強學習數學的興趣.教學過程:

一、創設情境

同學們,你們到過兒童樂園嗎?你們喜歡那里嗎?在那里你都見過哪些玩具?

二、教學過程

1、引導學生看圖,游樂園里設有哪些項目?小朋友在干什么?數一數有幾個小朋友在座龍船?數一數有幾個小朋友在坐飛天輪?數一數有幾個小朋友在玩跳跳床?數一數有幾個小朋友在開電瓶車?

2、小組里討論交流,并完成下表

3、全班交流,集體訂正。

三、鞏固練習課本91頁第5題

四、作業 課本92頁第7題

五、課后反思:

第四課時 左下角板塊 統計

（二）教學內容：

課本88---89頁兒童樂園 教學目的：

1、使學生掌握統計的知識并能體會在生活中的應用.2、讓學生增強學習數學的興趣.教學過程:

一、創設情境

上一節課我們對游樂園里的小朋友做了以下統計,下面我們提一些數學問題好嗎?

二、教學過程:

1、觀察下表,你能提出哪些數學問題?

2、小組里討論.3、集體交流

(1)坐飛天輪的比開電瓶車的多多少人?(2)坐龍船的比坐飛天輪的少多少人?(3)跳蹦蹦床的和坐龍船的共多少人? 自己列出算式,并在小組里交流.三、鞏固練習

四、作業

五、課后反思：

第五課時 右上角板塊 厘米、米的認識 教學內容：

回顧與整理右上角板塊厘米、米的認識。教學目標：

1、讓學生參與整理的過程，加深對長度單位厘米和米的理解。

2、培養學生解決實際問題的能力，讓學生感受學習數學的樂趣。教學過程：

一、情景激趣

老師準備兩根長度相同的紙條，一橫一豎貼在黑板上，讓學生猜一猜哪根紙條長。多數學生會認為豎著的紙條長，師接著引導：“怎樣就能知道哪根紙條長呢？”

讓學生充分發表自己的意見。從而引出要知道物體的實際長度，需要測量一下。

二、回顧與整理 1、1米和1厘米的實際長度

師：“測量較長物體的長度時，通常用什么作單位？測量較短物體的長度時，通常用什么 作單位？”你測量過哪些物體的長度？測量時應注意什么？”讓學生說一說家中、教室里的物 體的長度。

“你知道生活中哪些物體的長度是1米？哪些物體的長度是1厘米？”

讓學生用自己身邊的1米、1厘米來估計教室中物體的長度。

2、長度單位米和厘米的換算

師：“我的身高是一米六，實際上是幾米多少厘米？也就是多少厘米？為什么？你的身高是多少？用兩種單位表示，把你的身高告訴你的同位。”“你發現了什么？”讓學生了解本班多數學生的身高。

三、解決問題

1、先估一估，再量一量。

教室的長和寬、課桌的長和寬、黑板的長和寬等?！澳銣蕚湓趺礈y量？”鼓勵學生選擇自己喜歡的方式去測量。如：手測、步測、尺測等。

2、課本94頁第11題

“風箏離地面大約有6米，怎樣能把風箏取下來呢？”讓學生獨立思考，想出有創意的解決問題的辦法。如：把兩根桿接起來，或者男孩抱著女孩再拿3米長的桿等。

3、拓展應用

師：你還了解有關米和厘米的哪些知識？介紹給同學聽。有關長度單位的知識你還想知道什么？

四、課后反思：

第六課時 右下角板塊 復習元、角、分 教學內容： 總復習右下角板塊 教學目標：

1、使學生對學過的人民幣單位元、角、分有關知識系統把握

2、培養學生的觀察能力，動手實踐能力，增強學生的主體意識。

3、對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。教學過程：

一、情境引入

同學們，在兒童樂園中，你最喜歡玩什么？（學生充分談，他們有話可說。）

要玩蹦蹦床、飛天輪、碰碰車、先要干什么？（買票）買票要用到什么？

人民幣的知識前面我們已經學過，仔細想一想，然后說給同伴聽一聽。

二、交流、整理

1、人民幣幣種、面值

2、人民幣單位轉換 1元=10角 1角=10分

三、實踐應用

1、兒童樂園中，各項游樂活動門票的價格如下：

項目 飛天輪 龍船 蹦蹦床 電瓶車

價格 7元5角 4元 3元 3元5角

（1）如果現在你有20元，你想怎樣玩？

（2）奇奇想玩飛天輪、龍船、電瓶車，他有15元，夠嗎？

2、模擬購物

同學們在游樂場中玩得真高興，在家累了，想喝點飲料，這兒有一些東西，下面我們進行模擬購物。誰來當售貨員，誰愿意上來買東西？其他同學認真看他們的表現對不對？（學生模擬購物可多進行幾輪）。

3、鞏固練習

教科書第93頁第8題

（1）估計一下需要多少錢？

（2）解決課本上的問題。

（3）你還能提出什么問題？

四、課堂小結

人民幣對我們非常重要，我們要愛護人民幣，更要珍惜人民幣，不能亂花錢，要養成勤儉節約 的好習慣。

五、實踐作業

調查你家一個月的水費、電費、電話費合計大約需要多少錢？

六、課后反思

第七課時 方位與圖形內容的回顧與整理 教學內容：

整理與復習《方位 與 圖形 》 教學目的 ：

1、復習長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形 以及東、西、南北四個方位，進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增加學習數學的自信心和成功感。

教學過程：

一、談話引入：

師：同學們，今天老師請來了我們的幾個好朋友，快看，他們來了你能分別叫出他們的名字嗎？（電腦演示：出示四個圖形，讓學生說出圖形的名稱）。我們今天和他們一起去兒童樂園玩，好嗎？

二、回顧與整理。

1、復習圖形的特征。

猜一猜：用幾句話描述一下你的好朋友的特征，讓同學們猜一猜。

2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？

（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

3、找一找我們教室里有沒有你的好朋友？

4、小組學習、引導探索

四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班 交流。

5、分類：你們能根據他們的特點，為他們分一分小組嗎（出示各種形狀的物體）

（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

指明回答分類方法及理由（電腦演示配合）。

6、發明設計

（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。

7、說一說學校的東、西、南、北四個方位各有什么，畫一畫（課下完成）。

五、課堂小結。

六、課后反思：