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第一篇：2013人教版音樂五年級上冊教案

第一單元西部風情《依馬呀吉松》教案教學內容：

學唱歌曲《依馬呀吉松》。教學目標：

1情感態度與價值觀：用熱愛家鄉的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》并了解藏族民歌的一些風格特點和風土人情。

2、過程與方法：通過聽唱和小組探究學唱歌曲，培養學生的良好的合作意識和自主學習精神。

3、知識與技能：重點強調歌曲中的十六分音符，學跳藏族踢踏舞的簡單舞步，培養學生的表演能力。教學重點：

用熱愛家鄉的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》。教學難點：

唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞歌曲《走進西藏》。

教師：聽到這首歌曲你們仿佛來到了什么地方？你們仿佛看到了什么美麗景色？

2、教師：同學們，西藏位于我國西南部，有最美麗的雪域風情，有勤勞的藏族同胞，也有風格獨特、優美、粗獷的音樂，讓我們一起走進美麗而又神秘的西藏吧！今天我們就來學唱一首藏族歌曲《依馬呀吉松》。

【設計意圖：一開始就把學生帶入濃濃的藏族音樂中，激發學生的學習興趣。歌曲《走進西藏》學生們都非常的熟悉，這樣可以更好讓學生對藏族音樂有一個更深的了解。】【教學建議：運用情景教學法、談話法導入可以激發學生的學習興趣。】

二、聆聽、感受、體驗

（一）聆聽歌曲第一單元西部風情《依馬呀吉松》教案教學內容：

學唱歌曲《依馬呀吉松》。教學目標：

1情感態度與價值觀：用熱愛家鄉的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》并了解藏族民歌的一些風格特點和風土人情。

2、過程與方法：通過聽唱和小組探究學唱歌曲，培養學生的良好的合作意識和自主學習精神。

3、知識與技能：重點強調歌曲中的十六分音符，學跳藏族踢踏舞的簡單舞步，培養學生的表演能力。教學重點：

用熱愛家鄉的情感演唱歌曲《依馬呀吉松》。教學難點：

唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞歌曲《走進西藏》。教師：聽到這首歌曲你們仿佛來到了什么地方？你們仿佛看到了什么美麗景色？

二、聆聽、感受、體驗

（一）聆聽歌曲

【設計意圖：因為歌曲比較簡單，學生節奏已經掌握，再逐句教唱已經沒有必要，鼓勵學生自己哼唱旋律可以加深對音樂的感受。】

5、加入歌詞演唱。①學生自己識譜唱歌詞。

②全體學生齊唱歌曲注意氣息的控制。③教師領唱學生隨老師齊唱。④分小組演唱比賽。【設計意圖：為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度，教師和學生一起活動，可以增進師生的情感，分小組唱實際上是在激發學生的好勝心，比一比看看哪個小組唱的最好。】

（三）表演歌曲

1、學習藏族的踢踏舞。教師：“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，后來逐漸演變成了在小型樂隊伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老師就教同學們幾個簡單的舞步，看誰的模仿力最強。

2、教師示范，強調動作要領。

3、找個別同學上臺前表演，其他同學伴唱。

【設計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，體會藏族人民的熱愛家鄉的情感，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，通過學習踢踏舞的簡單舞步可以激發學生學習興趣，從中體會舞蹈給同學們帶來的歡樂，既發揮了學生的自主學習能力，又培養了他們的合作學習精神。】

三、課堂小結

1、邊唱邊舞。

2、隨音樂出教室【設計意圖：當同學們再次聆聽歌曲的時候都會不約而同的唱起來跳起來，還能找出自己的不足之處，隨音樂出教室可以達到一種課未終、思未了、趣不盡、情更深的教學效果。】

《上去高山望平川》教案教學目標

1、讓同學們喜歡上聆聽，并且演唱民歌及具有民族風格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知識，感受分辨民歌鮮明的民族特點和地區風格。

2、通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受，體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”等民歌體裁。并且哼唱其中的音樂主題。這都有助于對本民族的民歌加強理解與掌握其韻味。

3、探究民歌的創作手法。教學重點

1、認真細致的聆聽這首民歌，感受、體驗、理解《上去高山望平川》這首民歌的內容、風格及其創作方法，并在此基礎上做適當的審美評價。

2、要了解民歌體裁“花兒”。教學難點

1、感受、體驗西北民歌的風格特征。

2、探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、新課導入

師：著名音樂家冼星海曾經說過：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。首先同學們在地圖上找出西北五省的地理位置。并且用“晉、陜、寧、甘、青”等簡稱填寫在相應的位置。然后同學們想想西北的自然風貌、生產方式、以及西北人的語言、性格特征，再進行回答。

師：西北是黃土地與藍天，不是喧囂的塵世、色調、景物，這和我們南方的大都市是有區別的。西北音樂的聲音都比較單調，很多東西是凝重不變的，就像西北人。在艱苦的環境中，人們是用音樂排解心中的苦悶，用歌聲表達自己不能隨便告于他人的情感，所以我們聽到的陜北民歌才會感覺那么悠遠，綿長，聽到《走西口》才會讓人肝腸寸斷。

三、新課教學

1、初聽歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。

師：青海是江、河之源，冰川晶瑩、湖泊如鏡、萬涓清流。草原綠茵如毯、油菜如金、牛羊如云。這塊凈土，孕育了無數優美的民歌，也孕育出王駱賓這樣的民歌之子。那么，接下來，我們聽一首青海的民歌——《上去高山望平川》。師：同學們知道這首民歌演唱的內容是什么嗎？

生：這首民歌表達了青年男子對心愛的姑娘的思念和愛慕之情——采用比興手法。師：同學能發現這首歌曲的特點又是什么嗎？

生：歌曲高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由、多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

2、介紹“花兒”。

《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。歌曲音域寬廣、音調淳樸，由上下兩句構成。歌詞采用自問自答的形式，多次出現四度跳進與大跳，表現鮮明的地方色彩。

“花兒”是流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區的一種山歌，是當地人民的口頭文學形式之一。“花兒”又稱“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。據說，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內容豐富多彩，形式自由活潑，語言生動形象，曲調高昂優美，具有濃郁的生活氣息和鄉土特色，深受回、漢、藏、東鄉、土、撒拉等民族的喜愛。花兒結構分兩段，前段比興、后段是歌唱的主題內容。曲調具有濃郁的抒情性，演唱時用寧夏方言，有濃郁的地方氣息。

3、復聽歌曲，帶領學生們用方言演唱。

四、課堂小結我們今天認識了什么是“花兒”，并且對其代表作品《上去高山望平川》進行了系統的學習和分析。同學們課后可以更加深層次的探究“花兒”的風格特征，感受民間歌手演唱時，運用的方言，襯詞襯腔、發聲方法。認識這首歌，富有西北民歌的典型特點，認識“花兒”這種民歌體裁。

《新疆舞曲第二號》教案教學目標

1、通過欣賞《新疆舞曲第二號》，體驗新疆人民豪爽的性格和載歌載舞的熱鬧場面。

2、模仿學習新疆舞動作，通過體驗和編創舞蹈，進一步掌握新疆的音樂風格。

3、音樂與舞蹈本是一家，通過欣賞《新疆舞曲第二號》體驗新疆舞曲風格特征，拓展我們的視野。教學重點

通過學習感受新疆舞曲的風格特征。教學難點

即興編創新疆舞蹈并表演，使歌舞一體。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、新課導入

同學們，我們一起來看這幅圖片，這幅圖片展現的地方在我國的西北部，那里是智慧而又正義的阿凡提的故鄉，你猜出是哪里了嗎？

新疆，你對它有多少了解呢？（學生說一說自己了解的新疆）新疆到底是怎么樣的呢？讓我們一起從圖片中來感受。（師隨機介紹）新疆美嗎？新疆風景美，人美，歌舞更美。

三、新課教學

1、欣賞《新疆舞曲》第二號。

讓我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲是哪一個地區的少數民族風格音樂，為什么？

2、學生討論。

新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

3、分析歌曲結構。

樂曲是三段體結構。第一段以手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：手鼓節奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。

4、復聽。設問：樂曲中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器？

5、學生討論。手鼓。

6、再聽。

全體學生模仿手鼓的節奏。

7、學習簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了新疆的民歌，也學習了新疆的舞蹈，你喜歡嗎？現在就讓我們選擇自己喜歡的方式出教室，你可以是唱著歌曲，也可以是跳著舞蹈走出教室。《四季調》教案教學內容

演奏《四季調》。教材分析

《四季調》是我國青海民歌，是一首傳統的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達了少女的情意。歌曲為一段體結構，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結尾上揚，以羽調式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應。第三樂句取材于第二樂句，在結構中起補充的作用。音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感，具有“花兒”的風格。教學目標

1、認知目標：熟悉《四季調》旋律和所表現的內容。

2、情感目標：通過欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。

3、能力發展目標：在感悟的基礎上，激發學生對音樂的想象力和表現欲望。教學重點

選用不同的打擊樂器演奏《四季調》。教學難點

從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、聆聽《四季調》

1、介紹傳統青海民歌《四季調》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季調”。

2、初聽第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請學生選用雙響筒、沙槌、三角鐵、鈴鼓或其他打擊樂器為主旋律伴奏，體驗青海民歌的風格。

3、欣賞全曲。設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化？請用力度記號把它記錄下來。

4、再次聆聽全曲。設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的體驗。

5、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、小結

按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經過改編之后能有這么豐富的表現力，學生聽起來也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。《三峽的孩子愛三峽》教案教學目標：

1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣。能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。

2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光；鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。教學重點與難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。教學過程：

一、師生互問好。

二、導入新課。

1、齊唱歌曲：《長江我的家》。

2、語言導入：

老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？學生：今天，老師帶你們旅游。讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛，一起出發！【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內容相關主題歌曲《長江我的家》作為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中，同時也起了課前發聲練習的效果。】

三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》。

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？學生：回答。B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？學生：回答。

C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽。

【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立都元文化價值觀。】

2、復聽歌曲。

帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？學生：回答。【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗，突出了音樂課程的核心理念：情感態度與價值觀。】

3、按節奏朗讀歌詞。

【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號。實現知識與技能的目標。】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。

5、學生張口默唱。老師：老師知道同學們特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神，你的表情告訴我你在用心歌唱。【設計意圖：以激勵學生、從充分尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中。】

6、學生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌詞：請同學們填上歌詞然后跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養他們發現問題、處理問題的能力。使他們的態度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華。】

8、鞏固歌曲：接龍、對唱。

四、拓展延伸。

1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？

【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能、表現力，還培養了學生的合作意識和團隊精神。也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂。】小組討論；學生展示。

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性。】

師：同學們歌唱的太棒了，如果能再加上動作表演就更美啦！我們以歌舞的形式來表現這首歌曲吧！

五、總結。老師：今天我們非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛三峽》的學習。三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。讓我們再一次自豪地演唱《三峽的孩子愛三峽》。

《北京喜訊到邊寨》教案教學理念：

音樂是情感的藝術，教師通過創設情景，讓學生通過多層次的聆聽，在聽、說、唱、跳的活動中，激發學生學習音樂的興趣，讓學生體驗學習音樂的快樂，同時獲得身心的享受。教學目標:

一、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，學生能從各種豐富多彩的音色中感受當喜訊傳來時人們載歌載舞的狂歡情景。

二、通過唱、跳、畫、聽等活動方式，學生能初步感受苗族、彝族的音樂特點。

三、比較各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，學生能夠聽辨出不同的音樂形象。教學重點：

感受歡快熱烈的音樂情緒。教學難點：

用不同的藝術手段，引導學生感受各主題塑造的不同音樂形象。教學過程：

一、創設情境導入

師：上課前，我們先來唱首歌曲，這首歌曲讓你感受到什么樣的心情？欣賞視頻《趕圩歸來阿哩哩》。

師：這是一首彝族歌曲，你從歌曲中感受到彝族人們怎樣一種的心情？

師：我們在學唱這首歌的時候，已經領略了彝族山寨美麗的風光，彝族人精美的服飾，風格獨特的民族舞蹈??我們還知道，彝族人們大多居住在祖國的西南邊陲。富有特色的土掌房，個個能歌善舞，特別喜歡用舞蹈表達自己的心情，那今天老師帶給大家一首樂曲，他融合了彝族苗族少數民族的音樂風格。請你來感受一下，整首樂曲的情緒，你的腦海中會出現怎樣的場景？

師：是呀，樂曲激動熱烈，往往讓我們聯想到喜慶、歡樂的場面。師：在樂曲中，你能聽出有哪些樂器嗎？師：這首熱烈歡快的樂曲就是《北京喜訊到邊寨》，他是由作曲家鄭路和馬洪業共同創作的。師：這首樂曲由引子和六個部分和尾聲組成，下面我們逐段進行欣賞。師：聽山寨里傳來了什么聲音？（聽引子+主題1）

二、分段欣賞樂曲

1、引子+主題1 師：這段音樂給你的感受是柔和抒情的還高亢挺拔的？（引子+主題1）

師：聽說有好消息要從首都北京而來，彝族的姑娘們禁不住唱起歌來，你聽，她的歌聲讓你的心情起了什么變化？

師：我們跟彝族的姑娘們來呼應一下，也來唱一唱。

師：學的不錯，如果我們能帶著愉快的心情來演唱，歌聲就更美了。

2、主題2 師：愉快的歌聲在山寨里回蕩，但歌聲還遠遠不足以表達彝族人的心情，下面這段音樂，讓你想象到姑娘，小伙們在干什么？

師：你覺得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？

師：仿佛是姑娘和小伙正在對舞呢。讓我們來跳一跳吧。

3、主題3 師：謝謝我的舞伴，謝謝你。得知喜訊就要到來的彝族人們心情是如此的高興，你聽，這個喜訊是怎么傳來的？你聽到了什么聲音？（主題3）

師：這個好消息是通過什么方法傳來的？原來是馬車帶著喜訊越過高山，跨過原野，來了。你覺得這個馬蹄聲是急促的還是悠閑的？（主題3）師：在音樂中是用什么樂器來傳遞？（聽主題3）師：木魚模仿了急促的馬蹄聲，讓我們駕起郵遞馬車翻山越嶺，把好消息傳達到彝族山寨吧。

4、主題4 師：帶著喜訊的郵遞馬車馬上要到了，你聽姑娘們的舞蹈發生什么變化了？師：這段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？

師：這么抒情的舞蹈，你知道是什么樂器演奏的嗎？他就是雙簧管，他柔和的音色非常恰當地表現了姑娘優美的舞姿。讓我們用lv來模仿一下雙簧管音色。（彈唱）師：在歌聲中，讓我們的手指，把姑娘們的挺拔舞姿描繪出來。

5、師：姑娘們的舞蹈剛結束，等待多時的郵遞馬車到了！山寨人們夾道歡迎，姑娘小伙們讓我們一起來迎接這個喜訊吧。（主題5、6）

師：你覺得這時的號角聲，和前面歡迎我們的號角聲，有什么區別？師：情緒變的更熱烈歡騰，讓我們和彝族人們一起吹起號角迎接喜訊吧。

6、主題1+尾聲師：在剛才這段音樂中，你有聽到熟悉的旋律嗎？

師：前面姑娘為了迎接喜訊的到來唱起歌，現在得知了喜訊而唱起歌，狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛。讓我們跟著他們一起跳起來唱起來，紀念這個難忘的日子，慶祝這個來自北京的喜訊吧！

