第一篇：《雪地里的小畫家》教學設計方案

《12.雪地里的小畫家》導學案

何倩

一、教學目標 知識與技能目標：

1、認識11個生字，會寫6個字，認識“蟲”字旁和“目”字旁。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

情感、態度、價值觀目標：使小學生更喜歡小動物，學會保護小動物，熱愛大自然。

二、學習者特征分析

本課時的教學對象是一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經常與動物接觸，所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。

在本課中注意利用多媒體資源創設一定的教育情景，不僅把學生的積極性調動起來，而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養學生養成良好的學習習慣，培養學生有一顆熱愛大自然的心。

三、教學活動過程

（一）、復習舊知

1、聽寫生字

2、讀要求會認的字

3、認讀詞語

（二）創設情境，導入課文

1、冬天到了，風爺爺吹了一口氣，滿天飄起了雪花，大地變白了，還有許多小動物不怕冷，紛紛來到雪地里當起了小畫家，一個有趣的故事發生了。

2、多美的雪景圖?。〗裉煳覀兙蛠韺W習一篇有趣的詩歌《雪地里的小畫家》。仔細看我寫課題，會寫的字可以舉起你的右手和我一起寫。

3、誰愿意來讀讀課題？（小宇讀的真好，多可愛的小畫家??！這可是一群可愛的小畫家?。。┪覀円黄鹱x。

（三）初讀課文

1、雪地里的小畫家究竟是誰呢？請你們帶著小問號認真聽老師讀課文。

2、這些小畫家是誰？（課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰來親切的叫叫它們？

3、冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請小朋友們自己大聲讀讀課文，開始吧！注意讀準字音，讀通句子。

4、細心的小朋友讀課文時，誰發現這個符號？（出示：！）跟我說感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？ 我請六個小朋友來讀讀課文，誰來讀？

（四）入情入境，研讀課文

1、是的，小朋友們，大朵大朵的雪花從空中飄落下來，給大地啊蓋上了一層厚厚的棉被。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？

2、下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請你高興地來喊一喊吧?。ㄕn件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜硪黄鹜鎲?？那么我們一起來喊一喊！教師帶著做動作，朝左右各喊一聲。啦是輕聲，可不要讀成第一聲羅，再跟我讀一遍 領讀整句話

3、小動物們愉快地在雪地里跑來跑去，雪地上留下了一個個小腳印。讓我們走進一點，看看雪地有什么變化了？

4、是啊，雪地就像是一幅巨大的畫了，難怪有人說——（課件出示：雪地里來了一群小畫家。）

5、小動物們究竟在雪地里畫了什么圖案呢？老師真好奇?。∧銈兡芨嬖V我嗎？可以選擇自己喜歡的小動物來說。

6、你們想不想看看這些腳印??？讓我們再去雪地上去看看吧?。ㄕn件出示：動物腳印對應圖）誒，你有什么發現呢？

哦，原來小動物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關。

7、你們覺得他們畫得美不美啊？喜歡這些畫嗎？那你來讀讀好嗎？（老師聽出來你真喜歡這些畫呀）小畫家畫得美，你們讀得更美！

8、在這么大的一塊畫布上，還有哪些小動物會來畫畫呢？你可以用剛才的句子來說說。

9、小朋友們，我們平時也畫過畫，小動物們畫畫和我們有什么不一樣呢？

10、這群小畫家真能干呀！你來夸夸他們好嗎？我們一起來夸夸他們好嗎？

11、雪地上的人越來越多，小動物也越來越多，可老師卻發現有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？

12、真奇怪，小青蛙怎么沒來？請你奇怪地來問一問吧。你也來奇怪的問一問？

同桌相互問一問吧！看你們問得這么好，老師也想來問一問：青蛙為什么沒參加？誰來告訴我？（它在洞里睡著了）你們回答的這么大聲小青蛙都被你們吵醒了。我們輕輕地來回答。

13、你知道還有哪些小動物也要冬眠呢？我們來認識其中幾個吧?。?、熊、蛇、松鼠、刺猬）

14、多美的圖案，多美的雪地，多美的下雪天啊！我們和小動物在雪地里玩得多開心、多盡興?。∽屛覀冇米詈寐牭穆曇?，隨著美妙的樂曲聲，把整篇課文美美地讀一讀！

四、評價

學生的回答，給予有針對性的評價，如：你說得真的很好，你讀得真的很棒等等。朗讀課文的過程中，全體學生用掌聲、鼓勵等對學生進行評價。

第二篇：《雪地里的小畫家》信息化教學設計方案

《雪地里的小畫家》信息化教學設計方案

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：識字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點 教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件 教學過程：

