第一篇：高一生物教案：核酸

高一生物教案：核酸

【】鑒于大家對(duì)查字典生物網(wǎng)十分關(guān)注，小編在此為大家整理了此文“高一生物教案：核酸”，供大家參考!本文題目：高一生物教案：核酸 第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸 【自學(xué)學(xué)案】

1.核酸由 等元素組成，是細(xì)胞內(nèi)__________________的物質(zhì)，在生物體的____________、_____________和_________________中具有極其重要作用。2.比較DNA和RNA 名稱

項(xiàng)目 DNA RNA 全 稱 主要分布部位 基本組成單位 名稱 組成 堿基種類 核苷酸鏈條數(shù) 貯存遺傳信息的生物

3.“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)原理：___________和____________兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，______________使DNA呈現(xiàn)___________色，_________使RNA呈現(xiàn)____________。利用混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在___ ___的分布。鹽酸能夠改變_______________，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色體中的____ __與_____________分離，有利于______________與染色劑結(jié)合。方法步驟：取口腔上皮細(xì)胞________→_______→________→________→觀察。【課堂精練】

例1.若以人的口腔上皮細(xì)胞為材料進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)，最終可能觀察到的結(jié)果是()A.細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色 B.細(xì)胞核呈紅色，細(xì)胞質(zhì)呈綠色

C.僅細(xì)胞質(zhì)呈紅色 D.細(xì)胞基本不被染色

例2.噬菌體、煙草、HIV病毒的核酸中具有堿基和核苷酸的種類分別是()A.4種、8種、4種和4種、8種、4種 B.4種、5種、4種和4種、5種、4種 C.4種、5種、4種和4種、8種、4種 D.4種、8種、4種和4種、5種、4種

例3.生物DNA分子的特異性是DNA指紋檢測的最主要依據(jù)，DNA特異性的根本原因是因?yàn)镈NA分子具有特定的()A.氨基酸排列順序 B.磷酸排列順序 C.堿基排列順序 D.五碳糖排列順序 【課后練習(xí)】

1.蛋白質(zhì)和核酸分子共同具有的化學(xué)元素是()A.C、H、P、N、P、S B.C、H、O、N、P、C.C、H、O、N、S D.C、H、O、N 2.將DNA分子完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是()A.核苷酸、五碳糖、堿基 B.核苷酸、磷酸、堿基 C.脫氧核糖、磷酸、堿基 D.核糖、磷酸、堿基 3.核酸的基本組成單位是()A.核苷酸 B.脫氧核苷酸 C.核糖核苷酸 D.氨基酸 4.組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸的種類依次是()A.5、2、8 B.4、2、2 C.5、2、2 D.4、4、8 5.大豆根尖細(xì)胞所含的核酸中，含有堿基A、G、C、T的核苷酸種類數(shù)共有()A.8 B.7 C.5 D.4 6.“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)步驟是()A.取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖洗→染色→觀察 B.取口腔上皮細(xì)胞制片→染色→沖洗→水解→觀察 C.取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→染色→沖洗→觀察 D.取口腔上皮細(xì)胞制片→沖洗→水解→染色→觀察 7.某同學(xué)利用甲基綠對(duì)大腸桿菌進(jìn)行染色處理，若操作正確，則他會(huì)觀察到的綠色部分屬于大腸桿菌細(xì)胞的哪一部分結(jié)構(gòu)()A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞核 C.核糖體 D.擬核

8.下列不是DNA和RNA在化學(xué)結(jié)構(gòu)上區(qū)別的是()A.五碳糖不同 B.堿基不同

C.空間結(jié)構(gòu)不同 D.在細(xì)胞中的分布不同 9.下列關(guān)于核酸的敘述不正確的是()A.核酸有DNA和RNA兩類 B.DNA是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì) C.RNA是少數(shù)細(xì)菌的遺傳物質(zhì) D.核酸是遺傳信息的載體 10.肌肉主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成，但平滑肌和骨骼肌的功能不同，其根本原因是()A.所含蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)不同 B.肌肉細(xì)胞的形狀不同 C.在人體內(nèi)的分布位置不同