三、揭示課題，完整欣賞樂曲

1、師：彝家兒女用他們最擅長的歌舞來表達了他們內心的喜悅，我想大家都非常期待知道這首作品的名稱，這首熱烈歡快的樂曲就是《北京喜訊到邊寨》，是由作曲家鄭路和馬洪業共同創作的，下面讓我們帶著喜悅的心情完整欣賞這首管弦樂作品。

2、師：你能用一句話，表達一下你現在的心情嗎？

四、小結教會學生學會用不同的藝術手段，并且引導學生感受各主題塑造的不同音樂形象。同時優秀的民族音樂不僅能夠得到本民族的認可也能夠得到世界人民的喜愛，民族的即是世界的！

第二單元紅色暢想

《手拉手，地球村》教案教學目標技能目標：能用深情優美的歌聲表現《手拉手地球村》，合唱時基本做到二聲部聲音的和諧。知識目標：引導學生明白“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手共同為綠色事業做貢獻的意識。

情感目標：通過演唱歌曲，加強對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業，愛護我們自己的家園。教學重點

學生能用深情優美的聲音演唱《手拉手，地球村》。教學難點

讓學生掌握四三拍的節奏和八分休止符、一拍附點、切分音處的正確演唱。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、新課教學

1、導入 2008年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學們，你們知道為什么不平凡嗎？（生：北京舉辦了奧運會。）第29屆奧運會和殘奧會在中國舉辦成功，“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念深入人心，由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世界朋友來中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。師播放歌曲《我和你》錄音。師：歌曲中唱到了什么？

生：我和你，心連心，同住地球村??相聚在北京?? 師：誰來說說什么是“地球村”？（板書：地球村）

生：就是我們生活的地球?? 師：說的很好，“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發展，世界各地人民的交流越來越方便，地球仿佛越來越小了，所以人們就親切地稱為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我們要團結一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學習歌曲《手拉手，地球村》。

2、師播放范唱一遍

師提問：歌曲的兩個部分分別有什么特點？

生：第一部分：輕快、活潑；第二部分：熱情、悠長。師：請你邊聽邊在空拍處拍手。播放音樂。學習歌曲。師范唱歌譜。

學生自由唱譜，師進行個別指導。師拉琴逐句教唱，進行正音。生跟琴加詞試唱歌曲。生獨立唱歌。歌曲處理。師播放課件。

師：綠色是生命的顏色，大自然中美麗的景色令人心曠神怡，我們要從小樹立環保意識，讓綠色永遠伴著我們。這樣優美的景色我們用歌聲怎樣表現？

生：輕快、熱情、優美，發自內心?? 師拉琴，指導學生有感情地表現歌曲。

3、合唱教學出示板書合唱部分，指導學生認識二聲部；師范唱二聲部；師逐句教唱二聲部；生跟琴唱二聲部；分組合唱。（引導學生注意聽另一聲部的聲音，從而達到聲音的和諧統一）

三、小結地球村這么大單靠我們的一個力量來保護，能保護好嗎？我們要呼吁我們身邊每一個來保護地球這個大村莊，所以我們要保護環境，從現在做起，從自己做起，讓我們一起手拉手，共建綠色家園。

《留給我》教案教學目標：

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起！教學重難點：

1、能用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過歌曲教育學生愛護環境，保護環境。

3、培養學生的歌唱能力和表現能力。教學過程：

一、創設情境，激發興趣出示課件：有關環保主題的動畫。師：看了這個動畫，你想說點什么？生：回答。

師：大家說得真是太好了，讓我們都來當“綠色的小天使”幫助小鳥重建家園，讓人類擁有綠色的家園。今天我們來學習《留給我》這首歌曲。（出示主題）

二、學唱歌曲

（一）初次聆聽歌曲《留給我》

1、師：老師給大家帶來了一首歌曲，這首歌曲表達了小朋友們怎樣的心聲？

2、欣賞動畫《留給我》。

3、學生回答：小朋友希望把美好的東西都留下來。

（二）再次聆聽歌曲《留給我》

1、師：歌曲有兩個樂段組成，請同學們仔細聆聽后，說說你是怎樣分的樂段，為什么這樣分？

2、學生回答：歌曲的第一樂段是前4個樂句，第二樂段從第10小節開始到結束。歌曲第一樂段情緒比較平和，第二樂段的情緒比較激昂。

3、對學生的回答做出相應評價。

（三）學習歌曲的歌詞

1、學生輕聲高位置朗讀歌曲第一樂段歌詞。

2、老師再范讀一遍歌曲第一樂段歌詞，學生注意聽重音在哪兒出現。教學要求：讀歌詞時，要體現緊迫感，語氣要連貫、緊湊。強調“給”，“吧”要讀得很輕。

3、在老師的鋼琴伴奏下，學生跟讀一遍歌詞。

（四）學唱歌曲（《留給我》歌曲學習）

1、教師范唱《留給我》第一樂段，學生感受歌曲的情緒。

2、學生演唱第一樂段，體會挽留、強調的情緒。

3、分析第四樂句。

教學要求：這一樂句最后一個字時值較長，學生要把時值唱飽滿。要求氣息支持，可以用上循環呼吸。

4、學生完整演唱歌曲第一樂段。

教學要求：第一樂段，注意氣息，還要強調樂句的連貫。

過渡語：地球媽媽想說的話還很多，聽聽她又呼喚了什么？她想讓我們幫她怎樣去做？

5、教師范唱歌曲《留給我》第二樂段，學生聆聽。學生感受情緒：強調“留下”，心情越來越迫切。

6、學生回答：心情更加迫切，情緒更加激昂了。音區高了、力度強了。

7、教師彈琴，學生演唱歌曲第二樂段的一、二樂句。

8、分析第三樂句，旋律越來越低，好像要把所有美好的東西（景物）都留在心中。

9、教師彈琴，學生完整演唱歌曲第二樂段。

（五）完整演唱歌曲

1、聆聽歌曲《留給我》伴奏，學生完整演唱。

2、小組合作，為歌曲設計演唱形式。（領唱、齊唱）

3、小組表演展示。

三、課堂小結

同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住綠色，留住明天！《森林狂想曲》教案教學目標

1、讓學生感受到樂曲豐富的演奏效果，從而激發他們熱愛大自然的美好情感。

2、通過欣賞樂曲，讓學生正確分辨樂曲的結構，并能夠創造性地為樂曲進行“音效”配音。教學重、難點

1、感受樂曲，培養學生的音樂記憶力和想象力。

2、通過反復聆聽，讓學生記憶樂曲旋律，分辨樂曲不同樂段。

3、師生合作創作新的《森林狂想曲》。教材分析

《森林狂想曲》這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插有實地錄制的“音效”。三個樂段均為五聲羽調式，B、C段是A段的變奏。A段上句結束在屬音“3”，下句結束在主音“6”上，具有呼應關系。B段一開始似乎轉到了大調，但隨后又轉到了羽調式，使樂曲增添了新鮮感。在C段中各樂句改為弱起，并且都在較高音區盤旋，但仍保留了許多A段的因素。這首樂曲既有電聲樂器，又有豎笛演奏，更有森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲和風聲、雨聲、流水聲的錄音，使人聽來猶如身臨其境一般。整支樂曲充分表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。教學過程

一、課程導入

師：美麗而神奇的大森林令我們想往，如果我們能親耳傾聽到大森林中的美妙聲響，那一定是件非常美好的事情。今天，老師特地為大家準備了一首樂曲，它的名字叫《森林狂想曲》。希望這首樂曲能給大家帶來仿佛身處原始大森林中般的神奇感受，下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林。

二、樂曲欣賞

1、初次聆聽樂曲《森林狂想曲》。提問：樂曲的情緒是什么樣的？學生回答：歡快、高興、活潑??

提問：從樂曲中我們聽到了哪些動物的叫聲？請模仿它們的叫聲。學生回答：從樂曲中我們聽到了青蛙、小鳥、知了、蟋蟀等動物的叫聲。

師：這是一首非常有名的臺灣樂曲，它的曲作者是來自我國寶島臺灣的吳金黛。臺灣是全世界唯一一個位于北回歸線的鳥類集聚地，森林的生態資源也相當豐富，樹木茂盛、氣候濕潤，森林中還有各種各樣的動物，在這首樂曲中共出現了幾十種動物的叫聲，是錄音師花費年的時間在原始森林中采錄的，形象逼真，使人聽起來有身臨其境之感。這首樂曲不僅表現了臺灣熱帶雨林里各種動物與昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲，而且也表現了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。下面，我們再來欣賞一下這首樂曲。

2、復聽樂曲《森林狂想曲》。提問：這首樂曲的主奏樂器有哪些？學生回答：有竹笛、小提琴、吉他和電聲樂器??

師：樂器可以分為中華民族樂器和西洋樂器兩種。竹笛、小提琴和吉他它們都各屬于哪一類樂器？

學生回答：竹笛屬于中華民族樂器，小提琴和吉他屬于西洋樂器。師：一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺？學生自由回答。

師：中西兩種樂器組合在一起，并沒有給人不和諧的感覺，反而給人一種耳目一新的感覺。

3、這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，我們分別學唱這三段旋律。（1）老師和學生一起視唱A段旋律樂譜、B段旋律樂譜、C段旋律樂譜。

引導學生注意各個樂段上下兩個樂句都是平行的，尤其是A、C兩樂段，上下兩句只有結尾不同，其余完全相同。

（2）分組演唱A、B、C各段旋律。

（3）老師在鋼琴上演奏A、B、C各段旋律，讓學生聽辨。

4、再次完整欣賞樂曲《森林狂想曲》并分辨樂曲的結構。當聽出A、B、C各段旋律時，學生可以分別用自己的方式來表示。

5、分組共同探討、創作、分工，為樂曲配上音效。

師：為了表現森林中的許多聲音，如：蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲等等，樂曲中有許多地方都運用了“音效”，即實地錄制的聲音，使人有身臨其境的感覺。現在，請同學們分組論后，為樂曲配上“音效”，可以用口技來模仿，也可以用打擊樂器或非常規音源來模仿。

6、老師與學生合作，進行音效配音。

老師彈奏樂曲，選擇兩至三個小組與教師合作，共同完成。

三、課堂小結通過節課我們不僅欣賞了將大自然的聲音和音樂結合在一起的《森林狂想曲》，感受到了樂曲中豐富的演奏效果，而且還創造性地為樂曲進行了“音效”配音，培養了我們的想象力與創造力。希望同學們今后能更加熱愛生活，更加熱愛美好的大自然。

第三單元快樂的舞步《大河之舞》教案教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結構；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

2、通過本節課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

3、培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。

4、通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。教學重點

1、聽辨舞步的節奏變化。

2、感受流行音樂中明快的旋律和強烈的節奏感。

3、跟隨音樂即興敲擊節奏。教學難點

1、在欣賞過程中，引導學生從節奏、情緒方面為樂曲分段。

2、學跳踢踏舞的基本步法。教學用具多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機、踢踏舞視頻。教學過程

一、師生問好

二、新課導入

師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。

三、欣賞樂曲

（一）初次完整欣賞樂曲。

師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分？如果同學們能聽出是什么樂器主奏就更好了。

聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節奏感受音樂。師：播放樂曲(完整地)。生：初次聽樂曲。

生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。

師：(順著學生的發言接下來)你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學們注意到了嗎？這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎？生答。

師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。師：樂曲分為幾部分？

(如果學生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學生，可以請學生看樂譜。)

（二）分段欣賞。師：那么我們通過節奏、情緒上的變化，可以看出，樂曲分為兩個部分。

1、欣賞第一部分。師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂曲的節奏又是如何跟著舞者的腳步發展變化的呢？

師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學生感受舞者腳步節奏的變化。教師根據圖譜完整準確敲擊節奏。

師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節奏是怎樣變化的？生答。師：第一段音樂是怎樣的情緒？生答。

2、欣賞第二部分。

師：現在請同學們看第二部分曲譜。

師：第二段的節奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節奏類型？生答。師：對，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。(學生劃拍小聲練習唱譜。)師：下面請同學們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。

師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。(教師播放第二部分音樂，學生認真聆聽。)師生暢談：跳躍的、不穩定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。

師：好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節奏和情緒上分析了一下。師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾?惠南創作的——什么呀？(教師展示幻燈片)生答。

師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

（三）完整欣賞。

師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好？（師生共同觀看《大河之舞》視頻。）

（四）介紹《大河之舞》的背景。師：《大河之舞》是什么？它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞？是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥？還是氣質優柔的古典芭蕾？還是活力動感的現代舞？都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之舞》。

師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段？(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。)

四、學跳踢踏舞

師：同學們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節奏、多么宏大的舞蹈場面。

師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的? 學生回答。

師：對，是藏族。大家課下可以去網上找一找關于藏族踢踏舞的視頻，感興趣的可以自學。師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質優柔的古典芭蕾及活力動感的現代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學習簡單的基本舞步。學生隨第二段主旋律站成隊形。學生學跳愛爾蘭踢踏舞。師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

五、課堂小結

《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。

這節課我們只借用愛爾蘭踢踏舞了解了外國民間舞蹈的一小部分，還有很多外國民間舞蹈值得我們去欣賞和學習，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等，希望沒事的時候去感受一下這些世界的藝術瑰寶。《大家一起來》教案教學目標

1、通過欣賞，引導學生感受歌曲活潑歡快的情緒，激發他們對舞蹈的興趣。

2、根據音樂的節奏和旋律特點，創編韻律操，培養學生的創新能力。教學重、難點

1、感受歌曲動感的節奏和活潑歡快的情緒。

2、根據音樂的節奏和旋律特點，創編韻律操，表現音樂。教材分析

歌曲《大家一起來》分為三個部分。這首歌曲是根據瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。教學過程

一、導入新課

欣賞孫悅演唱《大家一起來》視頻，導入新課教學。提問：這位歌手是誰？這首歌的名字叫什么？

學生回答：這位歌手叫孫悅，這首歌的名字叫《大家一起來》。

師：這首歌曲是根據瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。

教學要求：學生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強烈的節奏感。

二、歌曲欣賞

1、初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什么情緒？師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。

2、復聽。提問：這首歌曲可以分成幾個部分？每個部分的旋律、節奏有何特點？有沒有相同的部分？并為歌曲旋律排序。回答：這首歌曲分成三個部分，第一部分的旋律優美、運用了切分節奏。第二部分旋律跳躍、節奏緊湊。第一部分和第三部分相同。

3、欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學唱歌曲。

在學唱歌曲時，教師指導學生唱準歌曲中的變化音和切分節奏。

4、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。提出要求:（1）在創編動作時，要符合歌曲的特點，既要有輕快活潑的動作，也要有優美的動作。但主題動作不宜過多，可以每一個樂句編一個動作，重復的部分，可以編一樣或稍加變化的動作。

（2）課本中的插圖可供大家參考，可以學一學，隊形要有簡單變化，在結束時建議可以擺一個造型。

5、分組展示。

（1）跟著音樂分小組進行表演。（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：通過各小組之間的創編與匯報展現，使學生體驗歌曲動感的節奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養訓練學生的節奏感和運動協調能力。