一、游戲激趣。

師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣??？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現??？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”

老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸白粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術師??？ 師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂范讀課文

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。（課件出示）

這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況

a 小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎？ 課件出示：字詞卡

b 小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎？那好。咱們出發吧！

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦！課件出示：“下雪啦！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）

.學習第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語“三五成群”

.口頭練習： 老師一（）人站在講臺上。

后面有一（）聽課的老師。

3、學習第三、四句 他們都是誰呀？畫了什么畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句 這些小畫家是怎樣畫畫的？

出示第五句 這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

5、學習第六、七句

師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？

課件出示六、七句大屏幕 青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦！）我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好）師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？

課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師??？（生上臺貼畫）

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什么它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？

課后反思：

如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了范讀，有的學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀一讀?！闭f完，性質昂揚得讀起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

識字方面：知道學生讀準“參 睡”，比較“成 晨”的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學生用熟字來記，通過“蛙”“睡”認識兩個偏旁“蟲”和“目”。學生展示讀，注意在輕松活潑的語調中讀出“小畫家”的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學占用的時間過多，致使閱讀教學沒有完成，朗讀有些地方指導的還不到位，學生的說話練習少，文章的內容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達到預設的教學效果。這都是在今后教學中應該注意的。

第三篇：《雪地里的小畫家》教學設計方案

《雪地里的小畫家》教學設計方案

一、課題名稱

《雪地里的小畫家》

二、概述

學科和年級：小學語文一年級 所需課時：二課時 學習內容：

（1）認識啦、梅、用、幾、成、睡、蛙、為、參、加、洞11個生字，會寫6個生字。（2）正確流利地朗讀課文、背誦課文。

（3）知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

這節課的價值以及學習內容的重要性：激發小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情和對小動物的喜愛。

三、教學目標

知識與技能目標：

1、認識11個生字，會寫6個字，認識“蟲”字旁和“目”字旁。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

情感、態度、價值觀目標：使小學生更喜歡小動物，學會保護小動物，熱愛大自然。

四、學習者特征分析

本課時的教學對象是一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經常與動物接觸，所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。

在本課中注意利用多媒體資源創設一定的教育情景，不僅把學生的積極性調動起來，而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養學生養成良好的學習習慣，培養學生有一顆熱愛大自然的心。

五、學習任務

1．學習生字詞。朗讀和背誦課文。

2、理解課文第三句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

六、資源

多媒體課件、小動物及其腳印圖片、生字卡片、多媒體資源庫、題庫。

七、教學活動過程

（一）、復習舊知

1、聽寫生字

2、讀要求會認的字

3、認讀詞語

（二）、創設情境，導入課文

1、早晨起來，當我們推開窗戶，呀，你們看！下雪啦！你看到了什么？（我看到樹啊，房子啊都變白了。我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。）

2、多美的雪景圖??！今天我們就來學習一篇有趣的詩歌《雪地里的小畫家》。仔細看我寫課題，會寫的字可以舉起你的右手和我一起寫。

3、誰愿意來讀讀課題？（小宇讀的真好，多可愛的小畫家?。∵@可是一群可愛的小畫家?。。┪覀円黄鹱x。

（三）、初讀課文

1、雪地里的小畫家究竟是誰呢？請你們帶著小問號認真聽老師讀課文。

2、這些小畫家是誰？（課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰來親切的叫叫它們？

3、冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請小朋友們自己大聲讀讀課文，開始吧！注意讀準字音，讀通句子。

4、細心的小朋友讀課文時，誰發現這個符號？（出示：?。└艺f感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？ 我請六個小朋友來讀讀課文，誰來讀？

（四）、入情入境，研讀課文

1、是的，小朋友們，大朵大朵的雪花從空中飄落下來，給大地啊蓋上了一層厚厚的棉被。誒，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？

2、下雪了，有這么多好玩的，你高興嗎？請你高興地來喊一喊吧?。ㄕn件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜硪黄鹜鎲?？那么我們一起來喊一喊！教師帶著做動作，朝左右各喊一聲。啦是輕聲，可不要讀成第一聲羅，再跟我讀一遍 領讀整句話