D.控制蛋白質(zhì)合成的DNA的堿基排列順序不同 11.(多選)在洋蔥的表皮細(xì)胞中DNA分布在()A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜 C.線粒體 D.葉綠體

12.(多選)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，將口腔上皮細(xì)胞置入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是()A.使細(xì)胞中DNA水解成脫氧核苷酸 B.使細(xì)胞中物質(zhì)全部水解

C.利用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞 A.使染色體中DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合

13.(多選)下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是()A.核酸分為DNA和RNA兩類 B.核酸的基本單位是核苷酸 C.除病毒外，所有生物都含有核酸 D.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

14.(多選)下列生物的遺傳信息直接貯存在RNA中的是 A.細(xì)菌 B.SARS病毒 C.HIV病毒 D.酵母菌 二.非選擇題

15.人體的遺傳物質(zhì)是，初步水解的產(chǎn)物是，徹底水解的產(chǎn)物是。豌豆的葉肉細(xì)胞中，含有的堿基是，那么由A、G、C、U4種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有 種，其中核糖核苷酸有 種。

16.下圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答問題：

(1)1、2、3的名稱分別是__________、____ _、_________ __。(2)

4、5分別代表、。

(3)此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是___________。(4)通常由_____________條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)__________分子，真核細(xì)胞中分布在、和。

17.下圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團(tuán)為堿基——腺嘌呤。請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問題： ⑴該核苷酸的生物學(xué)名稱是。

⑵該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料。

⑶請(qǐng)?jiān)趫D中指出哪一個(gè)位置上去掉一個(gè)氧原子便可成為人體遺傳物質(zhì)的基本原料

18.日常飲食中或多或少含有核酸。據(jù)研究，每100g白米或面粉中含有核酸46mg。核酸含量較高的是魚類、海鮮、豬肝和豆制品等食物，如100g魚干中核酸含量高達(dá)1187mg。據(jù)報(bào)道，各種補(bǔ)充核酸的保健品以“基因食品”推出，其號(hào)稱能補(bǔ)充和及時(shí)修復(fù)人體受損基因，迅速消除疾病、延緩衰老等，從而成為節(jié)日的新寵，而且價(jià)格不菲。

基因與健康的密切關(guān)系是毋庸置疑的。我國“人類基因組計(jì)劃”重大項(xiàng)目秘書長楊煥明教授在很多場合說過“人類所有的疾病都直接或間接與基因受損有關(guān)”，而且一些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者也有類似的表述。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，運(yùn)用你所學(xué)的新陳代謝和遺傳知識(shí)分析上述資料中存在的不科學(xué)的說法。參考答案 第3節(jié)

【自學(xué)學(xué)案】1.C、H、O、N、P 攜帶遺傳信息 遺傳 變異 蛋白質(zhì)的生物合成 名稱

項(xiàng)目 DNA RNA 全 稱 脫氧核糖核酸 核糖核酸 主要分布部位 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì)

基本組成單位 名稱 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 組成 磷酸 脫氧核糖 堿基 磷酸 核糖 堿基 堿基種類 腺 嘌呤 鳥 嘌呤 胞