6、跟著音樂表演韻律操。

三、課堂小結

這首歌曲節奏明快、旋律流暢，在人們當中廣泛流傳。通過小組的合作創編，激發了我們對舞蹈的興趣，培養了同學們的創新能力，相信同學們今后一定能創編出更有創意、更具特色的韻律操。

《小步舞曲》教案（欣賞課）教學目標

1、模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。

2、了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資料并向同學介紹。教學重、難點

1、能聽辨出樂曲的結構，并用簡單的圖式表現。

2、模唱記憶第一段主題。

2、教材分析

3、《小步舞曲》由奧地利作曲家莫扎特創作于1779─1780年，原本是《D大調第十七嬉游曲》的第三樂章，后來常用作單獨演出，是莫扎特最著名的音樂小品之一。樂曲采用三部曲式，樂曲主題由第一小提琴和中提琴的八度齊奏呈現，音樂優美典雅。主題反復后出現的主題旋律，宛如連綿不斷的涓涓細流，柔和而舒展。中間部主題以流暢的十六分音符組成，具有華麗而典雅的色彩。最后樂曲再現第一部分，在明快的氣氛中結束。整首音樂具有明顯的18世紀宮廷音樂風格。

4、教學過程

一、導入新課

1、欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。師：這么時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們非常有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的殿堂。

2、教師介紹作者。（莫扎特簡介）

二、欣賞小步舞曲

1、教師介紹小步舞曲的風格特征。

“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名。“小步舞”速度中庸，能描繪許多禮儀上的動態，風格典雅。《小步舞曲》的音樂特點是旋律流暢、優美、華麗，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中選用帶符點的節奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。

2、初次聆聽樂曲《小步舞曲》。

教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。

3、分段欣賞。

（一）聽賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部分音頻）①教學要求：熟悉樂曲第一部分。

師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。（學生回答）

教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種旋律宛如對話般呈現的形式。宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。

師：我們暫且把第一旋律當作描寫公主的音樂，我們來聽聽它表現的是一種怎樣的情緒？教師指導：學生先以較慢的速度讀出節奏，然后跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現樂曲輕巧俏皮的感覺。師：我們模仿驕傲的公主來跳一跳吧。（三步舞）

師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。師：讓我們與公主來合作一段舞蹈吧。（隨女同學轉圈）②完整聽第一部分音頻。

（二）聽賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部分音頻）教學要求：熟悉第二部分旋律，感受樂曲的情緒。師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節奏特點。生：每拍四個音，節奏緊湊，旋律流暢華麗。

師：莫扎特的音樂典雅秀麗，如同珍珠一樣玲瓏剔透，又似陽光一般熱情溫暖，洋溢著青春的生命力。他的音樂風格具有誠摯、細膩、通俗優雅、輕靈、流麗的特征，大都充滿了樂觀主義的情緒。

（三）聽賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部分音頻）教學要求：熟悉第三部分音樂的情緒。

1.師：請同學聽賞第三部分重復的是哪一部分音樂，并用圖形表現樂曲的旋律層次。（學生活動）

2.再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。教學要求：學生加入舞蹈和節奏聲勢。

3.欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風格的音樂。（播放《g小調四十交響曲》音頻）

5、三、課堂小結

這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這里選用的是小提琴獨奏的形式。據說，本曲是為慶賀薩爾茨堡貴族羅比尼希的長子齊格蒙德從薩爾茨堡大學畢業而作。同學們可以利用網絡資源再多一些了解《小步舞曲》的知識，也可以聽賞如貝多芬、巴赫等名家的相同題材作品，橫向的了解這一風格的音樂，擴展我們的藝術視野。

《小步舞曲》教案（唱歌課）【教學內容】

1、了解小步舞曲相關知識；

2、學唱《小步舞曲》；

3、了解巴赫。【教學目標】

一、情感態度與價值觀：

（一）能在學唱《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

（三）通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。

二、過程與方法：

學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

三、知識與技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《小步舞曲》。【教學重點】學唱《小步舞曲》，感知樂曲的內涵。了解巴赫，了解西方音樂。【教學難點】

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。【教學準備】

一、教具準備：

打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。

二、學生預習：自主查尋、收集關于“小步舞曲”的資料信息。【教學過程】

一、邊欣賞音樂邊介紹巴赫及其求學之路。

通過背景音樂和文字說明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。

二、初步了解小步舞曲。

通過文字敘述，簡單了解小步舞曲。

三、講述《小步舞曲》的音樂內容。

對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進行了解。

四、結合譜例分段學習《小步舞曲》。

1、學習樂曲A段

說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

2、學習樂曲B段

說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

3、完整欣賞《G大調小步舞曲》

說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

五、視頻欣賞。

說明：通過視屏欣賞，使同學們以一個更直觀的郊區去理解和學習作品，并使同學對作品有更深刻的記憶。引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

六、回答問題以及小組探討問題。說明：拓展質疑，激起學生的探究欲望。

七、作品簡評，提高鞏固。

這是一首獻給愛人的作品：巴赫一生中寫了很多的小步舞曲，我們生活最熟悉的這首《小步舞曲》是出自《致安娜·瑪格麗娜古鋼琴小品集》，那是巴赫獻給他第二任妻子安娜的一部杰出作品，創作于1722年。最后，復聽全曲，并讓學生隨著小步舞曲的節奏，用各種方式來表達自己對音樂心情的體驗。例如：特長生的組合，有舞蹈基礎的，有會用樂器演奏的等方式進行學習。還可以分討論以及分組比賽表演。

八、小結

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了《小步舞曲》清新典雅的旋律，靈活精巧的節奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的《小步舞曲》。

第四單元音樂中的故事《彼得與狼》教案教學目標

1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，了解童話故事的情節。

2、通過欣賞，培養學生的對樂器的辨別能力、肢體體驗表現力、想象力。

3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。教學重、難點

1、聽辨各種樂器的音色以及所表現的音樂形象。

2、指導學生展開豐富的想象，分角色進行表演。

3、熟悉交響童話中人物的音樂主題，并能哼唱彼得的主題。教材分析

《彼得與狼》的作者是俄羅斯作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創作于1936年，是一首根據俄羅斯民間故事寫成的交響童話，也是一部“聽音樂，講故事”的古典音樂作品。故事講述了淘氣的小彼得在小動物們幫助下，制服大灰狼的故事。這首交響童話通過音樂的描繪，加之解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育。故事中的每個角色都由一種樂器來扮演。弦樂四重奏明亮的旋律表現了勇敢堅定的彼得，靈巧的長笛扮演小鳥，雙簧管表現笨拙的鴨子，單簧管在低音區的斷奏代表狡猾的貓，大管描述著老爺爺的絮叨聲，三支圓號奏出的不和諧音響代表著窮兇極惡的狼，獵人們的槍聲則由定音鼓和大鼓來表現。故事與音樂穿插，孩子們可以隨著故事的發展，了解到各種動物的不同性格特征和交響樂隊的構成，以及各種樂器的音色和表現力。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、導入新課

1、認識樂器。

師：鐘老師知道，我們班是樂器班，對樂器的了解一定不少，下面就考一考大家，愿意接受挑戰嗎？（點課件出示圖片）這是什么樂器？聽聽它的聲音。

小提琴音色優美抒情；長笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號也叫法國號，音色圓潤；定音鼓渾厚，有力。

2、介紹樂曲體裁及作者。師：這七種樂器的音色都有自己的特點，你都記住了嗎？下面老師就帶大家走進《彼得與狼》這首交響童話世界里聽一聽，它是由前蘇聯的作曲家，普羅科菲耶夫，根據童話故事《彼得與狼》創作的。交響童話和童話故事有什么區別呢？誰知道？（用樂器來表現童話故事里的每一個人物，既有音樂、又有故事旁白），讓我們聽一聽，每段音樂用了什么樂器來演奏，音樂表現的是誰？

三、新課教學

1、欣賞描寫彼得的樂段。

師：這段音樂是描寫誰的？（彼得）用了什么樂器演奏？（小提琴），在這個故事中，小提琴所演奏的音樂代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣賞描寫小鳥的樂段。長笛以高音區的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉般的旋律。下面，聽音樂看老師，誰來了？（小鳥）所用樂器是？（放音樂）感覺小鳥的心情是怎樣的？（生：快樂、高興的）

3、欣賞描寫小鴨子的樂段。中音區吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來這段音樂是用什么樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）

4、欣賞小鳥和小鴨的爭執。哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發生了什么？音樂在速度上起了什么變化？這時出現了那兩種樂器的聲音。（放音樂）（兩種樂器交替出現）作曲家用音樂生動的刻畫出了這樣的情景，真棒。

5、欣賞描寫小貓的樂段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。

就在小鳥和小鴨子爭論不休的時候，貓來了，從音樂中，你想象出小貓是怎么來的嗎？用什么樂器來表現貓的形象呢？你可以隨著音樂的節奏輕輕地擺動你的身體，感受音樂的節奏。（聽音樂）（回答：單簧管）

6、貓捉小鳥。

貓來了之后，她想干什么？你能聽出幾種樂器？分別是什么？（放音樂）

7、欣賞描寫老爺爺的樂段。音色渾厚的木管。

接著往下聽，這里所用的樂器和之前的樂器一樣嗎？（大管），為什么用大管來表現老爺爺的形象呢？（聲音低沉，走路緩慢）所以很適合表現老爺爺。評價：哦，你們對音樂的理解一點也不亞于老師。

8、老爺爺和彼得。

收悉的音樂再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的聲音。可以做出演奏姿勢。（放音樂）（雙簧管、小提琴）

9、欣賞描寫狼的樂段。注意，這段音樂給你帶來怎樣的感覺？（放音樂）能用你的表情來告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學一起來做恐懼害怕的表情。評價：你們不當演員太可惜了。

哦，可怕的狼來了！這是什么樂器的聲音？（圓號），圓號表現了狼的形象。

10、狼吃鴨的樂段。

接下來狼會有什么舉動？又出現了那些樂器的聲音？（放音樂）評價：你是個專心的孩子。可憐的鴨子被狼給吃掉了。

11、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。大灰狼的出現，使故事變得越來越緊張，接下來發生了什么？聽聽這段音樂用了哪些樂器演奏，做出相應的演奏姿勢。（放音樂）。剛才的音樂中還出現了一個人物，他是誰？（獵人）他的槍聲用了什么樂器演奏？（定音鼓）通過彼得、小鳥和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺得彼得是個什么樣的人？（機智、勇敢）

四、連線練習

音樂聽到這，我們的故事也結束了，通過欣賞這首交響童話，你知道每種樂器所代表的角色是什么嗎？

1、請兩位學生上臺找出與角色中相對應的樂器。

2、其他學生，在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。

五、表演

在這么多角色中，你最喜歡哪個角色，能用動作把它表現出來嗎？（多生表演）

六、小結這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽，由于時間關系，我們只能下節課再次細細的品味，老師給同學們提供了一些彼得與狼的視聽網址，回家后可以上網聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。

《盧溝謠》教案教材分析：

《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。教學目標：

1、學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

2、掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。

3、通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。教學重點：

學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。教學難點：

歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。教學過程：

一、師生問好

二、導入

師：大家知道北京都有什么嗎？（天安門，故宮，鳥巢，水立方）今天我們唱的這首歌和一座橋有關，叫做盧溝橋。我們都學過《盧溝橋上的獅子》這篇課文對不對？今天我們就來唱一唱它。

三、新課教學

1、作品簡介《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首曲目中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。

2、節奏練習（為掌握歌曲節奏做準備）讓學生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么？代表什么意思？練習這首歌中的節奏。（掌握四拍長音和附點四分音符的節奏）

3、旋律練習（1）音階練習1 2 3 4 5 4 3 2 1（用“啊”唱）（2）歌曲中部分旋律的識譜練習。（要求學生劃節奏，加強四拍長音附點音符的掌握）（3）全曲的識譜練習。（根據學生情況教師給予糾正，講解反復記號）（4）唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律。

4、歌詞練習（1）歌詞朗誦。（2）帶入歌詞反復練習。（邊唱邊糾正學生演唱不足的地方）（3）要求學生有感情的演唱。（作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發一種發自肺腑的愛國情懷）

5、課堂小結

《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質樸的語言，再現盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。

第五單元八音盒

《威廉·退爾》序曲(片段)教案教學內容

欣賞《威廉·退爾》序曲（片段）。教學目標

1、通過欣賞《威廉·退爾》序曲，初步領略歌劇音樂魅力，認識音樂概括歌劇故事情節、抒發情感、營造氣氛等藝術作用。

2、在欣賞的基礎上，引導學生用恰當的情感學習演奏樂曲。教學重難點

1、欣賞樂曲的同時品味樂曲的情緒和表達的情感。

2、體驗歌劇音樂藝術的魅力及其審美價值、文化傳承價值。教具

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。教學方法

欣賞、體驗、探究、合作。教材分析

《威廉·退爾》是德國偉大的詩人和戲劇作家席勒的最后一部重要劇作，這部作品以十三世紀瑞士農民團結起來反抗奧地利暴政的故事為題材，歌頌了瑞士人民反抗異族壓迫、爭取民族獨立的英勇斗爭精神。羅西尼的歌劇《威廉·退爾》即是根據這部作品而寫，為羅西尼的代表作，體現了其藝術的最高峰。劇序曲比歌劇本身更為有名，是音樂會上經常演出的節目之一。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、新課導入歌劇是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，被稱作“音樂的戲劇”。歌劇被視為西方經典音樂傳統的一部分，因此和經典音樂一樣，流行程度不及當代流行音樂，而近代的音樂劇被視為歌劇的現代版本。今天老師就帶大家來欣賞一部著名的歌劇《威廉·退爾》序曲。

三、新課教學

1、作者介紹羅西尼，生于1792年，于1868年逝世，意大利歌劇作曲家。一生作有大、小歌劇三十八部。其中《塞維利亞理發師》是十九世紀意大利喜劇的代表作。根據德國席勒的同名詩劇寫成的歌劇《威廉·退爾》也是浪漫派歌劇名作，此劇的序曲（共四樂章）是音樂會上經常被獨立演出的器樂名曲。

2、故事背景

這部作品以14世紀瑞士農民反抗奧地利暴政的故事為題材，歌頌瑞士人民反抗異族壓迫、爭取自由獨立的斗爭精神。劇中的主人公威廉·退爾是一個瑞士的名射手，由于他敢于反抗奧地利統治者的暴政，被奧地利統治者視為眼中釘。在奧地利統治的一百年紀念日的那一天，奧地利總督把自己的帽子掛在一根柱子上，要所有從柱子前走過的瑞士人向帽子行禮。威廉·退爾和他的兒子路過這里時，拒絕行禮。總督為了懲罰他們，竟要威廉·退爾在百步外把兒子頭上的蘋果射下來。威廉·退爾射中了蘋果，同時準備射死總督。總督發覺了這一舉動，立刻把他扣押起來。后來威廉·退爾逃走，和瑞士人民推翻了奧地利的異族統治。