3、小動物們愉快地在雪地里跑來跑去，雪地上留下了一個個小腳印。讓我們走進一點，看看雪地有什么變化了？

4、是啊，雪地就像是一幅巨大的畫了，難怪有人說——（課件出示：雪地里來了一群小畫家。）

5、小動物們究竟在雪地里畫了什么圖案呢？老師真好奇??！你們能告訴我嗎？可以選擇自己喜歡的小動物來說。

6、你們想不想看看這些腳印?。孔屛覀冊偃パ┑厣先タ纯窗桑。ㄕn件出示：動物腳印對應圖）誒，你有什么發現呢？

哦，原來小動物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關。

7、你們覺得他們畫得美不美?。肯矚g這些畫嗎？那你來讀讀好嗎？（老師聽出來你真喜歡這些畫呀）小畫家畫得美，你們讀得更美！

8、在這么大的一塊畫布上，還有哪些小動物會來畫畫呢？你可以用剛才的句子來說說。

9、小朋友們，我們平時也畫過畫，小動物們畫畫和我們有什么不一樣呢？

10、這群小畫家真能干呀！你來夸夸他們好嗎？我們一起來夸夸他們好嗎？

11、雪地上的人越來越多，小動物也越來越多，可老師卻發現有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？

12、真奇怪，小青蛙怎么沒來？請你奇怪地來問一問吧。你也來奇怪的問一問？

同桌相互問一問吧！看你們問得這么好，老師也想來問一問：青蛙為什么沒參加？誰來告訴我？（它在洞里睡著了）你們回答的這么大聲小青蛙都被你們吵醒了。我們輕輕地來回答。

13、你知道還有哪些小動物也要冬眠呢？我們來認識其中幾個吧?。稹⑿堋⑸?、松鼠、刺猬）

14、多美的圖案，多美的雪地，多美的下雪天啊！我們和小動物在雪地里玩得多開心、多盡興啊！讓我們用最好聽的聲音，隨著美妙的樂曲聲，把整篇課文美美地讀一讀！

（五）教學過程流程圖

八、評價

學生的回答，給予有針對性的評價，如：你說得真的很好，你讀得真的很棒等等。朗讀課文的過程中，全體學生用掌聲、鼓勵等對學生進行評價。

第四篇：雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

一、教學目標分析：

1、認識課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

4.通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情以及培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學重點分析：

1.正確認讀生字及背誦課文是本課重點

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學對象分析

本課時的教學對象是小學一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經常與動物接觸，所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。在本課中注意利用多媒體資源創設一定的教育情景，不僅把學生的積極性調動起來，而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養學生養成良好的學習習慣，培養學生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學內容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學設計思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

六、教學媒體準備設計：

1、多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等

2、原因本課教學需要音響、視頻及計算機的交互功能來創設情境，使用authorware來制作課件的優勢在于，通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內容（結構內容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進行相應知識點的授課、復習等等。

七、教學過程設計：

一）、創設情境，導入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動物王國里的小動物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美??！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們為：雪地里的小畫家。（雪地里的小畫家）

二）、初讀課文，引導識字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧?。▽W生自由讀課文。）

（1）遇到不認識的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準，句子讀通順。、師：看你們學得這么認真，一定學得很不錯，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學情況。）

（1）認讀詞語：自由讀，指名當小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！

三）、感悟課文內容，指導朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎？為什么？指導讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解“一群”。

3、（貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱?？

4、老師有一個問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是??！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不同啦！

5、句型練習：我是（），我的腳印像（）。

6、現在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導讀好設問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動作。

四）、課堂練習。

以運用游戲闖關模式，在這一環節中設立了三大關：連一連、填一填、說一說。設置課堂鞏固練習：第一關、以連圖的方式了解小畫家畫得腳?。坏诙P、填空模式，讓學生通過思考或回憶形式進行解答；第三關、以提問的方式了解課文主要內容，讓學生以討論方式解答，最后通過“繼續”按鈕來顯示答案，進行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識。

六）、布置作業

背誦課文

八、點評

第五篇：《雪地里的小畫家》教學反思（通用）

《雪地里的小畫家》教學反思范文（通用6篇）

身為一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教學反思范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，語言活潑讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在啟發學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發學生朗讀時的喜悅。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。良好的開端是一節課成功的一半，課堂的開始就讓學生進入愉快的學習情境，營造了自主學習的氛圍。采用隨文識字相結合的方法，將5個要認的字有側重地放在教學的各個環節。例如新課開始“啦”的教學，結合標點指導朗讀到位。結合在閱讀教學中，在閱讀中解決字義的重點，并通過看圖理解，組詞，聯系實際生活等方式幫助學生理解字義，使學生學習的方法靈活多樣，興趣盎然。