嘧啶 胸腺嘧啶 腺 嘌呤 鳥 嘌呤 胞 嘧啶 尿 嘧啶

核苷酸鏈條數(shù) 2 1 以此貯存遺傳信息的生物 有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物和有些病毒 另一些病毒 2.3.甲基綠 吡羅紅 甲基綠 綠色 吡羅紅 紅色 細(xì)胞中 細(xì)胞膜的通透性 DNA 蛋白質(zhì) DNA 制片 水解 沖洗 染色 【課堂精練】1.A 2.C 3.C 【課后練習(xí)】1.D 2.C 3.A 4.A 5.B 6.A 7.D 8.D 9.C 10.D 11.AC 12.CD 13.ABD 14.BC 15.DNA 脫氧核苷酸 脫氧核糖、磷酸、堿基 A、G、C、T、U 7 4 16.⑴磷酸脫氧核糖 胞嘧啶 ⑵胞嘧啶脫氧核苷酸 一條脫氧核苷酸鏈 ⑶胸腺嘧啶(T)⑷2 DNA 細(xì)胞核 線粒體 葉綠體 17.⑴腺嘌呤核糖核苷酸 ⑵RNA ⑶略

18.文中說補(bǔ)充核酸的食品號(hào)稱為“基因食品”，能夠補(bǔ)充和修復(fù)人體基因，這種說法是不對(duì)的。因?yàn)椋怂崾谴蠓肿佑袡C(jī)物，包括DNA和RNA，而基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。雖然不同核酸的基本組成單位是一樣的，但是每種生物的核酸和基因都有其特異性。況且核酸食品不能以核酸大分子的形式直接被人體吸收利用，而必須降解為小分子的核苷酸才能被人體作為合成核酸的基本原料。如果服用核酸食品就能改變或修復(fù)人體的基因，人體就會(huì)經(jīng)常發(fā)生基因突變。可見服用核酸能修復(fù)人體基因的說法是不科學(xué)的。人每天的食物中有核苷酸的補(bǔ)充，完全可以滿足人體的需要，所以從某種意義上來講，正常人有目的地補(bǔ)充核酸或核苷酸是沒有必要的。

第二篇：2018年高一生物教案：核酸與細(xì)胞核-文檔資料[模版]

高一生物教案：核酸與細(xì)胞核

【】鑒于大家對(duì)查字典生物網(wǎng)十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文“高一生物教案：核酸與細(xì)胞核”，供大家參考!本文題目：高一生物教案：核酸與細(xì)胞核 第二節(jié) 核酸與細(xì)胞核

一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.分析細(xì)胞核在生長、分化等生命活動(dòng)中的作用, 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比較.分析及推理的方法做出合理的判斷,培養(yǎng)學(xué)生積極探究的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.3.說出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及各部分的功能,確立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn).二、自學(xué)探究: 一.細(xì)胞核的功能

探究活動(dòng)-----------細(xì)胞核在生長和分化中的作用 閱讀課本實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的內(nèi)容,回答下列問題: 分析討論

1.傘藻嫁接后新生傘帽的形狀說明了對(duì)傘帽的形狀起決定作用的是細(xì)胞的哪一部分? 2.依據(jù)以上兩個(gè)材料分析細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用.大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明: 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)__________和

第 1 頁第 1 頁 _________的場所,是細(xì)胞____________和____________的控制中心,在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著決定的作用.二 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

細(xì)胞核的主要的結(jié)構(gòu)包括_________、________、_________和________.A: 核膜

位于細(xì)胞的最外層,由________膜組成,將___________與____________分開,形成兩大結(jié)構(gòu)與功能區(qū)域:__________、_________的合成在核內(nèi)進(jìn)行;蛋白質(zhì)的合成在___________中完成,避免了彼此干擾,使細(xì)胞的生命活動(dòng)秩序井然,同時(shí)核膜 還能保護(hù)細(xì)胞的__________分子免受機(jī)械損傷.B:核孔

核膜并不是完全連續(xù)的,在許多部位,核膜內(nèi)外兩層連接,形成了穿過核膜的小孔,成為____________, __________和___________等大分子物質(zhì)都是通過它進(jìn)出細(xì)胞核.C:染色質(zhì)

染色質(zhì): 主要指細(xì)胞核內(nèi)易被__________染料染成深色的物質(zhì)、真核細(xì)胞中染色質(zhì)是由_________與__________組成的.染色質(zhì)與染色體: 分裂間期的細(xì)胞核中,染色質(zhì)呈細(xì)長的_________且交織成______________;當(dāng)進(jìn)入分裂期時(shí),染色