3、欣賞音樂

這首序曲共分四個樂章，連續演奏，是較罕見的分樂章歌劇序曲。第一樂章富有詩意，出色地描繪了深居的寧靜和大自然的美景；

第二樂章則是暴風雨場面的描寫，天空烏云密布，雷鳴電閃，體現了一場艱苦卓絕的斗爭。第三樂章是描寫暴風雨過后，一片清新的田園景色，阿爾卑斯山在暴風雨后又恢復了原來的恬靜，英國管奏出的是一個美妙非凡的牧歌風旋律。

第四樂章，號角的合奏響起，這是一首充滿光和熱的進行曲為聽眾所普遍鐘愛。樂章開始時的軍號聲是進軍的號召，隨后的主題是瑞士軍隊的寫照；音樂充滿了罕有的熱情和英勇剛毅的精神。

四、課堂小結

今天我們欣賞了《威廉·退爾》序曲，親自感受了一下歌劇的演唱，體會到了歌劇獨特的魅力。同學們感興趣可以課下找一些經典的歌曲欣賞學習！

《森林水車》教案教學目標

1、學唱歌曲《森林水車》。

2、掌握頓音的唱法，學會用輕快、富有彈性的聲音演唱。

3、通過對《森林水車》的學習，培養學生熱愛勞動，熱愛春天的思想情感。教學重難點

學會用輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲。教學用具

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。教學過程

一、導語

1、打開多媒體，放映一系列山、水、森林等地帶的圖片。（欣賞法）

2、畫面展現水車，讓學生說說在什么地方見過？（談話法、提問法）

師：同學們，春天來了，老師帶領你們走出校門，投入春天的懷抱，走進森林，感受森林的竊竊私語，讓我們立足于山、水、森林間，聆聽和唱響《森林水車》之歌吧！

二、導入新課發聲練習1=C--F 4/4 1 2 3 4 5-| 5 4 3 2 1-|| 師：春天來到了。生：啦?? 教師示范。要求：學生用優美、流暢、富有彈性的聲音演唱。學生跟琴練唱，體會頓音的演唱技巧。（通過發聲練習，使學生掌握頓音的演唱方法，為歌曲的教學進行初步的鋪墊。）

三、新課教學

1、歌曲簡介

這是一首由日本作曲家創作的歌曲，歌曲為二段體結構，第一部分描寫了寧靜的森林，第二部分速度轉快，并用了象聲詞“咕嚕咕嚕咕隆”來描繪水車輪子磨盤的轉動，在歡快的氣氛中歌唱勞動，歌唱春天。1979年日本的黑鴨子四重唱團到我國訪問后，這首歌在我國傳唱。

2、初聽《森林水車》

結合歌曲內容，學習音樂知識。頓音要唱（奏）得短促而有彈性。升記號在這個基本音級的基礎上升高半個音。（師示范，了解一下即可，不作掌握要求。）學生對照教材，找出有頓音記號和升記號的地方，掌握音樂理論知識。

3、復聽歌曲

放錄音，結合多媒體的森林和森林水車的動感畫面，引導學生展開聯想并回憶：在什么地方看到過這樣的景象？歌曲表現了什么情緒？

聽完歌曲后，你們好像看到了什么？腦海里浮現出一幅怎樣的畫面？學生邊聽、邊看、邊聯想，討論與發言甲：在我們家鄉有，我到桂林旅游時也看到有。乙：歡快、興奮、高興。丙：仿佛看到了一排排森林水車不分晝夜的歡樂的工作著。丁：我們成群結對的來到了這勞動場地，與森林水車一起勞動。教師小結（對學生的發言給予肯定、表揚和鼓勵。）

4、學習曲譜

1）教師示范，學生練習。（學生情緒高漲，練習特積極和投入。）

2）教師采用視唱法教學該曲譜并強調頓音處的演唱感覺。3）教師彈琴，學生隨琴輕輕和唱旋律。

5、學習歌詞

1）教師彈琴，學生用“啦”演唱旋律。（體驗音樂的旋律美。）2）教師范唱，學生聆聽。（讓學生感受老師的歌唱狀態和美妙聲音。）3）教師彈琴，與學生一起和唱該歌。（讓學生快速進入歌唱狀態。）4）教師彈琴，學生獨立完成歌曲的演唱。

6、提問

歌曲中頓音記號使用較多，塑造了什么樣的音樂形象？去掉頓音記號，音樂情緒會改變嗎？學生再次隨琴哼唱，思考問題并回答。甲：勞動時的愉快心情。乙：不使用頓音記號，音樂情緒變得平淡、沒有生氣。

（通過比較，培養學生分析問題、發現問題的能力，提高學生的鑒賞水平，加深對音樂的感受和理解）

7、歌曲的藝術處理和暢想 1）結構：二段體。

情緒：第一樂段：寧靜、美好。第二樂段：歡快、興奮、跳躍。2）通過對此歌的學唱，我們收獲了什么？

學生回答：我們不但學會了頓音的唱法，還感受了在勞動中歌唱，歌唱勞動，歌唱春天、歌唱生活的美好情懷，感受到生活的無限美好。

四、小結

這節課我們學會了《森林水車》，在演唱《森林水車》的感覺中，感受到了勞動中的愉快，也感受到了森林默默為人類服務與奉獻的精神，培養了我們熱愛勞動、熱愛森林、熱愛春天、熱愛大自然的思想情感。讓我們呼吸春天的氣息，踏著《森林水車》上路??

藍色多瑙河》教案教學內容

欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》。教學目標

1、通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。

2、記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優美的情緒特點。教學重、難點

1、介紹奧地利作曲家約翰?施特勞斯，了解作曲家創作的其他代表作品。

2、感受圓舞曲的節奏速度特點，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。教學過程

一、導入新課

1、教師講解:每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節目里都會有一曲藍色多瑙河。這充分說明了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當高的位置，是世界流傳的經典名曲。

2、教師講解樂曲的作者（約翰?施特勞斯簡介），并對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的了解。

3、播放一段《藍色多瑙河圓舞曲》視頻。

二、欣賞圓舞曲

1、初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。

教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。（圓舞曲旋律聽辨）

2、復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。師：歌曲是幾拍子的？學生聽后自由回答。

3、聽賞第一圓舞曲。

教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。

教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節奏和旋律有什么特點？生：旋律優美抒情，節奏舒展，速度輕快??

師：樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么著名的旋律我們來視唱旋律樂譜。

（1）學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。

（2）學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節奏、旋律特點。

4、聽賞第二圓舞曲。

教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。

教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節的特點。

師：聽辨這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景？生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞。師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節的特點。

老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱。

5、聽賞第三圓舞曲。

教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻。教學要求：熟悉第三圓舞曲的節奏特點。

師：聽辨這段旋律的節奏有什么特點？表現了怎樣的情景？生：節奏有切分的感覺，表現了舞姿很輕俏、節奏歡快的舞蹈場面。

6、聽賞第四圓舞曲。

教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。教學要求：熟悉第四圓舞曲的旋律特點。師：聽辨這段旋律的節奏及旋律線的特點？表現了怎樣的情景？生：旋律上下起伏，節奏自由，表現人們翩翩起舞悠然自得的樣子。師：讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。

7、聽賞第五圓舞曲。

教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。教學要求：熟悉第五圓舞曲的旋律特點。

師：聽辨這段旋律的速度、力度發生了什么變化？表現了怎樣的情景？生：力度較強，表現了熱烈歡快的舞蹈場面。

師：四分附點音符和四拍長音的連續使用使這段音樂顯得有彈性，富有動感。學生體會欣賞。

三、課堂小結

通過這節課，我們欣賞了《藍色多瑙河圓舞曲》，它是約翰?施特勞斯最著名的作品。請同學們下課利用網絡資源搜集一些約翰?施特勞斯的作品，了解異國文化，豐富我們的音樂視野。

《真善美的小世界》教案教學目標：

1、學生能仔細的聆聽歌曲，體驗歌曲的情緒，并能用歡快輕巧的聲音準確地演唱歌曲《真善美的小世界》。

2、通過欣賞有關迪斯尼的圖片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑惡，并激發對自由美好生活的贊美和熱愛。

3、引導學生進行綜合性的表演，鼓勵他們大膽表現，從中感受迪斯尼帶來的樂趣。教學重點：

引導學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音演唱歌曲。教學難點：

能辨別2/4拍的拍子，并知道2/4拍的強弱規律。教學準備：

鋼琴、課件、打擊樂器。教學過程：

一、初步感知，了解迪斯尼、情境導入。

2、觀看迪斯尼圖片簡介，感受迪斯尼故事中的真善美。①介紹迪斯尼樂園。②了解白雪公主的故事，感受真善美。

二、新歌教學

1、聽范唱（出示歌譜課件），談感受。

2、按節奏來讀歌詞。①師示范。②學生齊讀。③突破難點句的節奏。④完整的讀。

3、用“啦”哼唱。

4、跟著琴聲演唱歌詞。①再次進行難點句的重點訓練。②教師范唱。（啟發有感情的演唱）③全班齊唱。④分組唱或個別演唱。

三、拓展延伸

1、觀看迪斯尼相關視頻。

2、結合歌曲，進行綜合的藝術表演。

四、教師小結

1、師：同學們，不知不覺時間過得真快，我們就要說再見了，你們在迪斯尼樂園里過得開心嗎？今天，我們一起感受了迪斯尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，還參加了一回巡游表演，這節課就要結束了，但老師相信這神奇的魅力依然可以延續，祝愿同學們夢想成真！

2、師生再見，學生唱著歌曲《真善美的小世界》跳出教室。

《雷鳴電閃波爾卡》教案教學目標

1、初步了解西洋樂隊的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。

2、賞析《雷鳴閃電波爾卡》，培養學生的音樂鑒賞能力。

3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。教學重點

1、通過老師的引導、激發，讓學生對這一類型的音樂作品產生興趣。

2、通過老師的講解和分析，能夠讓學生通過音樂各要素掌握一些理解音樂、分析音樂的方法和途徑。提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而提高他們的藝術修養和綜合素質。教學難點

1、引導學生從音樂的各要素賞析音樂作品。

2、作品的再現三部式曲式結構以及每一個音樂主題不同的表現手法的講解是教學中難點。教學方法

啟發、誘導、體驗、探究、合作。教學過程

一、導入新課謎語導入新課教學。

師：這節課老師會給大家介紹一首非常有意思的外國音樂作品，上課之前呢，我們首先來猜一個謎語。

【毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來風雨。（打一自然現象）】生：雷電、閃電?? 師：同學們真聰明！可以大家已經猜到了，今天我們要學習的這首樂曲呢和雷電有著密切的關系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》。

二、新課教學

1、基礎知識的介紹

在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關的相關知識。（1）介紹波爾卡：

波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。舞蹈的背景音樂稱作波爾卡舞曲。（2）介紹作曲家：

約翰?施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。

2、完整聆聽音樂，整體感知音。師：通過剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽這首樂曲嗎？生：想！師：讓我們完整地聆聽音樂，請思考幾個問題：（1）從大的范疇看，樂曲屬于哪種音樂形式？（2）樂曲的整體音樂風格是怎樣的？（3）樂曲中出現了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？播放作品的音樂會視頻影像，學生聆聽，然后逐一解決問題。

師：剛才大家完整欣賞了這首樂曲，它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢？生：管弦樂、交響樂。

師：對！這首樂曲是由西洋管弦樂隊演奏地西洋管弦樂，那么這首作品整體音樂風格是怎樣的呢？

生：熱烈地、歡快地。

師：在作品當中同學們發現了哪些打擊樂器呢？生：大鼓、镲、定音鼓。師：我們一起來看一下出現了哪些打擊樂器（展示課件，讓學生認識這些樂器。）師：這些打擊樂器在音樂的進行中起到了烘托音樂氣氛和刻畫音樂形象的作用呢？師：這首樂曲大致可分為幾個部分呢？生：三個、四個。

師：作品的最后一個部分和第一部分是相似的，而中間的內容和前后不一樣，這種結構形式在音樂術語里稱為？生：再現三段式。師：很好。

三、復習

1、老師教唱一遍。

2、同學們合唱一遍。

四、課堂小結

音樂作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產生愉悅和美感。希望同學們今后都做生活中的有心人，要善于發現生活中美妙的音樂、積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩。

第六單元新年音樂會《平安夜》教案教學目標

1、指導學生用優美、和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》，并從中感受寧靜、祥和的氣氛。

2、了解歌曲的創作背景，分組用不同的形式演唱歌曲。

3、欣賞不同形式的《平安夜》。教學重、難點

1、演唱歌曲時，二聲部的演唱要做到和諧統一。

2、分組用不同的形式演唱歌曲。教材分析《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個小鄉村教會的神父約瑟夫莫爾，曲作者是當地一位默默無聞的音樂教師弗朗茲格魯伯。這首歌曲的旋律優美動聽、節奏舒緩、音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。歌曲為降B大調，八六拍，是由三個樂句組成的一段體結構。第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強。第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性。第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。結尾處采用高潮后的后轉，旋律一路下行平穩地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發了作者內心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧的感受。教學過程

一、導入新課

1、欣賞《鈴兒響叮當》動畫。

提問：誰知道這首歌曲叫什么名字？在什么節日會聽到這首歌曲？學生回答：這首歌曲的名字叫《鈴兒響叮當》，在圣誕節時常聽到這首歌曲。師：每年的12月25日是圣誕節，它是西方國家一年中最盛大的節日，圣誕節的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的？

2、欣賞《平安夜》動畫。

師：平安夜這天，商場、街上和家里就擺起了圣誕樹，圣誕樹呈塔形，身上掛著一個個小鈴鐺，輕輕一碰，叮當、叮當發出動聽的聲音。金色的小燈，好像天上眨眼的星星。五顏六色的小燈籠，一閃一閃的，美麗極了！這時，人們在教堂里虔誠的祈禱，真心地祝福，歡樂祥和的氣氛充滿千家萬戶。今天，我們就來學唱一首有關圣誕節的歌曲《平安夜》。

教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽。通過觀看，來了解外國人的節日——圣誕節。

二、學唱歌曲

1、聆聽歌曲《平安夜》（音頻）。

要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。學生回答：這首歌曲優美、抒情??