新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。在教學本課時，我采用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則用圖片進行演示，這樣就使難點迎刃而解。其次針對幾個關鍵句子訓練學生朗讀的意識。在本文的教學中，我非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創設情景，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。在這節課上，時間掌握的不夠合理，后面的書寫知道有點拖沓。在讓學生演一演的環節，學生的參與面不夠廣，可以邀請孩子們上臺來說一說，提高他們的參與感和積極性。對學生的評價和鼓勵缺乏。低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。預設總是美好的，由于對學生可能會出現的情況不夠多的預設，并想好相應的應對措施，因此在實際教學中有些環節調控得不夠好，今后的語文課堂教學中，我一定切實落實新課程標準所倡導的自主探索與合作交流的重要學習方式，讓學生樂學、趣學、充滿活力，不斷提高自身的素質，運用機智的語言，調控好課堂，認真上好每一節語文課。

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，詩句節奏鮮明，音調和諧，融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

一、創設情境，激發學習興趣

一年級學生具有好奇、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引，所以我依據教材的特色和兒童的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞雪景，想象一下看到下雪時最想干什么的.形式調動學生自主學習的興趣，接著，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己當時高興的心情讀出來。學生在教師一次次的引導中用語言表達出看到下大雪的高興心情了，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里，讓學生在整節課中都處于最佳學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。

二、講授重點，巧用學習單

學生對小雞、小鴨、小狗、小馬的認識、熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。同時，了解這幾個動物腳印的形狀也是本課的一個教學重點。在講授這段時，結合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準確地理解了這一點后，也就不難理解下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”了。

這些設計中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高了識字教學的效率，還體會了小畫家作畫時的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調。在孩子對這些動物的腳印有所了解的時候，我又利用學習單進行鞏固練習，孩子們很快就能對課文朗朗上口了，背誦任務也輕松完成了。

三、拓展練習，培養表達能力

這篇文本的內容并不難，在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信，示范讀后讓學生從中任選一種小動物來模仿說一說。指導幾個學生后，我又讓他們在小組內說一說。這樣，每個孩子都有了表達的機會，而且在組員的幫助下也能有所提高。在輕松的交流中，學生的表達能力也得到了一定的鍛煉和提高，這是一次很好拓展練習。

四、不足之處

在課堂上還可以增加一塊課外延伸環節，可以讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？這是很好的課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。從整節課下來，好的地方主要體現在這么幾個方面：

1、學生在四人小組合作學習過程中，注意力比較集中，大多數學生都能夠在小組長的帶領下，通過合作認識雪娃娃。

2、學生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。

3、從最后的課堂檢測來看，80%的學生在這節課上對生字的掌握還是比較可以的。

但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細分析一下，主要是這么幾個方面：

1、在開火車以及個別認讀的過程中，由于把識字放在了這堂課的后半節課，所以在這個過程中，有部分學生開始注意力不集中。別人在讀的時候，他們沒有好好地聽。

2、沒有充分考慮中下學生，這節課下來，還有部分學生對這節課的生字沒掌握，在課上缺少了讓這部分學生讀并能夠比較有效掌握的環節。

3、在識字中，缺少了，學生對學生的評價，沒有讓學生對學生的識字中出現的錯誤進行分析。

4、在這個過程中，缺少了對學生的及時表揚與鼓勵。

另外，在這節課的最后設計了一個課外的延伸，讓學生學唱《雪地里的小畫家》這首歌曲。這樣既提高了學生的學習興趣，又讓學生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時，流利有感情地讀課文做鋪墊。

以上是我上了這節課后的一些反思，可能一些不足已經是我認識到的，但更多的可能還是我沒有認識到的。有待于我學習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。

今天，我們一年級舉行了ipad教研活動，我執教了《雪地里的小畫家》這一課，活動中我收獲頗多，通過ipad課前設計以及課上實踐，預設效果和實際效果差距不是特別大，總體較為滿意，以下我就從教學設計和ipad運用兩方面來談談我的教學反思。