第 2 頁第 2 頁 質(zhì)高度_________,縮短變粗,成為棒狀的或桿狀的_____________.染色質(zhì)與染色體是細(xì)胞中同一物質(zhì)在____________的兩種形態(tài).染色體數(shù)目: 不同種的細(xì)胞內(nèi)具有特定__________和___________的染色體.人類體細(xì)胞中有______條染色體,玉米體細(xì)胞中有_______條染色體,果蠅體細(xì)胞中有 條染色體.D 核仁

是____期細(xì)胞核中存在的 或 個(gè)球形致密小體。在細(xì)胞分裂過程中，核仁周期性的 和。它的大小、形態(tài)和數(shù)目隨 ___、___和 _________________而變化，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞，如分泌細(xì)胞和卵細(xì)胞的核仁較。

三、典型例題：

例

1、下列生物中，屬于原核生物的是 A.噬菌體 B.酵母菌 C.團(tuán)藻 D.色球藻

【解析】噬菌體是寄生在細(xì)菌里的一類病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu);酵母菌是單細(xì)胞的真核生物;團(tuán)藻是多細(xì)胞的綠色藻類植物;色球藻屬于藍(lán)藻的一種，是原核生物。此題用排除法，除去已知的A、B、C三項(xiàng)，也會(huì)得到正確答案D。解答此類問題的關(guān)鍵是知道病毒的非細(xì)胞結(jié)構(gòu)。【答案】D

第 3 頁第 3 頁 例2.(2018年上海高考題)用光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的洋蔥表皮細(xì)胞，不能檢視到染色體的原因是 A.沒有用龍膽紫染色 B.試劑破壞了染色體結(jié)構(gòu) C.無染色體形成 D.顯微鏡倍率不夠

【解析】染色體存在于分裂旺盛的細(xì)胞中，且只在分裂期出現(xiàn)，而洋蔥表皮細(xì)胞無分裂能力，染色體在細(xì)胞中以染色質(zhì)的形式存在，故不能檢視到染色體。【答案】C 例3.下列物質(zhì)中，必須從核孔進(jìn)入核內(nèi)的是 A.氨基酸 B.RNA酶 C.呼吸作用酶 D.葡萄糖

【解析】核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出的通道，而氨基酸和葡萄糖為小分子物質(zhì)，呼吸作用酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中。RNA酶在細(xì)胞質(zhì)中合成，通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮作用。【答案】B 例4.如下圖用一根玻璃針將一個(gè)變形蟲切成兩半，有核的一半能繼續(xù)生活，無核的一半死亡。如果將一個(gè)變形蟲的核取出，無核部分能短期生存，但不能繁殖后代，單獨(dú)的細(xì)胞核則無法生存。如果在去核后三天，再植回一個(gè)細(xì)胞核，這個(gè)變形蟲則生活正常。根據(jù)上述結(jié)果回答：

(1)正常細(xì)胞中核與質(zhì)的關(guān)系是

第 4 頁第 4 頁 ____________________________。

(2)去核后的變形蟲仍能生活一段時(shí)間，其原因是____________________________。(3)單獨(dú)的細(xì)胞核不能生存的原因是____________________________。

【解析】此題意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力及分析問題的能力，細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)是相互依存的統(tǒng)一整體。細(xì)胞只有保持完整性，才能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。去核后仍能存活一段時(shí)間，是因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)中已合成的蛋白質(zhì)仍能發(fā)揮作用，變形蟲因失去核，不能繼續(xù)合成蛋白質(zhì)和酶，不久便會(huì)死亡。單獨(dú)裸露的細(xì)胞核失去了營養(yǎng)物質(zhì)和能量供應(yīng)，很快死亡。【答案】(1)相互依存的統(tǒng)一整體(2)已合成的蛋白質(zhì)仍可發(fā)揮作用(3)沒有營養(yǎng)物質(zhì)和能量供應(yīng)