教學要求：讓學生初步了解歌曲的內容，初步感受歌曲的情緒。

2、再次聆聽歌曲《平安夜》。

教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：（1）歌曲表現的內容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首幾幾拍的歌曲？帶著問題，學生聽錄音范唱。

學生回答：歌中唱了平安夜，圣誕夜，要把人間的美好祝愿，帶給孩子也帶給母親，灑下無限深情等等。這是一首八六拍的合唱歌曲。師：這首歌曲帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，表現了人們對和平與幸福的美好追求。

3、學習歌譜（《平安夜》歌曲學習）。

（1）復習八六拍（八六拍指揮圖示）的含義及強弱規律。（2）學生分組學習歌曲的第一聲部歌譜。

（3）小組匯報演唱，針對學生出現的錯誤和難點問題，教師及時解決。

學生在學唱過程中，教師應注意指導學生運用悠長、平穩的氣息演唱，在歌曲中出現的六度音程，學生不易唱準，老師應加以指導。還要把握好本歌曲的節奏，進一步強調和唱準歌曲中的附點音符，注意感受八六拍的強弱規律和情緒。

（4）在老師的指導下，學習歌曲的第二聲部歌譜。①復習歌曲第一聲部。②跟琴學唱歌曲的第二聲部。

③演唱高低兩聲部的旋律，進行合唱練習，并指導學生唱好結束句的五拍長音。（要求每一個學生都要會唱兩個聲部的旋律）。

④分組合唱（引導學生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統一。）

4、歌曲處理。

學生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲的結束句中“灑下無限深情”這句要漸弱，表達出人們對節日之夜給他們帶來的溫馨與和諧，久久不能忘懷。

5、設計演唱形式（《平安夜》節奏創編）。（1）分組設計不同的演唱形式。一組：齊唱。二組：合唱。

三組：口琴、電子琴合奏。（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

6、了解創作經歷。師：這首歌曲的曲作者是一位音樂教師，名叫弗朗茲?格魯伯。因為當時小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以莫爾神父要格魯伯先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。格魯伯先生被莫爾神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快地記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲就寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。于是，這首歌曲很快就被人們廣為傳唱。

教學要求：通過老師的講解，讓學生們了解到歌曲的創作經歷。

三、課堂小結

通過本課的學習，同學們不僅感受到了歌曲寧靜、祥和的氣氛，以及人們對美好幸福生活的期盼之情，還了解了歌曲的創作經歷。希望同學們今后能多搜集一些有關圣誕節的資料，去真正了解“平安夜”的內涵，感受節日之夜那種溫馨與和諧。《祝愿歌》教案教學目標

1、學唱歌曲《祝愿歌》，并準確的演唱前八分休止符與附點八分音符；

2、了解《祝愿歌》歌曲的有關知識。教學重點

指導學生區分樂句，掌握弱起小節的特點，領會速度、節奏在音樂表現中的作用，準確的表現歌曲的情緒。教學難點

高聲部的旋律注意附點節奏的正確唱法。教學方法

欣賞法、練習法、演示法。教具

多媒體課件、鋼琴。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、導入

師：有沒有在不同的節日里都適合演唱的歌曲呢？今天我們就來學唱一首這樣的歌曲《祝愿歌》，請同學們打開書本（出課件）。在學唱這首歌之前，我們先來聽賞一遍，請同學們認真體會歌詞的意義，感受一下歌曲的演唱情緒是什么樣的？（聽《祝愿歌》）師：好，聽完了，哪位同學能說說演唱情緒是什么樣的？用什么樣的速度比較好呢？生1：歡快的。

生2：愉悅的，用稍快的速度。

師：對，歌曲的演唱情緒是輕松的、愉快的。

三、新課教學

師：現在老師再放一遍歌曲，這一遍請同學們看譜子，感受一下歌曲在節奏上有什么特點？生：不是很了解。

師：整首歌曲在每個樂句的開頭都使用了前八分休止符，也就是弱起拍，這首歌曲的拍號是2/4拍，它的強弱規律是一強一弱，在每個樂句的開頭使用前八分休止符，會給人一種輕松、愉快的感覺，這正好與歌曲的演唱情緒是相符合的，在這首歌曲中有兩種不同的含有前八分休止符的節奏型，還有一個附點八分音符，現在我們就用劃拍法來解決它們。

（1）2/4 0 5 1 2 ︳ 3 3 ‖（2）2/4 0 5 5 ︱6.6 4 4 ‖ 師：（用劃拍法唱節奏）注意附點，為了讓學生記住附點編一首順口溜。附點附點小不點，像顆豆豆不起眼；它在音符右邊站，時值就要增一半。生：（學唱節奏與旋律）師：好，現在請跟著老師一起唱譜子。生：認真學唱。

師：好，同學們唱得非常好，現在咱們再來演唱一次歌譜。生：（視唱歌譜）

師：我們可以把這首歌分為兩段，那同學們來說說從哪里可以把歌曲分為兩段？生齊：從“祝你愉快學習”開始就是第二段。

師：好，那這次我們請男同學來演唱第一段的A段，集體唱B段；第二段的A段由女同學演唱，B段集體演唱。讓我們再一次感受歌曲親切、歡快的演唱情緒。生：（唱）

師：大家表現的都不錯，這首《祝愿歌》可以在很多節日里演唱，那么，它的內容也可以涉及到生活的方方面面，它也可以祝福我們的老師和其他關心幫助我們的親人和朋友。現在，請同學們一起跟著音樂再演唱一次。生：（唱）

四、課堂小結

師：最后，老師也祝福大家，學習更上一層樓！也希望同學們在以后的節日里用我們的歌聲把最美好的祝福送給我們身邊的每一個人。

《拉德茨基進行曲》教案教學目標

1、知識與技能：引導學生對音樂作品節奏、旋律的認識和理解。

2、過程與方法：通過教師講解和學生聆聽《拉德茨基進行曲》，進一步了解音樂的表現力。

3、情感態度與價值觀：感受《拉德茨基進行曲》風格特點，想象樂曲描繪的場景。教學重點

欣賞歌曲并了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。教學難點

學會根據情緒給進行曲分段并能夠結合所學知識進行相關的音樂活動。教具準備

鋼琴、多媒體課件。教學方法

引導、啟發、講解。學法指導

聆聽、參與、體驗。教學過程

一、組織教學師生問好！

二、新課導入

1、談話導入：

老師哼唱一段旋律，問學生旋律是否熟悉；

2、隨音樂律動，進而感受音樂：

播放《拉德茨基進行曲》的A段a主題，讓學生跟著老師隨著音樂進行律動，并體驗音樂的情緒是怎樣的，從而讓學生能夠融入音樂，認真感受情緒情感，在學生對音樂情緒都有了體會之后，出示課題《拉德茨基進行曲》并進行簡單的介紹。

三、新課教學

1、作品介紹

《拉德茨基進行曲》是老約翰·施特勞斯最著名的代表作，也是世界上最為人們所熟悉的進行曲，每年著名的維也納新年音樂會的最后一首曲目也一定是這首《拉德茨基進行曲》，并已成為一種傳統。

2、作者介紹

老約翰·施特勞斯(1804～1849)奧地利作曲家、指揮家。自幼學習小提琴和音樂理論。10歲左右在伴舞樂隊中演奏中提琴。1819年參加蘭納組織的四重奏團。1824年蘭納將樂隊一分為二，老約翰·施特勞斯任第二樂隊指揮。1825年他自己組織樂隊，并發表作品。1833年起，他率樂隊到歐洲許多國家演出，受到歡迎。1846年返回維也納被任命為皇室舞會音樂指導。

老約翰·施特勞斯是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節奏活潑，切分音和休止符應用巧妙。他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》。

3、樂曲分析

《拉德茨基進行曲》D大調，2/2拍，復三部曲式，由管弦樂隊演奏。此曲子既有進行曲的節奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰斗的進行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風格。（1）樂曲開始是一個簡短的序奏——引子。

（2）第一部分A段為單三部曲式(a+b+a)。其a主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰馬奔騰的節奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。

經過一個4小節的間奏過渡，接著轉入第二樂段的b主題。b主題較為抒情、明亮、嫵媚。這段音樂結束在b小調上。

（3）第二部分B段為帶再現的單二部曲式(a+b)。音樂轉入A大調，此段也有一個簡短的引子。B段的a主題比較活潑，與A段形成對比。描寫拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊時的既輕松又嚴肅的形象。B段第二樂段b的音樂材料來自a主題，是它的展開，最終再現a主題結束。

（4）第三部分再現樂曲第一部分A段音樂。

4、完整的聽一遍《拉德茨基進行曲》，讓學生結合著自己的體會，思考一下樂曲的結構以及風格。

5、知識拓展

結合樂曲讓學生說說進行曲的特點。

進行曲：原為軍隊中用來統一行進步伐，表現雄壯軍威鼓舞士氣的隊列音樂。進行曲特點：節奏清晰、結構方整，常用偶拍子。

進行曲類型：軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲、慶典進行曲、凱旋進行曲等。

四、課堂小結

在合唱版的《拉德斯基進行曲》背景音樂中師生再見。

新年音樂會教學目標：

1.通過《新年音樂會》的音樂藝術實踐活動，調動學生共同參與藝術活動的積極性、主動性和創造性。

2.積極參與“新年音樂會”的表演，培養學生的音樂表現力。3.為新年音樂會設計海報和節目單，積極參與音樂會的策劃活動。教學重、難點：

積極參與“新年音樂會”的表演，培養學生的音樂表現力。教材分析：

新年舉行音樂會的傳統源自于維也納。時至今日，每年一度的維也納新年音樂會仍是世界上最引人注目的年度音樂盛會，全球絕大部分電視臺和電臺都會進行現場直播，聽眾數以千萬。每年的當地時間1月1日上午（北京時間1月1日18：00），奧地利首都維也納的“維也納音樂之友協會”大廳──富麗堂皇的維也納金色大廳都被鮮花裝點得分外秀麗，維也納新年音樂會在全球的矚目下舉行，演出的曲目是被稱為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯及其家族的音樂作品，由世界歷史最悠久、素質最高超的樂團──維也納愛樂樂團演奏。新年音樂會展示的是人類最文明、最歡快、最明亮的側面，高雅、輕松、豪華、熱烈是維也納新年音樂會的最大特點。教學過程：

一、導入新課： 1.看維也納音樂會圖片，聽老師講解。

師：維也納是世界音樂活動的中心，它擁有“音樂之都”的美稱。音樂大師貝多芬、莫扎特、海頓、舒伯特、勃拉姆斯以及斯特勞斯家族都先后在這里居住和從事過音樂活動。熱愛音樂，崇尚藝術是維也納人傳統的品格。維也納國家歌劇院在奧地利人心目中有著極其崇高的地位，它是維也納的象征。

新年是全世界人民共同的節日。雖然各國人們慶祝新年的方式五花八門、各種各樣，但有一點是相同的，世界各大城市都會不約而同地上演一場高水準的音樂會，希望借此形式，在輕松美妙的音樂聲中宣告新一年的開始。維也納新年音樂會就是在全球的矚目下拉開序幕的，演出的曲目是被稱為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯及其家族的音樂作品，由世界歷史上最悠久、素質最高超的樂團──維也納愛樂樂團演奏。新年音樂會展示的是人類最文明、最歡快、最明亮的側面，高雅、輕松、豪華、熱烈是維也納新年音樂會的最大特點。師：說說維也納新年音樂會都有哪些特點？學生回答：高雅、輕松、豪華、熱烈?? 師：維也納新年音樂會不僅有這些特點，還滲透著對愛、和平、歡樂和藝術的向往。2.教師出示北京人民大會堂新年音樂會圖片。2006年12月25日，在我國的人民大會堂里迎來了自己的新年音樂會。特別與眾不同的是，不論是音樂會的樂手、樂器、曲目還是風格，這都是一場原汁原味的維也納新年音樂會的“北京版”。維也納宮廷愛樂樂團千里迢迢舉團來到北京，不但毫無保留地將維也納新年音樂會的精華呈現給對文化孜孜以求的北京人民，還熱情地將中國觀眾鐘愛的《梁山伯與祝英臺》搬上了舞臺。此次音樂會，實現了北京觀眾與維也納著名音樂家們歡聚一堂，共迎新年。3.新年就要到了，我們全體同學試著設計一場“迎新年音樂聯歡會”，讓同學們通過新年音樂會，鍛煉自己的能力，展示自己的才能。

二、新年音樂會： 1.課前準備。

（1）學生選舉產生“組委會”和“評委”，要求做到分工合作。

（2）組委會負責節目報告表、節目單編排，排練的組織，以及有關樂器、音響和音響設備的準備。

（3）自薦推選主持人。

（4）服裝、道具、舞美設計等工作。

（5）學生分組排練節目，教師對各組進行指導。2.新年音樂會開始。

（1）組委會、評委和演員按指定座位入座。（2）學生按節目順序依次登臺演出。（3）評委進行評價和打分，按等級評定。

（4）節目形式與內容范圍要廣泛，要選擇能充分體現學生特長的內容和形式。3.學生對自己組織的活動進行一次綜合評價。（1）根據“音樂聯歡會”的內容評選“最佳表演獎”。（2）根據“創作編導的新意”進行討論，評選“最佳創作獎”。3）根據音樂會順利進行的情況，評選“最佳組織獎”。讓各小組的學生團結合作，自信地展示自己創作和編導的節目。4.頒獎。

分為最佳創作獎、最佳表演獎和最佳組織獎，老師和評委給學生頒獎。5.采訪。

（1）節目主持人面向全體學生采訪參加音樂會的感受。（2）采訪教師，談音樂會取得的成果。

三、課堂小結：

通過學習本課，同學們不僅為新年音樂會設計了海報和節目單，而且還積極參與了音樂會的策劃活動。各小組合作表演的節目，非常精彩。既培養了同學們的合作交流能力，又培養了學生的表演力。希望同學們今后能多開展這樣的活動，來豐富我們的課余生活。

音樂課《小奶牛》教案（三年級第二學期）

教學內容:

1、學唱歌曲《小奶牛》。

2、學會3/4拍圖示

3、用打擊樂器為歌曲《小奶牛》伴奏教學目的：

1、通過演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，領悟奉獻精神的快樂與光榮。

2、指導學生根據歌曲內容的表現需要，選擇和運用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活潑淘氣的可愛形象。

3、提高學生在音樂節奏方面相互協作的能力，啟發學生用各種形式進行創編表演。教材分析：

《小奶牛》是一首三拍子的朝鮮族兒童歌曲，“X X X X”

歌曲是兩段體結構，第一樂段有兩個樂句，各4小節。旋律基本呈下行趨向。只是在第二句的第一小節上行至歌曲的最高點：“5 6 ⅰ 6”。第二樂段也分為兩個樂句，前樂句開始取材于歌曲的第二小節：“3 2 1 2”并從此展開，引導旋律上行。句末落在“la”音上。給宮調式的音調帶來了色彩變化；同時在樂句接連不斷的“X X X X”節奏形成對比，最后樂句在旋律運動的幅度和音程跳動上都大于前面三個樂句。教學重點：

1、引導學生用生動活潑的情緒演唱朝鮮族兒歌《小奶牛》。

2、歌曲中“X X X X”的重點節奏型教學難點：

1、選擇不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活潑淘氣的可愛形象。

2、啟發學生用各種不同的形式進行創編表演。教學方法：

1、以聽唱、教唱法為主

2、打擊樂器協助教學教具準備：多媒體課件、電子琴、打擊樂器、口琴等。

教學過程

一、創設情景：

播放進場音樂《新年好》，師生律動。提問：聽聽這首樂曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？

（指導學生運用手中的道具拍出三拍子的節奏型。）

二、組織教學：（激發興趣）

師：恩，你們拍的真棒。伴隨著新年的歌聲，我很高興來到這里與你們一起上音樂課，希望我們大家合作愉快。

三、創設情境，導入練習：今天呀，我將邀請同學們到美麗的朝鮮族農場去作客。你們說好不好？（出示農場圖片）要想到達農場，必須經過幾道關口，讓我來考考你們：

1、誰能模仿老師的節奏來拍一拍。節奏練習：（分小節拍擊，學生模仿）XX X X | XX X X || XX X? X | XX X X || X? X XX | X----||