一、畫廊創設，走進雪地

首先，《雪地里的小畫家》這篇課文總共6句話，內容相對比較簡單，文章生動優美，非常適合學生朗讀、背誦。我在設計本課時，安排了這樣一些教學目標：學會“啦、梅、用、幾、成”五個生字，情景回憶下雪時的情景，讀出"下雪啦，下雪啦！”興奮的語氣。通過本課學習，孩子們知道了小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀，用上“像”說一說。學生讀通課文，能有感情有節奏地朗讀課文，體會出向往冬天，發現冬天更多秘密的迫切愿望。

教學過程中，我先通過猜謎語讓學生說出“雪”，再聯系上個月杭州的一場大雪讓孩子慢慢走進情境。緊接著，我給學生創設了一個森林雪景的場景，讓孩子們變成森林里的一只只小動物，看到鵝毛大雪后會如何發出“下雪了，下雪了！”的感嘆！孩子第一次讀的時候感情明顯沒有那么強烈，讀得較為通順但是體會不到如此開心的心情。于是，我創設了一個ipad畫廊，放進了許多美麗的雪景圖，孩子們在看的時候忍不住發出了“哇~~~”的感嘆聲，從他們的表情中教師看到了孩子此時此刻興奮的心情，于是立馬提問：“你此時此刻的心情是怎樣的？”孩子就能馬上回答出：開心、興奮、激動、驚訝等詞。于是我告訴孩子，人在激動的時候聲音容易響，語速容易加快，你能再讀一讀嗎？孩子再次讀這個句子的時候不由自主地就會加快加重語氣，于是第一個句子很好地落實下來了。

二、尋找腳印，學習兒歌

在鞏固好字詞后，我采用了學生讀，尋找四位小畫家究竟畫了些什么。孩子們對著ipad開始自由的朗讀，期間會有小組成員進行討論問題。緊接著，我出示了這樣的句子，讓學生填空：

小雞畫了（），小狗畫了（），小鴨畫了（），小馬畫了（）。

孩子基本都能很快地把空格填出來，然后把“了”字擦掉，就變成了課文的小兒歌，讓孩子去讀，感受原來一個普通的句子去掉一個字就能變成朗朗上口的兒歌，體會兒歌的魅力。

孩子在初步讀通了句子后，出示一幅小雞在雪地里走路的圖片并給孩子一個句子：因為（）的腳印像（），所以（）畫（）。

學生通過這個句子的填寫知道了原來雪地里的小畫家是用它們的腳印來畫畫，而不是真的拿了畫筆來畫畫。

為了鞏固這個句子，我出示了一個ipad畫廊，分別放了三張圖片，讓學生挑選自己喜歡的圖片來說說上面學到的句子，學生在說的過程中十分開心，參與度十分高，把這個“因為···所以···”的句子及時鞏固了下來。

學生此時已經非常了解了四個小動物的腳印長相，于是我設計了一個ipad拖動游戲——給小動物找腳印。學生通過腳印的拖動迅速地將腳印挪動到相應的動物身邊，組成了課文中的句子。此時，學生的熱情十分高漲，并且對這四句兒歌記憶深刻，于是我讓學生試著打著節奏讀一讀這四句話，聰明的學生會利用拍手的方法帶領小朋友來讀，并且每個孩子自己喜歡的節奏是不一樣的，全班同學聽到不同的節奏覺得非常有意思，于是我讓孩子選擇喜歡哪個小朋友的節奏，尊重大多數孩子的意見，擇取其中一個相對打的好的節奏全班朗讀這四句話。

順著這個節拍將課文后面的兩句話也快速地學習好，最后提出了一個問題——咦？青蛙特別愛熱鬧，為什么它沒有參加呢？學生聽到這個問題十分踴躍紛紛告訴老師因為青蛙是冷血動物，去冬眠了。于是老師傳授一些關于冷血動物冬眠的小知識，拓展了孩子的眼界。

這節課的最后，我給孩子留了一個小問題，你覺得還有哪些動物會在雪地里留下怎樣的腳印呢？激發他們回家去查找資料。整節課下來，總體感覺是比較流暢的，孩子的參與度也很高。但是由于是一年級上冊的學生，上課時孩子對ipad的注意力容易分散，ipad的數量有限，合用時小朋友會出現一點小摩擦，都是需要我課后與孩子溝通，總結經驗，繼續努力的方向。最后，非常感謝領導和年級組能給我這次上展示課的機會，讓我不斷學習，不斷進步！