四、拓展創(chuàng)新

2018年2月英國科學(xué)界宣布，世界上第一頭克隆綿羊“多莉”誕生。克隆多莉的過程如下： 母羊(甲)乳腺細(xì)胞 去掉細(xì)胞質(zhì) 供核 電脈沖 母羊(乙)

第 5 頁第 5 頁 卵細(xì)胞 供細(xì)胞質(zhì) 刺激 丙母羊子宮 早期 胚胎 重組細(xì)胞 去核 妊娠 多莉 出生

試分析回答下列問題：

(1)克隆羊性狀與母羊_________基本相同，性別是_________,說明遺傳性狀主要受____________的遺傳物質(zhì)所控制。

(2)從生殖類型來看，克隆屬于_________生殖。多莉的培養(yǎng)成功證明動(dòng)物也具有________________。

(3)科學(xué)家斷言，肯定不會(huì)克隆出一個(gè)“希特勒”，因?yàn)槎嗬虻倪z傳物質(zhì)還有一部分來自母羊__________，即生物的遺傳是____________、___________和_____________共同作用的結(jié)果。

第 6 頁第 6 頁

第三篇：核酸教案

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸

一、教材分析

《遺傳信息的攜帶者——核酸》這一節(jié)雖然提出了遺傳信息，但是對(duì)遺傳信息的深入理解需要在必修2《遺傳與進(jìn)化》的模塊中完成。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解承載遺傳信息的物質(zhì)——核酸。通過上一節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”，學(xué)生已經(jīng)感受到遺傳物質(zhì)——核酸的真實(shí)存在和分布情況，這樣對(duì)核酸有一個(gè)比較直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解核酸的種類有兩種：脫氧核糖核酸（簡稱DNA）和核糖核酸（簡稱RNA）。在此基礎(chǔ)上，理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連接而成的長鏈。教師可以從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)知識(shí)入手，從核酸的基本組成元素出發(fā)，由元素組成核苷酸，由核苷酸組成核苷酸鏈，再形成核酸。注意利用課文中兩種核苷酸的比較，以區(qū)分DNA和RNA的基本組成單位的不同，組成兩種核苷酸堿基的不同和所含的五碳糖不同，提高歸納判斷能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）說出核酸的種類。

（2）簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。

（3）說出DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況。2.能力目標(biāo)

（1）嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納等方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。

（2）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

（3）通過對(duì)核酸結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成生物體內(nèi)遺傳信息多樣化的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

難點(diǎn)：區(qū)別DNA和RNA各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件、板書、動(dòng)畫。

五、教學(xué)過程 教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

以“華山游客要求退票被捅”事件為題，讓學(xué)生試想一下，假如自己是警察，該如何破案？學(xué)生各抒己見。（提示：回憶破案片中警察會(huì)在犯罪現(xiàn)場收集什么？）針對(duì)這個(gè)案子，警方將進(jìn)行DNA鑒定以核實(shí)嫌疑人身份。講解：DNA指紋法技術(shù)在偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)等樣品中提取的DNA，與犯罪嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就有可能為案件的偵破提供證據(jù)。

學(xué)生思考以下問題：

1.DNA指紋是不是平時(shí)說的手指印？

2.怎么知道那些DNA是否來自同一個(gè)人？（根據(jù)復(fù)雜的檢測，觀察DNA譜帶是否完全相同）出示一張DNA指紋圖，讓學(xué)生推測誰是罪犯。講解：每個(gè)人的DNA都不相同，因此可以根據(jù)DNA提供犯罪嫌疑人的信息，而每個(gè)人的DNA之所以不相同，是因?yàn)樗鼣y帶生物個(gè)體的遺傳信息不同。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況作答。認(rèn)真聽課，并做思考。

1、不是。

2、檢測犯罪現(xiàn)場采集的DNA樣品是否跟嫌疑犯的一樣。1號(hào)