2、發聲練習（解決難點）：

同學們真聰明，歡迎你們來農場做客。出示練聲曲： 1＝c 3/4 5 6 ⅰ 6│5 6 5 3│5? 2 3 2│1 －0│ 5 6 ⅰ 6│5 6 5 3│5? 3 5 6│ⅰ－0│ 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

四、揭示課題：

你們表現真棒，瞧！農場的小主人唱著歌兒來歡迎我們了，它是誰呢？（小奶牛）今天，我們學習的歌曲就是《小奶牛》。（課件出示課題）

五、講授新課：

1、欣賞錄音范唱：思考：歌中描寫了什么？（穿花衣、練習跑步、蹦蹦跳跳、活潑、淘氣、愛勞動??）

2、師：大家聽得非常仔細，讓我們再聽一遍，大家可以跟著音樂拍拍手或腿，看看你能不能找出這首歌的強弱規律，能不能聽出它是幾幾拍的？教師范唱：（要求學生隨音樂拍手或拍腿）。思考：①歌曲是幾拍子？②速度怎樣？③你能不能說說小奶牛的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

3、按著強弱規律有感情的朗讀歌詞。（注意讀準附點四分音符）

4、學生跟琴模唱：用“嚕”來模唱。

5、學生跟琴輕唱歌詞。

6、提問：歌中有一句是描寫小奶牛非常淘氣的，你能找出來嗎?（他??就更淘氣，從早到??晚跳來跳去不??肯休息）

7、選擇合適的節奏型用口琴為歌曲《小奶牛》伴奏。

師：剛才，我們演唱了《小奶牛》的歌譜，你們看選擇以上哪種節奏為歌曲伴奏比較合適呢？

（1）學生找好朋友用口琴自學伴奏譜。

師：請你們找一個好朋友，相互用口琴來學一學、吹一吹伴奏譜。（2）學生用口琴為歌曲《小奶牛》伴奏。A、跟著老師的琴聲吹一吹。（慢速）B、跟著錄音伴奏音樂吹一吹。

師：這首歌曲的情緒是怎樣的？（輕快活潑）因此我們的伴奏要吹得輕巧、有彈性些，請同學們跟著老師的琴聲再來吹一吹。（原速）

8、全體齊唱歌曲。

六、歌曲處理。

1、啟發學生演唱第一段歌詞。引導學生討論。

師：下面我們來看看歌曲的第一段歌詞，它表現了小奶牛怎樣的形象？ B、啟發學生處理歌曲。

師：那么，我們怎樣用歌聲來唱出它活潑可愛的形象呢？ C、完整地唱第一段歌詞。

2、引導學生分組演唱第二段歌詞。引導學生討論。

師：小奶牛啊，多么可愛，為什么大家都喜歡奶牛呢？生：??（牛的拓展）

師：奶牛渾身都是寶，為人類做出了很大的貢獻。那么，第二段歌詞又表現了小奶牛怎樣的形象呢？啟發學生分組處理歌曲。師：那么在演唱這段歌詞時，我們應該怎樣用歌聲來表現小奶牛刻苦鍛煉的形象呢？老師請你們分成兩組來討論、演唱歌曲。a、學生分組討論練習，教師巡視。b、分組交流演唱。

師：請下面的同學仔細聽一聽，他們的歌聲表現出小奶牛刻苦鍛煉的形象了嗎？ c、師生評價。

3、教師范唱歌曲。

師：聽了你們的歌聲，老師也想來唱唱這首歌曲，聽一聽老師的歌聲表達出小奶牛的形象了嗎？

4、全體有感情地演唱歌曲。

師：最后，讓我們有感情地把《小奶牛》這首歌曲完整地演唱一遍。

5、情感交流。師：小奶牛不怕苦、不怕累，刻苦地鍛煉身體長大為人類作貢獻，那么，我們小朋友應該怎樣呢？生：?? 七：創編表演

1、啟發學生用不同的形式為歌曲創編表演。

師：同學們說得非常好。想一想，除了用歌聲來表現歌曲，還能用什么方法來更好地表現歌曲呢？

2．創編表演歌曲。

（1）學生分組排練，教師巡視、指導。

師：老師請你們按照自己喜歡的形式來分組，選擇自己喜愛的方式進行表演。（2）學生分組交流。師：看完以后你們最喜歡哪個小組，請說一說理由。（3）師生評價。

師：同學們的評價不錯，不過，老師也有一個小建議，我覺得三個小組的表演各有特色，如果放在一起會使這首歌曲的表現更豐富。下面，讓我們一起來表演，好嗎？（4）全體展示。

八、拓展

這節課我們學習了歌曲《小奶牛》，了解到了小奶牛那活潑、可愛、淘氣的形象，并且也知道了小奶牛那默默無聞、為我們人類擠奶吃的奉獻精神。我希望同學們在今后的學習生活中，能夠發揚這種奉獻精神，多為別人想一想，要知道“奉獻”也是一種快樂！人們都說，牛吃的是草，擠出來的是奶，默默無聞的奉獻。這種精神很偉大，值得我們學習。師：最后，讓我們邊唱歌曲《小奶牛》，邊學一學小奶牛蹦蹦跳跳的動作吧！

九、聽音樂《小奶牛》出教室。

《跳吧！跳吧》教學設計

一、教學內容：《跳吧！跳吧》。二、二、教材分析：

本課學習內容，旨在使學生能用熱烈、歡快的情緒演唱歌曲。歌曲《跳吧！跳吧》是一首熱烈，歡快具有舞曲風格的斯洛伐克民歌，也可以說是一首經過改編的民間舞曲。歌曲表現了人們在冬日晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂地歌舞時的情形。歌曲為F大調，拍，小快板速度。結構為帶再現的兩段體。音樂的明顯特點是連續的切分節奏和曲調多處反復。樂句短小，重音突出，節奏鮮明，情緒熱烈，極富舞蹈感。

三、教學目標：

知識目標：通過學唱歌曲和欣賞斯洛伐克民歌知道斯洛伐克民歌的特點。能力目標：指導學生用熱烈歡快的情緒演唱歌曲，并用簡單的舞蹈動作來表

現歌曲。并能獨立完成相關練習。

情感目標：培養學生熱愛民族音樂的情感，教育學生要團結友愛，熱愛生活。

四、教學重點：

教學重點：

1、通過聽、唱、演等音樂形式，了解斯洛伐克民族音樂的特點，受舞曲風格的音樂場景。

2、能準確唱出切分節奏和重音，并能表現歌曲內容。教學難點：

1、注意唱好切分音和附點音符。

2、學會用熱烈歡快的聲音演唱。

五、教具準備：錄音機、磁帶、多媒體課件、電子琴，長笛。

六、教學流程：

聽歌曲（感受）---學唱歌曲（跟磁帶模唱）---分析歌曲（詞、曲特點）---唱歌曲（方法指導）---演歌曲（舞蹈）---歌曲改編（歌詞）---評價總結。

七、教學過程

（一）激發情趣導入。

1、觀看刀郎演唱的流行歌曲視頻《跳吧》，讓學生說說聽了該歌曲最大的感受是什么？（學生回答：有種跳舞的欲望）由此教師引入帶有舞蹈韻律的斯洛伐克民歌學唱《跳吧！跳吧》。并板書課題。

2、哪位同學能用地理知識，介紹一下斯洛伐克這個國家的地理位置和民俗風情（學生利用已有的知識介紹，教師可以利用事先準備好的資料做補充）

（二）主動探究學習并分析歌曲

1：請同學聽歌曲《跳吧！跳吧》并說說自己的感受。（1）這首歌曲很好學。（2）這首歌的舞蹈性很強，歌曲很短。

通過聽歌曲，讓學生對歌曲有個初步的感受。為歌曲的學唱做個鋪墊。（很多的學生根據這問題都能說出歌曲的舞蹈性很強）2：小組合作學習

根據平時學習分組的情況，自動分成小組。選擇自己要合作探究的問題，談論后各小組匯報，交流。師生評價。（出示歌曲五線譜和簡譜子的譜子供學生自由選擇參考方式）探究問題：

（1）歌詞、旋律、節奏、音樂符號。

（2）演唱力度、速度，音樂情緒。（從兩個小題中各選其一小組內開始談論，然后派代表匯報交流，師生平定）

這部分是學習的關鍵，學生在討論的過程中，教師要巡視，各小組內發現解決不了的問題教師必須及時提示和針對性講解。才會使學生在質疑后能迅速解疑。3：學生展示匯報探討的結果，師生共同評定并歸納。

（1）全曲的結構特點（結構短小、旋律多有重復、切分節奏使歌曲具有舞感、重音很突出）

（2）歌詞歌聲分別具有的特點（歌詞短小，很有生活情趣、易理解和記憶。聲音有彈跳

感、熱情活潑）

（3）音樂表現的情感（人們聚在一起、快樂地唱啊跳啊）這部分主要是情感體驗和樂曲分析，有一定的難度，所以用選擇談論分析并匯報的方式，讓學生在了解自己知識和能力水平的前提下去選擇學習方式和解決問題，關注了學生的個體差異。體現了小組合作的凝聚力和團結協作的精神，也使學生懂得人多智更足。4：實踐活動：首先請同學跟著老師的琴聲唱以下歌曲的旋律。（個別學生也許切分節奏唱得不是很準確，重音不突出。）

在學生唱的歌唱中，針對個別樂句做強調性練習，突出本節課的教學重點和難點。在學生唱熟旋律之后，引導學生用討論得出的方法演唱歌曲（多數學生不會使用跳音的演唱方法）教師要演示并講解方法。

集體唱歌曲。自我評價。

（三）拓展與探究練習

（1）提示學生根據以前聽過的斯洛伐克民歌的風格特點（因為小學里學過）結合本節課歌曲的特點。

請小組合作歸納出斯洛伐克民歌有那些特點。如果學生對小學學過的歌曲沒印象了，教師可以播放事先準備好的斯洛伐克民歌視頻《牧童》，《八只小鵝》進一步體會斯洛伐克民歌的特點。（本課課后相關練習題）

（2）分析這樣的歌曲實用于生活中的那些場景。（先跟音樂唱遍歌曲）學生自由舉例回答。師生平定是否準確。

這部分問題結合了生活實際問題，學生回答起來很輕松。拉近了音樂的生活的距離。（3）請給本節課歌曲的旋律重新填上帶有生活情趣和幽默感的歌詞。

提示學生可以寫學校生活期間、在外出游玩期間、親人相聚時期，或你自己喜歡的生活情節為題材。教師巡視個別指導，學生匯報演唱。（評出本節課的智慧之星。）

八、回憶與總結評價（出示課件按要求評價）學生自由回答，教師給予補充。（學生能很快回答出，學會了用歡快的聲音演唱熱烈、歡快情緒的歌曲。知道了斯洛伐克民歌的特點，學會了給熟悉的旋律填寫歌詞。敢用自己的動作來表演等等）

九、總結

根據教學實際，學生的具體表現和學習情況來總結，并提出希望。

十、教學反思（根據教學實際做具體反思）。

欣賞《森林狂想曲》教學設計

教學內容：欣賞《森林狂想曲》教學對象：小學五年級學生教學時間：一課時教學目標：

1．了解樂曲的曲式結構。

2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。

3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現力。

4．通過對優秀藝術作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。教學重點：

感受樂曲的情緒，培養學生的音樂記憶力和想象力。教學難點：

分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創作新的《森林狂想曲》。教學用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關樂譜、多媒體課件等。板書設計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節奏、調性相合無間。

現在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??

教學過程

一、組織教學導人。

階段目標：開門見山導入，激發學生的學習興趣。

導語：今天這節課，老師帶你們到一個神奇的地方去，首先呢，請大家跟老師一起來做三個熱身運動。你們的做的真不錯，下面就讓我們一起去感受一下那神奇而又美妙的世界吧，你們聽??

二、完整聽賞全曲

教師播放全曲1次（課件1）。

學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結尾共三處。

師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？教師分別播放樂曲開始、中間、結尾的音效。（課件2）師：誰能來學一學這好聽的聲音？生1：吹口哨學鳥叫。（可能）生2：學布谷鳥叫。（可能）

師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。學生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學得簡直比音樂家現場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應該叫什么名字？生：仿佛來到了美麗的大森林。師：同學們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區里去產卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經濟利益，將森林部分地區開墾成牧區，而以牧區牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節鳥的幼鳥搶食，季節鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態學家仔細研究之后，才知道是開墾森林的結果。

這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛士吧！

三、聽辯情緒

師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？教師播放第一主題。（開始的A段）（課件3）生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家用啦模唱這個主題，感受它歡快的情緒。

四、聽辨結構

階段目標：聽辨樂曲結構，了解曲式特點。1．記憶第一主題

師：現在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽A主題出現了幾次？（課件4）

教師播放全曲2次。

學生用動作表示第一主題，并回答共出現了7次。

師：當聽到主題A時，用“啦”模唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？教師播放全曲3次。（課件5）

學生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。2．聽辨多段體結構（可機動：根據學生具體情況，聽辨結構）

師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結構用字母排列出來。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現。如：≈

教師播放全曲4次。（課件6）

學生活動：聽音樂表演。學生板書。

師生評價：結構圖正確與否。

五、聽辨音色階段目標：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。師：這首樂曲的主題多次出現，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現力非常豐富。現在老師播放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。

六、創造

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現嗎？

教師提示學生可以自由組合，分組表現主題或音效。因為時間關系我們只表現一個主題。

學生活動：

第1組律動表現第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。第3組吹口哨模擬鳥叫。

第4組豎笛創造模擬動物界、自然界美妙的聲音。第5組奧爾夫節奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結合在一起，我們也學他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結合在一起創作出更好聽的《森林狂想曲》吧！

學生分組創作插部主題（學生模擬鳥叫、豎笛模擬小鳥對唱、打擊樂器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂曲組合展示：A B A C A D A（可由學生安排順序）

八、小結

師：讓我們大家在這動聽的樂曲的伴奏下，走進那神奇的世界吧！教師播放全曲的flash動畫（課件7）。

1、知識：有表情地演唱歌曲。

2、方法：情景表演與演唱相結合。

3、情感：通過對歌曲的學習，感受祖國給我們創造的快樂安穩的生活環境。教學重難點：

1、有表情地演唱歌曲。

2、對音樂所蘊含的情感的把握。教學過程：

一、師生問好。

二、課前五分鐘基礎樂理知識講解（主要學習一拍前附點、二八節奏、跳音和連音線）師：同學們，我需要三個四分音符、三個八分音符和一個十六分音符、一個附點，哪些同學能給我們扮演一下呢？（把同學們用身體表現的節奏型寫在黑板上，給出評價，并讓同學們試著唱一唱這幾個節奏的組合。）

三、導入新課

師：同學們，你們說說中國都要哪些節日呢？（生自由發言）師：那你們知道有哪個節日是屬于我們小朋友的呢？生：。。。

師：那么今天呀我們就一起過一過這個屬于我們自己的節日。你們看，今天還來了這么多的叔叔阿姨，就是來和同學們一起過這個快樂的節日。同學們，你們高興嗎？生：高興。

師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩作為節日禮物好嗎？（念歌詞）同學們，這首詩好聽嗎？生：好聽。

