第一篇：古詩寫意——四時田園雜興

古詩寫意——四時田園雜興

古詩寫意——四時田園雜興

章校中

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家；

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

——《四時田園雜興》·宋·范成大

美麗的田園生活讓人向往，古今文人墨客對此更是情有獨鐘。現在就讓我們穿越到宋朝，走進詩人范成大的田園世界，切切感受他的田園情結。

這是一個初夏的季節。雞鳴將東方的大門推開，一縷魚肚白便就雪亮在田野的眸子里。鳥在什么地方鳴叫著，一聲一聲的，像拔節的秧苗，清澈透明著，伸展到我的床前。梔子花開了。靜香，不斷地從我的窗外走了進來，讓人想象雪蓮花的可愛。今天好心情，出去走一走。

晨曦從遠山反照著翻滾下來，灑落在一片黃綠色的麥田上。于是，我看到無盡的麥穗，正在吮吸陽光和農人的汗水，麥麥飽滿漿汁，一種感動的氤氳，迷濛我的目光。麥穗，不正是我永久的田園詩行么？多少年，我總是將雞鳴犬吠，柴門炊煙，寫成勞動號子，放進溪河里，流動生活的樂章。

在西邊，一風楊柳之上還掛有一點細月。走過去，一彎秧田，無邊的青禾在晨風中搖曳喜悅。秧田里有早起的人，那是房東大爺。只見他身著短褲，高挽衣袖，雙膝跪入秧苗行間的田泥之中，兩手不停地一邊抓松表土，一邊拔除稗草。看他樣子就像一根針兒，正把自己的汗水作為一團線，在田野間游弋，穿起了土地的五谷和家園的炊煙。原來田野的一幅水繡，是樸實無華的農人織就的。

出村口不遠，盈盈一方清塘。那田田碧荷，每盤葉上都藏有一粒珍珠樣的露，被風牽拉著滾過來滾過去。一頭耕牛領著一頭牛犢，正在興致勃勃地暢飲荷塘中的朝霞。晨風吹過池塘，沁涼細密，其間夾雜有醋酸的味道，一低頭，便見一捆一捆的苧麻漚在水塘里，這是麻布的原材料。待時農人會把浸泡的苧麻除去表皮，抽出纖維，搓捻成線，再織成衣布。原來麻布的白，是荷塘月色浸泡出來的。

塘邊，有洗衣的女人，棒槌起落，落打五月的火熱，那田野上云去霧來的繁忙；落打昨夜的燈煙，那昏亮里抽麻捻線的勞碌。秧苗青色，曠野深綠。身邊的菜園，蒜薹清白，韭菜青翠，好似女人的情感，嫩綠依舊。一只鳥飛過，撒下一二鳴聲。

那臨塘的坡上，有一顆古老的桑樹，伸展著遒勁的枝椏，正拽著片片朝霞往自己身上披，一時間，青桑葉，淌紅霞，別樣美麗。我坐在樹下的一塊青石上，看天，云飄很輕，桑葉很嫩。太陽升起好高了，房東大娘送早飯來了。她手搭額頭朝田里大聲喊“老頭子哎——”那邊應“來了！”桑樹下，大爺吃飯，很投入，就像在秧田里耘草一樣認真。大娘坐在老頭子身邊，一邊梳著自己的一頭白發，一邊說“慢點吃。”我笑了，問：兒女們呢？大娘道：兒子去山里砍柴去了，媳婦在家織布呢。

鄉村少不了孩子們的喧鬧，就像小河里少不了到處旅行的青蛙一樣。果然，太陽拍打著一群孩子的屁股，也把他們攆到了桑樹下。一個孩子抽去豌豆角上的細絲，把鮮嫩的豆瓣放進嘴里咬著，那甜脆的味兒直叫他流出滿嘴的口水；一個孩子戴著翠綠的柳條帽，正在大呼小叫地自封自己是大將軍；還有一個小女孩把爛漫的野花插滿了頭，說自己就是一個新娘兒......這是鄉村不可缺少的快樂的源泉。