以近期一個(gè)熱點(diǎn)新聞話題為開篇，引起學(xué)生的注意，為DNA鑒定的引入做好鋪墊。

學(xué)生對(duì)DNA指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作式的討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學(xué)生分享他們對(duì)遺傳物質(zhì)——核酸的認(rèn)識(shí)。

二、核酸的分類、功能

板書：

一、核酸的種類和功能

提問：生物體內(nèi)的核酸有哪些種類？具有什么功能？ 總結(jié)學(xué)生的回答，并適當(dāng)寫出板書。

學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過教材內(nèi)容，可以回答出：核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱RNA。核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用。

以問題的形式喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的記憶，且引起學(xué)生注意。

三、核酸在細(xì)胞中的分布

回憶上節(jié)課所做的實(shí)驗(yàn)：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。（板書：

二、核酸在細(xì)胞中的分布）

提問：實(shí)驗(yàn)用的染色劑是什么染色劑？它們各自可以讓什么著色？DNA主要分布在細(xì)胞的什么部位？RNA呢？我們觀察的是人口腔上皮細(xì)胞，它屬于真核生物。那么原核生物中，DNA存在于什么部位呢？

吡羅紅甲基綠混合染色劑；甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色；DNA主要在細(xì)胞核，線粒體、葉綠體含少量。RNA主要在細(xì)胞質(zhì)。擬核中。

學(xué)生剛做完“核酸在細(xì)胞中的分布”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，印象較深刻，以一連串問題帶著學(xué)生一起回憶，使學(xué)生對(duì)DNA和RNA的分布印象更深刻。

四、認(rèn)識(shí)核酸的結(jié)構(gòu)

學(xué)生帶著三個(gè)主要問題閱讀課本P28～P29，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流：

1、核酸的基本組成單位是什么？由那些分子組成？

2、基本組成元素有哪些？

3、DNA與RNA的區(qū)別？（化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)）

投影圖片：課本P28，圖2－8脫氧核苷酸和核糖核苷酸，課本P29，圖2－10 DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別，圖2－9脫氧核苷酸長鏈，由學(xué)生對(duì)上述問題一一回答，老師對(duì)學(xué)生理解不到的地方作必要的補(bǔ)充說明。

出示一小段脫氧核苷酸鏈及一小段核糖核苷酸鏈，講解：絕大多數(shù)生物體的細(xì)胞中，DNA由2條核苷酸鏈構(gòu)成。RNA由1條核苷酸鏈構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)核苷酸之間的連接位置。

學(xué)生快速閱讀課本，回答問題：1.核苷酸是核酸的基本組成單位。一個(gè)核苷酸都是由一分子含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成。由C、H、O、N、P五種元素組成。

學(xué)生根據(jù)看書情況從五碳糖、含N堿基、核苷酸鏈的區(qū)別等方面回答。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，主動(dòng)活得知識(shí)。

通過PPT使抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)核苷酸。

五、小結(jié)、習(xí)題鞏固

列出表格：DNA、RNA的主要區(qū)別，分別從全稱、基本單位、五碳糖、含N堿基、結(jié)構(gòu)、存在部分、顯色反應(yīng)幾方面對(duì)比。

提問：為什么DNA（或RNA）分子有多樣性？ 總結(jié)出遺傳信息蘊(yùn)藏在核苷酸的排列順序中。

提問：所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？（RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA）

布置學(xué)生下去查閱資料，思考：DNA鑒定技術(shù)除了可以用于破案，還能用在什么方面？習(xí)題鞏固。

根據(jù)剛才所學(xué)，完成表格。

學(xué)生從蛋白質(zhì)的多樣性得到啟發(fā)，回答出脫氧核苷酸數(shù)量大，其排列順序極其多樣化。延伸學(xué)習(xí)，引起思考。

使學(xué)生對(duì)DNA和RNA的區(qū)別掌握得更透徹。明確核酸分子的結(jié)構(gòu)使之具有攜帶大量遺傳信息的功能。

板書設(shè)計(jì)