《雪地里的小畫家》是一年級上冊17課的一篇課文，這一課以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點，語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。對于這一課的教學，我在導入新課中憑借多媒體輔助手段，給學生展現了一組雪景圖，把生活帶進課堂，把學生引入了如詩如畫般的冬天世界里。學生目不轉睛地看著圖片，聯想起上周四的下雪情景以及心情，自然地朗讀“下雪啦，下雪啦！”這一句時，似乎聽到了學生們發自內心的呼喊與渴望。

識字是低段語文課的一個重點，識字教學中，我讓學生通過自由讀，指名讀，去拼音讀等多種形式激發學生識字的興趣，使學生掌握字音。如在指導學生識記“睡”時，左邊是目，右邊是垂，眼皮慢慢垂下來就睡著了。又如用加一加的方法識記“啦，梅，蛙”使識字教學真正落到實處。

這堂課始終貫穿著一個主線“開心”。初讀課文，識記生字，再讀課文時提出兩個要求：⑴用“——”劃出雪地里的小畫家。⑵用“0”圈出小畫家們分別畫了些什么。使課文思路清晰同時讓學生學會獨立思考。這一堂課我共抓了三句話來開展教學。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！眂.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！痹诮虒W第二句時，運用了“嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（）”這種形式富有童趣，孩子們學得很開心。

當然，課無完課，在課堂中我發現還有很多的不足之處需要改正：

1.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時體會這句的心情給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。

2.朗讀形式過于單一，朗讀時可以采取多種形式，如拍手讀，指名讀，全班讀。

3.在指導書寫時，沒有思考周全，以致書寫教學中沒有田字格，教學效果不理想。

通過這次教學展示活動，我得到了很多收獲，同時我也看到了自己的不足，今后我要發揚優點改正缺點，努力提高自己的教學水平。

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。整首詩語言生動活潑，字里行間流露著對小動物的喜愛之情。由于一年級學生注意力極其容易分散，在進行教學設計時主要考慮吸引孩子的注意力、激發他們的積極性，通過與他們互動，做游戲的方式來促使孩子在玩中學，樂中學，在輕松有趣的教學情境中力求學得既輕松又有效。

本課我設定了以下四個教學目標：

1、朗讀和背誦課文；

2、認識課文的13個生字，會寫5個字；

3、了解課文內容，知道小鴨、小雞、小狗、小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；

4．會用“因為……所以……”的句式說出小動物們會在雪地里畫畫的原因。

反思整個課堂教學，覺得有以下幾個方面做得較為到位：

一、有效導入，激發自豪

感導入新課時出示學生的自畫像，學生充滿了自豪感。當老師問他們是用什么工具繪畫的時候，那幾位同學大聲地發言，言語之間充滿了喜悅。同時學生也了解到“畫家”就是畫畫方面比較厲害的人。

二、充分利用多媒體，提高識字寫字效率

多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文中的詞語，采摘“蘋果”、摘掉拼音的帽子進行生字的教學等都顯示出現代教輔工具的魅力。

三、注重說話，培養說話能力

課上，我注重說話訓練?！俺踝x課文”環節的最后，我讓學生與課文中的四個“小畫家”打招呼，并練習用“雪地里來了_____小畫家，他們是______。”的句式說說。“精讀課文”環節的最后，當通過交流討論小動物們畫的畫與它們各自腳印的形狀有關后，引導學生用“因為……所以……”的句式練習說話。在這個過程中體現由“扶”到“放”的過程，a、因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。b、因為小狗的腳印像_____，所以小狗畫________。C、因為小鴨___________，所以小鴨___________。d、因為__________________，所以________________。

四、有待改進之處

1．缺乏對漢字內涵的理解。漢字是我們語文教學的基礎，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優美的圖畫，都有一個故事。在語文識字教學過程中，作為教師的我們應多點研究漢字的形態及演變過程，充分發揮漢字各種字體的特點及風采，運用巧妙，構思獨到，定能讓學生更好地感受漢字的魅力。認知規律及個性體驗的影響，他們在談感悟時肯定是多元化的且不一定是按照老師預設的順序呈現。

2、寫字的時間還是顯得比較少，以致學生寫字練習之后沒有時間進行點評交流。

3、對教材的拓展做得不夠，課前未能布置學生查找關于冬眠動物的資料。