但是有兩個孩子不一樣。一個男孩扛著一把鍬，拎著一個小木桶大步走了過來；一個小女孩提著一只籃子，小跑著，并叫喚著“哥哥等等我！”房東大娘站了起來，對我說：嘿，他們是我孫子孫女呢。兄妹兩來到奶奶跟前說是種瓜。奶奶開心地笑了，說：好，好！于是，哥哥在桑樹下的坡地挖出小坑，妹妹則提著木桶去塘邊打水。其他孩子也圍了過來，有的幫忙去土，有的從籃子里取出瓜秧栽上，有的便就忙著培土，有的去幫妹妹打水。奶奶在一旁笑著，指點著。桑樹下，一片熱火朝天的勞動場景，直叫我既好奇，又逗趣兒。不過，風景的欣賞者還有一田的秧苗，它們也踮著腳尖正把這里張望。

夏陽，把桑樹的青藍打下一地一地的陰涼；夏風，把荷塘的寧靜吹來一陣一陣的清香。一只野兔竄過，倏忽又鉆入菜園里不見了。這是不是土地的心跳？

第二篇：古詩二首——《四時田園雜興》

《古詩二首》

教學目標：

1． 學習本課 11個生字；

2． 背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；

3． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣； 4． 感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。教學重難點：

1、體會詩歌的內容，體會詩人的思想感情。

2、引導學生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養學生閱讀詩歌的興趣并養成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

教具準備：多媒體課件、錄音機。教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？

2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2．小組討論。3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4．引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業

背誦全詩，預習下一首詩。

第三篇：四時田園雜興專題

《四時田園雜興·梅子金黃杏子肥》是南宋詩人范成大的七言絕句。這首詩寫農民全年的辛苦收成，被官府巧榨豪奪得幾乎一干二凈，只能給孩子吃點粗糠了。詩人滿腔悲憫地畫出這幅農民的血淚圖。四時田園雜興（其二）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

《池上》

池 上

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解①藏蹤跡，浮萍②一道開。

早發白帝城

（唐）李白

《早發白帝城》詩意畫

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

《絕句》

唐`杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[1]

江雪

作者：柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

望天門山

詩人:李白

朝代:唐

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

最佳答案 古詩:竹石

竹 石

（清）鄭 燮

yǎo dìng qīng shān bù fàng sōng

咬 定 青 山 不 放 松，lì gēn yuán zài pò yán zhōng

立 根 原 在 破 巖 中。

qiān mó wàn jī hái jiān jìn

千 磨 萬 擊 還 堅 勁，rèn ěr dōng xī nán běi fēng

任 爾 東 西 南 北 風。

最佳答案

四時田園雜興 南宋詩人范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

第四篇：《四時田園雜興》

四時田園雜興

（一）【南宋】 范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

注釋]

1.雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

2.耘田：除草。

3.績麻：把麻搓成線。

4.各當家：各人都擔任一定的工作。

5.未解：不懂。

6.供：從事

7.傍：靠近

8.晝：白天

9.夜：晚上

四時田園雜興（其二）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

[簡析]

《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。

首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女 ”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

詩歌韻意

《四時田園雜興》共60首，宛如農村生活的長幅畫卷。本篇是其中的一首，寫的是夏日村莊的生活場景：男耕女織，日夜操勞，雖然辛苦，卻也其樂陶陶。最精彩的是后兩句。模仿是兒童的天性，農村孩子的游戲，也多是模仿大人的勞動。一個“學”字，透出兒童的天真活潑，極富生活情趣。詩中沒有出現老人的形象，但稱農夫農婦為“兒女”，稱小孩為“童孫”，分明是老農的口吻，是一位老祖父眼中的農家樂事圖。這里有寫實的成分，更蘊含著詩人對田園生活的理想。語言通俗淺顯，文筆清新輕巧，使人由景見情，給人以極美的藝術享受。

四時田園雜興

春田園雜興十二絕

紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤長。自擷溪毛充晚供，短篷風雨宿橫塘。

湖蓮舊蕩藕新翻，小小荷錢沒漲痕。斟酌梅天風浪緊，更從外水種蘆根。

蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。

湔裙水滿綠蘋洲，上巳微寒懶出游。薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。

新綠園林曉氣涼，晨炊蚤出看移秧。百花飄盡桑麻小，來

路風來阿魏香。

三旬蠶忌閉門中，鄰曲都無步往蹤。猶是曉晴風露下，采

桑時節暫相逢。

汗萊一棱水周圍，歲歲蝸廬沒半扉。不看茭青難護岸，小舟撐取葑田歸。

茅針香軟漸包茸，蓬＊甘酸半染紅。采采歸來兒女笑，杖

老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來。巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。

社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝滿地花狼藉，知頭高掛小筠籠。

谷雨如絲復似塵，煮瓶浮蠟正嘗新。牡丹破萼櫻桃熟，未許飛花減卻春。

雨后山家起較遲，天窗曉色半熹微。老翁欹枕聽鶯囀，童子開門放燕飛。

烏鳥投林過客稀，前山煙暝到柴扉。小童一棹舟如葉，獨自編闌鴨陣歸。

四時田園雜興十二絕

柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生。

土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開；舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭過過墻來。

高田二麥接山青，傍水低田綠未耕；桃奇滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。

是兒孫斗草來。

騎吹東來里巷喧，行春車馬鬧如煙。系牛莫系門前路，移

系門西系碡邊。

寒食花枝插滿頭，蒨裙青袂幾扁舟。一年一度游山寺，不上靈巖即虎丘。

郭裹人家拜掃回，新開醪酒薦青梅。日長路好城門近，借我茅亭暖一杯。

步履尋春有好懷，雨余蹄道水如杯。隨人黃犬攙前去，走到溪邊忽自回。

種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥雀搔。已插棘針樊筍徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。

吉日初開種稻包，南山雷動雨連宵。今年不欠秧田水，新漲看看拍小橋。

桑下春蔬綠滿畦，菘心青嫩芥苔肥。溪頭洗擇店頭賣，日暮裹鹽沽酒歸。

秋日田園雜興十二絕

斜日低山片月高，睡余行藥繞江郊。霜風搗盡千林葉，閑指灰中芋栗香。

煮酒春前臘后蒸，一年長饗甕頭清。廛居何似山居樂，秫米新來禁入城。

倚筇枝數鸛巢。

炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。過門走馬何官職，側帽籠鞭戰北風!

屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。從教屋外陰風吼，臥聽籬頭響玉簫。

松節然膏當燭籠，凝煙如墨暗房櫳；晚來拭凈南窗紙，便覺斜陽一倍紅。

乾高寅缺筑牛宮，巵酒豚蹄酹土公。牯牸無瘟犢兒長，明年添種越城東。

放船閑看雪山表，風定奇寒晚更凝。坐聽一篙珠玉碎，不知湖面已成冰!

撥雪挑來踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱門肉食無風味，只作尋常菜把供。

榾柮無煙雪夜長，地爐煨酒暖如湯。莫嗔老婦無盤飣，笑

黃紙蠲租白紙催，皂衣旁午下鄉來。長官頭腦冬烘甚，乞汝青錢買酒回。

探梅公子款柴門，枝北枝南總未春；忽見小桃紅似錦，卻疑儂是武陵人。

村巷冬年見俗情，鄰翁講禮拜柴荊。長衫布縷如霜雪，云是家機自織成。

晚春田園雜興十二絕

新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴；笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。