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸 核酸的種類和功能

種類

DNA：脫氧核糖核酸

RNA：核糖核酸 功能：

二、核酸在細(xì)胞中的分布

DNA：真核細(xì)胞主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，原核細(xì)胞主要分布在擬核中。RNA：主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。核酸的分子結(jié)構(gòu)

組成元素：C、H、O、N、P 含氮堿基

基本單位：核苷酸磷酸 五碳糖

脫氧核苷酸核糖核苷酸

磷酸、脫氧核糖、含N堿基磷酸、核糖、含N堿基（A、T、C、G）（A、U、C、G）核苷酸鏈：一般2條一般1條。

核酸：

DNA

RNA

第四篇：高一生物教案細(xì)胞核教案

高一生物教案細(xì)胞核教案

編輯：sx_xingt 2013-01-29

【摘要】鑒于大家對(duì)自考考務(wù)考籍十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文“高一生物教案細(xì)胞核教案”，供大家參考!

高一生物教案細(xì)胞核教案

高一生物第3章第3節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心教學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、了解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

2、了解細(xì)胞的概述及模型構(gòu)建

【新知自主探究】

一、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1、細(xì)胞核的分布：用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，最容易注意到的是;

除了高等植物成熟的__________細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的_____細(xì)胞等少數(shù)細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。

2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：(觀察課本P53細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖)細(xì)胞核是由、和、組成的，核膜是_ __層膜，把 與 分開，核膜上有大分子通道，核孔的作用是實(shí)現(xiàn) 之間頻繁的 和。染色質(zhì)由_______和________組成，________是遺傳信息的載體，因容易被 染料染成深色而得名。染色質(zhì)與染色體的關(guān)系是。核仁的作用是與__________的合成以及___________的形成有關(guān)。

3、細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核是，是細(xì)胞 和___________的控制中心。

二、細(xì)胞的概述及模型建構(gòu)

1、細(xì)胞的概述：細(xì)胞作為基本的，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧;各組分之間分工合作成為，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中、地進(jìn)行。這是幾十億年進(jìn)化的產(chǎn)物。細(xì)胞既是生物體 的基本單位，也是生物體 的基本單位。

2、模型構(gòu)建：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種 ___________ 的描述。其形式很多，包括__________、_________、___________等。例如，掛圖、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖和模型、沃森和克里克制作的著名的___________________模型，屬于________模型。座標(biāo)曲線、公式Nt=N0·λt)都是 模型。

第五篇：2012高一生物教案：3

第二節(jié) 基因的自由組合規(guī)律

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)(2)兩對(duì)相對(duì)性狀與兩對(duì)等位基因的關(guān)系

(3)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2中的性狀分離比例(4)基因的自由組合定律及其在實(shí)踐中的應(yīng)用

二、重難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：

(1)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。(2)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)。(3)孟德爾獲得成功的原因 2.難點(diǎn)：

對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。

三、板書設(shè)計(jì)：

(一)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)(二)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋(三)對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證(四)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)言：孟德爾發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出基因的分離定律，只研究了一對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有許多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高莖和矮莖；在種子的顏色上有黃色和綠色；在種子的形狀上有圓粒和皺粒；在花的顏色上有紅色和白色等等。那么，當(dāng)兩對(duì)或兩對(duì)以上的相對(duì)性狀同時(shí)考慮時(shí)，它們又遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢?孟德爾通過豌豆的兩對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)，總結(jié)出了基因的自由組合定律。(一)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn) 學(xué)生活動(dòng):閱讀并分析教材。教師列出如下討論題綱:(1)孟德爾以豌豆的哪兩對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?(2)Fl代的表現(xiàn)型是什么?說明了什么問題?(3)F2代的表現(xiàn)型是什么?比值是多少?為什么出現(xiàn)了兩種新的性狀?(4)分析每對(duì)性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律? 學(xué)生展開熱烈的討論并自由回答，教師不忙于評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)，出示掛圖“黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)”，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)分析:(1)相對(duì)性狀指同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，不能把黃與圓、綠與皺看作相對(duì)性狀。(2)Fl代全為黃色圓粒，說明黃色對(duì)綠色為顯性，圓粒對(duì)皺粒為顯性。