師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學會記住，可就拿不走哦。下面請同學們跟我一起把這首詩讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節奏下面讓學生按節奏朗讀，并根據老師在琴上彈奏的音跟節奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節奏來念。）師：今天呢，也要一群小朋友在過同樣的節日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過節的吧。（放錄音）

2、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂、幸福）師：同學們，聽完第一遍音樂后，你能談談你的感受嗎？從音樂中你感受到了這些小朋友們怎樣的心情呢？生：。。

師：大家說的都要道理，那你們自己有什么感受呢？生：幸福、快樂

師：下面就讓我們再次聆聽音樂，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學都按奈不住想唱歌了，再聽這一遍的時候會唱的同學們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟著音樂小聲哼唱，也可根據自己的理解隨樂擊節奏或律動。

師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個動作演一演。（點學生隨樂編排）隨樂展示，評價。

4、聽曲律動（用手中的小樂器為歌曲伴奏）

5、介紹歌曲創作背景。

6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂器伴奏。

師：同學們，這首歌曲大家基本唱會了，但是還不夠完善，感情還沒處理到位，請同學們結合歌詞互相研究一下我們在演唱歌曲時該怎么對其進行藝術處理呢？

四、歌曲藝術處理。

1、小組討論處理方案。

2、交流、討論、實踐。

3、綜合討論意見總結。

4、分組按要求演唱，并展示。

5、跟琴完整地演唱歌曲，結束課程。

五、課堂小結。

學生是祖國未來的希望，是國家的棟梁，國家為我們創造了這么優越的環境，我們應該努力學習，不要辜負祖國和人民對我們的希望。

第二篇：人教五年級音樂上冊教案

人教五年級音樂上冊教案

五年級音樂教學計劃

一、本學期教學目標與任務：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識。并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓學生邊玩邊學。

二、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合小學生延演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式（如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等）的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

三、提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

一、西部風情

第一、二課時（拉薩謠）教學目標：

1、通過學習歌曲《拉薩謠》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。課時：共兩課時。

教學過程：

1、導入新課

（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。

C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。

（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

第三課時（欣賞北京喜訊到邊寨）

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《拉薩謠》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學……

11、結束。

第四、五課時（三峽的孩子愛三峽）教學目的：、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。課時：共兩課時。教學過程：一、導入：

首先我們來做一個游戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬

哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生發言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

第二單元古詩新唱

第一、二課時梅花教學目標：

1、用氣息支持唱歌，學習浮點音符的唱法。

2、有感情地背唱歌曲。教學過程：

一、發聲練習：１＝Ｄ２／４

２２２５５┃６６５┃０２５６┃６?２ ┃５ —┃５—║

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、找出曲中的浮點音符節奏，并作上記號，哪個同學來試唱一下，（注意Ｘ?Ｘ中附點四分音符的時值。）

4、第二次聽錄音，要求學生輕聲哼唱。

１、“開火車”，聽一句旋律，唱一句歌詞，唱的好的同學予以表揚。２、放慢速度跟琴唱第一段３、請個別視唱第二段４、分組唱５、練習齊唱。

第三課時靜夜思教學目標：

１、學會歌曲《靜夜思》，能有氣息支持、有感情地唱歌。２、能唱好歌曲中的圓滑音。

３、學習4/4拍節奏特點，學會4/4拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、發聲練習：１＝Ｃ－Ｆ２／４ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜

4、看譜，并聽琴音

5、找出旋律特點。

6、聽琴音，學唱歌曲。

7、“開小火車”將全曲分為１１個樂句，每個學生唱一句，先聽后唱，不妥之處其余同學補充。

8、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

9、練習齊唱歌曲。

10、學習了解4/4拍節奏特點，“強、弱、次強、弱”。

11、學習4/4拍指揮式。

12、練習邊做指揮式，邊唱歌曲。

13、小結。

第四課時古詩朗誦演唱會教學目標

１、欣賞歌曲《讀唐詩》。

２、通過朗誦演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯系。教學設計：

一、發聲練習：１＝Ｃ－Ｆ２／４

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。

2、再次欣賞找一找歌曲的特點。

3、根據標題，用自己的話來描繪場景。

4、第三次欣賞，要求跟譜輕哼，以加深印象。

5、組織學生進行古詩朗誦演唱活動。

6、小結。

第三單元美麗的草原

第一課時欣賞《天堂》、《牧民的一天》教學目的：

1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、師生問好

三、聽記：（簡單的旋律）１＝Ｆ２／４

１１２┃（３２３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║

方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

Ｃ、師重復彈，生記下各音

Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

Ｅ、將聽記內容唱一唱

四、念念拍拍：

導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。

（出示小黑板）

（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║（２）Ｘ?ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║ Ａ、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。

Ｂ、請個別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評議

Ｃ、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ║

（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ

－║

方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

Ｂ、生自由練習

Ｃ、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

Ｄ、按序號連起來練習

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結。

第二課時美麗的夏牧場教學目標：

1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2、了解哈薩克相關的音樂文化。

教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽音樂邊打節奏聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

二、新歌教學

1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲

1、總結旋律結構特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○ ○

2、采用不同的形式表現歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。

第四單元歡快的舞步

第一課時

欣賞大河之舞教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

第二課時

活動：稍息立正站好教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲第二段。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第三課時

大家一起來教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第五單元綠色的暢想

第一、二課時教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

第三課時教學內容：歌曲《綠色的歌謠》。教學目標：

1、學會歌曲《綠色的歌謠》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、教師談話導入。

二、學唱新歌《綠色的歌謠》

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜，找出旋律特點。

4、聽琴音，學唱歌曲。

5、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

6、練習齊唱歌曲。

三、展示

第四課時教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風格。

3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量，培養學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。教學過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復聽完成課本上的第一個練習。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

第五課時

教學內容：復習唱好《綠色的歌謠》；演繹《森林狂想曲》教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《綠色的歌謠》教學過程：

一、談話導入：

二、復習歌曲《綠色的歌謠》

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《綠色的歌謠》。”

三、復習歌曲《手拉手，地球村》

四、合奏練習《森林狂想曲》。

五、教師放錄音，共同欣賞，評價。

第六單元歡樂的鼓聲

第一課時教學內容：欣賞樂曲《龍騰虎躍》。教學目標：

1、了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。

2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》。體驗、感受作品的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。教學過程：

一、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。

二、教師談話：出示實物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導學生認識樂器的名稱及作用。

三、欣賞引子部分。

1、教師播放音樂的引子。

2、學生交流聽到的樂曲

四、欣賞第一部分。

1、體會音樂的情緒是怎樣的？（學生回答）

2、教師引導學生學唱主題。

3、學習鼓的節奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）

五、欣賞第二、三部分。

六、完整欣賞全曲。

七、簡要介紹曲作者——鼓樂大師李民雄。

八、補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。

第二、三課時教學內容：學唱歌曲《木鼓歌》。教學目標：

1、學會歌曲《木鼓歌》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。

3、熟練地演唱歌曲。教學過程：

一、教師談話導入課題。

1、教師播放《木鼓歌》的錄音。

2、簡介歌曲表現的內容。

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

練習節奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸＸ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

2、學習歌曲第1—4小節的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8、小節）用聽唱法慢速練習。

3、學習歌曲第9—12小節旋律。

三、熟練地演唱歌曲的第一段歌詞。

四、分組練習。

五、小組匯報展示。

第四課時

教學內容：繼續學唱歌曲《木鼓歌》；欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1、繼續學唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。

2、進一步熟悉《木鼓歌》的音樂，熟練地演唱歌曲第二段歌詞。

3、以快樂、活潑的情緒、飽滿而富有彈性的歌聲，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。教學目標：

一、教師談話：

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、學習第13—18小節的旋律：注意節奏的變化：出現了后十六分節奏、弱拍上出現的八分符點音符、前十六分音符。其中有重復的地方。

2、反復練習9—18小節的旋律。

3、學習第19—21小節的旋律，注意兩個重復出現的樂節。

4、第23—28小節總是出現四度的音程跳躍6—

2、2—

5、下滑音記號的唱法。

6、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌詞

三、欣賞歌曲《木鼓歌》。

1、教師播放歌曲木鼓歌》。

2、學生欣賞音樂，加深印象。

3、分組練習展示。

第五課時教學內容：音樂活動“鼓聲傳情” 教學目標：

1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。采用合作學習的方式，制作簡易的鼓并創編“鼓的對話教學過程：

一、導入部分。

二、了解不同民族的鼓文化。

1、看錄像，內容反映了不同民族的鼓文化。

2、教師播放錄像（漢族秧歌舞、維吾爾族的手鼓舞、朝鮮族的長鼓舞、傣族的象腳鼓舞）

3、學生分成小組活動。把商量的結果告訴大家。

4、學生進行合作學習，教師到各組指導

三、展示活動。

四、教師進行小結

第七單元音樂中的故事

第一、二課時教學內容：欣賞交響童話《彼得與狼》。教學目標：

1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。

3、通過此活動培養學生大膽的想象力和勇敢的表演力。教學過程：

一、談話導入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂器：小號、長號、圓號打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

1、片段一，彼得出場。

5、老爺爺出場

2、片段二，小鳥出場

6、狼出場

3、片段三，鴨子出場

7、動物們的反映

4、片段四，貓出場

8、智斗

9、放繩

10、捉狼、11、獵人出場

三、總結人物的個性與音樂的關系彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定小鳥——長笛——靈巧活潑鴨子——雙簧管——笨拙貓——單簧管——狡猾的狼——、圓號——窮兇極惡的老爺爺——大管——絮叨獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進行表演

五、根據每個小組的表演情況進行評獎。

第八單元美好的祝福

第一、二課時教學內容：學習歌曲《平安夜》。教學目標：

1、用優美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創作經歷。

2、欣賞不同形式的《平安夜》。教學過程：

一、導入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當》設問：什么節日能聽到這首歌？

2、與圣誕節有關的音樂你們還知道哪些？

二、學習歌曲。

1、教師帶領學生有感情地朗讀歌詞。

2、學習高聲部旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學習低聲部的旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報展示

五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。

第三課時教學內容：欣賞民樂合奏《花好月圓》。教學目標：

1、從音色、速度、力度、節奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

2、根據樂曲的情緒分段。

3、設計節奏型用打擊樂為音樂伴奏。教學過程：

一、談話導入：

1、教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子、二胡、揚琴）揭示課題。

二、欣賞樂曲

1、欣賞引子部分：這段音樂使人聯想到了什么？伴奏樂器中出現了什么聲音？

2、欣賞第一主題。

3、欣賞第二段音樂

（1）教師指導學生唱第二段主題。（2）指導學生體會第一樂段的不同。

4、欣賞最后一部分音樂。

5、完整欣賞樂曲。

三、指導學生分組設計節奏型為音樂伴奏

四、教師播放影音資料，學生再次欣賞音樂看畫面。

五、各組匯報展示。

第四、五課時教學內容：學習歌曲《難忘今宵》。教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、了解歌曲創作的背景，激勵學生加強學習，提高文化底蘊。教學過程：

一、導入部分；

1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。

二、學習歌曲旋律。

1、指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞。

2、教師給學生介紹歌曲創作的故事，激發學生平時不斷的學習

3、學生聽音樂朗誦歌詞。

4、指導學生輕聲哼唱旋律

三、分組學習歌詞。

1、指導學生有感情地演唱歌曲。

2、學生用不同的形式演唱（女聲、男聲、領唱、齊唱）

四、匯報展示

第六課時教學內容：音樂活動“新年音樂會” 教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、進一步了解不同民族的音樂文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

3、以班級召開一次“迎新年音樂聯歡會”表達同學們對未來的美好祝福。教學過程：

一、導入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？

二、分小組進行準備。

1、看音樂錄像，內容反映了不同民族的音樂文化。

2、教師檢查學生準備的節目及資料。

3、學生分成小組活動，把自己準備的節目表演給大家，讓小組同學進行審議，評定。

4、學生進行合作排練，教師到各組指導

三、展示活動。

1、請各組同學把自己最好的節目與大家進行交流。

2、用不同的方式進行“迎新年音樂聯歡會”。

四、教師進行小結

五、根據音樂會順利進行的情況，評選“最佳組織獎”讓學生很有自信的展示自己創作，編導的節目。

第三篇：五年級音樂上冊花好月圓教案人教新課標版

第四篇：桂教音樂五年級上冊教案

義務教育課程標準實驗教材

音樂教案

五年級上冊

任課教師:李萍

班級：五（1）——五（4）

第一單元

唱起來

編寫者：李萍教學目標：

1、感受民族歌曲的演唱風格，初步學習用方言演唱歌曲。

2、復習2/

4、3/4拍的節奏。

3、創編歌詞。

教學重難點：

1、用輕快的聲音演唱歌曲。

2、把握好每小節的重拍。教具準備：鋼琴、錄音機教學時：四課時教學過程：

第一課時

《說起唱歌都常來》

一、導入

同學們，今天是咱們開學的第一節音樂課，先讓我們和老朋友見見面吧！（板書2/

4、3/4）一起打個招呼。誰來說一說2/4和3/4的特點。（指名說）

二、節奏練習：你們可以帶上自己的動作來表現一下強弱嗎？一起來試一試好嗎？2/4右腳踩強拍，左腳踩弱拍。3/4右腳踩一下拍，左腳踩兩下弱拍。

三、學習歌曲

1、老師范唱

現在老師把這兩個節拍帶入歌曲當中，孩子們聽好啦！

2、感受歌曲

請孩子們邊聽邊打打拍子。

3、生按節奏讀歌詞

4、跟琴唱歌

5、跟錄音唱

6、突出強拍的音

7、師指導感情唱

8、完整唱

四、創編歌詞

五、下課

第二課時

《久不唱歌忘記歌》

一、復習

全班齊唱《說起唱歌都常來》

二、導入

同學們都聽過繞口令嗎？誰來讀一讀？侯老師給大家帶來一首用方言演唱的歌曲，不過同學們要先來讀一讀這段繞口令，才能更好的聽懂這首歌曲。

三、學習歌曲

1、師帶讀歌詞，（繞口令）

2、錄音范唱

來，我們一起來聽聽其他的小朋友是怎么唱這首歌的？聽完這首歌有怎樣的感覺？（稍快、愉快的）

3、跟琴唱

4、師指導唱

5、全班完整唱

四、下課

第三課時《茉莉花》

一、導入

1、播放《東邊升起月亮》，讓學生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）

2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節課將會欣賞到。

3、讓學生說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。

4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

二、學習新課

1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？

2、老師簡介小調的相關知識。

3、請學生再次聆聽歌曲，發現歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

4、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜

5、學生自己演唱歌譜。

6跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。

7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。

8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。

9、學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。

10、分小組討論并示范，隨機進行評價。

11、完整的演唱。

三、音樂創新活動——民歌新唱

1、讓學生回憶一些經典老歌，在民歌節上的新唱形式，說說你聽后的感受。

2、讓學生討論，如果要改編《茉莉花》的演唱風格可以改成哪些形式的。

3、分組選擇改編的風格

4、分組展示。

四、隨著《茉莉花》的音樂，結束新課

第四課時《唱天謠》

一、導入

1、播放《唱天謠》同學們猜猜是什么樣的樂器伴奏的？

2、介紹天琴：我們剛才聽到的那首歌曲就是用天琴來伴奏的。傳說在很早以前，在十萬大山南麓的壯族偏人山寨里，有一對非常要好的青年人，男的叫農端，女的叫農亞，兩人經常結伴上山砍柴。有一天，兩人在一個巖洞口聽到洞中傳來悅耳的 “叮咚”之聲，循聲而入看見一個水潭，上面巖壁中滲出許多小水珠正向潭中滴落。他倆聽著這美妙動人的樂音，頓覺心曠神怡、耳聰目明。他倆想把這神奇的聲音帶回山寨去，讓鄉親們一起來分享。農亞想了想說道：“我們何不做一個也能發出這種聲音的東西呢?”于是二人在山中找來一個葫蘆殼、一根木桿，將木桿插進葫蘆里，繃上野藤的細絲條，果然彈出了“鼎叮”之聲，恰似“叮咚”的山泉之音。山寨里的人們聽了無不拍手稱贊，一位長者還以發音把它叫作“鼎叮”。鄉親們照樣學做起來，鼎叮很快盛行全寨。琴聲傳到天上，玉皇大帝派天使下凡將農端、農亞召去，后來他倆在天上成了歌仙，終日給玉皇大帝彈琴唱歌，難得下凡。為消除鄉親們的思念，每年正月初一到十五，趁天門開啟之時，他倆便趕回凡間與鄉親們聚會歌舞。平時偏人有事相求，也焚香請他們下來歌舞一番。這種活動后來成為固定形式，定名為“跳天”。直到今天，每逢壯族傳統節日，偏人都要舉行群眾性的“跳天”文娛活動。鼎叮則是這種活動中使用的唯一樂器，故此稱之為天琴。

二、學習新課

1、介紹壯族的風俗——歌圩。兩個不同的壯系及其具有代表性的文化。從天琴的外形和音色進行介紹，天琴是百越壯中最古老的三種樂器之一。

2、學生初次聆聽歌曲，歌曲給你帶來什么感覺？

3、請學生再次聆聽歌曲，邊聽邊想歌曲還有哪些樂器伴奏的？（腳鈴）

對！我們壯族的姑娘小伙個個都是能歌善舞的好手！你能模仿一下彈天琴和搖腳鈴的樣子嗎？來，讓我們跟著音樂（一小段音樂）

4、這是首多聲部歌曲還是單聲部的？

5、同學們，彈起天琴跳著愉快的舞步一起加入到熱鬧的歌圩中吧！（學生跟著音樂做動作）

三、下課

第五課時《千年萬代不斷歌》

一、導入

1、同學們都知道劉三姐的故事嗎？誰來說一說？

2、劉三姐是一位充滿智慧、勇敢的廣西姑娘，我們為她而自豪，后人把她的故事拍成了電影，就是我們都看過的經典老片《劉三姐》，這部電影還誕生了許多膾炙人口的好歌。一起來回憶一下都有哪些？《對歌》??????

3、現在我們就來聽一首假如許多現代音樂元素的《劉三姐》中的插曲《千年萬代不斷歌》

二、學習新課

1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《千年萬代不斷歌》是什么樣的演唱形式？

2、請學生再次聆聽歌曲，發現歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的聽到的不一樣。

3、邊聽邊想這首歌曲使你產生了什么樣的聯想？

4、跟著歌曲完整唱

三、下課

第二單元

愛心滿天下

編寫者：李萍

1、個送愛心、培育愛心、關注人類的團結。

2、能用飽滿的情緒演唱《國歌》，用深情的感情來抒發對老師、媽媽的尊敬和熱愛，用歡快、積極樂觀的情感態度來表現小伙伴之間的友情。

3、初步掌握力度記號、三連音、換氣記號等相關音樂知識在歌曲中的作用與運用。

4、能積極主動地參與音樂活動，學會通過聽賞不同的音樂片段去正確區分所表現的不同情感。

教學重難點：

1、通過音樂作品的學習和體驗，歌頌愛心、進行愛心教育。

2、初步掌握力度記號、三連音、換氣記號等相關音樂只是在歌曲中的作用。

教具準備：

鋼琴、錄音機教學課時：

四課時教學過程：

第一課時

《國歌》

一、導入

每個中國人都會唱國歌，班上有哪位同學知道《國歌》的來歷嗎？

根據學生的了解介紹，由田漢作詞聶耳作曲的《義勇軍進行曲》誕生于1935年，十屆全國人大二次會議通過把《義勇軍進行曲》定為中華人民共和國國歌。介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。今天我們一起來唱一唱《國歌》。

二、新課內容

1、欣賞男女生氣唱的國歌

1）請用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。2）找出不熟悉的節奏（板書）

2、學習音樂知識

1）認識三連音：出示三連音的節奏卡，師示范。講解“三連音”節奏型的特點

2）三連音：把一個音符的時值平均分成三等份。3）生跟著師念三連音的節奏（結合書中的節奏練習）4）講解漸強漸弱記號在音樂中的作用

3、集體朗讀歌詞

4、隨琴聲輕聲試唱歌詞

5、跟著伴奏唱

三、小結四下課。

第二課時

《童年的小搖車》

一導入

今天侯老師給大家帶來一首深情的歌曲，請同學們靜靜的聽聽歌曲中唱了什么？

二、欣賞童聲獨唱唱《童年的小搖車》。

設問：你從歌聲中感受到了什么?(對媽媽深情的愛。)

1、再欣賞：《童年的小搖車》，要細細地品味。

1）要求：從曲調的起伏中和歌詞的比喻中體驗這種深情的愛。 2）回憶一些你小的時候有哪些有趣的事情？

2、師生討論歌曲怎樣表達對媽媽的愛。

1）曲調起伏大，以表示出孩子在敘述中不平靜的心情。 2）為什么“我”童年最難忘的就是小搖車。

3）從媽媽愛我們的具體生動的事例中說說媽媽無私的品格。

3、聆聽《童年的小搖車》，從認真聆聽的神態中要表達出對媽媽們深深的敬意。、課后采訪你的媽媽，聽聽他們的敘述。幫媽媽做些力所能及的事情向媽媽表示關心。

5、邊聽音樂邊做搖童車的動作三小結

第三課時

《互相走近》一聲部一、二聲部發聲練習

二、導入

同學們都學過4/3拍，讓我們跟著這段愉快的旋律再次感受4/3拍。（劃拍子）同學們的節奏感真好！剛才同學們感受的那段旋律就是今天咱們要學習的歌曲《互相走近》打開書本16頁

三、感受歌曲

1、聽錄音范唱

讓我們一起來聽聽歌曲表現了什么內容？音樂的情緒是怎樣的？

2、聽老師范唱

請你仔細聽聽這首好聽的歌曲由那些音符組成？

四、學習歌曲

1、學習歌譜

隨老師的琴聲學唱譜，注意音準和節奏

2、學習歌詞

3、跟著錄音默唱歌曲

4、跟琴輕聲唱

5、跟錄音齊唱

五、小結

六、下課

第四課時

《互相走近》二聲部

一、復習歌曲

全班齊唱《互相走近》一聲部

三、導入

《互相走近》是一首好聽的二聲部歌曲，今天咱們就來學習低聲部。

四、學習新課

1、仔細聽錄音范唱，聽出低聲部的同學可以跟著輕聲的哼唱

2、老師彈唱低聲部歌譜

3、生跟著琴輕聲唱歌譜（師糾正變化音的音準）

4、生唱高聲部師唱低聲部

5、師唱高聲部生唱低聲部

6、生分聲部合唱

五、小結

六、下課

第三單元竹韻飄香

編寫者：李萍

教學目標：

1、學唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》，感受歌曲節奏、裝飾音及變化音的音樂美，用自然、輕快的聲音歌唱。

2、聆聽竹樂，聽辯蘆笙、竹相、竹二胡、竹笛、巴烏、葫蘆絲等竹樂器的不同音色和風格，感受民族樂器的美。

3、了解有關竹子的相關文化知識，結合生活中的竹藝，藝術表現中的竹韻，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

1、用輕快的聲音演唱歌曲。

2、唱好裝飾音及變化音，掌握歌曲的民歌特色。教具準備：鋼琴、錄音機教學時：四課時教學過程：

第一課時《竹鄉娃娃愛竹林》

一、詩歌導入

1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》翠竹兒飄，翠竹兒飄清風吹過竹林梢； `````` 快來吹一曲“直苗苗”、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）

師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？

3、與竹對話，表達對竹的感受

教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

二、學習歌曲

1、欣賞歌曲《竹娃娃愛竹林》（1）感受歌曲的民歌風味（2）理解歌詞內容

（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

2、學唱歌曲

（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律 ×

××

× | ×

××

× | 竹

葉兒

長

喲，竹

葉兒

青

羅 × × ×

× | × × ×

× | 竹葉兒

長

喲，竹葉兒

青

羅 ? ?

（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化

××

× | ×

―

― | ×

××

× | ×

―

― ‖

×× ××

×× × | ×× ××

×× × ‖

（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲

三、情緒指導

1、歌曲中哪一樂句給你留下最深刻的印象？為什么？你認為用什么樣的聲音來唱好聽呢？請你來唱一唱

2、我們跟這位同學一起唱唱他喜歡的樂句。

3、全班齊唱。

四、下課

第二課時

《侗寨狂歡夜》

編寫者：李萍

一、導入

1、欣賞1998年侗族蘆笙手覃國偉在維也納金色大廳演奏的蘆笙曲《侗寨狂歡夜》片段。讓學生充分發表自己的意見，引導學生抒發內心的民族自豪感。

2、介紹蘆笙的構造、發聲原理以及這是咱們廣西研制的樂器等，把蘆笙實物帶到課堂讓學生觀察。

3、揭題：今天我們就來欣賞這首好聽的蘆笙曲《侗寨狂歡夜》

二、欣賞歌曲

初聽音樂：導學生體驗樂曲優美的情緒，感受兩個不同樂段所表現的不同的音樂情緒。

師：請同學們靜靜的聆聽，邊聽邊想這首樂曲給你一種什么樣的感受？根據不同的感受請你為旋律分段。

再聽音樂：分段欣賞，引導學生哼唱A、B兩段不同的旋律，體會不同的音樂情緒。

師：我們一起來把A段的旋律哼唱一遍，請你大膽的描述一下音樂中表現的是什么樣的情景？

師：跟著錄音哼唱B段，也說一說B段描述了怎樣的情景？

復聽音樂：讓學生嘗試用身體隨著音樂的韻律做動作。

師：來！讓我們一起跟著音樂做做動作，可以是一位帥氣的蘆笙手，也可試試當一個能歌善舞的侗族人！

三、小結

四、下課

第三課時

《彌渡山歌》

編寫者：李萍

一、復習全班齊唱《竹鄉娃娃愛竹林》

二、導入

1、介紹彌渡這個地名。

師：彌渡地處云南高原西部的大理州東南部的一個縣城。它有很多美名，“花燈之鄉”、“民歌之鄉”、“山歌之鄉”。聰明的彌渡人發明了許多用竹子做的樂器如：竹笛、竹相、竹二胡等，我們把它們稱為竹樂。竹樂里的樂器音色各不相同，可以單獨演奏也可以合奏，同學們，我們一起來聽聽這首竹樂合奏《彌渡山歌》吧！

三、欣賞樂曲

初聽音樂：引導學生體驗樂曲優美的情緒，感受兩個不同樂段所表現的不同的音樂情緒。

師：請同學們靜靜的聆聽，邊聽邊想這首樂曲給你一種什么樣的感受？

再聽音樂：分樂器欣賞，引導學生感受不同竹樂器的音色。

竹笛——嘹亮明快，竹相——低緩深沉，竹二胡——纖細委婉。

復聽音樂：邊聽音樂邊作畫。

四、小結

五、下課

第四課時

《云之南》

一、復習歌曲

全班齊唱《蟲兒飛》

二、導入

給學生介紹云南，初步了解云南這塊土地上蘊含著的豐富的音樂舞蹈文化，和同學、老師一起交流，談論自己對云南的了解。

三、欣賞歌曲《云之南》

初聽音樂：介紹同名專輯以及作者等。

再聽音樂：請同學們跟隨音樂哼唱旋律，并且即興起舞。鼓勵學生根據自己的學習經驗創編舞蹈動作，并表演。

四、小結

五、下課

第四單元

原野的回響

編寫者：李萍

教學目標：

1、通過學唱歌曲《紅蜻蜓》和《牧場上的家》感受歌曲優美、深情的情緒，能用優美抒情、富于力度變化的歌聲演唱歌曲。

2、學習4/

2、4/3拍的指揮圖式，并嘗試跟隨老師進行指揮。

3、通過活動“歡樂牧場”，進一步培養學生的音樂創編能力、與他人合作能力和二聲部合唱能力。

教學重難點：

1、培養學生對合唱的學習興趣，提高合唱能力。

2、兩個聲部之間的合唱能協調、均衡。教具準備：鋼琴、錄音機教學課時：六課時教學過程：

第一課時《紅蜻蜓》一、二聲部發聲練習

二、復習二聲部歌曲

全班齊唱《互相走近》

三、導入

童年是多彩的，有這樣一首歌曲，不知它會讓給你想起怎樣的童年趣事？

四、感受歌曲

1、聆聽范唱

師：孩子們聽完這首歌曲有什么感覺？這么優美的旋律喚起你對童年的哪些回憶？

2、作品分析：這是一首在日本家喻戶曉的兒童合唱歌曲，歌曲是描寫少年對童年生活的回憶，后來大人們也喜歡唱，又成了他們回憶美好童年的歌曲。旋律優美深情，簡短的三段歌詞，卻將童年美好的情景生動的展現在人們的面前。讓我們帶著美好的心情再聽一遍。、師范唱學生跟著音樂劃三拍子的指揮圖師：大家知道這是一首幾拍子的歌曲嗎？

師：請你們伸出右手隨著老師的歌聲劃劃三拍子。

五、學唱歌曲

1、用LU音哼唱歌曲旋律（糾錯）

2、有感情朗讀歌詞，（注意字正腔圓）

3、跟錄音在心里默唱

4、跟錄音輕聲唱

5、跟老師的鋼琴輕聲唱

6、全班齊唱

六、小結

七、下課

第二課時

《紅蜻蜓》二聲部合唱一、二聲部發聲練習

二、復習歌曲

全班齊唱《紅蜻蜓》一聲部

三、歌曲情緒指導

1、復習力度記號

2、按歌曲標的力度記號來演唱

3、討論：為什么要這樣處理

4、把力度記號處單獨抽出來唱，師指導四、二聲部練習

1、把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

（1）教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

（2）二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

（3）各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。（4）用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

（5）在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

（6）完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

2、全班用輕柔優美的聲音演唱歌曲，注意音準、聲部和諧。

五、小結

六、下課

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2013人教版音樂五年級上冊教案

第一篇：2013人教版音樂五年級上冊教案

第二篇：人教五年級音樂上冊教案

第三篇：五年級音樂上冊花好月圓教案人教新課標版

第四篇：桂教音樂五年級上冊教案

第五篇：五年級音樂上冊手拉手地球村教案人教新課標版

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