租船滿載候開倉，粒粒如珠白似霜。不惜兩鐘輸一斛，尚嬴糠核飽兒郎。

菽粟瓶罌貯滿家，天教將醉作生涯。不知新滴堪篘未？細搗棖虀買鱠魚，細搗棖虀賣膾魚，西風吹上四腮鱸。雪松酥膩千絲縷，除卻松江到處無。

新霜徹曉報秋深，染盡青林作纈林。惟有橘園風景異，碧叢叢里萬黃金。

右春田園雜興十二絕

海雨江風浪作堆，時新魚菜逐春回。荻芽抽筍河魨上，楝子開花石首來。

右晚春田園雜興十二絕

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜒蛺蝶飛。

五月江吳麥秀寒，移秧披絮尚衣單。稻根科斗行如塊，田水今年一尺寬。

朱門巧夕沸歡聲，田舍黃昏靜掩扃。男解牽牛女能織，不須徼福渡河星。

橘蠹如蠶入化機，枝間垂繭似蓑衣；忽然蛻作多花蝶，翅粉才乾便學飛。

二麥俱秋斗百錢，田家喚作小豐年。餅爐飯甑無饑色，接到西風熟稻天。

百沸繰湯雪涌波，繰車嘈囋雨鳴蓑。桑姑盆手交相賀，綿繭無多絲繭多。

靜看檐蛛結網低，無端妨礙小蟲飛。蜻蜒倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。

小婦連宵上絹機，大耆催稅急於飛。今年幸甚蠶桑熟，留得黃絲織夏衣。

垂成穡事苦艱難，忌雨嫌風更怯寒。牋訴天公休掠剩，半賞私債半輸官。

秋來只怕雨垂垂，甲子無云萬事宜。獲稻畢工隨曬谷，直須晴到入倉時。

下田戽水出江流，高壟翻江逆上溝；地勢不齊人力盡，丁男長在踏車頭。

中秋全景屬潛夫，棹入空明看太湖。身外水天銀一色，城中有此月明無。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。三公只得三株看，閑客清陰滿北窗。

黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香；借與門前磐石坐，柳陰亭午正風涼。

千頃芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘歸。家人暗識船行處，時有驚忙小鴨飛。

采菱辛苦廢犁鉏，血指流丹鬼質枯。無力買田聊種水，近來湖面亦收租。

蜩螗千萬沸斜陽，蛙黽無邊聒夜長。不把癡聾相對治，夢魂爭得到藜床?

右夏日田園雜興十二絕

杞菊垂珠滴露紅，兩蛩相應語莎叢。蟲絲罥盡黃葵葉，寂歷高花側晚風。

上冬日田園雜興十二絕

自晨至午，起居飲食皆以墻外人物之聲為節，戲書四絕

巷南敲板報殘更，街北彈絲行誦經。已被兩人驚夢斷，誰家風鴿斗鳴鈴？

菜市喧時窗透明，餅師叫后藥煎成。閑居日出都無事，惟

有開門掃地聲。

北砦教回撾鼓遠，東禪飯熟打鐘頻。小童三喚先生起，日滿東窗暖似春。

起傍東窗手把書，華顛種種不禁梳。朝餐欲到須巾裹，已有重來晚市魚。

第五篇：古詩《四時田園雜興》教學反思

古詩《四時田園雜興》教學反思

古詩《四時田園雜興》教學反思

新課標提出：“要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”教授本課時，我結合本單元“走進田園”的特點，帶領學生領略古代江南鄉村的美景。在詩歌文字不深奧的前提下，如何領略詩人描繪的意境呢？我采用“以讀代品”的教法，指導學生反復誦讀，在熟讀的基礎上圍繞讀準確、讀通順，讀懂，再有感情吟誦、背誦，讀出詩的節奏美、語言美、詩境美、詩情美。例如當學生抓住詩眼“遍”、“滿”品味詩句時，就讓學生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！當學生讀懂農民們的緊張忙碌時，我就順勢引導學生逐層遞進的誦讀，想象情景，明白此時農們耕作的心情！正如朱熹說過：“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。”逐層深入地吟誦，詩歌的意境就躍然于胸。

新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。古詩教學也應該引領學生最大限度地走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養學生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫、畫中有詩”展開教學，創設情境，引導學生仿佛看到什么畫面，再拉近鏡頭、轉化鏡頭，把“綠原、白川、子規、煙雨”的意象巧妙串聯，變抽象為具象，“披文入情”使一幅完美的圖畫呈現眼前。“多誦讀、看注釋、抓詩眼、想畫面”的學法指導也在不經意中得以強化，這不正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？緊接著放手讓學生品味三四句，體現學生能力的遷移，體現由“扶到放”的過程，使學生形成閱讀古詩的能力。這樣，從詩句背后的情味和意蘊感悟古詩，把平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優美的旋律，學生投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

從回味現代迷人的田園風光到欣賞古代鄉村四月，我充分進行資源整合，采用一詩帶多詩，用舊知引新知，適時拓展了相關的綠樹成蔭的詩句、雨景的詩句、田園的詩句，增加了信息量，使課堂更有厚度！學生在詩歌的王國里縱橫千里，領略詩的魅力。