(3)F2代有四種表現(xiàn)型:黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，前后代比較發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了親代不曾有的新性狀--黃色皺粒和綠色圓粒，這又恰恰是兩親本不同性狀的重新組合類型。這四種表現(xiàn)型比為9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展開，表明不同性狀的組合是自由的、隨機(jī)的。那么，孟德爾是如何解釋這一現(xiàn)象的呢?(二)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋

學(xué)生活動(dòng):閱讀并分析教材。教師列出如下討論題綱:(1)孟德爾研究控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是位于一對(duì)還是兩對(duì)同源染色體上?(2)孟德爾假設(shè)黃色圓粒和綠色皺粒兩純種親本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么?(3)F1代在產(chǎn)生配子時(shí)，兩對(duì)等位基因如何分配到配子中?產(chǎn)生幾種配子類型?(4)F2代的基因型和表現(xiàn)型各是什么?數(shù)量比為多少? 學(xué)生討論、總結(jié)歸納并爭先恐后回答，教師給予肯定并鼓勵(lì)。教師強(qiáng)調(diào):(1)黃色圓粒和綠色皺粒這兩對(duì)相對(duì)性狀是由兩對(duì)等位基因控制的，這兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)不同的同源染色體上，其中用Y表示黃色，y表示綠色；R表示圓粒，r表示皺粒。因此，兩親本的基因型分別為：YYRR和yyrr。板圖顯示: 它們的配子分別是YR和yr，所以Fl的基因型為YyRr，Y對(duì)y顯性，R對(duì)r顯性，所以Fl代全部為黃色圓粒。

(2)F1代產(chǎn)生配子時(shí)，Y與y、R與r要分離，孟德爾認(rèn)為與此同時(shí)，不同對(duì)的基因之間可以自由組合，也就是Y可以與R或r組合，y也可以與R或r組合。

教師使用多媒體課件，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中理解等位基因的分離和不同對(duì)基因之間的組合是彼此獨(dú)立的、互不干擾的。所以F1產(chǎn)生的雌雄配子各有四種,即YR、Yr、yR、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于l∶1∶1∶l。

(3)受精作用時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。因此，結(jié)合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。

學(xué)生活動(dòng):自己推演黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)分析圖解，并歸納總結(jié)F2代的基因型和表現(xiàn)型的規(guī)律，由一學(xué)生上黑板完成，結(jié)果如下左圖:

師生對(duì)F2代進(jìn)行歸納，得出這樣的三角規(guī)律來。a.四種表現(xiàn)型出現(xiàn)在各三角形中，如上右圖: 黃色圓粒(Y—1)出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)； 黃色皺粒(Y—rr)出現(xiàn)于次大三角形的三個(gè)角上(YYrr、Yyrr)； 綠色圓粒(yyR_)出現(xiàn)于第三大三角形的三個(gè)角上(yyRR、yyRr)； 綠色皺粒(yyrr)出現(xiàn)于小三角形內(nèi)(yyrr)。

b.基因型:九種基因型中的純合體(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)與兩對(duì)基因的雜合體(YyRr)各位于一對(duì)角線上，如下左圖:

一對(duì)基因的雜合體以純合體對(duì)角線為軸而對(duì)稱，見上右圖: c.九種基因型可作如下規(guī)律性的排列(用F2中兩對(duì)基因組合方式及比率相乘的方法得出如下結(jié)果)，每種基因型前的系數(shù)即為其比例數(shù)，見下表: